第9課輝煌燦爛的文學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

第9課輝煌燦爛的文學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《輝煌燦爛的文學(xué)》是人教版高中歷史必修三第三單元《古代中國的科學(xué)技術(shù)和文學(xué)藝術(shù)》第9課的教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)我國古代文學(xué)的重大成就。從《詩經(jīng)》、楚辭到漢賦、唐詩、宋詞、元曲，再到明清小說，介紹了我國不同時(shí)期文學(xué)的主要形式和成就。學(xué)習(xí)本課，可將本課內(nèi)容概括為“中國古代輝煌燦爛的文學(xué)成就一覽表”，列表掌握不同歷史時(shí)期的不同的文學(xué)體裁、流派、代表人物及其代表作品等。二、教學(xué)目標(biāo)．知識目標(biāo)：說出戰(zhàn)國、漢朝、唐朝時(shí)期的文學(xué)形式、代表人物、代表作品。說出宋詞、元曲、明清小說的代表人物和代表作品。2．能力目標(biāo)：歸納比較不同歷史時(shí)期的文學(xué)特點(diǎn)。探究文學(xué)發(fā)展和不同歷史時(shí)期政治經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：輝煌燦爛的文學(xué)是中華民族對人類的巨大貢獻(xiàn)，增強(qiáng)民族自豪感。以一些杰出文學(xué)家，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：唐詩、宋詞和明清小說。難點(diǎn)：不同時(shí)期文學(xué)主流形式的形成及其特點(diǎn)。如何揭示一定社會(huì)文學(xué)與政治、經(jīng)濟(jì)之間的內(nèi)在聯(lián)系。四、學(xué)情分析我們的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。所以講解時(shí)需要詳細(xì)。但是，這一課內(nèi)容在語文課中都有接觸。所以，我們可以放手讓學(xué)生自學(xué)不同時(shí)期文學(xué)代表作品。教師引導(dǎo)學(xué)生分析不同時(shí)期的文學(xué)形式。五、教學(xué)方法．問題探究：教師提出問題，學(xué)生思考回答。2．學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案。3.新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑—情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)t合作探究、精講點(diǎn)撥t反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測—發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)六、課前準(zhǔn)備．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：依據(jù)所學(xué)知識和課本內(nèi)容，歸納不同時(shí)期的代表作品。2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。七、課時(shí)安排：1課時(shí)八、教學(xué)過程從《詩經(jīng)》到唐詩學(xué)生回答預(yù)習(xí)學(xué)案問題：：《詩經(jīng)》的內(nèi)容和地位？A概況：《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，共305篇。絕大部分是西周至春秋中葉的詩歌。B內(nèi)容：《詩經(jīng)》分為風(fēng)、雅、頌三部分。風(fēng)——民間的民歌，是《詩經(jīng)》中的精華部分。因多是周代各諸侯國的民歌，從而從各方面反映了勞動(dòng)人民的生活境況和思想感情。雅——貴族宴飲時(shí)演唱的樂歌頌——貴族宗廟祭祀時(shí)演唱的樂歌c地位：《詩經(jīng)》的創(chuàng)作，為中國古典文學(xué)奠定了現(xiàn)實(shí)主義的優(yōu)良傳統(tǒng)，對我國文學(xué)的發(fā)展有深刻影響，在中國文化史和世界文化史上都占有重要地位。同時(shí)也被后世奉為儒家的經(jīng)典。2：學(xué)生觀看教材第42頁的屈原像和屈子祠的圖片，讓學(xué)生了解屈原的大概生平及其憂國憂民的情懷，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。3：漢賦的特點(diǎn)和代表作品是什么？A特點(diǎn)：賦是兩漢時(shí)期盛行的一種文學(xué)體裁，“體物寫志”它直接源于騷體詩，但與先秦諸子的散文也有重要關(guān)系。賦講究文采、韻節(jié)，兼具散文、詩歌的性質(zhì)，后來逐漸向駢文、散文兩個(gè)方向發(fā)展。漢賦詞藻華麗，手法夸張，內(nèi)容豐富，表現(xiàn)出大一統(tǒng)時(shí)代恢弘的文化氣度。B代表作品：西漢的賦以恢宏的氣勢、奇麗的景物、夸張的手法、華美的辭藻，表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)宏闊碩大的文化氣度、豪邁勇進(jìn)的時(shí)代精神、豐富多彩的物質(zhì)生活和精神生活。代表性作品有司馬相如的《子虛賦》和《上林賦》。東漢的賦篇幅大多較短，以抒情為主，字句平淺，意境較為清新。代表作品有張衡的《二京賦》。4：學(xué)生閱讀教材第43頁，了解唐詩的發(fā)展過程，并完成下列表格。代表人物詩歌類型主要內(nèi)容特點(diǎn)及成因初唐王勃陳子昂盛唐高適邊塞詩既描繪雄奇壯麗的邊塞風(fēng)光，也反映邊塞軍人無畏的氣概、樂觀的精神、思鄉(xiāng)的情懷和將士的苦樂，為唐詩增添了新鮮壯麗的色彩。特點(diǎn)：開朗奔放、剛健清新。成因：唐朝國力強(qiáng)盛、文化開放。岑參孟浩然山水詩描寫了悠閑寧靜的山水田園生活，充滿詩情畫意王維李白詩仙浪漫主義杜甫詩史現(xiàn)實(shí)主義中唐白居易諷喻詩特點(diǎn)：平實(shí)淺近、針砭時(shí)弊。晚唐李商隱杜牧教師提出探究問題，學(xué)生獨(dú)立思考，小組合作，回答后，教師指導(dǎo)：【探究學(xué)習(xí)1】結(jié)合時(shí)代背景分析為何西漢和東漢的賦呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)？西漢由于實(shí)現(xiàn)政治、經(jīng)濟(jì)和文化思想的大一統(tǒng)，呈現(xiàn)一種蓬勃發(fā)展、昂揚(yáng)向上的氣派。在這種歷史背景之下產(chǎn)生的賦，大多篇幅較長，氣勢恢宏，手法夸張，詞藻華美，充滿著豪邁昂揚(yáng)的精神。東漢中期以后，政治黑暗，文人關(guān)注的熱點(diǎn)也從宮廷苑囿轉(zhuǎn)向更廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，賦的創(chuàng)作逐漸趨向短篇，以抒情為主，昔日以鋪張揚(yáng)厲、汪洋肆恣為主調(diào)的風(fēng)格和豪邁昂揚(yáng)的氣勢，也逐漸被深邃冷峻、平正典雅的風(fēng)格所取代?！咎骄繉W(xué)習(xí)2】引導(dǎo)學(xué)生回憶必修1、2的相關(guān)內(nèi)容及閱讀教材P43,分析唐詩繁榮的原因。教師總結(jié)如下：A國家的統(tǒng)一和國力的強(qiáng)盛，為詩歌的發(fā)展準(zhǔn)備了必要的物質(zhì)條件；B南北、中外的文化交流提供了深厚的文化基礎(chǔ)；c開明兼容的政治及文化政策和科舉“以詩取士”，不僅使文人思想開放、活躍，也直接刺激了詩歌創(chuàng)作的迅猛發(fā)展。二）宋詞和元曲學(xué)生依據(jù)教材回答預(yù)習(xí)學(xué)案問題：.宋詞的成因、特點(diǎn)和流派特點(diǎn)：詩的另一種形式。句子長短不齊，更便于抒發(fā)感情。成因：A兩宋城市手工業(yè)、商業(yè)經(jīng)濟(jì)的繁榮，是宋詞興盛的物質(zhì)基礎(chǔ)。B市民階層的擴(kuò)大，生活水平的提高，要求豐富的文化娛樂生活。c兩宋社會(huì)矛盾尖銳，文學(xué)家用詞更能表達(dá)自己的思想情感。流派：宋詞有兩大流派即婉約派和豪放派。北宋的柳永和兩宋之際的李清照是婉約派的代表。蘇軾是豪放派的開創(chuàng)者和主要代表。南宋的辛棄疾繼承和發(fā)揚(yáng)了蘇軾的風(fēng)格，取得很高成就。陸游不僅是大詩人，而留下了很多的詞篇，其詞作品既有豪放的佳作，也有婉約的名篇。2.元曲的含義和成就元曲的含義，包括散曲和元雜劇。二、元雜劇的成就，關(guān)漢卿與《別情》，馬致遠(yuǎn)與《秋思》。教師提出探究問題，學(xué)生獨(dú)立思考，小組合作，回答后，教師指導(dǎo)：【探究學(xué)習(xí)】引導(dǎo)學(xué)生回憶語文課本中學(xué)過的宋詞，歸納出婉約派、豪放派的主要不同點(diǎn)。婉約派風(fēng)格委婉含蓄，細(xì)膩感人，內(nèi)容以詠嘆個(gè)人身世、寫景抒情為主；豪放派風(fēng)格豪放激憤，氣勢雄偉，內(nèi)容以記事、說理為主，表達(dá)內(nèi)心感慨。（三）明清小說學(xué)生依據(jù)教材回答預(yù)習(xí)學(xué)案問題：小說的起源和發(fā)展：小說起源于古代的神話傳說。魏晉時(shí)代，有一些文人或佛教徒，用古代的神話傳說作材料，進(jìn)行加工，創(chuàng)作了許多神仙鬼怪小說。至打唐朝，小說得到進(jìn)一步的發(fā)展，創(chuàng)造了相當(dāng)完整的短篇小說的形式。唐朝的傳奇小說，不僅篇幅比以前擴(kuò)大了，而且注意到結(jié)構(gòu)的安排和人物的性格描寫、形象塑造，內(nèi)容也由志怪述異擴(kuò)展到人情社會(huì)的廣闊生活領(lǐng)域。從魏晉南北朝直到唐代，小說都是用文言寫的。宋代開始出現(xiàn)白話小說一一“話本”。白話文體的運(yùn)用，在唐代的民間文學(xué)里已經(jīng)萌芽。到了宋代，適應(yīng)商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和市民生活的需要，民間藝人的說書活動(dòng)一一“說話”日益活躍。由于聽眾大多是平民，說話人就采用當(dāng)時(shí)最流行的白話來講述故事。把這些故事記錄下來的話本，就是白話小說。到了元末明初，一些文人也開始用白話創(chuàng)作小說，出現(xiàn)了許多優(yōu)秀的短篇小說和章回體的長篇小說。元末明初，我國的白話小說進(jìn)入了成熟階段。明清時(shí)期小說進(jìn)入繁榮。明清小說凝聚了中華民族源遠(yuǎn)流長的文化傳統(tǒng)和文化精神要真切地認(rèn)識中華民族的文化傳統(tǒng)和文化精神,明清小說是不可多得的通俗讀本。2，明清小說繁榮的原因繁榮原因：A明清時(shí)期封建社會(huì)走向衰落，政治黑暗，官場腐朽，為明清小說的創(chuàng)作提供了豐富的文學(xué)題材。B商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，資本主義萌芽出現(xiàn)，市民階層隊(duì)伍的擴(kuò)大,人們的社會(huì)生活日益豐富,對精神生活的需求日益增加,對文化作品的需求進(jìn)一步通俗化,這是小說在明清時(shí)期繁榮的物質(zhì)和社會(huì)基礎(chǔ)。c小說體例,在經(jīng)歷了唐代傳奇,宋元話本這一過程后到明清時(shí)期已非常成熟。D印刷術(shù)的的進(jìn)步促進(jìn)小說繁榮。（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測。教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)并對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單的反饋糾正。五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)九、板書設(shè)計(jì)一：從《詩經(jīng)》到唐詩.《詩經(jīng)》：（1）概況：（2）內(nèi)容：（3）地位2.楚辭：3漢賦4.唐詩：（1）初唐（2）中唐晚唐二宋詞和元曲宋詞：（1）特點(diǎn)：（2）成就（3）成因2元曲三：明清小說:.繁榮原因2.代表：十、教學(xué)反思本課的設(shè)計(jì)采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。課堂上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易忘、易混點(diǎn)等，最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測，課后進(jìn)行延伸拓展，以達(dá)到提高課堂效率的目的。本節(jié)課內(nèi)容應(yīng)該是比較簡單的，學(xué)生自學(xué)完全可以搞懂。所以，我們可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的拓展，以及情感價(jià)值觀的培養(yǎng)。比如，在講到宋詞的時(shí)候，我們可以通過辛棄疾的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生樹立愛國主義的情感。通過介紹我國的偉大文學(xué)成就，是學(xué)生認(rèn)識到中華民族的偉大歷史成就。本節(jié)課時(shí)間45分鐘，其中情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)、檢查預(yù)習(xí)5分鐘，通過教師提出問題，學(xué)生獨(dú)立思考，小組合作，展示提高等共30分鐘，反思總結(jié)當(dāng)堂檢測5分鐘左右，教師指導(dǎo)下節(jié)課預(yù)習(xí)5分鐘，能夠完成教學(xué)內(nèi)容。臨清市第三高級中學(xué)高二歷史編寫人呂蘭起審稿人李玉梅第9課輝煌燦爛的文學(xué)課前預(yù)習(xí)學(xué)案一、預(yù)習(xí)目標(biāo)【課標(biāo)要求】知道詩經(jīng)、楚辭、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說等文學(xué)成就，了解古代中國不同時(shí)期的文學(xué)特色。二、預(yù)習(xí)內(nèi)容閱讀教材，完成表格內(nèi)容時(shí)期文學(xué)體裁分期/流派代表人物代表作品先秦戰(zhàn)國漢西漢東漢唐初唐盛唐中唐晚唐宋豪放派婉約派元明清元末明初明朝清朝三、提出疑惑同學(xué)們，通過你的自主學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中疑惑點(diǎn)疑惑內(nèi)容課內(nèi)探究學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)．知識目標(biāo)：說出戰(zhàn)國、漢朝、唐朝時(shí)期的文學(xué)形式、代表人物、代表作品。說出宋詞、元曲、明清小說的代表人物和代表作品。2．能力目標(biāo)：歸納比較不同歷史時(shí)期的文學(xué)特點(diǎn)。探究文學(xué)發(fā)展和不同歷史時(shí)期政治經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：輝煌燦爛的文學(xué)是中華民族對人類的巨大貢獻(xiàn)，增強(qiáng)民族自豪感。以一些杰出文學(xué)家，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，重點(diǎn)：唐詩、宋詞和明清小說。難點(diǎn)：不同時(shí)期文學(xué)主流形式的形成及其特點(diǎn)。如何揭示一定社會(huì)文學(xué)與政治、經(jīng)濟(jì)之間的內(nèi)在聯(lián)系。二、學(xué)習(xí)過程從《詩經(jīng)》到唐詩：《詩經(jīng)》的內(nèi)容和地位？A概況：B內(nèi)容：c地位：2：漢賦的特點(diǎn)和代表作品是什么？A特點(diǎn)：B代表作品：【探究學(xué)習(xí)1】結(jié)合時(shí)代背景分析為何西漢和東漢的賦呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)？3：學(xué)生閱讀教材第43頁，了解唐詩的發(fā)展過程，并完成下列表格。代表人物詩歌類型主要內(nèi)容特點(diǎn)及成因初唐王勃陳子昂盛唐高適邊塞詩既描繪雄奇壯麗的邊塞風(fēng)光，也反映邊塞軍人無畏的氣概、樂觀的精神、思鄉(xiāng)的情懷和將士的苦樂，為唐詩增添了新鮮壯麗的色彩。特點(diǎn)：開朗奔放、剛健清新。成因：唐朝國力強(qiáng)盛、文化開放。岑參孟浩然山水詩描寫了悠閑寧靜的山水田園生活，充滿詩情畫意。王維李白詩仙浪漫主義杜甫詩史現(xiàn)實(shí)主義中唐白居易諷喻詩特點(diǎn)：平實(shí)淺近、針砭時(shí)弊。晚唐李商隱杜牧【探究學(xué)習(xí)2】引導(dǎo)學(xué)生回憶必修1、2的相關(guān)內(nèi)容及閱讀教材P43,分析唐詩繁榮的原因。（二）宋詞和元曲.宋詞的成因、特點(diǎn)和流派特點(diǎn)：成因：流派：2.元曲的含義和成就【探究學(xué)習(xí)】回憶語文課本中學(xué)過的宋詞，歸納出婉約派、豪放派的主要不同點(diǎn)婉約派豪放派（三）明清小說2，小說的起源和發(fā)展：3，明清小說繁榮的原因繁榮原因：（三）反思總結(jié)先秦至清代的主要文學(xué)成就及其演變趨勢主要成就代表人物或代表作品演變趨勢《詩經(jīng)》逐漸成熟、完善；逐漸通俗化、大眾化。楚辭屈原《離騷》漢賦西漢：司馬相如《子虛賦》《上林賦》；東漢：張衡《》二京賦唐詩初唐：王勃、陳子昂；盛唐：高適、岑參、王維、孟浩然、“詩仙”李白；“詩圣”杜甫；中唐：白居易宋詞婉約派：柳永《雨霖鈴》、李清照；豪放派：蘇軾、辛棄疾元曲關(guān)漢卿、馬致遠(yuǎn)明清小說《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》；《聊齋志異》、《儒林外史》當(dāng)堂檢測體驗(yàn)高考.（XX年高考廣東卷）從漢賦、唐詩、宋詞、明清小說等主流文學(xué)表達(dá)形式的變化看，中國古代文學(xué)的發(fā)展趨勢是（）逐漸平民化逐漸貴族化c.逐漸神秘化D.逐漸宗教化答案：A辨析：本題主要考查對中國古代文學(xué)發(fā)展歷程問題的掌握。漢賦多為歌功頌德的“宮廷文學(xué)”，隋唐科舉制的實(shí)行使下層知識分子得到施展才華的機(jī)會(huì)，而宋詞、明清小說的

繁榮是市民階層興起的一大表現(xiàn)。故答案為A繁榮是市民階層興起的一大表現(xiàn)。故答案為A。2：中國古代文學(xué)作品的主流表達(dá)形式從詩、詞轉(zhuǎn)變到散曲、小說。這反映了（）自然經(jīng)濟(jì)緩慢解體城市經(jīng)濟(jì)逐漸繁榮c.中央集權(quán)不斷加強(qiáng)D.儒家地位逐步提高答案：B辨析：本題考查綜合分析和理解能力。自然經(jīng)濟(jì)的緩慢解體開始于鴉片戰(zhàn)爭后；西漢時(shí)儒家思想成為中國封建社會(huì)的統(tǒng)治思想；中央集權(quán)的不斷加強(qiáng)在文化教育方面主要體現(xiàn)在考試內(nèi)容的限定上。因此A、c、D均不正確。從整體上看中國古代文學(xué)作品的主流表達(dá)形式的變化主要是為了適應(yīng)市民生活的需要，而市民文化生活水平的提高由取決于城市經(jīng)濟(jì)的繁榮和商業(yè)的發(fā)展。故答案為 B。3：當(dāng)代歷史學(xué)家開始關(guān)注“憂憤”這一情感因素對于歷史發(fā)展進(jìn)程的影響。如果你要選擇“憂憤之死”這一主題進(jìn)行研究，合適的人物是（）鄧世昌林肯c.拿破侖D.屈原答案：D辨析：“憂憤之死”，從題中所列歷史人物的生平來看，屈原最切合題意。故答案為D。4：（09安徽文綜卷，14）西方學(xué)者查爾斯•默里在《文明的解析》一書中以下圖表示公園 600?1800年中國繪畫的發(fā)展?fàn)顩r。約每200年間出現(xiàn)一個(gè)高峰。處于該圖第一個(gè)高峰期的著名畫家是顧愷之吳道子c.張擇端D.鄭板橋答案：B辨析：從圖中可以看出，第一個(gè)高峰期是在公元700年前后，當(dāng)時(shí)正是盛唐時(shí)期，故B項(xiàng)符合。故答案為B。5：（XX廣東歷史卷，1）下列文獻(xiàn)中，有較多反映西周時(shí)期平民社會(huì)生活內(nèi)容的是《老子》甲骨卜辭c.《楚辭》D.《詩經(jīng)》答案：D辨析：《老子》一書是記錄春秋時(shí)期思想家老子言論的著作；甲骨卜辭是商周時(shí)期統(tǒng)治這刻在龜甲獸骨上的記錄占卜內(nèi)容的文字；楚辭是戰(zhàn)國時(shí)代的偉大詩人屈原根據(jù)楚地方言創(chuàng)作的一種詩體，這些文獻(xiàn)都不可能較多反映平民生活。而《詩經(jīng)》是我國最早的詩歌總集，收集了從西周初期至春秋中葉大約500年間的詩歌305篇。分為風(fēng)、雅、頌三類。其中風(fēng)就是不同地區(qū)的地方音樂，多為民間的歌謠。故答案為A。課后練習(xí)與提高一、選擇題．郭沫若稱贊唐代一文學(xué)家“世上瘡痍。詩中圣哲，民間疾苦，筆底波瀾”。這人是()韓愈李白c.杜甫D.白居易2.“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。”這說明了唐代詩歌的繁榮。唐詩的繁榮對我們今天的文化事業(yè)的啟示有(堅(jiān)持百花齊放、百家爭鳴注意兼收并蓄古為今用，洋為中用大膽創(chuàng)新，銳意改革①②③①②③④c.①②D.①③④3．貴州黃平卷煙廠設(shè)計(jì)了集詩歌書畫與一體的古代詩人煙標(biāo)，下列各項(xiàng)與該煙標(biāo)所體現(xiàn)的史實(shí)不相符的是（）詩仙是偉大的浪漫主義詩人，其詩歌充滿大膽的夸張和奇特的想象詩仙猛烈地抨擊社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)，其詩歌熱烈的追求光明和理想c.杜甫贊揚(yáng)詩仙“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神” ，“文采承殊渥，流傳必絕倫”D.郭沫若贊揚(yáng)詩仙“世上瘡痍，詩中圣者；民間疾苦，筆底波瀾”4.下列關(guān)于唐朝詩歌的說法，錯(cuò)誤的是（）A.岑參的詩體現(xiàn)了寧靜平和的自然之趣B.李白的詩體現(xiàn)了盛唐蓬勃向上的時(shí)代精神c.安史之亂打破了詩人們對美好生活的向往D.白居易的詩關(guān)心民間疾苦5．下列關(guān)于散曲的敘述正確的是（）宋代興起于宮廷的一種新的詩歌形式宋代興起于民間的一種新的詩歌形式便于抒情和敘事莊諧雜出，可雅可俗①②③②③④c.①③④D.①②④6．郭沫若先生為山東某一歷史名人紀(jì)念祠題寫的楹聯(lián)為：“鐵板銅琶繼東坡高唱大江東去，美芹悲黍冀南宋莫隨鴻雁南飛?！边@一歷史名人是）蘇東坡李清照c.辛棄疾D.陸游唐代有一位詩人，被稱為“詩風(fēng)壯浪縱恣，詩情一根