腦出血病人后遺癥期的康復(fù)護(hù)理定稿課件

腦出血病人后遺癥期的康復(fù)護(hù)理定稿11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。腦出血病人后遺癥期的康復(fù)護(hù)理定稿腦出血病人后遺癥期的康復(fù)護(hù)理定稿11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。出血病人后道準(zhǔn)的康多戶理主解頭:固原市醫(yī)虎康復(fù)科趙2015年4月10日內(nèi)容、腦出血概念二、病因及發(fā)病機制耳三、康復(fù)訓(xùn)練周期、目標(biāo)和效果四、病例:對腦出血患者馬選梅后遺癥期的康復(fù)護(hù)理五、結(jié)語“創(chuàng)客”一詞來源于英文單詞“Maker”，是指出于興趣與愛好，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的人，尤其是指那些能夠利用互聯(lián)網(wǎng)將自己的各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H產(chǎn)品的人。創(chuàng)客教育是與創(chuàng)客、創(chuàng)客運動、創(chuàng)客文化，以及今天互聯(lián)網(wǎng)背景下的創(chuàng)業(yè)形勢緊密聯(lián)系在一起的，創(chuàng)客教育和從做中學(xué)（LearningbyDoing）、從創(chuàng)新中學(xué)（LearningbyInventing）的理念是一脈相承的，也是與國內(nèi)外課程改革與發(fā)展歷程中的強調(diào)學(xué)科融通及力求解決實際問題的理念不謀而合的。一、現(xiàn)階段的學(xué)科教育在當(dāng)今教育模式里，各個學(xué)科之間并不存在相互影響、相互聯(lián)系的關(guān)系，老師教也只是教課本，重考試。老師利用講的方式傳授知識，學(xué)生獲得的知識也來源于老師的“講”，課下的練習(xí)也是針對課程知識而設(shè)的，缺乏學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)、自我反思與創(chuàng)新的過程。在傳統(tǒng)教育面前學(xué)生感到作業(yè)多、壓力大，那么家長要扮演很重要的角色，家長更多的是站在一個孩子考高分，進(jìn)名校的角度教育孩子，并未發(fā)現(xiàn)孩子的特點，開發(fā)這些特點，讓孩子快樂、無壓力地接受知識。二、創(chuàng)客教育的發(fā)展1.加大創(chuàng)客教育的建設(shè)，形成一定規(guī)模效應(yīng)現(xiàn)階段，雖說已從一些如科技大賽，創(chuàng)新技術(shù)比賽等活動上使創(chuàng)客教育得以體現(xiàn)，但還未普及到一些教育相對落后的欠發(fā)達(dá)城市。十二屆全委會議中，提出“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)號召，當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)主宰生活的一部分，創(chuàng)客教育的影響會在一定程度上間接地影響這些創(chuàng)業(yè)的人，從而解決就業(yè)。2.制定課程首先分析學(xué)生的特長愛好，根據(jù)學(xué)生的特長和愛好制定相關(guān)課程的學(xué)習(xí)和教育。在制定相關(guān)課程時可采用歸類整理、制定微型課程、重點課程、特色課程等方式，旨在使學(xué)生樂于接受，并幫助于學(xué)生開發(fā)思維。3.開展教師、科技中心相關(guān)人員的培訓(xùn)教師可依據(jù)制定出的教學(xué)課程討論學(xué)習(xí)，用合理的方法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。按照教學(xué)計劃有效有序地開展學(xué)習(xí)，從而解決教師懶弱渙散的現(xiàn)象。4.切實開展創(chuàng)新活動，提升學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造積極性多形式、多方面開展科技創(chuàng)新活動，學(xué)生可根據(jù)自己的特長、發(fā)揮想象力，設(shè)計創(chuàng)造屬于自己的科技項目。豐富多樣的活動不僅僅使學(xué)習(xí)到的知識得以利用還開發(fā)了孩子們的想象力，使知識的視野更加寬闊。5.結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)科，互補式開展課程現(xiàn)階段教育科目種類多，大都是根據(jù)課本和相應(yīng)課程目標(biāo)進(jìn)行課時學(xué)習(xí)的，各科目之間聯(lián)系少，學(xué)生接受與運用少。依據(jù)這一現(xiàn)狀，可以在中小學(xué)課程中加上創(chuàng)客教育的學(xué)習(xí)，使科目知識更好地運用于生活工作，讓知識不僅僅存在于課本和大腦，還應(yīng)影響生活，造福社會。6.創(chuàng)設(shè)相關(guān)教育機構(gòu)，有效保證教育實施與發(fā)展教育部門可根據(jù)創(chuàng)客教育的特色，創(chuàng)設(shè)相關(guān)權(quán)威機構(gòu)，有效地保護(hù)和發(fā)展這一教育特色，在社會發(fā)展的今天，教育機構(gòu)可全方面地引進(jìn)教師團(tuán)隊，筑建有特色與時俱進(jìn)的教育機構(gòu)。三、創(chuàng)客教育與課程研究的影響信息時代的開始使互聯(lián)網(wǎng)改變了我們的生活，影響著我們的生活。創(chuàng)客教育集創(chuàng)新教育、體驗教育、項目學(xué)習(xí)等思想為一體，契合了學(xué)生富有好奇心和創(chuàng)造力的天性。它主要以課程為載體，在創(chuàng)客空間的平臺下，融合科學(xué)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科知識，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及解決問題的能力。1.創(chuàng)客教育以易于學(xué)生接受的方式、優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式被學(xué)生接受、學(xué)習(xí)創(chuàng)客跨越了年齡、性別和種族，人人皆可參與。只要你有創(chuàng)意，愿意通過不斷嘗試、協(xié)作、交流將創(chuàng)意變成現(xiàn)實，并通過創(chuàng)客社區(qū)分享，創(chuàng)客會讓你的想象變成現(xiàn)實。創(chuàng)客教育與課程相互結(jié)合、相互補充、相互完善，將學(xué)生被動學(xué)習(xí)知識轉(zhuǎn)化為主動地探索與發(fā)現(xiàn)，從而利用創(chuàng)新與知識結(jié)合，更好地學(xué)習(xí)，努力地探索，發(fā)現(xiàn)未知的自己。2.創(chuàng)客教育的發(fā)展將會影響現(xiàn)在的教育模式創(chuàng)客的來源在于孩子們的“玩”、想象、互聯(lián)網(wǎng)等各種不同的媒介之中，方式多樣，不局限于課本等具體的事物之中。在教育上也是多元化的，教材的多媒體化、教學(xué)的多方式、教學(xué)的個性化、學(xué)習(xí)方式的合作化、管理的人性化。這些不同于傳統(tǒng)教育模式的教學(xué)模式與方法將對創(chuàng)客教育的發(fā)展有著更好更多的發(fā)展空間和影響力。3.教育的發(fā)展也逐漸地影響社會的進(jìn)步，國家的發(fā)展基礎(chǔ)教育是國家提高國民整體素質(zhì)和知識人才儲備的一大舉措。義務(wù)教育的普及使社會不斷前進(jìn)，但也存在弊端。師資的缺乏，落后地區(qū)的教育發(fā)展還未得到全方位的普及，最大的缺點就是教育沒有更好地結(jié)合社會發(fā)展的道路做到與時俱進(jìn)，利用好多媒體等互聯(lián)網(wǎng)特色開展有特色、有創(chuàng)新的課程教育。創(chuàng)客教育的出現(xiàn)使現(xiàn)在教育有所反思和認(rèn)識。結(jié)合時代特色，結(jié)合學(xué)生特點開展有效有創(chuàng)新的課程，讓不愛學(xué)習(xí)的孩子認(rèn)識自己，接受知識，從而解決學(xué)生和家長的困惑。對于社會來說，這一新的教育模式的發(fā)展與形成有效地解決了人才的缺失，為國家提供了更多的具有創(chuàng)新能力的人才，也提高了國家的就業(yè)率，從而進(jìn)一步提升國家各項能力。創(chuàng)客的形成與發(fā)展是社會進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)社會發(fā)展的一大產(chǎn)物，創(chuàng)客教育是影響與發(fā)展當(dāng)今教育的一種特色教育，做好創(chuàng)客教育與課程教育的結(jié)合，有效利用好創(chuàng)客教育是對實現(xiàn)國家和社會時代發(fā)展的重要因素。G633.96大課間體育活動時間通常為一小時，是落實“體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)”和“體育藝術(shù)2+1項目”工程的重要舉措。與傳統(tǒng)課間操相比，大課間體育活動內(nèi)容豐富、時間長、形式多樣，趣味性高。很多學(xué)校因地制宜地開展起一些頗具特色的大課間體育活動，比如舞蹈、武術(shù)等各項體育游戲。體育大課間活動不僅可以培養(yǎng)學(xué)生體會到熱愛集體，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的精神理念，同時也培養(yǎng)了學(xué)生體育鍛煉的興趣和習(xí)慣，對發(fā)展體能素質(zhì)，增進(jìn)身體健康，更是對消除腦力疲勞，減輕緊張的課堂學(xué)習(xí)壓力起著重要作用。一、大課間體育活動現(xiàn)狀分析1.活動形式枯燥乏味，內(nèi)容過為單一經(jīng)過調(diào)查，很多學(xué)校的大課間體育活動的項目開展的非常單一，廣播體操、跑操等，雖然比較簡單、有效、易于管理，但是長時間單一的內(nèi)容，會出現(xiàn)疲乏性，導(dǎo)致學(xué)生們參與興趣減少，做操時敷衍了事，跑操時，找各種理由請假逃避。而有些學(xué)校比較新穎的廣場舞之類的，不與時俱進(jìn)，更新?lián)Q代，同樣會失去新鮮感，從而導(dǎo)致大課間活動是去了本來的運動意義。2.形式表面化，活動沒有時效為了追求形式統(tǒng)一，好管理模式，很多學(xué)校會安排集體運動，如課間操、健身操、或者武術(shù)拳之類，這樣學(xué)生們動起來，觀賞性也有了，但是其中的自主性創(chuàng)新性沒了，這樣的大課間活動確實很有特色，但是如果音樂幾年不換一次，動作來來去去都一個樣，學(xué)生也會失去一開始的興趣，這不過程了另一個課間操模式。而有些活動則沒有充分的考慮到每一個學(xué)生的體能素質(zhì)，有的學(xué)生活動能力強，有一些體質(zhì)較差則望而興嘆，活動流于形式表面化，而不是真正為學(xué)生們服務(wù)，隨著時間的流轉(zhuǎn)，學(xué)生們興趣消失，活動也就變得沒有任何意義。3.管理不到位，考評不完善現(xiàn)在的大課間活動隨意性強，沒有詳細(xì)的活動方案，都有哪些活動？活動如何開展？哪些教師管理？這些問題都不清楚，各類考評也跟不上，學(xué)生們?nèi)齼蓛傻膮⒓?，沒有嚴(yán)格的要求和評論體系；老師們睜一只眼閉一只眼的看管，活動質(zhì)量得不到監(jiān)督，這就阻礙了大課間體育活動的發(fā)展和進(jìn)步，很難得到突破性發(fā)展，如果學(xué)校在大課間體育活動這一項目上無方案無策略，那也就造成了學(xué)生們無興趣不主動的參與態(tài)度。沒有目標(biāo)、沒有計劃、沒有考核、沒有執(zhí)行，這四個要素，才是現(xiàn)在學(xué)校大課間體育活動流于表面化形式化的主要原因。二、大課間體育活動提升的探討策略1.形式多變，豐富內(nèi)容開展有特色的大課間體育活動的關(guān)鍵，就在于如何能最大程度的發(fā)揮學(xué)生的主動性還有創(chuàng)新新。那么形式單一必然制約著孩子們活動中的創(chuàng)新性和積極性，要改變原有的模式，分為年級、班級、項目、場地等，全面豐富大課間體育活動的內(nèi)容。改變原有的傳統(tǒng)課間操，有助于引起學(xué)生的濃厚興趣，學(xué)生們積極參與響應(yīng)。例如宜昌市遠(yuǎn)安縣第一高級中學(xué)，作為山區(qū)學(xué)校，條件設(shè)施有限，學(xué)校豐富鍛煉內(nèi)容，組織學(xué)生自由分配，有籃球、羽毛球、乒乓球、足球、健美操等運動選擇，學(xué)生們在按照興趣選擇之后，每日大課間時間進(jìn)行鍛煉，項目每學(xué)期輪換，保證了學(xué)生的積極心態(tài)，之前學(xué)校也是進(jìn)行了跑操項目，結(jié)果發(fā)現(xiàn)超出60%的學(xué)生心理抵觸，并沒有起到健身作用，而在宜昌市遠(yuǎn)安縣第一高級中學(xué)改良了有特色的大課間體育活動之后，超出80%的學(xué)生都在積極參與，有效的提升了健身質(zhì)量。所以在針對學(xué)生們的求新心理，必?站在學(xué)生的角度考慮問題。對于大課間體育活動的內(nèi)容，老師們則要多多創(chuàng)新改變，方式方法經(jīng)常補充，引起學(xué)生們的興趣關(guān)注，不至于產(chǎn)生厭倦心理。2.理性活動，點面結(jié)合尊重每一個學(xué)生的差異性，不同的學(xué)生有不同的興趣愛好，傳統(tǒng)的大課間體育活動讓學(xué)生乏味，花哨的活動難度也大，所以要根據(jù)不同年級，不同性格的學(xué)生設(shè)計不同的活動內(nèi)容。主要以調(diào)解學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張情緒為前提，緩解學(xué)習(xí)壓力。因為活動的練習(xí)強度要適宜。教師們在課間活動設(shè)計時，一方面要考慮到活動的內(nèi)涵性和實效性，另一方面也要起到一定的健身作用。創(chuàng)設(shè)豐富的活動情景，讓學(xué)生提高參與的興趣，既考慮到點又考慮到面，讓每個孩子都能參與到大課間體育活動中來。兼顧學(xué)生求新的心理，提高練習(xí)的主動性，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和適應(yīng)能力。結(jié)語：創(chuàng)設(shè)健全的有特色的大課間體育活動，明確負(fù)責(zé)人的職責(zé)，讓孩子們能在每一項活動中學(xué)到知識，學(xué)會技能。學(xué)生和教師全員參與，滲透到學(xué)生的活動當(dāng)中去，既營造了一種全民健身的和諧氣氛，又能增進(jìn)師生感情，提高學(xué)生之間的共同協(xié)作能力，教師們嚴(yán)格把控好每一個細(xì)節(jié)，有效完成學(xué)校的大課間體育活動課程有助于強化學(xué)生對于體育健身的細(xì)節(jié)性認(rèn)知，激發(fā)起學(xué)生體育鍛煉的興趣，提高了運動水平。另一方面也是加強了學(xué)生們的行為習(xí)慣，身體的強健時學(xué)習(xí)的本錢。隨著社會和學(xué)校對大課間體育活動的不斷重視和改進(jìn)，經(jīng)?？偨Y(jié)經(jīng)驗查找不足，大課間體育活動將會日益完善。腦出血病人后遺癥期的康復(fù)護(hù)理定稿11、不為五斗米折腰。腦出血1出血病人后道準(zhǔn)的康多戶理主解頭:固原市醫(yī)虎康復(fù)科趙2015年4月10日出血病人后道準(zhǔn)的康多戶理2內(nèi)容、腦出血概念二、病因及發(fā)病機制耳三、康復(fù)訓(xùn)練周期、目標(biāo)和效果四、病例:對腦出血患者馬選梅后遺癥期的康復(fù)護(hù)理五、結(jié)語內(nèi)容3腦出血(ICH)概念腦岀血又稱腦溢血,指原發(fā)性非外傷性腦實質(zhì)內(nèi)岀血,占急性腦血管病的20%-30%。年發(fā)病率為(60-80)/10萬人,急性期病死率為30%-40%大腦半球出血占腦出血的80%,腦干和小腦出血占20%其發(fā)病急、進(jìn)展快、病死率高,有些患者搶救雖幸免不死,但均有不同程度的后遺癥,如失語、偏癱、失去生活自理能力等。這些后遺癥均在短時間內(nèi)不會恢復(fù),如不及時進(jìn)行治療和護(hù)理,會加大患者的致殘率及致殘程度給家庭和社會帶來不同程度的負(fù)擔(dān)。所以早期康復(fù)治療和護(hù)理對提高偏癱患者的療效減少后遺癥和改善患者生活質(zhì)量有重大意義腦出血(ICH)概念4病因x.高血壓并發(fā)細(xì)小動脈硬化x.顱內(nèi)動脈瘤x.腦動靜脈畸形x.腦動脈炎口.腦底異常血管網(wǎng)癥x.凝血障礙性血液病抗凝劑溶栓治療.淀粉樣血管病x.腦腫瘤細(xì)胞侵襲血管x.腫瘤組織內(nèi)的新生血管破裂出血病因5腦出血的的發(fā)病主要是在原有高血壓和腦血管病變的基礎(chǔ)上,體力活動、情緒激動、飲酒、用力排便、氣候變化劇烈等外加因素使血壓進(jìn)一步驟升所致。每天1包煙腦出血風(fēng)階增三倍腦出血的的發(fā)病主要是在原有高血壓和腦血管病6由于腦出血是中老年人常見的急性腦血管病,其病死率、致殘率高,嚴(yán)重威脅著人們的健康。因此,針對腦出血的特點,做好腦出血病人住院期間的護(hù)理,講解誘發(fā)因素,適時進(jìn)行健康教育對于挽救患者生命、減少并發(fā)癥、促進(jìn)康復(fù)有著極其重要的意義。由于腦出血是中老年人常見的急性786例腦出血愚者情況如下例數(shù)百分率%高血壓糖尿病5其它發(fā)作次數(shù)ep+惜結(jié)激動發(fā)病誘因勞累過度排便用力過猛162高鹽高脂飲食6了生活習(xí)慣嗜煙酒24.42素食86例腦出血愚者情況如下8急性期預(yù)防性康復(fù)從發(fā)病開始直至一周。這個時期病情一般不是十分穩(wěn)定,應(yīng)以臨床治療為主,康縵訓(xùn)練為輔。一旦病情平穩(wěn),就應(yīng)該盡早康復(fù)訓(xùn)練。目標(biāo)和效果:通過在醫(yī)院床邊的訓(xùn)練達(dá)到調(diào)整患者心理狀態(tài),預(yù)防各種并發(fā)癥,恢復(fù)床上的部分功能效果急性期預(yù)防性康復(fù)9恢復(fù)期主動性康復(fù)心發(fā)病后一周至六個月。在這個時期病情基本穩(wěn)定,存在的各種障礙有可能不斷改善,是康復(fù)訓(xùn)練的最佳時期。目標(biāo)和效果:通過系統(tǒng)康復(fù)訓(xùn)練最大限度地克服障礙,使功能得到最大程度的恢復(fù),爭取達(dá)到獨立或基本獨立的生活、工作和學(xué)習(xí)?；謴?fù)期主動性康復(fù)10后遺癥期適應(yīng)性康復(fù)●發(fā)病六個月以后,可能留有不同程度的后遺癥,如手腳活動不便、談話不清楚、日常生活離不開家人幫助等?！衲繕?biāo)和效果:通過學(xué)習(xí)使用手杖、輪椅等輔助器材,盡可能克服癱瘓所造成的不良影響,爭取最大限度達(dá)到獨立生活的效果。后遺癥期適應(yīng)性康復(fù)11腦出血病人后遺癥期的康復(fù)護(hù)理定稿課件12腦出血病人后遺癥期的康復(fù)護(hù)理定稿課件13腦出血病人后遺癥期的康復(fù)護(hù)理定稿課件14腦出血病人后遺癥期的康復(fù)護(hù)理定稿課件15腦出血病人后遺癥期的康復(fù)護(hù)理定稿課件16腦出血病人后遺癥期的康復(fù)護(hù)理定稿課件17腦出血病人后遺癥期的康復(fù)護(hù)理定稿課件18腦出血病人后遺癥期的康復(fù)護(hù)理定稿課件19腦出血病人后遺癥期的康復(fù)護(hù)理定稿課件20腦出血病人后遺癥期的康復(fù)護(hù)理定稿課件21腦出血病人后遺癥期的康復(fù)護(hù)理定稿課件22腦出血病人后遺癥期的康復(fù)護(hù)理定稿課件23腦出血病人后遺癥期的康復(fù)護(hù)理定稿課件24腦出血病人后遺癥期的康復(fù)護(hù)理定稿課件25腦出血病人后遺癥期的康復(fù)護(hù)理定稿課件26腦出血病人后遺癥期的康復(fù)護(hù)理定稿課件27腦出血病人后遺癥期的康復(fù)護(hù)理定稿課件28腦出血病人后遺癥期的康復(fù)護(hù)理定稿課件29腦出血病人后遺癥期的康復(fù)護(hù)理定稿課件30腦出血病人后遺癥期的康復(fù)護(hù)理定稿課件31腦出血病人后遺癥期的康復(fù)護(hù)理定稿課件32腦出血病人后遺癥期的康復(fù)護(hù)理定稿課件33腦出血病人后遺癥期的康復(fù)護(hù)理定稿課件34腦出血病人后遺癥期的康復(fù)護(hù)理定稿課件35腦出血病人后遺癥期的康復(fù)護(hù)理定稿課件36腦出血病人后遺癥期的康復(fù)護(hù)理定稿課件37腦出血病人后遺癥期的康復(fù)護(hù)理定稿課件38腦出血病人后遺癥期的康復(fù)護(hù)理定稿課件39腦出血病人后遺癥期的康復(fù)護(hù)理定稿課件40腦出血病人后遺癥期的康復(fù)護(hù)理定稿課件41腦出血病人后遺癥期的康復(fù)護(hù)理定稿課件42腦出血病人后遺癥期的康復(fù)護(hù)理定稿課件43腦出血病人后遺癥期的康復(fù)護(hù)理定稿課件44腦出血病人后遺癥期的康復(fù)護(hù)理定稿課件45腦出血病人后遺癥期的康復(fù)護(hù)理定稿課件46腦出血病人后遺癥期的康復(fù)護(hù)理定稿課件47腦出血病人后遺癥期的康復(fù)護(hù)理定稿課件48腦出血病人后遺癥期的康復(fù)護(hù)理定稿課件49腦出血病人后遺癥期的康復(fù)護(hù)理定稿課件50腦出血病人后遺癥期的康復(fù)護(hù)理定稿課件51腦出血病人后遺癥期的康復(fù)護(hù)理定稿課件52腦出血病人后遺癥期的康復(fù)護(hù)理定稿課件53腦出血病人后遺癥期的康復(fù)護(hù)理定稿課件54腦出血病人后遺癥期的康復(fù)護(hù)理定稿課件55腦出血病人后遺癥期的康復(fù)護(hù)理定稿課件56腦出血病人后遺癥期的康復(fù)護(hù)理定稿課件57腦出血病人后遺癥期的康復(fù)護(hù)理定稿課件58腦出血病人后遺癥期的康復(fù)護(hù)理定稿課件59腦出血病人后遺癥期的康復(fù)護(hù)理定稿課件60腦出血病人后遺癥期的康復(fù)護(hù)理定稿課件61腦出血病人后遺癥期的康復(fù)護(hù)理定稿課件62腦出血病人后遺癥期的康復(fù)護(hù)理定稿課件63腦出血病人后遺癥期的康復(fù)護(hù)理定稿課件64腦出血病人后遺癥期的康復(fù)護(hù)理定稿課件65腦出血病人后遺癥期的康復(fù)護(hù)理定稿課件66腦出血病人后遺癥期的康復(fù)護(hù)理定稿課件67腦出血病人后遺癥期的康復(fù)護(hù)理定稿課件68腦出血病人后遺癥期的康復(fù)護(hù)理定稿課件69腦出血病人后遺癥期的康復(fù)護(hù)理定稿課件706、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內(nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾71腦出血病人后遺癥期的康復(fù)護(hù)理定稿11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。腦出血病人后遺癥期的康復(fù)護(hù)理定稿腦出血病人后遺癥期的康復(fù)護(hù)理定稿11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。出血病人后道準(zhǔn)的康多戶理主解頭:固原市醫(yī)虎康復(fù)科趙2015年4月10日內(nèi)容、腦出血概念二、病因及發(fā)病機制耳三、康復(fù)訓(xùn)練周期、目標(biāo)和效果四、病例:對腦出血患者馬選梅后遺癥期的康復(fù)護(hù)理五、結(jié)語“創(chuàng)客”一詞來源于英文單詞“Maker”，是指出于興趣與愛好，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的人，尤其是指那些能夠利用互聯(lián)網(wǎng)將自己的各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H產(chǎn)品的人。創(chuàng)客教育是與創(chuàng)客、創(chuàng)客運動、創(chuàng)客文化，以及今天互聯(lián)網(wǎng)背景下的創(chuàng)業(yè)形勢緊密聯(lián)系在一起的，創(chuàng)客教育和從做中學(xué)（LearningbyDoing）、從創(chuàng)新中學(xué)（LearningbyInventing）的理念是一脈相承的，也是與國內(nèi)外課程改革與發(fā)展歷程中的強調(diào)學(xué)科融通及力求解決實際問題的理念不謀而合的。一、現(xiàn)階段的學(xué)科教育在當(dāng)今教育模式里，各個學(xué)科之間并不存在相互影響、相互聯(lián)系的關(guān)系，老師教也只是教課本，重考試。老師利用講的方式傳授知識，學(xué)生獲得的知識也來源于老師的“講”，課下的練習(xí)也是針對課程知識而設(shè)的，缺乏學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)、自我反思與創(chuàng)新的過程。在傳統(tǒng)教育面前學(xué)生感到作業(yè)多、壓力大，那么家長要扮演很重要的角色，家長更多的是站在一個孩子考高分，進(jìn)名校的角度教育孩子，并未發(fā)現(xiàn)孩子的特點，開發(fā)這些特點，讓孩子快樂、無壓力地接受知識。二、創(chuàng)客教育的發(fā)展1.加大創(chuàng)客教育的建設(shè)，形成一定規(guī)模效應(yīng)現(xiàn)階段，雖說已從一些如科技大賽，創(chuàng)新技術(shù)比賽等活動上使創(chuàng)客教育得以體現(xiàn)，但還未普及到一些教育相對落后的欠發(fā)達(dá)城市。十二屆全委會議中，提出“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)號召，當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)主宰生活的一部分，創(chuàng)客教育的影響會在一定程度上間接地影響這些創(chuàng)業(yè)的人，從而解決就業(yè)。2.制定課程首先分析學(xué)生的特長愛好，根據(jù)學(xué)生的特長和愛好制定相關(guān)課程的學(xué)習(xí)和教育。在制定相關(guān)課程時可采用歸類整理、制定微型課程、重點課程、特色課程等方式，旨在使學(xué)生樂于接受，并幫助于學(xué)生開發(fā)思維。3.開展教師、科技中心相關(guān)人員的培訓(xùn)教師可依據(jù)制定出的教學(xué)課程討論學(xué)習(xí)，用合理的方法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。按照教學(xué)計劃有效有序地開展學(xué)習(xí)，從而解決教師懶弱渙散的現(xiàn)象。4.切實開展創(chuàng)新活動，提升學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造積極性多形式、多方面開展科技創(chuàng)新活動，學(xué)生可根據(jù)自己的特長、發(fā)揮想象力，設(shè)計創(chuàng)造屬于自己的科技項目。豐富多樣的活動不僅僅使學(xué)習(xí)到的知識得以利用還開發(fā)了孩子們的想象力，使知識的視野更加寬闊。5.結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)科，互補式開展課程現(xiàn)階段教育科目種類多，大都是根據(jù)課本和相應(yīng)課程目標(biāo)進(jìn)行課時學(xué)習(xí)的，各科目之間聯(lián)系少，學(xué)生接受與運用少。依據(jù)這一現(xiàn)狀，可以在中小學(xué)課程中加上創(chuàng)客教育的學(xué)習(xí)，使科目知識更好地運用于生活工作，讓知識不僅僅存在于課本和大腦，還應(yīng)影響生活，造福社會。6.創(chuàng)設(shè)相關(guān)教育機構(gòu)，有效保證教育實施與發(fā)展教育部門可根據(jù)創(chuàng)客教育的特色，創(chuàng)設(shè)相關(guān)權(quán)威機構(gòu)，有效地保護(hù)和發(fā)展這一教育特色，在社會發(fā)展的今天，教育機構(gòu)可全方面地引進(jìn)教師團(tuán)隊，筑建有特色與時俱進(jìn)的教育機構(gòu)。三、創(chuàng)客教育與課程研究的影響信息時代的開始使互聯(lián)網(wǎng)改變了我們的生活，影響著我們的生活。創(chuàng)客教育集創(chuàng)新教育、體驗教育、項目學(xué)習(xí)等思想為一體，契合了學(xué)生富有好奇心和創(chuàng)造力的天性。它主要以課程為載體，在創(chuàng)客空間的平臺下，融合科學(xué)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科知識，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及解決問題的能力。1.創(chuàng)客教育以易于學(xué)生接受的方式、優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式被學(xué)生接受、學(xué)習(xí)創(chuàng)客跨越了年齡、性別和種族，人人皆可參與。只要你有創(chuàng)意，愿意通過不斷嘗試、協(xié)作、交流將創(chuàng)意變成現(xiàn)實，并通過創(chuàng)客社區(qū)分享，創(chuàng)客會讓你的想象變成現(xiàn)實。創(chuàng)客教育與課程相互結(jié)合、相互補充、相互完善，將學(xué)生被動學(xué)習(xí)知識轉(zhuǎn)化為主動地探索與發(fā)現(xiàn)，從而利用創(chuàng)新與知識結(jié)合，更好地學(xué)習(xí)，努力地探索，發(fā)現(xiàn)未知的自己。2.創(chuàng)客教育的發(fā)展將會影響現(xiàn)在的教育模式創(chuàng)客的來源在于孩子們的“玩”、想象、互聯(lián)網(wǎng)等各種不同的媒介之中，方式多樣，不局限于課本等具體的事物之中。在教育上也是多元化的，教材的多媒體化、教學(xué)的多方式、教學(xué)的個性化、學(xué)習(xí)方式的合作化、管理的人性化。這些不同于傳統(tǒng)教育模式的教學(xué)模式與方法將對創(chuàng)客教育的發(fā)展有著更好更多的發(fā)展空間和影響力。3.教育的發(fā)展也逐漸地影響社會的進(jìn)步，國家的發(fā)展基礎(chǔ)教育是國家提高國民整體素質(zhì)和知識人才儲備的一大舉措。義務(wù)教育的普及使社會不斷前進(jìn)，但也存在弊端。師資的缺乏，落后地區(qū)的教育發(fā)展還未得到全方位的普及，最大的缺點就是教育沒有更好地結(jié)合社會發(fā)展的道路做到與時俱進(jìn)，利用好多媒體等互聯(lián)網(wǎng)特色開展有特色、有創(chuàng)新的課程教育。創(chuàng)客教育的出現(xiàn)使現(xiàn)在教育有所反思和認(rèn)識。結(jié)合時代特色，結(jié)合學(xué)生特點開展有效有創(chuàng)新的課程，讓不愛學(xué)習(xí)的孩子認(rèn)識自己，接受知識，從而解決學(xué)生和家長的困惑。對于社會來說，這一新的教育模式的發(fā)展與形成有效地解決了人才的缺失，為國家提供了更多的具有創(chuàng)新能力的人才，也提高了國家的就業(yè)率，從而進(jìn)一步提升國家各項能力。創(chuàng)客的形成與發(fā)展是社會進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)社會發(fā)展的一大產(chǎn)物，創(chuàng)客教育是影響與發(fā)展當(dāng)今教育的一種特色教育，做好創(chuàng)客教育與課程教育的結(jié)合，有效利用好創(chuàng)客教育是對實現(xiàn)國家和社會時代發(fā)展的重要因素。G633.96大課間體育活動時間通常為一小時，是落實“體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)”和“體育藝術(shù)2+1項目”工程的重要舉措。與傳統(tǒng)課間操相比，大課間體育活動內(nèi)容豐富、時間長、形式多樣，趣味性高。很多學(xué)校因地制宜地開展起一些頗具特色的大課間體育活動，比如舞蹈、武術(shù)等各項體育游戲。體育大課間活動不僅可以培養(yǎng)學(xué)生體會到熱愛集體，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的精神理念，同時也培養(yǎng)了學(xué)生體育鍛煉的興趣和習(xí)慣，對發(fā)展體能素質(zhì)，增進(jìn)身體健康，更是對消除腦力疲勞，減輕緊張的課堂學(xué)習(xí)壓力起著重要作用。一、大課間體育活動現(xiàn)狀分析1.活動形式枯燥乏味，內(nèi)容過為單一經(jīng)過調(diào)查，很多學(xué)校的大課間體育活動的項目開展的非常單一，廣播體操、跑操等，雖然比較簡單、有效、易于管理，但是長時間單一的內(nèi)容，會出現(xiàn)疲乏性，導(dǎo)致學(xué)生們參與興趣減少，做操時敷衍了事，跑操時，找各種理由請假逃避。而有些學(xué)校比較新穎的廣場舞之類的，不與時俱進(jìn)，更新?lián)Q代，同樣會失去新鮮感，從而導(dǎo)致大課間活動是去了本來的運動意義。2.形式表面化，活動沒有時效為了追求形式統(tǒng)一，好管理模式，很多學(xué)校會安排集體運動，如課間操、健身操、或者武術(shù)拳之類，這樣學(xué)生們動起來，觀賞性也有了，但是其中的自主性創(chuàng)新性沒了，這樣的大課間活動確實很有特色，但是如果音樂幾年不換一次，動作來來去去都一個樣，學(xué)生也會失去一開始的興趣，這不過程了另一個課間操模式。而有些活動則沒有充分的考慮到每一個學(xué)生的體能素質(zhì)，有的學(xué)生活動能力強，有一些體質(zhì)較差則望而興嘆，活動流于形式表面化，而不是真正為學(xué)生們服務(wù)，隨著時間的流轉(zhuǎn)，學(xué)生們興趣消失，活動也就變得沒有任何意義。3.管理不到位，考評不完善現(xiàn)在的大課間活動隨意性強，沒有詳細(xì)的活動方案，都有哪些活動？活動如何開展？哪些教師管理？這些問題都不清楚，各類考評也跟不上，學(xué)生們?nèi)齼蓛傻膮⒓?，沒有嚴(yán)格的要求和評論體系；老師們睜一只眼閉一只眼的看管，活動質(zhì)量得不到監(jiān)督，這就阻礙了大課間體育活動的發(fā)展和進(jìn)步，很難得到突破性發(fā)展，如果學(xué)校在大課間體育活動這一項目上無方案無策略，那也就造成了學(xué)生們無興趣不主動的參與態(tài)度。沒有目標(biāo)、沒有計劃、沒有考核、沒有執(zhí)行，這四個要素，才是現(xiàn)在學(xué)校大課間體育活動流于表面化形式化的主要原因。二、大課間體育活動提升的探討策略1.形式多變，豐富內(nèi)容開展有特色的大課間體育活動的關(guān)鍵，就在于如何能最大程度的發(fā)揮學(xué)生的主動性還有創(chuàng)新新。那么形式單一必然制約著孩子們活動中的創(chuàng)新性和積極性，要改變原有的模式，分為年級、班級、項目、場地等，全面豐富大課間體育活動的內(nèi)容。改變原有的傳統(tǒng)課間操，有助于引起學(xué)生的濃厚興趣，學(xué)生們積極參與響應(yīng)。例如宜昌市遠(yuǎn)安縣第一高級中學(xué)，作為山區(qū)學(xué)校，條件設(shè)施有限，學(xué)校豐富鍛煉內(nèi)容，組織學(xué)生自由分配，有籃球、羽毛球、乒乓球、足球、健美操等運動選擇，學(xué)生們在按照興趣選擇之后，每日大課間時間進(jìn)行鍛煉，項目每學(xué)期輪換，保證了學(xué)生的積極心態(tài)，之前學(xué)校也是進(jìn)行了跑操項目，結(jié)果發(fā)現(xiàn)超出60%的學(xué)生心理抵觸，并沒有起到健身作用，而在宜昌市遠(yuǎn)安縣第一高級中學(xué)改良了有特色的大課間體育活動之后，超出80%的學(xué)生都在積極參與，有效的提升了健身質(zhì)量。所以在針對學(xué)生們的求新心理，必?站在學(xué)生的角度考慮問題。對于大課間體育活動的內(nèi)容，老師們則要多多創(chuàng)新改變，方式方法經(jīng)常補充，引起學(xué)生們的興趣關(guān)注，不至于產(chǎn)生厭倦心理。2.理性活動，點面結(jié)合尊重每一個學(xué)生的差異性，不同的學(xué)生有不同的興趣愛好，傳統(tǒng)的大課間體育活動讓學(xué)生乏味，花哨的活動難度也大，所以要根據(jù)不同年級，不同性格的學(xué)生設(shè)計不同的活動內(nèi)容。主要以調(diào)解學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張情緒為前提，緩解學(xué)習(xí)壓力。因為活動的練習(xí)強度要適宜。教師們在課間活動設(shè)計時，一方面要考慮到活動的內(nèi)涵性和實效性，另一方面也要起到一定的健身作用。創(chuàng)設(shè)豐富的活動情景，讓學(xué)生提高參與的興趣，既考慮到點又考慮到面，讓每個孩子都能參與到大課間體育活動中來。兼顧學(xué)生求新的心理，提高練習(xí)的主動性，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和適應(yīng)能力。結(jié)語：創(chuàng)設(shè)健全的有特色的大課間體育活動，明確負(fù)責(zé)人的職責(zé)，讓孩子們能在每一項活動中學(xué)到知識，學(xué)會技能。學(xué)生和教師全員參與，滲透到學(xué)生的活動當(dāng)中去，既營造了一種全民健身的和諧氣氛，又能增進(jìn)師生感情，提高學(xué)生之間的共同協(xié)作能力，教師們嚴(yán)格把控好每一個細(xì)節(jié)，有效完成學(xué)校的大課間體育活動課程有助于強化學(xué)生對于體育健身的細(xì)節(jié)性認(rèn)知，激發(fā)起學(xué)生體育鍛煉的興趣，提高了運動水平。另一方面也是加強了學(xué)生們的行為習(xí)慣，身體的強健時學(xué)習(xí)的本錢。隨著社會和學(xué)校對大課間體育活動的不斷重視和改進(jìn)，經(jīng)?？偨Y(jié)經(jīng)驗查找不足，大課間體育活動將會日益完善。腦出血病人后遺癥期的康復(fù)護(hù)理定稿11、不為五斗米折腰。腦出血72出血病人后道準(zhǔn)的康多戶理主解頭:固原市醫(yī)虎康復(fù)科趙2015年4月10日出血病人后道準(zhǔn)的康多戶理73內(nèi)容、腦出血概念二、病因及發(fā)病機制耳三、康復(fù)訓(xùn)練周期、目標(biāo)和效果四、病例:對腦出血患者馬選梅后遺癥期的康復(fù)護(hù)理五、結(jié)語內(nèi)容74腦出血(ICH)概念腦岀血又稱腦溢血,指原發(fā)性非外傷性腦實質(zhì)內(nèi)岀血,占急性腦血管病的20%-30%。年發(fā)病率為(60-80)/10萬人,急性期病死率為30%-40%大腦半球出血占腦出血的80%,腦干和小腦出血占20%其發(fā)病急、進(jìn)展快、病死率高,有些患者搶救雖幸免不死,但均有不同程度的后遺癥,如失語、偏癱、失去生活自理能力等。這些后遺癥均在短時間內(nèi)不會恢復(fù),如不及時進(jìn)行治療和護(hù)理,會加大患者的致殘率及致殘程度給家庭和社會帶來不同程度的負(fù)擔(dān)。所以早期康復(fù)治療和護(hù)理對提高偏癱患者的療效減少后遺癥和改善患者生活質(zhì)量有重大意義腦出血(ICH)概念75病因x.高血壓并發(fā)細(xì)小動脈硬化x.顱內(nèi)動脈瘤x.腦動靜脈畸形x.腦動脈炎口.腦底異常血管網(wǎng)癥x.凝血障礙性血液病抗凝劑溶栓治療.淀粉樣血管病x.腦腫瘤細(xì)胞侵襲血管x.腫瘤組織內(nèi)的新生血管破裂出血病因76腦出血的的發(fā)病主要是在原有高血壓和腦血管病變的基礎(chǔ)上,體力活動、情緒激動、飲酒、用力排便、氣候變化劇烈等外加因素使血壓進(jìn)一步驟升所致。每天1包煙腦出血風(fēng)階增三倍腦出血的的發(fā)病主要是在原有高血壓和腦血管病77由于腦出血是中老年人常見的急性腦血管病,其病死率、致殘率高,嚴(yán)重威脅著人們的健康。因此,針對腦出血的特點,做好腦出血病人住院期間的護(hù)理,講解誘發(fā)因素,適時進(jìn)行健康教育對于挽救患者生命、減少并發(fā)癥、促進(jìn)康復(fù)有著極其重要的意義。由于腦出血是中老年人常見的急性7886例腦出血愚者情況如下例數(shù)百分率%高血壓糖尿病5其它發(fā)作次數(shù)ep+惜結(jié)激動發(fā)病誘因勞累過度排便用力過猛162高鹽高脂飲食6了生活習(xí)慣嗜煙酒24.42素食86例腦出血愚者情況如下79急性期預(yù)防性康復(fù)從發(fā)病開始直至一周。這個時期病情一般不是十分穩(wěn)定,應(yīng)以臨床治療為主,康縵訓(xùn)練為輔。一旦病情平穩(wěn),就應(yīng)該盡早康復(fù)訓(xùn)練。目標(biāo)和效果:通過在醫(yī)院床邊的訓(xùn)練達(dá)到調(diào)整患者心理狀態(tài),預(yù)防各種并發(fā)癥,恢復(fù)床上的部分功能效果急性期預(yù)防性康復(fù)80恢復(fù)期主動性康復(fù)心發(fā)病后一周至六個月。在這個時期病情基本穩(wěn)定,存在的各種障礙有可能不斷改善,是康復(fù)訓(xùn)練的最佳時期。目標(biāo)和效果:通過系統(tǒng)康復(fù)訓(xùn)練最大限度地克服障礙,使功能得到最大程度的恢復(fù),爭取達(dá)到獨立或基本獨立的生活、工作和學(xué)習(xí)?；謴?fù)期主動性康復(fù)81后遺癥期適應(yīng)性康復(fù)●發(fā)病六個月以后,可能留有不同程度的后遺癥,如手腳活動不便、談話不清楚、日常生活離不開家人幫助等?！衲繕?biāo)和效果:通過學(xué)習(xí)使用手杖、輪椅等輔助器材,盡可能克服癱瘓所造成的不良影響,爭取最大限度達(dá)到獨立生活的效果。后遺癥期適應(yīng)性康復(fù)82腦出血病人后遺癥期的康復(fù)護(hù)理定稿課件83腦出血病人后遺癥期的康復(fù)護(hù)理定稿課件84腦出血病人后遺癥期的康復(fù)護(hù)理定稿課件85腦出血病人后遺癥期的康復(fù)護(hù)理定稿課件86腦出血病人后遺癥期的康復(fù)護(hù)理定稿課件87腦出血病人后遺癥期的康復(fù)護(hù)理定稿課件88腦出