小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教師隨筆

第第頁小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教師隨筆學(xué)校數(shù)學(xué)二班級(jí)老師隨筆1

關(guān)注活動(dòng)化的課堂

低段教學(xué)，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)徑直影響著孩子們學(xué)習(xí)的愛好與立場(chǎng)。在實(shí)踐中，我發(fā)覺設(shè)計(jì)活動(dòng)化的課堂更能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱忱。

怎樣就能表達(dá)活動(dòng)化課堂的價(jià)值呢?我認(rèn)為應(yīng)留意：課堂教學(xué)中，活動(dòng)的價(jià)值往往不在于活動(dòng)結(jié)束所獲得的結(jié)果上，而經(jīng)常表達(dá)于過程中。我們關(guān)注的不應(yīng)僅僅是對(duì)于錯(cuò)、優(yōu)與劣的有形結(jié)果，更應(yīng)關(guān)注同學(xué)參加活動(dòng)的立場(chǎng)、解決問題的技能和制造性，關(guān)注活動(dòng)本身對(duì)于同學(xué)立場(chǎng)和行為方式的價(jià)值?？傊又赝瑢W(xué)對(duì)過程的主體性體驗(yàn)，著重給完滿人格的養(yǎng)成提供更多的機(jī)會(huì)，用活動(dòng)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，設(shè)計(jì)內(nèi)容在目標(biāo)、內(nèi)容、過程、方法、結(jié)果等方面表達(dá)出自主、開放和制造的特征，讓同學(xué)“在活動(dòng)過程中，自始至終是自覺主動(dòng)的行為者，而不是老師的追隨者”。

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要特別留意讓同學(xué)進(jìn)行知識(shí)進(jìn)展的全過程的體驗(yàn)性實(shí)踐活動(dòng)，以加強(qiáng)其獨(dú)立性實(shí)踐活動(dòng)，鼓舞由勝利走向勝利的閱歷型實(shí)踐活動(dòng)，更關(guān)注由失敗走向勝利的批判型實(shí)踐活動(dòng)，由于人的認(rèn)識(shí)是有階段性和往復(fù)性的。多次實(shí)踐活動(dòng)，會(huì)使人的認(rèn)識(shí)不斷攀升，勝利的閱歷誠然珍貴，失敗的教訓(xùn)更是珍貴的財(cái)寶，只有在詳細(xì)的實(shí)踐操作中將不可能變成可能，才會(huì)產(chǎn)生自己獨(dú)特的體驗(yàn)，這便是制造性思維以及性格品質(zhì)的存在，這對(duì)于培育同學(xué)獨(dú)立解決問題，用獨(dú)特的方法解決問題是有巨大援助的。

如何提高孩子們練習(xí)的愛好

通過這幾天的乘法口訣的練習(xí)，我發(fā)覺同學(xué)對(duì)于有情景圖的練習(xí)題和一般的練習(xí)題比較起來，做的時(shí)候更加得心應(yīng)手。

一開始的時(shí)候，同學(xué)做口算題只是純粹的計(jì)算，做的多了，有些會(huì)做的題目也會(huì)涌現(xiàn)錯(cuò)誤，這不是由于不會(huì)做，而是由于題做的多了，人變得有些麻木了。這時(shí)，假如還是一味的讓同學(xué)做下去，只會(huì)起到反效果，增加同學(xué)的厭學(xué)心理。尤其是接近學(xué)期結(jié)束，期末考試的日子越來越近，同學(xué)做的試題也越來越多，這時(shí)，老師在練習(xí)題的選擇上也要?jiǎng)右粍?dòng)腦筋，究竟怎樣才能讓同學(xué)做的快樂，又有練習(xí)的效果。大部分同學(xué)在做有情景圖的題目時(shí)，表現(xiàn)出的愛好都相對(duì)較深厚，由于情景圖不僅能提高同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，尤其是低班級(jí)同學(xué)，而且在同學(xué)看題時(shí)也能起到一個(gè)放松神經(jīng)，緩解焦灼心情的作用。同時(shí)，在做練習(xí)的時(shí)候，肯定要精煉，選擇有針對(duì)性的題目讓同學(xué)做，適時(shí)的減輕同學(xué)以及我們老師的壓力.

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預(yù)習(xí)從低段滲透

從教十余年，我深切感到：預(yù)習(xí)是課堂的“前奏曲”，它徑直影響著課堂教學(xué)質(zhì)量，影響著同學(xué)的進(jìn)展。因此，培育同學(xué)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是特別須要的，培育同學(xué)良好預(yù)習(xí)習(xí)慣是養(yǎng)成同學(xué)自主學(xué)習(xí)的重要手段，同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成首先就要從教會(huì)同學(xué)學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)入手，引導(dǎo)同學(xué)由被動(dòng)到主動(dòng)，逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。有人認(rèn)為一、二班級(jí)的孩子小，對(duì)于預(yù)習(xí)就免了吧，其實(shí)對(duì)于一二班級(jí)的孩子也可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行預(yù)習(xí)輔導(dǎo)，為高段的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

一、二班級(jí)可以提一些簡(jiǎn)約的預(yù)習(xí)方法，這就需要老師做好前期的預(yù)備工作，比如一班級(jí)的孩子，需要老師把的內(nèi)容寫清晰，便于同學(xué)知道要干什么，比如學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)鐘表》可以布置讓同學(xué)在家先認(rèn)識(shí)一下時(shí)針、分針，怎樣撥鐘。二班級(jí)學(xué)習(xí)《軸對(duì)稱圖形》之前讓同學(xué)先看看書，然后收集一些對(duì)稱的圖形，或許同學(xué)收集到的不是軸對(duì)稱圖形，但是可以把收集到的圖形放在課堂上對(duì)比，加深對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)。

另外可以做題。留兩三道典型的簡(jiǎn)約習(xí)題作為作業(yè)，可和新課知識(shí)類型相同，或稍有點(diǎn)拓展的，題不要多要精。讓同學(xué)通過預(yù)習(xí)來解決。這樣同學(xué)預(yù)習(xí)的時(shí)候就能仔細(xì)地去思索和理解新知識(shí)，并且也能真正的檢驗(yàn)預(yù)習(xí)的效果。

預(yù)習(xí)最忌諱的就是只說一句預(yù)習(xí)新課而不做任何詳細(xì)的要求，那同學(xué)就只會(huì)流于空泛的看，僅僅當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)來完成。當(dāng)然假如在課堂中對(duì)于預(yù)習(xí)的同學(xué)能夠?qū)崟r(shí)表揚(yáng)或有更積極的評(píng)價(jià)制度，有效預(yù)習(xí)就會(huì)更錦上添花。

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在二班級(jí)上冊(cè)的第二單元是100以內(nèi)的加法和減法，涌現(xiàn)了兩位數(shù)和兩位數(shù)的筆算加減。在教學(xué)的過程中，發(fā)覺同學(xué)總是東錯(cuò)西錯(cuò)。針對(duì)正確率低這一現(xiàn)象，我組織同學(xué)開展了自查：到底問題出在哪里?認(rèn)真討論之后，發(fā)覺除了個(gè)別人的確是由于20以內(nèi)加減法不過關(guān)以外，其他人主要還是由非智力因素造成的。包括：留意力不夠集中、抄錯(cuò)題、運(yùn)算馬虎草率、不進(jìn)行演算等等。那么怎樣才能養(yǎng)成同學(xué)良好的計(jì)算習(xí)慣呢?

一、教學(xué)時(shí)要依據(jù)學(xué)校生的心理特點(diǎn)。

將童話、游戲、競(jìng)賽等融入課堂教學(xué)中，同時(shí)要留意題目的敏捷性、留意練習(xí)形式的多樣性，從而激發(fā)學(xué)校生的計(jì)算愛好，提高計(jì)算技能。針對(duì)學(xué)校生只喜愛做簡(jiǎn)約的計(jì)算題，不擅長做或做不準(zhǔn)稍繁復(fù)的計(jì)算、簡(jiǎn)算、估算等題目的弱點(diǎn)，教學(xué)中要擅長發(fā)覺學(xué)校生的思維障礙，然后對(duì)癥下藥。可以通過各種方法如：“趣題征解”、“巧算競(jìng)賽”、“看誰估得準(zhǔn)”等形式培育同學(xué)的知難而進(jìn)、不怕困難的優(yōu)良品質(zhì)。

二、持之以恒、打好基礎(chǔ)。

學(xué)校生做計(jì)算題時(shí)，往往只滿意會(huì)做而已，不擅長進(jìn)行須要的練習(xí)，缺乏持之以恒的精神。因此，在計(jì)算題教學(xué)中，首先要向同學(xué)講明計(jì)算的重要性，然后提出詳細(xì)要求，扎實(shí)訓(xùn)練好基本功。比如：可以讓同學(xué)每天一練，實(shí)時(shí)督促、實(shí)時(shí)檢查。

三、要讓同學(xué)養(yǎng)成自我檢查的習(xí)慣。

比如，我們檢查孩子的作業(yè)時(shí)，發(fā)覺了錯(cuò)誤。這時(shí)，只告知他這一頁中有問題，讓他自己去找哪里出了錯(cuò)，并讓孩子講講如何出的錯(cuò)，找到錯(cuò)誤的根本緣由。有些時(shí)候，并不肯定就是馬虎。同樣是計(jì)算，它也有方法，養(yǎng)成做計(jì)算題先觀測(cè)的習(xí)慣，依據(jù)式子的特點(diǎn)選用簡(jiǎn)便方法或者是一些小技巧，都可以減削錯(cuò)誤的涌現(xiàn)。

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二班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，重在初步培育同學(xué)的抽象、概括技能，分析、綜合技能，判斷、推理技能和思維的敏捷性，機(jī)敏性等，著眼于進(jìn)展同學(xué)數(shù)學(xué)技能。通過讓同學(xué)多了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來源和用途，培育同學(xué)良好的行為習(xí)慣。本學(xué)期依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，采用有效措施，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)參加學(xué)習(xí)全過程。在教學(xué)過程中主要做到以下幾點(diǎn)：

一、以課堂教學(xué)為核心。

1、備課。學(xué)期初，仔細(xì)閱讀了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù);學(xué)期中，著重進(jìn)行了單元備課，掌控每一部分知識(shí)在單元中，在整冊(cè)書中的地位，作用。思索同學(xué)怎樣學(xué)，同學(xué)將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課中表達(dá)老師的引導(dǎo)，同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2、上課。

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)同學(xué)思索。放手讓同學(xué)探究，動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)眼，動(dòng)腦;針對(duì)教學(xué)重，難點(diǎn)，選擇同學(xué)的探究結(jié)果，讓同學(xué)進(jìn)行比較，溝通，爭(zhēng)論，從中掌控知識(shí)，培育技能;讓同學(xué)練習(xí)在同層次的習(xí)題，鞏固知識(shí)，形成技能，進(jìn)展思維;盡量讓同學(xué)自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法。

(2)實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)。我的做法是：新授知識(shí)基本上是當(dāng)天或第二天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長復(fù)習(xí)時(shí)間。該法特別適合低班級(jí)同學(xué)遺忘快，不會(huì)復(fù)習(xí)的缺點(diǎn)。

(3)努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識(shí)串;每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈;一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。同學(xué)經(jīng)受教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，簡(jiǎn)單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給同學(xué)的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。

3、批改作業(yè)。針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤進(jìn)行面批，指出性格問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí)，點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓同學(xué)自己查找錯(cuò)誤，加強(qiáng)同學(xué)的分析技能。同學(xué)訂正后，予以好的評(píng)價(jià)，鼓舞同學(xué)獨(dú)立完成作業(yè)。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的緣由，改進(jìn)教學(xué)，提高老師教學(xué)的針對(duì)性。

4、著重對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)困生進(jìn)行分層次要求。在教學(xué)中留意降低難度，放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)，著重學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)習(xí)自信心，對(duì)同學(xué)的回答采用“揚(yáng)棄”的立場(chǎng)，從而打破上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使同學(xué)敢于回答下列問題，樂于思索。

5、做好測(cè)試評(píng)估工作。評(píng)估不只是看同學(xué)學(xué)習(xí)成果如何，更重要的是了解同學(xué)學(xué)習(xí)的心理，作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測(cè)試卷中，增加了表達(dá)同學(xué)思維過程的試題。測(cè)試的結(jié)果不再作為評(píng)價(jià)同學(xué)唯一依據(jù)，而是著重同學(xué)的知識(shí)掌控狀況，學(xué)習(xí)的立場(chǎng)。在講評(píng)試卷時(shí)，按順次逐題講解的模式，嘗試采納按類講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸成一類進(jìn)行講解。盼望能通過這種方式，讓同學(xué)從不同角度掌控知識(shí)。

二、設(shè)計(jì)符合學(xué)校生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)。

二班級(jí)同學(xué)掌控的數(shù)學(xué)知識(shí)不算多，接觸社會(huì)的范圍也比較窄。因此依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)出“有效”的活動(dòng)形式。讓同學(xué)通過測(cè)量自己的身高，加深對(duì)長度單位的理解。在進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)時(shí)，同學(xué)們相互測(cè)量身高，提高了實(shí)踐活動(dòng)的技能。

三、奇妙滲透環(huán)保教育，關(guān)懷環(huán)保。

在教育過程中，涌現(xiàn)一些應(yīng)用題，如：用紙折角、拼圖等。在完成知識(shí)教育后，教育同學(xué)將剩余的紙千萬不能亂丟，應(yīng)養(yǎng)成講衛(wèi)生，愛護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

四、勤與家長溝通，實(shí)現(xiàn)共同教育。

與家長常聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺(tái)，讓家長實(shí)時(shí)了解孩子在校的學(xué)習(xí)生活狀況，與此同時(shí)，老師更能加深對(duì)同學(xué)性格的了解，做到因材施教。

五、積極參與教研活動(dòng)。

每月按時(shí)參與校本培訓(xùn)活動(dòng)，并堅(jiān)持具體做好筆記。積極參加網(wǎng)上教研活動(dòng)，發(fā)帖、回帖做到高質(zhì)量。仔細(xì)參與教學(xué)預(yù)案設(shè)計(jì)，聽、評(píng)課活動(dòng)，主動(dòng)與同班級(jí)同學(xué)科老師探討教材、教法。本學(xué)期在“博客”上撰寫了自己的多篇教育教學(xué)心得、教學(xué)反思。通過努力的耕耘使自己的教學(xué)水平邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。

學(xué)校數(shù)學(xué)二班級(jí)老師隨筆5

一、業(yè)務(wù)素養(yǎng)

本期來，自己仔細(xì)堅(jiān)持業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，撰寫業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記和教學(xué)反思數(shù)篇，自己業(yè)務(wù)認(rèn)識(shí)有了明顯轉(zhuǎn)變，工作事業(yè)心，責(zé)任感大大加強(qiáng)。我堅(jiān)持聽優(yōu)質(zhì)課，虛心向別的老師求教，以使自己的業(yè)務(wù)技能進(jìn)一步提高。我積極參與《國培計(jì)劃》培訓(xùn)學(xué)習(xí)，仔細(xì)聽取專家們的閱歷，以不斷地充盈自己。做到了學(xué)習(xí)與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，仔細(xì)反省工作得失，虛心接受他人的看法，實(shí)時(shí)整改，使自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)不斷提高。

二、教學(xué)工作

作為一名老師，搞好教學(xué)是自己的本職所在，而我也不例外。這學(xué)期，我在教學(xué)工作上從沒有放松自己。我堅(jiān)持仔細(xì)上好第一節(jié)課，仔細(xì)批改每一份作業(yè)，努力使自己做得更好。

(1)我仔細(xì)備課的同時(shí)加強(qiáng)老師用書的鉆研，在書上批注，做到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)嚴(yán)抓細(xì)扣，精確把握同學(xué)的接受技能，表達(dá)備課的有用性。上課做到精講精練，巧講巧練。抓住根本，講求實(shí)效，重視數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練，精確把握同學(xué)的學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，采用敏捷多樣的教學(xué)方法和管理方法，最大限度的調(diào)動(dòng)全班同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使同學(xué)全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。切實(shí)減輕同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，著重個(gè)體差異，不搞題海戰(zhàn)術(shù)和機(jī)械重復(fù)。著重同學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，加強(qiáng)同學(xué)的基本技能的培育，使同學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)。課后作業(yè)勤布置、勤輔導(dǎo)、勤檢查、嚴(yán)要求、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(2)強(qiáng)化訓(xùn)練，培育同學(xué)綜合技能。重視同學(xué)掌控?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也進(jìn)展他們的智力，培育他們的判斷、推理技能和分析綜合技能。例如：在處理課后練習(xí)時(shí)，遇到半圖半文字的題目時(shí)，我就讓同學(xué)編出一道完整的應(yīng)用題，培育他們的編題技能。在遇到一道題里有幾個(gè)問題時(shí)，我教給同學(xué)如何解答這種題的方法，培育了同學(xué)的審題技能、分析技能。為了提高同學(xué)的口算和計(jì)算技能，我還利用每節(jié)課的前3至5分鐘進(jìn)行口算練習(xí)，讓同學(xué)熟能生巧，經(jīng)過這樣的練習(xí)，我們班的口算和計(jì)算技能有了很大的提高。

(3)著重在教學(xué)中充分利用教具。在教學(xué)中，我充分利用教具和學(xué)具進(jìn)行直觀教學(xué)。使同學(xué)學(xué)得開心，學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)。依據(jù)學(xué)校生心理特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)規(guī)律，實(shí)物學(xué)具對(duì)進(jìn)展同學(xué)抽象思維技能有肯定的作用。如我在教乘法的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，由于這是新的運(yùn)算知識(shí)，同學(xué)以前只學(xué)過加法和減法，乘法對(duì)他們來說是很難想出它的意義的。我運(yùn)用學(xué)具教學(xué)，把同學(xué)從加法的意義上過渡到乘法的意義。在教學(xué)《對(duì)稱》時(shí)，讓同學(xué)折一折，剪一剪，比一比，既加強(qiáng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)情趣，又使同學(xué)輕松的掌控了知識(shí)。

(4)特別著重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。在教學(xué)中留意降低難度、放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。著重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛好，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)同學(xué)的回答采用“揚(yáng)棄”的立場(chǎng)，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使同學(xué)敢于回答下列問題，樂于思索，從而提高教學(xué)的針對(duì)性。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，形成好帶差的同學(xué)相互自我管理模式，從座位的編排上著手，一個(gè)優(yōu)生幫帶一個(gè)差生，課上相互學(xué)習(xí)相互援助，讓優(yōu)生幫帶差生，提高課堂教學(xué)效率，課中采用敏捷的生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，同桌間相互溝通，達(dá)成共識(shí)，課上沒有完成的作業(yè)讓優(yōu)生課后加強(qiáng)管理，督促差生課后逐一檢查落實(shí)。

(5)當(dāng)然，過去的已經(jīng)過去，我們總結(jié)過去是為了讓將來更有閱歷可循。舊的一年已經(jīng)過去，新的學(xué)期還未開始。在新的學(xué)期里，我們吸取過去的閱歷教訓(xùn)，不斷地提示自己，讓自己向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。我堅(jiān)信一份耕耘，會(huì)有一份收獲!

學(xué)校數(shù)學(xué)二班級(jí)老師隨筆6

一，主要工作和成果

我始終嚴(yán)格管理同學(xué)，留意培育同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.在教學(xué)中，始終以一個(gè)新老師的身份要求自己，虛心向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，切實(shí)做好一切教學(xué)常規(guī)工作，并堅(jiān)持做好培優(yōu)扶差工作，每期常規(guī)檢查都得到確定.

1，做好備課工作.在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持預(yù)先備好課，課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法.在教學(xué)中我歸納了以下幾點(diǎn)備課原那么:扣大綱，抓重點(diǎn);備教材，備同學(xué)，備教法;能圍繞本課時(shí)教學(xué)目的，要求，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，把繁復(fù)的內(nèi)容進(jìn)行變換，取其精髓，有取有舍;環(huán)節(jié)齊，有后記等等.

2，上好每一節(jié)課.課堂教學(xué)能做到:教學(xué)目的明確，能仔細(xì)鉆研教材，了解同學(xué)，討論教法，突破重難點(diǎn)，擅長創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱，能有序