骨質(zhì)疏松癥及藥物治療原則課件

骨質(zhì)疏松癥及藥物治療原則11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！斯琴|(zhì)疏松癥及藥物治療原則骨質(zhì)疏松癥及藥物治療原則11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值。——希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克片質(zhì)疏松癥與藥物治療原則摘要幻燈片口骨質(zhì)疏松癥的流行病學(xué)情況和危害口骨質(zhì)疏松癥的危險因素分析和臨床診斷口骨質(zhì)疏松癥的治療目標(biāo)和藥物治療概述口骨質(zhì)疏松癥藥物治療中降鈣素的臨床地位思想政治課作為一門以德育為主要性質(zhì)的課程，以課堂教學(xué)為主要形式，用以馬克思主義為指導(dǎo)的理論觀點武裝學(xué)生，向?qū)W生系統(tǒng)地進行社會主義思想品德和政治教育，逐步提高學(xué)生的思想政治覺悟和認識能力。思想政治課教學(xué)的最終目標(biāo)是要增強其德育的實效性，充分發(fā)揮德育功能。筆者就高中思想政治課教學(xué)該如何進行德育滲透做了以下思考和嘗試。一弘揚主旋律，重視正面引導(dǎo)思想政治課程必須弘揚主旋律，在大是大非問題上必須堅持原則，注重正面引導(dǎo)。作為教師，在抨擊時弊時，決不能為了取悅學(xué)生只單純羅列一堆弊病現(xiàn)象而不加分析，相反，應(yīng)通過對反面材料的分析，引出正確的道理。只有這樣，才能澄清學(xué)生思想上的各種模糊認識，使學(xué)生感受到教材的可信性和科學(xué)性，領(lǐng)略到政治理論的魅力，從而確實提高政治課程德育的實效性。例如，在講到黨的性質(zhì)時，學(xué)生會舉出一些黨員腐敗現(xiàn)象，如果教師不注意加以引導(dǎo)就會導(dǎo)致教材喪失基本的說服力，使學(xué)生對教材理論和黨的先進性產(chǎn)生質(zhì)疑，從而對教材和政治課產(chǎn)生排斥心理。為此，筆者先在課前布置學(xué)生查找楊善洲等一些優(yōu)秀黨員的先進事跡，在課堂上予以介紹并請學(xué)生談心得體會，同時播放一段《黨員先進性教育》電教片，通過正反兩面教育使學(xué)生更直觀地認識到，黨內(nèi)的腐敗只是支流，大部分黨員是先進的，黨是先進的政黨。從而堅定了學(xué)生擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)的自覺性，對知識點的理解也能起到良好的促進作用。二優(yōu)化課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的中學(xué)生不愿接受訓(xùn)導(dǎo)式教育，樂于以平等、民主和探討式的態(tài)度接受教育；不喜歡機械、空洞的說教，喜歡獨立思考，求實精神大大增強，這說明傳統(tǒng)的政治課教學(xué)方法已不能滿足學(xué)生的要求。如果不改革教學(xué)方法、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不但學(xué)生的思想品德塑造無從談起，連基本的知識傳授任務(wù)都難以完成。因此，要增強政治課的德育實效，就必須優(yōu)化課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此筆者嘗試了愉快教學(xué)法。愉快教學(xué)法強調(diào)“在發(fā)展中求愉快，在愉快中求發(fā)展”的理念，除了要巧于設(shè)計問題、善于駕馭語言、運用多媒體輔助教學(xué)外，還將引人入勝的寓言、膾炙人口的詩歌、美妙動聽的流行音樂、幽默又發(fā)人深省的漫畫融入教學(xué)中，積極創(chuàng)設(shè)情境，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講到“消費心理面面觀”時筆者帶領(lǐng)學(xué)生通過小品、相聲表演進行情境模擬教學(xué)，既調(diào)動了學(xué)生參與的積極性又使學(xué)生加深了對課本知識的理解，從而收到了很好的教學(xué)效果，真正做到既教書又育人。三整合課堂教學(xué)內(nèi)容，堅持理論聯(lián)系實際在市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)型時期，實用主義思想影響著中學(xué)生，這也是政治課難以發(fā)揮作用的重要原因之一。實際上學(xué)生原本對政治課上所講的許多問題是非常感興趣的，例如，國際關(guān)系問題、兩岸問題、宗教民族問題、股票、貨幣等。但他們所需要的是對問題求實的全面的分析，反對死背概念、原理?？斩吹恼f教只會使學(xué)生形成一種逆反心理。因此，教師應(yīng)從學(xué)生的思想實際和社會現(xiàn)實入手，不斷整合課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生切身體會到政治課“學(xué)而有用”。為此要注意：第一，選材注重時效性。在教學(xué)中，要充分利用網(wǎng)絡(luò)及時地介紹當(dāng)前的國內(nèi)外的重大時事及黨中央的方針政策。一方面這些素材涉及國家的命運，合理地引導(dǎo)可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想；另一方面，這些素材也是學(xué)生們普遍關(guān)心的，可以把學(xué)生的思緒吸引到課堂中來。政治課只有常學(xué)常新，才能使學(xué)生體驗到“學(xué)而可用”。第二，應(yīng)多從身邊取材，加強認同感。書本中的材料往往離學(xué)生的生活很遠，用這些素材僅起到說明原理的作用。對學(xué)生而言，很難產(chǎn)生共鳴。完全可以把現(xiàn)實生活中涌現(xiàn)出來的言行、事例作為教學(xué)案例，這樣的選材更生動感人，有利于德育思想的滲透，讓學(xué)生體驗到“學(xué)而想用”。第三，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓抽象的道理變成學(xué)生自我教育的形式，突出“學(xué)而能用”。教學(xué)中可以嘗試多提問、多討論、多質(zhì)疑、多交流，把課堂變成學(xué)生展示和提高才能的平臺，對于有較強德育價值的重點和難點要激發(fā)學(xué)生思辨的欲望。四自覺轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立正確的成績觀和人才觀教師是整個教育活動的主導(dǎo)者，是黨的教育方針的執(zhí)行者和貫徹者。教育改革最終能取得多大的實效，關(guān)鍵在于教師。要真正加強政治課的德育功能首先要求每一位政治教師自覺轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立正確的成績觀和人才觀。要拋棄狹隘的成績觀，樹立全面發(fā)展的整體觀念，培養(yǎng)多層次多規(guī)格的人才。要加強自身師德修養(yǎng)，以德服人，以行感人。教育最注重示范作用，正可謂“其身正，不令而行”，“身正”也最具有權(quán)威性和示范作用，教師優(yōu)秀的人格本身就是重要的教育資源，應(yīng)該好好地利用，自覺提高自身素質(zhì)。五結(jié)束語綜上所述，作為學(xué)校德育工作主渠道的思想政治課教學(xué)，在教學(xué)過程中，通過建立教學(xué)新模式，改變原有令人乏味的毫無生氣的教學(xué)模式，激活思想政治課，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自覺提高思想政治素質(zhì)，自覺形成良好的思想道德品質(zhì)，從而發(fā)揮思想政治課程在德育工作中的作用，增強政治課德育的實效性，為學(xué)校形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)奠定基礎(chǔ)。我校是一所農(nóng)村中學(xué)，高中生源的基礎(chǔ)都比較差，英語基礎(chǔ)尤其薄弱，加上沒有城市學(xué)生的便利條件，農(nóng)村學(xué)生接觸英語的機會相對較少，很多學(xué)生表示經(jīng)常聽不懂英語的課文錄音或者是聽力測試材料。要幫助學(xué)生提高英語聽力，就必須對英語聽力中存在的障礙做調(diào)查研究，從而找出對策。為此，筆者結(jié)合理論與實踐，從非知識性障礙與情感教學(xué)方面入手，進行了該項研究。一、調(diào)查目的、對象與調(diào)查內(nèi)容本次調(diào)查的目的是為了了解本校高中生在英語聽力方面存在的障礙，為英語聽力教學(xué)提供第一手的資料。本次調(diào)查的對象是本校高中部的全體學(xué)生，發(fā)放問卷566份，收回535份，其中有效問卷501份，有效率93%。；本次問卷調(diào)查的內(nèi)容涉及學(xué)生聽力水平、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機、英語學(xué)習(xí)信心、聽力技巧、聽力學(xué)習(xí)策略等。二、調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析(一)學(xué)生目前的英語水平和聽力水平在問卷中，有超過一半的學(xué)生覺得英語聽力難，有高達78.3%的學(xué)生幾乎聽不懂英語聽力材料的內(nèi)容；這跟筆者在平時的教學(xué)訪談中了解到的情況基本吻合，很多學(xué)生表示：做英語聽力的時候，經(jīng)常聽不懂聽力材料的內(nèi)容，有些答案是靠猜的。（二）非知識性障礙方面非知識性障礙調(diào)查的內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)信心、聽力技巧、學(xué)習(xí)策略等。在非知識性障礙方面，大多數(shù)學(xué)生因為基礎(chǔ)的不扎實，加上學(xué)習(xí)不得法，久而久之就對英語失去了興趣，學(xué)習(xí)英語的動力比較消極、積極性較差，努力程度也很低，大多數(shù)學(xué)生并沒有養(yǎng)成良好的英語聽力習(xí)慣，也沒有熟練掌握和運用英語聽力的學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)策略。三、思考與對策（一）創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、民主、平等的教學(xué)氛圍1.用真情打動學(xué)生，用熱情感染學(xué)生，幫助其重樹信心本校的學(xué)生絕大多數(shù)來自于農(nóng)村，大部分學(xué)生入學(xué)的總成績普遍在C和C以下的等級，學(xué)生普遍存在自卑心理，英語又是各科中最弱的，80%以上的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去了信心，聽英語就像是聽“天書”。面對這樣的學(xué)生，教師在平時的教育教學(xué)過程中，應(yīng)加強與學(xué)生溝通并經(jīng)常進行情感交流，利用機會深入了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。特別是那些對英語不感興趣的學(xué)生，更應(yīng)時刻關(guān)心，以情感化、關(guān)注他們在英語學(xué)習(xí)中的情感需要。教師只有付出真誠，關(guān)心愛護每一位學(xué)生，他們才會“親其師，信其道”。2.因材施教，開展分層次教學(xué)首先，根據(jù)學(xué)生的不同聽力水平和性格特點，每個學(xué)期開學(xué)伊始，幫助不同層次的學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的短期和長期聽力目標(biāo)，制定相應(yīng)的聽力學(xué)習(xí)計劃，采取相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式和方法，并給予聽力技巧以策略上的指導(dǎo)。其次，在上聽力課的時候，我總是會花一些時間指導(dǎo)學(xué)生聽力方面的技巧和策略，每一個環(huán)節(jié)，針對不同的學(xué)生，我都提出不同的要求，盡量讓每一位學(xué)生在課堂上都有體驗成功的機會，使他們在自己的“發(fā)展區(qū)”中有更高的突破，讓所有學(xué)生都有所得、有所獲。而每一次聽力訓(xùn)練結(jié)束時，我都會針對不同層次的學(xué)生給予肯定的評價，并且跟學(xué)生一起小結(jié)本次聽力訓(xùn)練的收獲與遺憾。（二）有效利用各種教學(xué)手段、教學(xué)資源調(diào)動學(xué)生的積極性1.運用各種教學(xué)手段，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)聽英語的機會聽力理解是一項言語能力，只能在聽的實踐中獲得，因此，教師從高一開始就應(yīng)盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)聽的機會。首先，教師應(yīng)努力做到用英語教英語。我們不少的英語教師總認為學(xué)生英語基礎(chǔ)太差，上課用英語講課的話，學(xué)生聽不懂會有意見。其實，語言是靠積累的，不管學(xué)生基礎(chǔ)如何差，只要教師上課的時候能盡量使用適合學(xué)生水平的淺顯易懂的英語組織教學(xué)，學(xué)生每節(jié)課就有反復(fù)聽到規(guī)范、易懂的英語的機會，學(xué)生的成就感會油然而生，信心隨之增強，日積月累，學(xué)生的聽力會慢慢提高。其次，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種聽的機會。比如，本人為訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力，組織學(xué)生每個月學(xué)唱一首英文歌，每個月看一部英文電影，每節(jié)英語課的前5分鐘是“才藝展示”的時間，學(xué)生可以朗誦英文詩歌、美文，可以進行短劇表演，還可以演唱自己最拿手的英文歌曲。2.選擇合適的聽力材料，豐富聽力材料的內(nèi)容在選擇英語聽力材料時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平，選擇比英語課本閱讀課文容易，與學(xué)生日常生活貼近，地道的現(xiàn)代英語口語材料，最好經(jīng)常選擇一些輕松、詼諧的幽默故事或英文歌曲作為聽力材料，這樣的內(nèi)容才能引起學(xué)生聽的興趣，容易收效?？傊谵r(nóng)村普通高中尤其是薄弱的農(nóng)村高中，英語聽力教學(xué)中如何滲透情感教學(xué)，讓英語聽力教學(xué)充滿活力與吸引力，同時讓學(xué)生的情感態(tài)度在學(xué)習(xí)實踐中得到潛移默化的發(fā)展，是一個值得深入探討的課題。筆者在本文中只是結(jié)合自己的教學(xué)實踐與體會，提出了一些比較粗淺的看法和建議。筆者也期待，有更多的同行在這方面能夠作深入的研究。骨質(zhì)疏松癥及藥物治療原則11、用道德的示范來造就一個人，顯然1片質(zhì)疏松癥與藥物治療原則片質(zhì)疏松癥與藥物治療原則2摘要幻燈片口骨質(zhì)疏松癥的流行病學(xué)情況和危害口骨質(zhì)疏松癥的危險因素分析和臨床診斷口骨質(zhì)疏松癥的治療目標(biāo)和藥物治療概述口骨質(zhì)疏松癥藥物治療中降鈣素的臨床地位摘要幻燈片3骨質(zhì)疏松癥—以骨量減少和骨組織微結(jié)構(gòu)退變?yōu)樘卣鞯娜硇怨遣?骨的脆性增加,容易發(fā)生骨折與年齡老化有關(guān)絕經(jīng)后婦女多見骨質(zhì)量降低冷全身低骨量骨質(zhì)疏松癥4骨質(zhì)疏松性骨折的流行病學(xué)項最新研究顯示:全美每年約有27.5萬人患有髖部骨折在每三個絕經(jīng)后婦女中,有一人可能發(fā)生骨質(zhì)疏松性骨折骨質(zhì)疏松性髖部骨折而造成的死亡率約15-20%不足1/3的髖部骨折病人在一年左右能恢復(fù)到骨折前水平老年人90%的髖部和脊柱骨折是由于骨質(zhì)疏松造成的。骨質(zhì)疏松性骨折的流行病學(xué)550歲以上婦女發(fā)生骨折危險性50%40%髖部骨折腕部骨折20%口脊椎骨折口各種骨折10%50歲以上婦女Cummingsetal.ArchInternMed1989:149:2445-8Meunieretal.ClinTher1999:21:1025:4450歲以上婦女發(fā)生骨折危險性6骨質(zhì)疏松癥的危害性令靜悄悄增長的流行病全球2億患者,中國8千萬令骨痛、骨折長期臥床,生活不能自理,生活質(zhì)量下降,死亡率增加令畸形、功能障礙病人生理及精神傷害骨質(zhì)疏松癥的危害性7員質(zhì)疏松性骨折造成的用美國十年前用于治療骨質(zhì)疏松性骨折總費用約為$50-60億/年,而到2000則高達$150-160億/年。日本用于治療骨質(zhì)疏松性骨折的費用約為$106億年。員質(zhì)疏松性骨折造成的用8骨質(zhì)疏松癥最嚴重的危害⑧骨痛⑧骨折負擔(dān)骨質(zhì)疏松癥最嚴重的危害9摘要幻燈片口骨質(zhì)疏松疾病的流行病情況和危害口骨質(zhì)疏松疾病的危險因素分析和臨床診斷口骨質(zhì)疏松疾病的治療目標(biāo)和藥物治療概述口骨質(zhì)疏松藥物治療中降鈣素的臨床地位摘要幻燈片10為什么會發(fā)生骨質(zhì)疏松癥成骨細胞●·●U(破骨細胞破骨細胞活性大大高于成骨細胞,導(dǎo)致骨形成及骨吸收失偶聯(lián),使骨質(zhì)量降低、骨量減少,發(fā)生骨質(zhì)疏松癥。為什么會發(fā)生骨質(zhì)疏松癥11骨質(zhì)疏松癥及藥物治療原則課件12骨質(zhì)疏松癥及藥物治療原則課件13骨質(zhì)疏松癥及藥物治療原則課件14骨質(zhì)疏松癥及藥物治療原則課件15骨質(zhì)疏松癥及藥物治療原則課件16骨質(zhì)疏松癥及藥物治療原則課件17骨質(zhì)疏松癥及藥物治療原則課件18骨質(zhì)疏松癥及藥物治療原則課件19骨質(zhì)疏松癥及藥物治療原則課件20骨質(zhì)疏松癥及藥物治療原則課件21骨質(zhì)疏松癥及藥物治療原則課件22骨質(zhì)疏松癥及藥物治療原則課件23骨質(zhì)疏松癥及藥物治療原則課件24骨質(zhì)疏松癥及藥物治療原則課件25骨質(zhì)疏松癥及藥物治療原則課件26骨質(zhì)疏松癥及藥物治療原則課件27骨質(zhì)疏松癥及藥物治療原則課件28骨質(zhì)疏松癥及藥物治療原則課件29骨質(zhì)疏松癥及藥物治療原則課件30骨質(zhì)疏松癥及藥物治療原則課件31骨質(zhì)疏松癥及藥物治療原則課件32骨質(zhì)疏松癥及藥物治療原則課件33骨質(zhì)疏松癥及藥物治療原則課件34骨質(zhì)疏松癥及藥物治療原則課件35骨質(zhì)疏松癥及藥物治療原則課件36骨質(zhì)疏松癥及藥物治療原則課件37骨質(zhì)疏松癥及藥物治療原則課件38骨質(zhì)疏松癥及藥物治療原則課件39骨質(zhì)疏松癥及藥物治療原則課件40骨質(zhì)疏松癥及藥物治療原則課件41骨質(zhì)疏松癥及藥物治療原則課件42骨質(zhì)疏松癥及藥物治療原則課件43骨質(zhì)疏松癥及藥物治療原則課件44骨質(zhì)疏松癥及藥物治療原則課件45骨質(zhì)疏松癥及藥物治療原則課件46骨質(zhì)疏松癥及藥物治療原則課件47骨質(zhì)疏松癥及藥物治療原則課件48骨質(zhì)疏松癥及藥物治療原則課件49骨質(zhì)疏松癥及藥物治療原則課件50骨質(zhì)疏松癥及藥物治療原則課件51骨質(zhì)疏松癥及藥物治療原則課件52骨質(zhì)疏松癥及藥物治療原則課件53骨質(zhì)疏松癥及藥物治療原則課件54骨質(zhì)疏松癥及藥物治療原則課件55骨質(zhì)疏松癥及藥物治療原則課件56骨質(zhì)疏松癥及藥物治療原則課件57骨質(zhì)疏松癥及藥物治療原則課件58骨質(zhì)疏松癥及藥物治療原則課件59骨質(zhì)疏松癥及藥物治療原則課件60骨質(zhì)疏松癥及藥物治療原則課件61骨質(zhì)疏松癥及藥物治療原則課件62骨質(zhì)疏松癥及藥物治療原則課件63骨質(zhì)疏松癥及藥物治療原則課件64骨質(zhì)疏松癥及藥物治療原則課件65骨質(zhì)疏松癥及藥物治療原則課件66骨質(zhì)疏松癥及藥物治療原則課件67骨質(zhì)疏松癥及藥物治療原則課件68骨質(zhì)疏松癥及藥物治療原則課件69骨質(zhì)疏松癥及藥物治療原則課件70骨質(zhì)疏松癥及藥物治療原則課件71骨質(zhì)疏松癥及藥物治療原則課件72骨質(zhì)疏松癥及藥物治療原則課件73骨質(zhì)疏松癥及藥物治療原則課件7456、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。——庫法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。——呂凱特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知。——笛卡兒

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。—75骨質(zhì)疏松癥及藥物治療原則11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值。——希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！斯琴|(zhì)疏松癥及藥物治療原則骨質(zhì)疏松癥及藥物治療原則11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值。——希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！似|(zhì)疏松癥與藥物治療原則摘要幻燈片口骨質(zhì)疏松癥的流行病學(xué)情況和危害口骨質(zhì)疏松癥的危險因素分析和臨床診斷口骨質(zhì)疏松癥的治療目標(biāo)和藥物治療概述口骨質(zhì)疏松癥藥物治療中降鈣素的臨床地位思想政治課作為一門以德育為主要性質(zhì)的課程，以課堂教學(xué)為主要形式，用以馬克思主義為指導(dǎo)的理論觀點武裝學(xué)生，向?qū)W生系統(tǒng)地進行社會主義思想品德和政治教育，逐步提高學(xué)生的思想政治覺悟和認識能力。思想政治課教學(xué)的最終目標(biāo)是要增強其德育的實效性，充分發(fā)揮德育功能。筆者就高中思想政治課教學(xué)該如何進行德育滲透做了以下思考和嘗試。一弘揚主旋律，重視正面引導(dǎo)思想政治課程必須弘揚主旋律，在大是大非問題上必須堅持原則，注重正面引導(dǎo)。作為教師，在抨擊時弊時，決不能為了取悅學(xué)生只單純羅列一堆弊病現(xiàn)象而不加分析，相反，應(yīng)通過對反面材料的分析，引出正確的道理。只有這樣，才能澄清學(xué)生思想上的各種模糊認識，使學(xué)生感受到教材的可信性和科學(xué)性，領(lǐng)略到政治理論的魅力，從而確實提高政治課程德育的實效性。例如，在講到黨的性質(zhì)時，學(xué)生會舉出一些黨員腐敗現(xiàn)象，如果教師不注意加以引導(dǎo)就會導(dǎo)致教材喪失基本的說服力，使學(xué)生對教材理論和黨的先進性產(chǎn)生質(zhì)疑，從而對教材和政治課產(chǎn)生排斥心理。為此，筆者先在課前布置學(xué)生查找楊善洲等一些優(yōu)秀黨員的先進事跡，在課堂上予以介紹并請學(xué)生談心得體會，同時播放一段《黨員先進性教育》電教片，通過正反兩面教育使學(xué)生更直觀地認識到，黨內(nèi)的腐敗只是支流，大部分黨員是先進的，黨是先進的政黨。從而堅定了學(xué)生擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)的自覺性，對知識點的理解也能起到良好的促進作用。二優(yōu)化課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的中學(xué)生不愿接受訓(xùn)導(dǎo)式教育，樂于以平等、民主和探討式的態(tài)度接受教育；不喜歡機械、空洞的說教，喜歡獨立思考，求實精神大大增強，這說明傳統(tǒng)的政治課教學(xué)方法已不能滿足學(xué)生的要求。如果不改革教學(xué)方法、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不但學(xué)生的思想品德塑造無從談起，連基本的知識傳授任務(wù)都難以完成。因此，要增強政治課的德育實效，就必須優(yōu)化課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此筆者嘗試了愉快教學(xué)法。愉快教學(xué)法強調(diào)“在發(fā)展中求愉快，在愉快中求發(fā)展”的理念，除了要巧于設(shè)計問題、善于駕馭語言、運用多媒體輔助教學(xué)外，還將引人入勝的寓言、膾炙人口的詩歌、美妙動聽的流行音樂、幽默又發(fā)人深省的漫畫融入教學(xué)中，積極創(chuàng)設(shè)情境，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講到“消費心理面面觀”時筆者帶領(lǐng)學(xué)生通過小品、相聲表演進行情境模擬教學(xué)，既調(diào)動了學(xué)生參與的積極性又使學(xué)生加深了對課本知識的理解，從而收到了很好的教學(xué)效果，真正做到既教書又育人。三整合課堂教學(xué)內(nèi)容，堅持理論聯(lián)系實際在市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)型時期，實用主義思想影響著中學(xué)生，這也是政治課難以發(fā)揮作用的重要原因之一。實際上學(xué)生原本對政治課上所講的許多問題是非常感興趣的，例如，國際關(guān)系問題、兩岸問題、宗教民族問題、股票、貨幣等。但他們所需要的是對問題求實的全面的分析，反對死背概念、原理?？斩吹恼f教只會使學(xué)生形成一種逆反心理。因此，教師應(yīng)從學(xué)生的思想實際和社會現(xiàn)實入手，不斷整合課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生切身體會到政治課“學(xué)而有用”。為此要注意：第一，選材注重時效性。在教學(xué)中，要充分利用網(wǎng)絡(luò)及時地介紹當(dāng)前的國內(nèi)外的重大時事及黨中央的方針政策。一方面這些素材涉及國家的命運，合理地引導(dǎo)可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想；另一方面，這些素材也是學(xué)生們普遍關(guān)心的，可以把學(xué)生的思緒吸引到課堂中來。政治課只有常學(xué)常新，才能使學(xué)生體驗到“學(xué)而可用”。第二，應(yīng)多從身邊取材，加強認同感。書本中的材料往往離學(xué)生的生活很遠，用這些素材僅起到說明原理的作用。對學(xué)生而言，很難產(chǎn)生共鳴。完全可以把現(xiàn)實生活中涌現(xiàn)出來的言行、事例作為教學(xué)案例，這樣的選材更生動感人，有利于德育思想的滲透，讓學(xué)生體驗到“學(xué)而想用”。第三，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓抽象的道理變成學(xué)生自我教育的形式，突出“學(xué)而能用”。教學(xué)中可以嘗試多提問、多討論、多質(zhì)疑、多交流，把課堂變成學(xué)生展示和提高才能的平臺，對于有較強德育價值的重點和難點要激發(fā)學(xué)生思辨的欲望。四自覺轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立正確的成績觀和人才觀教師是整個教育活動的主導(dǎo)者，是黨的教育方針的執(zhí)行者和貫徹者。教育改革最終能取得多大的實效，關(guān)鍵在于教師。要真正加強政治課的德育功能首先要求每一位政治教師自覺轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立正確的成績觀和人才觀。要拋棄狹隘的成績觀，樹立全面發(fā)展的整體觀念，培養(yǎng)多層次多規(guī)格的人才。要加強自身師德修養(yǎng)，以德服人，以行感人。教育最注重示范作用，正可謂“其身正，不令而行”，“身正”也最具有權(quán)威性和示范作用，教師優(yōu)秀的人格本身就是重要的教育資源，應(yīng)該好好地利用，自覺提高自身素質(zhì)。五結(jié)束語綜上所述，作為學(xué)校德育工作主渠道的思想政治課教學(xué)，在教學(xué)過程中，通過建立教學(xué)新模式，改變原有令人乏味的毫無生氣的教學(xué)模式，激活思想政治課，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自覺提高思想政治素質(zhì)，自覺形成良好的思想道德品質(zhì)，從而發(fā)揮思想政治課程在德育工作中的作用，增強政治課德育的實效性，為學(xué)校形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)奠定基礎(chǔ)。我校是一所農(nóng)村中學(xué)，高中生源的基礎(chǔ)都比較差，英語基礎(chǔ)尤其薄弱，加上沒有城市學(xué)生的便利條件，農(nóng)村學(xué)生接觸英語的機會相對較少，很多學(xué)生表示經(jīng)常聽不懂英語的課文錄音或者是聽力測試材料。要幫助學(xué)生提高英語聽力，就必須對英語聽力中存在的障礙做調(diào)查研究，從而找出對策。為此，筆者結(jié)合理論與實踐，從非知識性障礙與情感教學(xué)方面入手，進行了該項研究。一、調(diào)查目的、對象與調(diào)查內(nèi)容本次調(diào)查的目的是為了了解本校高中生在英語聽力方面存在的障礙，為英語聽力教學(xué)提供第一手的資料。本次調(diào)查的對象是本校高中部的全體學(xué)生，發(fā)放問卷566份，收回535份，其中有效問卷501份，有效率93%。；本次問卷調(diào)查的內(nèi)容涉及學(xué)生聽力水平、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機、英語學(xué)習(xí)信心、聽力技巧、聽力學(xué)習(xí)策略等。二、調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析(一)學(xué)生目前的英語水平和聽力水平在問卷中，有超過一半的學(xué)生覺得英語聽力難，有高達78.3%的學(xué)生幾乎聽不懂英語聽力材料的內(nèi)容；這跟筆者在平時的教學(xué)訪談中了解到的情況基本吻合，很多學(xué)生表示：做英語聽力的時候，經(jīng)常聽不懂聽力材料的內(nèi)容，有些答案是靠猜的。（二）非知識性障礙方面非知識性障礙調(diào)查的內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)信心、聽力技巧、學(xué)習(xí)策略等。在非知識性障礙方面，大多數(shù)學(xué)生因為基礎(chǔ)的不扎實，加上學(xué)習(xí)不得法，久而久之就對英語失去了興趣，學(xué)習(xí)英語的動力比較消極、積極性較差，努力程度也很低，大多數(shù)學(xué)生并沒有養(yǎng)成良好的英語聽力習(xí)慣，也沒有熟練掌握和運用英語聽力的學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)策略。三、思考與對策（一）創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、民主、平等的教學(xué)氛圍1.用真情打動學(xué)生，用熱情感染學(xué)生，幫助其重樹信心本校的學(xué)生絕大多數(shù)來自于農(nóng)村，大部分學(xué)生入學(xué)的總成績普遍在C和C以下的等級，學(xué)生普遍存在自卑心理，英語又是各科中最弱的，80%以上的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去了信心，聽英語就像是聽“天書”。面對這樣的學(xué)生，教師在平時的教育教學(xué)過程中，應(yīng)加強與學(xué)生溝通并經(jīng)常進行情感交流，利用機會深入了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。特別是那些對英語不感興趣的學(xué)生，更應(yīng)時刻關(guān)心，以情感化、關(guān)注他們在英語學(xué)習(xí)中的情感需要。教師只有付出真誠，關(guān)心愛護每一位學(xué)生，他們才會“親其師，信其道”。2.因材施教，開展分層次教學(xué)首先，根據(jù)學(xué)生的不同聽力水平和性格特點，每個學(xué)期開學(xué)伊始，幫助不同層次的學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的短期和長期聽力目標(biāo)，制定相應(yīng)的聽力學(xué)習(xí)計劃，采取相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式和方法，并給予聽力技巧以策略上的指導(dǎo)。其次，在上聽力課的時候，我總是會花一些時間指導(dǎo)學(xué)生聽力方面的技巧和策略，每一個環(huán)節(jié)，針對不同的學(xué)生，我都提出不同的要求，盡量讓每一位學(xué)生在課堂上都有體驗成功的機會，使他們在自己的“發(fā)展區(qū)”中有更高的突破，讓所有學(xué)生都有所得、有所獲。而每一次聽力訓(xùn)練結(jié)束時，我都會針對不同層次的學(xué)生給予肯定的評價，并且跟學(xué)生一起小結(jié)本次聽力訓(xùn)練的收獲與遺憾。（二）有效利用各種教學(xué)手段、教學(xué)資源調(diào)動學(xué)生的積極性1.運用各種教學(xué)手段，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)聽英語的機會聽力理解是一項言語能力，只能在聽的實踐中獲得，因此，教師從高一開始就應(yīng)盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)聽的機會。首先，教師應(yīng)努力做到用英語教英語。我們不少的英語教師總認為學(xué)生英語基礎(chǔ)太差，上課用英語講課的話，學(xué)生聽不懂會有意見。其實，語言是靠積累的，不管學(xué)生基礎(chǔ)如何差，只要教師上課的時候能盡量使用適合學(xué)生水平的淺顯易懂的英語組織教學(xué)，學(xué)生每節(jié)課就有反復(fù)聽到規(guī)范、易懂的英語的機會，學(xué)生的成就感會油然而生，信心隨之增強，日積月累，學(xué)生的聽力會慢慢提高。其次，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種聽的機會。比如，本人為訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力，組織學(xué)生每個月學(xué)唱一首英文歌，每個月看一部英文電影，每節(jié)英語課的前5分鐘是“才藝展示”的時間，學(xué)生可以朗誦英文詩歌、美文，可以進行短劇表演，還可以演唱自己最拿手的英文歌曲。2.選擇合適的聽力材料，豐富聽力材料的內(nèi)容在選擇英語聽力材料時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平，選擇比英語課本閱讀課文容易，與學(xué)生日常生活貼近，地道的現(xiàn)代英語口語材料，最好經(jīng)常選擇一些輕松、詼諧的幽默故事或英文歌曲作為聽力材料，這樣的內(nèi)容才能引起學(xué)生聽的興趣，容易收效?？傊谵r(nóng)村普通高中尤其是薄弱的農(nóng)村高中，英語聽力教學(xué)中如何滲透情感教學(xué)，讓英語聽力教學(xué)充滿活力與吸引力，同時讓學(xué)生的情感態(tài)度在學(xué)習(xí)實踐中得到潛移默化的發(fā)展，是一個值得深入探討的課題。筆者在本文中只是結(jié)合自己的教學(xué)實踐與體會，提出了一些比較粗淺的看法和建議。筆者也期待，有更多的同行在這方面能夠作深入的研究。骨質(zhì)疏松癥及藥物治療原則11、用道德的示范來造就一個人，顯然76片質(zhì)疏松癥與藥物治療原則片質(zhì)疏松癥與藥物治療原則77摘要幻燈片口骨質(zhì)疏松癥的流行病學(xué)情況和危害口骨質(zhì)疏松癥的危險因素分析和臨床診斷口骨質(zhì)疏松癥的治療目標(biāo)和藥物治療概述口骨質(zhì)疏松癥藥物治療中降鈣素的臨床地位摘要幻燈片78骨質(zhì)疏松癥—以骨量減少和骨組織微結(jié)構(gòu)退變?yōu)樘卣鞯娜硇怨遣?骨的脆性增加,容易發(fā)生骨折與年齡老化有關(guān)絕經(jīng)后婦女多見骨質(zhì)量降低冷全身低骨量骨質(zhì)疏松癥79骨質(zhì)疏松性骨折的流行病學(xué)項最新研究顯示:全美每年約有27.5萬人患有髖部骨折在每三個絕經(jīng)后婦女中,有一人可能發(fā)生骨質(zhì)疏松性骨折骨質(zhì)疏松性髖部骨折而造成的死亡率約15-20%不足1/3的髖部骨折病人在一年左右能恢復(fù)到骨折前水平老年人90%的髖部和脊柱骨折是由于骨質(zhì)疏松造成的。骨質(zhì)疏松性骨折的流行病學(xué)8050歲以上婦女發(fā)生骨折危險性50%40%髖部骨折腕部骨折20%口脊椎骨折口各種骨折10%50歲以上婦女Cummingsetal.ArchInternMed1989:149:2445-8Meunieretal.ClinTher1999:21:1025:4450歲以上婦女發(fā)生骨折危險性81骨質(zhì)疏松癥的危害性令靜悄悄增長的流行病全球2億患者,中國8千萬令骨痛、骨折長期臥床,生活不能自理,生活質(zhì)量下降,死亡率增加令畸形、功能障礙病人生理及精神傷害骨質(zhì)疏松癥的危害性82員質(zhì)疏松性骨折造成的用美國十年前用于治療骨質(zhì)疏松性骨折總費用約為$50-60億/年,而到2000則高達$150-160億/年。日本用于治療骨質(zhì)疏松性骨折的費用約為$106億年。員質(zhì)疏松性骨折造成的用83骨質(zhì)疏松癥最嚴重的危害⑧骨痛⑧骨折負擔(dān)骨質(zhì)疏松癥最嚴重的危害84摘要幻燈片口骨質(zhì)疏松疾病的流行病情況和危害口骨質(zhì)疏松疾病的危險因素分析和臨床診斷口骨質(zhì)疏松疾病的治療目標(biāo)和藥物治療概述口骨質(zhì)疏松藥物治療中降鈣素的臨床地位摘要幻燈片85為什么會發(fā)生骨質(zhì)疏松癥成骨細胞●·●U(破骨細胞破骨細胞活性大大高于成骨細胞,導(dǎo)致骨形成及骨吸收失偶聯(lián),使骨質(zhì)量降低、骨量減少,發(fā)生骨質(zhì)疏松癥。為什么會發(fā)生骨質(zhì)疏松癥86骨質(zhì)疏松癥及藥物治療原則課件87骨質(zhì)疏松癥及藥物治療原則課件88骨質(zhì)