競聘護(hù)理部主任演講稿課件整理

競聘護(hù)理部主任演講稿11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。競聘護(hù)理部主任演講稿競聘護(hù)理部主任演講稿11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。競聘崗位:護(hù)理部主任競聘人簡介學(xué)歷:本科(四川大學(xué)自考護(hù)理本科畢業(yè))職稱:副主任護(hù)師現(xiàn)任職務(wù):護(hù)理部主任競聘崗位:護(hù)理部主任面對現(xiàn)代藝術(shù)教育的嶄新內(nèi)涵和更高的藝術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，傳統(tǒng)的藝術(shù)教育和藝術(shù)人才培養(yǎng)模式均受到?jīng)_擊。當(dāng)今藝術(shù)教育發(fā)展的趨勢，更加重視藝術(shù)創(chuàng)新思維和創(chuàng)意實(shí)踐能力的培養(yǎng)。當(dāng)代中國藝術(shù)教育培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的目標(biāo)和指向，呼喚實(shí)驗(yàn)教學(xué)的革新與發(fā)展。如何探索出一條既順應(yīng)藝術(shù)教育發(fā)展趨勢，同時(shí)又符合藝術(shù)教育變革理念和發(fā)展規(guī)律的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思路，是培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型藝術(shù)創(chuàng)意人才的迫切要求。一、北京師范大學(xué)傳媒與藝術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)思路與實(shí)踐教育部自2005年起在全國范圍開展了實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)工作，累計(jì)批準(zhǔn)建設(shè)了300余個(gè)國家級示范中心和2000余個(gè)省級示范中心。各高等學(xué)校也紛紛以示范中心建設(shè)為契機(jī)，從觀念、內(nèi)容、隊(duì)伍、設(shè)備、管理、運(yùn)行入手，不斷進(jìn)行探索和實(shí)踐，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)的角度為藝術(shù)教育的發(fā)展提供思路，有效提高了藝術(shù)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。北京師范大學(xué)自2008年被評為“北京市實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”以來，不斷深化教育教學(xué)改革，在教學(xué)理念、教學(xué)體系、教學(xué)手段等方面具有鮮明特色，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果顯著，為創(chuàng)意型藝術(shù)和傳媒人才的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為北京市乃至全國的傳媒和藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)提供了寶貴的借鑒經(jīng)驗(yàn)。（一）“從游式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念教學(xué)理念是開展一切教學(xué)活動(dòng)的前提，高質(zhì)量人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)。北京師范大學(xué)傳媒與藝術(shù)實(shí)驗(yàn)中心（以下簡稱“中心”）服務(wù)于新時(shí)期藝術(shù)創(chuàng)意人才的培養(yǎng)目標(biāo)，積極構(gòu)建綜合性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性、開放性的大型實(shí)驗(yàn)平臺，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新理念、實(shí)踐能力為宗旨，在課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系與教學(xué)方法手段等方面全方位開展改革。在教學(xué)理念上，中心以“從游式”教學(xué)理念為依托，堅(jiān)持“以學(xué)生為本，綜合傳媒素質(zhì)、理論水平、文化創(chuàng)意、實(shí)踐能力協(xié)調(diào)發(fā)展”的指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮多學(xué)科藝術(shù)與傳媒教育體系的綜合育人功能，構(gòu)建了個(gè)性化、體驗(yàn)性和實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境，積極拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐的社會空間，注重提高學(xué)生的全面素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)技能，以培養(yǎng)具有國際視野的復(fù)合型、創(chuàng)新型的新興傳媒產(chǎn)業(yè)高級內(nèi)容制作與管理人才以及文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)高端創(chuàng)意創(chuàng)新人才。（二）“三層次、四結(jié)合、三方法”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系在“以學(xué)生為本，綜合傳媒素質(zhì)、理論水平、文化創(chuàng)意、實(shí)踐能力協(xié)調(diào)發(fā)展”的教學(xué)理念指引下，中心構(gòu)建了“三層次、四結(jié)合、三方法”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系并落實(shí)到人才培養(yǎng)過程中?！叭龑哟巍敝富A(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺、專業(yè)拓展實(shí)驗(yàn)平臺和綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺。第一層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要通過開設(shè)基礎(chǔ)理論課程、通識課程、簡單技能操作和演示課程等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程，培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)和基本技能，為下一層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施打下基礎(chǔ)。第二層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)以提升專業(yè)能力為指引，開設(shè)大量實(shí)操類、專業(yè)內(nèi)橫向和縱向拓展的實(shí)驗(yàn)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)核心操作能力，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。第三層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往需要在多個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室展開，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程為基礎(chǔ)，注重跨學(xué)科、跨專業(yè)設(shè)計(jì)綜合創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在這一平臺上往往以一個(gè)專業(yè)為主，同時(shí)吸收其他兩到三個(gè)專業(yè)的學(xué)生參與共同完成?！八慕Y(jié)合”是指中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展要堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)與校外實(shí)踐相結(jié)合、縱向綜合與橫向綜合相結(jié)合、實(shí)踐教學(xué)與應(yīng)用服務(wù)相結(jié)合。“三方法”是指貫穿整體的沉浸式教學(xué)方法、創(chuàng)作實(shí)踐和藝術(shù)體驗(yàn)統(tǒng)一的體驗(yàn)式教學(xué)方法以及自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的探究式教學(xué)方法。以不同層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)為思路，結(jié)合科學(xué)有效的教學(xué)方法，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，挖掘和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)意創(chuàng)新能力。（三）先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段與考核方式中心教師十分注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的更新改進(jìn)，以前沿的傳媒研究帶動(dòng)教學(xué)，重視實(shí)踐性、創(chuàng)意性。針對不同的教學(xué)科研任務(wù)，組織進(jìn)行教學(xué)研討，進(jìn)行教學(xué)方法的探索實(shí)踐，建立以學(xué)生為中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)和綜合性試驗(yàn)相結(jié)合，形成以自主式、合作式、研究式為主的學(xué)習(xí)方式。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容開放，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目自由選擇，給學(xué)生充分的自由發(fā)展空間，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的模式與實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)方面皆力爭最大程度地鍛煉和提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識。教師通過舉辦舞臺演出等形式進(jìn)行示范教學(xué)，中心在中國電影博物館、江西景德鎮(zhèn)等建立多個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地，引入現(xiàn)代技術(shù)，融合多種方式輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師重視培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)、人文素養(yǎng)，在影像制作、藝術(shù)設(shè)計(jì)等諸多領(lǐng)域帶領(lǐng)學(xué)生大膽動(dòng)手實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作作品。在評估方式上，過程評價(jià)與效果評價(jià)并重。（四）打造兩大特色實(shí)踐品牌基地1.大學(xué)生電影節(jié)――獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)意人才實(shí)踐品牌基地由本科生和研究生共同參與的“北京大學(xué)生電影節(jié)”是具有全國乃至全球性輻射效果、影響廣泛的藝術(shù)傳媒人才實(shí)踐品牌基地。這是中國唯一由國家廣播電影電視總局專門認(rèn)定的“大學(xué)生電影節(jié)”，其權(quán)威性受到國家有關(guān)部門和電影界人士的普遍認(rèn)同，已經(jīng)連續(xù)舉辦22屆。本科生利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的設(shè)備創(chuàng)作短片，積極參加作品競賽，并在教師和專家指導(dǎo)下參加電影節(jié)的籌備、作品展映、作品競賽與研討等活動(dòng)，獲得豐厚的綜合性藝術(shù)養(yǎng)料?！氨本┐髮W(xué)生電影節(jié)”被北京市領(lǐng)導(dǎo)譽(yù)為“首都文化風(fēng)景線上一道亮麗的景觀”，這項(xiàng)富有聲譽(yù)的綜合性藝術(shù)活動(dòng)已成為本科生成長的優(yōu)質(zhì)平臺。2.動(dòng)漫聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班計(jì)劃――三校聯(lián)合培養(yǎng)打造高端動(dòng)漫人才根據(jù)教育部辦公廳、文化部辦公廳《關(guān)于啟動(dòng)實(shí)施動(dòng)漫高端人才聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班計(jì)劃的通知》（2012），北京師范大學(xué)、中國傳媒大學(xué)、北京電影學(xué)院三校聯(lián)合實(shí)施動(dòng)漫高端人才實(shí)驗(yàn)班計(jì)劃，充分發(fā)揮三校教育資源特色和優(yōu)勢。其中，中心利用多個(gè)藝術(shù)門類相融共生的獨(dú)特優(yōu)勢，借鑒國內(nèi)外動(dòng)漫人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為主題，提高動(dòng)漫人才培養(yǎng)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)班計(jì)劃已實(shí)施兩年，教學(xué)效果顯著。二、北京師范大學(xué)傳媒與藝術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的鮮明特色（一）傳媒與藝術(shù)共生，培養(yǎng)獨(dú)特的藝術(shù)傳媒高端人才中心以造就藝術(shù)傳媒創(chuàng)意人才為目標(biāo)，努力培養(yǎng)技術(shù)手段過硬、人文素養(yǎng)深厚、富于創(chuàng)意靈感的高級專門人才。在學(xué)院濃厚的藝術(shù)氛圍和跨學(xué)科多專業(yè)交融發(fā)展的大環(huán)境下，藝術(shù)傳媒創(chuàng)意人才的培養(yǎng)體系能夠充分汲取各種藝術(shù)養(yǎng)分，并將傳媒的力量擴(kuò)展到藝術(shù)教學(xué)之中，形成傳媒與藝術(shù)互融共生的良性循環(huán)體系。（二）體驗(yàn)與實(shí)踐合一，探索獨(dú)特的藝術(shù)傳媒人才培養(yǎng)模式中心形成了獨(dú)特的人才培養(yǎng)模式，本科生與研究生共同分享教師的傳媒創(chuàng)意體驗(yàn)，重視探索性、創(chuàng)意性、實(shí)踐性，共同完成自主式、綜合性、探究型的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。如師生共同創(chuàng)作完成微電影《守護(hù)者》、首部師范生題材的舞臺劇《小宇宙》等。（三）創(chuàng)意與技藝并行，打造獨(dú)特的藝術(shù)傳媒人才培養(yǎng)內(nèi)容中心培養(yǎng)時(shí)代發(fā)展所要求的、掌握新興傳媒技術(shù)和獨(dú)特文化創(chuàng)意的藝術(shù)傳媒專門人才。培養(yǎng)內(nèi)容包括影視攝制、數(shù)字音樂、舞蹈影像、動(dòng)畫攝制、影像空間設(shè)計(jì)、數(shù)字影視特效、動(dòng)畫、游戲、虛擬現(xiàn)實(shí)，以及影視后期制作、作曲、編舞、綜合舞臺表演等領(lǐng)域。此外，中心還參與了手機(jī)媒體的無線音樂、手機(jī)游戲等領(lǐng)域的項(xiàng)目開發(fā)。三、北京師范大學(xué)傳媒與藝術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果和示范輻射作用在智能化的管理模式下，學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對知識的理解更加透徹，實(shí)際動(dòng)手操作能力大大提高，創(chuàng)意創(chuàng)新和探究能力顯著提升，可以獨(dú)立完成規(guī)定項(xiàng)目并自主開展綜合創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。近年來，中心加大向?qū)W生開放高端設(shè)備的力度，并建立創(chuàng)作及科研獎(jiǎng)勵(lì)制度，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐和科研，學(xué)生獲獎(jiǎng)作品數(shù)量及獲獎(jiǎng)級別大大提高。2009年以來，本科學(xué)生開展各類省部級以上科研創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目42項(xiàng)，獲得省部級以上獎(jiǎng)項(xiàng)200多個(gè)，發(fā)表各類文章300余篇，創(chuàng)作出具有專業(yè)水準(zhǔn)的微電影《守護(hù)者》和中國首部師范生題材的大型舞臺劇《小宇宙》等優(yōu)秀作品并在國安劇院、國家大劇院演出?；趥髅脚c藝術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的北京大學(xué)生電影節(jié)原創(chuàng)影片大賽等吸引全國200多所高校的數(shù)萬名大學(xué)生參與其中，并在加拿大、美國、馬來西亞等國家拓展了多個(gè)海外分會場，具有全球范圍的輻射作用。結(jié)語北京師范大學(xué)傳媒與藝術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心以培養(yǎng)創(chuàng)意型藝術(shù)人才為目標(biāo)，秉承“從游式”教學(xué)理念，通過改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段、方式，構(gòu)建了科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。憑借藝術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心獨(dú)有的綜合多元性，為推動(dòng)藝術(shù)教育的更好發(fā)展提供了借鑒和參考。（注：本文為北京師范大學(xué)青年教師基金資助項(xiàng)目）“微時(shí)代”已經(jīng)悄然地來到了我們身邊，教育作為對外界刺激反應(yīng)最迅速、最靈敏的一個(gè)行業(yè)，更是深受“微時(shí)代”思想的沖擊。特別是“微課程”的出現(xiàn)，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受時(shí)間、空間的限制，在碎片化的時(shí)間里就能接受優(yōu)質(zhì)、有效的教育。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測作為調(diào)控教師教學(xué)行為、提升學(xué)校管理水平的重要手段，更應(yīng)快速融入教育事業(yè)的微時(shí)代，探微知著，浪里淘沙。筆者針對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)隨堂的“微監(jiān)測”，進(jìn)行了一定的探索嘗試與實(shí)踐，并取得了顯著成效。一、隨堂“微監(jiān)測”機(jī)制下的課堂構(gòu)建隨堂“微監(jiān)測”一般是在課堂教學(xué)結(jié)束前15分鐘進(jìn)行，監(jiān)測內(nèi)容主要來源于教材，并與教師本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)。這種監(jiān)測具有時(shí)間短、評價(jià)反饋性強(qiáng)等特點(diǎn)，從整體上探究“微監(jiān)測”機(jī)制下的課堂構(gòu)建，是充分發(fā)揮其動(dòng)態(tài)性、跟進(jìn)性、幫扶性等諸多功能的必要前提。一是構(gòu)建課堂教學(xué)合理的時(shí)間分配模式，為“微監(jiān)測”預(yù)留時(shí)間?；陔S堂“微監(jiān)測”的實(shí)際需要，必須為傳統(tǒng)的課堂講解瘦身減肥。學(xué)?？山Y(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)工作需要，提出課堂教學(xué)“5+15+5+15”的時(shí)間分配模式。要求教師借助這一模式，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況靈活操作，預(yù)留充分的“微監(jiān)測”時(shí)間。一般情況下，新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)限制在5分鐘內(nèi)，探索新知突出一兩個(gè)知識點(diǎn)或訓(xùn)練點(diǎn)，時(shí)間控制在15分鐘以內(nèi)，然后進(jìn)行5分鐘的課堂練習(xí)，最后將重點(diǎn)放在15分鐘的隨堂“微監(jiān)測”上，要求學(xué)生當(dāng)堂完成“微監(jiān)測”試卷，教師當(dāng)堂完成試卷批閱與對學(xué)生的幫扶指導(dǎo)。構(gòu)建起知識清、練習(xí)清、監(jiān)測清的“三清”高效課堂，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。二是打造簡潔高效的課堂教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容突出學(xué)習(xí)與監(jiān)測重點(diǎn)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)內(nèi)容容量大、教學(xué)時(shí)間緊，致使部分學(xué)生不能完全地掌握課堂上所學(xué)的知識。筆者正是基于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的這一弊端，不斷地探索實(shí)踐數(shù)學(xué)課堂“微監(jiān)測”。力求打造簡潔務(wù)實(shí)、內(nèi)容相對集中的高效課堂。任課教師要勇于打破教學(xué)用書對教材內(nèi)容的課時(shí)劃分，通過內(nèi)容整合、合理添刪等手段再次劃分課時(shí)，使每課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容、數(shù)學(xué)知識點(diǎn)都相對集中，引導(dǎo)學(xué)生將主要精力都集中在這一兩個(gè)知識點(diǎn)上，真正打造“小步伐，快節(jié)奏，高效益”的數(shù)學(xué)課堂。二、隨堂“微監(jiān)測”試題的創(chuàng)新命制進(jìn)行隨堂“微監(jiān)測”的主要目的，一是了解學(xué)生對教學(xué)新知的掌握情況；二是真正摸清學(xué)生完成監(jiān)測的思維過程，以及學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題；三是讓監(jiān)測成為教師有針對性地幫助學(xué)生的重要依據(jù)?；谝陨夏康牡娜鎸?shí)現(xiàn)，使學(xué)生隱性內(nèi)在思維外顯為試卷上的文字或符號，必須創(chuàng)新“微監(jiān)測”版面設(shè)計(jì)，讓其成為監(jiān)測反饋功能實(shí)施的重要載體?！拔⒈O(jiān)測”試卷版面可采用表格式設(shè)計(jì)（如下表），在監(jiān)測內(nèi)容后增加展示學(xué)生思維過程的“方法探微”欄，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)試題特點(diǎn)，在此寫下解決問題的思考過程。同時(shí)，增加“存在疑惑”一欄，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在隨堂監(jiān)測的過程中，記錄下自己在知識學(xué)習(xí)、方法選擇等方面的訴求。然后由教師在“答疑解惑”環(huán)節(jié)中有針對性地對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，教師可側(cè)重于知識點(diǎn)的書面梳理、講解，也可側(cè)重于試卷面批面改時(shí)部分輔導(dǎo)重點(diǎn)?熱蕕募鍬跡?同時(shí)視情況輔以適量的“跟蹤練習(xí)”，要求學(xué)生現(xiàn)場完成。這種試卷版面的設(shè)計(jì)，可以促使傳統(tǒng)監(jiān)測盡快走出“重結(jié)果輕過程、只看得見對錯(cuò)而看不到學(xué)生思考與知識需要”的藩籬。隨堂“微監(jiān)測”的試題內(nèi)容必須緊扣當(dāng)堂課的知識點(diǎn)，不僅要使得學(xué)生明確本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，摸清學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，更能使堂堂清、日日清成為實(shí)實(shí)在在的教學(xué)行為。監(jiān)測內(nèi)容可以是對例題的巧妙變式、拓展提問，可以是課后練習(xí)中的典型習(xí)題，也可以由學(xué)校、教師根據(jù)監(jiān)測需要而自行命制。三、隨堂“微監(jiān)測”的組織實(shí)施從學(xué)校教學(xué)管理及師資隊(duì)伍建設(shè)的角度上來說，隨堂“微監(jiān)測”是督促教師立足課堂，提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一，也是打造德能雙馨型師資隊(duì)伍的重要舉措，學(xué)校業(yè)務(wù)科室要將之納入教學(xué)管理日程，抓在手上，放在心上，抓實(shí)抓牢。一是學(xué)校可以通過公推公選的方法，成立由校長任組長、部分中層和骨干教師組成的隨堂監(jiān)測小組，負(fù)責(zé)學(xué)校層面監(jiān)測試題的命制、監(jiān)考、閱卷、分析等工作，保證隨堂監(jiān)測工作的嚴(yán)肅性和有效性。學(xué)校層面的隨堂監(jiān)測一般可與過程性聽評課活動(dòng)一起進(jìn)行。其中的重要一環(huán)是監(jiān)測小組相關(guān)成員要在了解授課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，完成“微監(jiān)測”試題的命制。另外，學(xué)校層面組織的隨堂“微監(jiān)測”務(wù)必做到監(jiān)測后第一時(shí)間批改，批改后第一時(shí)間反饋，反饋后第一時(shí)間整改，各環(huán)節(jié)之間不留時(shí)間空白。二是學(xué)校層面組織的監(jiān)測，可以將監(jiān)測結(jié)果納入到教師個(gè)人綜合考核成績中去。學(xué)校隨堂監(jiān)測結(jié)果一般可于期中、期末分兩次匯總、公示。讓每一位教師都能真正地認(rèn)識到，學(xué)校組織的隨堂“微監(jiān)測”不是做樣子，也不是嚇唬人，自己要想評先樹優(yōu)、晉職晉級，除了努力提升自己的教學(xué)質(zhì)量，沒有任何其他出路。三是任課教師組織的監(jiān)測，要在確保監(jiān)測的連續(xù)性和動(dòng)態(tài)性的基礎(chǔ)上，合理調(diào)控監(jiān)測次數(shù)和每次參與監(jiān)測與試卷批閱的人數(shù)，工作量控制在能夠當(dāng)堂完成試卷批閱、指導(dǎo)幫扶等任務(wù)為宜。在每次的監(jiān)測中，都要把班級的數(shù)學(xué)學(xué)困生當(dāng)成是監(jiān)測的重點(diǎn)，其他參與監(jiān)測與試卷批閱的學(xué)生視情況不斷更換，剩余學(xué)生的“微監(jiān)測”試卷可由小組長代為批閱。另外，要把隨堂“微監(jiān)測”結(jié)果作為學(xué)生考核的重要參考依據(jù)，充分發(fā)揮隨堂監(jiān)測的督促作用和診斷功能。隨堂“微監(jiān)測”作為一種過程性管理的重要手段，同樣存在諸多不足，只有將之與其他階段性的紙筆測試、知識陳述等評價(jià)手段有機(jī)結(jié)合，才能真正發(fā)揮其在激發(fā)教師工作熱情、轉(zhuǎn)化學(xué)困生、提升教學(xué)質(zhì)量等方面的重要職能作用?！鲟u城市田黃鎮(zhèn)棲駕峪小學(xué)）競聘護(hù)理部主任演講稿11、不為五斗米折腰。競聘護(hù)理部主任演講1競聘崗位:護(hù)理部主任競聘崗位:護(hù)理部主任2競聘人簡介學(xué)歷:本科(四川大學(xué)自考護(hù)理本科畢業(yè))職稱:副主任護(hù)師現(xiàn)任職務(wù):護(hù)理部主任競聘崗位:護(hù)理部主任競聘人簡介3競聘護(hù)理部主任演講稿課件整理4制度、流程、職責(zé)梳理需修制度、職責(zé)各級護(hù)理人員職責(zé):臨床護(hù)理崗位職責(zé)護(hù)理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn):畫每年修訌護(hù)理操作標(biāo)準(zhǔn):正在修訌護(hù)理常規(guī):需根據(jù)開展的新技術(shù)/新項(xiàng)目及時(shí)修訂完善制度、流程、職責(zé)5制度、流程、職責(zé)結(jié)合實(shí)際情況,對護(hù)理部主仟職責(zé)講行修訌2、根據(jù)醫(yī)院發(fā)展規(guī)劃,擬訂護(hù)理部門的管理、方針、目標(biāo),制定護(hù)理工作計(jì)劃并實(shí)施,定期進(jìn)行檢查總結(jié),并向院領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)9、負(fù)責(zé)全院護(hù)理人員的調(diào)配和績效考核,配合有關(guān)部門做好晉升、獎(jiǎng)懲等工作;監(jiān)督“落實(shí)力、執(zhí)行力、協(xié)調(diào)力、主動(dòng)性、及時(shí)性”的執(zhí)行情況11、按時(shí)完成院領(lǐng)導(dǎo)臨時(shí)交辦的工作制度、流程、職責(zé)6制度、流程、職責(zé)崗位的修記步加深了對崗位職的認(rèn)識:>工作定位:當(dāng)好院領(lǐng)導(dǎo)護(hù)理管理方面的參謀和助手,做好院領(lǐng)導(dǎo)和全院護(hù)理人員之間的重要橋梁作用,更要為全院護(hù)士當(dāng)好主管、做好向?qū)?為臨床一線服好務(wù)主要職責(zé):在院長、副書記、副院長領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)全院護(hù)理管理工作,重點(diǎn)是為病人提供高質(zhì)量的護(hù)理服務(wù);重視并執(zhí)行醫(yī)院文化建設(shè)要求,做好表率并監(jiān)督“三力兩性”的執(zhí)行制度、流程、職責(zé)7梳理工作難點(diǎn)、理清管理思路現(xiàn)有護(hù)理管理人員29人:護(hù)理部主任1人、科護(hù)士長3人、護(hù)士長及護(hù)士長25人。梳理工作難點(diǎn)、理清管理思路8護(hù)理管理人員現(xiàn)有學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)分類本科?？浦袑v人數(shù)34%分類副主任護(hù)師主管護(hù)師護(hù)師職稱人數(shù)620比例20.69%68.97%10.34%本料責(zé),主任師口主口中號護(hù)理管理人員現(xiàn)有學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)9參加管理培訓(xùn)經(jīng)歷分類未參加醫(yī)院管理護(hù)理管理理高級人數(shù)研修班學(xué)習(xí)33%護(hù)理管理位培訓(xùn)人數(shù)15比例44.83%51.72%3.45%管理高級研修班學(xué)習(xí)護(hù)理管理培訓(xùn)囗未參加■因院曾理囗護(hù)理管理」次口二次口三次參加管理培訓(xùn)經(jīng)歷10今后工作思路1、充分利用護(hù)士長例會進(jìn)行管理知識培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流3、進(jìn)行護(hù)理管理能力考核與評價(jià),有針對性的進(jìn)行培訓(xùn),提高管理能力今后工作思路11競聘護(hù)理部主任演講稿課件整理12競聘護(hù)理部主任演講稿課件整理13競聘護(hù)理部主任演講稿課件整理14競聘護(hù)理部主任演講稿課件整理15競聘護(hù)理部主任演講稿課件整理16競聘護(hù)理部主任演講稿課件整理17競聘護(hù)理部主任演講稿課件整理18競聘護(hù)理部主任演講稿課件整理19競聘護(hù)理部主任演講稿課件整理20競聘護(hù)理部主任演講稿課件整理21競聘護(hù)理部主任演講稿課件整理22競聘護(hù)理部主任演講稿課件整理23競聘護(hù)理部主任演講稿課件整理24競聘護(hù)理部主任演講稿課件整理25競聘護(hù)理部主任演講稿課件整理26競聘護(hù)理部主任演講稿課件整理27競聘護(hù)理部主任演講稿課件整理28競聘護(hù)理部主任演講稿課件整理29競聘護(hù)理部主任演講稿課件整理30競聘護(hù)理部主任演講稿課件整理31競聘護(hù)理部主任演講稿課件整理32競聘護(hù)理部主任演講稿課件整理33競聘護(hù)理部主任演講稿課件整理3466、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)。——德謨克利特

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂。——拉布克

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?5競聘護(hù)理部主任演講稿11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。競聘護(hù)理部主任演講稿競聘護(hù)理部主任演講稿11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。競聘崗位:護(hù)理部主任競聘人簡介學(xué)歷:本科(四川大學(xué)自考護(hù)理本科畢業(yè))職稱:副主任護(hù)師現(xiàn)任職務(wù):護(hù)理部主任競聘崗位:護(hù)理部主任面對現(xiàn)代藝術(shù)教育的嶄新內(nèi)涵和更高的藝術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，傳統(tǒng)的藝術(shù)教育和藝術(shù)人才培養(yǎng)模式均受到?jīng)_擊。當(dāng)今藝術(shù)教育發(fā)展的趨勢，更加重視藝術(shù)創(chuàng)新思維和創(chuàng)意實(shí)踐能力的培養(yǎng)。當(dāng)代中國藝術(shù)教育培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的目標(biāo)和指向，呼喚實(shí)驗(yàn)教學(xué)的革新與發(fā)展。如何探索出一條既順應(yīng)藝術(shù)教育發(fā)展趨勢，同時(shí)又符合藝術(shù)教育變革理念和發(fā)展規(guī)律的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思路，是培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型藝術(shù)創(chuàng)意人才的迫切要求。一、北京師范大學(xué)傳媒與藝術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)思路與實(shí)踐教育部自2005年起在全國范圍開展了實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)工作，累計(jì)批準(zhǔn)建設(shè)了300余個(gè)國家級示范中心和2000余個(gè)省級示范中心。各高等學(xué)校也紛紛以示范中心建設(shè)為契機(jī)，從觀念、內(nèi)容、隊(duì)伍、設(shè)備、管理、運(yùn)行入手，不斷進(jìn)行探索和實(shí)踐，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)的角度為藝術(shù)教育的發(fā)展提供思路，有效提高了藝術(shù)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。北京師范大學(xué)自2008年被評為“北京市實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”以來，不斷深化教育教學(xué)改革，在教學(xué)理念、教學(xué)體系、教學(xué)手段等方面具有鮮明特色，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果顯著，為創(chuàng)意型藝術(shù)和傳媒人才的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為北京市乃至全國的傳媒和藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)提供了寶貴的借鑒經(jīng)驗(yàn)。（一）“從游式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念教學(xué)理念是開展一切教學(xué)活動(dòng)的前提，高質(zhì)量人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)。北京師范大學(xué)傳媒與藝術(shù)實(shí)驗(yàn)中心（以下簡稱“中心”）服務(wù)于新時(shí)期藝術(shù)創(chuàng)意人才的培養(yǎng)目標(biāo)，積極構(gòu)建綜合性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性、開放性的大型實(shí)驗(yàn)平臺，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新理念、實(shí)踐能力為宗旨，在課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系與教學(xué)方法手段等方面全方位開展改革。在教學(xué)理念上，中心以“從游式”教學(xué)理念為依托，堅(jiān)持“以學(xué)生為本，綜合傳媒素質(zhì)、理論水平、文化創(chuàng)意、實(shí)踐能力協(xié)調(diào)發(fā)展”的指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮多學(xué)科藝術(shù)與傳媒教育體系的綜合育人功能，構(gòu)建了個(gè)性化、體驗(yàn)性和實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境，積極拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐的社會空間，注重提高學(xué)生的全面素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)技能，以培養(yǎng)具有國際視野的復(fù)合型、創(chuàng)新型的新興傳媒產(chǎn)業(yè)高級內(nèi)容制作與管理人才以及文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)高端創(chuàng)意創(chuàng)新人才。（二）“三層次、四結(jié)合、三方法”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系在“以學(xué)生為本，綜合傳媒素質(zhì)、理論水平、文化創(chuàng)意、實(shí)踐能力協(xié)調(diào)發(fā)展”的教學(xué)理念指引下，中心構(gòu)建了“三層次、四結(jié)合、三方法”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系并落實(shí)到人才培養(yǎng)過程中?！叭龑哟巍敝富A(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺、專業(yè)拓展實(shí)驗(yàn)平臺和綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺。第一層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要通過開設(shè)基礎(chǔ)理論課程、通識課程、簡單技能操作和演示課程等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程，培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)和基本技能，為下一層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施打下基礎(chǔ)。第二層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)以提升專業(yè)能力為指引，開設(shè)大量實(shí)操類、專業(yè)內(nèi)橫向和縱向拓展的實(shí)驗(yàn)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)核心操作能力，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。第三層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往需要在多個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室展開，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程為基礎(chǔ)，注重跨學(xué)科、跨專業(yè)設(shè)計(jì)綜合創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在這一平臺上往往以一個(gè)專業(yè)為主，同時(shí)吸收其他兩到三個(gè)專業(yè)的學(xué)生參與共同完成。“四結(jié)合”是指中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展要堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)與校外實(shí)踐相結(jié)合、縱向綜合與橫向綜合相結(jié)合、實(shí)踐教學(xué)與應(yīng)用服務(wù)相結(jié)合?！叭椒ā笔侵肛灤┱w的沉浸式教學(xué)方法、創(chuàng)作實(shí)踐和藝術(shù)體驗(yàn)統(tǒng)一的體驗(yàn)式教學(xué)方法以及自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的探究式教學(xué)方法。以不同層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)為思路，結(jié)合科學(xué)有效的教學(xué)方法，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，挖掘和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)意創(chuàng)新能力。（三）先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段與考核方式中心教師十分注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的更新改進(jìn)，以前沿的傳媒研究帶動(dòng)教學(xué)，重視實(shí)踐性、創(chuàng)意性。針對不同的教學(xué)科研任務(wù)，組織進(jìn)行教學(xué)研討，進(jìn)行教學(xué)方法的探索實(shí)踐，建立以學(xué)生為中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)和綜合性試驗(yàn)相結(jié)合，形成以自主式、合作式、研究式為主的學(xué)習(xí)方式。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容開放，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目自由選擇，給學(xué)生充分的自由發(fā)展空間，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的模式與實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)方面皆力爭最大程度地鍛煉和提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識。教師通過舉辦舞臺演出等形式進(jìn)行示范教學(xué)，中心在中國電影博物館、江西景德鎮(zhèn)等建立多個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地，引入現(xiàn)代技術(shù)，融合多種方式輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師重視培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)、人文素養(yǎng)，在影像制作、藝術(shù)設(shè)計(jì)等諸多領(lǐng)域帶領(lǐng)學(xué)生大膽動(dòng)手實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作作品。在評估方式上，過程評價(jià)與效果評價(jià)并重。（四）打造兩大特色實(shí)踐品牌基地1.大學(xué)生電影節(jié)――獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)意人才實(shí)踐品牌基地由本科生和研究生共同參與的“北京大學(xué)生電影節(jié)”是具有全國乃至全球性輻射效果、影響廣泛的藝術(shù)傳媒人才實(shí)踐品牌基地。這是中國唯一由國家廣播電影電視總局專門認(rèn)定的“大學(xué)生電影節(jié)”，其權(quán)威性受到國家有關(guān)部門和電影界人士的普遍認(rèn)同，已經(jīng)連續(xù)舉辦22屆。本科生利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的設(shè)備創(chuàng)作短片，積極參加作品競賽，并在教師和專家指導(dǎo)下參加電影節(jié)的籌備、作品展映、作品競賽與研討等活動(dòng)，獲得豐厚的綜合性藝術(shù)養(yǎng)料?！氨本┐髮W(xué)生電影節(jié)”被北京市領(lǐng)導(dǎo)譽(yù)為“首都文化風(fēng)景線上一道亮麗的景觀”，這項(xiàng)富有聲譽(yù)的綜合性藝術(shù)活動(dòng)已成為本科生成長的優(yōu)質(zhì)平臺。2.動(dòng)漫聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班計(jì)劃――三校聯(lián)合培養(yǎng)打造高端動(dòng)漫人才根據(jù)教育部辦公廳、文化部辦公廳《關(guān)于啟動(dòng)實(shí)施動(dòng)漫高端人才聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班計(jì)劃的通知》（2012），北京師范大學(xué)、中國傳媒大學(xué)、北京電影學(xué)院三校聯(lián)合實(shí)施動(dòng)漫高端人才實(shí)驗(yàn)班計(jì)劃，充分發(fā)揮三校教育資源特色和優(yōu)勢。其中，中心利用多個(gè)藝術(shù)門類相融共生的獨(dú)特優(yōu)勢，借鑒國內(nèi)外動(dòng)漫人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為主題，提高動(dòng)漫人才培養(yǎng)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)班計(jì)劃已實(shí)施兩年，教學(xué)效果顯著。二、北京師范大學(xué)傳媒與藝術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的鮮明特色（一）傳媒與藝術(shù)共生，培養(yǎng)獨(dú)特的藝術(shù)傳媒高端人才中心以造就藝術(shù)傳媒創(chuàng)意人才為目標(biāo)，努力培養(yǎng)技術(shù)手段過硬、人文素養(yǎng)深厚、富于創(chuàng)意靈感的高級專門人才。在學(xué)院濃厚的藝術(shù)氛圍和跨學(xué)科多專業(yè)交融發(fā)展的大環(huán)境下，藝術(shù)傳媒創(chuàng)意人才的培養(yǎng)體系能夠充分汲取各種藝術(shù)養(yǎng)分，并將傳媒的力量擴(kuò)展到藝術(shù)教學(xué)之中，形成傳媒與藝術(shù)互融共生的良性循環(huán)體系。（二）體驗(yàn)與實(shí)踐合一，探索獨(dú)特的藝術(shù)傳媒人才培養(yǎng)模式中心形成了獨(dú)特的人才培養(yǎng)模式，本科生與研究生共同分享教師的傳媒創(chuàng)意體驗(yàn)，重視探索性、創(chuàng)意性、實(shí)踐性，共同完成自主式、綜合性、探究型的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。如師生共同創(chuàng)作完成微電影《守護(hù)者》、首部師范生題材的舞臺劇《小宇宙》等。（三）創(chuàng)意與技藝并行，打造獨(dú)特的藝術(shù)傳媒人才培養(yǎng)內(nèi)容中心培養(yǎng)時(shí)代發(fā)展所要求的、掌握新興傳媒技術(shù)和獨(dú)特文化創(chuàng)意的藝術(shù)傳媒專門人才。培養(yǎng)內(nèi)容包括影視攝制、數(shù)字音樂、舞蹈影像、動(dòng)畫攝制、影像空間設(shè)計(jì)、數(shù)字影視特效、動(dòng)畫、游戲、虛擬現(xiàn)實(shí)，以及影視后期制作、作曲、編舞、綜合舞臺表演等領(lǐng)域。此外，中心還參與了手機(jī)媒體的無線音樂、手機(jī)游戲等領(lǐng)域的項(xiàng)目開發(fā)。三、北京師范大學(xué)傳媒與藝術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果和示范輻射作用在智能化的管理模式下，學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對知識的理解更加透徹，實(shí)際動(dòng)手操作能力大大提高，創(chuàng)意創(chuàng)新和探究能力顯著提升，可以獨(dú)立完成規(guī)定項(xiàng)目并自主開展綜合創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。近年來，中心加大向?qū)W生開放高端設(shè)備的力度，并建立創(chuàng)作及科研獎(jiǎng)勵(lì)制度，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐和科研，學(xué)生獲獎(jiǎng)作品數(shù)量及獲獎(jiǎng)級別大大提高。2009年以來，本科學(xué)生開展各類省部級以上科研創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目42項(xiàng)，獲得省部級以上獎(jiǎng)項(xiàng)200多個(gè)，發(fā)表各類文章300余篇，創(chuàng)作出具有專業(yè)水準(zhǔn)的微電影《守護(hù)者》和中國首部師范生題材的大型舞臺劇《小宇宙》等優(yōu)秀作品并在國安劇院、國家大劇院演出?；趥髅脚c藝術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的北京大學(xué)生電影節(jié)原創(chuàng)影片大賽等吸引全國200多所高校的數(shù)萬名大學(xué)生參與其中，并在加拿大、美國、馬來西亞等國家拓展了多個(gè)海外分會場，具有全球范圍的輻射作用。結(jié)語北京師范大學(xué)傳媒與藝術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心以培養(yǎng)創(chuàng)意型藝術(shù)人才為目標(biāo)，秉承“從游式”教學(xué)理念，通過改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段、方式，構(gòu)建了科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。憑借藝術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心獨(dú)有的綜合多元性，為推動(dòng)藝術(shù)教育的更好發(fā)展提供了借鑒和參考。（注：本文為北京師范大學(xué)青年教師基金資助項(xiàng)目）“微時(shí)代”已經(jīng)悄然地來到了我們身邊，教育作為對外界刺激反應(yīng)最迅速、最靈敏的一個(gè)行業(yè)，更是深受“微時(shí)代”思想的沖擊。特別是“微課程”的出現(xiàn)，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受時(shí)間、空間的限制，在碎片化的時(shí)間里就能接受優(yōu)質(zhì)、有效的教育。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測作為調(diào)控教師教學(xué)行為、提升學(xué)校管理水平的重要手段，更應(yīng)快速融入教育事業(yè)的微時(shí)代，探微知著，浪里淘沙。筆者針對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)隨堂的“微監(jiān)測”，進(jìn)行了一定的探索嘗試與實(shí)踐，并取得了顯著成效。一、隨堂“微監(jiān)測”機(jī)制下的課堂構(gòu)建隨堂“微監(jiān)測”一般是在課堂教學(xué)結(jié)束前15分鐘進(jìn)行，監(jiān)測內(nèi)容主要來源于教材，并與教師本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)。這種監(jiān)測具有時(shí)間短、評價(jià)反饋性強(qiáng)等特點(diǎn)，從整體上探究“微監(jiān)測”機(jī)制下的課堂構(gòu)建，是充分發(fā)揮其動(dòng)態(tài)性、跟進(jìn)性、幫扶性等諸多功能的必要前提。一是構(gòu)建課堂教學(xué)合理的時(shí)間分配模式，為“微監(jiān)測”預(yù)留時(shí)間?；陔S堂“微監(jiān)測”的實(shí)際需要，必須為傳統(tǒng)的課堂講解瘦身減肥。學(xué)?？山Y(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)工作需要，提出課堂教學(xué)“5+15+5+15”的時(shí)間分配模式。要求教師借助這一模式，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況靈活操作，預(yù)留充分的“微監(jiān)測”時(shí)間。一般情況下，新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)限制在5分鐘內(nèi)，探索新知突出一兩個(gè)知識點(diǎn)或訓(xùn)練點(diǎn)，時(shí)間控制在15分鐘以內(nèi)，然后進(jìn)行5分鐘的課堂練習(xí)，最后將重點(diǎn)放在15分鐘的隨堂“微監(jiān)測”上，要求學(xué)生當(dāng)堂完成“微監(jiān)測”試卷，教師當(dāng)堂完成試卷批閱與對學(xué)生的幫扶指導(dǎo)。構(gòu)建起知識清、練習(xí)清、監(jiān)測清的“三清”高效課堂，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。二是打造簡潔高效的課堂教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容突出學(xué)習(xí)與監(jiān)測重點(diǎn)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)內(nèi)容容量大、教學(xué)時(shí)間緊，致使部分學(xué)生不能完全地掌握課堂上所學(xué)的知識。筆者正是基于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的這一弊端，不斷地探索實(shí)踐數(shù)學(xué)課堂“微監(jiān)測”。力求打造簡潔務(wù)實(shí)、內(nèi)容相對集中的高效課堂。任課教師要勇于打破教學(xué)用書對教材內(nèi)容的課時(shí)劃分，通過內(nèi)容整合、合理添刪等手段再次劃分課時(shí)，使每課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容、數(shù)學(xué)知識點(diǎn)都相對集中，引導(dǎo)學(xué)生將主要精力都集中在這一兩個(gè)知識點(diǎn)上，真正打造“小步伐，快節(jié)奏，高效益”的數(shù)學(xué)課堂。二、隨堂“微監(jiān)測”試題的創(chuàng)新命制進(jìn)行隨堂“微監(jiān)測”的主要目的，一是了解學(xué)生對教學(xué)新知的掌握情況；二是真正摸清學(xué)生完成監(jiān)測的思維過程，以及學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題；三是讓監(jiān)測成為教師有針對性地幫助學(xué)生的重要依據(jù)?；谝陨夏康牡娜鎸?shí)現(xiàn)，使學(xué)生隱性內(nèi)在思維外顯為試卷上的文字或符號，必須創(chuàng)新“微監(jiān)測”版面設(shè)計(jì)，讓其成為監(jiān)測反饋功能實(shí)施的重要載體?！拔⒈O(jiān)測”試卷版面可采用表格式設(shè)計(jì)（如下表），在監(jiān)測內(nèi)容后增加展示學(xué)生思維過程的“方法探微”欄，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)試題特點(diǎn)，在此寫下解決問題的思考過程。同時(shí)，增加“存在疑惑”一欄，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在隨堂監(jiān)測的過程中，記錄下自己在知識學(xué)習(xí)、方法選擇等方面的訴求。然后由教師在“答疑解惑”環(huán)節(jié)中有針對性地對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，教師可側(cè)重于知識點(diǎn)的書面梳理、講解，也可側(cè)重于試卷面批面改時(shí)部分輔導(dǎo)重點(diǎn)?熱蕕募鍬跡?同時(shí)視情況輔以適量的“跟蹤練習(xí)”，要求學(xué)生現(xiàn)場完成。這種試卷版面的設(shè)計(jì)，可以促使傳統(tǒng)監(jiān)測盡快走出“重結(jié)果輕過程、只看得見對錯(cuò)而看不到學(xué)生思考與知識需要”的藩籬。隨堂“微監(jiān)測”的試題內(nèi)容必須緊扣當(dāng)堂課的知識點(diǎn)，不僅要使得學(xué)生明確本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，摸清學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，更能使堂堂清、日日清成為實(shí)實(shí)在在的教學(xué)行為。監(jiān)測內(nèi)容可以是對例題的巧妙變式、拓展提問，可以是課后練習(xí)中的典型習(xí)題，也可以由學(xué)校、教師根據(jù)監(jiān)測需要而自行命制。三、隨堂“微監(jiān)測”的組織實(shí)施從學(xué)校教學(xué)管理及師資隊(duì)伍建設(shè)的角度上來說，隨堂“微監(jiān)測”是督促教師立足課堂，提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一，也是打造德能雙馨型師資隊(duì)伍的重要舉措，學(xué)校業(yè)務(wù)科室要將之納入教學(xué)管理日程，抓在手上，放在心上，抓實(shí)抓牢。一是學(xué)校可以通過公推公選的方法，成立由校長任組長、部分中層和骨干教師組成的隨堂監(jiān)測小組，負(fù)責(zé)學(xué)校層面監(jiān)測試題的命制、監(jiān)考、閱卷、分析等工作，保證隨堂監(jiān)測工作的嚴(yán)肅性和有效性。學(xué)校層面的隨堂監(jiān)測一般可與過程性聽評課活動(dòng)一起進(jìn)行。其中的重要一環(huán)是監(jiān)測小組相關(guān)成員要在了解授課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，完成“微監(jiān)測”試題的命制。另外，學(xué)校層面組織的隨堂“微監(jiān)測”務(wù)必做到監(jiān)測后第一時(shí)間批改，批改后第一時(shí)間反饋，反饋后第一時(shí)間整改，各環(huán)節(jié)之間不留時(shí)間空白。二是學(xué)校層面組織的監(jiān)測，可以將監(jiān)測結(jié)果納入到教師個(gè)人綜合考核成績中去。學(xué)校隨堂監(jiān)測結(jié)果一般可于期中、期末分兩次匯總、公示。讓每一位教師都能真正地認(rèn)識到，學(xué)校組織的隨堂“微監(jiān)測”不是做樣子，也不是嚇唬人，自己要想評先樹優(yōu)、晉職晉級，除了努力提升自己的教學(xué)質(zhì)量，沒有任何其他出路。三是任課教師組織的監(jiān)測，要在確保監(jiān)測的連續(xù)性和動(dòng)態(tài)性的基礎(chǔ)上，合理調(diào)控監(jiān)測次數(shù)和每次參與監(jiān)測與試卷批閱的人數(shù)，工作量控制在能夠當(dāng)堂完成試卷批閱、指導(dǎo)幫扶等任務(wù)為宜。在每次的監(jiān)測中，都要把班級的數(shù)學(xué)學(xué)困生當(dāng)成是監(jiān)測的重點(diǎn)，其他參與監(jiān)測與試卷批閱的學(xué)生視情況不斷更換，剩余學(xué)生的“微監(jiān)測”試卷可由小組長代為批閱。另外，要把隨堂“微監(jiān)測”結(jié)果作為學(xué)生考核的重要參考依據(jù)，充分發(fā)揮隨堂監(jiān)測的督促作用和診斷功能。隨堂“微監(jiān)測”作為一種過程性管理的重要手段，同樣存在諸多不足，只有將之與其他階段性的紙筆測試、知識陳述等評價(jià)手段有機(jī)結(jié)合，才能真正發(fā)揮其在激發(fā)教師工作熱情、轉(zhuǎn)化學(xué)困生、提升教學(xué)質(zhì)量等方面的重要職能作用。■鄒城市田黃鎮(zhèn)棲駕峪小學(xué)）競聘護(hù)理部主任演講稿11、不為五斗米折腰。競聘護(hù)理部主任演講36競聘崗位:護(hù)理部主任競聘崗位:護(hù)理部主任37競聘人簡介學(xué)歷:本科(四川大學(xué)自考護(hù)理本科畢業(yè))職稱:副主任護(hù)師