針灸治療學外科病癥課件

針灸治療學外科病癥31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。針灸治療學外科病癥針灸治療學外科病癥31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。外科病癥毒■丹毒(erysipelas)是患部皮膚突然變赤,色如涂丹,游走極快的一種急性感染性疾病本病好發(fā)于顏面和小腿部,其中發(fā)于頭面者稱“抱頭火丹”,發(fā)于腿脛者稱“流火”,游走全身者稱“赤游丹”?！鑫麽t(yī)學認為,本病是溶血性鏈球菌侵入皮膚或粘膜內的網狀淋巴管所引起的急性皮膚炎癥。2018/11/1針灸治療為進一步加強學生綜合素質教育，推進中學美術課程的改革，提高中學生的審美品質和審美能力，我們課題組對陜西省咸陽地區(qū)北部的長武縣、彬縣、永壽縣的部分農村中學的美術教育現(xiàn)狀進行了具體調查。一、調查方式1.問卷調查法。問卷分學生問卷、教師問卷、家長問卷三類。2.走訪、座談、隨機詢問法。調查對象是中小學教師，主要是美術教師、中小學生、學生家長。二、調查結果1.問卷結果。（1）有75.3%的受訪者（包括教師）認為，中學美術課是副課，學好學壞無所謂。（2）有48.5%的受訪美術教師都是非美術專業(yè)教師。（3）有32%的受訪學校的美術課不能堅持開設或者被語數外其他課程占用，特別是初三年級大多沒有開設美術課。（4）有83%的受訪學生不懂得審美，也不知道從哪些方面去鑒賞美。（5）有96.3%的受訪學生家長不懂得審美品質在學生發(fā)展中的作用。（6）有81%的受訪學生家長都不支持學生學習美術。2.走訪結果。在走訪學生時，有學生告訴我們：“我們學校沒有美術課。”我們查看課程表，發(fā)現(xiàn)課程安排有美術課，學生說：“課表上有美術課，但從來沒有上過美術課?！庇薪處熤v：“學校評職稱搞獎勵往往優(yōu)先考慮的是語數外教師，美術教師的機會很少。”有家長認為：“咱那孩子不是學習美術的料，只要學好主要課程就行了?！比⒄{查結果分析1.應試教育的觀念束縛嚴重。目前在農村中學，應試教育仍然根深蒂固地影響著學校教育，素質教育仍然舉步維艱。我們每到一處，學校內外到處可見素質教育的口號和宣傳標語，但學校課堂內仍然是應試教育的天下。從學校到家庭，人們都看重的是學生語數外這些高考科目的成績，而忽視了學生素質的提高，更忽視了學生的長期發(fā)展。一些學校語、數教師幾乎包班上課，完全擠占了學生美術課的課時，在課表設置上都安排了美術課，但每學期都不能按規(guī)定開設美術課程。許多學校的教研活動，更多的是關心語數外主課的教學發(fā)展、教學改革，幾乎不開展美術方面的教研活動。2.美術教師水平參次不齊。據調查，由于美術教育在學校的地位，決定了美術教師水平的參差不齊。在許多農村中學，承擔美術課教學任務的，一部分是中等師范或職業(yè)學校畢業(yè)的學生擔任美術教師；一部分是學校語數外任課教師兼任美術教師。有些還是臨時聘用的代課教師，他們中大多數人很少接受藝術教育的培訓，缺少美術教育的專業(yè)知識，更缺乏對美學、美術理論、教材教法等基礎理論的系統(tǒng)知識和能力結構。雖然近幾年，大多數農村中學都配備了一些專業(yè)的美術教師，但還有部分美術教師知識層次不高，他們對現(xiàn)代教育理論和美術教育改革的信息了解甚少，教育科研能力較弱，在思想上較大程度地滿足現(xiàn)狀，缺少改革創(chuàng)新的精神。3.美術教學方法簡單陳舊。調查中，學生反映：“我們上美術課時，老師不給我們教也不給我們講如何畫畫，只讓我們自己畫。”有學生說：“我喜歡學美術，就是沒有老師指導?！边@或許有教師的教學態(tài)度以及教學能力問題，但主要的是方法問題。在農村，由于美術教師教學水平有高有低，一些美術教師運用的教學手段和教學模式不能適應當前課堂教學的需要，很多時候，教師的專業(yè)能力、教學技巧很難迎合中學生的學習需求和心理訴求，造成教與學之間的障礙。事實上，美術教學過程，本應是一種師生互動、共同發(fā)展的過程，而農村美術教師因信息閉塞以及其他教學條件的限制，教材是唯一的教學內容。在教學中，傳統(tǒng)的教學方法和陳舊的教學模式，忽視了學生的認知和情感。4.?W生美術審美基礎薄弱。美術是一門藝術品位要求很高的學科，特別是審美教育它強調的是學生在充分掌握美術知識的基礎上，結合自身對周邊事物的理解和感悟，感受到美術的魅力，然后通過美術語言恰當表達。然而，我們在調查中發(fā)現(xiàn)，許多中小學將語數外考試成績作為衡量學生學習成績的唯一標準，因而學生普遍將美術當成了可有可無、無足輕重的一門學科。在中學階段，學校、家庭和課堂都是圍繞著升學開展，教師和家長都忽視了對學生美術素質的培養(yǎng)。由于學生美術基礎差，必然給美術教學帶來極大的困難，也致使美術教學改革舉步維艱，使學生的審美教育成了一句空話。隨著科學技術的發(fā)展，交叉學科不斷出現(xiàn)，新的交叉學科專業(yè)也不斷設置。在這些新專業(yè)課的教學過程中，如何在先修課程與非交叉學科專業(yè)相比差異較大的情況下，通過科學設計課程的實踐教學環(huán)節(jié)達到教學目的并提高學生的創(chuàng)新能力，是教師在課程教學過程中遇到的一個新問題。設施農業(yè)科學與工程專業(yè)是近年來為適應我國高速發(fā)展的設施農業(yè)技術而設置的新專業(yè)[1-4]，農業(yè)設施設計與建造是該專業(yè)的一門必修課，教學目的是使學生通過課程的學習，具備農業(yè)設施建筑設計、結構設計和施工管理能力。我校設施農業(yè)科學與工程專業(yè)設置在園藝學院，農業(yè)設施設計與建造課程主要介紹種植設施的設計與建造，總計64學時，其中實踐教學為24學時。在有限的教學學時下，任課教師通過加強實踐教學，較好地達成教學目標。1農業(yè)設施設計與建造課程教學現(xiàn)狀分析農業(yè)設施設計與建造課程內容大多與溫室等農業(yè)設施的設計與建造有關[5]，實踐教學內容側重于農業(yè)設施建筑設計與環(huán)境調控，與農業(yè)設施構造和建造相關的內容相對較少，而設施構造與建造是農業(yè)設施設計與建造實踐中很重要的內容，因此，應加強這部分內容的教學。在與該課程類似的設施園藝（設施農業(yè)）課程教學中，實踐教學主要包括現(xiàn)場參觀、設施類型與結構調查、設施覆蓋材料認知、日光溫室采光、保溫設計、電熱溫床設計、大棚（溫室）溫濕度、光照日變化觀測、工廠化穴盤育苗、水培育苗、芽菜苗工廠化生產等，體現(xiàn)了該專業(yè)多學科綜合的特色，但對學生掌握溫室等設施的設計與建造還有一定欠缺[6-10]。根據我校設施農業(yè)科學與工程專業(yè)的教學計劃，農業(yè)設施設計與建造的先修課程包括大學數學、大學物理、工程制圖基礎、測量學、工程力學等。在知識構成中，缺少材料、建筑構造的內容，如何通過農業(yè)設施設計與建造課程的學習，使學生掌握農業(yè)設施的類型、結構、性能及應用，設施場地的選擇與布局，溫室荷載計算與結構的設計，溫室骨架和覆蓋材料的種類和性能等專業(yè)知識，是課程教學的主要任務。農業(yè)設施科學與工程專業(yè)的基礎和專業(yè)基礎課程與土木類、建筑類專業(yè)有較大的差距，而在設計農業(yè)設施時，不但要解決空間的劃分和組合及外觀造型等問題，而且還要考慮材料的選用與建造的可行性。因此，需要在課程教學過程中補充這些基礎知識，使學生通過課程的學習，在掌握相關基礎知識的基礎上，掌握農業(yè)設施構造方面的知識，并且在設施設計中綜合考慮結構選型、材料選用、施工方法、構配件制造工藝以及技術經濟、藝術處理等問題，實現(xiàn)設施的功能。另外，從各院校的課程設置來看，該專業(yè)學生缺乏進行農業(yè)設施結構設計的相關基礎知識，應在教學過程中加強。通過兩年的課程教學實踐，發(fā)現(xiàn)依靠傳統(tǒng)的理論教學和實驗教學方法，很難實現(xiàn)預期效果。2綜合性實驗是實踐教學改革的途徑之一實驗教學是高等教育的重要組成部分，其教學目標一般包括以下幾方面：（1）通過自身經歷和體驗加深對理論知識的理解；（2）學習基本的實驗技術和操作技能；（3）培養(yǎng)綜合運用知識與技能分析和解決具體問題的能力（包括創(chuàng)新能力）；（4）通過實驗過程培養(yǎng)嚴謹求實、科學的工作作風和學風[11]。傳統(tǒng)的實驗教學模式是以行為主義學習理論為指導，偏重于前兩個方面，而忽視了后兩個方面，強調基礎知識和基本技能的學習，即驗證性實驗，其優(yōu)點是理論課后緊跟實驗，實驗原理、方法明確，易于理解與操作，教師和學生都無需耗費過多精力；缺點是學生只需照葫蘆畫瓢，思維能力和創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)欠缺。素質教育觀念指導下的教學模式是以建構主義和人本主義教學理論為基礎，在強調知識和技能學習的基礎上，還強調思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。因此，在實驗課教學中，除安排傳統(tǒng)的驗證性實驗內容外，還應增加綜合性實驗和設計性實驗內容。綜合性實驗在各類課程教學中推行已久，并取得較好的教學效果。綜合性實驗以培養(yǎng)學生對綜合知識的理解和應用為前提，實驗內容涉及一門課程的綜合知識或與之相關課程多方面知識的集成。綜合性實驗開始可以在相對有限的知識范圍內進行綜合，然后逐步擴大到相關知識領域和不同技術方法，直至接近真實的綜合性問題。這種綜合訓練更接近實際需要[12]，但具體對每門課程如何開展綜合性實驗，還需實踐者逐漸探索與研究[13-16]。3課程教學中三層次實驗的設計與實踐我校在農業(yè)設施設計與建造課程教學中，通過設置一系列綜合性實驗，實現(xiàn)課程的教學目的。他們將課程的實驗教學分成3個層次，分別為初步認識、工程基礎和綜合實踐訓練。3.1初步認識層次實驗設計修讀農業(yè)設施設計與建造課程均為大三的學生，已經過多門與農業(yè)設施有關課程的學習，但在教學過程中，發(fā)現(xiàn)學生即使經過多門課程的學習，仍沒有注意農業(yè)設施的構造，甚至不知道溫室中有天溝、卡槽等構件。因此，在課程教學過程中設計認識層面的實驗環(huán)節(jié)，讓學生建立起溫室等農業(yè)設施工程的系統(tǒng)概念，以減少專業(yè)理論教學中不可避免的困難而造成的學習盲點，為課程的學習提供工程背景、訓練基本技能，激發(fā)學生求知欲。初步認識層次的教學內容主要是組織學生到溫室、大棚進行現(xiàn)場參觀，讓學生了解溫室的構成，重點注意溫室結構節(jié)點的形狀、類型等，并將其中一個節(jié)點圖的測繪作為該實驗的設計內容，使學生對溫室細部構造有初步的認識。3.2工程基礎層次實驗設計由于該專業(yè)沒有安排有關溫室建造的生產實習環(huán)節(jié)，為使學生對溫室建造的過程有所了解，在該環(huán)節(jié)中設計了兩個綜合性實驗，要求學生了解實際的溫室建造過程，在已學專業(yè)理論基礎上，實地考察相關的生產技術狀況，熟悉生產操作過程，從中進一步了解專業(yè)理論學習的未來方向。綜合性實驗一通過對幾種園藝設施類型的實地調查、測量和分析，掌握本地區(qū)主要園藝設施的結構特點、性能和在本地區(qū)的應用；綜合性實驗二通過對一個農業(yè)設施施工工地建設過程的考察，要求學生做類似于施工日志的作業(yè)，每天記錄施工工地的建設情況，使學生對溫室的建造過程有進一步的認識。3.3綜合實踐訓練實驗設計主要包括綜合性實驗和設計實踐。通過綜合性實驗和設計，注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。第三層次的實驗與實踐內容努力體現(xiàn)出技術的先進性，讓學生及時了解技術的發(fā)展動向。該綜合性實驗讓學生分組，每組建造一個1/2比例的模型溫室，該溫室的所有構件均與原型一樣，由學生在訓練場地上建設起來。通過該實驗，可以加深學生對溫室構件的認識，并對各種構件性能有進一步的了解，同時也能了解各種連接件的作用和優(yōu)缺點。該實驗還可以培養(yǎng)學生的團隊合作精神。綜合實踐訓練實驗中還設置一個設計環(huán)節(jié)，要求學生做一次大作業(yè)，進行溫室的設計，該設計能使學生了解種植設施的設計過程和注意事項。4結束語在設施農業(yè)設計與建造課程教學過程中，針對專業(yè)學生的具體知識結構，通過設置多環(huán)節(jié)與大型綜合實驗，增強綜合判斷意識與能力，增強工程與技術素養(yǎng)，讓學生體會自身知識、能力如何在科學研究和工程實踐中得到應用與發(fā)揮，進行學以致用的過渡。不僅使學生對農業(yè)設施設計與建造的相關知識掌握得更加牢固，而且培養(yǎng)學生的團隊精神、表達能力等綜合素質，提高了創(chuàng)新意識和實踐動手能力。針灸治療學外科病癥31、園日涉以成趣，門雖設而常關。針灸治療1外科病癥毒外科病癥2針灸治療學外科病癥課件3針灸治療學外科病癥課件4針灸治療學外科病癥課件5針灸治療學外科病癥課件62.其他治療(1)刺絡拔罐法■(2)耳針法2018/11/1灸治療2.其他治療7【按語】針灸治療本病有效,但一般應配合中藥內服或外用,可提高療效,縮短病程。2.病情嚴重者,應及時應用抗生素控制感染,并給予相應的支持療法3.針具應嚴格消毒,防止交叉感染。2018/11/1針灸治療【按語】8外科病癥膽石癥外科病癥9定義■膽石癥是指發(fā)生在膽囊或膽管的結石,為外科常見病、多發(fā)病。屬于中醫(yī)學“脅痛”、“黃疸”、“膽心痛”、“膽脹”等范疇。2018/11/1針灸治療定義10病因病機中醫(yī)學認為,本病主要責之于肝、膽,又與脾、胃、腎有關。膽為中清之腑,肝主疏泄,性喜條達,若嗜食肥甘,肝膽氣郁,或濕熱蟲毒蘊阻,則肝失條達,膽失疏泄通降,膽汁排泄不暢,瘀積日久化熱,濕熱蘊結,煎熬膽液則成砂石。初期以氣滯、血瘀、濕熱為主;日久又可化熱傷陰,致肝腎陰虛。2018/11/1針灸治療病因病機11針灸治療學外科病癥課件12針灸治療學外科病癥課件13針灸治療學外科病癥課件14針灸治療學外科病癥課件15針灸治療學外科病癥課件16針灸治療學外科病癥課件17針灸治療學外科病癥課件18針灸治療學外科病癥課件19針灸治療學外科病癥課件20針灸治療學外科病癥課件21針灸治療學外科病癥課件22針灸治療學外科病癥課件23針灸治療學外科病癥課件24針灸治療學外科病癥課件25針灸治療學外科病癥課件26針灸治療學外科病癥課件27針灸治療學外科病癥課件28針灸治療學外科病癥課件29針灸治療學外科病癥課件30針灸治療學外科病癥課件31針灸治療學外科病癥課件32針灸治療學外科病癥課件33針灸治療學外科病癥課件34針灸治療學外科病癥課件35針灸治療學外科病癥課件36針灸治療學外科病癥課件37針灸治療學外科病癥課件38針灸治療學外科病癥課件39針灸治療學外科病癥課件40針灸治療學外科病癥課件41針灸治療學外科病癥課件42針灸治療學外科病癥課件43針灸治療學外科病癥課件44針灸治療學外科病癥課件45針灸治療學外科病癥課件46針灸治療學外科病癥課件47針灸治療學外科病癥課件48針灸治療學外科病癥課件49針灸治療學外科病癥課件50針灸治療學外科病癥課件51針灸治療學外科病癥課件52針灸治療學外科病癥課件53針灸治療學外科病癥課件54針灸治療學外科病癥課件55針灸治療學外科病癥課件56針灸治療學外科病癥課件57針灸治療學外科病癥課件58針灸治療學外科病癥課件59針灸治療學外科病癥課件60針灸治療學外科病癥課件61針灸治療學外科病癥課件62針灸治療學外科病癥課件63針灸治療學外科病癥課件64針灸治療學外科病癥課件65針灸治療學外科病癥課件66針灸治療學外科病癥課件67針灸治療學外科病癥課件68針灸治療學外科病癥課件69針灸治療學外科病癥課件70針灸治療學外科病癥課件71針灸治療學外科病癥課件72針灸治療學外科病癥課件73針灸治療學外科病癥課件74針灸治療學外科病癥課件75針灸治療學外科病癥課件76針灸治療學外科病癥課件77針灸治療學外科病癥課件78針灸治療學外科病癥課件79針灸治療學外科病癥課件80針灸治療學外科病癥課件81針灸治療學外科病癥課件82謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都歸結為時間的節(jié)省。——馬克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒。——莎士比亞

25、學習是勞動，是充滿思想的勞動。——烏申斯基供婁浪頹藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質炎(講課2019)脊髓灰質炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕83針灸治療學外科病癥31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。針灸治療學外科病癥針灸治療學外科病癥31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。外科病癥毒■丹毒(erysipelas)是患部皮膚突然變赤,色如涂丹,游走極快的一種急性感染性疾病本病好發(fā)于顏面和小腿部,其中發(fā)于頭面者稱“抱頭火丹”,發(fā)于腿脛者稱“流火”,游走全身者稱“赤游丹”。■西醫(yī)學認為,本病是溶血性鏈球菌侵入皮膚或粘膜內的網狀淋巴管所引起的急性皮膚炎癥。2018/11/1針灸治療為進一步加強學生綜合素質教育，推進中學美術課程的改革，提高中學生的審美品質和審美能力，我們課題組對陜西省咸陽地區(qū)北部的長武縣、彬縣、永壽縣的部分農村中學的美術教育現(xiàn)狀進行了具體調查。一、調查方式1.問卷調查法。問卷分學生問卷、教師問卷、家長問卷三類。2.走訪、座談、隨機詢問法。調查對象是中小學教師，主要是美術教師、中小學生、學生家長。二、調查結果1.問卷結果。（1）有75.3%的受訪者（包括教師）認為，中學美術課是副課，學好學壞無所謂。（2）有48.5%的受訪美術教師都是非美術專業(yè)教師。（3）有32%的受訪學校的美術課不能堅持開設或者被語數外其他課程占用，特別是初三年級大多沒有開設美術課。（4）有83%的受訪學生不懂得審美，也不知道從哪些方面去鑒賞美。（5）有96.3%的受訪學生家長不懂得審美品質在學生發(fā)展中的作用。（6）有81%的受訪學生家長都不支持學生學習美術。2.走訪結果。在走訪學生時，有學生告訴我們：“我們學校沒有美術課?！蔽覀儾榭凑n程表，發(fā)現(xiàn)課程安排有美術課，學生說：“課表上有美術課，但從來沒有上過美術課。”有教師講：“學校評職稱搞獎勵往往優(yōu)先考慮的是語數外教師，美術教師的機會很少?！庇屑议L認為：“咱那孩子不是學習美術的料，只要學好主要課程就行了?！比?、調查結果分析1.應試教育的觀念束縛嚴重。目前在農村中學，應試教育仍然根深蒂固地影響著學校教育，素質教育仍然舉步維艱。我們每到一處，學校內外到處可見素質教育的口號和宣傳標語，但學校課堂內仍然是應試教育的天下。從學校到家庭，人們都看重的是學生語數外這些高考科目的成績，而忽視了學生素質的提高，更忽視了學生的長期發(fā)展。一些學校語、數教師幾乎包班上課，完全擠占了學生美術課的課時，在課表設置上都安排了美術課，但每學期都不能按規(guī)定開設美術課程。許多學校的教研活動，更多的是關心語數外主課的教學發(fā)展、教學改革，幾乎不開展美術方面的教研活動。2.美術教師水平參次不齊。據調查，由于美術教育在學校的地位，決定了美術教師水平的參差不齊。在許多農村中學，承擔美術課教學任務的，一部分是中等師范或職業(yè)學校畢業(yè)的學生擔任美術教師；一部分是學校語數外任課教師兼任美術教師。有些還是臨時聘用的代課教師，他們中大多數人很少接受藝術教育的培訓，缺少美術教育的專業(yè)知識，更缺乏對美學、美術理論、教材教法等基礎理論的系統(tǒng)知識和能力結構。雖然近幾年，大多數農村中學都配備了一些專業(yè)的美術教師，但還有部分美術教師知識層次不高，他們對現(xiàn)代教育理論和美術教育改革的信息了解甚少，教育科研能力較弱，在思想上較大程度地滿足現(xiàn)狀，缺少改革創(chuàng)新的精神。3.美術教學方法簡單陳舊。調查中，學生反映：“我們上美術課時，老師不給我們教也不給我們講如何畫畫，只讓我們自己畫。”有學生說：“我喜歡學美術，就是沒有老師指導。”這或許有教師的教學態(tài)度以及教學能力問題，但主要的是方法問題。在農村，由于美術教師教學水平有高有低，一些美術教師運用的教學手段和教學模式不能適應當前課堂教學的需要，很多時候，教師的專業(yè)能力、教學技巧很難迎合中學生的學習需求和心理訴求，造成教與學之間的障礙。事實上，美術教學過程，本應是一種師生互動、共同發(fā)展的過程，而農村美術教師因信息閉塞以及其他教學條件的限制，教材是唯一的教學內容。在教學中，傳統(tǒng)的教學方法和陳舊的教學模式，忽視了學生的認知和情感。4.?W生美術審美基礎薄弱。美術是一門藝術品位要求很高的學科，特別是審美教育它強調的是學生在充分掌握美術知識的基礎上，結合自身對周邊事物的理解和感悟，感受到美術的魅力，然后通過美術語言恰當表達。然而，我們在調查中發(fā)現(xiàn)，許多中小學將語數外考試成績作為衡量學生學習成績的唯一標準，因而學生普遍將美術當成了可有可無、無足輕重的一門學科。在中學階段，學校、家庭和課堂都是圍繞著升學開展，教師和家長都忽視了對學生美術素質的培養(yǎng)。由于學生美術基礎差，必然給美術教學帶來極大的困難，也致使美術教學改革舉步維艱，使學生的審美教育成了一句空話。隨著科學技術的發(fā)展，交叉學科不斷出現(xiàn)，新的交叉學科專業(yè)也不斷設置。在這些新專業(yè)課的教學過程中，如何在先修課程與非交叉學科專業(yè)相比差異較大的情況下，通過科學設計課程的實踐教學環(huán)節(jié)達到教學目的并提高學生的創(chuàng)新能力，是教師在課程教學過程中遇到的一個新問題。設施農業(yè)科學與工程專業(yè)是近年來為適應我國高速發(fā)展的設施農業(yè)技術而設置的新專業(yè)[1-4]，農業(yè)設施設計與建造是該專業(yè)的一門必修課，教學目的是使學生通過課程的學習，具備農業(yè)設施建筑設計、結構設計和施工管理能力。我校設施農業(yè)科學與工程專業(yè)設置在園藝學院，農業(yè)設施設計與建造課程主要介紹種植設施的設計與建造，總計64學時，其中實踐教學為24學時。在有限的教學學時下，任課教師通過加強實踐教學，較好地達成教學目標。1農業(yè)設施設計與建造課程教學現(xiàn)狀分析農業(yè)設施設計與建造課程內容大多與溫室等農業(yè)設施的設計與建造有關[5]，實踐教學內容側重于農業(yè)設施建筑設計與環(huán)境調控，與農業(yè)設施構造和建造相關的內容相對較少，而設施構造與建造是農業(yè)設施設計與建造實踐中很重要的內容，因此，應加強這部分內容的教學。在與該課程類似的設施園藝（設施農業(yè)）課程教學中，實踐教學主要包括現(xiàn)場參觀、設施類型與結構調查、設施覆蓋材料認知、日光溫室采光、保溫設計、電熱溫床設計、大棚（溫室）溫濕度、光照日變化觀測、工廠化穴盤育苗、水培育苗、芽菜苗工廠化生產等，體現(xiàn)了該專業(yè)多學科綜合的特色，但對學生掌握溫室等設施的設計與建造還有一定欠缺[6-10]。根據我校設施農業(yè)科學與工程專業(yè)的教學計劃，農業(yè)設施設計與建造的先修課程包括大學數學、大學物理、工程制圖基礎、測量學、工程力學等。在知識構成中，缺少材料、建筑構造的內容，如何通過農業(yè)設施設計與建造課程的學習，使學生掌握農業(yè)設施的類型、結構、性能及應用，設施場地的選擇與布局，溫室荷載計算與結構的設計，溫室骨架和覆蓋材料的種類和性能等專業(yè)知識，是課程教學的主要任務。農業(yè)設施科學與工程專業(yè)的基礎和專業(yè)基礎課程與土木類、建筑類專業(yè)有較大的差距，而在設計農業(yè)設施時，不但要解決空間的劃分和組合及外觀造型等問題，而且還要考慮材料的選用與建造的可行性。因此，需要在課程教學過程中補充這些基礎知識，使學生通過課程的學習，在掌握相關基礎知識的基礎上，掌握農業(yè)設施構造方面的知識，并且在設施設計中綜合考慮結構選型、材料選用、施工方法、構配件制造工藝以及技術經濟、藝術處理等問題，實現(xiàn)設施的功能。另外，從各院校的課程設置來看，該專業(yè)學生缺乏進行農業(yè)設施結構設計的相關基礎知識，應在教學過程中加強。通過兩年的課程教學實踐，發(fā)現(xiàn)依靠傳統(tǒng)的理論教學和實驗教學方法，很難實現(xiàn)預期效果。2綜合性實驗是實踐教學改革的途徑之一實驗教學是高等教育的重要組成部分，其教學目標一般包括以下幾方面：（1）通過自身經歷和體驗加深對理論知識的理解；（2）學習基本的實驗技術和操作技能；（3）培養(yǎng)綜合運用知識與技能分析和解決具體問題的能力（包括創(chuàng)新能力）；（4）通過實驗過程培養(yǎng)嚴謹求實、科學的工作作風和學風[11]。傳統(tǒng)的實驗教學模式是以行為主義學習理論為指導，偏重于前兩個方面，而忽視了后兩個方面，強調基礎知識和基本技能的學習，即驗證性實驗，其優(yōu)點是理論課后緊跟實驗，實驗原理、方法明確，易于理解與操作，教師和學生都無需耗費過多精力；缺點是學生只需照葫蘆畫瓢，思維能力和創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)欠缺。素質教育觀念指導下的教學模式是以建構主義和人本主義教學理論為基礎，在強調知識和技能學習的基礎上，還強調思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。因此，在實驗課教學中，除安排傳統(tǒng)的驗證性實驗內容外，還應增加綜合性實驗和設計性實驗內容。綜合性實驗在各類課程教學中推行已久，并取得較好的教學效果。綜合性實驗以培養(yǎng)學生對綜合知識的理解和應用為前提，實驗內容涉及一門課程的綜合知識或與之相關課程多方面知識的集成。綜合性實驗開始可以在相對有限的知識范圍內進行綜合，然后逐步擴大到相關知識領域和不同技術方法，直至接近真實的綜合性問題。這種綜合訓練更接近實際需要[12]，但具體對每門課程如何開展綜合性實驗，還需實踐者逐漸探索與研究[13-16]。3課程教學中三層次實驗的設計與實踐我校在農業(yè)設施設計與建造課程教學中，通過設置一系列綜合性實驗，實現(xiàn)課程的教學目的。他們將課程的實驗教學分成3個層次，分別為初步認識、工程基礎和綜合實踐訓練。3.1初步認識層次實驗設計修讀農業(yè)設施設計與建造課程均為大三的學生，已經過多門與農業(yè)設施有關課程的學習，但在教學過程中，發(fā)現(xiàn)學生即使經過多門課程的學習，仍沒有注意農業(yè)設施的構造，甚至不知道溫室中有天溝、卡槽等構件。因此，在課程教學過程中設計認識層面的實驗環(huán)節(jié)，讓學生建立起溫室等農業(yè)設施工程的系統(tǒng)概念，以減少專業(yè)理論教學中不可避免的困難而造成的學習盲點，為課程的學習提供工程背景、訓練基本技能，激發(fā)學生求知欲。初步認識層次的教學內容主要是組織學生到溫室、大棚進行現(xiàn)場參觀，讓學生了解溫室的構成，重點注意溫室結構節(jié)點的形狀、類型等，并將其中一個節(jié)點圖的測繪作為該實驗的設計內容，使學生對溫室細部構造有初步的認識。3.2工程基礎層次實驗設計由于該專業(yè)沒有安排有關溫室建造的生產實習環(huán)節(jié)，為使學生對溫室建造的過程有所了解，在該環(huán)節(jié)中設計了兩個綜合性實驗，要求學生了解實際的溫室建造過程，在已學專業(yè)理論基礎上，實地考察相關的生產技術狀況，熟悉生產操作過程，從中進一步了解專業(yè)理論學習的未來方向。綜合性實驗一通過對幾種園藝設施類型的實地調查、測量和分析，掌握本地區(qū)主要園藝設施的結構特點、性能和在本地區(qū)的應用；綜合性實驗二通過對一個農業(yè)設施施工工地建設過程的考察，要求學生做類似于施工日志的作業(yè)，每天記錄施工工地的建設情況，使學生對溫室的建造過程有進一步的認識。3.3綜合實踐訓練實驗設計主要包括綜合性實驗和設計實踐。通過綜合性實驗和設計，注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。第三層次的實驗與實踐內容努力體現(xiàn)出技術的先進性，讓學生及時了解技術的發(fā)展動向。該綜合性實驗讓學生分組，每組建造一個1/2比例的模型溫室，該溫室的所有構件均與原型一樣，由學生在訓練場地上建設起來。通過該實驗，可以加深學生對溫室構件的認識，并對各種構件性能有進一步的了解，同時也能了解各種連接件的作用和優(yōu)缺點。該實驗還可以培養(yǎng)學生的團隊合作精神。綜合實踐訓練實驗中還設置一個設計環(huán)節(jié)，要求學生做一次大作業(yè)，進行溫室的設計，該設計能使學生了解種植設施的設計過程和注意事項。4結束語在設施農業(yè)設計與建造課程教學過程中，針對專業(yè)學生的具體知識結構，通過設置多環(huán)節(jié)與大型綜合實驗，增強綜合判斷意識與能力，增強工程與技術素養(yǎng)，讓學生體會自身知識、能力如何在科學研究和工程實踐中得到應用與發(fā)揮，進行學以致用的過渡。不僅使學生對農業(yè)設施設計與建造的相關知識掌握得更加牢固，而且培養(yǎng)學生的團隊精神、表達能力等綜合素質，提高了創(chuàng)新意識和實踐動手能力。針灸治療學外科病癥31、園日涉以成趣，門雖設而常關。針灸治療84外科病癥毒外科病癥85針灸治療學外科病癥課件86針灸治療學外科病癥課件87針灸治療學外科病癥課件88針灸治療學外科病癥課件892.其他治療(1)刺絡拔罐法■(2)耳針法2018/11/1灸治療2.其他治療90【按語】針灸治療本病有效,但一般應配合中藥內服或外用,可提高療效,縮短病程。2.病情嚴重者,應及時應用抗生素控制感染,并給予相應的支持療法3.針具應嚴格消毒,防止交叉感染。2018/11/1針灸治療【按語】91外科病癥膽石癥外科病癥92定義■膽石癥是指發(fā)生在膽囊或膽管的結石,為外科常見病、多發(fā)病。屬于中醫(yī)學“脅痛”、“黃疸”、“膽心痛”、“膽脹”等范疇。2018/11/1針灸治療定義93病因病機中醫(yī)學認為,本病主要責之于肝、膽,又與脾、胃、腎有關。膽為中清之腑,肝主疏泄,性喜條達,若嗜食肥甘,肝膽氣郁,或濕熱蟲毒蘊阻,則肝失條達,膽失疏泄通降,膽汁排泄不暢,瘀積日久化熱,濕熱蘊結,煎熬膽液則成砂石。初期以氣滯、血瘀、濕熱為主;日久又可化熱傷陰,致肝腎陰虛。2018/11/1針灸治療病因病機94針灸治療學外科病癥課件95針灸治療學外