高考語文詩歌學習提升課堂：如何讀懂高考古詩詞 實例講析

高考詩歌學習提升課堂：如何讀懂高考古詩詞實例講析詩歌閱讀無非兩點：一個是詩歌理解，一個是詩歌中的手法?？此坪唵?，卻非常有門道。01關于詩歌的內(nèi)容理解的分析講解，是為了做到以下幾個方面：1、檢測你是否真的讀懂了詩歌。2、你是否能夠感受到詩歌中區(qū)別特質(zhì)性的地方在哪兒？（換句話說，你是否知道詩歌的個性特點在哪兒，并明白容易混淆地地方是什么。）之前，我教了大家一些讀詩的方法，但是方法雖好，還是需要實踐來檢驗的。那么，現(xiàn)在老師就先用一首詩歌來檢驗，看你是否真的讀懂了詩歌。在看詩歌之前，你在心中首先要明確幾點：①這首詩歌的感情基調(diào)是怎么的？有沒有什么變化？②這首詩歌所講的主要內(nèi)容是怎樣的？③這首詩歌主要的表現(xiàn)手法有哪一些？

檢驗題一：閱讀下面這首宋詩，檢測你是否真的讀懂了詩歌。秋思陸游半年閉戶廢登臨，直自春殘病至今。帳外昏燈伴孤夢，檐前暴雨滴愁心。中原形勝關河在，列圣憂勤德澤深。遙想遺民垂泣處，大梁城闕又秋砧?！咀ⅰ苛惺ィ褐笟v代帝王。大梁：北宋都城開封的古稱。秋砧：秋日搗衣聲。這首詩歌表面上理解好像很簡單，但其實這首詩歌是有難點的。這個難點，我隨后細細道來?，F(xiàn)在的你，讀完詩歌后，需要告訴我的是：這首詩歌中哪個字或者詞，能夠概括出這首詩歌的感情基調(diào)?！胍幌肱?，大膽的回答我?！遣皇怯袑W生覺得“孤”和“愁”字都能夠表達出這首詩歌的感情基調(diào)?！敲?，我們其實可以綜合起來理解這首詩歌的感情基調(diào)?！录懦羁唷Ｎ蚁Ｍ瑢W們學東西的時候，一定要靈活應用，不要被一些固定的思維給禁錮了。這首詩歌所講的主要內(nèi)容是什么？是不是記得老師很認真地講解過“起、承、轉、合”。現(xiàn)在我把這個“起、承、轉、合”解釋成通俗易懂的語言：那么，我們就用“起、承、轉、何”來看看這首詩歌講了什么。首聯(lián)——（起）——直接寫了自己因為久病，閉門不出。頷聯(lián)——（承）——承接了生病后閉門不出的心態(tài)和情感——孤寂愁苦。頸聯(lián)——（轉）——轉折到國事上來——實際上寫了“愁”的原因——為了過去歷代帝王曾經(jīng)憂勞辛苦的中原。尾聯(lián)——（合）——落腳的最終要抒發(fā)的情感——過去的“遺民”曾經(jīng)垂淚的地方，現(xiàn)在又響起了熟悉搗衣聲。這首詩歌主要運用了什么表現(xiàn)手法?——借景抒情?！獙ε迹▽φ蹋?。這首詩歌的難點是什么?（也就是區(qū)別特質(zhì)性的地方，或者我們說容易混淆的地方）（1）卡殼句：①中原形勝關河在，列圣憂勤德澤深。（中間的“形勝”是同學們理解的難點，并且這句話到底要說什么，很多人不一定很清楚）（提示：勝——風景優(yōu)美。關——關隘，河——江河）②遙想遺民垂泣處，大梁城闕又秋砧。（“遺民”是難點，“大梁”作出了注釋，說明是難點加重點，“秋砧”指“秋天的搗衣聲，那這其中又含有哪一些情感？）（提示：遺民——滅亡時留下的上一個朝代的百姓。大梁——特別北宋的都城開封——中原地區(qū)——已經(jīng)淪陷。秋砧——搗衣聲——引起人們對故國的懷念。）驗證一下，你是否真的理解了。你讀完以后，是不是有一種感覺，為什么大體上讀得懂的詩歌，在關鍵點上理解不正確——這些關鍵點就是老師所說的區(qū)別特質(zhì)性的地方。（就是這首詩歌與別的詩歌不同的地方，屬于這首的個性特點，也就是你容易混淆的地方）那么，到這里，這首詩歌還不算真的理解完整?，F(xiàn)在我問你，這首詩歌抒發(fā)了怎樣的情感。注意哦:可以分兩部分理解:第一聯(lián)和第二聯(lián)是一個整體——表現(xiàn)了詩人久病孤寂愁苦的情感。第三聯(lián)和第四聯(lián)是一個整體——回想了中原美好的山河風景和故都的搗衣聲——可以得出——懷念故國的情感?！貞浟诉^去歷代明君的勵精圖治——可以得出——希望收復山河的情感?，F(xiàn)在的你，看完這些，是不是也能很到位的分析一首詩歌了？如果你常常疑惑，為什么好像讀懂，卻沒有讀懂。我想那只有一個問題——你沒有真的讀懂。希望未來的日子里，你可以做到對詩歌真正的理解，那樣才是無敵。02一說起詩歌，很多同學就會覺得煩惱和頭疼，看到詩歌的題目更是無從下筆。面對學生這樣的情況，我仔細做了歸納，發(fā)現(xiàn)這些學生主要存在以下幾個方面的疑惑：1、完全讀不懂詩歌。2、沒有辦法體會詩人的情感。3、自己所讀的和詩歌本來的意思相差很遠。4、就算是讀懂了，但是下筆的時候，卻沒有辦法總結出很好的詞語概括。其實，這些問題歸根到底只涉及到兩個方面：1、不知道該怎么讀詩歌，也不知道該讀到詩歌的什么內(nèi)容。2、沒有關于分析詩歌的基本常識。那么，我先來說一下如何準備。其實，你大概不知道，對于出題老師來說，詩歌也很難出。原因是詩歌浩如煙海，很多經(jīng)典詩歌已經(jīng)被人出過，而想要找一篇便于鑒賞的也非常不容易。老師說這話的意思是告訴你，詩歌確實非常繁多，而且內(nèi)容所涉及的又是方方面面，想要靠過去的“死搞”（有部分初中直接背翻譯）效率和效果真的很微弱。那怎么辦？無從下手，是不是就不學了？說實話，并不是無從下手，而是你不會積累。那么，我就來說一說詩歌的積累。到底我們該如何做呢？下面就請認真地體會一下老師所說的具體的步驟：1、積累詩歌中常見的意象（比如：杜鵑、大雁、蟬）2、積累詩歌中常見的情感。在這里我要告訴你一個小竅門，很多東西，你不能很生硬地去記，而應該理解地去記憶，通過感悟和聯(lián)想，可以理解出這種詩歌常見的情感。（比如：看到詩中有關于“舟”“江”的描寫，就知道這里面有羈旅漂泊之情，那么既然在漂泊，還有一種情感伴隨其中，那就是思鄉(xiāng)之情。所以所通過一些特殊的意象和詞語，幫助我們理解情感。）3、積累詩歌中常見的手法。4、積累詩歌中常見的語匯。03當你做到了這些積累，你就完成了老師所說的對學生的最基本的要求：——能夠先讀懂詩歌。無論題型如何變化，讀懂都是最低的要求。而且無論題型如何變化，圍繞著詩歌本真的意思去出題，也是對老師最低的要求。之前，我已經(jīng)講了該如何讀詩，不知道你掌握了多少？在這里，老師來教你第二步驟，在知道如何讀詩以后，你要知道你讀到了什么。那么，我們到底讀到了什么，或者說我們該讀到什么？1、我們首先必須讀到的是詩歌的感情基調(diào)。你知道嗎？很多詩歌有一個很有意思的現(xiàn)象，感情基調(diào)都是通過詩歌中一個字來表現(xiàn)。那這個字到底是什么字？有沒有什么特征？這個字——一般由形容詞構成，而且這個字是那種有明顯情感體現(xiàn)的字。找出這個字，你理解詩歌的難度系數(shù)就降低了不少。（很多時候，我們就稱這個字為詩眼）但是你真的知道這個字嗎？下面老師用幾首詩歌來舉證：(2011·山東)閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。詠山泉儲光羲山中有流水，借問不知名。映地為天色，飛空作雨聲。轉來深澗滿，分出小池平。恬淡無人見，年年長自清。這首詩非常的簡單，當你讀完，你第一感覺就已經(jīng)判斷出來有幾個字能夠表現(xiàn)詩歌的情感：一個是“清”、一個是“淡”。那么，這兩個字又有相似之處，其實可以直接合起來理解為：清淡。2、我們要讀出詩歌的意象，通過分析意象讀到了詩歌到底寫了什么。首先，你知道什么是意象嗎？簡而言之，就是事物，但是這個事物可不是普通的事物，是帶有一定情感的事物呢。有同學會說，一切詩歌都有情感，那豈不是詩歌中的事物都是意象了？這位同學，我想說，你理解得很正確，所以哦，詩歌中的事物一般都是意象。例如：天凈沙秋思枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。這是一首最典型的意象疊加的詩歌，有哪些意象呢？枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬、夕陽、斷腸人。那么，我們通過意象，知道詩歌到底寫了什么呢？前三小句，精心選取了九個能代表蕭瑟秋天的典型意象，組成一幅暮色蒼茫的秋野圖景。后兩小句，通過“夕陽”“斷腸人”等意象，抒寫天涯游子獨行寒秋的內(nèi)心深處無盡的傷痛。那么，你知道了嗎？意象是帶有情感的事物，那么我們就可以通過這些意象來分析出詩人的情感。這也就是我們?yōu)槭裁匆x意象的原因。3、我們要讀出詩歌的表現(xiàn)手法，只有了解清楚表現(xiàn)手法，才有利于我們分析詩歌的特征。（這個是詩歌分析必須掌握的最基本的常識哦）其實，我們很多學生對手法只知道一個類型，就是修辭手法。其他的類型，完全沒有概念，都是靠撞。所以，學習手法，并不是亂七八糟地亂記，而是首先要梳理好類型。4、我們要讀出詩歌最真實的情感，并能與詩人一起感同身受。下面給大家舉一個類型例子：《春怨》（金昌緒）打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。《望江南》（溫庭筠）梳洗罷，獨倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。腸斷白蘋洲。王昌齡的《閨怨》閨中少婦不知愁，春日凝