團體治療HHH課件

團體心理咨詢團體咨詢學(xué)習(xí)參考書目：1、《小組輔導(dǎo)與心理治療》93.8香港商務(wù)印書館林孟平2、《團體輔導(dǎo)》02.2臺灣空中大學(xué)吳武典3、《身心靈互動健康模式：小組輔導(dǎo)理論與應(yīng)用》03.7民族出版社陳麗云樊富珉官銳園4、《團體咨詢的理論與實踐》96.12清華大學(xué)出版社樊富珉5、《團體互動與團體輔導(dǎo)》世界圖書出版公司徐西森6、《團體咨商理論與實務(wù)》五南出版公司Corey7、《團體咨詢的理論與實踐》96.12清華大學(xué)出版社樊富珉

團體咨詢員培訓(xùn)課程包括：團體咨詢員個人成長團體咨詢的理論知識團體咨詢的技巧方法參加團體咨詢的經(jīng)驗督導(dǎo)下的團體咨詢學(xué)習(xí)團體咨詢的專業(yè)倫理道德團體咨詢是什么？團體咨詢：是心理咨詢的主要形式之一。是在團體情境下進行的一種心理咨詢形式，通過團體內(nèi)人際交互作用，促進個體在交往中通過觀察、學(xué)習(xí)、體驗，認識自我、探討自我、接納自我，調(diào)整改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以發(fā)展良好的適應(yīng)的助人過程。一般情況下，由咨詢員根據(jù)求詢者問題的相似性（或共同目標），組成課題小組，通過共同商討、訓(xùn)練、引導(dǎo)，解決成員共同的發(fā)展或共有的心理障礙。團體輔導(dǎo)、團體咨詢與團體治療團體輔導(dǎo)（groupguidance）：面向普通人群開展的一種預(yù)防性、發(fā)展性的工作，通過運用團體情境，設(shè)計出活動、課程，用來預(yù)防個體在各發(fā)展階段中會碰到的各類問題所引發(fā)的一般性困擾。團體咨詢（groupcounseling）：針對有心理困擾的人，注重補救性及問題的解決，借助小組動力及交互作用以促進成員更深的自我探索、自我了解、自我悅納。團體治療（grouptherapy）：針對少數(shù)有心理障礙的人，需要長期性、人格改變的臨床服務(wù)，由臨床心理學(xué)家或心理醫(yī)生實施，在一個較正式組成的小組中進行，協(xié)助個人人格及行為上的改變教育輔導(dǎo)咨詢心理治療趨向正常趨向異常適應(yīng)困難程度全體學(xué)生100%適應(yīng)困難20-25%行為偏差3-5%異常0.5-1%

團體咨詢的應(yīng)用領(lǐng)域有哪些？

團體咨詢的類型有哪些？美國團體工作者協(xié)會（ASGW，1990）

界定四種類型團體

——從團體目標、工作重點和領(lǐng)導(dǎo)資格來區(qū)分輔導(dǎo)或心理教育性團體咨詢或人際問題解決性團體心理治療或人格重整團體任務(wù)或工作團體團體心理咨詢的類型任務(wù)性質(zhì)：發(fā)展性、訓(xùn)練性、治療性結(jié)構(gòu)化程度：結(jié)構(gòu)式、非結(jié)構(gòu)式成員類型：同質(zhì)、異質(zhì)團體開放程度：開放式、封閉式咨詢理論：精神分析團體、行為主義團體等發(fā)展性團體目前應(yīng)用最廣泛的團體輔導(dǎo)形式以自我成長和完善為重點參加者主要是健康的正常人或有某些煩惱的正常人，參加動機為更好地了解自己，充分發(fā)揮潛能，實現(xiàn)自我發(fā)展。如：自我成長小組、領(lǐng)導(dǎo)才能提升小組訓(xùn)練性團體著重人際關(guān)系技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)，強調(diào)通過團體成員相互作用的體驗，學(xué)習(xí)對自己、他人及團體的理解和洞察，并訓(xùn)練幫助成員學(xué)習(xí)如何有效交往、如何解決問題、如何做決定、怎樣表達自己的意見等處理人際關(guān)系的能力。參加者希望提高人際交往能力，建立和諧人際關(guān)系特征：強調(diào)此時此地，不涉及成員過去的行為強調(diào)過程不強調(diào)內(nèi)容強調(diào)真實的人際關(guān)系如：社交技巧培訓(xùn)營、敏感性訓(xùn)練小組等治療性團體為有特別心理問題的人準備一般持續(xù)時間較長，處理問題較重，如焦慮、抑郁等重點是過去經(jīng)驗影響及潛意識因素，通過團體特有的治療因素，如支持、關(guān)心、感情宣泄等，或多或少改變成員人格結(jié)構(gòu)，達到康復(fù)功能對領(lǐng)導(dǎo)者要求嚴格如：考試焦慮治療小組、社交障礙矯正小組團體結(jié)構(gòu)成員結(jié)構(gòu)：同質(zhì)結(jié)構(gòu)、異質(zhì)結(jié)構(gòu)溝通結(jié)構(gòu)：鏈型、輪型、Y型、圓型、全通道型關(guān)系結(jié)構(gòu)：相容、排斥、明星團體心理咨詢主要理論心理分析存在主義個人中心完行治療行為治療理性情緒溝通分析現(xiàn)實治療主要觀點團體目標領(lǐng)導(dǎo)者功能團體技巧團體咨詢發(fā)展階段及不同階段團體指導(dǎo)者的任務(wù)團體發(fā)展過程——不同的階段創(chuàng)始階段1安靜、有禮局促不安不安全、不信任懷疑、困惑依賴、小心擔(dān)心、探索抗拒、被動言談“非人化”過渡階段2焦慮、競爭矛盾、對峙尋索個人定位努力表現(xiàn)自己自我防衛(wèi)挑戰(zhàn)性行為負面感受失望、批評工作階段3彼此接納支持尊重、信任了解、體諒?fù)?、坦誠分享分擔(dān)自由關(guān)心、溝通關(guān)系親密凝聚力出現(xiàn)終結(jié)階段4沉重、害怕喪失、失落無奈、依賴依戀、沮喪離愁、憤怒孤獨感被遺棄感珍惜團體心理咨詢過渡階段（Corry,1982）階段特性成員的功能可能出現(xiàn)的問題指導(dǎo)者的功能過渡階段1、自我覺察提高，但開始有矛盾心情，想安全地躲著，又想冒險地說出2、抗拒、焦慮，自我防衛(wèi)強3、會經(jīng)歷權(quán)力的爭奪4、會向領(lǐng)導(dǎo)者挑戰(zhàn)，看看能否適當?shù)靥幚韱栴}1、須承認不舒服的情緒并表達出來2、處理抗拒及獨立和依賴的矛盾3、學(xué)習(xí)建設(shè)性的方法來面質(zhì)別人1、可能會將別人歸類，也可能會給自己加上標簽2、可能不愿表達負面的情緒而造成彼此間的不信任3、面質(zhì)處理不當而使防衛(wèi)更強4、可能形成小團體而彼此沖突1、教導(dǎo)成員了解及處理沖突的情境2、協(xié)助成員了解其自我防衛(wèi)的行為方式3、示范直接且機智地應(yīng)付各種挑戰(zhàn)4、鼓勵成員談?wù)摯藭r此地有關(guān)的事情團體心理咨詢工作階段（Corry,1982）階段特性成員的功能可能出現(xiàn)的問題指導(dǎo)者的功能工作階段1、凝聚力、信任感高2、彼此互為領(lǐng)導(dǎo)者，坦誠自由地表達及回饋3、較愿冒險，讓別人更深入了解自己，改變自己4、成員間的沖突較能直接且有效處理5、較適時的面質(zhì)及支持、鼓勵別人1、要將有意義的主題帶入團體2、彼此輪流擔(dān)負領(lǐng)導(dǎo)的功能3、開放地接受及給予回盔4、在生活中實行其由團體學(xué)習(xí)的技巧5、面質(zhì)別人也支持鼓勵別人1、彼此熟悉，為了情面有時難以面質(zhì)2、會有領(lǐng)悟但卻做不到3、面質(zhì)及彼此情感佳而帶來壓力1、示范面質(zhì)與支持之間如何取得平衡2、鼓勵成員如何將領(lǐng)悟化為行動，嘗試新的行動3、有共同的主題，讓成員能共同參與團體心理咨詢終結(jié)階段（Corry,1982）階段特性成員的功能可能出現(xiàn)的問題指導(dǎo)者的功能終結(jié)階段1、有分離的憂愁2、成員會擔(dān)心沒有團體的支持是否能繼續(xù)力行其所學(xué)及決定3、對整個團體歷程作回顧及統(tǒng)整1、盡量將所學(xué)帶到日常生活中2、未完成的主題，或還沒有解決的問題，要加以處理3、回顧團體歷程，將所學(xué)加以吸收，或成為自己認知的一部分1、因要分離，成員有的難以面對，又要封閉自己2、成員未回顧及做統(tǒng)整3、有的未將此結(jié)束視為一個成長的階梯，而就此打住1、處理分離情緒2、給予時間機會處理團體中未完成事件3、讓成員給予及接受建設(shè)性的回饋4、幫助成員統(tǒng)整團體中其所決定的事5、與成員訂下家庭作業(yè)，使成員能繼續(xù)實行其決定的事前置因素一、團體前準備1、甄選成員方式及標準2、團體正式開始前的教育準備工作3、團體成員組合四、團體處理1、團體性質(zhì)2、治療理論與焦點3、團體結(jié)構(gòu)及活動設(shè)計4、團體規(guī)模二、成員因素1、性別、年齡教育水平經(jīng)社地位2、動機3、期望4、人格特質(zhì)5、行為6、癥狀7、組合方式三、指導(dǎo)者因素1、性別、年齡教育水平經(jīng)社地位2、人格特質(zhì)3、團體訓(xùn)練4、指導(dǎo)者行為5、指導(dǎo)者組合中介因素五、團體過程因素1、角色地位1、規(guī)范2、語言、2、凝聚力非語言行為3、氣氛3、自我表露4、工作型態(tài)4、反饋六、團體發(fā)展階段因素1、主題的改變2、行為的改變3、指導(dǎo)者行為的改變4、成員領(lǐng)導(dǎo)員指導(dǎo)者行為互動的改變后效因素七、團體結(jié)果1、行為的改變2、在哪里改變3、如何測量與評估4、改變的時間團體氛圍團體輔導(dǎo)過程中團體氛圍的變化安全感肯定感肯定感-否定感孤獨感-親和感不安感-期待感小組凝聚力防衛(wèi)的氣氛接納的氣氛防衛(wèi)氣氛防衛(wèi)的氣氛衡量別人的行為批評別人的行為控制別人的行為利用團體謀私利反感的情緒分裂的行為人際溝通混亂自我防衛(wèi)嚴重接納氣氛接納的氣氛主動聆聽別人表示關(guān)心別人主動接納別人對團體有興趣自發(fā)的行為和諧的行為真實的知覺坦誠的態(tài)度影響團體凝聚力的因素成員間的相似性團體的規(guī)模成員對團體的態(tài)度目標達成的情況團體內(nèi)外信息的溝通領(lǐng)導(dǎo)者的影響和權(quán)威如何促進良好溝通良好的溝通行為不良好的溝通行為-專心、有目光接觸、有笑容-有誠意、重視-說話清楚、聲音適中-開放、坦誠地讓別人了解自己-尊重別人意見，對事不對人-流露個人感受-坐姿大方，適當身體距離-多聆聽-不留心，回避目光，缺乏笑容-無誠意及漠視-說話速度太快及聲音小-封閉，隱瞞地不讓別人了解自己-強詞奪理，不顧別人感受-喜怒不形于色-坐姿不雅，不適當?shù)纳眢w距離-不讓別人多說P.R.Walters:

團體咨詢中非語言溝通（1989）頭臉嘴視線接觸手姿勢失望低眉尾下垂往下撇很少接觸自閉性行為胎兒蜷縮之姿幸福有韻律地動生動笑（開口）到處應(yīng)接別人的目光擴張性動作常改變誘惑性的焦慮不安地動緊張磨嘴窺視（回避視線直接接觸）緊握流汗不安的律動、聳頸抖肩反對頭與下巴向前聳起眉心打結(jié)唇前撅防衛(wèi)的緊握空拳坐在椅子邊緣依賴頭微低但保持視線接觸輕微地表達帶著微笑多接近之動作有點求婚的樣子抗拒學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)過身嚴肅緊逃避看表四肢緊硬表情情緒團體促進成長和改變的因素在團體中獲得情感支持情緒宣泄發(fā)現(xiàn)共同性被人接納滿懷希望在團體中嘗試積極體驗享受親密感增強歸屬感與認同感觀察團體行為與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系體驗互助互利在團體中發(fā)展適應(yīng)的行為提供安全的實驗環(huán)境相互學(xué)習(xí)、交換經(jīng)驗嘗試模仿適應(yīng)行為學(xué)習(xí)社會交往技巧在團體中重建理性認知提供客觀了解他人和自己的對比參照建立新的自我認同模式和對他人的接納態(tài)度糾正不良認知，建立合理信念團體指導(dǎo)者必備條件應(yīng)遵守的專業(yè)倫理道德標準四階段訓(xùn)練團體指導(dǎo)者必備條件（吳武典）安全感敏感性客觀性真誠同理心關(guān)懷團體指導(dǎo)者應(yīng)遵守的專業(yè)倫理道德標準必須接受系統(tǒng)的團體訓(xùn)練，具有專業(yè)資格保護當事人利益不受侵害尊重成員參加團體的自愿選擇權(quán)個人及要求團體成員保密精心選擇團體活動方式團體指導(dǎo)者不