廣東省清遠市四校聯(lián)盟2022-2023學年高一上學期期中聯(lián)考語文試題及答案

清遠市四校聯(lián)盟2022-2023學年高一上學期期中聯(lián)考語文試卷考試時間：150分鐘現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：文字所能傳的情、達的意是不完全的。這不完全是出于“間接接觸”的原因。我們所要傳達的情意是和當時當?shù)氐耐饩窒嗯浜系?。你用文字把當時當?shù)氐那橐庥浟讼聛?，如果在異時異地的圜局中去看，所會引起的反應很難盡合于當時當?shù)氐泥骶种锌赡芤鸬姆磻?。文字之成為傳情達意的工具常有這個無可補救的缺陷。于是在利用文字時，我們要講究文法，講究藝術。文法和藝術就在減少文字的“走樣”。在說話時，我們可以不注意文法。并不是說話時沒有文法，而是因為我們有著很多輔助表情來補充傳達情意的作用。我們可以用手指指著自己而在話里吃去一個我字。在寫作時卻不能如此。于是我們得盡量地依著文法去寫成完整的句子了。不合文法的字詞難免引起人家的誤會，所以不好。說話時我們?nèi)绻昧送暾木渥?，不但顯得迂闊，而且可笑。這是從書本上學外國語的人常會感到的痛苦。文字是間接的說話，而且是個不太完善的工具。當我們有了電話、廣播的時候，書信文告的地位已經(jīng)大受影響。等到傳真的技術發(fā)達之后，是否還用得到文字，是很成問題的。這樣說來，在鄉(xiāng)土社會里不用文字絕不能說是“愚”的表現(xiàn)了。面對面的往來是直接接觸，為什么舍此比較完善的語言而采文字呢？我還想在這里推進一步說，在面對面社群里，連語言本身都是不得已而采取的工具。語言本是用聲音來表達的象征體系。象征是附著意義的事物或動作。我說“附著〞是因為“意義〞是靠聯(lián)想作用加上去的，并不是事物或動作本身具有的性質(zhì)。這是社會的產(chǎn)物，因為只有在人和人需要配合行為的時候，個人才需要有所表達；而且表達的結果必須使對方明白所要表達的意義。所以象征是包括多數(shù)人共認的意義，也就是這一事物或動作會在多數(shù)人中引起相同的反應。因之，我們絕不能有個人的語言，只能有社會的語言。要使多數(shù)人能對同一象征具有同一意義，他們必須有著相同的經(jīng)歷，就是說在相似的環(huán)境中接觸和使用同一象征，因而在象征上附著了同一意義。因此在每個特殊的生活團體中，必有他們特殊的語言，有許多別種語言所無法翻譯的宇句?！疤厥庹Z言”不過是親密社群中所使用的象征體系的一部分，用聲音來作象征的那一部分。在親密社群中可用來作象征體系的原料比較多。表情、動作，在面對面的情境中，有時比聲音更容易傳情達意。即使用語言時，也總是密切配合于其他象征原料的。譬如：我可以和一位熟人說：“真是那個！”同時眉毛一皺，嘴角向下一斜，面上的皮膚一緊，用手指在頭發(fā)里一插，頭一沉，對方也就明白“那個”是“沒有辦法”、“失望”的意思了。如果同樣的兩個字用在另一表情的配合里，意義可以完全不同。（摘編自費孝通《鄉(xiāng)土中國》）材料二：費孝通先生僅從熟悉社會只需要語言，不需要文字來解釋為何鄉(xiāng)土社會缺乏文字，不免過于片面簡單了。費孝通先生還是外來者，對鄉(xiāng)村人不夠了解。他們真的不想學習文字？首先，鄉(xiāng)村里認字的人身份上就不一樣，在大家眼里那是認字的、有學問的。其次，從實用的角度說，認識字了，說不定什么時候就派上了用場，可應不時之需，即使在鄉(xiāng)土社會里也是這樣。有句老話說“藝不壓身”，或者叫“技不壓身”，認了字，也是多了一門“藝”或“技”。比如，家里有人外出，寫個信、念個信什么的。我在家讀書的時候，舊時代過來的老年人，基本上都不認識字，我就多次替別人念信、回信。再比如，如果做點小生意，記個賬本，也需要文字。我的一個鄉(xiāng)村出來的同齡朋友，他的母親與我母親一樣，不認識字。他家里做點小買賣，他母親一個人在家的時候，誰來買東西賒賬，需要記下來誰誰買的什么，欠錢多少，她就發(fā)明了一套記錄符號來記賬，只有她自己認識，多少年過去了還不會認錯?？傊?，即使在鄉(xiāng)土社會里，文字還是需要的，并不是因為熟悉了，交流可以面對面，語言比文字更方便，就真的完全不需要文字了。最后，如果認識了文字，也可以讀些書，增加生活的趣味。雖然鄉(xiāng)土社會有個書本不容易，但只要識了字，有了書本就可以讀了。（摘編自陳心想《走出鄉(xiāng)土——對話費孝通<鄉(xiāng)土中國>》）下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是()（3分）A．費孝通認為文字在鄉(xiāng)土社會毫無用處，對此，陳心想持相反觀點，他認為文字在鄉(xiāng)土社會中也具有實用性。B．費孝通認為，文字是間接的說話，就因為它是“間接接觸”產(chǎn)生的交流，所以文字傳達的情意是不完全的。C．陳心想通過列舉寫信、念信、記賬等生活需求，來說明文字在鄉(xiāng)土社會可以應不時之需，是一門實用技藝。D．在陳心想看來，即便鄉(xiāng)土社會的交流可以面對面，文字也因為它在傳情達意上有獨特的作用，所以是被需要的。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是()（3分）A．費孝通認為語言交流比文字交流更完善，所以鄉(xiāng)土社會的人覺得文字是雞肋，并不需要文字也不想學習文字。B．由于文字是個不大完善的交流工具，所以隨著電話、廣播、傳真技術的發(fā)展，書信文告的地位日益下降。C．鄉(xiāng)土社會是一個人們可以直接面對面接觸的熟人社會，這促使文字交流不再成為一種必不可少的交流方式。D．費孝通是從文字的弊端來論證文字在鄉(xiāng)土社會的非必要性，陳心想則從文字的優(yōu)點論證文字是被需要的。3．根據(jù)材料內(nèi)容，下列選項中哪一觀點會是費孝通最認同的()（3分）A．說一千道一萬不如筆頭寥寥語。B．一切學問沒有速成，尤其是語言。C．推心置腹的談話就是心靈的展示。D．口者，心之門戶，智謀皆從之出。4．請根據(jù)材料二，概括文字在鄉(xiāng)土社會中的作用。（6分）5.費孝通先生指出，文字的產(chǎn)生是因為人與人的接觸有了時空的阻隔，文字的作用是代替說話傳達某種意義。材料一提到了文字傳情達意的弊端。你是否贊同？談談你的看法。（4分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。餛飩不混沌陳峰吆喝聲掀翻了村莊的寂寞。那是在吆喝什么？是兌糖客人的吆喝嗎？不像。是賣泥螺、蟹醬的吆喝嗎？也不像。這口音奇奇怪怪，超出了小孩子的想象，嘰里呱啦，肯定是從很遠很遠的地方來的。大人在一旁說：“在吆喝著賣餛飩呢，那是溫州人，說的是‘瘟話’?！贝笕说梢谎坌『?，警告：“別靠近擔子，吃了這餛飩，讀書要混沌了?！边h遠地望見攤主坐在小凳子上，將抽屜抽出推進，忙碌著。孩子們望著，不甘心，吸一口空氣解解饞，一股香氣鉆進鼻腔，好聞極了。這香味從何而來，誰都知道，是這攤子帶來的。不管了，不管了，去看看，到底是什么讓人混沌了。河對岸阿紅的娘剛生下弟弟，要吃餛飩。阿紅在餛飩攤邊等待時，得意地東張西望。我邁著小步子圍過去，想看個究竟。攤販落手快得跟變戲法似的，還沒等我看清楚，粉色團團已盛在碗中，清且醇香的湯，泛著油花，撒上碧綠的蔥花，映著鮮紅的肉餡，阿紅提著籃子，急急地回家去了。粉團團里面還有肉，原來這就叫餛飩，清清爽爽的餛飩哪里混沌了。吃不到葡萄就說葡萄酸，大人的腦瓜子里盡是些唬人的東西。等我上了小學三年級，村里才有了餛飩鋪。上學路過時，我會站在店鋪前看一會兒，【甲】只見師傅用單支筷子撥一點兒肉餡，往薄如蟬翼的餛飩皮上一抹，左手順勢一捏，往木格子一扔，餛飩便柔順地躺在那里，一只接一只，一排挨一排……我呆呆地看著，心想，這師傅如果學武功，肯定是個武林高手。餛飩就是暗器，裹上鐵彈，往人身上一擲，嘿嘿，誰也想不到。彼時大家的早餐一般是在家吃的泡飯，三分錢一張的大餅，都是偶爾才吃，更別說餛飩，要一角三分錢一碗呢。但也有例外，比如生病時可以吃。所以我暗中期盼生病，故意把衣服脫了，故意在冬天喝點涼水。終于，感冒虛張聲勢地來了，只一點點的頭昏腦漲。沒關系，我吞下一口熱茶，裝成渾身無力的樣子，要求父親帶我去醫(yī)務室量體溫。父親終于開口：“去吃碗餛飩開開胃吧?！钡鹊木褪沁@句話啊。母親在一旁反對：“吃什么餛飩啊，一點點熱度，睡一覺就好了。”我纏著父親，要他說話算話：“不是常常說君子說話，四匹馬也追不回嗎？”走到餛飩鋪子，我迫不及待地跟師傅說，要一碗餛飩，聲音響亮得絲毫看不出生病的樣子。師傅應聲“好嘞”，開始包餛飩?！疽摇窟@次我看得真切了，左手餛飩皮，右手竹簽，挑一點點肉糜，貼在餛飩皮上，幾根手指一攏即合，扔一旁，如此反復。餛飩之間撒了面粉，互不搭界，相安無事。下鍋，水沸，看到餛飩鮮紅的餡心一面朝上浮起，便熟了。一碗湯波蕩漾的小餛飩端上來，香噴噴的，用調(diào)羹輕輕攪動，片片羽衣裹著一團團紅色的餡，上下浮沉，星星蔥花如柳眼初舒。我舀起一個吹啊吹，輕輕嘬一口，餛飩滑進嘴里，滿口汁水，柔軟滑嫩，透骨鮮香。頓時，鼻塞沒了，呼吸順暢。感冒早好了，只恨還沒吃夠，已見碗底，湯也沒影了。后來，父親帶我去縣城的餛飩店，我見識了剁肉餡的奇妙。師傅雙手各執(zhí)一把刀上下翻飛，將肉剁成肉末，再用一根圓筒狀的棒槌敲打。師傅說，肉打得越久便越爛熟越膨脹，打到最后，蓬起的肉茸會起絲，用竹簽一挑，餡兒便粘在餛飩皮上了。偶爾，父親賞我一碗餛飩，我就想著要細細吃、慢慢品，但又總是囫圇吞棗，想著有朝一日賺了錢，一次吃它個兩三碗。直到現(xiàn)在，我才明白，餛飩皮薄餡小，吃的是情趣，并不是為吃飽。用小調(diào)羹舀一舀，吹一口湯，仿佛一面湖水，翠綠的蔥絲在碗中蕩蕩漾漾，這是生活的情調(diào)。以前哪有閑心追求情調(diào)，在求飽的年代，普通人家對餛飩望而卻步。如今，故鄉(xiāng)的餛飩尚在，我卻再也吃不到過去那種精致玲瓏、有情有調(diào)、有煙火味的小餛飩了。眼下的餛飩，皮厚餡多，皮是機器加工的，肉餡是絞肉機絞的，包出來的餛飩，個頭碩大無比，荒腔走板成餃子。即便如此，餛飩依然深受食客喜歡。深夜，街頭轉(zhuǎn)角處，昏黃的燈光下，霧氣裊繞，一邊是餛飩攤，一邊是大餅攤，餛飩配大餅。寒風中，人們搓著手，縮著脖子，等一張餅，等一碗餛飩，吃完，心里暖暖的，然后打著飽嗝兒，回家。（選自《四時之味天然歡喜》，有刪改）6．下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是()（3分）A．文章以吆喝聲開篇，“寂寞”一詞既點明了村莊沒有餛飩攤，也暗示了村莊的貧窮，“掀翻”一詞突出了餛飩吆喝聲對于村莊的重大意義。B．餛飩難得，村莊里的人一般只有在身體虛弱時才吃餛飩以開開胃，這也是“我”故意生病的原因，從中體現(xiàn)了孩子特征，也彰顯了時代特性。C．“我”“想著要細細吃、慢慢品”的想法和“總是囫圇吞棗”的行為形成反差，傳達出特殊年代里吃一碗餛飩的難得與“我”的珍惜之情。D．文章以場景描寫結尾，通過想象街角燈下有人等待大餅和餛飩的場景，突出了餛飩依舊能給寒風中人們帶來溫暖，依舊代表著生活的情調(diào)。7．關于文中【甲】【乙】兩處的賞析，下列說法不正確的一項是()（3分）A．【甲】處“撥”“抹”“捏”“扔”是對師傅包餛飩的動作描寫，表現(xiàn)了他動作的流暢與手藝的嫻熟，也表現(xiàn)了“我”對吃餛飩的渴望。B．【甲】處“躺”字用擬人的修辭手法，形象生動地寫出了餛飩?cè)彳浀奶攸c，“接”“挨”兩字通過細節(jié)描寫表現(xiàn)了餛飩包得多，排得密。C．【乙】處多用短句，呈現(xiàn)了包餛飩的一系列動作，生動且直接體現(xiàn)了一碗餛飩的來之不易，也暗含了作者對普通勞動人民的贊美之情。D．【乙】處善用比喻，將餛飩皮比作羽衣，“星星蔥花”比作“柳眼初舒”，形象生動地寫出了餛飩的形態(tài)，充分體現(xiàn)了“我”對餛飩的喜愛。8．圍繞“餛飩”，作者的情感隨著村里的餛飩鋪逐步生發(fā)展開。請結合文中相關部分簡要分析。（4分）9．結合文本分析標題的含義。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14小題。李白傳白字太白山東人母夢長庾星而誕因以命之十歲通五經(jīng)自夢筆頭生花后天才贍逸喜縱橫擊劍為任俠輕財好施。更客任城，與孔巢父、韓準、裴政、張叔明、陶沔居徂徠山中，日沉飲，號“竹溪六逸”。天寶初，自蜀至長安，道未振，以所業(yè)投賀知章，讀至《蜀道難》，嘆曰：“子謫仙人也！”乃解金龜換酒，終日相樂。遂薦于玄宗。召見金鑾殿，論時事，因奏頌一篇，帝喜，賜食，親為調(diào)羹，詔供奉翰林。嘗大醉，上前草詔，使高力士脫靴。力士恥之，摘其《清平調(diào)》中飛燕事，以激怒貴妃。帝每欲與官，妃輒沮之。白益傲放，與賀知章、李適之、汝陽王琎、崔宗之、蘇晉、張旭、焦遂為“飲酒八仙人”。懇求還山。賜黃金，詔放歸。白浮游四方，欲登華山，乘醉跨驢，經(jīng)縣治。宰不知，怒引至庭下曰：“汝何人，敢無禮？”白供狀不書姓名，曰：“曾令龍巾拭吐，御手調(diào)羹，貴妃捧硯，力士脫靴。天子門前，尚容走馬，花陰縣里，不得騎驢？”宰驚愧，拜謝曰：“不知翰林至此?！卑组L笑而去。嘗乘舟，與崔宗之自采石至金陵，著宮錦袍坐，傍若無人。祿山反，明皇在蜀，永王璘節(jié)度東南。白時臥廬山，辟為僚佐。璘起兵反，白逃還彭澤。璘敗，累系潯陽獄。初，白游并州，見郭子儀，奇之，曾救其死罪。至是，郭子儀請官以贖，詔長流夜郎。白晚節(jié)好黃老，度牛渚磯，乘酒捉月，沉水中。初，悅謝家青山，今墓在焉。（節(jié)選自《唐才子傳》）10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）（3分）A．白字/太白山東/人母夢長庚星而誕/因以命之十歲/通五經(jīng)/自夢筆頭生花后/天才贍逸喜縱橫擊劍/為任俠輕財好施B．白字/太白山東人/母夢長庚星/而誕因以命之/十歲通五經(jīng)自夢筆頭/生花后天才贍逸喜縱橫擊劍/為任俠/輕財好施C．白/字太白/山東人/母夢長庚星而誕/因以命之/十歲通五經(jīng)/自夢筆頭生花/后天才贍逸/喜縱橫擊劍/為任俠/輕財好施D．白/字太白/山東人/母夢長庚星/而誕因以命之/十歲通五經(jīng)/自夢筆頭生花后/天才贍逸/喜縱橫擊劍/為任俠/輕財好施11．下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）（3分）A．字，在本名之外另取的和本名意思有某種關系的名字，字往往是名的補充和解釋，古代常常以名為敬稱，以字表示謙稱。B．翰林，官名。唐玄宗初置翰林待詔，為文學侍從之官。至德宗以后，翰林學士職掌撰擬機置文書。明清則以翰林院為“儲才”之地，在科舉考試中選拔一部分人入院為翰林官。C．金陵就是今天的南京，與西安、洛陽、北京并稱為中國四大古都，有“六朝古都”“十朝古都”之稱。D．黃老，也稱黃老學說，道教別稱之一?！包S”指黃帝學派始祖黃帝；“老”指道教創(chuàng)始人老子，后世道教追奉他們?yōu)槭甲妗?2．下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（

）（3分）A．李母夢見太白金星而生下李白，所以李白的名字中有“白”字。李白天賦過人，才華橫溢。B．賀知章很欣賞李白的詩才，感嘆他是遭貶的仙人。李白后經(jīng)賀知章的推薦，擔任翰林。C．在朝廷上下，李白都表現(xiàn)出放蕩不羈的個性，這說明李白是個不會“摧眉折腰事權貴”的人。D．李白曾游歷并州（今山西太原），見到大將郭子儀，郭子儀認為李白很奇特。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）力士恥之，摘其《清平調(diào)》中飛燕事，以激怒貴妃。（4分）（2）至是，郭子儀請官以贖，詔長流夜郎。（4分）14．李白在“懇求還山”被賜金放還之后，又成為永王的僚佐。這表現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì)？結合我們學過的知識簡要分析。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。短歌行曹操對酒當歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多?？斠钥?，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談?，心念舊恩。月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。15．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（

）（3分）A．“對酒當歌，人生幾何”和“何以解憂，唯有杜康”幾句詩表達了功業(yè)未成的曹操悲觀的一面。B．“青青子衿，悠悠我心”運用了“青衿”的典故，意在表達作者求賢若渴的愿望。C．根據(jù)當時的時代背景，詩人“憂從中來”的“憂”來自壯志未酬卻已年過半百的憂慮，來自社會動蕩，國家統(tǒng)一前途未卜的擔憂等等。D．“月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依”兩聯(lián)借烏鵲繞樹表達“良禽擇木而棲，賢臣擇主而事”之意，希望天下賢士歸于自己。16．全詩反復出現(xiàn)一個“憂”字，詩人“憂”什么？請概括回答。（6分）（三）名句名篇默寫（每空1分，共6分）17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）陶淵明《歸園田居（其一）》中表明作者不隨波逐流，固守節(jié)操，回鄉(xiāng)開荒種地，過田園生活的句子是：“_________，_________?！?/p>

（2）杜甫《登高》“_________，____________”，表達了時光流逝而壯志未酬的感嘆，抒發(fā)了詩人備嘗艱難潦倒之苦，國難家愁難以排遣的心情。

（3）《永遇樂·京口北固亭懷古》用典表達作者不受重用、報國無門的句子是：“________________，_________？”三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成18～20題。

在象征著力量、勇敢和無畏的虎年到來之際，在喜慶團圓和萬物復蘇的日子里，各國運動員相聚中國，在賽場上展現(xiàn)和平與友誼，這是對“更快、更高、更強——更團結”的奧林匹克新格言的生動

，向世界

出了“一起向未來”的積極信息。正如習近平主席所言，世界各國與其在190多條小船上，不如同在一條大船上，共同擁有更美好未來。

北京冬奧會開幕以來，賽場內(nèi)外

收獲點贊。生活在冬奧村，不少運動員“想讓世界知道，北京冬奧村的床是世界上最好的”；拼搏在賽場上，很多冰雪健兒表示從未見過這么好的比賽場地；開幕式上，美國運動員與中國志愿者友善互動，被“歡迎來到中國”的溫暖話語感動到流淚……從志愿者和工作人員到現(xiàn)場觀眾，中國人民的熱情好客展現(xiàn)得

。更重要的定，中國冬奧會帶動三億人參與冰雪運動的偉大成就，以冬奧會的舞臺傳到了全世界。18.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)捻検牵ǎ?分）A.詮釋

傳達

屢屢

淋漓盡致B.詮釋

傳遞

頻頻

淋漓盡致C.闡釋

傳遞

頻頻

酣暢淋漓D.闡釋

傳達

屢屢

酣暢淋漓19.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)捻検牵ǎ?分）A.中國冬奧會帶動三億人參與冰雪運動的偉大成就，通過冬奧會的舞臺傳到了全世界。B.中國以冬奧會帶動三億人參與冰雪運動的偉大成就，以冬奧會的舞臺傳到了全世界。C.中國以冬奧會帶動三億人參與冰雪運動的偉大成就，通過冬奧會的舞臺傳遍了全世界。D.中國以冬奧會帶動三億人參與冰雪運動的偉大成就，由于冬奧會的舞臺傳到了全世界。20.文中畫橫線的句子使用了比喻的修辭手法。請簡要分析其構成和表達效果。（4分）（二）語言文字運用=2\*ROMANII（本題共1小題，4分）閱讀下面的文字，完成21題。21.刪改下面句子畫線的部分，使它與前后面的句子組成對聯(lián)。（4分）①上聯(lián)：遙望東南，建幾處依山樓榭；下聯(lián)：近看西北角，造起三間面臨綠水的軒齋。下聯(lián)應改為：__________________②上聯(lián)：茍有恒，何必要五更就忙著起床三更才入眠。

下聯(lián)：最無益，莫過一日曝十日寒

上聯(lián)應改為：__________________

（三）語言文字運用=3\*ROMANIII（本題共1小題，6分）閱讀下面的文字，完成22題。22.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。(6分)快遞并非現(xiàn)代專屬，古已有之。最早的“快遞公司”出現(xiàn)在秦朝，主要是為了傳遞信息和文書，稱為“驛傳”。到了漢朝，“驛傳”逐漸走向成熟，__①__：五里設郵，十里設亭，三十里設驛或傳；同時，政府還將所傳遞的文書按照不同等級由專人、專馬按規(guī)定次序和時間傳遞。到了隋唐時期，__②__，出現(xiàn)了以京城為中心，輻射全國各地的格局，就連一些邊遠山區(qū)也設有“網(wǎng)點”。當然，既是“快遞”，那在速度上肯定有所要求。岑參在《初過隴山途中呈宇文判官》中寫道：“一驛過一驛，驛騎如星流；平明發(fā)咸陽，暮及隴山頭。”可見，__③__。四.寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）人的一生以怎樣的方式度過，是由自己選擇的方向和價值決定的。今年64歲的張桂梅膝下沒有兒女，卻是170多個孩子的“媽媽”，她推動創(chuàng)建了全國第一所免費女子高級中學，她傾心傾力幫助民族地區(qū)師生、困難群眾，將積蓄全部用于興教辦學、扶貧濟困,用愛點亮鄉(xiāng)村女孩的人生夢想；10年前患上脊髓空洞癥、體重僅25公斤、全身只有脖子以上部位能夠有限活動的李娟手不能動，就用嘴咬住觸控筆，一個字母一個字母地拼寫，努力經(jīng)營著自己的微商小店，過去一年，通過電商銷售水果超過40萬斤，成了帶動鄉(xiāng)親共同脫貧致富的“電商CEO”……以上材料對我們頗具啟示意義。作為新時代青年人，你又該如何走好自己的人生路呢？請結合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準角度,確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。清遠市四校聯(lián)盟2022-2023學年高一上學期期中聯(lián)考語文參考答案1.C【解析】本題考查學生篩選并辨析信息的能力。A．“毫無用處”過于絕對。原文是“面對面的往來是直接接觸，為什么舍此比較完善的語言而采文字呢？”，可見費孝通先生是認為文字在鄉(xiāng)下用處不大，選項表達過于絕對。B．“就因為它是‘間接接觸’產(chǎn)生的交流，所以文字傳達的情意是不完全的”錯。原文是“文字所能傳的情、達的意是不完全的。這不完全是出于‘間接接觸’的原因”，可見“間接接觸”不是文字傳情達意不完善的唯一原因。D．“文字……在傳情達意上有獨特的作用”錯。原文是“即使在鄉(xiāng)土社會里，文字還是需要的，并不是因為熟悉了，交流可以面對面，語言比文字更方便，就真的完全不需要文字了”，可見陳心想并未提及文字在傳情達意上有獨特作用。2.A【解析】本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。A．“所以鄉(xiāng)土社會的人覺得文字是雞肋，并不需要文字也不想學習文字”無中生有。結合原文“在鄉(xiāng)土社會里不用文字絕不能說是‘愚’的表現(xiàn)了。面對面的往來是直接接觸，為什么舍此比較完善的語言而采文字呢？”，可見費孝通只是說文字在鄉(xiāng)下用處不大，并沒說鄉(xiāng)下人不想學習文字。3.C【解析】本題考查學生分析理解作者觀點態(tài)度的能力。A.表明語言不如文字，不合文意；B.表達學習語言或者學習其他學問不能速成，與文意無關；C.說明語言是表情達意的交流工具，符合費孝通的觀點；

D.并未提及語言與思維（智謀）的關系，不符合題意。4.【解析】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。（1）文字能夠彰顯人的身份地位，被人尊重。（2）文字作為一門技藝，可以應對一些特殊情況，比如寫信、記賬等。（3）文字可以使人學會看書，增添生活趣味。（每點2分，共6分）【解析】本題考查學生理解文章內(nèi)容，辨析文本信息的能力。示例1：贊同。我們?nèi)粘５慕涣鬟^程中，會用到面部表情、肢體語言、語音語調(diào)等輔助手段來幫助我們傳達內(nèi)心的真實想法。而文字，往往舍掉了這些輔助的信息，不能夠完整、準確地表達出我們的內(nèi)心想法。示例2：不贊同。正所謂，言有盡而意無窮。語言文字，能給我們留下豐富的想象空間，雖然寥寥幾語，道不盡所有，但卻可以調(diào)動我們的向往和憧憬。也就有了別樣的美感，而這是日?？谡Z所難以完成的。就像“面朝大海，春暖花開”，海子不需要面對面的為你一點一點地描述他所向往的那個世界，通過這簡單的八個字，足以描繪一個溫暖和煦的世界。（4分，表觀點1分，結合文本內(nèi)容分析3分。言之有理即可）6．D【解析】本題考查分析、鑒賞文本內(nèi)容和藝術特色的能力。D項，“想象街角燈下有人等待大餅和餛飩的場景”錯誤，結尾處的場景描寫不一定是想象，也可能是實寫。7．C【解析】本題考查賞析句子、鑒賞語言的能力。C項，“包餛飩的一系列動作”錯誤，這些動作還包括煮餛飩等，不全是包餛飩；另外，畫線句多用短句是為了突出我對餛飩的渴望與驚喜，并不能直接體現(xiàn)餛飩的來之不易。8．【解析】本題考查概括相關信息、分析情感變化的能力。①以前，村里沒有餛飩鋪時，作者很饞餛飩，但被大人嚇唬“餛飩讓人混沌”，作者既擔心，又不甘心。②小學三年級時，村里有了餛飩鋪，上學路上看見師傅包餛飩，故意讓自己生病以讓父親帶“我”去吃餛飩，作者內(nèi)心十分渴求。③如今，村里的餛飩鋪雖然還在，但餛飩的味道、外形等都已經(jīng)大不如從前，表達了作者內(nèi)心的遺憾之情。（答對一點1分，兩點3分，三點4分）9.【解析】本題考查分析文章標題含義的能力。①物質(zhì)匱乏時期，大人騙小孩子吃了餛飩會混沌，作者反用其語，表達對童年時光的懷念。②“餛飩不混沌”表達了作者對故鄉(xiāng)餛飩師傅精湛手藝的贊美，以及對故鄉(xiāng)餛飩的喜愛與贊美。③與現(xiàn)狀形成對比，既有對如今吃不到故鄉(xiāng)過去那種精致玲瓏、有情有調(diào)、有煙火味的手工餛飩的遺憾，也表達了作者對生活的熱愛與滿足。（每點2分，共6分）10.C【解析】本題考查學生文言文斷句的能力?！鞍住笔抢畎祝白痔住敝咐畎椎淖质翘?，“白”和“字”之間應斷開。據(jù)此排除A、B兩項?！耙颉钡囊馑际恰坝谑恰?，“因以命之”是“母夢長庚星而誕”的結果，所以應在“誕”和“因”之間斷開，據(jù)此排除D項。句子翻譯：李白，字太白，山東人。母親夢見長庚星生下了他，于是用“白”作他的名，用“太白”作他的字。李白十歲時就通曉五經(jīng)，他自己夢見筆頭長出花來，后來天賦過人，才華橫溢。李白喜歡奔放地舞劍，見義勇為，他不看重錢財，樂于施舍。11.A【解析】本題考查學生理解古代文化常識的能力。A.“古代常常以名為敬稱，以字表示謙稱”錯誤，古代常常以名為謙稱，以字表敬稱。12.D【解析】本題考查學生篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點的能力。D.“郭子儀認為李白很奇特”錯誤，由原文“初，白游并州，見郭子儀，奇之，曾救其死罪”可知，當初，李白游歷并州，見到郭子儀，感到此人非同尋常，曾解救過郭子儀的死罪。由此可知，是李白認為郭子儀很奇特。13．【解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）高力士以此為恥辱，就摘選李白《清平調(diào)》中引用的趙飛燕的典故，用來激怒楊貴妃。（2）到這時，郭子儀向朝廷申請解除自己的官爵來贖免（李白的死罪），于是皇上下旨把李白流放夜郎。

賦分點：（1）恥：以……為恥。摘：摘選。以：連詞，用來。（2）至是：到這時。請官：申請解除自己的官爵。贖：抵免刑罰。（每個賦分點1分，整句通順1分）14．【解析】本題考查學生鑒賞文學作品的形象的能力。①“懇求還山”體現(xiàn)了李白高傲正直，不愿與世俗同流合污的品質(zhì)；②成為永王的僚佐表現(xiàn)他仍有“濟蒼生，安社稷”的偉大抱負。（答對一點給1分，答對兩點3分）解答此題要結合李白的經(jīng)歷和追求。由原文第2段內(nèi)容可知，李白的政治道路因權貴和妃嬪的阻撓而受阻，而他“喜縱橫擊劍，為任俠”，斷不會向惡勢力低頭，便請求皇帝放自己回老家?！皯┣筮€山”體現(xiàn)了李白高傲正直，不愿與世俗同流合污的品質(zhì)。但李白離家之時是充滿熱情，積極入世，想要施展才干的，所以他才會在后期成為永王的僚佐，表現(xiàn)他仍有“濟蒼生，安社稷”的偉大抱負。原文翻譯：

李白，字太白，山東人。母親夢見長庚星生下了他，于是用“白”作他的名，用“太白”作他的字。李白十歲時就通曉五經(jīng)，他自己夢見筆頭長出花來，后來天賦過人，才華橫溢。李白喜歡奔放地舞劍，見義勇為，他不看重錢財，樂于施舍。又客居任城，與孔巢父、韓準、裴政、張叔明、陶沔住在徂徠山中，天天飲酒沉醉，號稱“竹溪六逸”。

天寶初年，李白從蜀中來到京城長安，當時他的本領尚未施展，把自己所作的詩歌獻給賀知章看，賀知章讀到《蜀道難》一詩時，感嘆地說：“你是被貶謫到人間的仙人啊！”于是，解下自己身上的金龜飾物來換酒，與李白整天為樂。于是（賀知章）向玄宗推薦了李白。玄宗在金鑾殿召見了李白，與他談論時局國政。李白趁機獻上一篇奏頌，皇上很高興，賜給他飯食，并親手為他調(diào)和肉湯，降旨讓李白任供奉翰林。李白曾大醉，在皇上面前起草詔書，讓高力士為他脫靴，高力士以此為恥辱，就摘選李白《清平調(diào)》中引用的趙飛燕的典故，用來激怒楊貴妃?；实勖看蜗胍o李白官做，貴妃總是阻止。李白更加高傲放達，與賀知章、李適之、汝陽王李琎、崔宗之、蘇晉、張旭、焦遂并稱為“飲酒八仙人”。后來他懇求還山。玄宗賞賜給他黃金，下詔讓他回去。

李白云游四方，打算登華山，帶著醉意跨在驢身上，闖過縣衙?？h令不知是李白，十分生氣地派人把李白拉到官廳下問道：“你是什么人，敢這樣無禮！”李白在供詞中不寫姓名，只寫：“嘔吐后曾使皇上用的手巾擦嘴，吃飯時皇上親手為調(diào)和肉湯，寫字時楊貴妃捧著硯臺，高力士幫著脫靴。在天子殿門前尚許我縱馬奔馳；華陰縣衙門口，卻不能騎驢而過？”縣令看了，又驚又愧，忙行禮道歉說：“不知道是翰林來到此地?！崩畎状笮Χァ＠畎自c崔宗之一起坐船從采石到金陵，他身穿宮錦袍坐在船上，旁若無人。安祿山叛亂時，玄宗避難蜀中，永王李璘在東南地區(qū)任節(jié)度。李白當時高臥隱居于廬山之上，被李璘招聘為軍中幕僚。后來李璘起兵造反，李白逃回到彭澤。李璘失敗后，李白受牽連被關在潯陽的監(jiān)獄中。當初，李白游歷并州，見到郭子儀，感到此人非同尋常，曾解救過郭子儀的死罪。到這時，郭子儀向朝廷申請解除自己的官爵來贖免（李白的死罪），于是皇上下旨把李白流放夜郎。

李白晚年喜歡黃老之學，乘船渡牛渚磯，帶著醉意捕捉月亮，就沉到水底去了。當初，李白喜歡謝家青山，如今他的墓就在那里。（節(jié)選自《唐才子傳》）15.A【解析】此題考查對詩歌內(nèi)容的理解和分析能力。A項，“‘對酒當歌，人生幾何’和‘何以解憂，唯有杜康’幾句詩表達了功業(yè)未成的曹操悲觀的一面”理解有誤。這幾句詩的大意分別是“面對著美酒高聲放歌，人生的歲月能有幾何”“用什么來消除憂愁？只有那美酒杜康”，這幾句從表面看上去是要人們對酒當歌，及時行樂，實則抒發(fā)詩人對時光易逝、余年漸少而功業(yè)未成的感慨，表達出時不我待的急迫。不是“消極感傷”。16．【解析】此題考查理解和鑒賞古詩中詩人情感的能力。人生短暫、人才難求，功業(yè)未就（每點2分，共6分）整首詩歌從思想內(nèi)容上看，主要分為兩個部分，前半部分主要抒發(fā)人生之苦——苦光陰飛逝；后半部分主要抒發(fā)求賢不得的愁苦。詩中含“憂”的詩句，首先是前八句“對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多?？斠钥叮瑧n思難忘。何以解憂，唯有杜康”，這八句，猛一看很像《古詩十九首》中的消極的調(diào)子，其實不然。這里講人生幾何，不是叫人及時行樂，而是要及時地建功立業(yè)。從表面來看，曹操在抒個人之情，發(fā)表時間過得太快，恐怕來不及有所作為。實際上卻是在巧妙地感染廣大賢才，提醒他們?nèi)松拖癯赌菢右子谙?，歲月流逝已經(jīng)很多，應該趕緊拿定主意，到我這里來施展抱負。經(jīng)分析可以看出，詩中濃郁的抒情氣氛包含了相當強烈的政治目的。這樣積極的目的而故意用低沉的調(diào)子來發(fā)端，這固然表現(xiàn)曹操真有他的憂思，所以才說得真切。此外，詩中還含有“憂”的詩句是“明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談宴，心念舊恩”，這幾句寫“我的”憂慮也是不可收拾的，不能斷絕的。詩人反復寫他未得賢才的憂慮。17．【解析】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。（1）開荒南野際

守拙歸園田

（2）艱難苦恨繁霜鬢

潦倒新停濁酒杯

（3）廉頗老矣

尚能飯否（每空1分，共6分，錯一字不得分）18.B【解析】詮釋：說明解釋，用于書面語，側(cè)重于對某事的講解證明。闡釋：闡明陳述并解釋，側(cè)重于闡述事實后加以解釋。文中沒有闡述事實，用“詮釋”。傳遞：一般是在平等的情況下進行。傳達：多數(shù)情況下是上級對下級、長輩對下輩，此處不存在上下級，故選“傳遞”。頻頻：一次又一次，表示動作或情況在一定時間或范圍內(nèi)重復出現(xiàn)。屢屢：屢次，常常，再三，表示情況一再出現(xiàn)。頻頻強調(diào)出現(xiàn)的次數(shù)頻繁，屢屢表達的次數(shù)頻率不及頻頻。文中表達的是次數(shù)多，頻率高，故選“頻頻”。淋漓盡致：形容文章或說話表達得非常充分、透徹或非常痛快。酣暢淋漓：指繪畫、文藝作品感情飽滿，筆意流暢，情感得到充分抒發(fā)。前者側(cè)重意思的表達，后者側(cè)重情感的宣泄。此處搭配“展現(xiàn)”，顯然不是情感宣泄，而是表達得充分，故選“淋漓盡致”。19.C【解析】原句語病一為成分殘缺，“三億人”所屬不明，“偉大成就”的主體錯誤，應在“中國”后添加介詞“以”，使“中國”成為“三億人”的所屬和“偉大成就”的主體，“冬奧會”成為“帶動”的狀語。二為搭配不當，“冬奧會的舞臺”是“傳”的途徑，用“以”不準確，應將“以”改為“通過”，“傳到”用詞不當，應將“到”改為“遍”。20.①比喻構成：將190多個國家比作190多條小船，將190多個國家團結在一起比作同在一條大船。各自孤立的國家與團結在一起的國家之間是小個體與大團體的關系，這和小船與大船之間的關系具有相似性。（2分）②表達效果：具體形象地闡明了世界各國團結一致，共同發(fā)展的道理，使深刻的道理通俗易懂。（