小學(xué)老師師德學(xué)習(xí)心得體會(huì)

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當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的斟酌時(shí)，理應(yīng)連忙記錄下來(lái)，寫一篇心得體會(huì)，這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié)，豐富我們的思想。但是心得體會(huì)有什么要求呢？下面是我為大家整理的小學(xué)老師師德學(xué)習(xí)心得體會(huì)，接待大家共享。

小學(xué)老師師德學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

人要提防個(gè)人的德行，今天我們講“以德治國(guó)”也是提防強(qiáng)調(diào)這樣的“德”。“德”的本意為順應(yīng)自然、社會(huì)和人類客觀規(guī)律去做事，簡(jiǎn)言之就是四個(gè)字“順道而行”。

一個(gè)人來(lái)到世界上，沒(méi)有生而知之，都是學(xué)而知之，所以從開頭懂事或孩提時(shí)代就要進(jìn)幼兒園、小學(xué)、中學(xué)以致到從高等院校畢業(yè)，這個(gè)階段受到的都是教導(dǎo)，教導(dǎo)就是教書育人，老師按照書本上的傳統(tǒng)或現(xiàn)代學(xué)識(shí)灌輸給每位受教導(dǎo)者，這是正常的人生體驗(yàn)過(guò)程；

假設(shè)都是按照書本上所教的正規(guī)方法做事、處事，是絕不會(huì)越出“德”的界限的，事物往往都具有兩面性，有守“德”的，就有不守“德”，守“德”的就是按照規(guī)律去辦事的人，不守“德”的就是不按規(guī)律去做事的人。

那么“路”又是什么呢？“路”是“道”的通俗說(shuō)法，道是在承載一切，一切人、事、物都可在道上運(yùn)行，道法自然，自然是無(wú)言無(wú)形的，大道也是無(wú)言無(wú)形的，看不見(jiàn)聽(tīng)不到摸不著，只有通過(guò)我們的思維意識(shí)去熟悉和感知它，從而更好地運(yùn)用它，達(dá)成我們所敬仰的目的。

“道”與“德”有什么聯(lián)系呢？德是在昭示道的一切，是道的概括實(shí)例，是道的表達(dá)，是我們能看到的心行，是我們通過(guò)感知后所舉行的行為。所以，假設(shè)沒(méi)有德，我們就不能如此形象地了解道的理念，這就是德與道的關(guān)系。

“人有德”就是人能夠順應(yīng)規(guī)律去行事，凡事首先找規(guī)律，找事情內(nèi)部的各種必然聯(lián)系，抓住事物的關(guān)節(jié)點(diǎn)去努力作為，這樣事情就會(huì)順著其固有的“自然之道”而抵達(dá)目標(biāo)的對(duì)岸。假設(shè)人無(wú)德、人缺德、人喪德，就是人不按照正常的規(guī)律去籌劃事情、處理事情，在其事情運(yùn)作過(guò)程中就會(huì)失去正確的道路，滑向正道的邊緣或泥坑中，這樣造成事情的結(jié)果就是有違于辦事人的初衷，事情就不能告成，甚至?xí)呦蚴虑榈姆疵?，造成難以操縱的惡果。

“路好走”指的是不會(huì)有意外的阻礙和溝壑，阻礙和溝壑往往都展現(xiàn)在不順道而為上，正常的道、正常的路是會(huì)通向告成對(duì)岸的，歪門邪道往往是缺乏道德的表現(xiàn)，所以只要常走歪門邪道的人，在事情的運(yùn)作中總是展現(xiàn)這樣那樣的意外阻力和困難，理由就是其人沒(méi)有德，缺少德。

“人有德、路好走”，是對(duì)人的勸誡、是對(duì)人的有效指引、是對(duì)人的關(guān)愛(ài)、是對(duì)告成人士的扶助、是通向目標(biāo)的通天大道，在校園的培養(yǎng)中，我們更理應(yīng)提防德育培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子從小要遵守道德的模范，讓世界因我們而變得更加美好。

小學(xué)老師師德學(xué)習(xí)心得體會(huì)2

由于愛(ài)由于理想，我努力學(xué)習(xí)，加入考試，成為真正的一名英語(yǔ)老師。踏入講臺(tái)雖然只有半年多，但與孩子們尤其是小學(xué)生們接觸后，我感覺(jué)當(dāng)一名老師不是只有熱愛(ài)就行，還要有更多的責(zé)任心，更好的專業(yè)學(xué)識(shí)，更先進(jìn)的教學(xué)水平，獨(dú)特的天性和一顆和藹的心。

為了能更好的教好學(xué)生，我學(xué)習(xí)了一些有關(guān)師德師風(fēng)的理論，體會(huì)如下：

一、愛(ài)崗敬業(yè)。

首先，要喜歡教導(dǎo)事業(yè)，要對(duì)教導(dǎo)事業(yè)盡心盡力。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。作為新時(shí)期的教師，我們務(wù)必知道愛(ài)生是立業(yè)之本，讀書是立生之本，每一位教師都要愛(ài)讀書、讀好書，潛心教學(xué)，學(xué)習(xí)，反思。教導(dǎo)要讓學(xué)生終身受益，而不是流失學(xué)習(xí)興趣。我們只有從內(nèi)心愛(ài)上這份職業(yè)，才不會(huì)叫苦叫累，學(xué)習(xí)讓我明白了，作為一名教師，靜下心來(lái)教書、潛下心來(lái)育人。

二、崇敬、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。

每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和崇敬。我們要與學(xué)生對(duì)等相待。作為一名老師，更要去關(guān)愛(ài)那些學(xué)困生，不能由于完成不了教學(xué)任務(wù)，或者學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)而肆意的呵斥學(xué)生或變相體罰學(xué)生，理應(yīng)去了解理由，聯(lián)系家長(zhǎng)多扶助孩子，上課更理應(yīng)讓這些孩子多發(fā)言，扶助他們找到自信。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的崇敬了，他們才會(huì)崇敬老師，容許學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種學(xué)識(shí)。用師愛(ài)鑄就崇高的師魂，在教導(dǎo)中要做到嚴(yán)中有愛(ài)、愛(ài)中有嚴(yán)，個(gè)人簡(jiǎn)歷假設(shè)我們把學(xué)生當(dāng)成天使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會(huì)覺(jué)得自己生活在地獄。

三、刻苦鉆研業(yè)務(wù)。

精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。假設(shè)學(xué)生提出的問(wèn)題教師總是不能切實(shí)地解答，教師在學(xué)生心中的威信就會(huì)逐步流失，學(xué)生對(duì)教師也沒(méi)有信仰可言，對(duì)教師任教的學(xué)科也不成能有學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然也不成能學(xué)好這門課程，教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就務(wù)必自覺(jué)堅(jiān)持學(xué)習(xí)和加入業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并在教學(xué)實(shí)踐中磨練和提高。作為一名農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)老師，更要利用網(wǎng)絡(luò)，書籍，音響提高自己的口語(yǔ)，聽(tīng)力，擴(kuò)大自己的詞匯量，學(xué)會(huì)營(yíng)造純英語(yǔ)的小學(xué)英語(yǔ)課堂，能夠讓學(xué)生接觸更多的英語(yǔ)語(yǔ)言交流的機(jī)遇。同時(shí)，老師要多鉆研，開發(fā)更多的新的符合小學(xué)生心理的教學(xué)方法。提高孩子們的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)老師要以一顆寬容的心對(duì)待每個(gè)孩子，鞏固孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信仰。

這些是我最近學(xué)習(xí)師德的淺薄的.體會(huì)和心得。教師職業(yè)是一份神圣而又艱辛的任務(wù)。隨著社會(huì)的進(jìn)步，教師更要不斷的學(xué)習(xí)，總結(jié)，反思。我將持續(xù)學(xué)習(xí)，讓自己能做得更好。

小學(xué)老師師德學(xué)習(xí)心得體會(huì)3

印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是幸福的，果的事業(yè)是貴重的，讓我干葉的事業(yè)吧，由于葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的?！弊屛覀冇煤吞@呵護(hù)純真;用聰慧孕育成長(zhǎng);用真誠(chéng)開啟心靈;用希冀放飛夢(mèng)想，悄悄耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)!

作為教師，教室里放飛的是夢(mèng)想，守巢的是自己;黑板上寫下的是真理，擦去的是功利;那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻(xiàn)的是自己。但是，選擇了教師,我無(wú)悔地站在三尺講臺(tái)，無(wú)悔地耕耘于課堂。學(xué)校在師德教導(dǎo)活動(dòng)中，開展了集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式，從多層次、多角度學(xué)習(xí)了全國(guó)優(yōu)秀教師的感人事跡。使我感悟到教師職業(yè)的崇高性，熟悉到我的人生價(jià)值。作為一名教師，我應(yīng)當(dāng)為人師表，做學(xué)生的楷模，要不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，正確認(rèn)清和對(duì)待自己應(yīng)履行的職責(zé)。

通過(guò)開展師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，使我更加清楚地熟悉到學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，他們思想活躍，思維天真，好動(dòng)，好鬧，工作煩燥之時(shí)，我會(huì)不自覺(jué)地把學(xué)生的這種習(xí)慣當(dāng)成“不懂事”，事后想來(lái)，這樣的我是不理應(yīng)的，事實(shí)上，學(xué)生是一個(gè)活的“生命體”，他們有屬于自己的感覺(jué)和要求，優(yōu)秀的學(xué)生人人愛(ài)好，然而淘氣的學(xué)生也并非一無(wú)是處。作為一名教師要有一副“放大鏡”的眼去探索與挖掘他們身上的閃光點(diǎn)。以“點(diǎn)”帶面促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，在今后的教學(xué)中我要努力抑制自己的不良心緒，沉下心來(lái)，靜下心來(lái)去教導(dǎo)每位學(xué)生，要學(xué)會(huì)用優(yōu)秀教師的品質(zhì)鼓舞自己。和優(yōu)秀教師相比，我目前的思想境界還要不斷提高。在教學(xué)方