小學生心理健康教育

小學生心理健康教育小學生心理健康教育小學生心理健康教育資料僅供參考文件編號：2022年4月小學生心理健康教育版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發(fā)布日期：期末作業(yè)考核《小學生心理健康教育》滿分100分一、概念題（每小題4分，共20分）1．合群指一個人能夠融入到群體中去，并且群體也愿意接納他。2．自我防御機制答：為了減輕或消除人格內(nèi)部的沖突，降低或避免焦慮，以保持人格的完整和統(tǒng)一，自我發(fā)展出了許多保護性的機制，即自我防御機制。3．專欄咨詢是指通過報刊、廣播、電視等大眾傳媒形式對群體的典型心理問題進行解答。想象是在人腦中對已有的表象或形象材料進行加工改造而創(chuàng)造新形象的過程。5．情感則是同人的高級的社會性需要相聯(lián)系的，如與人交往中產(chǎn)生的友誼敢、與遵守法則規(guī)范有關的道德敢、與精神文化需要相關的美感與理智敢。二、簡答題（每題6分，共30分）1．小學生學習態(tài)度的特點表現(xiàn)在哪幾方面？答：1）對教師的態(tài)度；2）對作業(yè)的態(tài)度；3）對分數(shù)的態(tài)度。對學習障礙兒童診斷的步驟是什么？（1）確定兒童的學習問題是特定的﹑一般的還是虛假的；（2）試圖找到環(huán)境的﹑生理的﹑心理的影響因素；（3）分析兒童特定問題伴隨的行為；（4）根據(jù)行為特征和影響因素提出初步診斷假想；（5）根據(jù)診斷結果對兒童開展補償訓練。3．小學開展心理健康教育主要是通過哪些途徑來完成？（1）開設以講授為主的有關課程（2）開設心理健康教育活動課（3）結合班級、團隊活動開展心理健康教育（4）在學科教學中滲透心理健康教育（5）個別輔導（6）小組輔導4．小學生思維發(fā)展特點的表現(xiàn)？具體形象思維為主，抽象邏輯思維的自覺性較差，抽象邏輯思維發(fā)展不平衡，思維缺乏批判性。怎樣培養(yǎng)小學生良好的情緒？將兒童的各種活動與其積極情緒體驗相結合發(fā)展小學生的高級情感（3）培養(yǎng)小學生控制和調(diào)節(jié)情緒的能力三、論述題（共20分）1．小學生的焦慮及其防治。焦慮：是一種復雜的、綜合的、較為普遍的負性情感，常常表現(xiàn)為無原因的恐懼和不安、無所指向的煩躁和驚慌，好象是某種危險和和災禍就要臨頭，但又說不出究竟擔心什么或究竟害怕會發(fā)生什么不幸。焦慮是兒童期較常見的一種情緒問題，其核心成分是恐懼。詳而言之，焦慮是一種復雜的、綜合的、較為普遍的負性情感，常常表現(xiàn)為無原因的恐懼和不安、無所指向的煩躁和驚慌，好象是某種危險和和災禍就要臨頭，但又說不出究竟擔心什么或究竟害怕會發(fā)生什么不幸。當焦慮狀態(tài)嚴重和持續(xù)存在時就可能導致神經(jīng)性焦慮的病理狀態(tài)。經(jīng)常處于焦慮狀態(tài)的人可能養(yǎng)成一種焦慮特質(zhì)，其特點是性格脆弱。對小學兒童焦慮的防治，可以參考下列的幾種措施：（1）改善環(huán)境、教育方式及父母、老師對兒童的不合理要求。在日常生活和學習中，應根據(jù)兒童不同的年齡、心理發(fā)展水平、個性特點等，施加適當?shù)膲毫?，給予恰當?shù)囊?，不溺愛，不苛刻，從而樹立兒童的自信心、培養(yǎng)兒童的意志力，增強抗挫折的能力。這些對防治焦慮都極為重要。（2）父母在日常生活中就以身作則，成為兒童的榜樣。父母應認識到自身就是兒童觀察學習或模仿的對象，自身的個性特點可能對兒童產(chǎn)生的不良影響，所以要注意自己在兒童面前所表現(xiàn)的言行舉止，防止兒童不自覺的模仿。（3）父母和老師應注意與兒童建立和諧、融洽的親子關系和師生關系。兒童只有向可依賴的人傾訴了自己的積怨、委屈等以后，心情才會平靜下來，否則心里就不會得到平靜，焦慮就不會消除。但只有在和諧、融洽的親子關系和師生關系中，父母和老師才能引導兒童說出自己所擔憂或焦慮的事情，幫助他們撫平創(chuàng)傷，消除焦慮情緒或者平緩兒童的心境?？梢娪H子關系和師生關系對兒童焦慮消減的重要意義。四、案例分析題（共30分）楊揚是個好學的學生。他性格內(nèi)向，很隨和，只要別人讓他干什么，即使心里不太愿意，他也很少拒絕。一個星期天，快期末考試了，楊揚把這一天安排得滿滿的，上午背兩小時課文，寫一小時作文，再練40分鐘毛筆字；下午做數(shù)學題；晚上復習別的科目?？墒?，上午九點左右，同班的幾個同學上他家要他一起去踢球，他想想自己的計劃，不太想去，可是看看這么多人上門來找他，不好意思，于是就去了。結果一個上午全在操場上呆著了。下午剛想學習，電話鈴響了。原來是班上的小云找他上少年宮看展覽。想想上午已經(jīng)耽誤了，期末考試在即，他說不想去，可是在小云的再三勸說下，心又軟了，于是一個下午又過去了。晚上，他想一定得好好利用了，可是看什么好呢語文、數(shù)學……想來想去也不知道該看啥，想累了，于是去看電視，不知不覺看了挺長時間，一個晚上又過去了。

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