青島版 二年級數(shù)學(xué)下冊《估數(shù)》教學(xué)建議 （素材）

5/5《估數(shù)（信息窗5）》教學(xué)建議信息窗5——美好回憶該圖呈現(xiàn)的是學(xué)生回校后進(jìn)行的班報展覽活動。圖中包含的主要信息是學(xué)生游覽北京的日記。借助問題“這篇日記大約有多少個字”，引入對估計(jì)策略的探索。通過本信息窗的學(xué)習(xí)，學(xué)生經(jīng)歷估計(jì)事物數(shù)量的過程，進(jìn)一步發(fā)展估計(jì)的意識。教學(xué)時，繼續(xù)讓學(xué)生承接前面信息窗的線索續(xù)編故事，借助情境圖說一說同學(xué)辦班報的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生提出：“這篇日記大約有多少個字？”“你問我說”中有1個紅點(diǎn)問題和1個綠點(diǎn)問題。紅點(diǎn)問題是學(xué)習(xí)估計(jì)的策略，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感；綠點(diǎn)問題是對紅點(diǎn)部分所學(xué)知識的鞏固。紅點(diǎn)標(biāo)示的問題是：“這篇日記大約有多少個字？”教材呈現(xiàn)了兩種估的方法：一種是以一行大約10個字為單位進(jìn)行估計(jì)；另一種是用圈出部分大約20個字為單位進(jìn)行估計(jì)。旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，發(fā)展初步的估計(jì)意識。教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生結(jié)合情境感受生活中的近似數(shù)，然后引導(dǎo)學(xué)生先自己估計(jì)，再組織學(xué)生交流估計(jì)的策略。學(xué)生可能會憑感覺猜著估。這樣估的結(jié)果可能與實(shí)際相差很大。教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生尋找估計(jì)的策略，如：圈一圈，用“切塊”的方法先估一部分，再推想整體數(shù)量。即在估計(jì)日記字?jǐn)?shù)時，先數(shù)出10個或20個，然后把它們?nèi)ζ饋?，再看總字?jǐn)?shù)里面約有幾個這么多，這樣就可以估計(jì)出日記的總字?jǐn)?shù)。通過交流，學(xué)生體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。需要注意的是，要讓學(xué)生體會到估計(jì)要有依據(jù)，要講究策略和方法，對于估計(jì)的結(jié)果不必要求精確。不要求學(xué)生通過數(shù)出幾行幾列，用計(jì)算的方法算出。綠點(diǎn)標(biāo)示的問題是：“這張班報大約有多少個字？”這是對前面估數(shù)方法的鞏固。教學(xué)時，先讓學(xué)生獨(dú)立地估計(jì)，再組織學(xué)生交流估計(jì)的策略與方法，允許學(xué)生用自己喜歡的方法估計(jì)，對結(jié)果同樣不要求精確、統(tǒng)一。本節(jié)教材在教學(xué)和練習(xí)時還應(yīng)注意兩點(diǎn)：（1）重點(diǎn)看學(xué)生是否按一定策略進(jìn)行估計(jì)，是毫無依據(jù)地估還是按一定的策略去估。（2）2適當(dāng)擴(kuò)展估計(jì)的領(lǐng)域，即增加估計(jì)的素材，如估計(jì)書架上的圖書、體育館的座位、報紙的字?jǐn)?shù)、1千克大豆的粒數(shù)等?！白灾骶毩?xí)”第1題是估計(jì)一段文字大約有多少字的練習(xí)。練習(xí)時，可以讓學(xué)生自己獨(dú)立地估計(jì)，然后交流估計(jì)的方法和結(jié)果。學(xué)生可以用先估計(jì)空白的格數(shù)，用整頁紙寫滿的字?jǐn)?shù)減去空白數(shù)的方法；也可以用先估計(jì)一行的字?jǐn)?shù)，再數(shù)幾行的方法等。只要學(xué)生的方法合理，教師都應(yīng)給予充分的肯定。教師還可以提供一些現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)物，讓學(xué)生進(jìn)行大量的估計(jì)。如估計(jì)一堆大豆、花生的粒數(shù)，一個書架的圖書本數(shù)等，使學(xué)充分體會估計(jì)策略的多樣化和估計(jì)的意義。第2、3題是根據(jù)已知部分估計(jì)整體的題目。練習(xí)時，應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行估計(jì)，重點(diǎn)交流估計(jì)的方法。第4題是“圈一圈，估一估”。練習(xí)時，先讓學(xué)生自己估計(jì)，然后交流，在交流中進(jìn)一步掌握用“切塊”的方法進(jìn)行估計(jì)。第5題是根據(jù)書架上擺放的圖書估計(jì)圖書數(shù)目的選擇題。練習(xí)時，教師應(yīng)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用先“估一段”的估數(shù)方法。第6題是口算練習(xí)。教師可以適當(dāng)補(bǔ)充練習(xí)題目。第7題是估數(shù)問題的實(shí)際應(yīng)用。，練習(xí)時，可以讓學(xué)生自行估數(shù)，然后同桌倆交流估數(shù)方法。“課外實(shí)踐”，教師要組織學(xué)生圍繞操場實(shí)地走一走，注重引導(dǎo)學(xué)生對估計(jì)策略進(jìn)行交流。“聰明小屋”是一道巧移火柴棒的題目。練習(xí)時，先讓學(xué)生獨(dú)立觀察、嘗試操作，交流時引導(dǎo)學(xué)生觀察每個教字火柴棒是怎樣拼組成的以及每個拼組成的數(shù)字之間的關(guān)系，完成題目。教師應(yīng)注意在拼擺活動中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、想象能力。另外的三位數(shù)可以是380、508、568、690等。我學(xué)會了嗎？這是一段真實(shí)的文字資料，教師要引導(dǎo)學(xué)生借助這段資料，對本單元所學(xué)的萬以內(nèi)數(shù)的讀寫、大小比較、估計(jì)等知識進(jìn)行自我檢測。練習(xí)時，要先讓學(xué)生自己通讀這段文字資料，完成資料下面的3個問題，并進(jìn)行自我評價，然后在小組或班