高血壓的藥物治療課件整理

高血壓的藥物治療16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。高血壓的藥物治療高血壓的藥物治療16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。高血壓的藥物治療降壓藥的種類利尿劑阝-受體阻滯劑(β-b)鈣通道阻滯劑(CCB血管緊張素轉(zhuǎn)化酶抑制劑(ACEI)血管緊張素∏受體阻滯劑(ARB)選擇性a受體阻滯劑(a-b)中樞作用的交感神經(jīng)阻滯劑直接血管擴(kuò)張劑一、引言隨著新課程改革的深入，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量、如何使小學(xué)生的課堂教育內(nèi)容對(duì)學(xué)生未來發(fā)展能夠有更大的幫助越來越成為教育教學(xué)研究的主要陣地，二知識(shí)時(shí)代、信息時(shí)代對(duì)個(gè)人未來發(fā)展最為關(guān)鍵的能力就包括個(gè)人的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要從小就有創(chuàng)新意識(shí)，不拘于常規(guī)，不被傳統(tǒng)思路限制，能夠在幼年時(shí)期就具有良好的創(chuàng)新發(fā)展能力，小學(xué)教育對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)功不可沒，而小學(xué)老師，作為一個(gè)有責(zé)任感的老師更希望自己不但能投人以魚也能授人以漁，在授予知識(shí)的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的意識(shí)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)中最為基礎(chǔ)的課程之一，主要強(qiáng)調(diào)大腦袋邏輯思維能力與推理判斷能力，是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的絕佳科目。二、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生的重要作用素質(zhì)教育的關(guān)鍵是能力的培養(yǎng)，而能力培養(yǎng)的關(guān)鍵則是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因?yàn)樾W(xué)時(shí)期正是學(xué)生對(duì)世界的理解與認(rèn)知正式建立與逐漸清晰的時(shí)期，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，提倡多角度地，有創(chuàng)意地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生有了自己的閱讀體驗(yàn)之后，教師可以組織學(xué)生之間進(jìn)行交流和評(píng)價(jià)，這樣全班學(xué)生可以互相表達(dá)各自的評(píng)價(jià)，在互動(dòng)過程中得到正確的認(rèn)識(shí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在交流過程中，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生新的思想火花頭腦電迸發(fā)出新的個(gè)人體驗(yàn)這也凸顯了個(gè)性。三、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)（1）激發(fā)興趣、產(chǎn)生質(zhì)疑興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一大動(dòng)力，只有感興趣了才會(huì)想要去學(xué)習(xí)了解，只有感興趣了才會(huì)更加愿意積極主動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探究，才會(huì)引發(fā)學(xué)生自己的獨(dú)立思考，才會(huì)有創(chuàng)新意識(shí)萌芽的發(fā)展。同時(shí)，老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該有意識(shí)和目的的進(jìn)行一些疑問的設(shè)置，比如對(duì)課后題或者其他教學(xué)資料習(xí)題的疑問，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，從而學(xué)會(huì)獨(dú)立思考與溝通交流。只有有了質(zhì)疑和疑問，學(xué)生才會(huì)更加愿意去深思，才會(huì)真正的進(jìn)行創(chuàng)新。（2）利用思維導(dǎo)圖來進(jìn)行邏輯梳理學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖的過程也是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固、梳理、記憶的過程。由于每個(gè)人的思維結(jié)構(gòu)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和個(gè)人喜好的不同，使得制作成的思維導(dǎo)圖形式也不完全相同，讓學(xué)生自己利用思維導(dǎo)圖對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，不僅有利于邏輯思維能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)與具有非常重要的作用。在思維導(dǎo)圖的繪制過程中，教師要給學(xué)生充分的思考和討論時(shí)間，要求學(xué)生能夠自行對(duì)這些相關(guān)概念進(jìn)行總結(jié)和歸納，教師教課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，使學(xué)生有了主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的機(jī)會(huì)。學(xué)生在進(jìn)行思維導(dǎo)圖的制作、完善過程需要他們不斷表達(dá)自己的想法，在與小組內(nèi)成員的交流中產(chǎn)生思維的火花，從而激發(fā)更多新的想法來完善自己的思維導(dǎo)圖。小組內(nèi)討論及教師創(chuàng)設(shè)的輕松的交流環(huán)境更有助于學(xué)生獨(dú)特想法的產(chǎn)生，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)十分有利。（3）尊重學(xué)生的個(gè)人特征，提供更加個(gè)性化的教學(xué)方式學(xué)生生之間的產(chǎn)異性在課堂上必然會(huì)有體現(xiàn)，在課堂上教師要尊重每個(gè)學(xué)生的差異性，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的思維方式、理解方式、表達(dá)方式都有或多或少的不同。除了對(duì)學(xué)生的個(gè)性化做到包容和尊重以外，老師在對(duì)小學(xué)生的課堂教學(xué)上也需更加重視小學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)。因?yàn)樾W(xué)時(shí)期正是學(xué)生對(duì)世界的理解與認(rèn)知正式建立與逐漸清晰的時(shí)期，而學(xué)生在小學(xué)階段用的教材本來就是統(tǒng)一的，如果再面對(duì)缺乏個(gè)性的教學(xué)方法，就無法令小學(xué)生們感受生活的多姿多彩，體驗(yàn)不到生活中各種樂趣。這樣模式化教學(xué)教出來的學(xué)生個(gè)性受到抑制。不重視個(gè)性化的教學(xué)其實(shí)是對(duì)學(xué)生個(gè)性的扼殺，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新能力低下，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)與未來創(chuàng)新能力的發(fā)展。（4）增強(qiáng)學(xué)生自信心表揚(yáng)也是一種對(duì)于教師來說非常重要的教學(xué)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行個(gè)性化數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)要注重用表揚(yáng)的方式來鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于課本與相關(guān)資料知識(shí)進(jìn)行提問與質(zhì)疑的能力，以及對(duì)同一道題不同解法的理解，從而使得學(xué)生能夠更早發(fā)現(xiàn)適合自己的解題算法與思考方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己的自信心，更加有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。新課標(biāo)中提出了"以學(xué)生的發(fā)展為本"的教學(xué)要求，這就需要教師尊重每一位學(xué)生和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。由于對(duì)數(shù)學(xué)科目的不自信使得部分學(xué)生缺乏干預(yù)創(chuàng)新的理念，這就需要教師增強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的前提。學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力自信心的增強(qiáng)是對(duì)其目前的數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，也是對(duì)學(xué)生未來可持續(xù)發(fā)展能力的一種培養(yǎng)。學(xué)生在自信心增強(qiáng)的過程中，能夠感受到成功對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展也起到了促進(jìn)的作用。結(jié)語綜上所述，在落實(shí)素質(zhì)教育的實(shí)踐中，必須重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神是學(xué)生創(chuàng)新能力的提高最為重要的基礎(chǔ)，與學(xué)生未來個(gè)人創(chuàng)新能力的發(fā)展息息相關(guān)，小學(xué)數(shù)學(xué)教書想要提學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的主動(dòng)思考，根據(jù)學(xué)生在某些方面的優(yōu)勢(shì)來進(jìn)行引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。也要重視思維導(dǎo)讀對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要作用。教師需要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育中重視學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，多多鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生相信自己的能力，勇敢提出對(duì)問題的不同看法，提升質(zhì)疑的能力，同時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)人特征提供更加個(gè)性化的教學(xué)方案。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)新的教學(xué)情境，使學(xué)生人人敢創(chuàng)新，人人有創(chuàng)新，人人能創(chuàng)新。在初中體育教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育不僅是新課改的要求，也是現(xiàn)代體育課程可持續(xù)發(fā)展的必然要求。因此，初中體育教師要在體育教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，采取多樣化的教學(xué)方式，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。一、創(chuàng)新教育的內(nèi)涵所謂的創(chuàng)新教育就是指以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育。其核心是在普及九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，為迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，著重研究與解決在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域如何培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問題。創(chuàng)新教育涉及教學(xué)模式、教育觀念以及評(píng)價(jià)方式等多方面的內(nèi)容，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的變革，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。二、當(dāng)前初中體育教學(xué)中存在的問題1.學(xué)校對(duì)體育教學(xué)不重視。很多學(xué)校對(duì)體育教學(xué)不重視，只重視文化課的教學(xué)，忽視體育教學(xué)工作。還有的學(xué)校將體育課視為“替補(bǔ)”課程，時(shí)常占用體育課的上課時(shí)間，經(jīng)常用文化課來取代體育課，影響了體育課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。此外，很多學(xué)校對(duì)體育教學(xué)投入的人力、財(cái)力支持也不足，不能滿足實(shí)際教學(xué)的需要，這些都會(huì)影響體育課的教學(xué)效果。2.體育教師素質(zhì)不高。很多學(xué)校不僅存在不重視體育課的現(xiàn)象，就連體育教師的素質(zhì)也存在問題。很多學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的資金投入不足，缺少資金引進(jìn)優(yōu)秀體育教師，導(dǎo)致體育教師素質(zhì)不高。還有的體育教師教學(xué)觀念陳舊，缺少創(chuàng)新意識(shí)，影響了體育教學(xué)的質(zhì)量。3.忽視學(xué)生差異。學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)各不相同，學(xué)生之間存在差異。但我國目前的體育教學(xué)大都以班級(jí)為教學(xué)單位，而且體育教學(xué)往往注重整體性的教學(xué)，而忽視學(xué)生之間存在的差異，進(jìn)而影響到教學(xué)質(zhì)量。此外，體育教師在教學(xué)過程中，缺乏與學(xué)生的平等交流，而且很少考慮學(xué)生各方面存在的差異，只是進(jìn)行統(tǒng)一的體育教學(xué)，無法促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。三、初中體育創(chuàng)新教育策略1.提高學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的重視程度。學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的重視是體育教學(xué)順利開展的關(guān)鍵，體育教學(xué)的發(fā)展離不開學(xué)校的支持。體育教學(xué)可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，幫助學(xué)生保持樂觀向上的生活態(tài)度，還可以調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。總之，體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展具有十分重要的作用。因此，學(xué)校一定要提高對(duì)體育教學(xué)的重視程度，加大對(duì)體育教學(xué)的人力投入、財(cái)力投入，保障體育教學(xué)的順利進(jìn)行。此外，學(xué)校還要提高對(duì)體育課的重視程度，杜絕文化課占用體育課時(shí)間的現(xiàn)象，保障體育課的正常上課時(shí)間，提高體育課的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。2.建設(shè)高素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍。在初中體育教學(xué)中，體育教師的質(zhì)量會(huì)直接影響體育教學(xué)的效果，因此，學(xué)校要采取措施提高體育教師的素質(zhì)。首先，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)體育教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)，幫助體育教師樹立創(chuàng)新意識(shí)，讓體育教師明白創(chuàng)新教育的重要性，加強(qiáng)對(duì)體育教師的創(chuàng)新理論教育。此外，還要制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，提高體育教師進(jìn)行創(chuàng)新教育的積極性，激發(fā)體育教師的工作熱情，讓體育教師以更飽滿的熱情投入到體育教學(xué)工作中來。3.針對(duì)學(xué)生個(gè)性，開展分層教學(xué)。體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，還要尊重學(xué)生的個(gè)性，針對(duì)學(xué)生之間存在的差異，采取不同的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保障體育教學(xué)的教學(xué)效果。體育教師在上課之前，要加強(qiáng)與學(xué)生的平等交流，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通工作，切實(shí)了解學(xué)生的特長(zhǎng)、興趣等，針對(duì)學(xué)生的身體差異、性別差異，將學(xué)生分為不同的小組，采取有針對(duì)性的教學(xué)方式、科學(xué)合理的分層教學(xué)模式。例如，在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，對(duì)女同學(xué)和水平較差的同學(xué)要求可以松一些，而對(duì)于能力比較強(qiáng)的同學(xué)，技術(shù)要求可以高一些，針對(duì)不同的同學(xué)，要有不同的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與積極性，保障體育教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。4.營(yíng)造和諧、寬松的教學(xué)氛圍。強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，體育教師還要與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性，努力營(yíng)造平等、和諧、寬松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，體育教師還要注意有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌毅力。體育教師要深入挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維，營(yíng)造良好的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。高血壓的藥物治療16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。高血壓的藥1高血壓的藥物治療高血壓的藥物治療2降壓藥的種類利尿劑阝-受體阻滯劑(β-b)鈣通道阻滯劑(CCB血管緊張素轉(zhuǎn)化酶抑制劑(ACEI)血管緊張素∏受體阻滯劑(ARB)選擇性a受體阻滯劑(a-b)中樞作用的交感神經(jīng)阻滯劑直接血管擴(kuò)張劑降壓藥的種類3中國高血壓防治指南一線降壓藥:利尿藥阝-bCBAceiorArB上述藥物組成的固定劑量復(fù)方降壓制劑WHO和ISH的高血壓防治指南中把a(bǔ)1B也列為一線降壓藥中國高血壓防治指南一線降壓藥:4高血壓聯(lián)合治療的理論基礎(chǔ):>增加降壓效果《相加,協(xié)同作用)減少不良事件(小劑量策略,具有拮抗作用的藥物)>/增加便利性和依從性延長(zhǎng)作用時(shí)間額外的靶器官保護(hù)作用高血壓聯(lián)合治療的理論基礎(chǔ):5高血壓聯(lián)合用藥B-b利尿劑容量容量ACEIRAASCCBARB高血壓聯(lián)合用藥6利尿劑主要用于輕中度高血壓老年人高血壓或并發(fā)心衰時(shí)痛風(fēng)患者禁用糖尿病和高血脂患者慎用利尿劑7氫氯噻嗪(雙氫克尿塞)髓袢利尿藥,抑制鈉氯再吸收,輕微抑制碳酸酐酶不反應(yīng):可引起血糖、血脂、血尿酸等升高,還可引起胰島素的敏感性降低,但認(rèn)為減少劑量則不良反應(yīng)可明顯減少呋喃苯胺酸(呋噻咪,速尿)髓袢利尿藥用于各型嚴(yán)重水腫,心衰,腎衰,腦病腦出血等不定反應(yīng):電解質(zhì)紊亂余同前氫氯噻嗪(雙氫克尿塞)8螺內(nèi)酯(安體舒通醛固酮拮抗藥,作用于遠(yuǎn)曲小管和集合管排鈉留鉀原發(fā)性高血壓治療中一般不用,小劑量應(yīng)用對(duì)心衰有利,與其它利尿劑合用預(yù)防低鉀不良反應(yīng):腎功能不全可致高鉀,男性乳房發(fā)育,女性多毛等螺內(nèi)酯(安體舒通9吲噠帕胺(壽比山)有利尿和鈣拮抗作用,不屬噻嗪類,使小動(dòng)脈舒張,降低血管壁張力和血管對(duì)升壓物質(zhì)的反應(yīng)性,使SVR下降不良反應(yīng):上腹不適、惡心、頭痛、低鉀等,伴糖尿病或高脂血癥的高血壓患者,需使用利尿劑本品是很好的選擇,對(duì)磺胺過敏或有活動(dòng)性肝病時(shí)禁用吲噠帕胺(壽比山)10阝-受體阻滯劑用于心衰、勞力性心絞痛、心梗后、快速性心律失常哮喘、COPD,周圍血管疾病、AVB禁用;高脂血癥,1型糖尿病慎用IA:無ISA的B1、B2b/(普萘洛爾)IB:有ISA的β1、β2b/(吲哚洛爾IA:無ISA的阝1-b/(阿替洛爾、艾司洛爾、美托洛IB:有ISA的1-b(醋丁洛爾)Ⅲ:βb及a-b(拉貝洛爾)ISA內(nèi)在擬交感活性阝-受體阻滯劑11高血壓的藥物治療課件整理12高血壓的藥物治療課件整理13高血壓的藥物治療課件整理14高血壓的藥物治療課件整理15高血壓的藥物治療課件整理16高血壓的藥物治療課件整理17高血壓的藥物治療課件整理18高血壓的藥物治療課件整理19高血壓的藥物治療課件整理20高血壓的藥物治療課件整理21高血壓的藥物治療課件整理22高血壓的藥物治療課件整理23高血壓的藥物治療課件整理24高血壓的藥物治療課件整理25高血壓的藥物治療課件整理26高血壓的藥物治療課件整理27高血壓的藥物治療課件整理28高血壓的藥物治療課件整理29高血壓的藥物治療課件整理30高血壓的藥物治療課件整理31高血壓的藥物治療課件整理32高血壓的藥物治療課件整理33高血壓的藥物治療課件整理34高血壓的藥物治療課件整理35高血壓的藥物治療課件整理36高血壓的藥物治療課件整理3731、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。——郭沫若

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。——洛克31、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里38高血壓的藥物治療16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。高血壓的藥物治療高血壓的藥物治療16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。高血壓的藥物治療降壓藥的種類利尿劑阝-受體阻滯劑(β-b)鈣通道阻滯劑(CCB血管緊張素轉(zhuǎn)化酶抑制劑(ACEI)血管緊張素∏受體阻滯劑(ARB)選擇性a受體阻滯劑(a-b)中樞作用的交感神經(jīng)阻滯劑直接血管擴(kuò)張劑一、引言隨著新課程改革的深入，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量、如何使小學(xué)生的課堂教育內(nèi)容對(duì)學(xué)生未來發(fā)展能夠有更大的幫助越來越成為教育教學(xué)研究的主要陣地，二知識(shí)時(shí)代、信息時(shí)代對(duì)個(gè)人未來發(fā)展最為關(guān)鍵的能力就包括個(gè)人的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要從小就有創(chuàng)新意識(shí)，不拘于常規(guī)，不被傳統(tǒng)思路限制，能夠在幼年時(shí)期就具有良好的創(chuàng)新發(fā)展能力，小學(xué)教育對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)功不可沒，而小學(xué)老師，作為一個(gè)有責(zé)任感的老師更希望自己不但能投人以魚也能授人以漁，在授予知識(shí)的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的意識(shí)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)中最為基礎(chǔ)的課程之一，主要強(qiáng)調(diào)大腦袋邏輯思維能力與推理判斷能力，是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的絕佳科目。二、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生的重要作用素質(zhì)教育的關(guān)鍵是能力的培養(yǎng)，而能力培養(yǎng)的關(guān)鍵則是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因?yàn)樾W(xué)時(shí)期正是學(xué)生對(duì)世界的理解與認(rèn)知正式建立與逐漸清晰的時(shí)期，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，提倡多角度地，有創(chuàng)意地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生有了自己的閱讀體驗(yàn)之后，教師可以組織學(xué)生之間進(jìn)行交流和評(píng)價(jià)，這樣全班學(xué)生可以互相表達(dá)各自的評(píng)價(jià)，在互動(dòng)過程中得到正確的認(rèn)識(shí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在交流過程中，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生新的思想火花頭腦電迸發(fā)出新的個(gè)人體驗(yàn)這也凸顯了個(gè)性。三、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)（1）激發(fā)興趣、產(chǎn)生質(zhì)疑興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一大動(dòng)力，只有感興趣了才會(huì)想要去學(xué)習(xí)了解，只有感興趣了才會(huì)更加愿意積極主動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探究，才會(huì)引發(fā)學(xué)生自己的獨(dú)立思考，才會(huì)有創(chuàng)新意識(shí)萌芽的發(fā)展。同時(shí)，老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該有意識(shí)和目的的進(jìn)行一些疑問的設(shè)置，比如對(duì)課后題或者其他教學(xué)資料習(xí)題的疑問，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，從而學(xué)會(huì)獨(dú)立思考與溝通交流。只有有了質(zhì)疑和疑問，學(xué)生才會(huì)更加愿意去深思，才會(huì)真正的進(jìn)行創(chuàng)新。（2）利用思維導(dǎo)圖來進(jìn)行邏輯梳理學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖的過程也是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固、梳理、記憶的過程。由于每個(gè)人的思維結(jié)構(gòu)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和個(gè)人喜好的不同，使得制作成的思維導(dǎo)圖形式也不完全相同，讓學(xué)生自己利用思維導(dǎo)圖對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，不僅有利于邏輯思維能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)與具有非常重要的作用。在思維導(dǎo)圖的繪制過程中，教師要給學(xué)生充分的思考和討論時(shí)間，要求學(xué)生能夠自行對(duì)這些相關(guān)概念進(jìn)行總結(jié)和歸納，教師教課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，使學(xué)生有了主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的機(jī)會(huì)。學(xué)生在進(jìn)行思維導(dǎo)圖的制作、完善過程需要他們不斷表達(dá)自己的想法，在與小組內(nèi)成員的交流中產(chǎn)生思維的火花，從而激發(fā)更多新的想法來完善自己的思維導(dǎo)圖。小組內(nèi)討論及教師創(chuàng)設(shè)的輕松的交流環(huán)境更有助于學(xué)生獨(dú)特想法的產(chǎn)生，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)十分有利。（3）尊重學(xué)生的個(gè)人特征，提供更加個(gè)性化的教學(xué)方式學(xué)生生之間的產(chǎn)異性在課堂上必然會(huì)有體現(xiàn)，在課堂上教師要尊重每個(gè)學(xué)生的差異性，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的思維方式、理解方式、表達(dá)方式都有或多或少的不同。除了對(duì)學(xué)生的個(gè)性化做到包容和尊重以外，老師在對(duì)小學(xué)生的課堂教學(xué)上也需更加重視小學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)。因?yàn)樾W(xué)時(shí)期正是學(xué)生對(duì)世界的理解與認(rèn)知正式建立與逐漸清晰的時(shí)期，而學(xué)生在小學(xué)階段用的教材本來就是統(tǒng)一的，如果再面對(duì)缺乏個(gè)性的教學(xué)方法，就無法令小學(xué)生們感受生活的多姿多彩，體驗(yàn)不到生活中各種樂趣。這樣模式化教學(xué)教出來的學(xué)生個(gè)性受到抑制。不重視個(gè)性化的教學(xué)其實(shí)是對(duì)學(xué)生個(gè)性的扼殺，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新能力低下，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)與未來創(chuàng)新能力的發(fā)展。（4）增強(qiáng)學(xué)生自信心表揚(yáng)也是一種對(duì)于教師來說非常重要的教學(xué)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行個(gè)性化數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)要注重用表揚(yáng)的方式來鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于課本與相關(guān)資料知識(shí)進(jìn)行提問與質(zhì)疑的能力，以及對(duì)同一道題不同解法的理解，從而使得學(xué)生能夠更早發(fā)現(xiàn)適合自己的解題算法與思考方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己的自信心，更加有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。新課標(biāo)中提出了"以學(xué)生的發(fā)展為本"的教學(xué)要求，這就需要教師尊重每一位學(xué)生和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。由于對(duì)數(shù)學(xué)科目的不自信使得部分學(xué)生缺乏干預(yù)創(chuàng)新的理念，這就需要教師增強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的前提。學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力自信心的增強(qiáng)是對(duì)其目前的數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，也是對(duì)學(xué)生未來可持續(xù)發(fā)展能力的一種培養(yǎng)。學(xué)生在自信心增強(qiáng)的過程中，能夠感受到成功對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展也起到了促進(jìn)的作用。結(jié)語綜上所述，在落實(shí)素質(zhì)教育的實(shí)踐中，必須重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神是學(xué)生創(chuàng)新能力的提高最為重要的基礎(chǔ)，與學(xué)生未來個(gè)人創(chuàng)新能力的發(fā)展息息相關(guān)，小學(xué)數(shù)學(xué)教書想要提學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的主動(dòng)思考，根據(jù)學(xué)生在某些方面的優(yōu)勢(shì)來進(jìn)行引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。也要重視思維導(dǎo)讀對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要作用。教師需要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育中重視學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，多多鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生相信自己的能力，勇敢提出對(duì)問題的不同看法，提升質(zhì)疑的能力，同時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)人特征提供更加個(gè)性化的教學(xué)方案。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)新的教學(xué)情境，使學(xué)生人人敢創(chuàng)新，人人有創(chuàng)新，人人能創(chuàng)新。在初中體育教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育不僅是新課改的要求，也是現(xiàn)代體育課程可持續(xù)發(fā)展的必然要求。因此，初中體育教師要在體育教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，采取多樣化的教學(xué)方式，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。一、創(chuàng)新教育的內(nèi)涵所謂的創(chuàng)新教育就是指以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育。其核心是在普及九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，為迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，著重研究與解決在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域如何培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問題。創(chuàng)新教育涉及教學(xué)模式、教育觀念以及評(píng)價(jià)方式等多方面的內(nèi)容，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的變革，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。二、當(dāng)前初中體育教學(xué)中存在的問題1.學(xué)校對(duì)體育教學(xué)不重視。很多學(xué)校對(duì)體育教學(xué)不重視，只重視文化課的教學(xué)，忽視體育教學(xué)工作。還有的學(xué)校將體育課視為“替補(bǔ)”課程，時(shí)常占用體育課的上課時(shí)間，經(jīng)常用文化課來取代體育課，影響了體育課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。此外，很多學(xué)校對(duì)體育教學(xué)投入的人力、財(cái)力支持也不足，不能滿足實(shí)際教學(xué)的需要，這些都會(huì)影響體育課的教學(xué)效果。2.體育教師素質(zhì)不高。很多學(xué)校不僅存在不重視體育課的現(xiàn)象，就連體育教師的素質(zhì)也存在問題。很多學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的資金投入不足，缺少資金引進(jìn)優(yōu)秀體育教師，導(dǎo)致體育教師素質(zhì)不高。還有的體育教師教學(xué)觀念陳舊，缺少創(chuàng)新意識(shí)，影響了體育教學(xué)的質(zhì)量。3.忽視學(xué)生差異。學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)各不相同，學(xué)生之間存在差異。但我國目前的體育教學(xué)大都以班級(jí)為教學(xué)單位，而且體育教學(xué)往往注重整體性的教學(xué)，而忽視學(xué)生之間存在的差異，進(jìn)而影響到教學(xué)質(zhì)量。此外，體育教師在教學(xué)過程中，缺乏與學(xué)生的平等交流，而且很少考慮學(xué)生各方面存在的差異，只是進(jìn)行統(tǒng)一的體育教學(xué)，無法促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。三、初中體育創(chuàng)新教育策略1.提高學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的重視程度。學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的重視是體育教學(xué)順利開展的關(guān)鍵，體育教學(xué)的發(fā)展離不開學(xué)校的支持。體育教學(xué)可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，幫助學(xué)生保持樂觀向上的生活態(tài)度，還可以調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力?？傊?，體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展具有十分重要的作用。因此，學(xué)校一定要提高對(duì)體育教學(xué)的重視程度，加大對(duì)體育教學(xué)的人力投入、財(cái)力投入，保障體育教學(xué)的順利進(jìn)行。此外，學(xué)校還要提高對(duì)體育課的重視程度，杜絕文化課占用體育課時(shí)間的現(xiàn)象，保障體育課的正常上課時(shí)間，提高體育課的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。2.建設(shè)高素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍。在初中體育教學(xué)中，體育教師的質(zhì)量會(huì)直接影響體育教學(xué)的效果，因此，學(xué)校要采取措施提高體育教師的素質(zhì)。首先，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)體育教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)，幫助體育教師樹立創(chuàng)新意識(shí)，讓體育教師明白創(chuàng)新教育的重要性，加強(qiáng)對(duì)體育教師的創(chuàng)新理論教育。此外，還要制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，提高體育教師進(jìn)行創(chuàng)新教育的積極性，激發(fā)體育教師的工作熱情，讓體育教師以更飽滿的熱情投入到體育教學(xué)工作中來。3.針對(duì)學(xué)生個(gè)性，開展分層教學(xué)。體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，還要尊重學(xué)生的個(gè)性，針對(duì)學(xué)生之間存在的差異，采取不同的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保障體育教學(xué)的教學(xué)效果。體育教師在上課之前，要加強(qiáng)與學(xué)生的平等交流，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通工作，切實(shí)了解學(xué)生的特長(zhǎng)、興趣等，針對(duì)學(xué)生的身體差異、性別差異，將學(xué)生分為不同的小組，采取有針對(duì)性的教學(xué)方式、科學(xué)合理的分層教學(xué)模式。例如，在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，對(duì)女同學(xué)和水平較差的同學(xué)要求可以松一些，而對(duì)于能力比較強(qiáng)的同學(xué)，技術(shù)要求可以高一些，針對(duì)不同的同學(xué)，要有不同的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與積極性，保障體育教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。4.營(yíng)造和諧、寬松的教學(xué)氛圍。強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，體育教師還要與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性，努力營(yíng)造平等、和諧、寬松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，體育教師還要注意有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌毅力。體育教師要深入挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維，營(yíng)造良好的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。高血壓的藥物治療16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。高血壓的藥39高血壓的藥物治療高血壓的藥物治療40降壓藥的種類利尿劑阝-受體阻滯劑(β-b)鈣通道阻滯劑(CCB血管緊張素轉(zhuǎn)化酶抑制劑(ACEI)血管緊張素∏受體阻滯劑(ARB)選擇性a受體阻滯劑(a-b)中樞作用的交感神經(jīng)阻滯劑直接血管擴(kuò)張劑降壓藥的種類41中國高血壓防治指南一線降壓藥:利尿藥阝-bCBAceiorArB上述藥物組成的固定劑量復(fù)方降壓制劑WHO和ISH的高血壓防治指南中把a(bǔ)1B也列為一線降壓藥中國高血壓防治指南一線降壓藥:42高血壓聯(lián)合治療的理論基礎(chǔ):>增加降壓效果《相加,協(xié)同作用)減少不良事件(小劑量策略,具有拮抗作用的藥物)>/增加便利性和依從性延長(zhǎng)作用時(shí)間額外的靶器官保護(hù)作用高血壓聯(lián)合治療的理論基礎(chǔ):43高血壓聯(lián)合用藥B-b利尿劑容量容量ACEIRAASCCBARB高血壓聯(lián)合用藥44利尿劑主要用于輕中度高血壓老年人高血壓或并發(fā)心衰時(shí)痛風(fēng)患者禁用糖尿病和高血脂患者慎用利尿劑45氫氯噻嗪(雙氫克尿塞)髓袢利尿藥,抑制鈉氯再吸收,輕微抑制碳酸酐酶不反應(yīng):可引起血糖、血脂、血尿