【教案】-功能醫(yī)學與老年病課件

【精品課件教案PPT】功能醫(yī)學與老年病服從真理，就能征服一切事物【精品課件教案PPT】功能醫(yī)學與老年病【精品課件教案PPT】功能醫(yī)學與老年病服從真理，就能征服一切事物功能醫(yī)學與老年病北京協(xié)和洛奇功能醫(yī)學中心PekingUnionLawkeCenterForFunctionalMedicine北京協(xié)和洛奇功能醫(yī)學中心老年醫(yī)學的概述40067188581010848650691北京朝陽區(qū)新源南6號克城廈2901預設與生成兩者相輔相成，互為作用，缺一不可.正如余文森教授說的：“預設和生成好比課堂教學的兩個翅膀，是課堂教學整體的兩個方面，只有兼?zhèn)?，課堂才能飛得起來.”“深入預設”是基礎，是墊腳石，是有計劃的，是封閉的，是顯性的；“精彩生成”則是提高，是發(fā)展，是動態(tài)的，是開放的，是隱性的，是一個過程.兩者水乳交融、和諧共生.一、深入預設預設表現(xiàn)在課堂上，指的是師生教學活動按照教師課前的設計和安排展開，課堂教學活動按計劃有序地進行；預設表現(xiàn)在結果上，指的是學生獲得了預設性的發(fā)展，或者說教師完成了預先設計的教學方案.”預設一個高質量的教案，既是教師經驗的積累，也是教學機智的展現(xiàn)，其間蘊含著教師的教學智慧.如何做好深入預設呢？1.分析教材分析教材是搞好預設的第一步，這一步要做好三件事：首先教師要鉆研教材，吃透教材，通過與教材和編寫者的對話，領會教材的本意和新意，把握教材的精髓和難點，把教材內化為自己的東西.其次進行富有彈性的教學設計.再次撰寫教案，教案分為顯性教案和隱性教案，"顯性教案"是看得見的，應該簡單實用，是"冰山"一角."隱性教案"是文化教案，是人格教案，是"冰山"的隱于水面以下的部分，它在教師的頭腦中，在教師的心中，是教師的文化底蘊.文化底蘊是在天天的預設中積累的.2.了解學情傳統(tǒng)的預設、備課是單維的，只備教材，根本不考慮學習主體的情況.新課程下，對課堂教學的預設首先要“以人為本”，學生是學習的主體，先從學生入手，重點分析學生的起點能力，即學生對新知學習已經具備的有關知識、技能的基礎、知識結構狀態(tài)即能力水平，其次是要充分考慮學生在情感態(tài)度方面的適應性，了解學生的生活經驗.再次是要充分考慮學生的學習差異、個性特點和達標差距，并預測可能提出的一些課堂問題，思考其對策，然后存儲在自己的彈性預設空間內.學情不明，即自己的家底不清，就難于做到有效的預設，教學也就不能有所放矢.3.確定目標布盧姆說：“有效的學習始于準確地知道達到的目標是什么.”教學目標對教學活動具有導向、調控與測量等功能.是教學活動的核心和靈魂，支配著教學全過程并規(guī)定教與學的方向.教師在預設中既要給學生生成的時間和空間，更應善于把握教學效益的底線（預設目標），善于從每個學生的基礎生成的資源中選擇課堂中互動生成的資源，促使課堂的生成性資源更好地為預設目標服務.二、靈活機智靈活機智，即教育機智，是預設與生成溝通的紐帶.所謂課堂教學機智是指教師創(chuàng)造性地運用心理學原理和規(guī)律，對教學過程中出現(xiàn)的突發(fā)情況及時、巧妙、靈活地處理，順利完成教學任務或收到意外的教學效果的課堂教學實踐活動.教學機智是一種正確處理教與學矛盾的技能和技巧，是教師在課堂教學過程中機智而靈活地教育學生、化解矛盾、溝通思想、隨機應變地解決課堂進程中出現(xiàn)的各種問題，以保證課堂教學順利進行的能力.課堂教學是一個多變量的動態(tài)系統(tǒng)，課堂教學過程是一個開放的、不斷生成的過程，在這個過程中，有許多不確定性和非預定性的因素，生成出許多預設外的問題，使人無法預料.高超的教學機智來源于教師長期不斷對自己教學實踐、教學失誤、教學問題的積累和反思；來源于教師豐富的文化底蘊：來源于教師對學生的愛和對事業(yè)的執(zhí)著.三、精彩生成所謂“生成”，是指在具體的教學過程中，隨著教學活動的展開，所出現(xiàn)的有一定教學價值的新目標、新問題等未含在預設中的新的教學資源.案例：一位教師在教學“三角形三邊關系”一課，探究到剛得出結論：“三角形的任意兩邊之和大于第三邊才能圍成三角形”的時候，卻出現(xiàn)了教師始料未及的精彩生成：（甲學生的手舉得高高的）“我認為（三邊長：3厘米、4厘米、6厘米）只要判斷出6-3?4或6-4?3或4-3?6就可以斷定能圍成三角形了.”此時教師還沒轉過神來，乙學生又解釋了一遍，教師仍然不知所措.接著丙學生說“我們的結論是相加，甲說的是相減，和課本上不一樣.”此時的執(zhí)教教師沒有了主意，急得臉通紅，不知所措，最后還是沒轉過彎來.教師在迷茫中卻牽著學生的鼻子進行了下一個環(huán)節(jié)的學習，此時學生的思維還停留在生成的回憶之中.分析：這一案例是一個極佳的有一定教學價值的新的教學資源，即精彩生成.可由于教師預設不充分，對學生估計不足，教學機智缺乏，沒有把學生當成真正的學習主體，將這一精彩的生成扼殺在搖籃中.如果給學生一些討論探究的時間與空間，直至得出學生的結論“三角形的任意兩邊之差小于第三邊也能圍成三角形”.這才是“學有所得”的有效課堂.現(xiàn)代教學理論認為：課堂教學不在于教師講得如何精彩，重要的是能適時激起學生的認知沖突，制造一種“不和諧”，用知識的力量去喚起求知欲望，使學生自主地投入學習，并體驗到學習的快樂.音樂是學校課程體系中的一個重要組成部分，學好音樂有利于學生鍛煉思維、豐富情感、提高記憶能力和語言表達技巧。然而，目前農村初中音樂教學的現(xiàn)狀卻不容樂觀，其現(xiàn)狀如何，出路又在何方？是筆者一直關注的課題和研究的方向，現(xiàn)筆者就農村初中音樂課堂教學的現(xiàn)狀和出路談幾點看法：一、現(xiàn)狀掃描1?憊勰盥浜螵?雖然課程改革以來，廣大教師在教育教學理念上已經發(fā)生了很大的變化，素質教育的重要性在廣大教師的心目中也有了一席之地，然而，功利思想的侵蝕卻使得許多教師在山響般的素質教育口號下，繼續(xù)轟轟烈烈地干著應試教育的活兒。他們依舊認為，音樂與中考沒有直接聯(lián)系，在學校教育中僅僅是一門輔修課程，而語文、數(shù)學、英語、物理、政治和化學等科目是中考時的必考科目，所以，在教學過程中，擠占音樂課的現(xiàn)象自然就有了充足的理由。加上部分學校的領導對此種現(xiàn)象也是睜一只眼，閉一只眼，更是滋長了這種現(xiàn)象的蔓延。2?筆ψ勢斗Κ?一談起農村初中音樂教師的師資力量，很多人都不禁搖頭。很多情況是，在一所農村普通初中能擁有一到兩位音樂專業(yè)畢業(yè)的教師就已經是非常了不起的事兒了，他們的音樂教師隊伍中，更多的是來自非音樂專業(yè)畢業(yè)的兼職教師，這些兼職教師幾乎沒有接受過正規(guī)的音樂教育，缺乏音樂教師必備的專業(yè)素養(yǎng)，又缺少外出學習的培訓機會。因此，他們的音樂教學理念和教育教學方式方法很多還停留在音樂教學設施匱乏的年代。教學中，他們有的是一律清唱，即老師唱一句，學生跟著唱一句；有的更為簡單，帶上復讀機，按鈕按按，學生唱唱，按按唱唱中一節(jié)課就過去了；有的水平稍高、且態(tài)度認真的教師，充分發(fā)揮電子琴、手風琴在音樂教學中的作用……如此這般的教學場景下，學生學習音樂的積極性怎能提高？學生的音樂細胞怎能增多？學生的音樂素養(yǎng)怎能提升？3?鄙璞嘎浜螵?“巧婦難為無米之炊”，音樂教學設施的嚴重滯后和缺乏也是阻礙農村初中有效開展音樂教育教學的主要原因。長期以來，農村的經濟狀況一直相對落后，政府部門在學校音樂教學設施的改進方面也顯得重視力度不夠，主要體現(xiàn)在：不注重給普通農村初中引進音樂專業(yè)人才；很多普通農村初中根本就沒有獨立的音樂教室，上起音樂課來只能在教室內咿咿呀呀，嚴重干擾了其他班級的正常教學，難以讓附近的班級學生靜心學習；有的普通農村初中，別說鋼琴這一類的高檔樂器了，就是好點的手風琴也為數(shù)不多，相應的音響、音像資料更是少之又少，有的甚至連配套的音樂教學磁帶都不能到位，這樣現(xiàn)狀之下的音樂教學的效率怎能提高，更別提打造普通農村初中高效音樂課堂了。4?苯灘鈉?深翻翻現(xiàn)行的音樂教材，我們很容易發(fā)現(xiàn)，其編寫的教材內容與農村初中學生的生活相去甚遠，不夠貼近，如此晦澀難懂的音樂教材內容成了提高學生音樂水平的瓶頸，自然很難提高學生學習音樂的積極性，而且教師教起來費力，學生學起來費勁。再加上有些普通農村音樂教師自身的音樂素養(yǎng)就不高，像五線譜等樂理知識本身知道的就不多，他們怎能將音樂知識系統(tǒng)、全面、合理地傳授給學生？二、出路探尋1?備?新觀念要切實改變農村初中音樂教育教學的現(xiàn)狀，我們就要做到理念先行。首先領導要從根本上重視起來，要時刻把農村初中的師資建設放在首位，根據(jù)農村學校的實際情況，及時給他們添加配套的音樂教學設備；要嚴格按照“五嚴”規(guī)定開好、上好每一節(jié)音樂課；要把學生身心的健康發(fā)展放在教育教學工作的首位，把素質教育的工作做實、做好。同時，我們一線的廣大教師也要樹立正確的育人觀，不要被眼前的短暫利益所迷惑，而要有長遠的眼光，把學生的終身發(fā)展放在教育教學工作的首位，不要動不動就把音樂課占為己有，嚴重損害學生的身心健康，而且，對于已經有自我思想的初中學生來說，利用擠占得來的課堂組織教學，學生的抵觸情緒會明顯增加，其課堂教學的效果只能是低效，甚至是無效的。2?奔憂顆嘌氮?根據(jù)農村音樂教師師資力量的現(xiàn)狀，加強農村音樂教師、尤其是音樂兼職教師的業(yè)務能力培訓勢在必行，因此，我們學校領導要克服困難，把外出培訓和學習的機會盡量分給每一位音樂教師。同時，我們還可以請音樂教育教學的專家、名家定期到學校來講學、指導；也可以加強校本培訓，一方面請外出學習、培訓的教師到校后上匯報課或匯報學習心得交流；另一方面，可以適時組織音樂教師基本功大賽等活動，把促進音樂教師的專業(yè)化發(fā)展的行動落到實處。3?備母锝灘莫?教材是編寫者精心挑選出來的精品教學內容組合，但是，因為教材編寫者在編寫教材時沒有能夠很好地兼顧到占很大比例的農村孩子，所以所編教材與農村學生的實際生活不夠貼近，為此，我們一方面建議教材編寫者根據(jù)城鄉(xiāng)實際情況編寫不同的教材；另一方面，我們可以根據(jù)自己的地方特色編寫校本音樂教材，只是這一點對我們廣大農村音樂教師來說，有點難度?！揪氛n件教案PPT】功能醫(yī)學與老年病服從真理，就能征服一1功能醫(yī)學與老年病北京協(xié)和洛奇功能醫(yī)學中心PekingUnionLawkeCenterForFunctionalMedicine功能醫(yī)學與老年病2北京協(xié)和洛奇功能醫(yī)學中心老年醫(yī)學的概述40067188581010848650691北京朝陽區(qū)新源南6號克城廈2901北京協(xié)和洛奇功能醫(yī)學中心3北京協(xié)和洛奇功能醫(yī)學中心全球老齡化情況結合美國中央情報局2012年1月,最新世界人口平均壽命數(shù)據(jù)世界人口平均壽命僅為6707歲平均壽命超過80歲的有29個國家或地區(qū)平均壽命低于50歲的有8個國家或地區(qū)中國平均年齡:7484,排名第95名40067188581010848650691北京朝陽區(qū)新源南6號克城廈2901北京協(xié)和洛奇功能醫(yī)學中心4老年病概念社會的進步,生活水平的提高,壽命的延長,老年人比例不斷增加,隨之而來的是老年性疾病增多。老年病是指老年期與衰老有關的疾病。一般認為,人的年齡在45至59歲為老年前期或初老期,60歲至89歲為老年期,90歲以上為長壽期。老年人患病不僅比年輕人多,而且有其特點,主要是因為人進入老年期后,人體組織結構進一步老化,各器官功能逐步障礙,身體抵抗力逐步衰弱,活動能力降低,以及協(xié)同功能喪失。40067188581010848650691北京朝陽區(qū)新源南6號克城廈2901themegallery老年病概念5老年人口流行病學調查北京協(xié)和洛奇功能醫(yī)學中心世界人口增加2倍,60歲以上老年人口增加4倍1950年2g1975年13.7%老年人口數(shù)逐年增加2000年2025g40067188581010848650691北京朝陽區(qū)新源南6號克城廈2901老年人口流行病學調查6北京協(xié)和洛奇功能醫(yī)學中心1.老年醫(yī)學之涵義

成年人隨著年齡的增長必然出現(xiàn)一個老化的過程。人的老化可分為正常生理的老化和不正常的老化。前者叫做變老”,后者叫做“衰老”或“早衰

老年醫(yī)學是研究人類衰老的機制、人類老年性變化規(guī)律老年疾病的防治特點以及老年社會醫(yī)學概念等的一個專業(yè)學科。

早在13世紀,由RBOC0N開創(chuàng)了老年病研究,但直到1909年Nacher提出Geriatrics,即老年醫(yī)學這一學科概念之后,老年醫(yī)學才作為二門獨立的學科出現(xiàn),并伴隨研究發(fā)展逐漸成為臨床醫(yī)學中一個新的分支學科。40067188581010848650691北京朝陽區(qū)新源南6號克城廈2901北京協(xié)和洛奇功能醫(yī)學中心7北京協(xié)和洛奇功能醫(yī)學中心2.老年醫(yī)學之范疇老年醫(yī)學的研究范疇可包括如下:(1)老年基礎醫(yī)學研究衰老的機制,老年期的基本特征,老年器官組織的形態(tài)和生理功能的衰老變化,以及探索延緩衰老的對策等。(2)老年流行病學調查老年人群的健康狀況,常見老年病發(fā)病情況,老年人致殘和死亡原因及相關因素分析,提出相應防治規(guī)劃。40067188581010848650691北京朝陽區(qū)新源南6號克城廈2901北京協(xié)和洛奇功能醫(yī)學中心8北京協(xié)和洛奇功能醫(yī)學中心3)老年臨床醫(yī)學探索老年人患病的臨床特點,老年病的早期診斷和臨床藥理學的特殊問題,老人患病后的康復護理等。重點研究導致老人病殘和過早死亡的常見老年病。4)老年預防醫(yī)學研究如何預防老年人的常見疾病;如何保護老年人的身心健康;加強老年人的保健。(5)老年社會醫(yī)學研究重點是老年人的心理、智能和行為,老年人的社會福利、教育、保健和環(huán)境保護等問題4006718858010848650691北區(qū)新南5號爾城201北京協(xié)和洛奇功能醫(yī)學中心9北京協(xié)和洛奇功能醫(yī)學中心老年病的發(fā)病基礎衰老是老年病的發(fā)病基礎所有老年病都與衰老有直接或間接的關系,一般衰老速度愈快,老年病來得愈早,如早老癥患者,6~7歲時出現(xiàn)老年人外觀,并且動脈粥樣硬化發(fā)展亦速,多在10余歲死亡,多常染色體基因突變所致。40067188581010848650691北京朝陽區(qū)新源南6號克城廈2901北京協(xié)和洛奇功能醫(yī)學中心10北京協(xié)和洛奇功能醫(yī)學中心老年病的發(fā)病基礎二、衰老直接致病如白內障系晶狀體隨著增齡而變化,最后導致白內障40067188581010848650691北京朝陽區(qū)新源南6號克城廈2901北京協(xié)和洛奇功能醫(yī)學中心11【教案】-功能醫(yī)學與老年病課件12【教案】-功能醫(yī)學與老年病課件13【教案】-功能醫(yī)學與老年病課件14【教案】-功能醫(yī)學與老年病課件15【教案】-功能醫(yī)學與老年病課件16【教案】-功能醫(yī)學與老年病課件17【教案】-功能醫(yī)學與老年病課件18【教案】-功能醫(yī)學與老年病課件19【教案】-功能醫(yī)學與老年病課件20【教案】-功能醫(yī)學與老年病課件21【教案】-功能醫(yī)學與老年病課件22【教案】-功能醫(yī)學與老年病課件23【教案】-功能醫(yī)學與老年病課件24【教案】-功能醫(yī)學與老年病課件25【教案】-功能醫(yī)學與老年病課件26【教案】-功能醫(yī)學與老年病課件27【教案】-功能醫(yī)學與老年病課件28【教案】-功能醫(yī)學與老年病課件29【教案】-功能醫(yī)學與老年病課件30【教案】-功能醫(yī)學與老年病課件31【教案】-功能醫(yī)學與老年病課件32【教案】-功能醫(yī)學與老年病課件33【教案】-功能醫(yī)學與老年病課件34【教案】-功能醫(yī)學與老年病課件35【教案】-功能醫(yī)學與老年病課件36【教案】-功能醫(yī)學與老年病課件37【教案】-功能醫(yī)學與老年病課件38【教案】-功能醫(yī)學與老年病課件39【教案】-功能醫(yī)學與老年病課件40【教案】-功能醫(yī)學與老年病課件41【教案】-功能醫(yī)學與老年病課件42【教案】-功能醫(yī)學與老年病課件43【教案】-功能醫(yī)學與老年病課件44謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光。——劉向

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅。——杰納勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha45【精品課件教案PPT】功能醫(yī)學與老年病服從真理，就能征服一切事物【精品課件教案PPT】功能醫(yī)學與老年病【精品課件教案PPT】功能醫(yī)學與老年病服從真理，就能征服一切事物功能醫(yī)學與老年病北京協(xié)和洛奇功能醫(yī)學中心PekingUnionLawkeCenterForFunctionalMedicine北京協(xié)和洛奇功能醫(yī)學中心老年醫(yī)學的概述40067188581010848650691北京朝陽區(qū)新源南6號克城廈2901預設與生成兩者相輔相成，互為作用，缺一不可.正如余文森教授說的：“預設和生成好比課堂教學的兩個翅膀，是課堂教學整體的兩個方面，只有兼?zhèn)?，課堂才能飛得起來.”“深入預設”是基礎，是墊腳石，是有計劃的，是封閉的，是顯性的；“精彩生成”則是提高，是發(fā)展，是動態(tài)的，是開放的，是隱性的，是一個過程.兩者水乳交融、和諧共生.一、深入預設預設表現(xiàn)在課堂上，指的是師生教學活動按照教師課前的設計和安排展開，課堂教學活動按計劃有序地進行；預設表現(xiàn)在結果上，指的是學生獲得了預設性的發(fā)展，或者說教師完成了預先設計的教學方案.”預設一個高質量的教案，既是教師經驗的積累，也是教學機智的展現(xiàn)，其間蘊含著教師的教學智慧.如何做好深入預設呢？1.分析教材分析教材是搞好預設的第一步，這一步要做好三件事：首先教師要鉆研教材，吃透教材，通過與教材和編寫者的對話，領會教材的本意和新意，把握教材的精髓和難點，把教材內化為自己的東西.其次進行富有彈性的教學設計.再次撰寫教案，教案分為顯性教案和隱性教案，"顯性教案"是看得見的，應該簡單實用，是"冰山"一角."隱性教案"是文化教案，是人格教案，是"冰山"的隱于水面以下的部分，它在教師的頭腦中，在教師的心中，是教師的文化底蘊.文化底蘊是在天天的預設中積累的.2.了解學情傳統(tǒng)的預設、備課是單維的，只備教材，根本不考慮學習主體的情況.新課程下，對課堂教學的預設首先要“以人為本”，學生是學習的主體，先從學生入手，重點分析學生的起點能力，即學生對新知學習已經具備的有關知識、技能的基礎、知識結構狀態(tài)即能力水平，其次是要充分考慮學生在情感態(tài)度方面的適應性，了解學生的生活經驗.再次是要充分考慮學生的學習差異、個性特點和達標差距，并預測可能提出的一些課堂問題，思考其對策，然后存儲在自己的彈性預設空間內.學情不明，即自己的家底不清，就難于做到有效的預設，教學也就不能有所放矢.3.確定目標布盧姆說：“有效的學習始于準確地知道達到的目標是什么.”教學目標對教學活動具有導向、調控與測量等功能.是教學活動的核心和靈魂，支配著教學全過程并規(guī)定教與學的方向.教師在預設中既要給學生生成的時間和空間，更應善于把握教學效益的底線（預設目標），善于從每個學生的基礎生成的資源中選擇課堂中互動生成的資源，促使課堂的生成性資源更好地為預設目標服務.二、靈活機智靈活機智，即教育機智，是預設與生成溝通的紐帶.所謂課堂教學機智是指教師創(chuàng)造性地運用心理學原理和規(guī)律，對教學過程中出現(xiàn)的突發(fā)情況及時、巧妙、靈活地處理，順利完成教學任務或收到意外的教學效果的課堂教學實踐活動.教學機智是一種正確處理教與學矛盾的技能和技巧，是教師在課堂教學過程中機智而靈活地教育學生、化解矛盾、溝通思想、隨機應變地解決課堂進程中出現(xiàn)的各種問題，以保證課堂教學順利進行的能力.課堂教學是一個多變量的動態(tài)系統(tǒng)，課堂教學過程是一個開放的、不斷生成的過程，在這個過程中，有許多不確定性和非預定性的因素，生成出許多預設外的問題，使人無法預料.高超的教學機智來源于教師長期不斷對自己教學實踐、教學失誤、教學問題的積累和反思；來源于教師豐富的文化底蘊：來源于教師對學生的愛和對事業(yè)的執(zhí)著.三、精彩生成所謂“生成”，是指在具體的教學過程中，隨著教學活動的展開，所出現(xiàn)的有一定教學價值的新目標、新問題等未含在預設中的新的教學資源.案例：一位教師在教學“三角形三邊關系”一課，探究到剛得出結論：“三角形的任意兩邊之和大于第三邊才能圍成三角形”的時候，卻出現(xiàn)了教師始料未及的精彩生成：（甲學生的手舉得高高的）“我認為（三邊長：3厘米、4厘米、6厘米）只要判斷出6-3?4或6-4?3或4-3?6就可以斷定能圍成三角形了.”此時教師還沒轉過神來，乙學生又解釋了一遍，教師仍然不知所措.接著丙學生說“我們的結論是相加，甲說的是相減，和課本上不一樣.”此時的執(zhí)教教師沒有了主意，急得臉通紅，不知所措，最后還是沒轉過彎來.教師在迷茫中卻牽著學生的鼻子進行了下一個環(huán)節(jié)的學習，此時學生的思維還停留在生成的回憶之中.分析：這一案例是一個極佳的有一定教學價值的新的教學資源，即精彩生成.可由于教師預設不充分，對學生估計不足，教學機智缺乏，沒有把學生當成真正的學習主體，將這一精彩的生成扼殺在搖籃中.如果給學生一些討論探究的時間與空間，直至得出學生的結論“三角形的任意兩邊之差小于第三邊也能圍成三角形”.這才是“學有所得”的有效課堂.現(xiàn)代教學理論認為：課堂教學不在于教師講得如何精彩，重要的是能適時激起學生的認知沖突，制造一種“不和諧”，用知識的力量去喚起求知欲望，使學生自主地投入學習，并體驗到學習的快樂.音樂是學校課程體系中的一個重要組成部分，學好音樂有利于學生鍛煉思維、豐富情感、提高記憶能力和語言表達技巧。然而，目前農村初中音樂教學的現(xiàn)狀卻不容樂觀，其現(xiàn)狀如何，出路又在何方？是筆者一直關注的課題和研究的方向，現(xiàn)筆者就農村初中音樂課堂教學的現(xiàn)狀和出路談幾點看法：一、現(xiàn)狀掃描1?憊勰盥浜螵?雖然課程改革以來，廣大教師在教育教學理念上已經發(fā)生了很大的變化，素質教育的重要性在廣大教師的心目中也有了一席之地，然而，功利思想的侵蝕卻使得許多教師在山響般的素質教育口號下，繼續(xù)轟轟烈烈地干著應試教育的活兒。他們依舊認為，音樂與中考沒有直接聯(lián)系，在學校教育中僅僅是一門輔修課程，而語文、數(shù)學、英語、物理、政治和化學等科目是中考時的必考科目，所以，在教學過程中，擠占音樂課的現(xiàn)象自然就有了充足的理由。加上部分學校的領導對此種現(xiàn)象也是睜一只眼，閉一只眼，更是滋長了這種現(xiàn)象的蔓延。2?筆ψ勢斗Κ?一談起農村初中音樂教師的師資力量，很多人都不禁搖頭。很多情況是，在一所農村普通初中能擁有一到兩位音樂專業(yè)畢業(yè)的教師就已經是非常了不起的事兒了，他們的音樂教師隊伍中，更多的是來自非音樂專業(yè)畢業(yè)的兼職教師，這些兼職教師幾乎沒有接受過正規(guī)的音樂教育，缺乏音樂教師必備的專業(yè)素養(yǎng)，又缺少外出學習的培訓機會。因此，他們的音樂教學理念和教育教學方式方法很多還停留在音樂教學設施匱乏的年代。教學中，他們有的是一律清唱，即老師唱一句，學生跟著唱一句；有的更為簡單，帶上復讀機，按鈕按按，學生唱唱，按按唱唱中一節(jié)課就過去了；有的水平稍高、且態(tài)度認真的教師，充分發(fā)揮電子琴、手風琴在音樂教學中的作用……如此這般的教學場景下，學生學習音樂的積極性怎能提高？學生的音樂細胞怎能增多？學生的音樂素養(yǎng)怎能提升？3?鄙璞嘎浜螵?“巧婦難為無米之炊”，音樂教學設施的嚴重滯后和缺乏也是阻礙農村初中有效開展音樂教育教學的主要原因。長期以來，農村的經濟狀況一直相對落后，政府部門在學校音樂教學設施的改進方面也顯得重視力度不夠，主要體現(xiàn)在：不注重給普通農村初中引進音樂專業(yè)人才；很多普通農村初中根本就沒有獨立的音樂教室，上起音樂課來只能在教室內咿咿呀呀，嚴重干擾了其他班級的正常教學，難以讓附近的班級學生靜心學習；有的普通農村初中，別說鋼琴這一類的高檔樂器了，就是好點的手風琴也為數(shù)不多，相應的音響、音像資料更是少之又少，有的甚至連配套的音樂教學磁帶都不能到位，這樣現(xiàn)狀之下的音樂教學的效率怎能提高，更別提打造普通農村初中高效音樂課堂了。4?苯灘鈉?深翻翻現(xiàn)行的音樂教材，我們很容易發(fā)現(xiàn)，其編寫的教材內容與農村初中學生的生活相去甚遠，不夠貼近，如此晦澀難懂的音樂教材內容成了提高學生音樂水平的瓶頸，自然很難提高學生學習音樂的積極性，而且教師教起來費力，學生學起來費勁。再加上有些普通農村音樂教師自身的音樂素養(yǎng)就不高，像五線譜等樂理知識本身知道的就不多，他們怎能將音樂知識系統(tǒng)、全面、合理地傳授給學生？二、出路探尋1?備?新觀念要切實改變農村初中音樂教育教學的現(xiàn)狀，我們就要做到理念先行。首先領導要從根本上重視起來，要時刻把農村初中的師資建設放在首位，根據(jù)農村學校的實際情況，及時給他們添加配套的音樂教學設備；要嚴格按照“五嚴”規(guī)定開好、上好每一節(jié)音樂課；要把學生身心的健康發(fā)展放在教育教學工作的首位，把素質教育的工作做實、做好。同時，我們一線的廣大教師也要樹立正確的育人觀，不要被眼前的短暫利益所迷惑，而要有長遠的眼光，把學生的終身發(fā)展放在教育教學工作的首位，不要動不動就把音樂課占為己有，嚴重損害學生的身心健康，而且，對于已經有自我思想的初中學生來說，利用擠占得來的課堂組織教學，學生的抵觸情緒會明顯增加，其課堂教學的效果只能是低效，甚至是無效的。2?奔憂顆嘌氮?根據(jù)農村音樂教師師資力量的現(xiàn)狀，加強農村音樂教師、尤其是音樂兼職教師的業(yè)務能力培訓勢在必行，因此，我們學校領導要克服困難，把外出培訓和學習的機會盡量分給每一位音樂教師。同時，我們還可以請音樂教育教學的專家、名家定期到學校來講學、指導；也可以加強校本培訓，一方面請外出學習、培訓的教師到校后上匯報課或匯報學習心得交流；另一方面，可以適時組織音樂教師基本功大賽等活動，把促進音樂教師的專業(yè)化發(fā)展的行動落到實處。3?備母锝灘莫?教材是編寫者精心挑選出來的精品教學內容組合，但是，因為教材編寫者在編寫教材時沒有能夠很好地兼顧到占很大比例的農村孩子，所以所編教材與農村學生的實際生活不夠貼近，為此，我們一方面建議教材編寫者根據(jù)城鄉(xiāng)實際情況編寫不同的教材；另一方面，我們可以根據(jù)自己的地方特色編寫校本音樂教材，只是這一點對我們廣大農村音樂教師來說，有點難度。【精品課件教案PPT】功能醫(yī)學與老年病服從真理，就能征服一46功能醫(yī)學與老年病北京協(xié)和洛奇功能醫(yī)學中心PekingUnionLawkeCenterForFunctionalMedicine功能醫(yī)學與老年病47北京協(xié)和洛奇功能醫(yī)學中心老年醫(yī)學的概述40067188581010848650691北京朝陽區(qū)新源南6號克城廈2901北京協(xié)和洛奇功能醫(yī)學中心48北京協(xié)和洛奇功能醫(yī)學中心全球老齡化情況結合美國中央情報局2012年1月,最新世界人口平均壽命數(shù)據(jù)世界人口平均壽命僅為6707歲平均壽命超過80歲的有29個國家或地區(qū)平均壽命低于50歲的有8個國家或地區(qū)中國平均年齡:7484,排名第95名40067188581010848650691北京朝陽區(qū)新源南6號克城廈2901北京協(xié)和洛奇功能醫(yī)學中心49老年病概念社會的進步,生活水平的提高,壽命的延長,老年人比例不斷增加,隨之而來的是老年性疾病增多。老年病是指老年期與衰老有關的疾病。一般認為,人的年齡在45至59歲為老年前期或初老期,60歲至89歲為老年期,90歲以上為長壽期。老年人患病不僅比年輕人多,而且有其特點,主要是因為人進入老年期后,人體組織結構進一步老化,各器官功能逐步障礙,身體抵抗力逐步衰弱,活動能力降低,以及協(xié)同功能喪失。40067188581010848650691北京朝陽區(qū)新源南6號克城廈2901themegallery老年病概念50老年人口流行病學調查北京協(xié)和洛奇功能醫(yī)學中心世界人口增加2倍,60歲以上老年人口增加4倍1950年2g1975年13.7%老年人口數(shù)逐年增加2000年2025g40067188581010848650691北京朝陽區(qū)新源南6號克城廈2901老年人口流行病學調查51北京協(xié)和洛奇功能醫(yī)學中心1.老年醫(yī)學之涵義

成年人隨著年齡的增長必然出現(xiàn)一個老化的過程。人的老化可分為正常生理的老化和不正常的老化。前者叫做變老”,后者叫做“衰老”或“早衰

老年醫(yī)學是研究人類衰老的機制、人類老年性變化規(guī)律老年疾病的防治特點以及老年社會醫(yī)學概念等的一個專業(yè)學科。

早在13世紀,由RBOC0N開創(chuàng)了老年病研究,但直到1909年Nacher提出Geriatrics,即老年醫(yī)學這一學科概念之后,老年醫(yī)學才作為二門獨立的學科出現(xiàn),并伴隨研究發(fā)展逐漸成為臨床醫(yī)學中一個新的分支學科。40067188581010848650691北京朝陽區(qū)新源南6號克城廈2901北京協(xié)和洛奇功能醫(yī)學中心52北京協(xié)和洛奇功能醫(yī)學中心2.老年醫(yī)學之范疇老年醫(yī)學的研究范疇可包括如下:(1)老年基礎醫(yī)學研究衰老的機制,老年期的基本特征,老年器官組織的形態(tài)和生理功能的衰老變化,以及探索延緩衰老的對策等。(2)老年流行病學調查老年人群的健康狀況,常見老年病發(fā)病情況,老年人致殘和死亡原因及相關因素分析,提出相應防治規(guī)劃。40067188581010848650691北京朝陽區(qū)新源南6號克城廈2901北京協(xié)和洛奇功能醫(yī)學中心53北京協(xié)和洛奇功能醫(yī)學中心3)