疼痛的評(píng)估及護(hù)理新進(jìn)展課件

疼痛的評(píng)估及護(hù)理新進(jìn)展1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克疼痛的評(píng)估及護(hù)理新進(jìn)展疼痛的評(píng)估及護(hù)理新進(jìn)展1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇颂弁丛u(píng)估KMMC及護(hù)理新進(jìn)展主講人疼痛評(píng)估及護(hù)理新進(jìn)展疼痛定義〈疼痛評(píng)估要點(diǎn)3疼痛評(píng)估方法cU疼痛評(píng)估方法高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多問題的解答需要學(xué)生利用自己的思維，結(jié)合所學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生想要學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)就需要掌握良好的解題思路和技巧.因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以將數(shù)形結(jié)合法作為重點(diǎn)教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的差異性，針對(duì)不同問題幫助學(xué)生理順?biāo)悸?這樣不僅能夠促使一些復(fù)雜難懂的問題以一種簡(jiǎn)單化狀態(tài)解決，而且還能夠提高學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)問題時(shí)的解題效率和質(zhì)量.一、高中數(shù)學(xué)數(shù)形結(jié)合的原則分析（一）直觀性在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)單一的敘述性知識(shí)很難讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行了解和深入分析，特別是數(shù)學(xué)知識(shí)仍然以文字?jǐn)⑹觯苋菀捉o學(xué)生造成學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)[1].數(shù)學(xué)知識(shí)本身就存在抽象性和復(fù)雜性，因此，將文字?jǐn)⑹鲋饾u轉(zhuǎn)化成為圖形，能夠?qū)⒅鲝淖兞恐g的關(guān)系更加直觀地展示給學(xué)生，幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有深入了解和認(rèn)識(shí).（二）創(chuàng)新性數(shù)形結(jié)合教學(xué)方法的應(yīng)用在某種程度上需要一定的創(chuàng)新性，創(chuàng)新性是當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容.針對(duì)同一個(gè)問題，創(chuàng)新性圖形解答能夠利用多元化的解題思路為學(xué)生開拓思維，這樣不僅能夠吸引學(xué)生注意力，而且還能夠有利于學(xué)生將全部精力都放在如何針對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解答.二、數(shù)形結(jié)合法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用（一）數(shù)形結(jié)合法在幾何問題解題時(shí)的應(yīng)用幾何是數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，比較復(fù)雜和難懂的一部分，對(duì)高中生自身的知識(shí)掌握情況要求比較高，而利用數(shù)形結(jié)合法教學(xué)模式對(duì)幾何教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和研究，有利于學(xué)生對(duì)幾何問題進(jìn)行解答.之后可以利用數(shù)來想形或者是化數(shù)為形的方式，與此同時(shí)，根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)自身的性質(zhì)以及實(shí)際關(guān)系，將幾何中存在的一些代數(shù)問題進(jìn)行分析.這樣不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的解題思路，而且還能夠保證解題質(zhì)量和效率[2].例設(shè)m≥1，求坐標(biāo)平面上兩點(diǎn)Am+1m，m-1m和B（1，0）之間距離的最小值.分析該問題的提出主要是針對(duì)兩個(gè)問題，在針對(duì)這一問題進(jìn)行解答時(shí)，學(xué)生可以利用兩點(diǎn)間距離公式對(duì)其進(jìn)行解答.但是通過實(shí)際計(jì)算可以看出，由于涉及開方，所以計(jì)算過程就會(huì)比較麻煩，不僅不利于學(xué)生解答，而且很容易將學(xué)生原有的解題思路打亂.針對(duì)這種情況，教師可以引導(dǎo)學(xué)生再次對(duì)題目進(jìn)行深入研究，對(duì)A點(diǎn)坐標(biāo)的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行觀察，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行深入分析.這樣在觀察之后，學(xué)生就能夠發(fā)現(xiàn)兩個(gè)坐標(biāo)之間的平方差存在一個(gè)常數(shù)，也就是說m+1m2-m-1m2=4，與雙曲線方程x2-y2=a2比?^相似.緊接著教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維拓展，與雙曲線的整體圖像之間進(jìn)行有效結(jié)合，這樣不僅能夠幫助學(xué)生打開思路，而且還能夠?qū)⑦@一復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化處理，提高高中生在面對(duì)幾何問題時(shí)的解題質(zhì)量和效率.解題設(shè)x=m+1m，y=m-1m，雙曲線x2-y2=4圖像的右支（x≥2）為A點(diǎn)的軌跡.與此同時(shí)，根據(jù)圖中所呈現(xiàn)出的內(nèi)容可以看出，x=2也就是A（2，0），AB?蜃钚〔⑶姚?ABmin=1.因此，在針對(duì)這道問題進(jìn)行解答時(shí)，教師可以利用數(shù)形結(jié)合法將學(xué)生的解題思路逐漸引導(dǎo)為：將A坐標(biāo)特征作為具體的解題出發(fā)點(diǎn).與此同時(shí)，讓學(xué)生在腦海當(dāng)中能夠有一個(gè)大致印象，與相對(duì)應(yīng)的圖形之間進(jìn)行有效結(jié)合.將數(shù)形結(jié)合方法應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)實(shí)際問題解答中，不僅能夠?qū)?shù)形結(jié)合法的作用充分發(fā)揮出來，而且還能夠促使題目更加簡(jiǎn)單化處理.這樣在保證學(xué)生解題思維被充分發(fā)散的同時(shí)，能夠提高高中生在數(shù)學(xué)幾何習(xí)題解答時(shí)的質(zhì)量和效率.（二）結(jié)合多媒體技術(shù)提高數(shù)形結(jié)合教學(xué)模式的精度傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)用過程中，教師只是在黑板上進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖形繪制，這種方式針對(duì)一些比較簡(jiǎn)單的習(xí)題時(shí)能夠取得一定的效果，但是如果習(xí)題和知識(shí)點(diǎn)本身就比較復(fù)雜，那么這種傳統(tǒng)教學(xué)模式就起不到任何實(shí)時(shí)性作用.因此，針對(duì)這一現(xiàn)狀，在實(shí)際操作中，可以將多媒體技術(shù)與其進(jìn)行有效結(jié)合，通過精密的電子圖案制作，幫助學(xué)生將一些復(fù)雜難懂的知識(shí)進(jìn)行直觀描述.與此同時(shí)，可以將交互白板在數(shù)形結(jié)合教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，其自身的作用和特點(diǎn)比較突出.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，利用交互式白板本身的繪畫功能，制作出本節(jié)課程需要的圖形內(nèi)容.交互式白板的繪畫功能是傳統(tǒng)黑板教學(xué)中不具備的，同時(shí)也是教師自身繪畫水平所不能夠比擬的[3].因此，利用多媒體技術(shù)，在智能黑板上直接繪畫，幫助學(xué)生將書本上的知識(shí)以一種更加直觀、生動(dòng)、形象的方式呈現(xiàn)出來，無論是圖形豐富程度或者是顏色飽滿程度，都能夠促使圖形更加生動(dòng)具體.這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)有更加深入了解和認(rèn)識(shí)，而且還能夠吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投入到高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，從而提高高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平.三、結(jié)束語(yǔ)高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，將數(shù)形結(jié)合法應(yīng)用其中，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好解題思路，同時(shí)還能夠針對(duì)當(dāng)前存在于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題進(jìn)行處理.因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)數(shù)形結(jié)合法的應(yīng)用，同時(shí)與多媒體技術(shù)進(jìn)行有效結(jié)合，這樣在保證學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)起來的同時(shí)，能夠提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.【“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力”是新課程改革的亮點(diǎn)。在課堂教學(xué)中如何落實(shí)開展合作探究學(xué)習(xí)方式呢？也許形式、渠道很多，比如社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、模擬法庭、辯論賽等等，但操作性、可行性不一定強(qiáng)。通過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)出如下操作模式：一、合理地安排合作探究性學(xué)習(xí)小組合理地安排合作探究性學(xué)習(xí)小組是成功進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的前提?？茖W(xué)合理的合作探究性學(xué)習(xí)小組的安排，可以保證課堂教學(xué)的順利有效地進(jìn)行，至少不會(huì)出現(xiàn)攪亂課堂的情況。全班學(xué)生按照學(xué)習(xí)成績(jī)、能力傾向、個(gè)性特征等按四人一組進(jìn)行分組，每人都有分工。小組成員都能明白自己所扮演的角色，承擔(dān)的任務(wù)，明白各自該為小組做什么，但角色可以適當(dāng)輪換，為學(xué)生創(chuàng)造多種嘗試的機(jī)會(huì)。二、通過時(shí)政熱點(diǎn)探討，促使學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)是一個(gè)外在知識(shí)內(nèi)化的過程。傳統(tǒng)的教學(xué)過程是“罐裝”的過程，強(qiáng)調(diào)的是教師對(duì)學(xué)習(xí)者傳輸知識(shí)。而合作探究性學(xué)習(xí)方式是“海綿吸水”的過程，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望與獲取。根據(jù)高中思想政治課課程時(shí)效性很強(qiáng)的特點(diǎn)，我從時(shí)政熱點(diǎn)入手，探討在教學(xué)實(shí)踐中如何開展合作探究學(xué)習(xí)。1．從時(shí)政熱點(diǎn)入手，開展合作探究學(xué)習(xí)的依據(jù)首先，從時(shí)政熱點(diǎn)入手，開展合作探究學(xué)習(xí)符合高中思想政治課課程的基本理念的要求。高中思想政治課課程的基本理念主要有：（1）堅(jiān)持馬克思主義基本觀點(diǎn)，教育與把握時(shí)代特征相統(tǒng)一。本課程要講述馬克思主義的基本觀點(diǎn)，特別是鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，緊密聯(lián)系我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)地充實(shí)和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)當(dāng)今世界和我國(guó)發(fā)展的時(shí)代特征，顯示馬克思主義科學(xué)理論的強(qiáng)大力量。（2）強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性和開放性，要引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中，感受經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用知識(shí)的價(jià)值和理性思考的意義；關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)，倡導(dǎo)開放互動(dòng)的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式；使學(xué)生在充滿民主的教學(xué)過程中，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極發(fā)展的能力。2．從時(shí)政熱點(diǎn)入手，開展合作探究學(xué)習(xí)的操作策略（1）發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。在合作探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生是主體，由于學(xué)生受到年齡、知識(shí)、思維方法、能力、世界觀和價(jià)值觀等影響，難免對(duì)重大時(shí)政熱點(diǎn)問題的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生偏差，這需要教師的正確引導(dǎo)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。合作探究學(xué)習(xí)是群體活動(dòng)，需要每個(gè)成員的相互信任、理解、支持。教師必須充當(dāng)指揮者、組織者、引導(dǎo)者的角色，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲望，創(chuàng)造和諧民主的氛圍，為合作探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。例如：在學(xué)習(xí)《政治生活》中聯(lián)合國(guó)的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下的探究路徑：第一個(gè)問題：假若你是聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)潘基文，你認(rèn)為目前最迫切需要解決的問題是什么？同學(xué)們七嘴八舌，有的說伊朗核問題，有的說朝鮮問題、有的說伊拉克問題等，涉及到當(dāng)今國(guó)際政治中的重大熱點(diǎn)問題。接著我設(shè)計(jì)了第二個(gè)問題：假若聯(lián)合國(guó)安理會(huì)要就伊朗核問題開會(huì)，你代表中國(guó)將作怎樣的陳述？這也激發(fā)了學(xué)生思想的火花。同學(xué)1說：“伊朗發(fā)展核武器將會(huì)對(duì)世界造成威脅，中國(guó)應(yīng)該堅(jiān)決反對(duì)伊朗發(fā)展核武器?！蓖瑢W(xué)2馬上站起來反對(duì)：“中國(guó)在經(jīng)貿(mào)，特別是石油方面與伊朗有著密切的聯(lián)系，中國(guó)作為伊朗的朋友，應(yīng)該支持伊朗?！蓖瑢W(xué)3說：“伊朗是我們的朋友，也是上海合作組織的觀察員，我們應(yīng)該在多方面支持伊朗，與美國(guó)斗爭(zhēng)。”同學(xué)4說：“我認(rèn)為中國(guó)應(yīng)該反對(duì)伊朗發(fā)展核武器，因?yàn)檫@將威脅到人類的安全，但我們應(yīng)該允許伊朗和平發(fā)展核能源……”在大家對(duì)核能源可以和平利用，但不能用于發(fā)展核武器這一問題達(dá)成共識(shí)后，我設(shè)計(jì)了第三個(gè)問題：假若美國(guó)提出對(duì)伊朗動(dòng)武的議案，要在安理會(huì)進(jìn)行表決，你代表中國(guó)將會(huì)投贊成、反對(duì)、還是棄權(quán)票？你對(duì)美國(guó)的行為作怎樣的評(píng)述？同學(xué)們?cè)趶V泛討論的基礎(chǔ)上也達(dá)成了共識(shí)：投反對(duì)票，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)會(huì)給人類帶來災(zāi)難，我們應(yīng)該用和平的方式解決伊朗問題，和平共處五項(xiàng)原則是國(guó)際社會(huì)公認(rèn)的處理國(guó)際問題的基本準(zhǔn)則，是我國(guó)獨(dú)立自主的和平外交政策的體現(xiàn)，也體現(xiàn)了構(gòu)建和諧世界的理念，美國(guó)的行為是霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治的表現(xiàn)。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生很主動(dòng)投入，激烈爭(zhēng)論，民主合作，勇于爭(zhēng)先。學(xué)生進(jìn)行了一次發(fā)現(xiàn)知識(shí)、探索和感悟人生真諦的體驗(yàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。（2）堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的方法。講時(shí)政不是單純關(guān)注時(shí)政的社會(huì)影響力，更重要的是通過時(shí)政的學(xué)習(xí)探究來實(shí)現(xiàn)掌握理解教材相關(guān)理論或?qū)W會(huì)運(yùn)用教材相關(guān)理論探究時(shí)政熱點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如：我國(guó)每年3月召開的全國(guó)“兩會(huì)”是我國(guó)政治生活的一件大事，也是全國(guó)人民都關(guān)注的重大時(shí)政熱點(diǎn)。在學(xué)習(xí)《人民代表大會(huì)制度》時(shí)，我就會(huì)抓住“兩會(huì)”開展培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生間的學(xué)習(xí)合作。我的引導(dǎo)做法是：①分組，把學(xué)生分成資料收集小組、提案小組、理論專家小組、新聞小組等；②分工，分配每個(gè)小組成員應(yīng)該合作完成的任務(wù)；③分享，在準(zhǔn)備工作充分完成后，召開全班同學(xué)共同分享合作學(xué)習(xí)探究的成果。④反饋，通過這樣的合作學(xué)習(xí)，總結(jié)學(xué)習(xí)感受，或?qū)懗蓵r(shí)政小論文。3．從時(shí)政熱點(diǎn)入手，開展合作探究學(xué)習(xí)的積極意義（1）是適應(yīng)課程改革和高考改革的客觀需要。近年來，政治高考進(jìn)行了重大改革，考試試題往往是緊緊扣住與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系的社會(huì)時(shí)政熱點(diǎn)，必須體現(xiàn)國(guó)家意志。政治課具有強(qiáng)烈的時(shí)效性，國(guó)家意志也有很強(qiáng)的時(shí)效性，所以在教學(xué)中教師必須把握好黨和政府最新最近的方針路線和政策。例如：去年我省高考政治試卷中，與時(shí)事有關(guān)的試題中，時(shí)政熱點(diǎn)與教材有關(guān)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合的客觀性試題約占30%，主觀性試題約占50%。對(duì)考卷的抽樣分析也說明：學(xué)生掌握的時(shí)政熱點(diǎn)素材多，在答題時(shí)能靈活運(yùn)用，準(zhǔn)確率高，得分多，相反，學(xué)生對(duì)教材死記硬背，對(duì)時(shí)事知之較少者，就很難答到要點(diǎn)上去，失分較多。從時(shí)政熱點(diǎn)入手，開展合作探究學(xué)習(xí)是一種有效合理的學(xué)習(xí)方式。（2）有助于提高學(xué)生的政治素質(zhì)，充分發(fā)揮政治課的德育功能。中學(xué)階段是一個(gè)人積累知識(shí)的重要階段，也是正確的世界觀、人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。時(shí)事教育具有很強(qiáng)的政治性、原則性和黨性。教師對(duì)于當(dāng)前黨和國(guó)家的大政方針，重大理論問題和改革措施，在教學(xué)中要積極做好宣傳和闡釋工作，維護(hù)時(shí)事政治的嚴(yán)肅性、革命性和權(quán)威性。在教學(xué)中堅(jiān)持“講政治”的原則，把握政治方向，嚴(yán)明政治紀(jì)律。表明政治態(tài)度，使學(xué)生具有敏銳的“政治頭腦”和政治鑒別能力。堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，以正面宣傳為主，牢牢把握正確的輿論導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，使他們明辨是非曲直，不斷提高思想認(rèn)識(shí)水平和綜合評(píng)價(jià)能力。三、在合作探究性學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神教育應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生的身心、智力、敏感性、審美意識(shí)、個(gè)人責(zé)任、精神價(jià)值等方面的全面發(fā)展。因此，我們開展某種學(xué)習(xí)方式的探究，都應(yīng)該考慮這些問題。我努力在教學(xué)過程中讓學(xué)生形成一種獨(dú)立自主，富有批判精神的思想意識(shí)；增強(qiáng)科學(xué)與人文素養(yǎng)及環(huán)境意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力?？傊献魈骄渴浇虒W(xué)方式的實(shí)施突出了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本，構(gòu)建和諧高效政治課堂，尊重學(xué)生的個(gè)性、情感、思維等，加強(qiáng)師生互動(dòng)，建立和諧民主的氛圍，促進(jìn)教學(xué)效率的提高，也有利于政治教學(xué)德育功能的最大化。疼痛的評(píng)估及護(hù)理新進(jìn)展1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?guó)疼痛的1疼痛評(píng)估KMMC及護(hù)理新進(jìn)展主講人疼痛評(píng)估2疼痛評(píng)估及護(hù)理新進(jìn)展疼痛定義〈疼痛評(píng)估要點(diǎn)3疼痛評(píng)估方法cU疼痛評(píng)估方法疼痛評(píng)估及護(hù)理新進(jìn)展3定義n疼痛--第五生命體征■疼痛的定義種不愉快的感覺體驗(yàn),伴有實(shí)際或潛在組織損傷的情緒體驗(yàn)。是機(jī)體對(duì)有害刺激的一種保護(hù)性防御反應(yīng)。2001年國(guó)際疼痛協(xié)會(huì)(ASP定義4疼痛評(píng)估及護(hù)理新進(jìn)展疼痛定義〈疼痛評(píng)估要點(diǎn)疼痛評(píng)估方法cU疼痛評(píng)估方法疼痛評(píng)估及護(hù)理新進(jìn)展5疼痛評(píng)估疼痛的感覺:主觀主訴疼痛的反應(yīng)植物神經(jīng)反應(yīng):出汗、心率和血壓的變化、惡心、嘔吐等心理或情緒反應(yīng):恐懼、不安、急躁等。疼痛評(píng)估6疼痛評(píng)估要點(diǎn)部位〉性質(zhì)〉程度發(fā)作及持續(xù)時(shí)間伴隨癥狀)誘發(fā)因素)影響因素〉體格檢查疼痛評(píng)估要點(diǎn)7疼痛評(píng)估要點(diǎn)部位〉性質(zhì)〉程度發(fā)作及持續(xù)時(shí)間疼痛的部位和病變的關(guān)頸關(guān)節(jié)肩關(guān)節(jié)但不一定與該器官的肘關(guān)節(jié)脊椎關(guān)節(jié)關(guān)節(jié)讓病人在體表上指出1小工位髖關(guān)節(jié)也可使用身體圖表為膝關(guān)節(jié)踝關(guān)節(jié)疼痛評(píng)估要點(diǎn)8疼痛評(píng)估要點(diǎn)部位〉性質(zhì)〉程度發(fā)作及持續(xù)時(shí)間脹痛鈍痛(隱痛)刀割樣(刺痛)絞痛△抽搐痛燒灼痛麻痛撕裂痛悶痛或壓榨性疼痛※疼痛評(píng)估要點(diǎn)9疼痛評(píng)估要點(diǎn)部位〉性質(zhì)〉程度發(fā)作及持續(xù)時(shí)間分為輕度、中度、重度和極重度疼痛。附對(duì)疼痛程度的評(píng)估采用評(píng)估工具疼痛評(píng)估要點(diǎn)10疼痛評(píng)估要點(diǎn)部位〉性質(zhì)〉程度發(fā)作及時(shí)間疼痛發(fā)作:急緩時(shí)間:開始的時(shí)間、持續(xù)時(shí)間、有無規(guī)律性等疼痛評(píng)估要點(diǎn)11疼痛的評(píng)估及護(hù)理新進(jìn)展課件12疼痛的評(píng)估及護(hù)理新進(jìn)展課件13疼痛的評(píng)估及護(hù)理新進(jìn)展課件14疼痛的評(píng)估及護(hù)理新進(jìn)展課件15疼痛的評(píng)估及護(hù)理新進(jìn)展課件16疼痛的評(píng)估及護(hù)理新進(jìn)展課件17疼痛的評(píng)估及護(hù)理新進(jìn)展課件18疼痛的評(píng)估及護(hù)理新進(jìn)展課件19疼痛的評(píng)估及護(hù)理新進(jìn)展課件20疼痛的評(píng)估及護(hù)理新進(jìn)展課件21疼痛的評(píng)估及護(hù)理新進(jìn)展課件22疼痛的評(píng)估及護(hù)理新進(jìn)展課件23疼痛的評(píng)估及護(hù)理新進(jìn)展課件24疼痛的評(píng)估及護(hù)理新進(jìn)展課件25疼痛的評(píng)估及護(hù)理新進(jìn)展課件26疼痛的評(píng)估及護(hù)理新進(jìn)展課件27疼痛的評(píng)估及護(hù)理新進(jìn)展課件28疼痛的評(píng)估及護(hù)理新進(jìn)展課件29疼痛的評(píng)估及護(hù)理新進(jìn)展課件30疼痛的評(píng)估及護(hù)理新進(jìn)展課件31疼痛的評(píng)估及護(hù)理新進(jìn)展課件32疼痛的評(píng)估及護(hù)理新進(jìn)展課件33疼痛的評(píng)估及護(hù)理新進(jìn)展課件34疼痛的評(píng)估及護(hù)理新進(jìn)展課件35疼痛的評(píng)估及護(hù)理新進(jìn)展課件36疼痛的評(píng)估及護(hù)理新進(jìn)展課件37疼痛的評(píng)估及護(hù)理新進(jìn)展課件38疼痛的評(píng)估及護(hù)理新進(jìn)展課件39疼痛的評(píng)估及護(hù)理新進(jìn)展課件40疼痛的評(píng)估及護(hù)理新進(jìn)展課件41疼痛的評(píng)估及護(hù)理新進(jìn)展課件42疼痛的評(píng)估及護(hù)理新進(jìn)展課件43疼痛的評(píng)估及護(hù)理新進(jìn)展課件44疼痛的評(píng)估及護(hù)理新進(jìn)展課件45疼痛的評(píng)估及護(hù)理新進(jìn)展課件4666、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?7疼痛的評(píng)估及護(hù)理新進(jìn)展1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇颂弁吹脑u(píng)估及護(hù)理新進(jìn)展疼痛的評(píng)估及護(hù)理新進(jìn)展1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇颂弁丛u(píng)估KMMC及護(hù)理新進(jìn)展主講人疼痛評(píng)估及護(hù)理新進(jìn)展疼痛定義〈疼痛評(píng)估要點(diǎn)3疼痛評(píng)估方法cU疼痛評(píng)估方法高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多問題的解答需要學(xué)生利用自己的思維，結(jié)合所學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生想要學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)就需要掌握良好的解題思路和技巧.因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以將數(shù)形結(jié)合法作為重點(diǎn)教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的差異性，針對(duì)不同問題幫助學(xué)生理順?biāo)悸?這樣不僅能夠促使一些復(fù)雜難懂的問題以一種簡(jiǎn)單化狀態(tài)解決，而且還能夠提高學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)問題時(shí)的解題效率和質(zhì)量.一、高中數(shù)學(xué)數(shù)形結(jié)合的原則分析（一）直觀性在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)單一的敘述性知識(shí)很難讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行了解和深入分析，特別是數(shù)學(xué)知識(shí)仍然以文字?jǐn)⑹?，很容易給學(xué)生造成學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)[1].數(shù)學(xué)知識(shí)本身就存在抽象性和復(fù)雜性，因此，將文字?jǐn)⑹鲋饾u轉(zhuǎn)化成為圖形，能夠?qū)⒅鲝淖兞恐g的關(guān)系更加直觀地展示給學(xué)生，幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有深入了解和認(rèn)識(shí).（二）創(chuàng)新性數(shù)形結(jié)合教學(xué)方法的應(yīng)用在某種程度上需要一定的創(chuàng)新性，創(chuàng)新性是當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容.針對(duì)同一個(gè)問題，創(chuàng)新性圖形解答能夠利用多元化的解題思路為學(xué)生開拓思維，這樣不僅能夠吸引學(xué)生注意力，而且還能夠有利于學(xué)生將全部精力都放在如何針對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解答.二、數(shù)形結(jié)合法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用（一）數(shù)形結(jié)合法在幾何問題解題時(shí)的應(yīng)用幾何是數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，比較復(fù)雜和難懂的一部分，對(duì)高中生自身的知識(shí)掌握情況要求比較高，而利用數(shù)形結(jié)合法教學(xué)模式對(duì)幾何教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和研究，有利于學(xué)生對(duì)幾何問題進(jìn)行解答.之后可以利用數(shù)來想形或者是化數(shù)為形的方式，與此同時(shí)，根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)自身的性質(zhì)以及實(shí)際關(guān)系，將幾何中存在的一些代數(shù)問題進(jìn)行分析.這樣不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的解題思路，而且還能夠保證解題質(zhì)量和效率[2].例設(shè)m≥1，求坐標(biāo)平面上兩點(diǎn)Am+1m，m-1m和B（1，0）之間距離的最小值.分析該問題的提出主要是針對(duì)兩個(gè)問題，在針對(duì)這一問題進(jìn)行解答時(shí)，學(xué)生可以利用兩點(diǎn)間距離公式對(duì)其進(jìn)行解答.但是通過實(shí)際計(jì)算可以看出，由于涉及開方，所以計(jì)算過程就會(huì)比較麻煩，不僅不利于學(xué)生解答，而且很容易將學(xué)生原有的解題思路打亂.針對(duì)這種情況，教師可以引導(dǎo)學(xué)生再次對(duì)題目進(jìn)行深入研究，對(duì)A點(diǎn)坐標(biāo)的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行觀察，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行深入分析.這樣在觀察之后，學(xué)生就能夠發(fā)現(xiàn)兩個(gè)坐標(biāo)之間的平方差存在一個(gè)常數(shù)，也就是說m+1m2-m-1m2=4，與雙曲線方程x2-y2=a2比?^相似.緊接著教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維拓展，與雙曲線的整體圖像之間進(jìn)行有效結(jié)合，這樣不僅能夠幫助學(xué)生打開思路，而且還能夠?qū)⑦@一復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化處理，提高高中生在面對(duì)幾何問題時(shí)的解題質(zhì)量和效率.解題設(shè)x=m+1m，y=m-1m，雙曲線x2-y2=4圖像的右支（x≥2）為A點(diǎn)的軌跡.與此同時(shí)，根據(jù)圖中所呈現(xiàn)出的內(nèi)容可以看出，x=2也就是A（2，0），AB?蜃钚〔⑶姚?ABmin=1.因此，在針對(duì)這道問題進(jìn)行解答時(shí)，教師可以利用數(shù)形結(jié)合法將學(xué)生的解題思路逐漸引導(dǎo)為：將A坐標(biāo)特征作為具體的解題出發(fā)點(diǎn).與此同時(shí)，讓學(xué)生在腦海當(dāng)中能夠有一個(gè)大致印象，與相對(duì)應(yīng)的圖形之間進(jìn)行有效結(jié)合.將數(shù)形結(jié)合方法應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)實(shí)際問題解答中，不僅能夠?qū)?shù)形結(jié)合法的作用充分發(fā)揮出來，而且還能夠促使題目更加簡(jiǎn)單化處理.這樣在保證學(xué)生解題思維被充分發(fā)散的同時(shí)，能夠提高高中生在數(shù)學(xué)幾何習(xí)題解答時(shí)的質(zhì)量和效率.（二）結(jié)合多媒體技術(shù)提高數(shù)形結(jié)合教學(xué)模式的精度傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)用過程中，教師只是在黑板上進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖形繪制，這種方式針對(duì)一些比較簡(jiǎn)單的習(xí)題時(shí)能夠取得一定的效果，但是如果習(xí)題和知識(shí)點(diǎn)本身就比較復(fù)雜，那么這種傳統(tǒng)教學(xué)模式就起不到任何實(shí)時(shí)性作用.因此，針對(duì)這一現(xiàn)狀，在實(shí)際操作中，可以將多媒體技術(shù)與其進(jìn)行有效結(jié)合，通過精密的電子圖案制作，幫助學(xué)生將一些復(fù)雜難懂的知識(shí)進(jìn)行直觀描述.與此同時(shí)，可以將交互白板在數(shù)形結(jié)合教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，其自身的作用和特點(diǎn)比較突出.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，利用交互式白板本身的繪畫功能，制作出本節(jié)課程需要的圖形內(nèi)容.交互式白板的繪畫功能是傳統(tǒng)黑板教學(xué)中不具備的，同時(shí)也是教師自身繪畫水平所不能夠比擬的[3].因此，利用多媒體技術(shù)，在智能黑板上直接繪畫，幫助學(xué)生將書本上的知識(shí)以一種更加直觀、生動(dòng)、形象的方式呈現(xiàn)出來，無論是圖形豐富程度或者是顏色飽滿程度，都能夠促使圖形更加生動(dòng)具體.這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)有更加深入了解和認(rèn)識(shí)，而且還能夠吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投入到高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，從而提高高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平.三、結(jié)束語(yǔ)高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，將數(shù)形結(jié)合法應(yīng)用其中，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好解題思路，同時(shí)還能夠針對(duì)當(dāng)前存在于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題進(jìn)行處理.因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)數(shù)形結(jié)合法的應(yīng)用，同時(shí)與多媒體技術(shù)進(jìn)行有效結(jié)合，這樣在保證學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)起來的同時(shí)，能夠提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.【“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力”是新課程改革的亮點(diǎn)。在課堂教學(xué)中如何落實(shí)開展合作探究學(xué)習(xí)方式呢？也許形式、渠道很多，比如社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、模擬法庭、辯論賽等等，但操作性、可行性不一定強(qiáng)。通過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)出如下操作模式：一、合理地安排合作探究性學(xué)習(xí)小組合理地安排合作探究性學(xué)習(xí)小組是成功進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的前提?？茖W(xué)合理的合作探究性學(xué)習(xí)小組的安排，可以保證課堂教學(xué)的順利有效地進(jìn)行，至少不會(huì)出現(xiàn)攪亂課堂的情況。全班學(xué)生按照學(xué)習(xí)成績(jī)、能力傾向、個(gè)性特征等按四人一組進(jìn)行分組，每人都有分工。小組成員都能明白自己所扮演的角色，承擔(dān)的任務(wù)，明白各自該為小組做什么，但角色可以適當(dāng)輪換，為學(xué)生創(chuàng)造多種嘗試的機(jī)會(huì)。二、通過時(shí)政熱點(diǎn)探討，促使學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)是一個(gè)外在知識(shí)內(nèi)化的過程。傳統(tǒng)的教學(xué)過程是“罐裝”的過程，強(qiáng)調(diào)的是教師對(duì)學(xué)習(xí)者傳輸知識(shí)。而合作探究性學(xué)習(xí)方式是“海綿吸水”的過程，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望與獲取。根據(jù)高中思想政治課課程時(shí)效性很強(qiáng)的特點(diǎn)，我從時(shí)政熱點(diǎn)入手，探討在教學(xué)實(shí)踐中如何開展合作探究學(xué)習(xí)。1．從時(shí)政熱點(diǎn)入手，開展合作探究學(xué)習(xí)的依據(jù)首先，從時(shí)政熱點(diǎn)入手，開展合作探究學(xué)習(xí)符合高中思想政治課課程的基本理念的要求。高中思想政治課課程的基本理念主要有：（1）堅(jiān)持馬克思主義基本觀點(diǎn)，教育與把握時(shí)代特征相統(tǒng)一。本課程要講述馬克思主義的基本觀點(diǎn)，特別是鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，緊密聯(lián)系我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)地充實(shí)和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)當(dāng)今世界和我國(guó)發(fā)展的時(shí)代特征，顯示馬克思主義科學(xué)理論的強(qiáng)大力量。（2）強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性和開放性，要引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中，感受經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用知識(shí)的價(jià)值和理性思考的意義；關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)，倡導(dǎo)開放互動(dòng)的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式；使學(xué)生在充滿民主的教學(xué)過程中，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極發(fā)展的能力。2．從時(shí)政熱點(diǎn)入手，開展合作探究學(xué)習(xí)的操作策略（1）發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。在合作探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生是主體，由于學(xué)生受到年齡、知識(shí)、思維方法、能力、世界觀和價(jià)值觀等影響，難免對(duì)重大時(shí)政熱點(diǎn)問題的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生偏差，這需要教師的正確引導(dǎo)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。合作探究學(xué)習(xí)是群體活動(dòng)，需要每個(gè)成員的相互信任、理解、支持。教師必須充當(dāng)指揮者、組織者、引導(dǎo)者的角色，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲望，創(chuàng)造和諧民主的氛圍，為合作探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。例如：在學(xué)習(xí)《政治生活》中聯(lián)合國(guó)的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下的探究路徑：第一個(gè)問題：假若你是聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)潘基文，你認(rèn)為目前最迫切需要解決的問題是什么？同學(xué)們七嘴八舌，有的說伊朗核問題，有的說朝鮮問題、有的說伊拉克問題等，涉及到當(dāng)今國(guó)際政治中的重大熱點(diǎn)問題。接著我設(shè)計(jì)了第二個(gè)問題：假若聯(lián)合國(guó)安理會(huì)要就伊朗核問題開會(huì)，你代表中國(guó)將作怎樣的陳述？這也激發(fā)了學(xué)生思想的火花。同學(xué)1說：“伊朗發(fā)展核武器將會(huì)對(duì)世界造成威脅，中國(guó)應(yīng)該堅(jiān)決反對(duì)伊朗發(fā)展核武器?！蓖瑢W(xué)2馬上站起來反對(duì)：“中國(guó)在經(jīng)貿(mào)，特別是石油方面與伊朗有著密切的聯(lián)系，中國(guó)作為伊朗的朋友，應(yīng)該支持伊朗?！蓖瑢W(xué)3說：“伊朗是我們的朋友，也是上海合作組織的觀察員，我們應(yīng)該在多方面支持伊朗，與美國(guó)斗爭(zhēng)?！蓖瑢W(xué)4說：“我認(rèn)為中國(guó)應(yīng)該反對(duì)伊朗發(fā)展核武器，因?yàn)檫@將威脅到人類的安全，但我們應(yīng)該允許伊朗和平發(fā)展核能源……”在大家對(duì)核能源可以和平利用，但不能用于發(fā)展核武器這一問題達(dá)成共識(shí)后，我設(shè)計(jì)了第三個(gè)問題：假若美國(guó)提出對(duì)伊朗動(dòng)武的議案，要在安理會(huì)進(jìn)行表決，你代表中國(guó)將會(huì)投贊成、反對(duì)、還是棄權(quán)票？你對(duì)美國(guó)的行為作怎樣的評(píng)述？同學(xué)們?cè)趶V泛討論的基礎(chǔ)上也達(dá)成了共識(shí)：投反對(duì)票，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)會(huì)給人類帶來災(zāi)難，我們應(yīng)該用和平的方式解決伊朗問題，和平共處五項(xiàng)原則是國(guó)際社會(huì)公認(rèn)的處理國(guó)際問題的基本準(zhǔn)則，是我國(guó)獨(dú)立自主的和平外交政策的體現(xiàn)，也體現(xiàn)了構(gòu)建和諧世界的理念，美國(guó)的行為是霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治的表現(xiàn)。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生很主動(dòng)投入，激烈爭(zhēng)論，民主合作，勇于爭(zhēng)先。學(xué)生進(jìn)行了一次發(fā)現(xiàn)知識(shí)、探索和感悟人生真諦的體驗(yàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。（2）堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的方法。講時(shí)政不是單純關(guān)注時(shí)政的社會(huì)影響力，更重要的是通過時(shí)政的學(xué)習(xí)探究來實(shí)現(xiàn)掌握理解教材相關(guān)理論或?qū)W會(huì)運(yùn)用教材相關(guān)理論探究時(shí)政熱點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如：我國(guó)每年3月召開的全國(guó)“兩會(huì)”是我國(guó)政治生活的一件大事，也是全國(guó)人民都關(guān)注的重大時(shí)政熱點(diǎn)。在學(xué)習(xí)《人民代表大會(huì)制度》時(shí)，我就會(huì)抓住“兩會(huì)”開展培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生間的學(xué)習(xí)合作。我的引導(dǎo)做法是：①分組，把學(xué)生分成資料收集小組、提案小組、理論專家小組、新聞小組等；②分工，分配每個(gè)小組成員應(yīng)該合作完成的任務(wù)；③分享，在準(zhǔn)備工作充分完成后，召開全班同學(xué)共同分享合作學(xué)習(xí)探究的成果。④反饋，通過這樣的合作學(xué)習(xí)，總結(jié)學(xué)習(xí)感受，或?qū)懗蓵r(shí)政小論文。3．從時(shí)政熱點(diǎn)入手，開展合作探究學(xué)習(xí)的積極意義（1）是適應(yīng)課程改革和高考改革的客觀需要。近年來，政治高考進(jìn)行了重大改革，考試試題往往是緊緊扣住與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系的社會(huì)時(shí)政熱點(diǎn)，必須體現(xiàn)國(guó)家意志。政治課具有強(qiáng)烈的時(shí)效性，國(guó)家意志也有很強(qiáng)的時(shí)效性，所以在教學(xué)中教師必須把握好黨和政府最新最近的方針路線和政策。例如：去年我省高考政治試卷中，與時(shí)事有關(guān)的試題中，時(shí)政熱點(diǎn)與教材有關(guān)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合的客觀性試題約占30%，主觀性試題約占50%。對(duì)考卷的抽樣分析也說明：學(xué)生掌握的時(shí)政熱點(diǎn)素材多，在答題時(shí)能靈活運(yùn)用，準(zhǔn)確率高，得分多，相反，學(xué)生對(duì)教材死記硬背，對(duì)時(shí)事知之較少者，就很難答到要點(diǎn)上去，失分較多。從時(shí)政熱點(diǎn)入手，開展合作探究學(xué)習(xí)是一種有效合理的學(xué)習(xí)方式。（2）有助于提高學(xué)生的政治素質(zhì)，充分發(fā)揮政治課的德育功能。中學(xué)階段是一個(gè)人積累知識(shí)的重要階段，也是正確的世界觀、人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。時(shí)事教育具有很強(qiáng)的政治性、原則性和黨性。教師對(duì)于當(dāng)前黨和國(guó)家的大政方針，重大理論問題和改革措施，在教學(xué)中要積極做好宣傳和闡釋工作，維護(hù)時(shí)事政治的嚴(yán)肅性、革命性和權(quán)威性。在教學(xué)中堅(jiān)持“講政治”的原則，把握政治方向，嚴(yán)明政治紀(jì)律。表明政治態(tài)度，使學(xué)生具有敏銳的“政治頭腦”和政治鑒別能力。堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，以正面宣傳為主，牢牢把握正確的輿論導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，使他們明辨是非曲直，不斷提高思想認(rèn)識(shí)水平和綜合評(píng)價(jià)能力。三、在合作探究性學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神教育應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生的身心、智力、敏感性、審美意識(shí)、個(gè)人責(zé)任、精神價(jià)值等方面的全面發(fā)展。因此，我們開展某種學(xué)習(xí)方式的探究，都應(yīng)該考慮這些問題。我努力在教學(xué)過程中讓學(xué)生形成一種獨(dú)立自主，富有批判精神的思想意識(shí)；增強(qiáng)科學(xué)與人文素養(yǎng)及環(huán)境意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力?？傊?，合作探究式教學(xué)方式的實(shí)施突出了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本，構(gòu)建和諧高效政治課堂，尊重學(xué)生的個(gè)性、情感、思維等，加強(qiáng)師生互動(dòng)，建立和諧民主的氛圍，促進(jìn)教學(xué)效率的提高，也有利于政治教學(xué)德育功能的最大化。疼痛的評(píng)估及護(hù)理新進(jìn)展1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?guó)疼痛的48疼痛評(píng)估KMMC及護(hù)理新進(jìn)展主講人疼痛評(píng)估49疼痛評(píng)估及護(hù)理新進(jìn)展疼痛定義〈疼痛評(píng)估要點(diǎn)3疼痛評(píng)估方法c