中醫(yī)的診法和辯證課件

時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝中醫(yī)的診法和辯證中醫(yī)的診法和辯證時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝中醫(yī)的診法和辯證m保健堂懷仁守信利世益人會(huì)場(chǎng)紀(jì)律手機(jī)關(guān)機(jī)或靜音;不得遲到、交頭接耳;未經(jīng)講師許可不得接聽電話;未經(jīng)講師許可不得中途退場(chǎng);違反以上每項(xiàng)者,現(xiàn)場(chǎng)男士做10個(gè)俯臥撐!女士做10個(gè)上下蹲!東保健連鋇大藥有限公司m保健堂懷仁守信利世益人法中和醫(yī)辯的證診東保健連鋇大藥有限公司英語(yǔ)教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握語(yǔ)音、語(yǔ)法知識(shí)及一定的詞匯量，而且還要培養(yǎng)他們聽、說、讀、寫能力，尤其要培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力。在英語(yǔ)閱讀課教學(xué)中，我們應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行思維，全面提高學(xué)生駕馭語(yǔ)言的能力，提高英語(yǔ)教學(xué)效果。英語(yǔ)的閱讀能力，是由一個(gè)學(xué)生詞匯量和語(yǔ)法掌握的多少而定。往往英語(yǔ)水平高的學(xué)生，其閱讀能力和寫作能力都高出同齡學(xué)生。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的時(shí)候，應(yīng)多注重因材施教和興趣的培養(yǎng)。一、改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，大膽引入先進(jìn)教學(xué)模式為了有效加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，高中英語(yǔ)教師要積極接受新的教學(xué)理念，改變以往單一的教學(xué)模式，教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體思想，以提高學(xué)生閱讀能力為主要教學(xué)目標(biāo)，突破傳統(tǒng)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的束縛觀念？開展多元化的教學(xué)模式，有效提高課堂中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效率？首先教師要從學(xué)生的閱讀興趣入手，以此為推動(dòng)力，并在課堂中給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間與空間，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生建立輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的閱讀興趣，課堂中要尊重學(xué)生的主體地位，閱讀教學(xué)要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來開展，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。二、重視詞匯教學(xué)，提升閱讀能力詞語(yǔ)與閱讀就像是地基與房屋之間的關(guān)系，學(xué)生只有詞匯掌握的牢固，閱讀的高樓大廈才能堅(jiān)固可靠，因此在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師能?蠆捎每尚械姆絞槳鎦?學(xué)生豐富詞匯量是提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力的關(guān)鍵。具體而言，在《高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確的指出學(xué)生在高中階段必須要掌握4500個(gè)左右的英語(yǔ)詞匯，而顯然現(xiàn)下的多數(shù)高中學(xué)生達(dá)不到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，為此在今后的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師必須要對(duì)詞匯教學(xué)加以重視。如教師可以從擴(kuò)大閱讀量入手，讓學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，有效的利用英語(yǔ)字典等學(xué)習(xí)工具，從而將一些自己陌生的詞匯或者短語(yǔ)記錄下來，通過時(shí)常的翻閱，從而提升學(xué)生的詞匯掌握能力。此時(shí)教師還要告知學(xué)生，詞匯記憶不能采用死記硬背的方式，必須要掌握技巧。三、豐富教學(xué)方法，強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)在教學(xué)改革背景下，很多傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方法，教學(xué)弊端逐漸暴露出來，是不利于學(xué)生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的，為此若是想要更好的提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，豐富教學(xué)方法是十分必要的。而從現(xiàn)代教學(xué)趨勢(shì)分析，未來的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法應(yīng)以激趣為主，同時(shí)在教學(xué)過程中做到以學(xué)生為中心，強(qiáng)化學(xué)生的教學(xué)主體位置，這樣才能實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果，為此筆者認(rèn)為“情境教學(xué)”“合作教學(xué)”“問題驅(qū)動(dòng)”教學(xué)都是在今后的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中教師可以采取的教學(xué)方式。此外在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生的基礎(chǔ)差異，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，對(duì)此著名的教育學(xué)陶行知先生曾經(jīng)說過“優(yōu)秀的教師不是在教書，而是在傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法”，因此在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該從學(xué)生差異化特點(diǎn)出發(fā)，將不同的閱讀技巧傳授給學(xué)生，這樣才能促使每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力都能得到進(jìn)一步的提升。四、立足學(xué)生，重視選材對(duì)于高中英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)，要著重訓(xùn)練學(xué)生略讀、速讀的能力。高中英語(yǔ)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)采取限定時(shí)間，精讀文章和泛讀文章相結(jié)合的閱讀要求，培養(yǎng)學(xué)生合理的閱讀習(xí)慣。同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)文章長(zhǎng)短、難易程度，科學(xué)合理設(shè)定閱讀時(shí)間和檢測(cè)題目。首先，對(duì)于篇幅較長(zhǎng)，難度較高的文章，可才有速讀和泛讀的閱讀技巧。培養(yǎng)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，準(zhǔn)確鋪?zhàn)降接袃r(jià)值的信息，能從整體上理解文章大意的能力，即英語(yǔ)略讀能力。其次，面對(duì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜、生詞較多的閱讀材料。教師應(yīng)學(xué)生捕捉文章細(xì)節(jié)，通讀全文，了解文章背景、情境、結(jié)構(gòu)，進(jìn)而判斷出生詞的大致涵義，即英語(yǔ)尋讀能力。最后，對(duì)于結(jié)構(gòu)清晰，體量適中的文章，該讓學(xué)生體會(huì)到文章的寫作說法，敘事結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言美感，提升閱讀興趣。五、引導(dǎo)情感表達(dá)，培養(yǎng)文化意識(shí)核心素養(yǎng)理念的內(nèi)涵極其廣泛，不僅是指“知識(shí)”和“能力”，還包括思維、情感、價(jià)值觀、人格等方面的培養(yǎng)和熏陶。這也就意味著高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)要重視學(xué)生情感的培養(yǎng)，人格的健全，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。重視學(xué)生知、情、意、行的統(tǒng)一和培養(yǎng)過程，讓學(xué)生在優(yōu)秀的文學(xué)作品的熏陶和審美情趣的培養(yǎng)下，健全人格，喚起情感的共鳴。以情感為導(dǎo)向，增加學(xué)生對(duì)本國(guó)文化的熱愛，對(duì)比各國(guó)文化，求同存異，提高關(guān)于中國(guó)文化的英語(yǔ)表達(dá)水平，樹立文化意識(shí)。比如，模塊三的第三單元TheMillionPoundBankNote的第一幕第四場(chǎng)，在亨利點(diǎn)完菜后，服務(wù)員回答“Right，sir”，然后緊接著說“I’mafraidit’llcostalargeamountofmoney”，此時(shí)這位服務(wù)員話中有話，從“afraid”和“alargeamountofmoney”兩個(gè)表達(dá)中，再結(jié)合服務(wù)員當(dāng)時(shí)看到主人公衣衫襤褸的情景，可以推斷出服務(wù)員的言外之意是這個(gè)顧客是否能夠承受費(fèi)用，這時(shí)教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思考，“我們?cè)跐h語(yǔ)環(huán)境下又是如何組織語(yǔ)言的。”經(jīng)過小組討論后，通過對(duì)比中西方在餐廳使用語(yǔ)言的異同，讓學(xué)生逐步理解在特定的語(yǔ)言環(huán)境下，如何正確地使用英語(yǔ)來表達(dá)他們的信息。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)這一學(xué)科的過程當(dāng)中，提高閱讀解題能力意義重大。而我們除了需要注重平時(shí)的學(xué)習(xí)和積累外，更重要的是能夠通過利用閱讀文章中的提問方式、關(guān)鍵語(yǔ)句等對(duì)閱讀理解的題型進(jìn)行準(zhǔn)確判定，而后根據(jù)具體題型選擇與之相對(duì)應(yīng)的解題方法，從而切實(shí)提升英語(yǔ)閱讀理解的精準(zhǔn)性和有效性，幫助我們更好地在英語(yǔ)高考中取得理想的成績(jī)。0引言Java語(yǔ)言是一種純面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)語(yǔ)言，具有跨平臺(tái)、高安全性、高健壯性、支持分布式網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等特性，在嵌入式設(shè)備例如無線手持設(shè)備、醫(yī)療設(shè)備、信息家電、汽車電子設(shè)備等領(lǐng)域具有廣泛的應(yīng)用，2011年TIOBE發(fā)布的報(bào)告顯示，Java語(yǔ)言占有編程語(yǔ)言市場(chǎng)18.76%的份額，位列第一。因此很多高等院校把Java語(yǔ)言作為核心基礎(chǔ)課，主要目標(biāo)是使學(xué)生利用Ja-va語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)面向?qū)ο笏枷?、掌握J(rèn)ava的常用API的應(yīng)用。提高學(xué)生的編程實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生利用面向?qū)ο笏季S分析問題能力。但由于Java語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)繁多瑣碎，并且面向?qū)ο笫潜容^抽象的一種思維方式，對(duì)很多學(xué)生來說接受該思維模式是一種挑戰(zhàn)，存在一定的學(xué)習(xí)難度。雖然學(xué)生了解該課程的重要性，但因?yàn)檎n程本身的屬性決定了在學(xué)習(xí)過程中存在缺乏學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)效果不好等問題。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與參與性，最終取得良好的學(xué)習(xí)效果，本文提出了“123典型案例教學(xué)法”的教學(xué)模式。1典型案例教學(xué)法案例教學(xué)法是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的要求，運(yùn)用精選出來的案例材料，使學(xué)生進(jìn)入某種特定的事件、情境中，通過組織學(xué)生對(duì)事件的構(gòu)成進(jìn)行積極主動(dòng)的探究活動(dòng)，從而提高學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)、分析和解決實(shí)際問題能力的一種教學(xué)模式。案例教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)是：（1）能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)；（2）能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性；（3）采用生動(dòng)有趣的案例講解知識(shí)點(diǎn)，易于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解；（4）在授課過程采用案例教學(xué)，學(xué)生和教師積極參與案例的評(píng)價(jià)和改進(jìn)，開闊思路，收到良好的教學(xué)效果。案例教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)比較有如下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）傳統(tǒng)的教學(xué)采用“填鴨式”教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中非常乏味無趣，學(xué)生不能進(jìn)行獨(dú)立思考，損害了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；而案例教學(xué)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還給學(xué)生，學(xué)生通過交流和探索來解決問題；（2）傳統(tǒng)教學(xué)注重理論知識(shí)的傳授，而案例教學(xué)通過解決實(shí)際問題把理論知識(shí)變成了分析問題、解決問題的能力；（3）案例教學(xué)重視師生交流。傳統(tǒng)的教學(xué)是單向的，教師是傳授知識(shí)的主體，學(xué)生是接受知識(shí)的主體，而案例教學(xué)需要學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流才能提出解決問題的方案。實(shí)施案例教學(xué)過程如圖1所示。2典型案例教學(xué)法在Java語(yǔ)言教學(xué)中的實(shí)踐根據(jù)圖1所示案例教學(xué)法實(shí)施過程，在Java語(yǔ)言教學(xué)過程中，采取如下三個(gè)步驟。（1）設(shè)定案例選取原則①案例要生動(dòng)有趣生動(dòng)有趣的案例可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與案例討論。案例可以來源于實(shí)際社會(huì)生活，也可以來自學(xué)習(xí)生活。例如在講授類的設(shè)計(jì)時(shí)，可以采用ATM取款機(jī)作為典型案例，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有從ATM機(jī)存取款的經(jīng)驗(yàn)，并且很多學(xué)生在ATM存取款過程中遇見了各種不可預(yù)測(cè)的情況。例如存款鈔票不能被ATM機(jī)識(shí)別等，這種案例學(xué)生的參與度非常高：在講解Swing編程中的界面設(shè)計(jì)、事件模型時(shí)，可以把模擬交通紅綠燈作為典型案例。在選取典型案例時(shí)。不能僅僅為了覆蓋知識(shí)點(diǎn)而選取案例，應(yīng)該考慮學(xué)生對(duì)案例的興趣度。②案例要真實(shí)可信典型案例是為教學(xué)服務(wù)的，除了生動(dòng)有趣之外，它應(yīng)該是經(jīng)過深入調(diào)查研究的，不能由教師虛構(gòu)而來，并且案例應(yīng)具有真實(shí)的操作細(xì)節(jié)以便于學(xué)生有身臨其境之感。例如講多線程知識(shí)點(diǎn)時(shí)，生產(chǎn)者與消費(fèi)者問題是一個(gè)真實(shí)的案例，并且學(xué)生能夠分析具體的算法執(zhí)行過程。如果構(gòu)造一個(gè)數(shù)字生產(chǎn)器與數(shù)字消費(fèi)器的案例，雖然能夠覆蓋多線程知識(shí)點(diǎn)，但缺乏可信度，必然影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師一定要廣泛閱讀，豐富自己的閱歷，深入實(shí)踐。為采集真實(shí)可信的案例積累素材。③案例的規(guī)模要適當(dāng)選取的案例規(guī)模要適中，一般典型案例的代碼規(guī)模在100-300行之間，規(guī)模太大學(xué)生完成有難度，損害了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，規(guī)模太小不能達(dá)到學(xué)習(xí)目的。④案例應(yīng)具有針對(duì)性設(shè)計(jì)典型案例的主要目的是學(xué)生通過對(duì)案例的分析及實(shí)踐，掌握案例所覆蓋的知識(shí)點(diǎn)，提高分析問題、解決問題和創(chuàng)新能力。所以選取的案例雖然涉及的知識(shí)點(diǎn)比較多，但核心知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該局限在某幾個(gè)范圍之內(nèi)。（2）明確Java語(yǔ)言核心知識(shí)點(diǎn)“123典型案例教學(xué)法”是指利用案例教學(xué)理論及實(shí)施過程，把培養(yǎng)學(xué)生Java應(yīng)用能力分為三個(gè)階段，第一階段采用“1個(gè)典型案例”使學(xué)生理解核心知識(shí)點(diǎn)的理論；第二階段采用“2個(gè)典型案例”使學(xué)生通過討論能夠應(yīng)用核心知識(shí)點(diǎn)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題：第三階段采用有難度梯度的“3個(gè)典型案例”使學(xué)生能夠獨(dú)立分析、解決實(shí)際問題。①對(duì)某一個(gè)或幾個(gè)相關(guān)核心知識(shí)點(diǎn)，選取“1個(gè)典型案例”作為講解案例。在講解案例過程中，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，案例為主線，學(xué)生積極參與案例的解決方案設(shè)計(jì)，達(dá)到通過案例理解理論知識(shí)點(diǎn)的目的。例如在講授繼承知識(shí)點(diǎn)的過程中，采用交通工具關(guān)系作為典型案例，學(xué)生對(duì)該案例有直觀的認(rèn)識(shí)，又符合目前社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，因此能夠激活學(xué)生的參與主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講解案例的代碼規(guī)模控制在100～150行之間。②對(duì)某一個(gè)或幾個(gè)相關(guān)核心知識(shí)點(diǎn)，選取“2個(gè)典型案例”，其中1個(gè)簡(jiǎn)單案例作為課堂學(xué)生練習(xí)案例，一個(gè)復(fù)雜案例通過學(xué)生討論來完成。Java語(yǔ)言是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。不僅要求學(xué)生具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，而且應(yīng)具有很強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力，通過獨(dú)立完成1個(gè)簡(jiǎn)單練習(xí)案例。學(xué)生對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)有了深刻的認(rèn)識(shí)，并且自己體會(huì)到了該核心知識(shí)點(diǎn)的難點(diǎn)和解決辦法：然后通過同學(xué)之間的討論完成1個(gè)復(fù)雜的案例，提高對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用能力，即提高創(chuàng)新能力。例如對(duì)于授繼承知識(shí)點(diǎn)中，把學(xué)生教師關(guān)系作為1個(gè)簡(jiǎn)單練習(xí)案例，把動(dòng)物喂食關(guān)系作為一個(gè)復(fù)雜練習(xí)案例。練習(xí)案例的代碼規(guī)?？刂圃?00～200行之間。③對(duì)某一個(gè)或幾個(gè)相關(guān)核心知識(shí)點(diǎn)。選取“3個(gè)典型案例”作為課后練習(xí)，其中1個(gè)簡(jiǎn)單難度的，代碼規(guī)模在100～200行，每個(gè)學(xué)生必須獨(dú)立完成：1個(gè)中等難度的，代碼規(guī)模在200～300行，每個(gè)學(xué)生通過討論必須完成；1個(gè)高難度的，代碼規(guī)模在300行以上，要求一小部分基礎(chǔ)好的學(xué)生完成，通過這種難度梯度設(shè)計(jì)，基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)有所得，基礎(chǔ)好的學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)。例如對(duì)于繼承知識(shí)點(diǎn)，把人際關(guān)系作為簡(jiǎn)單難度的課后練習(xí)，把樂器關(guān)系作為中等難度的課后練習(xí)，把繪制圖形作為高難度課后練習(xí)。3結(jié)語(yǔ)Java語(yǔ)言的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生理解面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)思想，培養(yǎng)學(xué)生利用對(duì)象思維思考實(shí)際生活中的問題，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手編程能力和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。通過多年的Java語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐，本文提出的“123典型案例教學(xué)法”在實(shí)際教學(xué)中可以使學(xué)生達(dá)到5000行左右的代碼規(guī)模。已經(jīng)取得了一定的成效，但也出現(xiàn)了教學(xué)課時(shí)量不足、案例選取不合理等問題，有待在以后的教學(xué)實(shí)踐中解決。時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝中醫(yī)的診法和辯證中醫(yī)的診法和辯證時(shí)1m保健堂懷仁守信利世益人會(huì)場(chǎng)紀(jì)律手機(jī)關(guān)機(jī)或靜音;不得遲到、交頭接耳;未經(jīng)講師許可不得接聽電話;未經(jīng)講師許可不得中途退場(chǎng);違反以上每項(xiàng)者,現(xiàn)場(chǎng)男士做10個(gè)俯臥撐!女士做10個(gè)上下蹲!東保健連鋇大藥有限公司m保健堂2m保健堂懷仁守信利世益人法中和醫(yī)辯的證診東保健連鋇大藥有限公司m保健堂3m保健堂懷仁守信利世益人診法,就是通過詢問,觀察,檢查病人的癥狀和體征,了解疾病的表現(xiàn),借以判斷病情的方法廣義一包括診斷學(xué)的全部?jī)?nèi)容,狹義一主要指四診:望,聞,問,切望一—視,看,運(yùn)用視覺去認(rèn)識(shí)疾病。聞——聽,嗅,運(yùn)用耳,鼻去觀察病情問-—-查詢,詢問,向病人詢問病情,包括病情的發(fā)生,發(fā)展,癥狀表現(xiàn),診斷治疔經(jīng)過以及與疾病有關(guān)的因素法切—-按,觸,摸,主要指切脈,以按寸關(guān)尺的脈象了解病情,包括按胸腹,觸摸皮膚,肢體等東保健連鋇大藥有限公司m保健堂4侶僮黨懷仁中信什鹽人問診是診病的重要環(huán)節(jié),歷來為醫(yī)家所重視,“診治之要領(lǐng),臨證之首務(wù)?！狈仓尾〔粏柌∪酥?不得其情,草草診過,用藥無據(jù),多所傷殘醫(yī)過也內(nèi)容—一般情況,現(xiàn)病史,過去病史,個(gè)人生活情況,家族史現(xiàn)病史—一首先要弄清“主訴‘,即確定促使病人前來就醫(yī)的主要痛苦及其持續(xù)時(shí)間十問歌一問寒熱二問汗,三問頭身四問便五問飲食六問胸,七聾八渴俱當(dāng)辨九問舊病十問因,再兼服藥參機(jī)變?cè)\婦女尤應(yīng)問經(jīng)期,遲速閉崩皆可見更添片語(yǔ)為兒科,麻痘驚疳須占驗(yàn).東保健連鋇大藥有限公司侶僮黨5m保健堂懷仁守信利世益人病邪侵犯人體,邪正相爭(zhēng)則發(fā)寒熱。邪從寒熱來分,則寒邪多有惡寒,熱邪多有發(fā)熱.從機(jī)體陰陽(yáng)盛衰來分,陽(yáng)盛則熱,陰盛則寒,陽(yáng)虛則寒,陰虛則熱,問寒熱的要點(diǎn)問寒熱有無及輕重寒有惡風(fēng),畏寒,惡寒,寒戰(zhàn)之分惡風(fēng)—-病人怕風(fēng),遇風(fēng)便感皮毛聳起,但加衣被便無所惡者.寒熱畏寒—-病人形寒肢冷,喜加衣被或取暖惡寒-—自感寒冷,甚至厚衣重被還感寒冷。寒戰(zhàn)一-寒之較重者,全身倦縮戰(zhàn)粟東保健連鋇大藥有限公司m保健堂6m保健堂懷仁守信利世益人熱一有微熱,發(fā)熱,壯熱微熱—熱度低微,病人自覺或不自覺發(fā)熱,經(jīng)檢查體溫正常或稍高發(fā)熱自覺發(fā)熱,以手觸摸肌膚感其熱較高,測(cè)其熱高于正常人壯熱—-自覺熱甚,煩渴喜飲,喜棄衣被,觸其肌膚燙手,體溫39度以上往來寒熱—寒熱交替,時(shí)寒時(shí)熱,反復(fù)發(fā)作,湖熱-一熱如湖水,按時(shí)而至,常于午后發(fā)熱,遷延日久m保健堂7m保健堂懷仁守信利世益人外感—病多急起,病程短暫,先有惡風(fēng)惡寒,繼而發(fā)熱,發(fā)熱伴惡寒,辨發(fā)熱時(shí)一般手背熱高于手心,背部熱高于胸腹。[陽(yáng)熱]內(nèi)傷一病漸起,遷延日久,寒熱時(shí)發(fā)時(shí)止,為微熱,潮熱,手心熱高于手背,胸腹熱高于背部。[陰熱」外感辨表里表證一一寒熱并見是表證特點(diǎn),如惡寒重,發(fā)熱輕是風(fēng)寒表證。里證—-寒熱單獨(dú)出現(xiàn),如發(fā)熱,不惡寒[但寒不熱],是里熱證如惡寒畏寒而不發(fā)熱[但寒不熱],是里寒證。內(nèi)傷發(fā)熱東保健連鋇大藥有限公司m保健堂8m保健堂懷仁守信利世益人虛熱一-不惡寒而有微熱,或午后潮熱,五心煩熱,并見陰虛癥狀虛寒一-不發(fā)熱而有畏寒,身寒肢涼,自汗,并見陽(yáng)虛癥狀實(shí)熱—-寒熱輕重,繼而壯熱不惡寒[但熱不寒],可伴有多汗,汗出熱不解,煩渴喜飲,便秘尿黃等里熱癥狀。濕溫病的發(fā)熱可因濕遏熱伏而表現(xiàn)為潮熱,常于午后發(fā)熱,身熱不揚(yáng)。陽(yáng)明里實(shí)證則因燥熱內(nèi)結(jié)為日晡潮熱。實(shí)寒—-一不發(fā)熱或發(fā)熱輕微,惡寒甚,或但寒不熱。可伴有口淡不渴,腹痛泄瀉等里寒癥狀辯病在陰陽(yáng)辨陰陽(yáng)虛實(shí)病在陽(yáng)—一若發(fā)熱日重夜輕(晝熱夜涼),病邪在氣分。病在陰-一若發(fā)熱夜重日輕(晝涼夜熱),病邪在營(yíng)血東保健連鋇大藥有限公司m保健堂9m保健堂懷仁守信利世益人問汗汘液是陽(yáng)氣蒸化陰液而成,從腠理而出于體表。出汗依賴人體營(yíng)衛(wèi),特別是衛(wèi)氣的調(diào)節(jié),衛(wèi)陽(yáng)司腠理開合,腠理開合適宜則汗出有度。若陽(yáng)氣過亢或不足則腠理開合失常而出汗無度?；蛞蛲庑伴]塞腠理而不汗出,或因衛(wèi)陽(yáng)不能固表而汗出過度。若營(yíng)血虛,陰不攝陽(yáng),也會(huì)汗出異常。又肺主氣,輸布津液,外合皮毛,心主血,津血同源,且汗液由津液轉(zhuǎn)化而來,汗為心之液,故問汗可知?dú)庋潌柡沟霓q證意義辯外感表虛表實(shí),邪正盛衰和陰陽(yáng)虛實(shí)。表虛—邪犯衛(wèi)表,衛(wèi)氣虛弱,腠理疏松,故有汗。多見頭面部和軀體,表實(shí)一風(fēng)寒襲表,寒主收引,腠理閉塞,故無汗全身汗出——全身大汗,高熱煩渴,喜飲,便結(jié)尿黃,為里有實(shí)熱。全身大汗淋漓,脈微肢冷,是陽(yáng)氣外脫,陰陽(yáng)離決的亡陽(yáng)證。頭面汗出-(1)頭面汗出兼肢冷,氣短,苔白滑,脈沉,為氣虛陽(yáng)虛。常見老體弱或久病陽(yáng)氣虛者。(2)頭面汗出兼煩渴,苔黃,脈浮數(shù),是上焦熱盛。(3)兼見身重,倦怠,苔黃膩,小便不利,是中焦?jié)駸釚|保健連鋇大藥有限公司m保健堂10m保健堂懷仁守信利世益人如重病久病就可見額頭汗大出,為陽(yáng)虛上越,陰陽(yáng)決離的危候。嬰幼兒于入睡時(shí)見頭額,頸項(xiàng)汗出,少量是正常,因小兒是稚陰稚陽(yáng)之體,腠理較疏松,易汗出,汗多則屬虛證。半身汗出一偏側(cè)肢體汗出,為半身氣血偏虛,或風(fēng)痰阻滯脈絡(luò),氣血不調(diào)將發(fā)偏枯之兆。手足心汗出一—有人經(jīng)常手足心極少量淅淅汗出,此為個(gè)人生理情況,但若病時(shí)手足心汗出較多,兼有口干,咽燥,尿黃,便秘,脈細(xì),則為陰經(jīng)郁熱戰(zhàn)汗—先戰(zhàn)栗后汗出的稱戰(zhàn)汗,是邪正相爭(zhēng)的表現(xiàn),若汗出熱退癥減,是正能勝邪,熱隨汘解,若戰(zhàn)汗后熱不退,癥不減,是正不勝邪,病重。黃汗—-汗出色黃而沾衣,乃濕困皮毛腠理,熱邪郁蒸于內(nèi),發(fā)為黃汗。自汗—-白晝非因運(yùn)動(dòng),日曬,厚衣等原因而常自汗出,且身無寒熱而極易汗出較多,稱自汗,乃表衛(wèi)不固,屬氣虛,陽(yáng)虛,往往動(dòng)則汗出更甚,常兼見氣虛,陽(yáng)虛等各種癥狀。G廠東保健寶連大藥自眼公己m保健堂11中醫(yī)的診法和辯證課件12中醫(yī)的診法和辯證課件13中醫(yī)的診法和辯證課件14中醫(yī)的診法和辯證課件15中醫(yī)的診法和辯證課件16中醫(yī)的診法和辯證課件17中醫(yī)的診法和辯證課件18中醫(yī)的診法和辯證課件19中醫(yī)的診法和辯證課件20中醫(yī)的診法和辯證課件21中醫(yī)的診法和辯證課件22中醫(yī)的診法和辯證課件23中醫(yī)的診法和辯證課件24中醫(yī)的診法和辯證課件25中醫(yī)的診法和辯證課件26中醫(yī)的診法和辯證課件27中醫(yī)的診法和辯證課件28中醫(yī)的診法和辯證課件29中醫(yī)的診法和辯證課件30中醫(yī)的診法和辯證課件31中醫(yī)的診法和辯證課件32中醫(yī)的診法和辯證課件33中醫(yī)的診法和辯證課件34中醫(yī)的診法和辯證課件35中醫(yī)的診法和辯證課件36中醫(yī)的診法和辯證課件37中醫(yī)的診法和辯證課件38中醫(yī)的診法和辯證課件39中醫(yī)的診法和辯證課件40中醫(yī)的診法和辯證課件41中醫(yī)的診法和辯證課件42中醫(yī)的診法和辯證課件43中醫(yī)的診法和辯證課件44中醫(yī)的診法和辯證課件45中醫(yī)的診法和辯證課件46中醫(yī)的診法和辯證課件47中醫(yī)的診法和辯證課件48中醫(yī)的診法和辯證課件49中醫(yī)的診法和辯證課件50中醫(yī)的診法和辯證課件51中醫(yī)的診法和辯證課件52中醫(yī)的診法和辯證課件53中醫(yī)的診法和辯證課件54中醫(yī)的診法和辯證課件55中醫(yī)的診法和辯證課件56中醫(yī)的診法和辯證課件57中醫(yī)的診法和辯證課件58中醫(yī)的診法和辯證課件59中醫(yī)的診法和辯證課件60中醫(yī)的診法和辯證課件6126、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良。——達(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！6226、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐貢r(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝中醫(yī)的診法和辯證中醫(yī)的診法和辯證時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝中醫(yī)的診法和辯證m保健堂懷仁守信利世益人會(huì)場(chǎng)紀(jì)律手機(jī)關(guān)機(jī)或靜音;不得遲到、交頭接耳;未經(jīng)講師許可不得接聽電話;未經(jīng)講師許可不得中途退場(chǎng);違反以上每項(xiàng)者,現(xiàn)場(chǎng)男士做10個(gè)俯臥撐!女士做10個(gè)上下蹲!東保健連鋇大藥有限公司m保健堂懷仁守信利世益人法中和醫(yī)辯的證診東保健連鋇大藥有限公司英語(yǔ)教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握語(yǔ)音、語(yǔ)法知識(shí)及一定的詞匯量，而且還要培養(yǎng)他們聽、說、讀、寫能力，尤其要培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力。在英語(yǔ)閱讀課教學(xué)中，我們應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行思維，全面提高學(xué)生駕馭語(yǔ)言的能力，提高英語(yǔ)教學(xué)效果。英語(yǔ)的閱讀能力，是由一個(gè)學(xué)生詞匯量和語(yǔ)法掌握的多少而定。往往英語(yǔ)水平高的學(xué)生，其閱讀能力和寫作能力都高出同齡學(xué)生。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的時(shí)候，應(yīng)多注重因材施教和興趣的培養(yǎng)。一、改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，大膽引入先進(jìn)教學(xué)模式為了有效加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，高中英語(yǔ)教師要積極接受新的教學(xué)理念，改變以往單一的教學(xué)模式，教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體思想，以提高學(xué)生閱讀能力為主要教學(xué)目標(biāo)，突破傳統(tǒng)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的束縛觀念？開展多元化的教學(xué)模式，有效提高課堂中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效率？首先教師要從學(xué)生的閱讀興趣入手，以此為推動(dòng)力，并在課堂中給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間與空間，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生建立輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的閱讀興趣，課堂中要尊重學(xué)生的主體地位，閱讀教學(xué)要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來開展，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。二、重視詞匯教學(xué)，提升閱讀能力詞語(yǔ)與閱讀就像是地基與房屋之間的關(guān)系，學(xué)生只有詞匯掌握的牢固，閱讀的高樓大廈才能堅(jiān)固可靠，因此在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師能?蠆捎每尚械姆絞槳鎦?學(xué)生豐富詞匯量是提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力的關(guān)鍵。具體而言，在《高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確的指出學(xué)生在高中階段必須要掌握4500個(gè)左右的英語(yǔ)詞匯，而顯然現(xiàn)下的多數(shù)高中學(xué)生達(dá)不到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，為此在今后的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師必須要對(duì)詞匯教學(xué)加以重視。如教師可以從擴(kuò)大閱讀量入手，讓學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，有效的利用英語(yǔ)字典等學(xué)習(xí)工具，從而將一些自己陌生的詞匯或者短語(yǔ)記錄下來，通過時(shí)常的翻閱，從而提升學(xué)生的詞匯掌握能力。此時(shí)教師還要告知學(xué)生，詞匯記憶不能采用死記硬背的方式，必須要掌握技巧。三、豐富教學(xué)方法，強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)在教學(xué)改革背景下，很多傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方法，教學(xué)弊端逐漸暴露出來，是不利于學(xué)生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的，為此若是想要更好的提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，豐富教學(xué)方法是十分必要的。而從現(xiàn)代教學(xué)趨勢(shì)分析，未來的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法應(yīng)以激趣為主，同時(shí)在教學(xué)過程中做到以學(xué)生為中心，強(qiáng)化學(xué)生的教學(xué)主體位置，這樣才能實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果，為此筆者認(rèn)為“情境教學(xué)”“合作教學(xué)”“問題驅(qū)動(dòng)”教學(xué)都是在今后的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中教師可以采取的教學(xué)方式。此外在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生的基礎(chǔ)差異，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，對(duì)此著名的教育學(xué)陶行知先生曾經(jīng)說過“優(yōu)秀的教師不是在教書，而是在傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法”，因此在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該從學(xué)生差異化特點(diǎn)出發(fā)，將不同的閱讀技巧傳授給學(xué)生，這樣才能促使每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力都能得到進(jìn)一步的提升。四、立足學(xué)生，重視選材對(duì)于高中英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)，要著重訓(xùn)練學(xué)生略讀、速讀的能力。高中英語(yǔ)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)采取限定時(shí)間，精讀文章和泛讀文章相結(jié)合的閱讀要求，培養(yǎng)學(xué)生合理的閱讀習(xí)慣。同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)文章長(zhǎng)短、難易程度，科學(xué)合理設(shè)定閱讀時(shí)間和檢測(cè)題目。首先，對(duì)于篇幅較長(zhǎng)，難度較高的文章，可才有速讀和泛讀的閱讀技巧。培養(yǎng)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，準(zhǔn)確鋪?zhàn)降接袃r(jià)值的信息，能從整體上理解文章大意的能力，即英語(yǔ)略讀能力。其次，面對(duì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜、生詞較多的閱讀材料。教師應(yīng)學(xué)生捕捉文章細(xì)節(jié)，通讀全文，了解文章背景、情境、結(jié)構(gòu)，進(jìn)而判斷出生詞的大致涵義，即英語(yǔ)尋讀能力。最后，對(duì)于結(jié)構(gòu)清晰，體量適中的文章，該讓學(xué)生體會(huì)到文章的寫作說法，敘事結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言美感，提升閱讀興趣。五、引導(dǎo)情感表達(dá)，培養(yǎng)文化意識(shí)核心素養(yǎng)理念的內(nèi)涵極其廣泛，不僅是指“知識(shí)”和“能力”，還包括思維、情感、價(jià)值觀、人格等方面的培養(yǎng)和熏陶。這也就意味著高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)要重視學(xué)生情感的培養(yǎng)，人格的健全，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。重視學(xué)生知、情、意、行的統(tǒng)一和培養(yǎng)過程，讓學(xué)生在優(yōu)秀的文學(xué)作品的熏陶和審美情趣的培養(yǎng)下，健全人格，喚起情感的共鳴。以情感為導(dǎo)向，增加學(xué)生對(duì)本國(guó)文化的熱愛，對(duì)比各國(guó)文化，求同存異，提高關(guān)于中國(guó)文化的英語(yǔ)表達(dá)水平，樹立文化意識(shí)。比如，模塊三的第三單元TheMillionPoundBankNote的第一幕第四場(chǎng)，在亨利點(diǎn)完菜后，服務(wù)員回答“Right，sir”，然后緊接著說“I’mafraidit’llcostalargeamountofmoney”，此時(shí)這位服務(wù)員話中有話，從“afraid”和“alargeamountofmoney”兩個(gè)表達(dá)中，再結(jié)合服務(wù)員當(dāng)時(shí)看到主人公衣衫襤褸的情景，可以推斷出服務(wù)員的言外之意是這個(gè)顧客是否能夠承受費(fèi)用，這時(shí)教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思考，“我們?cè)跐h語(yǔ)環(huán)境下又是如何組織語(yǔ)言的。”經(jīng)過小組討論后，通過對(duì)比中西方在餐廳使用語(yǔ)言的異同，讓學(xué)生逐步理解在特定的語(yǔ)言環(huán)境下，如何正確地使用英語(yǔ)來表達(dá)他們的信息。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)這一學(xué)科的過程當(dāng)中，提高閱讀解題能力意義重大。而我們除了需要注重平時(shí)的學(xué)習(xí)和積累外，更重要的是能夠通過利用閱讀文章中的提問方式、關(guān)鍵語(yǔ)句等對(duì)閱讀理解的題型進(jìn)行準(zhǔn)確判定，而后根據(jù)具體題型選擇與之相對(duì)應(yīng)的解題方法，從而切實(shí)提升英語(yǔ)閱讀理解的精準(zhǔn)性和有效性，幫助我們更好地在英語(yǔ)高考中取得理想的成績(jī)。0引言Java語(yǔ)言是一種純面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)語(yǔ)言，具有跨平臺(tái)、高安全性、高健壯性、支持分布式網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等特性，在嵌入式設(shè)備例如無線手持設(shè)備、醫(yī)療設(shè)備、信息家電、汽車電子設(shè)備等領(lǐng)域具有廣泛的應(yīng)用，2011年TIOBE發(fā)布的報(bào)告顯示，Java語(yǔ)言占有編程語(yǔ)言市場(chǎng)18.76%的份額，位列第一。因此很多高等院校把Java語(yǔ)言作為核心基礎(chǔ)課，主要目標(biāo)是使學(xué)生利用Ja-va語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)面向?qū)ο笏枷?、掌握J(rèn)ava的常用API的應(yīng)用。提高學(xué)生的編程實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生利用面向?qū)ο笏季S分析問題能力。但由于Java語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)繁多瑣碎，并且面向?qū)ο笫潜容^抽象的一種思維方式，對(duì)很多學(xué)生來說接受該思維模式是一種挑戰(zhàn)，存在一定的學(xué)習(xí)難度。雖然學(xué)生了解該課程的重要性，但因?yàn)檎n程本身的屬性決定了在學(xué)習(xí)過程中存在缺乏學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)效果不好等問題。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與參與性，最終取得良好的學(xué)習(xí)效果，本文提出了“123典型案例教學(xué)法”的教學(xué)模式。1典型案例教學(xué)法案例教學(xué)法是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的要求，運(yùn)用精選出來的案例材料，使學(xué)生進(jìn)入某種特定的事件、情境中，通過組織學(xué)生對(duì)事件的構(gòu)成進(jìn)行積極主動(dòng)的探究活動(dòng)，從而提高學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)、分析和解決實(shí)際問題能力的一種教學(xué)模式。案例教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)是：（1）能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)；（2）能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性；（3）采用生動(dòng)有趣的案例講解知識(shí)點(diǎn)，易于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解；（4）在授課過程采用案例教學(xué)，學(xué)生和教師積極參與案例的評(píng)價(jià)和改進(jìn)，開闊思路，收到良好的教學(xué)效果。案例教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)比較有如下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）傳統(tǒng)的教學(xué)采用“填鴨式”教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中非常乏味無趣，學(xué)生不能進(jìn)行獨(dú)立思考，損害了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；而案例教學(xué)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還給學(xué)生，學(xué)生通過交流和探索來解決問題；（2）傳統(tǒng)教學(xué)注重理論知識(shí)的傳授，而案例教學(xué)通過解決實(shí)際問題把理論知識(shí)變成了分析問題、解決問題的能力；（3）案例教學(xué)重視師生交流。傳統(tǒng)的教學(xué)是單向的，教師是傳授知識(shí)的主體，學(xué)生是接受知識(shí)的主體，而案例教學(xué)需要學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流才能提出解決問題的方案。實(shí)施案例教學(xué)過程如圖1所示。2典型案例教學(xué)法在Java語(yǔ)言教學(xué)中的實(shí)踐根據(jù)圖1所示案例教學(xué)法實(shí)施過程，在Java語(yǔ)言教學(xué)過程中，采取如下三個(gè)步驟。（1）設(shè)定案例選取原則①案例要生動(dòng)有趣生動(dòng)有趣的案例可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與案例討論。案例可以來源于實(shí)際社會(huì)生活，也可以來自學(xué)習(xí)生活。例如在講授類的設(shè)計(jì)時(shí)，可以采用ATM取款機(jī)作為典型案例，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有從ATM機(jī)存取款的經(jīng)驗(yàn)，并且很多學(xué)生在ATM存取款過程中遇見了各種不可預(yù)測(cè)的情況。例如存款鈔票不能被ATM機(jī)識(shí)別等，這種案例學(xué)生的參與度非常高：在講解Swing編程中的界面設(shè)計(jì)、事件模型時(shí)，可以把模擬交通紅綠燈作為典型案例。在選取典型案例時(shí)。不能僅僅為了覆蓋知識(shí)點(diǎn)而選取案例，應(yīng)該考慮學(xué)生對(duì)案例的興趣度。②案例要真實(shí)可信典型案例是為教學(xué)服務(wù)的，除了生動(dòng)有趣之外，它應(yīng)該是經(jīng)過深入調(diào)查研究的，不能由教師虛構(gòu)而來，并且案例應(yīng)具有真實(shí)的操作細(xì)節(jié)以便于學(xué)生有身臨其境之感。例如講多線程知識(shí)點(diǎn)時(shí)，生產(chǎn)者與消費(fèi)者問題是一個(gè)真實(shí)的案例，并且學(xué)生能夠分析具體的算法執(zhí)行過程。如果構(gòu)造一個(gè)數(shù)字生產(chǎn)器與數(shù)字消費(fèi)器的案例，雖然能夠覆蓋多線程知識(shí)點(diǎn)，但缺乏可信度，必然影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師一定要廣泛閱讀，豐富自己的閱歷，深入實(shí)踐。為采集真實(shí)可信的案例積累素材。③案例的規(guī)模要適當(dāng)選取的案例規(guī)模要適中，一般典型案例的代碼規(guī)模在100-300行之間，規(guī)模太大學(xué)生完成有難度，損害了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，規(guī)模太小不能達(dá)到學(xué)習(xí)目的。④案例應(yīng)具有針對(duì)性設(shè)計(jì)典型案例的主要目的是學(xué)生通過對(duì)案例的分析及實(shí)踐，掌握案例所覆蓋的知識(shí)點(diǎn)，提高分析問題、解決問題和創(chuàng)新能力。所以選取的案例雖然涉及的知識(shí)點(diǎn)比較多，但核心知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該局限在某幾個(gè)范圍之內(nèi)。（2）明確Java語(yǔ)言核心知識(shí)點(diǎn)“123典型案例教學(xué)法”是指利用案例教學(xué)理論及實(shí)施過程，把培養(yǎng)學(xué)生Java應(yīng)用能力分為三個(gè)階段，第一階段采用“1個(gè)典型案例”使學(xué)生理解核心知識(shí)點(diǎn)的理論；第二階段采用“2個(gè)典型案例”使學(xué)生通過討論能夠應(yīng)用核心知識(shí)點(diǎn)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題：第三階段采用有難度梯度的“3個(gè)典型案例”使學(xué)生能夠獨(dú)立分析、解決實(shí)際問題。①對(duì)某一個(gè)或幾個(gè)相關(guān)核心知識(shí)點(diǎn)，選取“1個(gè)典型案例”作為講解案例。在講解案例過程中，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，案例為主線，學(xué)生積極參與案例的解決方案設(shè)計(jì)，達(dá)到通過案例理解理論知識(shí)點(diǎn)的目的。例如在講授繼承知識(shí)點(diǎn)的過程中，采用交通工具關(guān)系作為典型案例，學(xué)生對(duì)該案例有直觀的認(rèn)識(shí)，又符合目前社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，因此能夠激活學(xué)生的參與主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講解案例的代碼規(guī)?？刂圃?00～150行之間。②對(duì)某一個(gè)或幾個(gè)相關(guān)核心知識(shí)點(diǎn)，選取“2個(gè)典型案例”，其中1個(gè)簡(jiǎn)單案例作為課堂學(xué)生練習(xí)案例，一個(gè)復(fù)雜案例通過學(xué)生討論來完成。Java語(yǔ)言是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。不僅要求學(xué)生具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，而且應(yīng)具有很強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力，通過獨(dú)立完成1個(gè)簡(jiǎn)單練習(xí)案例。學(xué)生對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)有了深刻的認(rèn)識(shí)，并且自己體會(huì)到了該核心知識(shí)點(diǎn)的難點(diǎn)和解決辦法：然后通過同學(xué)之間的討論完成1個(gè)復(fù)雜的案例，提高對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用能力，即提高創(chuàng)新能力。例如對(duì)于授繼承知識(shí)點(diǎn)中，把學(xué)生教師關(guān)系作為1個(gè)簡(jiǎn)單練習(xí)案例，把動(dòng)物喂食關(guān)系作為一個(gè)復(fù)雜練習(xí)案例。練習(xí)案例的代碼規(guī)?？刂圃?00～200行之間。③對(duì)某一個(gè)或幾個(gè)相關(guān)核心知識(shí)點(diǎn)。選取“3個(gè)典型案例”作為課后練習(xí)，其中1個(gè)簡(jiǎn)單難度的，代碼規(guī)模在100～200行，每個(gè)學(xué)生必須獨(dú)立完成：1個(gè)中等難度的，代碼規(guī)模在200～300行，每個(gè)學(xué)生通過討論必須完成；1個(gè)高難度的，代碼規(guī)模在300行以上，要求一小部分基礎(chǔ)好的學(xué)生完成，通過這種難度梯度設(shè)計(jì)，基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)有所得，基礎(chǔ)好的學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)。例如對(duì)于繼承知識(shí)點(diǎn)，把人際關(guān)系作為簡(jiǎn)單難度的課后練習(xí)，把樂器關(guān)系作為中等難度的課后練習(xí)，把繪制圖形作為高難度課后練習(xí)。3結(jié)語(yǔ)Java語(yǔ)言的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生理解面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)思想，培養(yǎng)學(xué)生利用對(duì)象思維思考實(shí)際生活中的問題，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手編程能力和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。通過多年的Java語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐，本文提出的“123典型案例教學(xué)法”在實(shí)際教學(xué)中可以使學(xué)生達(dá)到5000行左右的代碼規(guī)模。已經(jīng)取得了一定的成效，但也出現(xiàn)了教學(xué)課時(shí)量不足、案例選取不合理等問題，有待在以后的教學(xué)實(shí)踐中解決。時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝中醫(yī)的診法和辯證中醫(yī)的診法和辯證時(shí)63m保健堂懷仁守信利世益人會(huì)場(chǎng)紀(jì)律手機(jī)關(guān)機(jī)或靜音;不得遲到、交頭接耳;未經(jīng)講師許可不得接聽電話;未經(jīng)講師許可不得中途退場(chǎng);違反以上每項(xiàng)者,現(xiàn)場(chǎng)男士做10個(gè)俯臥撐!女士做10個(gè)上下蹲!東保健連鋇大藥有限公司m保健堂64m保健堂懷仁守信利世益人法中和醫(yī)辯的證診東保健連鋇大藥有限公司m保健堂65m保健堂懷仁守信利世益人診法,就是通過詢問,觀察,檢查病人的癥狀和體征,了解疾病的表現(xiàn),借以判斷病情的方法廣義一包括診斷學(xué)的全部?jī)?nèi)容,狹義一主要指四診:望,聞,問,切望一—視,看,運(yùn)用視覺去認(rèn)識(shí)疾病。聞——聽,嗅,運(yùn)用耳,鼻去觀察病情問-—-查詢,詢問,向病人詢問病情,包括病情的發(fā)生,發(fā)展,癥狀表現(xiàn),診斷治疔經(jīng)過以及與疾病有關(guān)的因素法切—-按,觸,摸,主要指切脈,以按寸關(guān)尺的脈象了解病情,包括按胸腹,觸摸皮膚,肢體等東保健連鋇大藥有限公司m保健堂66侶僮黨懷仁中信什鹽人問診是診病的重要環(huán)節(jié),歷來為醫(yī)家所重視,“診治之要領(lǐng),臨證之首務(wù)。”凡治病不問病人之所便,不得其情,草草診過,用藥無據(jù),多所傷殘醫(yī)過也內(nèi)容—一般情況,現(xiàn)病史,過去病史,個(gè)人生活情況,家族史現(xiàn)病史—一首先要弄清“主訴‘,即確定促使病人前來就醫(yī)的主要痛苦及其持續(xù)時(shí)間十問歌一問寒熱二問汗,三問頭身四問便五問飲食六問胸,七聾八渴俱當(dāng)辨九問舊病十問因,再兼服藥參機(jī)變?cè)\婦女尤應(yīng)問經(jīng)期,遲速閉崩皆可見更添片語(yǔ)為兒科,麻痘驚疳須占驗(yàn).東保健連鋇大藥有限公司侶僮黨67m保健堂懷仁守信利世益人病邪侵犯人體,邪正相爭(zhēng)則發(fā)寒熱。邪從寒熱來分,則寒邪多有惡寒,熱邪多有發(fā)熱.從機(jī)體陰陽(yáng)盛衰來分,陽(yáng)盛則熱,陰盛則寒,陽(yáng)虛則寒,陰虛則熱,問寒熱的要點(diǎn)問寒熱有無及輕重寒有惡風(fēng),畏寒,惡寒,寒戰(zhàn)之分惡風(fēng)—-病人怕風(fēng),遇風(fēng)便感皮毛聳起,但加衣被便無所惡者.寒熱畏寒—-病人形寒肢冷,喜加衣被或取暖惡寒-—自感寒冷,甚至厚衣重被還感寒冷。寒戰(zhàn)一-寒之較重者,全身倦縮戰(zhàn)粟東保健連鋇大藥有限公司m保健堂68m保健堂懷仁守信利世益人熱一有微熱,發(fā)熱,壯熱微熱—熱度低微,病人自覺或不自覺發(fā)熱,經(jīng)檢查體溫正?；蛏愿甙l(fā)熱自覺發(fā)熱,以手觸摸肌膚感其熱較高,測(cè)其熱高于正常人壯熱—-自覺熱甚,煩渴喜飲,喜棄衣被,觸其肌膚燙手,體溫39度以上往來寒熱—寒熱交替,時(shí)寒時(shí)熱,反復(fù)發(fā)作,湖熱-一熱如湖水,按時(shí)而至,常于午后發(fā)熱,遷延日久m保健堂69m保健堂懷仁守信利世益人外感—病多急起,病程短暫,先有惡風(fēng)惡寒,繼而發(fā)熱,發(fā)熱伴惡寒,辨發(fā)熱時(shí)一般手背熱高于手心,背部熱高于胸腹。[陽(yáng)熱]內(nèi)傷一病漸起,遷延日久,寒熱時(shí)發(fā)時(shí)止,為微熱,潮熱,手心熱高于手背,胸腹熱高于背部。[陰熱」外感辨表里表證一一寒熱并見是表證特點(diǎn),如惡寒重,發(fā)熱輕是風(fēng)寒表證。里證—-寒熱單獨(dú)出現(xiàn),如發(fā)熱,不惡寒[但寒不熱],是里熱證如惡寒畏寒而不發(fā)熱[但寒不熱],是里寒證。內(nèi)傷發(fā)熱東保健連鋇大藥有限公司m保健堂70m保健堂懷仁守信利世益人虛熱一-不惡寒而有微熱,或午后潮熱,五心煩熱,并見陰虛癥狀虛寒一-不發(fā)熱而有畏寒,身寒肢涼,自汗,并見陽(yáng)虛癥狀實(shí)熱—-寒熱輕重,繼而壯熱不惡寒[但熱不寒],可伴有多汗,汗出熱不解,煩渴喜飲,便秘尿黃等里熱癥狀。濕溫病的發(fā)熱可因濕遏熱伏而表現(xiàn)為潮熱,常于午后發(fā)熱,身熱不揚(yáng)。陽(yáng)明里實(shí)證則因燥熱內(nèi)結(jié)為日晡潮熱。實(shí)寒—-一不發(fā)熱或發(fā)熱輕微,惡寒甚,或但寒不熱?？砂橛锌诘豢?腹痛泄瀉等里寒癥狀辯病在陰陽(yáng)辨陰陽(yáng)虛實(shí)病在陽(yáng)—一若發(fā)熱日重夜輕(晝熱夜涼),病邪在氣分。病在陰-一若發(fā)熱夜重日輕(晝涼夜熱),病邪在營(yíng)血東保健連鋇大藥有限公司m保健堂71m保健堂懷仁守信利世益人問汗汘液是陽(yáng)氣蒸化陰液而成,從腠理而出于體表。出汗依賴人體營(yíng)衛(wèi),特別是衛(wèi)氣的調(diào)節(jié),衛(wèi)陽(yáng)司腠理開合,腠理開合適宜則汗出有度。若陽(yáng)氣過亢或不足則腠理開合失常而出