《我的老師》同步練習1

《我的老師》同步練習第一課時基礎知識達標自讀課文，完成下列各題。給下列加點字注音。黑痣（）卜問（）褪色（）焚香（磕頭（）榆錢（）模仿（）狡猾（）選擇恰當的詞語填空。（1）我們見了她就圍上去。（A.不自覺B.（1）我們見了她就圍上去。（A.不自覺B.不覺得C.不由得D.恨不得）（2）我跟母親非常他，不知道他的死活。（A.想念B.紀念C.懷念D.牽掛）（3）這時候蔡老師了我，批評了我的“反對派”們。 （A.幫助B.援助C.救助D.支持（3）這時候蔡老師結合語境，理解詞語的含義。（1）我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有真正要打的意思。狡猾:（2）不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時候，我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。迷迷糊糊:⑶一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常。糾紛:（4）一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊!熱戀:本文以對老師的回憶、依戀、思念為線索，寫了七件小事，請把其中的三件小事填入下表。①⑤我們看老師寫字，依戀老師②課外教我們跳舞⑥③帶我們觀察蜜蜂⑦④教我們讀詩①蔡老師假裝發(fā)怒⑥正確處理“我”與同學間的糾紛⑦睡夢中去找老師課堂探究

重點難點探究（一）典型例題探究點一：分析文章的線索例題1：貫穿全文的一條感情線索是什么？試結合文章內容加以說明。解析：本題考查文章的線索。通讀全文，理清文章主要寫了那些內容，從中分析作者所融入的感情，從而確定文章的感情線索。答案：本文的感情線索是“回憶、依戀、思念我的蔡老師”。全文從頭至尾、字里行間都充溢著對老師的一往深情。課文以“最使我難忘的，是我小學時候的女教師蔡蕓芝先生”一句開頭，展開了對蔡老師的回憶。第二部分文章列舉了蔡老師的五件小事，寫出老師愛學生，學生愛老師的真摯感情。子們生活中少不了的人。在此基礎上，作者寫了“我”依戀蔡老師的兩件事。蔡老師成為孩第三部分是別后的思念，深情的語句抒發(fā)了“我”思念老師之情，學生愛老師的真摯感情。子們生活中少不了的人。與開頭相呼應。點撥：理清文章的順序，從而體會作者的感情線索。點撥：理清文章的順序，從而體會作者的感情線索。探究點二：分析文章內容的詳略例題2：本文共記敘了七件小事，哪幾件詳寫？哪幾件略寫？這樣安排有什么好處？解析：此題考查文章選材的安排，文章的詳略與中心有直接的關系，能突出中心的事要詳寫，與中心關系不大的略寫。答案：共記敘了七件事：①蔡老師假裝發(fā)怒；②課外教我們跳舞；③帶我們觀察蜜蜂；④教我們讀詩；⑤我們對老師的依戀；⑥正確處理“我”與同學間的糾紛；⑦睡夢中去找老師。這七件小事，后兩件詳寫，前五件略寫。這樣安排，從課內到課外，從校內到校外，既使文章結構疏密相間，更能表現出師生感情的步步加深，從而突出了文章的中心。點撥：后兩件事更能展示蔡老師愛學生的美好心靈，表現學生對老師的依戀之情，所以詳寫。這七件小事，后兩件詳寫，前五件略寫。這樣安排，從課內到課外，從校內到校外，既使文章結構疏密相間，更能表現出師生感情的步步加深，從而突出了文章的中心。點撥：后兩件事更能展示蔡老師愛學生的美好心靈，表現學生對老師的依戀之情，所以詳寫。（二）探究問題問題一：初讀課文，感知內容。本文共記敘了幾位人物？其中主要人物是誰？作者一共選取幾個典型事例？它們之間有什么內在聯(lián)系？表達了作者什么思想感情？問題二：品讀課文，回答問題。復述“睡夢中找老師”的故事。課文中所記的七件小事，顯示了蔡老師的美好的心靈，抒發(fā)了作者熱愛、感激老師的情懷。請問，這七件小事的次序可不可以打亂？為什么？

你覺得蔡老師是怎樣的一個人？四、當堂達標訓練(一)基礎達標1.選出下面書寫完全正確的一項( )A.狡猾察覺蜂密糾紛B.海歐孤舟溫柔純真C.摸仿援助勸慰焚香D.牽掛珍寶熱戀慈愛2.選出下列句子加點詞語的感情色彩有變化的一項()最使我難忘的，是我小學時候的女教師蔡蕓芝先生。在我的記憶里，她是一個溫柔和美麗。那時的我，真好像死了父親似的，那么悲傷。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。3.對下列各句所運用的修辭方法判斷錯誤的一項是( )“像這樣的老師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她接近呢？” 采用了反問的修辭手法?！辈捎昧吮扔鞯男揶o手法。B.“至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一?！辈捎昧吮扔鞯男揶o手法。C.“那時的我，真好像死了父親似的那么悲傷?！辈捎昧吮扔鞯男揶o手法。D.“在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，C.“那時的我，真好像死了父親似的那么悲傷?！辈捎昧吮扔鞯男揶o手法。D.“在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊?！辈捎昧伺疟鹊男揶o手法。(二)精段閱讀閱讀“每逢放假的時候……我就和蔡老師分別了”，回答下面問題。閱讀“每逢放假的時候……我就和蔡老師分別了”，回答下面問題。4.請從下面幾個短語中選出適合做上面的選文標題的一項A.放假惜別B.A.放假惜別B.夢里尋師C.記憶中的珍寶之一 D.純真的心寫出這段文字的六要素。②地點：④起因：時間：②地點：④起因：③人物：⑤經過：⑥結果：

對文中加點詞語理解分析有誤的一項是()“放假前我默默地站在她的身邊”，“默默”，此時無聲勝有聲，是對“每逢放假的時候，我們就更不愿離開她”的具體描寫，表現了“我”對老師的無限依戀?！?，“漫長”，在此是“至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！夸張地形容暑假是一段長得看不見盡頭的時間，表現了“我”對蔡老師的深切的想念?！?，“漫長”，在此是，“迷迷糊糊”“也不知道是夜里的什么時辰，我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走”，“迷迷糊糊”表明由于夜深，我辨不清走的方向，盡管如此，仍往外走，說明我對老師思念之深。D?“找蔡老師……”我模模糊糊地回答。模模糊糊”，是針對清晰而說的，說明我在未完全清醒的情況下，對母親的回答不很清楚，但“找蔡老師”表明由于夜深，我辨不清走的方向，盡管如此，仍往外走，說明我對老師思念之深。D?“找蔡老師……”我模模糊糊地回答。模模糊糊”，是針對清晰而說的，說明我在未完全清醒的情況下，對母親的回答不很清楚，但“找蔡老師”幾個字是清楚的，表現了“我”對蔡老師的強烈思念。7.下面句子表達了怎樣的感情？一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比?。∈裁磿r候，我能再見一見我的蔡老師呢？課后能力通(一)能力拓展提升我說，你聽對蔡老師的強烈思念。7.下面句子表達了怎樣的感情？一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比?。∈裁磿r候，我能再見一見我的蔡老師呢？課后能力通(一)能力拓展提升我說，你聽木鈴她曾經可以做到，連續(xù)數小時說個不停，且是站著說，微笑著說，聲情并茂的說。她也會讓身邊的人開口說話，無論你多木訥、多膽怯，她都有辦法讓你開口。有人說她的提問方式是這個世界上最為溫和的一種。時間久了，即使是最不愛學習語文的學有人說她的提問方式是這個世界上最為溫和的一種。時間久了，即使是最不愛學習語文的學生也會被她的課迷住。有一個學生，恰好轉到她的班。因剛到新地方，上課有點走神。她正在臺上講作文，說到細節(jié)描寫的話題。她說：“譬如，那位新同學的頭發(fā)天生的黑而純，可以說黑得像緞子，也可以說順滑得似瀑布?！贝蠹乙积R向那個新同學的頭發(fā)看，新同學的臉微微發(fā)紅，心立刻回到課堂上。她若無其事地繼續(xù)說：“你們大家看看我，能說說我的一些特點嗎？不許恭維我啊?！贝蠹衣犃硕夹ΑＤ莻€新同學先獲得了發(fā)言的機會。她鼓勵說：“我剛才說了你的頭發(fā)，你現在可以說我的某個特征。看，你可以后發(fā)制人，主動權更大。”同學們又笑。

氣氛輕松活潑了，新同學也不怕了，她果斷地說：老師，你的眉心有顆紅痣，圓圓的，像氣氛輕松活潑了，新同學也不怕了，她果斷地說：老師，你的眉心有顆紅痣，圓圓的，像一枚紅豆鑲在那兒，泛著柔潤的紅暈?！彼舐曊f“好”。那位新同學漸漸發(fā)現，她們班有一個共同的喜好，就是特別喜歡語文學科，這與她的教學方那位新同學漸漸發(fā)現，她們班有一個共同的喜好，就是特別喜歡語文學科，這與她的教學方式密切相關。那個當年的新同學就是我。后來，有幸和她一起共事，向她學習教書的藝術。有一年，學?？紤]顧她快退休了，沒有給她排課，只是讓她負責年級學科的教研工作。她很那個當年的新同學就是我。后來，有幸和她一起共事，向她學習教書的藝術。有一年，學校考慮顧她快退休了，沒有給她排課，只是讓她負責年級學科的教研工作。她很生氣。那次，是我第一次見她生氣。她說：不上課，有什么教可以研的？”學校只好繼續(xù)生氣。那次，是我第一次見她生氣。她說：不上課，有什么教可以研的？”學校只好繼續(xù)讓她授課。就這樣，她一直工作在講壇第一線。從教幾十年，沒有缺過學生一節(jié)課，也從未對學生發(fā)過一次火。最后，她是從講臺上退休的。可是，現在她不會講話了，經常一個人長時間靜坐。別人問她話，她也不理。醫(yī)生說她是腦梗，大腦80%混沌。我不愿相信，一個擅長語言的人，并且是一個讓語言散發(fā)魅力的人，會失去語言。也許，她是講累了，一旦有機會休息，就想好好享受一下。等她休息好了，就好了?？晌颐鎸λ魡尽袄蠋煛钡臅r候，她坐在輪椅上，頭微低，沒有任何反應。我的眼淚噴涌而出。她家的茶幾上有不少中學語文課本，是醫(yī)囑進行刺激治療的道具。我打開一本書，輕輕對她說：“老師，以前，我聽你講了許多年。今天，我來說，你聽?！彼掖蜷_一本書，輕輕對她說：“老師，以前，我聽你講了許多年。今天，我來說，你聽。”她沒有一點反應，保持原姿態(tài)坐著，雕塑一樣。她的頭發(fā)天生的純，可以說黑得像緞子，也可以說順滑得似瀑布。你的眉心有顆紅痣，圓圓的，像一枚紅豆鑲在那兒，泛著柔潤的紅暈。她的嘴唇顫抖著用微弱的她的頭微抬，面部表情有了些微的變化，似乎是盡了最大的努力，聲音說：“好！”她的嘴唇顫抖著用微弱的（選自《小小說選刊》2011年第17期）8.文章以8.文章以為線，記敘了一個的好老師。圍繞老師，文章前后詳寫了兩件事情。請簡要概括并填寫在橫線上。7②學校讓她負責教研，她卻堅持上課直到退休7③閱讀下面的句子，聯(lián)系上下文，探究括號中的問題?！贝蠹尧潘魺o其事地接著說：“你們大家看看我，能說說我的一些特點嗎？不許恭維我啊。

”大家聽了都笑。（老師為什么是“若無其事”的？）⑵我的眼淚噴涌而出。（“噴涌而出”體現了“我”怎樣的情感？）下面是當年課堂上師生精彩的對話。請選擇其中一句，任選一個角度賞析。①“她的頭發(fā)天生的黑，可以說黑得像猴子，也可以說順滑得似瀑布。“你你的眉心有顆紅痣，圓圓的，像一枚紅豆鑲在那兒，泛著柔潤的紅暈。選擇第句。賞析：選擇第句。賞析：“好！”在文中出現了兩次，從這兩個“好！”上，你可以看出這是一個怎樣得老師？試分別做簡要概括。（二）挑戰(zhàn)自我潛能”“老13．有人說：“老師是塑造人類靈魂的工程師。 ”“老師像蠟燭，照亮了學生前進的道路?！薄袄蠋熓侨颂?，載著學生攀登科學的高峰。”你能再說出幾句贊老師的名言嗎？準備給蔡老師寫一張14非常真摯而感人的師生情誼，成為文學作品的一個永恒的話題。假如作者在寫這篇文章以后得知了蔡老師的音迅，而他此時已在文學方面取得了較大的成績，明信片，你能代魏巍寫嗎？準備給蔡老師寫一張第二課時基礎知識達標自讀課文，完成下列各題。1.本文作者，是現代著名的1.本文作者，是現代著名的。他的主要作品有看拼音寫漢字jiq）紛g燈）舟勸w訊）海ou()mG(狡huc()蜂mi()3.選詞填空。(1)我用兒童的狡猾的眼光(A.察覺B.觀察)，她愛我們，并沒有真正要打的意思。(2)有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時卻(A.占領B.占據)過我的心靈。(3)不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時候，我忽然爬起來，(A.迷迷糊糊B.模模糊糊)地往外就走。(4)我是多么想念我的蔡老師?。?至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的 (A.瑰寶B.珍寶)之一。課堂探究重點難點探究(一)典型例題探究點一：分析人物例題1：蔡老師是一個什么樣的老師？文章用什么方法刻畫的？試舉例加以說明。解析：此題考查對人物形象的概括分析。分析人物形象要從刻畫人物的方法及作用上理解，常見刻畫人物的方法有：外貌、語言、神態(tài)、心理描寫等，其作用是為了表現人物內心世界，突出人物性格，反映人物品質。答案：外貌描寫，動作、神態(tài)描寫。如“右嘴角邊有榆錢大小—塊黑痣”外貌描寫寫出了蔡老師的美麗；“她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了?！眲幼鳌⑸駪B(tài)描寫寫出了蔡老師溫柔，是一個熱愛學生的好老師。蔡老師是一個溫柔、熱情、慈愛、公正、偉大、熱愛孩子的老師。點撥：從描寫蔡老師的語句上分析。探究點二：賞析句子例題2：請找出文中你感受最深的句子或段落， 從寫法、修辭、內容、感情等方面進行賞析。解析：此題考查對文中關鍵語句的賞析。賞析句子可以從四個方面入手，從修辭、描寫方法入手，從特殊句式、精妙詞語運用等入手賞析。此題從精妙詞語入手分析。答案：“僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了?！辟p析：句中的“僅僅”“好像”道出了蔡老師形似真、實是假的情態(tài)；一迎”這一動作寫出我”的本能與調皮，生動地表明了師生之間的親近、親熱關系；輕輕地敲”、“邊上”表，慈母般的情懷可見明蔡老師并非存心打我，打的動作似重實輕，而且是“敲在石板邊上”一斑；兩個“笑”字表明了十分親密、融洽的師生關系。這一段文字用恰當的動詞傳神的寫，慈母般的情懷可見出了老師愛學生，師生關系親密融洽。點撥：抓住文中關鍵詞語來賞析，如“僅僅”好像”“輕輕地敲”、“邊上”等。(二)探究問題問題一：品讀課文，分析人物。1.課文第一部分寫蔡老師在“我”的記憶里是一個溫柔而美麗的人，溫柔”是從什么方面寫？“美麗”是從什么方面寫的？2．蔡老師是一個什么樣的老師？課文哪些地方可以看出？3．“我”是一個什么樣的學生？課文哪些地方可以看出？問題二：再讀課文，理解感情。4．記敘文主要運用敘述、描寫的表達方式，但有時為了抒發(fā)作者的感情，也運用了抒情的表達方式，試從課文找出，分析一下抒發(fā)了作者什么樣的感情。問題三：精讀課文，賞析語句。5.本文的感情波瀾不是蕩漾在字面上，而是蘊含在平實的文字里，好像一股涓涓細流，綿長深遠。閱讀下邊幾個句子，回答問題。點撥：抓住文中關鍵詞語來賞析，如“僅僅”好像”“輕輕地敲”、“邊上”等。(二)探究問題問題一：品讀課文，分析人物。1.課文第一部分寫蔡老師在“我”的記憶里是一個溫柔而美麗的人，溫柔”是從什么方面寫？“美麗”是從什么方面寫的？2．蔡老師是一個什么樣的老師？課文哪些地方可以看出？3．“我”是一個什么樣的學生？課文哪些地方可以看出？問題二：再讀課文，理解感情。4．記敘文主要運用敘述、描寫的表達方式，但有時為了抒發(fā)作者的感情，也運用了抒情的表達方式，試從課文找出，分析一下抒發(fā)了作者什么樣的感情。問題三：精讀課文，賞析語句。5.本文的感情波瀾不是蕩漾在字面上，而是蘊含在平實的文字里，好像一股涓涓細流，綿長深遠。閱讀下邊幾個句子，回答問題。(1)我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。(“狡猾”在這里是什么意思？)(2)我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀(全篇都用第三人稱“她”，這里改用第二人稱“你”，有什么好處？)(3)在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。(作者熱情地贊頌他的蔡老師，連用了三個形容詞：慈愛”、“公平”、“偉大”。這三個詞用得好不好？)聯(lián)系上下文，比較下列各組的兩個句子在語意、感情色彩、表達效果等方面有什么不同。哪個好？為什么？(1)A.她對我的接近文學和愛好文學，有著多么有益的影響她對我的愛好文學和接近文學，有著多么有益的影響(2)A.我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她親近呢？

我們怎么會不喜歡她，并且不愿意和她親近呢?當堂達標訓練(一)基礎達標1．《我的老師》是一篇回憶性的，在作者的心目中，蔡老師是一個溫柔、美麗、熱愛學生的可敬可親的人。“溫柔”形容蔡老師的，揭示了她的內心美；“美麗”形容蔡老師的1．《我的老師》是一篇回憶性的，在作者的心目中，蔡老師是一個溫柔、美麗、熱愛學生的可敬可親的人?！皽厝帷毙稳莶汤蠋煹?，揭示了她的內心美；“美麗”形容蔡老師的，指出了她的外表美。指出下列各句所運用的表式方法。A.圓天蓋著大海，黑水托著孤舟，遠看不見山，那天邊只有云頭，也看不見樹，那水上只有海鷗B.最使我難忘的，是我小學時候的女老師蔡老師。蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！今天想來，她對我的接近文學和愛好文學，是有著多么有益的影響!比較下列各組的兩個句子在語意、感情色彩、表達效果等方面有什么不同。哪個好?說明理由。(1)A.連她握鉛筆的姿勢都急于模仿。(1)A.連她握鉛筆的姿勢都急于模仿。B.急于模仿她握鉛筆的姿勢。(2)A.在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。B.他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。(二)精段閱讀閱讀文章“有一件小事……多么偉大的人啊” ，回答下面問題。用簡潔的文字概括文中的這一件小事。事情的經過是文中這件小事的起因是事情的經過是事情的結果是“有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時卻占據過我的心靈”，對這句理解正確的是()A.這件事占據我的心靈的原因是當時小“反對派”們太欺負我了。同情和鼓勵，我深深敬B.這件事值得一提，因為這件事非常集中體現老師對我的理解、佩蔡老師。

同情和鼓勵，我深深敬事件很小，提不提起這件事都無所謂。這件事雖小，意義卻深刻，充分體現了老師愛學生， 學生敬老師這一中心，使“我”永遠不能忘懷。下面的句子運用了什么表達方式？抒發(fā)了作者什么樣的感情？一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時候我卻覺一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊?！闭n后能力通（一）能力拓展提升假幣顧文顯①人有時一猶豫就錯過了良機，辰這樣想。此時老教授正在滔滔不絕地和新生們溝通感情,辰就沒辦法把兩千元錢交上，而早上乘亂交這筆錢再好沒有，可那時辰就是猶豫了一下，錯過了，辰為此如坐針氈。②終于熬到了下課，辰把錢遞上，這時，辰腦子嗡的一聲，大片空白，他感到一種滅頂之災的降臨，還好還好，老教授點了點，裝在上衣兜里。!他曾想到市場上買點東西辰這一夜沒合眼，那錢是單獨交的，萬一老教授發(fā)現了呢？為了進京到這家文學院深造,他賣光了全部藥材，沒想到該死的藥販子在交款時夾了三張假幣零碎花出去，可小販們不收這假錢，他已沒有更多的的錢了，逼急了才出此下策，但他又怕!他曾想到市場上買點東西辰決定主動坦白，就說不小心夾帶了，求老教授容他寬限些日子借來補上，這樣總比當眾揭穿好。第二天，辰就恭候在老教授上班的必經路上，見到他說：“老師，我昨天交的錢……”揭穿好。第二天，辰就恭候在老教授上班的必經路上，見到他說：“老師，我昨天交的錢……”老教授的臉立刻板起來：“別提你那錢?！背交觑w魄散，卻聽老教授說：“早不交晚不交，老教授的臉立刻板起來：“別提你那錢。”辰魂飛魄散，卻聽老教授說：“早不交晚不交，偏我揣了你的錢，在市場上走，被小偷割了兜?！卑⊙?，謝天謝地!偏我揣了你的錢，在市場上走，被小偷割了兜?！卑⊙剑x天謝地!辰一邊賠禮，一邊回到教室，這賊其實是幫了我的忙呢!辰想。興奮之后，辰又陷入了苦惱。畢竟老教授損失了那么多錢，想到老教授總穿一件皺巴衣服的寒酸樣，他心里就涼了，辰想，好好努力吧，有朝一日我加倍報償這位善良無辜的老人。辰勤學苦作，不斷寫出好文章，連《人民文學》這樣的刊物也有他的一席之地，老教授時常

當眾夸贊。每當這時，辰就暗自道：等著，老師。學習期滿，辰直接成了市文聯(lián)干部，又一年，他又成為省作協(xié)聘任的專業(yè)作家。辰一步登天，闊步文壇，名聲大得嚇人，辰從此再也不愁沒錢。辰依然惦記著那可憐兮兮的老教授，該徹底了結這塊心病了。他為老教授準備了一萬元現金，專程來京。/、?老教授高興：“學生出了大名，不忘師恩，這就好?！眻猿衷O家宴款待高徒。酒前，辰鼓/、?足全部氣力，向教授認錯：“老師，我交給您那兩千元學費中， 混著三張該死的假幣……”他的眼圈紅了，并哽咽起來。老教授哈哈大笑：“3他的眼圈紅了，并哽咽起來。老教授哈哈大笑：“3張假幣，你還沒忘哪？在，我留著呢，如今集什么的都有，我集幾張假幣玩玩有何不可？”說著，從一本影集內拿出那幾張玩意兒?！袄蠋煟悄阏f讓賊偷了……”辰目瞪口呆。 “假話。興你假幣就不興我假話？”老教授說。揭穿容300辰急著問：“為什么？你當時完全可以揭穿?！崩辖淌诘哪樕⒖虩o比嚴肅起來：易，但我更知道一個山里的孩子該多艱難，那樣做對他產生的后果不堪設想，為區(qū)區(qū)元錢扼殺一個人才，吾不屑為之也。”⑨“老師，”辰撲通一聲跪了下來，淚流滿面，“我不回去了，我還要跟您學幾年，您一定揭穿容300要收留我!”8.本文以為線索，敘事了8.本文以為線索，敘事了兩個主要情節(jié)。第③段劃線句能不能去掉？說說你的理由。第⑧段寫老教授在影集中留下那三張假幣的原因是：第⑨段在全文中起什么作用？假如你是文中的辰或者老教授，在假幣交出之后，你會采取什么方式妥善處理這件事情？說說你的處理方式和理由。試比較《我的老師》中的蔡老師與選文中的老教授，你喜歡哪一個老師？為什么？（二）挑戰(zhàn)自我潛能你從本文學習到了哪些寫人的方法？對比一下自己的作文，看自己的習作有哪些不足。在教你的老師中，哪位老師給你留下的印象最為深刻？為什么？你能用簡短的文字描述一下嗎？（外貌、動作、神態(tài)等）參考答案第一課時二、基礎知識達標1.zhlbutuif印keyumohua2.(1)C(2)D(3)B3.(1)狡猾：是調皮、機靈的意思。 (2)神志模糊不清。(3)糾紛：爭執(zhí)的事情。(4)熱戀：本課是親熱難舍的意思。①蔡老師假裝發(fā)怒⑥正確處理“我”與同學間的糾紛⑦睡夢中去找老師三、課堂探究1.本文記敘了我的老師蔡蕓芝、我的母親和我小學時的幾位同學。主要人物是蔡蕓芝老師。2.一共選取七個典型事例。前五個事例寫蔡老師愛學生，學生愛老師的真摯感情。后兩個事例，寫“我”對蔡老師的依戀。后兩個事例是在前五個事例的基礎上寫的，是愛戴、依戀蔡老師感情的步步加深。作者通過回憶七件小事，抒發(fā)了對蔡老師的愛戴、依戀、思念之情。要求：說清楚人物、時間、地點，事情的起因、經過和結果。從平時這七件小事的次序安排，作者是經過精心考慮的。從課內到課外，從校內到校外，到假期，全面展示了蔡老師熱愛學生的美好心靈，表現了學生對老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記敘的思路，師生感情一步步加深，一步步上升?？梢?，這種次序安排是不可以隨便調換的。從平時蔡老師是一位溫柔慈愛、熱情公正、平易近人、酷愛學生的好老師。四、當堂達標訓練1.A.密—蜜B.歐—鷗C.摸—模2.D3.C(C項不是比喻句)4.B5.①一個夏季的夜里②家里當屋③我和母親④思念老師⑤熟睡之后忽然爬起來要去找老師。⑥母親把我拉了回來，勸了一會兒，我才睡熟了。6.C7.表達了我對老師深切的敬愛、思念之情。老師愛學生，學生愛老師。教學有方，有愛心，熱愛教育事業(yè)①“我”上課走神，老師引導“我”集中注意力并積極發(fā)言。②老師腦梗嚴重，仍記得當年的教學情景。⑴因為老師已經巧妙地提醒了走神的學生，若無其事，正是為了保護學生的自尊，不想⑵看到老師的病情，傷心，難過讓學生尷尬，體現出老師對學生的關愛和巧妙的交流藝術。⑵看到老師的病情，傷心，難過之情難以控制，體現了“我”對老師深深的愛憐、痛惜。示例一：第①句，運用比喻，生動形象地寫出了學生頭發(fā)的美，字里行間流露出贊美之

情。從而表現了老師高超的語言藝術，也表現了老師的細心、愛心，對學生的觀察細致入微。示例二：第②句，運用比喻，生動形象地寫出了老師的親切溫和，表現了學生在老師的引領下，對學習內容的領悟，也表現了學生對老師的關愛心領神會。第一個“好”表現的是一個善于鼓勵學生的老師；第二個“好”表現的是一個熱愛本職工作的老師。教師是人類靈魂的工程師斯大林春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干——李商隱教師是人類靈魂的工程師斯大林春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干——李商隱14.提示：明信片都比較短，要特別注意內容的精要，而蔡老師和我”已多年不見了，我在文學上已頗有建樹，所以明信片應包含這樣一些基本內容：1通過具體的情節(jié)或細節(jié)喚起老師對自己的回憶；2得體地表達自己對老師的思念和感激之情；3表達對老師的祝福。第二課時二、基礎知識達標1.魏巍作家散文集《誰是最可愛的人》長篇小說《東方》等。2.糾孤慰焚磕鷗榆模猾蜜3.(1)A(2)B(3)A(4)B三、課堂探究1.“溫柔”是從老師的性格上寫；“美麗”是從老師的外貌上寫的。2．14.提示：明信片都比較短，要特別注意內容的精要，而蔡老師和我”已多年不見了，我在文學上已頗有建樹，所以明信片應包含這樣一些基本內容：1通過具體的情節(jié)或細節(jié)喚起老師對自己的回憶；2得體地表達自己對老師的思念和感激之情；3表達對老師的祝福。第二課時二、基礎知識達標1.魏巍作家散文集《誰是最可愛的人》長篇小說《東方》等。2.糾孤慰焚磕鷗榆?；?.(1)A(2)B(3)A(4)B三、課堂探究1.“溫柔”是從老師的性格上寫；“美麗”是從老師的外貌上寫的。2．(1)她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。她并沒有存心要打的意思。這些說明蔡老師溫柔，熱愛學生。(2)她教我們跳舞，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音調教我們讀詩。這些說明蔡老師熱情、慈愛的性格。(3)蔡老師排除“我”和“小反對派”的小糾紛，說朋蔡老師公正、偉大的性格。3．(1)“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們?！睂懗觥拔摇钡恼{皮、機靈。表現了一個淘氣的孩子對老師的理解。(2)扮成女孩子表演跳舞”表現“我”的天真活潑。(3)(4)夢里導師，更表現“我”尊敬愛戴老師。4．(1)(3)(4)夢里導師，更表現“我”尊敬愛戴老師。4．(1)“她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊。”抒發(fā)作者接近文學、愛好文學、模仿老師寫字的姿勢，說明“我”聰明、好學、尊敬師長。對老師的理解和熱愛之情?！敖裉煜雭恚龑ξ业慕咏膶W和愛好文學，是有著多么有益的影響！”抒發(fā)了作者對

老師的感激之情。你是多么的依戀！”“蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！”抒發(fā)了作者對老師的依戀、熱愛之情。你是多么的依戀！”“我是多么想念我的蔡老師啊！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比??！什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？”抒發(fā)了作者思念老師的感情。(1)文中的“狡猾”，是調皮、機靈的意思。它形象地表現了一個淘氣的孩子對老師的深刻理解和愛戴。(2)一般的情況下，文章的人稱應前后一致。這里由于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點，從而抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思念、崇敬的思想感情。用第二人稱，直接抒情，更加親切。(3)這三個詞真實地反映了他當時的心情。就蔡老師排除孩子世界里的糾紛這件小事來說，慈愛”、“公平”是容易理解的，