神經(jīng)調(diào)節(jié)(一)神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和基本方式教學(xué)內(nèi)容課件

神經(jīng)調(diào)節(jié)(一)神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和基本方式教學(xué)內(nèi)容神經(jīng)調(diào)節(jié)(一)神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和基本方式教學(xué)內(nèi)容神經(jīng)調(diào)節(jié)(一)神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和基本方式教學(xué)內(nèi)容1.什么叫穩(wěn)態(tài)呢?答:正常機(jī)體通過(guò)自身的調(diào)節(jié)作用,使各個(gè)器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動(dòng),共同維持內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。2內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)為什么是機(jī)體進(jìn)行生命活動(dòng)的必要條件呢?答:因?yàn)閮?nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)影響到細(xì)胞代謝原料的取得、代謝廢物的排出和代謝反應(yīng)的催化劑——酶的活性。3穩(wěn)態(tài)是如何實(shí)現(xiàn)的呢?答:穩(wěn)態(tài)的實(shí)現(xiàn),是機(jī)體在神經(jīng)一體液一免疫調(diào)節(jié)下,各器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動(dòng)的結(jié)果。成分的相對(duì)穩(wěn)定:水、無(wú)機(jī)鹽、各內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)」種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、代謝產(chǎn)物的含量穩(wěn)定理化性質(zhì)的相對(duì)穩(wěn)定:pH值、滲透壓、溫度的相對(duì)穩(wěn)定直接相關(guān)的系統(tǒng):消化系統(tǒng)、呼吸東統(tǒng)循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)起調(diào)節(jié)作用的系統(tǒng):神經(jīng)系統(tǒng)免疫系統(tǒng)神經(jīng)一體液—免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制第動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)你的身體作為不斷進(jìn)行E應(yīng)在同日物但是環(huán)境卻能繼不論你從事什么運(yùn)動(dòng),全身音個(gè)器官部能夠保高度應(yīng),部星通對(duì)復(fù)而精巧的調(diào)節(jié)實(shí)現(xiàn)南能的協(xié)調(diào),以及對(duì)外界刺激作出透當(dāng)?shù)姆吹?節(jié)通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)第2節(jié)通過(guò)激橐的調(diào)節(jié)問(wèn)題探討問(wèn)探討終比賽的勝負(fù)大度上取決于隊(duì)貝之間的配準(zhǔn)線長(zhǎng)選量小時(shí)b30合,配合要靠信是的侍1四“出物2觀紙、如患的自處量身的血量大第3節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系第4節(jié)免疫調(diào)節(jié)問(wèn)探討在水山車,時(shí)自3量也明三高系統(tǒng)夠感覺到病1的舟在然和道坐過(guò)山車是金全的。為什近年來(lái)，我國(guó)已出臺(tái)了各項(xiàng)政策來(lái)保障農(nóng)村小學(xué)教育，如教育專項(xiàng)資金、兩免一補(bǔ)、教師的績(jī)效工資等。社會(huì)輿論的關(guān)注和教育政策的支持大大促進(jìn)了農(nóng)村教育基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)質(zhì)量的提高。然而目前農(nóng)村地區(qū)的基礎(chǔ)教育仍處于初級(jí)發(fā)展階段，只有正確有效的處理好農(nóng)村小學(xué)班主任工作中的問(wèn)題才能真正促進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展。一、農(nóng)村小學(xué)班主任工作面臨的現(xiàn)狀（一）學(xué)生以留守兒童為主，管理難度大隨著農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設(shè)的發(fā)展，很多農(nóng)村青壯年都涌向城鎮(zhèn)務(wù)工，導(dǎo)致農(nóng)村中兒童成為留守兒童，這類兒童已成為農(nóng)村小學(xué)的主要群體。留守兒童的教育是擺在農(nóng)村小學(xué)班主任面前的一道難題。農(nóng)村小學(xué)生家庭環(huán)境復(fù)雜，性格上也更為極端。例如有的學(xué)生是村里暴發(fā)戶的子女，平日飛揚(yáng)跋扈，對(duì)教師毫無(wú)尊重的概念；有的學(xué)生父母很早離異，性格敏感懦弱，與老師交流時(shí)默不吭聲。而小學(xué)階段又是學(xué)生極度敏感的時(shí)期，很容易受到外界的影響，缺少家庭的關(guān)愛對(duì)小學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)有著極為不利的影響，很多農(nóng)村小學(xué)生都有著厭學(xué)的情緒。因此，留守兒童大都被強(qiáng)迫進(jìn)入校園，自尊心過(guò)強(qiáng)內(nèi)心較敏感，當(dāng)面對(duì)老師親友等的管教和批評(píng)容易產(chǎn)生較強(qiáng)的逆反心理，進(jìn)一步增加了班主任的管理難度。此外，學(xué)生的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人文化水平普遍不高，教育手段落后，教育觀念存在“讀書無(wú)用論”和“唯有讀書高”兩種極端。一類家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育關(guān)注程度低，迫于義務(wù)教育的要求將學(xué)生送入校園，平日對(duì)孩子學(xué)習(xí)情況不聞不問(wèn)。另一類家長(zhǎng)對(duì)教育的期望值過(guò)高，希望學(xué)生能通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)改變命運(yùn)，對(duì)素質(zhì)教育不理解，認(rèn)為分?jǐn)?shù)提高才是硬道理。因此，學(xué)生凡是成績(jī)有一點(diǎn)波動(dòng)，就打罵學(xué)生，甚至指責(zé)班主任工作不到位。農(nóng)村小學(xué)以留守兒童為主體的局面，使得班主任工作常常不被家長(zhǎng)理解，使得班級(jí)管理責(zé)任重壓力大。（二）班主任自身素質(zhì)偏低，管理能力差當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)班主任教師整體素質(zhì)令人擔(dān)憂。首先，班主任后備力量缺乏的現(xiàn)象十分突出。農(nóng)村地區(qū)交通偏僻、生活條件艱苦、福利待遇低下，青年教師不愿到農(nóng)村從教，往往一個(gè)農(nóng)村小學(xué)的班主任一干就是一輩子。然而老一輩的教師普遍沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)系統(tǒng)的教育，班主任管理方法落后、觀念陳舊，難以適應(yīng)新時(shí)期班級(jí)管理的要求。其次，農(nóng)村小學(xué)班主任職業(yè)道德有待于強(qiáng)化。一方面是由于農(nóng)村學(xué)校地理位置，交通條件，基礎(chǔ)設(shè)施等各方面因素的影響，造成農(nóng)村班主任長(zhǎng)時(shí)期處于閉塞的工作壞境，與外界交流融合的機(jī)會(huì)少，提升自身的知識(shí)和管理能力的機(jī)會(huì)有限，在一定程度上使農(nóng)村班主任工作積極性受挫。另一方面由于教育程度低、學(xué)校管理松散原因，造成了部分班主任在工作中不思進(jìn)取、安于現(xiàn)狀，在與學(xué)生的交往中缺乏熱情與愛心等，這些問(wèn)題嚴(yán)重地影響了教師的職業(yè)形象。（三）培訓(xùn)制度不完善，職業(yè)發(fā)展空間小盡管相關(guān)部門針對(duì)教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)制定了相應(yīng)的管理規(guī)章，但專門針對(duì)農(nóng)村教師培訓(xùn)的規(guī)范化管理還存在欠缺，無(wú)論是在培訓(xùn)內(nèi)容還是培訓(xùn)形式上都難以滿足農(nóng)村班主任的實(shí)際需求。有的培訓(xùn)專家很少考慮到農(nóng)村教學(xué)管理實(shí)際情況，講授內(nèi)容只重形式，忽視城市和農(nóng)村中學(xué)之間的差距，不具有應(yīng)用性和操作性，無(wú)法讓農(nóng)村班主任學(xué)以致用。傳統(tǒng)的培訓(xùn)形式以講座形式為主，包含心理培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)、科研培訓(xùn)，管理培訓(xùn)等內(nèi)容，培訓(xùn)時(shí)間較長(zhǎng)。農(nóng)村班主任工作地點(diǎn)往往在偏遠(yuǎn)農(nóng)村，到城鎮(zhèn)里參加培訓(xùn)耗費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)且成本高，班主任手里的工作也沒(méi)人交接，這種培訓(xùn)形式對(duì)于農(nóng)村班主任來(lái)說(shuō)沒(méi)有實(shí)際的意義。從農(nóng)村教師的職業(yè)待遇角度來(lái)看，現(xiàn)階段我國(guó)農(nóng)村教師工資收入水平不高是不爭(zhēng)的事實(shí)。盡管國(guó)家加大了對(duì)農(nóng)村教育的投入，但短期內(nèi)要想農(nóng)村教師的工資待遇有大幅度的提高，形勢(shì)并不樂(lè)觀。醫(yī)療保險(xiǎn)等福利措施在農(nóng)村教師中推行仍處于初級(jí)階段，一旦農(nóng)村教師出現(xiàn)健康問(wèn)題或重大疾病，沒(méi)有相應(yīng)的保險(xiǎn)制度為教師承擔(dān)經(jīng)濟(jì)上的重?fù)?dān)。從以上情況不難看出，農(nóng)村教師的職業(yè)發(fā)展一路困難重重。二、促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)班主任職業(yè)發(fā)展的對(duì)策（一）改善農(nóng)村小學(xué)班主任職業(yè)發(fā)展的外部環(huán)境1、提高農(nóng)村班主任的福利待遇首先，國(guó)家應(yīng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)教育繼續(xù)實(shí)行較大的財(cái)政傾斜，進(jìn)一步完善農(nóng)村教師工資保障機(jī)制，縮小城鄉(xiāng)教師之間收入的差距。國(guó)家要繼續(xù)加大對(duì)農(nóng)村教育的投入，建立相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)構(gòu)，確保教師薪酬工作落實(shí)，并且完善責(zé)任追究制度，從源頭上扼制拖欠教師工資情況的發(fā)生。各級(jí)政府要根據(jù)自身的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，不斷改善農(nóng)村教師醫(yī)療保險(xiǎn)和失業(yè)保險(xiǎn)等福利待遇，從根本上解決農(nóng)村教師福利待遇偏低問(wèn)題。只有在確保農(nóng)村教師穩(wěn)定的職業(yè)待遇情況下才能從根本上解決青年師資人員的大量流失，促進(jìn)農(nóng)村教師隊(duì)伍穩(wěn)定、健康地發(fā)展。2、完善農(nóng)村班主任培訓(xùn)制度首先，要完善農(nóng)村班主任職業(yè)培訓(xùn)制度，在工作中充分考慮到農(nóng)村教育的特殊性，在培訓(xùn)中以切實(shí)提高農(nóng)村班主任的管理意識(shí)為目標(biāo)。目前我國(guó)尚未形成農(nóng)村教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的保障制度，因此國(guó)家應(yīng)盡早通過(guò)立法形式對(duì)農(nóng)村教師培訓(xùn)給予確認(rèn)和保證。農(nóng)村教育部門要在本地建立專門的機(jī)構(gòu)并制定長(zhǎng)期培訓(xùn)計(jì)劃，推進(jìn)農(nóng)村班主任繼續(xù)教育體系法制化、系統(tǒng)化建設(shè)。其次，政府要建立農(nóng)村教師合理補(bǔ)充機(jī)制，有效地將青年優(yōu)質(zhì)教師吸引到農(nóng)村任教，將新教師或優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生作為農(nóng)村班主任隊(duì)伍的后備力量中。（二）提升農(nóng)村小學(xué)班主任的自身能力1、樹立“以人為本”的班級(jí)管理觀念班主任充分尊重學(xué)生的主體地位，這樣才能保證班主任正確而有效地組織班級(jí)工作。農(nóng)村小學(xué)生情況特殊，班主任管理工作就應(yīng)有針對(duì)性。對(duì)農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于家庭環(huán)境特殊，學(xué)生心理狀態(tài)不穩(wěn)定，自我調(diào)節(jié)和抗壓能力差，這種情緒變化往往對(duì)學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生直接的影響，很多農(nóng)村小學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)態(tài)度懶散、紀(jì)律意識(shí)差等行為。班主任在課堂中要及時(shí)糾正學(xué)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的信心，督促學(xué)生完成課堂任務(wù)。課下班主任要對(duì)學(xué)生的生活對(duì)給予關(guān)注。例如班級(jí)上出現(xiàn)學(xué)生缺席的情況，班主任應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生沒(méi)上課的原因，如果是因?yàn)樯?，班主任就要積極主動(dòng)詢問(wèn)病情，照顧學(xué)生，讓學(xué)生感受到別人的關(guān)心；學(xué)生家長(zhǎng)有困難時(shí)主動(dòng)承擔(dān)起將學(xué)生送回家的責(zé)任。教師在日常工作中要充分表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的關(guān)心，努力與學(xué)生建立起深厚的師生情誼。2、優(yōu)化班級(jí)管理手段班主任在教學(xué)上是各個(gè)學(xué)科任課教師之間的紐帶，在管理中是家長(zhǎng)與學(xué)校之間的溝通橋梁。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生面貌，很大程度上取決于班主任班級(jí)管理能力，因此班主的日常班級(jí)管理可從培養(yǎng)班委隊(duì)伍做起。班干部對(duì)整個(gè)班集體來(lái)說(shuō)有以點(diǎn)帶面的示范作用，是良好班風(fēng)塑造的基本要素。班主任要對(duì)班委干部嚴(yán)格要求，班委要以身作則，在紀(jì)律學(xué)習(xí)上起到帶頭作用。班委在工作中的過(guò)失班主任要及時(shí)指出，但要注意保護(hù)其積極性。班主任要對(duì)班委充分的信任，通過(guò)班干部們之間的團(tuán)結(jié)互助氛圍的建立來(lái)帶動(dòng)整個(gè)班集體的和諧發(fā)展。結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，農(nóng)村小學(xué)班主任的職業(yè)發(fā)展是一個(gè)漫長(zhǎng)的、動(dòng)態(tài)過(guò)程，它既需要外部力量的支持，更需要教師個(gè)體自身的提升。因此，農(nóng)村小學(xué)班主任應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己所承擔(dān)的重任，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力。在初中階段，為了滿足提高學(xué)生綜合素質(zhì)的需要，計(jì)算機(jī)教學(xué)成為了初中階段的重要教學(xué)內(nèi)容?？紤]到計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)以及學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要，在初中階段開展計(jì)算機(jī)教育過(guò)程中，應(yīng)認(rèn)真分析初中階段計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題，對(duì)初中計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的矛盾有全面的了解。同時(shí)制定有針對(duì)性的教學(xué)措施，滿足計(jì)算機(jī)教學(xué)需要，達(dá)到全面提升計(jì)算機(jī)教學(xué)水平和教學(xué)成績(jī)的目的?；谶@一認(rèn)識(shí)，在初中階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，除了要認(rèn)識(shí)到開展計(jì)算機(jī)教學(xué)的必要性之外，還要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，做好初中階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)工作。一、初中階段開展計(jì)算機(jī)教學(xué)的必要性目前來(lái)看，在初中階段開展計(jì)算機(jī)教學(xué)，不但是滿足學(xué)生興趣的需要，同時(shí)也是提升學(xué)生整體素質(zhì)和水平的重要措施，從整個(gè)初中教學(xué)體系來(lái)看，初中階段開展計(jì)算機(jī)教學(xué)是十分必要的，其必要性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.初中階段開展計(jì)算機(jī)教學(xué)是新形勢(shì)下教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求也日益多元化，在這種形勢(shì)下，要想提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)，就要積極開展計(jì)算機(jī)教學(xué)，使初中學(xué)生能夠及時(shí)接受先進(jìn)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，順應(yīng)整個(gè)社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展需要。2.初中階段開展計(jì)算機(jī)教學(xué)是提升學(xué)生整體素質(zhì)的必要手段基于社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需求以及對(duì)人才素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)需要，在初中階段開展計(jì)算機(jī)教學(xué)是能夠全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)，能夠達(dá)到提升學(xué)生計(jì)算機(jī)素質(zhì)的目的。從這一角度來(lái)看，初中階段開展計(jì)算機(jī)教學(xué)是提升學(xué)生整體素質(zhì)的必要手段。3.初中階段開展計(jì)算機(jī)教學(xué)是滿足學(xué)生興趣愛好的重要措施經(jīng)過(guò)對(duì)目前初中生的興趣愛好進(jìn)行分析后可知，許多初中學(xué)生都對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)有著濃厚的興趣。為了滿足初中學(xué)生的興趣愛好，并切實(shí)提高初中學(xué)生的整體計(jì)算機(jī)水平，在初中階段開展計(jì)算機(jī)教學(xué)是滿足學(xué)生興趣愛好的重要措施。二、初中階段計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的主要問(wèn)題分析1.傳統(tǒng)教學(xué)模式與學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程期待之間的矛盾現(xiàn)在，越來(lái)越多的家庭都配備了計(jì)算機(jī)，致使孩子們能夠較早地接觸到這一新生的事物，因此，中學(xué)生普通對(duì)計(jì)算機(jī)課程有著濃厚的興趣，學(xué)習(xí)期望值非常高。然而，由于應(yīng)試教育的現(xiàn)實(shí)原因，中考、高考對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的考核都很少，甚至為零，致使一些學(xué)校在課程安排時(shí)，有意無(wú)意地把計(jì)算機(jī)課程的課時(shí)進(jìn)行了壓縮；而部分教師在講授計(jì)算機(jī)課程時(shí)，也由于慣性思維的影響，還按照傳統(tǒng)的系統(tǒng)性、漸進(jìn)式方式授課，很難吸引學(xué)生的興趣。2.教師計(jì)算機(jī)知識(shí)老化與課程內(nèi)容快速更新之間的矛盾計(jì)算機(jī)是一門快速發(fā)展的學(xué)科，其知識(shí)體系的變化十分快速，這就對(duì)計(jì)算機(jī)課程的教師提出了較高要求，但是迫于當(dāng)前的現(xiàn)狀，一些計(jì)算機(jī)教師知識(shí)體系普遍跟不上計(jì)算機(jī)的發(fā)展，也跟不上課程內(nèi)容快速更新的速度。另一方面，學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)，也隨著時(shí)代的發(fā)展在逐漸提高，因?yàn)橐呀?jīng)有越來(lái)越多的小學(xué)逐漸開展了計(jì)算機(jī)方面的教學(xué)，這些情況都給教師的教學(xué)帶來(lái)了很大的壓力。為此，這就要求初中計(jì)算機(jī)教師要不斷更新知識(shí)體系，適應(yīng)快速變化的情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的更新，從而適應(yīng)不同級(jí)別的學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。三、初中階段計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要措施研究從上述分析來(lái)看，在初中階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要想提高初中階段計(jì)算機(jī)教學(xué)的整體質(zhì)量，就要認(rèn)真解決計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題，并化解計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的矛盾。主要可以采取以下措施：1.初中階段計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)考慮到計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門注重實(shí)踐能力的課程，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí)增加學(xué)生上機(jī)時(shí)間，保證學(xué)生能夠有足夠的時(shí)間練習(xí)。2.初中階段計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)采取因材施教的策略由于初中階段學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力和水平存在較大差異，采取統(tǒng)一的教學(xué)難以達(dá)到積極效果，為了保證計(jì)算機(jī)教學(xué)成績(jī)的有效提升，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際計(jì)算機(jī)水平，采取因材施教的策略，積極開展差異化教學(xué)。3.初中階段計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合計(jì)算機(jī)知識(shí)合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量，在計(jì)算機(jī)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生能夠身臨其境的體驗(yàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)帶來(lái)的改變。所以，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境成為了初中階段教學(xué)中的重要內(nèi)容。4.初中階段計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)采取形象舉例教學(xué)法由于計(jì)算機(jī)硬件構(gòu)造和軟件組成是一個(gè)形象化的知識(shí)，因此在初中階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)中英采取形象舉例教學(xué)法，應(yīng)將計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)和軟件知識(shí)與生活中實(shí)際例子相結(jié)合，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。四、結(jié)論通過(guò)本文的分析可知，在初中階段開展計(jì)算機(jī)教學(xué)是十分必要的，要想取得計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提高，就要從注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)、采取因材施教的策略、合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和采取形象舉例教學(xué)法等幾個(gè)方面入手，保證計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效開展，滿足初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際需要。神經(jīng)調(diào)節(jié)(一)神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和基本方式教學(xué)內(nèi)容神經(jīng)調(diào)節(jié)(11.什么叫穩(wěn)態(tài)呢?答:正常機(jī)體通過(guò)自身的調(diào)節(jié)作用,使各個(gè)器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動(dòng),共同維持內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。2內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)為什么是機(jī)體進(jìn)行生命活動(dòng)的必要條件呢?答:因?yàn)閮?nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)影響到細(xì)胞代謝原料的取得、代謝廢物的排出和代謝反應(yīng)的催化劑——酶的活性。3穩(wěn)態(tài)是如何實(shí)現(xiàn)的呢?答:穩(wěn)態(tài)的實(shí)現(xiàn),是機(jī)體在神經(jīng)一體液一免疫調(diào)節(jié)下,各器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動(dòng)的結(jié)果。成分的相對(duì)穩(wěn)定:水、無(wú)機(jī)鹽、各內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)」種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、代謝產(chǎn)物的含量穩(wěn)定理化性質(zhì)的相對(duì)穩(wěn)定:pH值、滲透壓、溫度的相對(duì)穩(wěn)定直接相關(guān)的系統(tǒng):消化系統(tǒng)、呼吸東統(tǒng)循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)起調(diào)節(jié)作用的系統(tǒng):神經(jīng)系統(tǒng)免疫系統(tǒng)神經(jīng)一體液—免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制1.什么叫穩(wěn)態(tài)呢?2第動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)你的身體作為不斷進(jìn)行E應(yīng)在同日物但是環(huán)境卻能繼不論你從事什么運(yùn)動(dòng),全身音個(gè)器官部能夠保高度應(yīng),部星通對(duì)復(fù)而精巧的調(diào)節(jié)實(shí)現(xiàn)南能的協(xié)調(diào),以及對(duì)外界刺激作出透當(dāng)?shù)姆吹?節(jié)通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)第2節(jié)通過(guò)激橐的調(diào)節(jié)問(wèn)題探討問(wèn)探討終比賽的勝負(fù)大度上取決于隊(duì)貝之間的配準(zhǔn)線長(zhǎng)選量小時(shí)b30合,配合要靠信是的侍1四“出物2觀紙、如患的自處量身的血量大第3節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系第4節(jié)免疫調(diào)節(jié)問(wèn)探討在水山車,時(shí)自3量也明三高系統(tǒng)夠感覺到病1的舟在然和道坐過(guò)山車是金全的。為什第3第二章動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)第1節(jié)通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)第1課時(shí):神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式及其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、神經(jīng)系統(tǒng)的分級(jí)調(diào)節(jié)第2課時(shí):靜息電位和動(dòng)作電位產(chǎn)生的離子基礎(chǔ)第3課時(shí):興奮的產(chǎn)生、傳導(dǎo)和傳遞第二章動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)4第1課時(shí):神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式及其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、神經(jīng)系統(tǒng)的分級(jí)調(diào)節(jié)第1課時(shí):5神經(jīng)調(diào)節(jié)的的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ):基本單位:神經(jīng)元(神經(jīng)細(xì)胞)神經(jīng)元的類型神經(jīng)調(diào)節(jié)的的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ):61神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)神經(jīng)元「細(xì)胞體:含有細(xì)胞核。代謝和營(yíng)養(yǎng)中心(神經(jīng)細(xì)胞)樹突:多而短,呈樹枝狀突起軸突:少而長(zhǎng),末端有分支細(xì)胞體N樹突突起軸突細(xì)胞核髓鞘由突或軸突末梢長(zhǎng)樹突神經(jīng)纖維神經(jīng)元的功能:感受刺激,產(chǎn)生興奮,傳導(dǎo)興奮1神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)72神經(jīng)元、神經(jīng)纖維與神經(jīng)神經(jīng)末梢:軸突末端形成的許多細(xì)小的分支。神經(jīng)纖維:軸突和長(zhǎng)的樹突及其外包裹的髓鞘。神經(jīng):多條神經(jīng)纖維匯集成束,外面在包裹一層膜構(gòu)成。2神經(jīng)元、神經(jīng)纖維與神經(jīng)8神經(jīng)元、神經(jīng)纖維與神經(jīng)神經(jīng)元細(xì)胞體樹突神經(jīng)細(xì)胞兒突起軸突}神經(jīng)纖維神細(xì)胞體髓鞘神經(jīng)纖維經(jīng)樹突結(jié)締組織膜突起蚋突細(xì)胞核髓鞘軸突或家樹家神經(jīng)纖維神經(jīng)神經(jīng)元、神經(jīng)纖維與神經(jīng)9神經(jīng)外膜神經(jīng)束膜神經(jīng)內(nèi)膜施萬(wàn)細(xì)胞軸突神經(jīng)外膜10神經(jīng)纖維或軸突神經(jīng)束神經(jīng)外膜神經(jīng)節(jié)(胞體聚集)神經(jīng)束膜神經(jīng)內(nèi)膜神經(jīng)毛細(xì)血管神經(jīng)的結(jié)構(gòu)組成王云教學(xué)課件版權(quán)所有神經(jīng)纖維11神經(jīng)調(diào)節(jié)(一)神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和基本方式教學(xué)內(nèi)容課件12神經(jīng)調(diào)節(jié)(一)神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和基本方式教學(xué)內(nèi)容課件13神經(jīng)調(diào)節(jié)(一)神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和基本方式教學(xué)內(nèi)容課件14神經(jīng)調(diào)節(jié)(一)神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和基本方式教學(xué)內(nèi)容課件15神經(jīng)調(diào)節(jié)(一)神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和基本方式教學(xué)內(nèi)容課件16神經(jīng)調(diào)節(jié)(一)神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和基本方式教學(xué)內(nèi)容課件17神經(jīng)調(diào)節(jié)(一)神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和基本方式教學(xué)內(nèi)容課件18神經(jīng)調(diào)節(jié)(一)神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和基本方式教學(xué)內(nèi)容課件19神經(jīng)調(diào)節(jié)(一)神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和基本方式教學(xué)內(nèi)容課件20神經(jīng)調(diào)節(jié)(一)神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和基本方式教學(xué)內(nèi)容課件21神經(jīng)調(diào)節(jié)(一)神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和基本方式教學(xué)內(nèi)容課件22神經(jīng)調(diào)節(jié)(一)神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和基本方式教學(xué)內(nèi)容課件23神經(jīng)調(diào)節(jié)(一)神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和基本方式教學(xué)內(nèi)容課件24神經(jīng)調(diào)節(jié)(一)神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和基本方式教學(xué)內(nèi)容課件25神經(jīng)調(diào)節(jié)(一)神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和基本方式教學(xué)內(nèi)容課件26神經(jīng)調(diào)節(jié)(一)神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和基本方式教學(xué)內(nèi)容課件27神經(jīng)調(diào)節(jié)(一)神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和基本方式教學(xué)內(nèi)容課件28神經(jīng)調(diào)節(jié)(一)神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和基本方式教學(xué)內(nèi)容課件29神經(jīng)調(diào)節(jié)(一)神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和基本方式教學(xué)內(nèi)容課件30神經(jīng)調(diào)節(jié)(一)神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和基本方式教學(xué)內(nèi)容課件31神經(jīng)調(diào)節(jié)(一)神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和基本方式教學(xué)內(nèi)容課件32神經(jīng)調(diào)節(jié)(一)神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和基本方式教學(xué)內(nèi)容課件33神經(jīng)調(diào)節(jié)(一)神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和基本方式教學(xué)內(nèi)容課件34神經(jīng)調(diào)節(jié)(一)神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和基本方式教學(xué)內(nèi)容課件35神經(jīng)調(diào)節(jié)(一)神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和基本方式教學(xué)內(nèi)容課件36神經(jīng)調(diào)節(jié)(一)神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和基本方式教學(xué)內(nèi)容課件37神經(jīng)調(diào)節(jié)(一)神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和基本方式教學(xué)內(nèi)容課件38神經(jīng)調(diào)節(jié)(一)神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和基本方式教學(xué)內(nèi)容課件39神經(jīng)調(diào)節(jié)(一)神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和基本方式教學(xué)內(nèi)容課件40神經(jīng)調(diào)節(jié)(一)神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和基本方式教學(xué)內(nèi)容課件41神經(jīng)調(diào)節(jié)(一)神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和基本方式教學(xué)內(nèi)容課件42神經(jīng)調(diào)節(jié)(一)神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和基本方式教學(xué)內(nèi)容課件43神經(jīng)調(diào)節(jié)(一)神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和基本方式教學(xué)內(nèi)容課件44神經(jīng)調(diào)節(jié)(一)神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和基本方式教學(xué)內(nèi)容課件45神經(jīng)調(diào)節(jié)(一)神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和基本方式教學(xué)內(nèi)容課件46神經(jīng)調(diào)節(jié)(一)神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和基本方式教學(xué)內(nèi)容課件47神經(jīng)調(diào)節(jié)(一)神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和基本方式教學(xué)內(nèi)容課件48神經(jīng)調(diào)節(jié)(一)神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和基本方式教學(xué)內(nèi)容課件49神經(jīng)調(diào)節(jié)(一)神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和基本方式教學(xué)內(nèi)容課件50謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂(lè)的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，51神經(jīng)調(diào)節(jié)(一)神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和基本方式教學(xué)內(nèi)容神經(jīng)調(diào)節(jié)(一)神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和基本方式教學(xué)內(nèi)容神經(jīng)調(diào)節(jié)(一)神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和基本方式教學(xué)內(nèi)容1.什么叫穩(wěn)態(tài)呢?答:正常機(jī)體通過(guò)自身的調(diào)節(jié)作用,使各個(gè)器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動(dòng),共同維持內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。2內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)為什么是機(jī)體進(jìn)行生命活動(dòng)的必要條件呢?答:因?yàn)閮?nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)影響到細(xì)胞代謝原料的取得、代謝廢物的排出和代謝反應(yīng)的催化劑——酶的活性。3穩(wěn)態(tài)是如何實(shí)現(xiàn)的呢?答:穩(wěn)態(tài)的實(shí)現(xiàn),是機(jī)體在神經(jīng)一體液一免疫調(diào)節(jié)下,各器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動(dòng)的結(jié)果。成分的相對(duì)穩(wěn)定:水、無(wú)機(jī)鹽、各內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)」種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、代謝產(chǎn)物的含量穩(wěn)定理化性質(zhì)的相對(duì)穩(wěn)定:pH值、滲透壓、溫度的相對(duì)穩(wěn)定直接相關(guān)的系統(tǒng):消化系統(tǒng)、呼吸東統(tǒng)循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)起調(diào)節(jié)作用的系統(tǒng):神經(jīng)系統(tǒng)免疫系統(tǒng)神經(jīng)一體液—免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制第動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)你的身體作為不斷進(jìn)行E應(yīng)在同日物但是環(huán)境卻能繼不論你從事什么運(yùn)動(dòng),全身音個(gè)器官部能夠保高度應(yīng),部星通對(duì)復(fù)而精巧的調(diào)節(jié)實(shí)現(xiàn)南能的協(xié)調(diào),以及對(duì)外界刺激作出透當(dāng)?shù)姆吹?節(jié)通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)第2節(jié)通過(guò)激橐的調(diào)節(jié)問(wèn)題探討問(wèn)探討終比賽的勝負(fù)大度上取決于隊(duì)貝之間的配準(zhǔn)線長(zhǎng)選量小時(shí)b30合,配合要靠信是的侍1四“出物2觀紙、如患的自處量身的血量大第3節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系第4節(jié)免疫調(diào)節(jié)問(wèn)探討在水山車,時(shí)自3量也明三高系統(tǒng)夠感覺到病1的舟在然和道坐過(guò)山車是金全的。為什近年來(lái)，我國(guó)已出臺(tái)了各項(xiàng)政策來(lái)保障農(nóng)村小學(xué)教育，如教育專項(xiàng)資金、兩免一補(bǔ)、教師的績(jī)效工資等。社會(huì)輿論的關(guān)注和教育政策的支持大大促進(jìn)了農(nóng)村教育基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)質(zhì)量的提高。然而目前農(nóng)村地區(qū)的基礎(chǔ)教育仍處于初級(jí)發(fā)展階段，只有正確有效的處理好農(nóng)村小學(xué)班主任工作中的問(wèn)題才能真正促進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展。一、農(nóng)村小學(xué)班主任工作面臨的現(xiàn)狀（一）學(xué)生以留守兒童為主，管理難度大隨著農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設(shè)的發(fā)展，很多農(nóng)村青壯年都涌向城鎮(zhèn)務(wù)工，導(dǎo)致農(nóng)村中兒童成為留守兒童，這類兒童已成為農(nóng)村小學(xué)的主要群體。留守兒童的教育是擺在農(nóng)村小學(xué)班主任面前的一道難題。農(nóng)村小學(xué)生家庭環(huán)境復(fù)雜，性格上也更為極端。例如有的學(xué)生是村里暴發(fā)戶的子女，平日飛揚(yáng)跋扈，對(duì)教師毫無(wú)尊重的概念；有的學(xué)生父母很早離異，性格敏感懦弱，與老師交流時(shí)默不吭聲。而小學(xué)階段又是學(xué)生極度敏感的時(shí)期，很容易受到外界的影響，缺少家庭的關(guān)愛對(duì)小學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)有著極為不利的影響，很多農(nóng)村小學(xué)生都有著厭學(xué)的情緒。因此，留守兒童大都被強(qiáng)迫進(jìn)入校園，自尊心過(guò)強(qiáng)內(nèi)心較敏感，當(dāng)面對(duì)老師親友等的管教和批評(píng)容易產(chǎn)生較強(qiáng)的逆反心理，進(jìn)一步增加了班主任的管理難度。此外，學(xué)生的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人文化水平普遍不高，教育手段落后，教育觀念存在“讀書無(wú)用論”和“唯有讀書高”兩種極端。一類家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育關(guān)注程度低，迫于義務(wù)教育的要求將學(xué)生送入校園，平日對(duì)孩子學(xué)習(xí)情況不聞不問(wèn)。另一類家長(zhǎng)對(duì)教育的期望值過(guò)高，希望學(xué)生能通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)改變命運(yùn)，對(duì)素質(zhì)教育不理解，認(rèn)為分?jǐn)?shù)提高才是硬道理。因此，學(xué)生凡是成績(jī)有一點(diǎn)波動(dòng)，就打罵學(xué)生，甚至指責(zé)班主任工作不到位。農(nóng)村小學(xué)以留守兒童為主體的局面，使得班主任工作常常不被家長(zhǎng)理解，使得班級(jí)管理責(zé)任重壓力大。（二）班主任自身素質(zhì)偏低，管理能力差當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)班主任教師整體素質(zhì)令人擔(dān)憂。首先，班主任后備力量缺乏的現(xiàn)象十分突出。農(nóng)村地區(qū)交通偏僻、生活條件艱苦、福利待遇低下，青年教師不愿到農(nóng)村從教，往往一個(gè)農(nóng)村小學(xué)的班主任一干就是一輩子。然而老一輩的教師普遍沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)系統(tǒng)的教育，班主任管理方法落后、觀念陳舊，難以適應(yīng)新時(shí)期班級(jí)管理的要求。其次，農(nóng)村小學(xué)班主任職業(yè)道德有待于強(qiáng)化。一方面是由于農(nóng)村學(xué)校地理位置，交通條件，基礎(chǔ)設(shè)施等各方面因素的影響，造成農(nóng)村班主任長(zhǎng)時(shí)期處于閉塞的工作壞境，與外界交流融合的機(jī)會(huì)少，提升自身的知識(shí)和管理能力的機(jī)會(huì)有限，在一定程度上使農(nóng)村班主任工作積極性受挫。另一方面由于教育程度低、學(xué)校管理松散原因，造成了部分班主任在工作中不思進(jìn)取、安于現(xiàn)狀，在與學(xué)生的交往中缺乏熱情與愛心等，這些問(wèn)題嚴(yán)重地影響了教師的職業(yè)形象。（三）培訓(xùn)制度不完善，職業(yè)發(fā)展空間小盡管相關(guān)部門針對(duì)教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)制定了相應(yīng)的管理規(guī)章，但專門針對(duì)農(nóng)村教師培訓(xùn)的規(guī)范化管理還存在欠缺，無(wú)論是在培訓(xùn)內(nèi)容還是培訓(xùn)形式上都難以滿足農(nóng)村班主任的實(shí)際需求。有的培訓(xùn)專家很少考慮到農(nóng)村教學(xué)管理實(shí)際情況，講授內(nèi)容只重形式，忽視城市和農(nóng)村中學(xué)之間的差距，不具有應(yīng)用性和操作性，無(wú)法讓農(nóng)村班主任學(xué)以致用。傳統(tǒng)的培訓(xùn)形式以講座形式為主，包含心理培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)、科研培訓(xùn)，管理培訓(xùn)等內(nèi)容，培訓(xùn)時(shí)間較長(zhǎng)。農(nóng)村班主任工作地點(diǎn)往往在偏遠(yuǎn)農(nóng)村，到城鎮(zhèn)里參加培訓(xùn)耗費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)且成本高，班主任手里的工作也沒(méi)人交接，這種培訓(xùn)形式對(duì)于農(nóng)村班主任來(lái)說(shuō)沒(méi)有實(shí)際的意義。從農(nóng)村教師的職業(yè)待遇角度來(lái)看，現(xiàn)階段我國(guó)農(nóng)村教師工資收入水平不高是不爭(zhēng)的事實(shí)。盡管國(guó)家加大了對(duì)農(nóng)村教育的投入，但短期內(nèi)要想農(nóng)村教師的工資待遇有大幅度的提高，形勢(shì)并不樂(lè)觀。醫(yī)療保險(xiǎn)等福利措施在農(nóng)村教師中推行仍處于初級(jí)階段，一旦農(nóng)村教師出現(xiàn)健康問(wèn)題或重大疾病，沒(méi)有相應(yīng)的保險(xiǎn)制度為教師承擔(dān)經(jīng)濟(jì)上的重?fù)?dān)。從以上情況不難看出，農(nóng)村教師的職業(yè)發(fā)展一路困難重重。二、促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)班主任職業(yè)發(fā)展的對(duì)策（一）改善農(nóng)村小學(xué)班主任職業(yè)發(fā)展的外部環(huán)境1、提高農(nóng)村班主任的福利待遇首先，國(guó)家應(yīng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)教育繼續(xù)實(shí)行較大的財(cái)政傾斜，進(jìn)一步完善農(nóng)村教師工資保障機(jī)制，縮小城鄉(xiāng)教師之間收入的差距。國(guó)家要繼續(xù)加大對(duì)農(nóng)村教育的投入，建立相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)構(gòu)，確保教師薪酬工作落實(shí)，并且完善責(zé)任追究制度，從源頭上扼制拖欠教師工資情況的發(fā)生。各級(jí)政府要根據(jù)自身的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，不斷改善農(nóng)村教師醫(yī)療保險(xiǎn)和失業(yè)保險(xiǎn)等福利待遇，從根本上解決農(nóng)村教師福利待遇偏低問(wèn)題。只有在確保農(nóng)村教師穩(wěn)定的職業(yè)待遇情況下才能從根本上解決青年師資人員的大量流失，促進(jìn)農(nóng)村教師隊(duì)伍穩(wěn)定、健康地發(fā)展。2、完善農(nóng)村班主任培訓(xùn)制度首先，要完善農(nóng)村班主任職業(yè)培訓(xùn)制度，在工作中充分考慮到農(nóng)村教育的特殊性，在培訓(xùn)中以切實(shí)提高農(nóng)村班主任的管理意識(shí)為目標(biāo)。目前我國(guó)尚未形成農(nóng)村教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的保障制度，因此國(guó)家應(yīng)盡早通過(guò)立法形式對(duì)農(nóng)村教師培訓(xùn)給予確認(rèn)和保證。農(nóng)村教育部門要在本地建立專門的機(jī)構(gòu)并制定長(zhǎng)期培訓(xùn)計(jì)劃，推進(jìn)農(nóng)村班主任繼續(xù)教育體系法制化、系統(tǒng)化建設(shè)。其次，政府要建立農(nóng)村教師合理補(bǔ)充機(jī)制，有效地將青年優(yōu)質(zhì)教師吸引到農(nóng)村任教，將新教師或優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生作為農(nóng)村班主任隊(duì)伍的后備力量中。（二）提升農(nóng)村小學(xué)班主任的自身能力1、樹立“以人為本”的班級(jí)管理觀念班主任充分尊重學(xué)生的主體地位，這樣才能保證班主任正確而有效地組織班級(jí)工作。農(nóng)村小學(xué)生情況特殊，班主任管理工作就應(yīng)有針對(duì)性。對(duì)農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于家庭環(huán)境特殊，學(xué)生心理狀態(tài)不穩(wěn)定，自我調(diào)節(jié)和抗壓能力差，這種情緒變化往往對(duì)學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生直接的影響，很多農(nóng)村小學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)態(tài)度懶散、紀(jì)律意識(shí)差等行為。班主任在課堂中要及時(shí)糾正學(xué)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的信心，督促學(xué)生完成課堂任務(wù)。課下班主任要對(duì)學(xué)生的生活對(duì)給予關(guān)注。例如班級(jí)上出現(xiàn)學(xué)生缺席的情況，班主任應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生沒(méi)上課的原因，如果是因?yàn)樯。嘀魅尉鸵e極主動(dòng)詢問(wèn)病情，照顧學(xué)生，讓學(xué)生感受到別人的關(guān)心；學(xué)生家長(zhǎng)有困難時(shí)主動(dòng)承擔(dān)起將學(xué)生送回家的責(zé)任。教師在日常工作中要充分表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的關(guān)心，努力與學(xué)生建立起深厚的師生情誼。2、優(yōu)化班級(jí)管理手段班主任在教學(xué)上是各個(gè)學(xué)科任課教師之間的紐帶，在管理中是家長(zhǎng)與學(xué)校之間的溝通橋梁。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生面貌，很大程度上取決于班主任班級(jí)管理能力，因此班主的日常班級(jí)管理可從培養(yǎng)班委隊(duì)伍做起。班干部對(duì)整個(gè)班集體來(lái)說(shuō)有以點(diǎn)帶面的示范作用，是良好班風(fēng)塑造的基本要素。班主任要對(duì)班委干部嚴(yán)格要求，班委要以身作則，在紀(jì)律學(xué)習(xí)上起到帶頭作用。班委在工作中的過(guò)失班主任要及時(shí)指出，但要注意保護(hù)其積極性。班主任要對(duì)班委充分的信任，通過(guò)班干部們之間的團(tuán)結(jié)互助氛圍的建立來(lái)帶動(dòng)整個(gè)班集體的和諧發(fā)展。結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，農(nóng)村小學(xué)班主任的職業(yè)發(fā)展是一個(gè)漫長(zhǎng)的、動(dòng)態(tài)過(guò)程，它既需要外部力量的支持，更需要教師個(gè)體自身的提升。因此，農(nóng)村小學(xué)班主任應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己所承擔(dān)的重任，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力。在初中階段，為了滿足提高學(xué)生綜合素質(zhì)的需要，計(jì)算機(jī)教學(xué)成為了初中階段的重要教學(xué)內(nèi)容。考慮到計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)以及學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要，在初中階段開展計(jì)算機(jī)教育過(guò)程中，應(yīng)認(rèn)真分析初中階段計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題，對(duì)初中計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的矛盾有全面的了解。同時(shí)制定有針對(duì)性的教學(xué)措施，滿足計(jì)算機(jī)教學(xué)需要，達(dá)到全面提升計(jì)算機(jī)教學(xué)水平和教學(xué)成績(jī)的目的?；谶@一認(rèn)識(shí)，在初中階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，除了要認(rèn)識(shí)到開展計(jì)算機(jī)教學(xué)的必要性之外，還要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，做好初中階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)工作。一、初中階段開展計(jì)算機(jī)教學(xué)的必要性目前來(lái)看，在初中階段開展計(jì)算機(jī)教學(xué)，不但是滿足學(xué)生興趣的需要，同時(shí)也是提升學(xué)生整體素質(zhì)和水平的重要措施，從整個(gè)初中教學(xué)體系來(lái)看，初中階段開展計(jì)算機(jī)教學(xué)是十分必要的，其必要性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.初中階段開展計(jì)算機(jī)教學(xué)是新形勢(shì)下教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求也日益多元化，在這種形勢(shì)下，要想提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)，就要積極開展計(jì)算機(jī)教學(xué)，使初中學(xué)生能夠及時(shí)接受先進(jìn)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，順應(yīng)整個(gè)社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展需要。2.初中階段開展計(jì)算機(jī)教學(xué)是提升學(xué)生整體素質(zhì)的必要手段基于社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需求以及對(duì)人才素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)需要，在初中階段開展計(jì)算機(jī)教學(xué)是能夠全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)，能夠達(dá)到提升學(xué)生計(jì)算機(jī)素質(zhì)的目的。從這一角度來(lái)看，初中階段開展計(jì)算機(jī)教學(xué)是提升學(xué)生整體素質(zhì)的必要手段。3.初中階段開展計(jì)算機(jī)教學(xué)是滿足學(xué)生興趣愛好的重要措施經(jīng)過(guò)對(duì)目前初中生的興趣愛好進(jìn)行分析后可知，許多初中學(xué)生都對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)有著濃厚的興趣。為了滿足初中學(xué)生的興趣愛好，并切實(shí)提高初中學(xué)生的整體計(jì)算機(jī)水平，在初中階段開展計(jì)算機(jī)教學(xué)是滿足學(xué)生興趣愛好的重要措施。二、初中階段計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的主要問(wèn)題分析1.傳統(tǒng)教學(xué)模式與學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程期待之間的矛盾現(xiàn)在，越來(lái)越多的家庭都配備了計(jì)算機(jī)，致使孩子們能夠較早地接觸到這一新生的事物，因此，中學(xué)生普通對(duì)計(jì)算機(jī)課程有著濃厚的興趣，學(xué)習(xí)期望值非常高。然而，由于應(yīng)試教育的現(xiàn)實(shí)原因，中考、高考對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的考核都很少，甚至為零，致使一些學(xué)校在課程安排時(shí)，有意無(wú)意地把計(jì)算機(jī)課程的課時(shí)進(jìn)行了壓縮；而部分教師在講授計(jì)算機(jī)課程時(shí)，也由于慣性思維的影響，還按照傳統(tǒng)的系統(tǒng)性、漸進(jìn)式方式授課，很難吸引學(xué)生的興趣。2.教師計(jì)算機(jī)知識(shí)老化與課程內(nèi)容快速更新之間的矛盾計(jì)算機(jī)是一門快速發(fā)展的學(xué)科，其知識(shí)體系的變化十分快速，這就對(duì)計(jì)算機(jī)課程的教師提出了較高要求，但是迫于當(dāng)前的現(xiàn)狀，一些計(jì)算機(jī)教師知識(shí)體系普遍跟不上計(jì)算機(jī)的發(fā)展，也跟不上課程內(nèi)容快速更新的速度。另一方面，學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)，也隨著時(shí)代的發(fā)展在逐漸提高，因?yàn)橐呀?jīng)有越來(lái)越多的小學(xué)逐漸開展了計(jì)算機(jī)方面的教學(xué)，這些情況都給教師的教學(xué)帶來(lái)了很大的壓力。為此，這就要求初中計(jì)算機(jī)教師要不斷更新知識(shí)體系，適應(yīng)快速變化的情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的更新，從而適應(yīng)不同級(jí)別的學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。三、初中階段計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要措施研究從上述分析來(lái)看，在初中階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要想提高初中階段計(jì)算機(jī)教學(xué)的整體質(zhì)量，就要認(rèn)真解決計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題，并化解計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的矛盾。主要可以采取以下措施：1.初中階段計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)考慮到計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門注重實(shí)踐能力的課程，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí)增加學(xué)生上機(jī)時(shí)間，保證學(xué)生能夠有足夠的時(shí)間練習(xí)。2.初中階段計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)采取因材施教的策略由于初中階段學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力和水平存在較大差異，采取統(tǒng)一的教學(xué)難以達(dá)到積極效果，為了保證計(jì)算機(jī)教學(xué)成績(jī)的有效提升，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際計(jì)算機(jī)水平，采取因材施教的策略，積極開展差異化教學(xué)。3.初中階段計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合計(jì)算機(jī)知識(shí)合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量，在計(jì)算機(jī)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生能夠身臨其境的體驗(yàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)帶來(lái)的改變。所以，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境成為了初中階段教學(xué)中的重要內(nèi)容。4.初中階段計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)采取形象舉例教學(xué)法由于計(jì)算機(jī)硬件構(gòu)造和軟件組成是一個(gè)形象化的知識(shí)，因此在初中階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)中英采取形象舉例教學(xué)法，應(yīng)將計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)和軟件知識(shí)與生活中實(shí)際例子相結(jié)合，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。四、結(jié)論通過(guò)本文的分析可知，在初中階段開展計(jì)算機(jī)教學(xué)是十分必要的，要想取得計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提高，就要從注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)、采取因材施教的策略、合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和采取形象舉例教學(xué)法等幾個(gè)方面入手，保證計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效開展，滿足初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際需要。神經(jīng)調(diào)節(jié)(一)神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和基本方式教學(xué)內(nèi)容神經(jīng)調(diào)節(jié)(521.什么叫穩(wěn)態(tài)呢?答:正常機(jī)體通過(guò)自身的調(diào)節(jié)作用,使各個(gè)器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動(dòng),共同維持內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。2內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)為什么是機(jī)體進(jìn)行生命活動(dòng)的必要條件呢?答:因?yàn)閮?nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)影響到細(xì)胞代謝原料的取得、代謝廢物的排出和代謝反應(yīng)的催化劑——酶的活性。3穩(wěn)態(tài)是如何實(shí)現(xiàn)的呢?答:穩(wěn)態(tài)的實(shí)現(xiàn),是機(jī)體在神經(jīng)一體液一免疫調(diào)節(jié)下,各器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動(dòng)的結(jié)果。成分的相對(duì)穩(wěn)定:水、無(wú)機(jī)鹽、各內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)」種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、代謝產(chǎn)物的含量穩(wěn)定理化性質(zhì)的相對(duì)穩(wěn)定:pH值、滲透壓、溫度的相對(duì)穩(wěn)定直接相關(guān)的系統(tǒng):消化系統(tǒng)、呼吸東統(tǒng)循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)起調(diào)節(jié)作用的系統(tǒng):神經(jīng)系統(tǒng)免疫系統(tǒng)神經(jīng)一體液—免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制1.什么叫穩(wěn)態(tài)呢?53第動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)你的身體作為不斷進(jìn)行E應(yīng)在同日物但是環(huán)境卻能繼不論你從事什么運(yùn)動(dòng),全身音個(gè)器官部能夠保高度應(yīng),部星通對(duì)復(fù)而精巧的調(diào)節(jié)實(shí)現(xiàn)南能的協(xié)調(diào),以及對(duì)外界刺激作出透當(dāng)?shù)姆吹?節(jié)通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)第2節(jié)通過(guò)激橐的調(diào)節(jié)問(wèn)題探討問(wèn)探討終比賽的勝負(fù)大度上取決于隊(duì)貝之間的配準(zhǔn)線長(zhǎng)選量小時(shí)b30合,配合要靠信是的侍1四“出物2觀紙、如患的自處量身的血量大第3節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系第4節(jié)免疫調(diào)節(jié)問(wèn)探討在水山車,時(shí)自3量也明三高系統(tǒng)夠感覺到病1的舟在然和道坐過(guò)山車是金全的。為什第54第二章動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)第1節(jié)通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)第1課時(shí):神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式及其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、神經(jīng)系統(tǒng)的分級(jí)調(diào)節(jié)第2課時(shí):靜息電位和動(dòng)作電位產(chǎn)生的離子基礎(chǔ)第3課時(shí):興奮的產(chǎn)生、傳導(dǎo)和傳遞第二章動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)55第1課時(shí):神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式及其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、神經(jīng)系統(tǒng)的分級(jí)調(diào)節(jié)第1課時(shí):56神經(jīng)調(diào)節(jié)的的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ):基本單位:神經(jīng)元(神經(jīng)細(xì)胞)神經(jīng)元的類型神經(jīng)調(diào)節(jié)的的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ):571神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)神經(jīng)元「細(xì)胞體:含有細(xì)胞核。代謝和營(yíng)養(yǎng)中心(神經(jīng)細(xì)胞)樹突:多而短,呈樹枝狀突起軸突:少而長(zhǎng),末端有分支細(xì)胞體N樹突突起軸突細(xì)胞核髓鞘由突或軸突末梢長(zhǎng)樹突神經(jīng)纖維神經(jīng)元的功能:感受刺激,產(chǎn)生興奮,傳導(dǎo)興奮1神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)582神經(jīng)元、神經(jīng)纖維與神經(jīng)神經(jīng)末梢:軸突末端形成的許多細(xì)小的分支。神經(jīng)纖維:軸突和長(zhǎng)的樹突及其外包裹的髓鞘。神經(jīng):多條神經(jīng)纖維匯集成束,外面在包裹一層膜構(gòu)成。2神經(jīng)元、神經(jīng)纖維與