婦產(chǎn)科護(hù)理應(yīng)急預(yù)案課件

6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水。——夸美紐斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目?！R克思婦產(chǎn)科護(hù)理應(yīng)急預(yù)案婦產(chǎn)科護(hù)理應(yīng)急預(yù)案6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目?！R克思婦產(chǎn)科護(hù)理應(yīng)急預(yù)案婦產(chǎn)科護(hù)理應(yīng)急預(yù)案宮外孕失血性休克的應(yīng)急預(yù)案在本文研究中所重點(diǎn)論述的區(qū)域共享職業(yè)教育實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)際上是一種通過(guò)對(duì)某一區(qū)域范圍內(nèi)的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的眾多專業(yè)學(xué)生和企業(yè)以及社會(huì)提供專業(yè)化的技能崗位訓(xùn)練為目標(biāo)的基地培養(yǎng)模式，而在所提供的訓(xùn)練內(nèi)容中，核心在于對(duì)優(yōu)勢(shì)資源的共享。實(shí)際上，資源共享是指，參與協(xié)作的各方面通過(guò)對(duì)師資力量、設(shè)備、技術(shù)等多方面的互通有無(wú)，并在開(kāi)放式辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，滿足參與基地構(gòu)建各方對(duì)人才的需求，從而為基地的整體利用效率水平的提升提供必要支持的一種資源優(yōu)化配置過(guò)程。而構(gòu)建這樣一套完整的實(shí)訓(xùn)基地體系的根本性目的就在于對(duì)優(yōu)勢(shì)資源的優(yōu)化配置，從而有效規(guī)避資源的浪費(fèi)，為區(qū)域內(nèi)部資源的合理流動(dòng)和各方的合作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，必須在保障學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的大前提下，為社會(huì)各界的參與提供平臺(tái)，從而提升設(shè)備的利用效率，為基地的可持續(xù)發(fā)展提供必要的幫助。一、區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)原則（一）科學(xué)性原則實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃要遵循科學(xué)性原則，不僅要從職業(yè)教育的一般性特征出發(fā)，同樣也必須從職業(yè)活動(dòng)的根本目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，為學(xué)生職業(yè)核心能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也必須保障實(shí)訓(xùn)基地的整體合理化。（二）以學(xué)生為主體原則正如上文中所說(shuō)的，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展提供專業(yè)化的人才是我們建設(shè)區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地根本目標(biāo)，因此在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中我們必須以學(xué)生為中心。具體來(lái)說(shuō)，就是呀在教學(xué)條件、教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容等多個(gè)方面開(kāi)拓創(chuàng)新，為學(xué)生最終成為一名符合時(shí)代要求的專業(yè)化人才提供支持。（三）先進(jìn)性原則我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，各種技術(shù)水平得到了顯著的提升，并且去更新速度也進(jìn)入一個(gè)加速期，這就要求我們的高等職業(yè)院校在人才培養(yǎng)過(guò)程中也必須不斷的推陳出新，以新技術(shù)、新工藝為實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容，為學(xué)生今后在工作崗位中更快的掌握新工藝、新技能奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須有先進(jìn)的設(shè)備作為操練的基礎(chǔ)，否則必然是無(wú)源之水、無(wú)本之木。（四）真實(shí)性原則真實(shí)性原則是我們構(gòu)建職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地過(guò)程中必須要遵從的一項(xiàng)重要原則，具體來(lái)說(shuō)，在管理、技術(shù)以及設(shè)備等多個(gè)方面都要實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化，為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)工作的展開(kāi)提供一個(gè)盡量擬真的職業(yè)環(huán)境，并在這一過(guò)程中強(qiáng)調(diào)職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練，讓學(xué)生得到最大限度的實(shí)際操作機(jī)會(huì)。（五）開(kāi)放性原則正如上文中所論述的，服務(wù)方面必須有開(kāi)放性，這是保障實(shí)訓(xùn)基地參與者之間緊密聯(lián)系的重要要求，因?yàn)榛夭粌H具有人才培養(yǎng)功能，同樣也肩負(fù)各級(jí)各類職業(yè)技能的社會(huì)培訓(xùn)任務(wù)，所以實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建必須和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)之間保持緊密的聯(lián)系。（六）互惠互利原則客觀上來(lái)說(shuō)，在本文中所研究的區(qū)域共享性實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建過(guò)程中，相對(duì)于傳統(tǒng)的校企聯(lián)合辦學(xué)模式更強(qiáng)調(diào)互利互惠。其中一個(gè)重要目標(biāo)就是通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)方式方法，為整體教學(xué)質(zhì)量的提升提供堅(jiān)實(shí)的保障的同時(shí)，滿足企業(yè)的人才需求，從而真正意義上的實(shí)現(xiàn)雙贏局面。二、共享型職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)定位（一）目標(biāo)定位共享型職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地結(jié)合各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)實(shí)際，校企合作，建設(shè)“技術(shù)含量高、實(shí)訓(xùn)設(shè)備一流、實(shí)訓(xùn)手段先進(jìn)”的實(shí)訓(xùn)室，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程與工作崗位的零距離對(duì)接。引企入校，建設(shè)與專業(yè)配套、和生產(chǎn)同步的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化，培養(yǎng)具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的復(fù)合型人才。（二）功能定位1學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地自身具有環(huán)境真實(shí)性和技術(shù)先進(jìn)性的特點(diǎn)，因此能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，為校內(nèi)外學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)工作的展開(kāi)奠定良好的環(huán)境基礎(chǔ)。2師資培訓(xùn)基地該實(shí)訓(xùn)基地不僅能夠?yàn)閷W(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)的形成和完善提供支持，同樣也能夠輔助高職教師的培訓(xùn)工作，形成“雙師型”教師的孵化器，為院校本身師資力量的培養(yǎng)提供必要的幫助和支持。3社會(huì)的職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定中心技術(shù)水平高、技術(shù)設(shè)備新穎，為我們所研究的共享型職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地提供了高起點(diǎn)，因此也完全有能力成為職業(yè)資格鑒定基地和職工崗位再培訓(xùn)基地。同時(shí)，可以和國(guó)家職業(yè)技術(shù)鑒定所合作，充分發(fā)揮其開(kāi)放性優(yōu)勢(shì)，承擔(dān)社會(huì)各個(gè)層面的職業(yè)資格認(rèn)證任務(wù)。4職業(yè)學(xué)校和企業(yè)共享資源中心職業(yè)學(xué)校和企業(yè)共享優(yōu)勢(shì)資源是該實(shí)訓(xùn)基地的一大特征，尤其是該基地本身投資規(guī)模大，整體水平高，更是為師資力量資源的開(kāi)發(fā)提供了支持。同時(shí)，企業(yè)所提供的實(shí)訓(xùn)環(huán)境資源，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要保障條件之一，因此區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地有能力也有必要成為職業(yè)學(xué)校和企業(yè)的資源共享中心。5科技成果轉(zhuǎn)化和應(yīng)用課題研究基地科研成果的轉(zhuǎn)換歷年來(lái)都是院校發(fā)展的一大難題，而構(gòu)建區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地則能夠通過(guò)自身先進(jìn)技術(shù)和門(mén)類齊全的儀器設(shè)備，為智力成果的轉(zhuǎn)換提供支持，短時(shí)間形成經(jīng)濟(jì)效益。6職業(yè)教育與企業(yè)界交流的窗口以該實(shí)訓(xùn)平臺(tái)為基礎(chǔ)，形成企業(yè)和職業(yè)院校交流的重要渠道，保障雙方之間就人才交流、就業(yè)信息交換等方面的長(zhǎng)期合作。三、區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地的管理模式區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行在發(fā)展過(guò)程中，充分的利用院校和企業(yè)之間的合作關(guān)系已經(jīng)成為當(dāng)前階段其發(fā)展過(guò)程中的一條必由之路，在政府政策指導(dǎo)之下，開(kāi)展全面的合作和交流，是保障共享型實(shí)訓(xùn)基地得以發(fā)揮其經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的重要基礎(chǔ)條件。（一）管理模式1企業(yè)化管理模式――高職院校與企業(yè)共建的實(shí)訓(xùn)基地通常情況下在共建型的共享實(shí)訓(xùn)基地中，主要是從企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)需求角度出發(fā)為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，這樣不僅僅保證學(xué)生能夠得到良好的訓(xùn)練，同樣也為企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益水平的提升提供了新的契機(jī)。2授權(quán)管理、政府監(jiān)督模式――地方政府組建的實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)借鑒上海、江蘇經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)管理職教園區(qū)成功經(jīng)驗(yàn)，按照“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效”的原則，建立符合區(qū)域?qū)嶋H的能夠滿足職業(yè)教育基地、周邊大中專院校、各市縣職教中心社會(huì)需求的管理模式。3集中管理、分散使用模式――高職院校自建的實(shí)訓(xùn)基地當(dāng)前階段，分散式管理和集中式管理以及兩者相結(jié)合的管理模式是高職院校創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地的主要管理模式。在管理方面，“集中管理、分散使用”是寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院的主要管理模式，在具體管理過(guò)程中，成立獨(dú)立的實(shí)訓(xùn)裝備管理部門(mén)，為該基地的運(yùn)作提供管理，并通過(guò)該部門(mén)完成對(duì)相應(yīng)系部的資源配置工作。（二）運(yùn)行機(jī)制為了建立健全實(shí)訓(xùn)基地的管理模式和運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)效益最大化、最優(yōu)化的建設(shè)目標(biāo)，根據(jù)職業(yè)教育基地內(nèi)各職業(yè)院校與合作企業(yè)的實(shí)際情況和利益要求，參照發(fā)達(dá)省區(qū)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)管理經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際，采取校企共管和學(xué)校主導(dǎo)兩種方式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與實(shí)訓(xùn)崗位有機(jī)銜接。具體是：1對(duì)于能夠提供大量實(shí)習(xí)崗位的生產(chǎn)密集型專業(yè)的實(shí)訓(xùn)中心，采用校企共管的運(yùn)行模式，既按照市場(chǎng)規(guī)則，同時(shí)遵循教育規(guī)律，將人才培養(yǎng)和產(chǎn)品生產(chǎn)作為雙方共同的責(zé)任和任務(wù)，保證利益共享。2.整并職業(yè)教育基地內(nèi)各院?，F(xiàn)有實(shí)訓(xùn)設(shè)備資源。按照“不求所有，但求所用；有所為，有所不為；有分有合，統(tǒng)分結(jié)合”的原則，統(tǒng)籌安排各院?，F(xiàn)有生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地。3.依據(jù)實(shí)訓(xùn)基地各中心建設(shè)內(nèi)容，抽調(diào)職業(yè)教育基地內(nèi)各院校部分實(shí)訓(xùn)教師，負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，監(jiān)管所屬院校實(shí)訓(xùn)資產(chǎn)。4.探索建立職業(yè)教育基地“大共享”機(jī)制?；貎?nèi)開(kāi)辦同類專業(yè)的院校，要逐步調(diào)整辦學(xué)層次與專業(yè)方向，實(shí)現(xiàn)錯(cuò)位發(fā)展。5.實(shí)訓(xùn)基地依托其優(yōu)質(zhì)的實(shí)訓(xùn)資源，與各市縣職教中心結(jié)盟，走集團(tuán)化發(fā)展之路，幫助其克服因投入不足帶來(lái)的師資與實(shí)訓(xùn)設(shè)備缺乏的現(xiàn)實(shí)困難，滿足其對(duì)優(yōu)質(zhì)實(shí)訓(xùn)資源的需求。6.按照“誰(shuí)投資誰(shuí)受益，誰(shuí)管理誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，參照區(qū)域內(nèi)外各高校后勤社會(huì)化改革的成功經(jīng)驗(yàn)及今后發(fā)展趨勢(shì)，以公寓、食堂為突破口，廣泛吸納民間資金，積極探索實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育基地后勤社會(huì)化的有校途徑。7.結(jié)合職業(yè)教育基地實(shí)際，出臺(tái)公寓、食堂、超市等方面的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、軟硬件標(biāo)準(zhǔn)、管理制度，推出標(biāo)準(zhǔn)化食堂、標(biāo)準(zhǔn)化公寓評(píng)估驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)體系，逐步建立“市場(chǎng)提供服務(wù)，學(xué)校自主選擇，政府宏觀調(diào)控，行業(yè)自律管理，職能部門(mén)監(jiān)控”和后勤保障體系。在農(nóng)村地區(qū)實(shí)施素質(zhì)教育是一件艱巨的任務(wù)，分析在農(nóng)村地區(qū)實(shí)施素質(zhì)教育面臨的困境，找出破解的方法，對(duì)于全面實(shí)施素質(zhì)教育具有重要意義。一、農(nóng)村地區(qū)實(shí)施素質(zhì)教育的困境1、農(nóng)村社會(huì)環(huán)境對(duì)素質(zhì)教育阻礙農(nóng)村地區(qū)的社會(huì)意識(shí)具有自己的特性，一是對(duì)傳統(tǒng)文化的固守；二是對(duì)社會(huì)任用制度的依賴性強(qiáng)。這兩個(gè)方面影響農(nóng)村地區(qū)對(duì)素質(zhì)教育的實(shí)施。(1)對(duì)傳統(tǒng)文化的固守：一心只讀圣賢書(shū)幾千年來(lái)，在人們的觀念中教育的最終目的是求取功名，“學(xué)而優(yōu)則仕”在人們的意識(shí)中深深種下了教育的功利主義種子，形成了“世上萬(wàn)般皆下品，思量唯有讀書(shū)高。十年窗下無(wú)人問(wèn)，一舉成名天下聞”的教育功能觀?！巴映升垺笔敲總€(gè)家長(zhǎng)的愿望，他們送子女上學(xué)最根本、最直接的目的就是希望自己的子女在各種考試中獲得高分，至于教育的過(guò)程和學(xué)生的能力培養(yǎng)，家長(zhǎng)關(guān)注的很少,他們關(guān)心的是學(xué)校如何想辦法提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，不管學(xué)校實(shí)施的是“應(yīng)試教育”還是“素質(zhì)教育”。(2)對(duì)社會(huì)任用制度的依賴：千軍萬(wàn)馬擠獨(dú)木橋農(nóng)村子女要走出農(nóng)村，向上流社會(huì)流動(dòng),在很大程度上要依靠社會(huì)的勞動(dòng)人事制度和考試制度。而在勞動(dòng)人事制度上，重學(xué)歷、文憑的現(xiàn)象仍然盛行。在這種情況下，考上高校仍然是大多數(shù)農(nóng)村莘莘學(xué)子的最佳出路，也是廣大學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)子女寄予的厚望。在考試制度上，通過(guò)層層考試，尤其是高考，是廣大農(nóng)村子女的進(jìn)入上流社會(huì)的主要途徑。因此，重視考試，為了通過(guò)考試，在考試中獲得高分，是農(nóng)村子女學(xué)習(xí)的主要目的。這樣一來(lái)，考試成了學(xué)習(xí)的指揮棒，考試考什么，學(xué)生就學(xué)什么。“死記硬背”、“題海戰(zhàn)術(shù)”在有意無(wú)意地指導(dǎo)著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。2、農(nóng)村學(xué)校對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的困擾(1)農(nóng)村學(xué)校教育工作者對(duì)素質(zhì)教育理解模糊我國(guó)教育界提出了由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的說(shuō)法，要由應(yīng)試教育向它的對(duì)立面轉(zhuǎn)化。它的本意是要克服考試第一，分?jǐn)?shù)至上的觀念，但在實(shí)際中容易使人理解為對(duì)傳統(tǒng)教育的全盤(pán)否定。于是很多教育工作者根據(jù)這一轉(zhuǎn)軌的精神，構(gòu)建了不同于原來(lái)教育的“素質(zhì)教育”，偏離了素質(zhì)教育的真正含義，將教育引向了一個(gè)誤區(qū)。很多農(nóng)村學(xué)校教師認(rèn)為實(shí)施素質(zhì)教育就是安排一些音、體、美、勞等課程，但實(shí)際上是“換湯不換藥”，相反還增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，因此從心理上抵制素質(zhì)教育。(2)農(nóng)村地區(qū)學(xué)校相對(duì)落后的辦學(xué)條件農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件一直是素質(zhì)教育實(shí)施關(guān)注的焦點(diǎn)，雖然這些年隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有許多的改善，但學(xué)校設(shè)施不達(dá)標(biāo)的學(xué)校還大量存在，尤其是一些較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校。這些學(xué)校校舍簡(jiǎn)陋，教學(xué)設(shè)備不全，每個(gè)鎮(zhèn)里只有一所學(xué)校備有多媒體電教室，很多學(xué)校都還沒(méi)有正常使用幻燈機(jī)。文體設(shè)備更是稀罕物，學(xué)生的文娛沒(méi)有條件開(kāi)展，體育活動(dòng)只限于打打籃球和乒乓球。這樣落后的辦學(xué)條件對(duì)素質(zhì)教育的實(shí)施非常不利。(3)農(nóng)村學(xué)校過(guò)于強(qiáng)調(diào)升學(xué)率農(nóng)村教育行政部門(mén)對(duì)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量好壞的評(píng)價(jià)的一個(gè)重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是升學(xué)率，有些地方政府和教育行政部門(mén)還把學(xué)校的升學(xué)率看成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提拔的條件，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了增加自己提拔的資本，會(huì)重視學(xué)校的升學(xué)率。大部分農(nóng)村家長(zhǎng)判斷一所學(xué)校好壞，也集中在升學(xué)率這點(diǎn)上。哪所學(xué)校升學(xué)率高，就說(shuō)明這所學(xué)校教育質(zhì)量好，家長(zhǎng)就愿意把自己的子女送到這所學(xué)校里來(lái)。這樣，學(xué)校為了爭(zhēng)奪生源就必然會(huì)想方設(shè)法提高升學(xué)率，不得不壓縮非考試課程和其它活動(dòng)的開(kāi)展。農(nóng)村學(xué)校的這種過(guò)于強(qiáng)調(diào)升學(xué)率的做法必然會(huì)成為素質(zhì)教育實(shí)施的困境。(4)農(nóng)村學(xué)校教師自身的素質(zhì)偏低農(nóng)村學(xué)校由于地區(qū)偏遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，年輕的優(yōu)秀教師留不住，新分配的教師不愿來(lái)，長(zhǎng)久以來(lái)，造成了農(nóng)村教師老齡化，教師素質(zhì)明顯低于城市教師。這些教師沒(méi)有系統(tǒng)的教學(xué)理論，接受新事物遲緩，甚至對(duì)新事物有一種抵觸情緒，其最突出的表現(xiàn)是教育教學(xué)方法陳舊，教育教學(xué)活動(dòng)缺乏創(chuàng)新。教育教學(xué)理念落后，教育教學(xué)科研能力不強(qiáng)。加之教師之間的交流很少，教師培訓(xùn)的機(jī)會(huì)不多，教師獲取新的教育教學(xué)觀念和方法渠道缺乏。農(nóng)村地區(qū)教師對(duì)素質(zhì)教育所要求的教育活動(dòng)方面的創(chuàng)新得不到保障，自然不會(huì)按照素質(zhì)教育的要求落實(shí)到自己的教育教學(xué)活動(dòng)中。二、農(nóng)村地區(qū)實(shí)施素質(zhì)教育的困境的破解1、搞好宣傳，大造輿論，使素質(zhì)教育理念深入農(nóng)村要在農(nóng)村地區(qū)實(shí)施素質(zhì)教育就應(yīng)該加深對(duì)素質(zhì)教育的正確理解，并使用輿論工具使素質(zhì)教育理念深入農(nóng)村。政府部門(mén)可以將有關(guān)素質(zhì)教育的法律法規(guī)向農(nóng)民宣傳，學(xué)?？梢詫⑺刭|(zhì)教育的思想印成小冊(cè)子向?qū)W生家長(zhǎng)傳發(fā)。但是，更為重要的是要在教育部門(mén)，在學(xué)校內(nèi)部組織教育工作者深入學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理論，用素質(zhì)教育理論武裝頭腦。廣大教師要把素質(zhì)教育理論運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中去。這樣，才能夠使整個(gè)農(nóng)村社會(huì)都能徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，關(guān)心素質(zhì)教育，支持素質(zhì)教育，為素質(zhì)教育在農(nóng)村實(shí)施創(chuàng)造良好的輿論環(huán)境。2、不斷加大農(nóng)村貧困地區(qū)的教育資金的投入，努力改善農(nóng)村地區(qū)學(xué)校辦學(xué)條件從目前政府對(duì)教育投入的撥款來(lái)看，對(duì)農(nóng)村學(xué)校建設(shè)的投入相對(duì)于城市學(xué)校來(lái)說(shuō)要小，造成了農(nóng)村學(xué)校硬件設(shè)施嚴(yán)重落后于城市學(xué)校。以此，政府要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村地區(qū)學(xué)校教育的資金投入，建立改善農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件的專項(xiàng)資金，為素質(zhì)教育的實(shí)施提供硬件環(huán)境。加強(qiáng)資金撥款和使用的監(jiān)督機(jī)制，確保教育資金不被截留，不被挪用，真正用到教育事業(yè)上來(lái)。鼓勵(lì)社會(huì)企業(yè)、名人向農(nóng)村學(xué)校建設(shè)捐助。利用當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的實(shí)際情況，適當(dāng)發(fā)展農(nóng)村學(xué)校的勤工儉學(xué)，多渠道為農(nóng)村學(xué)校籌措資金，改善農(nóng)村地區(qū)的辦學(xué)條件，為素質(zhì)教育創(chuàng)造良好的硬件環(huán)境。3、加強(qiáng)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，建設(shè)一支高素質(zhì)師資隊(duì)伍第一，主管農(nóng)村教育的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)要加強(qiáng)素質(zhì)教育理念學(xué)習(xí)。只有這樣，他們才會(huì)在作教育決策，制定教育制度時(shí)按照教育規(guī)律辦事，才會(huì)符合素質(zhì)教育的要求。第二，農(nóng)村學(xué)校教師要深入學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理論，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)素質(zhì)教育的精神，并把素質(zhì)教育的要求落實(shí)到具體的教育教學(xué)實(shí)踐中。第三、在農(nóng)村學(xué)校要經(jīng)常開(kāi)展教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，建立教師培訓(xùn)機(jī)制，定期派遣教師外出培訓(xùn)，并將培訓(xùn)內(nèi)容回校宣傳推廣。第四、建立農(nóng)村學(xué)校教師的師徒制，優(yōu)秀教師和非優(yōu)秀教師之間開(kāi)展傳、幫、帶。通過(guò)這些方法不斷提高農(nóng)村教育工作者的素質(zhì)，為農(nóng)村素質(zhì)教育實(shí)施創(chuàng)造良好的軟件環(huán)境。三、改革招生制度和教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系首先，嘗試在農(nóng)村地區(qū)初中升高中以升學(xué)考試成績(jī)作為主要標(biāo)準(zhǔn)，還要參考其他的綜合素質(zhì)的多元化考查。淡化招生考試制度的選拔功能，突出考試的改正和提高的功能升。其次，評(píng)價(jià)學(xué)校質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該多元，不能死盯著升學(xué)率還要考慮學(xué)校的綜合素質(zhì)。例如，良好的校園文化，健康度師生心態(tài)，和諧的學(xué)校氛圍。只有怎樣才能夠?yàn)檗r(nóng)村地區(qū)的素質(zhì)教育實(shí)施提供良好的社會(huì)環(huán)境。目前，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村需要大量的農(nóng)村勞動(dòng)力，這也是實(shí)施農(nóng)村素質(zhì)教育的一個(gè)契機(jī)。抓住這個(gè)機(jī)遇，在農(nóng)村全面實(shí)施素質(zhì)教育也是我國(guó)教育事業(yè)的一件幸事。6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾婦產(chǎn)科護(hù)理應(yīng)急預(yù)案婦產(chǎn)科1婦產(chǎn)科護(hù)理應(yīng)急預(yù)案婦產(chǎn)科護(hù)理應(yīng)急預(yù)案2宮外孕失血性休克的應(yīng)急預(yù)案宮外孕失血性休克的應(yīng)急預(yù)31、立即通知醫(yī)生,給予中凹臥位,使患者頭部抬高109~209,下肢抬高209~302、建立有效的靜脈通道,選用套管針進(jìn)行靜脈穿刺,保持輸液通暢☆3、立即吸氧,保持患者呼吸道通暢,注意觀察給氧效果。4、密切監(jiān)測(cè)生命體征,觀察腹痛,陰道岀血情況。5、協(xié)助醫(yī)生做后穹窿穿刺6、遵醫(yī)囑聯(lián)系床邊B超,禁止灌腸、搬動(dòng)患者1、立即通知醫(yī)生,給予中凹臥位,使患者頭47、迅速留取血標(biāo)本,查血常規(guī)、出凝血時(shí)間、血型,必要時(shí)輸血8、做好術(shù)前備皮,留置導(dǎo)尿管;迅速通知手術(shù)室接患者,并與手術(shù)室護(hù)士交接;對(duì)于大出血病情危急的患者,迅速將患者護(hù)送到手術(shù)室。9、在病房搶救期間,搶救人員分工明確,搶救藥品要兩人核對(duì),保留空藥瓶10、做好護(hù)理記錄7、迅速留取血標(biāo)本,查血常規(guī)、出凝血時(shí)間、5二、中重度妊娠高血壓綜合征的應(yīng)急預(yù)案二、中重度妊娠高血壓綜合征的61、迅速將患者安置在單人房間,協(xié)助孕婦左側(cè)臥位,加床欄,避免聲光刺激。2、通知醫(yī)生,建立靜脈通道÷3、備好各種搶救用品(急救車、吸引器氧氣、開(kāi)口器、產(chǎn)包)及急救藥品(硫酸鎂、葡萄糖酸鈣等)。如發(fā)生子癇,即可將壓舌板放于上下磨牙之間,以防舌咬傷及舌后墜。4、遵醫(yī)囑給予解痙、鎮(zhèn)靜、降壓、合理擴(kuò)容及利尿,并觀察療效。用硫酸鎂治療時(shí),注意呼吸、尿量、膝反射。1、迅速將患者安置在單人房間,協(xié)助孕婦7÷5、密切觀察患者的病情及血壓變化,注意有無(wú)先兆性子癇、子癇癥狀6、觀察全身癥狀,警惕胎盤(pán)早剝、心力衰竭、腎衰竭的發(fā)生7、勤聽(tīng)胎心,注意先兆臨產(chǎn),胎動(dòng),如宮縮規(guī)律,及時(shí)送待產(chǎn)室待產(chǎn)。8、吸氧,保持呼吸道通暢?！?、做好各項(xiàng)化驗(yàn)及術(shù)前準(zhǔn)備。10、詳細(xì)記錄24小時(shí)出入液量,必要時(shí)限制水,鈉的攝入11、做好護(hù)理記錄。÷5、密切觀察患者的病情及血壓變化,注意有8三、子癇的應(yīng)急預(yù)案三、子癇的應(yīng)急預(yù)案91、發(fā)現(xiàn)有驚厥跡象或正在驚厥的孕婦時(shí),應(yīng)立即置患者于平臥位,頭偏向一側(cè),解開(kāi)衣領(lǐng),扣帶,同時(shí)請(qǐng)身邊的其他患者或家屬幫助呼叫醫(yī)務(wù)人員,及時(shí)通知醫(yī)生2、加用床檔,以防患者墜床。將纏有紗布的壓舌板放于患者的上下磨牙之間,以防舌咬傷。☆3、保持靜脈通道通暢。遵醫(yī)囑給予降血壓、鎮(zhèn)靜及肌肉松弛藥物、降顱壓藥物、利尿及擴(kuò)容藥物1、發(fā)現(xiàn)有驚厥跡象或正在驚厥的孕婦時(shí),應(yīng)104、將患者安置在單人房間,保持安靜,避免聲、光刺激,減少一切不必要的操作及刺激。切治療及護(hù)理操作盡量輕柔,相對(duì)集中避免干擾?！?、密切監(jiān)測(cè)生命體征及尿量,一切治療及護(hù)理操作盡量輕柔(留置導(dǎo)尿管),記錄液體出入量。密切觀察病情變化,及時(shí)發(fā)現(xiàn)腦出血、腦水腫、急性腎衰竭等并發(fā)癥。6、及時(shí)進(jìn)行必要的血、尿化驗(yàn)與特殊檢査7、做好病情及護(hù)理記錄。4、將患者安置在單人房間,保持安靜,避免11婦產(chǎn)科護(hù)理應(yīng)急預(yù)案課件12婦產(chǎn)科護(hù)理應(yīng)急預(yù)案課件13婦產(chǎn)科護(hù)理應(yīng)急預(yù)案課件14婦產(chǎn)科護(hù)理應(yīng)急預(yù)案課件15婦產(chǎn)科護(hù)理應(yīng)急預(yù)案課件16婦產(chǎn)科護(hù)理應(yīng)急預(yù)案課件17婦產(chǎn)科護(hù)理應(yīng)急預(yù)案課件18婦產(chǎn)科護(hù)理應(yīng)急預(yù)案課件19婦產(chǎn)科護(hù)理應(yīng)急預(yù)案課件20婦產(chǎn)科護(hù)理應(yīng)急預(yù)案課件21婦產(chǎn)科護(hù)理應(yīng)急預(yù)案課件22婦產(chǎn)科護(hù)理應(yīng)急預(yù)案課件2331、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里246、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目?！R克思婦產(chǎn)科護(hù)理應(yīng)急預(yù)案婦產(chǎn)科護(hù)理應(yīng)急預(yù)案6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目?！R克思婦產(chǎn)科護(hù)理應(yīng)急預(yù)案婦產(chǎn)科護(hù)理應(yīng)急預(yù)案宮外孕失血性休克的應(yīng)急預(yù)案在本文研究中所重點(diǎn)論述的區(qū)域共享職業(yè)教育實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)際上是一種通過(guò)對(duì)某一區(qū)域范圍內(nèi)的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的眾多專業(yè)學(xué)生和企業(yè)以及社會(huì)提供專業(yè)化的技能崗位訓(xùn)練為目標(biāo)的基地培養(yǎng)模式，而在所提供的訓(xùn)練內(nèi)容中，核心在于對(duì)優(yōu)勢(shì)資源的共享。實(shí)際上，資源共享是指，參與協(xié)作的各方面通過(guò)對(duì)師資力量、設(shè)備、技術(shù)等多方面的互通有無(wú)，并在開(kāi)放式辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，滿足參與基地構(gòu)建各方對(duì)人才的需求，從而為基地的整體利用效率水平的提升提供必要支持的一種資源優(yōu)化配置過(guò)程。而構(gòu)建這樣一套完整的實(shí)訓(xùn)基地體系的根本性目的就在于對(duì)優(yōu)勢(shì)資源的優(yōu)化配置，從而有效規(guī)避資源的浪費(fèi)，為區(qū)域內(nèi)部資源的合理流動(dòng)和各方的合作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，必須在保障學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的大前提下，為社會(huì)各界的參與提供平臺(tái)，從而提升設(shè)備的利用效率，為基地的可持續(xù)發(fā)展提供必要的幫助。一、區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)原則（一）科學(xué)性原則實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃要遵循科學(xué)性原則，不僅要從職業(yè)教育的一般性特征出發(fā)，同樣也必須從職業(yè)活動(dòng)的根本目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，為學(xué)生職業(yè)核心能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也必須保障實(shí)訓(xùn)基地的整體合理化。（二）以學(xué)生為主體原則正如上文中所說(shuō)的，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展提供專業(yè)化的人才是我們建設(shè)區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地根本目標(biāo)，因此在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中我們必須以學(xué)生為中心。具體來(lái)說(shuō)，就是呀在教學(xué)條件、教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容等多個(gè)方面開(kāi)拓創(chuàng)新，為學(xué)生最終成為一名符合時(shí)代要求的專業(yè)化人才提供支持。（三）先進(jìn)性原則我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，各種技術(shù)水平得到了顯著的提升，并且去更新速度也進(jìn)入一個(gè)加速期，這就要求我們的高等職業(yè)院校在人才培養(yǎng)過(guò)程中也必須不斷的推陳出新，以新技術(shù)、新工藝為實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容，為學(xué)生今后在工作崗位中更快的掌握新工藝、新技能奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須有先進(jìn)的設(shè)備作為操練的基礎(chǔ)，否則必然是無(wú)源之水、無(wú)本之木。（四）真實(shí)性原則真實(shí)性原則是我們構(gòu)建職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地過(guò)程中必須要遵從的一項(xiàng)重要原則，具體來(lái)說(shuō)，在管理、技術(shù)以及設(shè)備等多個(gè)方面都要實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化，為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)工作的展開(kāi)提供一個(gè)盡量擬真的職業(yè)環(huán)境，并在這一過(guò)程中強(qiáng)調(diào)職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練，讓學(xué)生得到最大限度的實(shí)際操作機(jī)會(huì)。（五）開(kāi)放性原則正如上文中所論述的，服務(wù)方面必須有開(kāi)放性，這是保障實(shí)訓(xùn)基地參與者之間緊密聯(lián)系的重要要求，因?yàn)榛夭粌H具有人才培養(yǎng)功能，同樣也肩負(fù)各級(jí)各類職業(yè)技能的社會(huì)培訓(xùn)任務(wù)，所以實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建必須和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)之間保持緊密的聯(lián)系。（六）互惠互利原則客觀上來(lái)說(shuō)，在本文中所研究的區(qū)域共享性實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建過(guò)程中，相對(duì)于傳統(tǒng)的校企聯(lián)合辦學(xué)模式更強(qiáng)調(diào)互利互惠。其中一個(gè)重要目標(biāo)就是通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)方式方法，為整體教學(xué)質(zhì)量的提升提供堅(jiān)實(shí)的保障的同時(shí)，滿足企業(yè)的人才需求，從而真正意義上的實(shí)現(xiàn)雙贏局面。二、共享型職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)定位（一）目標(biāo)定位共享型職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地結(jié)合各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)實(shí)際，校企合作，建設(shè)“技術(shù)含量高、實(shí)訓(xùn)設(shè)備一流、實(shí)訓(xùn)手段先進(jìn)”的實(shí)訓(xùn)室，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程與工作崗位的零距離對(duì)接。引企入校，建設(shè)與專業(yè)配套、和生產(chǎn)同步的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化，培養(yǎng)具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的復(fù)合型人才。（二）功能定位1學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地自身具有環(huán)境真實(shí)性和技術(shù)先進(jìn)性的特點(diǎn)，因此能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，為校內(nèi)外學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)工作的展開(kāi)奠定良好的環(huán)境基礎(chǔ)。2師資培訓(xùn)基地該實(shí)訓(xùn)基地不僅能夠?yàn)閷W(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)的形成和完善提供支持，同樣也能夠輔助高職教師的培訓(xùn)工作，形成“雙師型”教師的孵化器，為院校本身師資力量的培養(yǎng)提供必要的幫助和支持。3社會(huì)的職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定中心技術(shù)水平高、技術(shù)設(shè)備新穎，為我們所研究的共享型職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地提供了高起點(diǎn)，因此也完全有能力成為職業(yè)資格鑒定基地和職工崗位再培訓(xùn)基地。同時(shí)，可以和國(guó)家職業(yè)技術(shù)鑒定所合作，充分發(fā)揮其開(kāi)放性優(yōu)勢(shì)，承擔(dān)社會(huì)各個(gè)層面的職業(yè)資格認(rèn)證任務(wù)。4職業(yè)學(xué)校和企業(yè)共享資源中心職業(yè)學(xué)校和企業(yè)共享優(yōu)勢(shì)資源是該實(shí)訓(xùn)基地的一大特征，尤其是該基地本身投資規(guī)模大，整體水平高，更是為師資力量資源的開(kāi)發(fā)提供了支持。同時(shí)，企業(yè)所提供的實(shí)訓(xùn)環(huán)境資源，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要保障條件之一，因此區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地有能力也有必要成為職業(yè)學(xué)校和企業(yè)的資源共享中心。5科技成果轉(zhuǎn)化和應(yīng)用課題研究基地科研成果的轉(zhuǎn)換歷年來(lái)都是院校發(fā)展的一大難題，而構(gòu)建區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地則能夠通過(guò)自身先進(jìn)技術(shù)和門(mén)類齊全的儀器設(shè)備，為智力成果的轉(zhuǎn)換提供支持，短時(shí)間形成經(jīng)濟(jì)效益。6職業(yè)教育與企業(yè)界交流的窗口以該實(shí)訓(xùn)平臺(tái)為基礎(chǔ)，形成企業(yè)和職業(yè)院校交流的重要渠道，保障雙方之間就人才交流、就業(yè)信息交換等方面的長(zhǎng)期合作。三、區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地的管理模式區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行在發(fā)展過(guò)程中，充分的利用院校和企業(yè)之間的合作關(guān)系已經(jīng)成為當(dāng)前階段其發(fā)展過(guò)程中的一條必由之路，在政府政策指導(dǎo)之下，開(kāi)展全面的合作和交流，是保障共享型實(shí)訓(xùn)基地得以發(fā)揮其經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的重要基礎(chǔ)條件。（一）管理模式1企業(yè)化管理模式――高職院校與企業(yè)共建的實(shí)訓(xùn)基地通常情況下在共建型的共享實(shí)訓(xùn)基地中，主要是從企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)需求角度出發(fā)為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，這樣不僅僅保證學(xué)生能夠得到良好的訓(xùn)練，同樣也為企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益水平的提升提供了新的契機(jī)。2授權(quán)管理、政府監(jiān)督模式――地方政府組建的實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)借鑒上海、江蘇經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)管理職教園區(qū)成功經(jīng)驗(yàn)，按照“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效”的原則，建立符合區(qū)域?qū)嶋H的能夠滿足職業(yè)教育基地、周邊大中專院校、各市縣職教中心社會(huì)需求的管理模式。3集中管理、分散使用模式――高職院校自建的實(shí)訓(xùn)基地當(dāng)前階段，分散式管理和集中式管理以及兩者相結(jié)合的管理模式是高職院校創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地的主要管理模式。在管理方面，“集中管理、分散使用”是寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院的主要管理模式，在具體管理過(guò)程中，成立獨(dú)立的實(shí)訓(xùn)裝備管理部門(mén)，為該基地的運(yùn)作提供管理，并通過(guò)該部門(mén)完成對(duì)相應(yīng)系部的資源配置工作。（二）運(yùn)行機(jī)制為了建立健全實(shí)訓(xùn)基地的管理模式和運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)效益最大化、最優(yōu)化的建設(shè)目標(biāo)，根據(jù)職業(yè)教育基地內(nèi)各職業(yè)院校與合作企業(yè)的實(shí)際情況和利益要求，參照發(fā)達(dá)省區(qū)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)管理經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際，采取校企共管和學(xué)校主導(dǎo)兩種方式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與實(shí)訓(xùn)崗位有機(jī)銜接。具體是：1對(duì)于能夠提供大量實(shí)習(xí)崗位的生產(chǎn)密集型專業(yè)的實(shí)訓(xùn)中心，采用校企共管的運(yùn)行模式，既按照市場(chǎng)規(guī)則，同時(shí)遵循教育規(guī)律，將人才培養(yǎng)和產(chǎn)品生產(chǎn)作為雙方共同的責(zé)任和任務(wù)，保證利益共享。2.整并職業(yè)教育基地內(nèi)各院?，F(xiàn)有實(shí)訓(xùn)設(shè)備資源。按照“不求所有，但求所用；有所為，有所不為；有分有合，統(tǒng)分結(jié)合”的原則，統(tǒng)籌安排各院?，F(xiàn)有生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地。3.依據(jù)實(shí)訓(xùn)基地各中心建設(shè)內(nèi)容，抽調(diào)職業(yè)教育基地內(nèi)各院校部分實(shí)訓(xùn)教師，負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，監(jiān)管所屬院校實(shí)訓(xùn)資產(chǎn)。4.探索建立職業(yè)教育基地“大共享”機(jī)制?；貎?nèi)開(kāi)辦同類專業(yè)的院校，要逐步調(diào)整辦學(xué)層次與專業(yè)方向，實(shí)現(xiàn)錯(cuò)位發(fā)展。5.實(shí)訓(xùn)基地依托其優(yōu)質(zhì)的實(shí)訓(xùn)資源，與各市縣職教中心結(jié)盟，走集團(tuán)化發(fā)展之路，幫助其克服因投入不足帶來(lái)的師資與實(shí)訓(xùn)設(shè)備缺乏的現(xiàn)實(shí)困難，滿足其對(duì)優(yōu)質(zhì)實(shí)訓(xùn)資源的需求。6.按照“誰(shuí)投資誰(shuí)受益，誰(shuí)管理誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，參照區(qū)域內(nèi)外各高校后勤社會(huì)化改革的成功經(jīng)驗(yàn)及今后發(fā)展趨勢(shì)，以公寓、食堂為突破口，廣泛吸納民間資金，積極探索實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育基地后勤社會(huì)化的有校途徑。7.結(jié)合職業(yè)教育基地實(shí)際，出臺(tái)公寓、食堂、超市等方面的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、軟硬件標(biāo)準(zhǔn)、管理制度，推出標(biāo)準(zhǔn)化食堂、標(biāo)準(zhǔn)化公寓評(píng)估驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)體系，逐步建立“市場(chǎng)提供服務(wù)，學(xué)校自主選擇，政府宏觀調(diào)控，行業(yè)自律管理，職能部門(mén)監(jiān)控”和后勤保障體系。在農(nóng)村地區(qū)實(shí)施素質(zhì)教育是一件艱巨的任務(wù)，分析在農(nóng)村地區(qū)實(shí)施素質(zhì)教育面臨的困境，找出破解的方法，對(duì)于全面實(shí)施素質(zhì)教育具有重要意義。一、農(nóng)村地區(qū)實(shí)施素質(zhì)教育的困境1、農(nóng)村社會(huì)環(huán)境對(duì)素質(zhì)教育阻礙農(nóng)村地區(qū)的社會(huì)意識(shí)具有自己的特性，一是對(duì)傳統(tǒng)文化的固守；二是對(duì)社會(huì)任用制度的依賴性強(qiáng)。這兩個(gè)方面影響農(nóng)村地區(qū)對(duì)素質(zhì)教育的實(shí)施。(1)對(duì)傳統(tǒng)文化的固守：一心只讀圣賢書(shū)幾千年來(lái)，在人們的觀念中教育的最終目的是求取功名，“學(xué)而優(yōu)則仕”在人們的意識(shí)中深深種下了教育的功利主義種子，形成了“世上萬(wàn)般皆下品，思量唯有讀書(shū)高。十年窗下無(wú)人問(wèn)，一舉成名天下聞”的教育功能觀。“望子成龍”是每個(gè)家長(zhǎng)的愿望，他們送子女上學(xué)最根本、最直接的目的就是希望自己的子女在各種考試中獲得高分，至于教育的過(guò)程和學(xué)生的能力培養(yǎng)，家長(zhǎng)關(guān)注的很少,他們關(guān)心的是學(xué)校如何想辦法提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，不管學(xué)校實(shí)施的是“應(yīng)試教育”還是“素質(zhì)教育”。(2)對(duì)社會(huì)任用制度的依賴：千軍萬(wàn)馬擠獨(dú)木橋農(nóng)村子女要走出農(nóng)村，向上流社會(huì)流動(dòng),在很大程度上要依靠社會(huì)的勞動(dòng)人事制度和考試制度。而在勞動(dòng)人事制度上，重學(xué)歷、文憑的現(xiàn)象仍然盛行。在這種情況下，考上高校仍然是大多數(shù)農(nóng)村莘莘學(xué)子的最佳出路，也是廣大學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)子女寄予的厚望。在考試制度上，通過(guò)層層考試，尤其是高考，是廣大農(nóng)村子女的進(jìn)入上流社會(huì)的主要途徑。因此，重視考試，為了通過(guò)考試，在考試中獲得高分，是農(nóng)村子女學(xué)習(xí)的主要目的。這樣一來(lái)，考試成了學(xué)習(xí)的指揮棒，考試考什么，學(xué)生就學(xué)什么?！八烙浻脖场?、“題海戰(zhàn)術(shù)”在有意無(wú)意地指導(dǎo)著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。2、農(nóng)村學(xué)校對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的困擾(1)農(nóng)村學(xué)校教育工作者對(duì)素質(zhì)教育理解模糊我國(guó)教育界提出了由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的說(shuō)法，要由應(yīng)試教育向它的對(duì)立面轉(zhuǎn)化。它的本意是要克服考試第一，分?jǐn)?shù)至上的觀念，但在實(shí)際中容易使人理解為對(duì)傳統(tǒng)教育的全盤(pán)否定。于是很多教育工作者根據(jù)這一轉(zhuǎn)軌的精神，構(gòu)建了不同于原來(lái)教育的“素質(zhì)教育”，偏離了素質(zhì)教育的真正含義，將教育引向了一個(gè)誤區(qū)。很多農(nóng)村學(xué)校教師認(rèn)為實(shí)施素質(zhì)教育就是安排一些音、體、美、勞等課程，但實(shí)際上是“換湯不換藥”，相反還增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，因此從心理上抵制素質(zhì)教育。(2)農(nóng)村地區(qū)學(xué)校相對(duì)落后的辦學(xué)條件農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件一直是素質(zhì)教育實(shí)施關(guān)注的焦點(diǎn)，雖然這些年隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有許多的改善，但學(xué)校設(shè)施不達(dá)標(biāo)的學(xué)校還大量存在，尤其是一些較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校。這些學(xué)校校舍簡(jiǎn)陋，教學(xué)設(shè)備不全，每個(gè)鎮(zhèn)里只有一所學(xué)校備有多媒體電教室，很多學(xué)校都還沒(méi)有正常使用幻燈機(jī)。文體設(shè)備更是稀罕物，學(xué)生的文娛沒(méi)有條件開(kāi)展，體育活動(dòng)只限于打打籃球和乒乓球。這樣落后的辦學(xué)條件對(duì)素質(zhì)教育的實(shí)施非常不利。(3)農(nóng)村學(xué)校過(guò)于強(qiáng)調(diào)升學(xué)率農(nóng)村教育行政部門(mén)對(duì)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量好壞的評(píng)價(jià)的一個(gè)重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是升學(xué)率，有些地方政府和教育行政部門(mén)還把學(xué)校的升學(xué)率看成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提拔的條件，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了增加自己提拔的資本，會(huì)重視學(xué)校的升學(xué)率。大部分農(nóng)村家長(zhǎng)判斷一所學(xué)校好壞，也集中在升學(xué)率這點(diǎn)上。哪所學(xué)校升學(xué)率高，就說(shuō)明這所學(xué)校教育質(zhì)量好，家長(zhǎng)就愿意把自己的子女送到這所學(xué)校里來(lái)。這樣，學(xué)校為了爭(zhēng)奪生源就必然會(huì)想方設(shè)法提高升學(xué)率，不得不壓縮非考試課程和其它活動(dòng)的開(kāi)展。農(nóng)村學(xué)校的這種過(guò)于強(qiáng)調(diào)升學(xué)率的做法必然會(huì)成為素質(zhì)教育實(shí)施的困境。(4)農(nóng)村學(xué)校教師自身的素質(zhì)偏低農(nóng)村學(xué)校由于地區(qū)偏遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，年輕的優(yōu)秀教師留不住，新分配的教師不愿來(lái)，長(zhǎng)久以來(lái)，造成了農(nóng)村教師老齡化，教師素質(zhì)明顯低于城市教師。這些教師沒(méi)有系統(tǒng)的教學(xué)理論，接受新事物遲緩，甚至對(duì)新事物有一種抵觸情緒，其最突出的表現(xiàn)是教育教學(xué)方法陳舊，教育教學(xué)活動(dòng)缺乏創(chuàng)新。教育教學(xué)理念落后，教育教學(xué)科研能力不強(qiáng)。加之教師之間的交流很少，教師培訓(xùn)的機(jī)會(huì)不多，教師獲取新的教育教學(xué)觀念和方法渠道缺乏。農(nóng)村地區(qū)教師對(duì)素質(zhì)教育所要求的教育活動(dòng)方面的創(chuàng)新得不到保障，自然不會(huì)按照素質(zhì)教育的要求落實(shí)到自己的教育教學(xué)活動(dòng)中。二、農(nóng)村地區(qū)實(shí)施素質(zhì)教育的困境的破解1、搞好宣傳，大造輿論，使素質(zhì)教育理念深入農(nóng)村要在農(nóng)村地區(qū)實(shí)施素質(zhì)教育就應(yīng)該加深對(duì)素質(zhì)教育的正確理解，并使用輿論工具使素質(zhì)教育理念深入農(nóng)村。政府部門(mén)可以將有關(guān)素質(zhì)教育的法律法規(guī)向農(nóng)民宣傳，學(xué)?？梢詫⑺刭|(zhì)教育的思想印成小冊(cè)子向?qū)W生家長(zhǎng)傳發(fā)。但是，更為重要的是要在教育部門(mén)，在學(xué)校內(nèi)部組織教育工作者深入學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理論，用素質(zhì)教育理論武裝頭腦。廣大教師要把素質(zhì)教育理論運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中去。這樣，才能夠使整個(gè)農(nóng)村社會(huì)都能徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，關(guān)心素質(zhì)教育，支持素質(zhì)教育，為素質(zhì)教育在農(nóng)村實(shí)施創(chuàng)造良好的輿論環(huán)境。2、不斷加大農(nóng)村貧困地區(qū)的教育資金的投入，努力改善農(nóng)村地區(qū)學(xué)校辦學(xué)條件從目前政府對(duì)教育投入的撥款來(lái)看，對(duì)農(nóng)村學(xué)校建設(shè)的投入相對(duì)于城市學(xué)校來(lái)說(shuō)要小，造成了農(nóng)村學(xué)校硬件設(shè)施嚴(yán)重落后于城市學(xué)校。以此，政府要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村地區(qū)學(xué)校教育的資金投入，建立改善農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件的專項(xiàng)資金，為素質(zhì)教育的實(shí)施提供硬件環(huán)境。加強(qiáng)資金撥款和使用的監(jiān)督機(jī)制，確保教育資金不被截留，不被挪用，真正用到教育事業(yè)上來(lái)。鼓勵(lì)社會(huì)企業(yè)、名人向農(nóng)村學(xué)校建設(shè)捐助。利用當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的實(shí)際情況，適當(dāng)發(fā)展農(nóng)村學(xué)校的勤工儉學(xué)，多渠道為農(nóng)村學(xué)校籌措資金，改善農(nóng)村地區(qū)的辦學(xué)條件，為素質(zhì)教育創(chuàng)造良好的硬件環(huán)境。3、加強(qiáng)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，建設(shè)一支高素質(zhì)師資隊(duì)伍第一，主管農(nóng)村教育的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)要加強(qiáng)素質(zhì)教育理念學(xué)習(xí)。只有這樣，他們才會(huì)在作教育決策，制定教育制度時(shí)按照教育規(guī)律辦事，才會(huì)符合素質(zhì)教育的要求。第二，農(nóng)村學(xué)校教師要深入學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理論，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)素質(zhì)教育的精神，并把素質(zhì)教育的要求落實(shí)到具體的教育教學(xué)實(shí)踐中。第三、在農(nóng)村學(xué)校要經(jīng)常開(kāi)展教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，建立教師培訓(xùn)機(jī)制，定期派遣教師外出培訓(xùn)，并將培訓(xùn)內(nèi)容回校宣傳推廣。第四、建立農(nóng)村學(xué)校教師的師徒制，優(yōu)秀教師和非優(yōu)秀教師之間開(kāi)展傳、幫、帶。通過(guò)這些方法不斷提高農(nóng)村教育工作者的素質(zhì)，為農(nóng)村素質(zhì)教育實(shí)施創(chuàng)造良好的軟件環(huán)境。三、改革招生制度和教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系首先，嘗試在農(nóng)村地區(qū)初中升高中以升學(xué)考試成績(jī)作為主要標(biāo)準(zhǔn)，還要參考其他的綜合素質(zhì)的多元化考查。淡化招生考試制度的選拔功能，突出考試的改正和提高的功能升。其次，評(píng)價(jià)學(xué)校質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該多元，不能死盯著升學(xué)率還要考慮學(xué)校的綜合素質(zhì)。例如，良好的校園文化，健康度師生心態(tài)，和諧的學(xué)校氛圍。只有怎樣才能夠?yàn)檗r(nóng)村地區(qū)的素質(zhì)教育實(shí)施提供良好的社會(huì)環(huán)境。目前，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村需要大量的農(nóng)村勞動(dòng)力，這也是實(shí)施農(nóng)村素質(zhì)教育的一個(gè)契機(jī)。抓住這個(gè)機(jī)遇，在農(nóng)村全面實(shí)施素質(zhì)教育也是我國(guó)教育事業(yè)的一件幸事。6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹枊D產(chǎn)科護(hù)理