學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與應(yīng)用探討共5資料

學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與應(yīng)用探討在教育技術(shù)開展史上,每次新技術(shù)的出現(xiàn),無論是電影、電視,還是計(jì)算機(jī),都曾給教育工作者帶來過無限的希望.隨著信息通信技術(shù)的突飛猛進(jìn),網(wǎng)絡(luò)技術(shù)又一次給教育領(lǐng)域帶來了空前的希望.隨著網(wǎng)絡(luò)在教育中應(yīng)用的深入,人們對基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)研究迅速增多,這種計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用稱為教學(xué)網(wǎng)絡(luò).近年來,不少一線教師對網(wǎng)絡(luò)在學(xué)科教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用作了探索和研究.如在校園網(wǎng)上構(gòu)建專題教學(xué)網(wǎng)站、學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站,為學(xué)科教學(xué)與學(xué)生提供全新的學(xué)習(xí)工具,是改革傳統(tǒng)教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要途徑.同時(shí),它的建設(shè)大大提升了校園網(wǎng)的利用率.1教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的理論根底學(xué)習(xí)理論是進(jìn)行教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的理論根底.只有在科學(xué)的思維和方法的指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計(jì),才能使教學(xué)網(wǎng)絡(luò)高效、全面的表達(dá)教育價(jià)值.到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo).系統(tǒng)科學(xué)理論系統(tǒng)科學(xué)理論強(qiáng)調(diào)整體性、平衡性和開放性.人們只有按系統(tǒng)的觀點(diǎn),才能處理和解決好復(fù)雜的問題.尤其是創(chuàng)新系統(tǒng).如果不按系統(tǒng)科學(xué)的方式去思維,就無法創(chuàng)新系統(tǒng).系統(tǒng)科學(xué)的思想、方法、觀點(diǎn)對教育的開展與創(chuàng)新產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響.系統(tǒng)科學(xué)整體性思想提示我們在建設(shè)學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站時(shí),除把站看成一個(gè)系統(tǒng)外,還應(yīng)將其放在整個(gè)教育系統(tǒng)中,把握好網(wǎng)站整體模塊設(shè)計(jì),科學(xué)調(diào)節(jié)站各要素與教育系統(tǒng)之間的相互關(guān)系；同時(shí)處理好網(wǎng)站系統(tǒng)內(nèi)部各要素：教與學(xué)之間、教學(xué)資源、教學(xué)過程、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)策略之間的相互聯(lián)系,以到達(dá)整個(gè)系統(tǒng)與教育系統(tǒng)的平衡性.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中央,不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者,而且要求教師要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者,促進(jìn)者.可見在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下,教師和學(xué)生的地位、作用和傳統(tǒng)教學(xué)相比已發(fā)生很大的變化.這就意味著教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中徹底摒棄以教師為中央,強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授,把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)灌輸對象的傳統(tǒng)教學(xué)模式,而應(yīng)采用全新的教學(xué)模式、全新的教學(xué)方法和全新的教學(xué)設(shè)計(jì)思想,成為學(xué)習(xí)者主動(dòng)意義建構(gòu)的幫助者,保證新的知識(shí)被建構(gòu)到原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中,重新形成新的開放的知識(shí)結(jié)構(gòu).現(xiàn)代教學(xué)理論教學(xué)理論是為解決教學(xué)問題而研究教學(xué)一般規(guī)律的科學(xué).信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是信息化環(huán)境中科學(xué)地解決教學(xué)問題、提出解決方案的過程.在教學(xué)網(wǎng)站中需要對教師如何教進(jìn)行指導(dǎo),這就離不開現(xiàn)代教學(xué)理論.現(xiàn)代教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)在整個(gè)教學(xué)過程中由教師擔(dān)任教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者,充分利用情景、協(xié)作等要素發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、主體性和創(chuàng)造性,最終到達(dá)對知識(shí)的意義建構(gòu).2學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)原那么效勞教學(xué)原那么學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站的主要功能是為教學(xué)效勞,因此,在設(shè)計(jì)教學(xué)網(wǎng)站是要充分表達(dá)學(xué)科特色和學(xué)生的實(shí)際情況.不能照搬照抄其它書籍的理論知識(shí).如我校是剛升格的大專院校,學(xué)生根底較低,我們在設(shè)計(jì)網(wǎng)站時(shí),要盡量用淺顯易懂的知識(shí)在網(wǎng)站上傳授,讓學(xué)生感覺和課堂教學(xué)一樣親切開放性原那么根據(jù)系統(tǒng)科學(xué)理論,學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站應(yīng)具有開放性,要不斷地同外部進(jìn)行信息資源的交換,舍棄無用的、過期的資源,及時(shí)調(diào)整和補(bǔ)充新的內(nèi)容.反對網(wǎng)站內(nèi)容一勞永逸的思想.共享性原那么根據(jù)建構(gòu)主義理論,學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站應(yīng)具有共享性,利用信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,提供豐富的多媒體化資源,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望,讓學(xué)生以自主、合作、創(chuàng)造的方式來搜索和處理信息.以共享方式和學(xué)習(xí)伙伴交流,共同提升.交互性原那么交互性是教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的一個(gè)非常重要的特征.必須有效地實(shí)現(xiàn)師生、生生的交互,到達(dá)共同進(jìn)步.在整個(gè)教學(xué)過程中,既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又充分表達(dá)學(xué)生的主體作用,創(chuàng)設(shè)一個(gè)可行的、交互性強(qiáng)的站,另外,在設(shè)計(jì)教學(xué)網(wǎng)站時(shí),必須根據(jù)學(xué)習(xí)者的特征和學(xué)習(xí)任務(wù)的特點(diǎn)給予不同且及時(shí)的反應(yīng),以提升學(xué)習(xí)效率.教學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)一個(gè)好的教學(xué)網(wǎng)站,應(yīng)該從教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性及技術(shù)性幾個(gè)方面來考慮.網(wǎng)站建設(shè)大致需要網(wǎng)站結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、網(wǎng)站視覺設(shè)計(jì)、網(wǎng)站框架實(shí)現(xiàn)、網(wǎng)站信息建設(shè)四個(gè)環(huán)節(jié).網(wǎng)站結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)網(wǎng)站結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)主要由學(xué)科教師根據(jù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和面向的學(xué)生特點(diǎn)確定網(wǎng)站的主要模塊.如可以設(shè)課程大綱、教學(xué)簡介、教學(xué)內(nèi)容、資源庫、學(xué)習(xí)專題、交流園地等.網(wǎng)站視覺效果設(shè)計(jì)網(wǎng)站視覺效果包括網(wǎng)站版式和色彩.網(wǎng)站的版式要遵循相似原那么,網(wǎng)頁風(fēng)格統(tǒng)一、簡潔.色彩在教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計(jì)中具有學(xué)校形象識(shí)別、視覺區(qū)域劃分、突出主題重點(diǎn)、增強(qiáng)藝術(shù)效果的重要功能.一個(gè)網(wǎng)站盡量有一種或兩種主題色.網(wǎng)站中用了背景色.就要考慮背景色和前景色的協(xié)調(diào)性,頁面背景一般使用較柔和、素淡的色彩,配上黑字,讀起來自然、流暢.網(wǎng)站框架實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站框架由專業(yè)計(jì)算機(jī)人員完成,用先進(jìn)的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)構(gòu)建具有在線更新功能的網(wǎng)站框架.在建構(gòu)主義教學(xué)理念指導(dǎo)下,計(jì)算機(jī)人員主要可以在師生互動(dòng)方面做得相對完善.網(wǎng)站信息建設(shè)教學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)和維護(hù)需要消耗大量人力資源,網(wǎng)站更新時(shí)間要及時(shí),絕不能一勞永逸.在“主導(dǎo)-主體〞雙主教學(xué)模式下,應(yīng)該本著以人為本、師生共建、在建中用、在用中建的原那么實(shí)時(shí)進(jìn)行網(wǎng)站信息建設(shè).4結(jié)束語現(xiàn)代教育思想、教育教學(xué)設(shè)計(jì)、教育教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法與現(xiàn)代各類教育綜合融為一體,形成的現(xiàn)代教育技術(shù)體系將是未來開展的趨勢.網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于教學(xué),改變了人們傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,產(chǎn)生了既能表達(dá)現(xiàn)教師主導(dǎo)作用,又能表達(dá)學(xué)生主體性的教學(xué)模式,推動(dòng)了教學(xué)改革的深入開展.教學(xué)網(wǎng)站的開發(fā)以及在教學(xué)中的應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與學(xué)科教育的整合,為教育信息時(shí)代新型的教學(xué)模式的創(chuàng)立和實(shí)踐提供了平臺(tái),提供了更加寬廣的空間.作為教育工作者,必須掌握教育理論、教學(xué)設(shè)計(jì)理論和教學(xué)設(shè)計(jì)的一般模式和根本要素.為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開辟開展前景.