老年精神科常用量表介紹課件整理

人的差異在于業(yè)余時間老年精神科常用量表介紹老年精神科常用量表介紹人的差異在于業(yè)余時間老年精神科常用量表介紹老年精神科常用量表簡介老年精神科量表簡介常用量表分類■認(rèn)知測查■精神行為癥狀評估日常生活能力評估癡呆的分級評估■抑郁情緒評估Hachinski缺血指數(shù)量表老年精神科量表簡介在冷作鈑金展開放樣教學(xué)中，教師要理清教學(xué)思路，從展開放樣的操作步驟、展開方法和需要遵守的原則出發(fā)，介紹鈑金展開放樣，利用軟件構(gòu)建仿真三維模型，給學(xué)生展示具體操作過程，讓他們感受各類圖形放樣展開的立體感，從而深刻理解實際操作中各種實長線的求法，掌握展開放樣的原理，使鈑金展開放樣教學(xué)取得良好的效果。一、冷作鈑金的發(fā)展現(xiàn)狀目前，冷作鈑金是我國一個比較冷門的職業(yè)，知道并了解的人不多，在教學(xué)上也不受重視。許多選擇學(xué)習(xí)這一專業(yè)的學(xué)生，有的迫于無奈，有的則是為了選專業(yè)而選。因而冷作鈑金人才十分缺失，冷作鈑金工需求得不到滿足，供給缺口較大是我國長期存在的現(xiàn)象。冷作鈑金工是技術(shù)工，需要較強的操作能力，因而在教學(xué)中，教師要加強學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。目前，冷作鈑金工很缺乏，每年市場需求在400個次以上，但這類人才很缺乏，市場需求得不到滿足，特別是汽車鈑金工以及鉚焊等需求量大。每年冷作鈑金招聘時，來應(yīng)聘這份工作的人員很少，而在這些應(yīng)聘的人員中，持有冷作鈑金技術(shù)等級證書的人更少，致使冷作鈑金技術(shù)人才滿足不了企業(yè)的需求，企業(yè)擁有的冷作鈑金人才不足，冷作鈑金工的技能不強，使得企業(yè)技術(shù)能力和企業(yè)發(fā)展不相適應(yīng)。特別是許多小企業(yè)招聘不到相關(guān)人才，得不到有效發(fā)展。因此，學(xué)校不僅要想辦法吸引學(xué)生學(xué)習(xí)冷作鈑金專業(yè)，還要提高冷作鈑金教學(xué)質(zhì)量。在冷作鈑金展開放樣教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)操作能力，使學(xué)生掌握冷作鈑金理論知識和具體操作方式，成為企業(yè)需要的專業(yè)型人才。二、展開放樣教學(xué)的問題冷作鈑金工的職業(yè)技能測評中，鈑金展開放樣所占的比例最大，達(dá)到百分之六十以上。也就是說，在冷作鈑金教學(xué)中，展開放樣教學(xué)是重點，是冷作技能培訓(xùn)的重點。在展開放樣教學(xué)中，學(xué)生要掌握好展開放樣方法。首先，教師要利用視圖投影進行教學(xué)，讓學(xué)生清晰地了解工件的視圖投影關(guān)系。其次，展開放樣是用二維視圖進行工件表達(dá)，但需要學(xué)生腦海中有三維立體概念，這樣才能將工件立體化。在以往的教學(xué)中，教師會利用實物模型進行教學(xué)，給學(xué)生直接的視覺感受，拓寬學(xué)生的想象空間，但由于模型制作耗時耗力，并且受大小和種類的限制，因而不能夠進行展開教學(xué)。所以這種教學(xué)方式具有一定的局限性。近年來，計算機技術(shù)不斷發(fā)展，給冷作鈑金展開放樣教學(xué)提供了條件。教師可以利用計算機進行展開放樣教學(xué)，仿真展開的步驟，利用軟件創(chuàng)建三維模型，給學(xué)生更直接的視覺沖擊，加深學(xué)生印象，提升教學(xué)效果。三、展開放樣遵守的原則（一）準(zhǔn)確原則冷作鈑金是一份要求很高的工作，特別是對精確度的要求更高。在材料切割過程中，精準(zhǔn)度十分重要，因為一點誤差就會將材料毀掉。而這種高的精確度需要通過不斷的實踐才能保證。所以就需要教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生保證高精確度的意?R，讓學(xué)生知道冷作鈑金展開放樣工作中精確度的重要地位，這樣才能使他們在工作中做到一絲不茍。在展開放樣教學(xué)中，教師要遵循準(zhǔn)確原則，教給學(xué)生正確的展開步驟，指導(dǎo)他們進行準(zhǔn)確的展開流程，求出精確的實長，做出精確的展開圖。在具體展開操作中需要提出較高的要求，誤差要小于0.25mm，高要求能夠使學(xué)生重視開展圖的精確度，在今后的工作中表現(xiàn)出更優(yōu)秀的水平，成為優(yōu)秀的冷作鈑金工。（二）可行原則展開放樣是一項復(fù)雜的工作，只掌握展開的方法是不可能完成放樣工作的。因而在展開放樣教學(xué)中，教師不僅要教會學(xué)生展開放樣方法，還應(yīng)該讓他們熟悉冷作鈑金的工藝。這樣才能根據(jù)具體的工藝要求進行展開放樣，保證每個展開的圖形都具有可行性，不僅能夠利用展開放樣畫出來，在實踐操作中也要能夠做出來，并且容易做出來。冷作鈑金展開放樣后，對于一些特殊的位置要進行一定的標(biāo)注，以便于后期冷作鈑金的具體制作。（三）經(jīng)濟原則冷作鈑金生產(chǎn)企業(yè)屬于經(jīng)濟體，作為經(jīng)濟體，效益是其最終也是最重要的追求。因而企業(yè)需要的是理論基礎(chǔ)扎實和實踐能力很強的冷作鈑金人才，能夠根據(jù)具體情況進行展開放樣。為了培養(yǎng)這樣的人才，教師要教會學(xué)生根據(jù)具體情況進行展開放樣。一些理論上可行的，在具體的生產(chǎn)企業(yè)中可能會受到各種因素的制約，先進的展開放樣不一定適合企業(yè)的需求。所以，學(xué)生要學(xué)會隨機應(yīng)變，根據(jù)具體的冷作鈑金工藝選擇合適的展開放樣方法。這樣才能有效地進行冷作鈑金展開放樣。特別是在今后的工作中，學(xué)生要能夠根據(jù)生產(chǎn)企業(yè)的需求，進行有操作性的展開放樣，保證企業(yè)的經(jīng)濟效益。四、展開放樣的方法在冷作鈑金技能教學(xué)和學(xué)習(xí)中，展開放樣是一項非常重要的技能，同時也是冷作鈑金專業(yè)的必修課程，是冷作鈑金工作中的重要一環(huán)。所以進行展開放樣教學(xué)是十分必要的。下面介紹幾何展開法、計算機展開法與計算機輔助展開法這三種主要的展開放樣教學(xué)方法。（一）幾何展開法幾何展開法，顧名思義就是利用作幾何圖的方法，將鈑金零件進行展開放樣，做出具體的展開圖。幾何展開法也稱為幾何作圖展開法。利用幾何作圖展開法，首先需要求出圖形的實長，根據(jù)實長畫出具體的展開圖。幾何展開法由于用到的作圖方法和具體展開放樣的零件形狀不同，又可以細(xì)分為三種：一是放射線法，二是平行線法，三是三角形法。1.平行線展開法利用平行線展開法時，首先需要將立體表面展開成互相平行的素線，將兩條相鄰的素線和兩端線圍成的小面積當(dāng)成平面，然后將所有的小平面以真實的大小在這個平面中攤開，所得到的就是立體表面的展開圖。具體操作步驟如下：首先，沿著棱柱體和圓柱體的斷面進行周長的方向若干分；其次，在等分處用畫上素線，這時素線之間會圍成一個圖形（矩形或梯形）；最后，將這些素線圍成的圖形依次在同一個平面上攤開，就得到了展開圖。2.放射線展開法放射線展開法適合錐形零件。先從錐形零件的錐頂入手，作一系列的放射線，然后將這些放射線組成的三角形作為一個平面，將這些三角形組成的平面，依次在一個平面上進行攤開，這時得到的圖就是展開放樣圖。運用放射線展開法時，首先要做的就是利用旋轉(zhuǎn)法計算出錐面所作素線的實際長度；然后將錐面底邊按照周長的方向進行等分，以錐頂為圓心，在等分處作錐面素線的實長，這時素線和等分點會圍成三角形；最后將所有素線和等分點圍成的三角形依次攤開在同一個平面內(nèi)，就得到了展開圖。3.三角形展開法三角形展開法，顧名思義，就是要將需要展開放樣的零件進行切分，分為一組或多組三角形，將劃分的三角形的實形求出來，并將這些三角形依次展放到同一個平面上，這時就能得到展開圖了。在三角形展開法使用中，我們要注意區(qū)分放射線分成的三角形和三角形展開法分成的三角形，放射線展開的三角形必須有同一個起點，即錐頂，而三角形展開法對鈑金零件的形狀沒有任何要求。在劃分為三角形后，我們要利用直角三角形法或者直角梯形法求出劃分的三角形每邊的實長，然后按照實長將所有三角形進行攤開，依次放入到同一個平面內(nèi)，所得的立體圖形就是展開圖。（二）計算展開法計算展開法，實際上這種方法是由幾何展開法發(fā)展而來，只是這種方法使實長的計算變得簡單，但具體展開放樣圖還需要利用幾何進行制作。計算展開法中，計算機只是負(fù)責(zé)計算實長，而具體的展開作圖還是要依靠幾何作圖來完成。這種方法的優(yōu)點在于計算更加方便精確，做出的展開圖更加真實。教師在教學(xué)中，要教會學(xué)生利用計算機進行展開實長計算，這樣才能提升作圖的準(zhǔn)確度。（三）計算機輔助展開冷作鈑金展開放樣中，計算機發(fā)揮的作用不容小覷。利用計算機，不僅可以進行精確的計算，還可以進行展開輔助和切割輔助。在計算機輔助下，展開和切合可以同時進行，更真實地模擬具體生產(chǎn)過程，給學(xué)生直觀的視覺感受。在教學(xué)中，教師要利用這種展開放樣方法，給學(xué)生更直觀的感受，讓他們對展開放樣操作有更深入的了解，以便于將來的冷作鈑金工作中的動手操作。五、結(jié)語冷作鈑金展開放樣教學(xué)的主要目的是教會學(xué)生展開放樣的方法。教師在教學(xué)過程中，要有效地利用三維模型、仿真教學(xué)等教學(xué)方法，依靠計算機技術(shù)的優(yōu)勢，通過計算機軟件，讓學(xué)生能夠動態(tài)地觀察到展開放樣的過程，深刻理解展開放樣中各種實長線的求法。這樣才能使學(xué)生真正掌握鈑金展開放樣，成為一個理論知識過關(guān)、動手能力強的優(yōu)秀冷作鈑金人才。同時，積累的理論知識也為學(xué)生將來從事相關(guān)工作打下了基礎(chǔ)。【1.初中化學(xué)的主要疑難實驗這里以人教版的九年級化學(xué)為例，許多化學(xué)老師在進行教材中的演示實驗時會發(fā)現(xiàn)有幾個實驗的實驗現(xiàn)象及結(jié)果與理論介紹的實驗現(xiàn)象及結(jié)果有一些出入；或者說教材中原有的操作過程對于現(xiàn)有條件來說有一定難度，需要老師在教學(xué)時著重關(guān)注。人教版九年級化學(xué)教材中的疑難實驗主要有這兩項：1.1硝酸銀與銅反應(yīng)置換出銀并生成硝酸銅的實驗中，按照教材中的實驗步驟進行，最后會生成灰黑色的粉末而并不是銀白色的銀。1.2在生成二氧化碳的實驗中，如果按照教材中的實驗步驟進行，那么在最后得到氣體的時候會發(fā)現(xiàn)得到的氣體中除了二氧化碳還有氯化氫的存在。最為明顯的化學(xué)實驗疑難點就是這兩處，當(dāng)然買教材中還有一些是反應(yīng)尾氣處理不當(dāng)，反應(yīng)過程進行太慢等等小問題，廣大化學(xué)老師可以根據(jù)自身情況對這些問題進行微小的改動處理。2.初中化學(xué)主要疑難實驗的解決要點2.1該實驗的主要反應(yīng)化學(xué)方程式為：Cu+AgNO3→Ag+CuNO3其中銅為紅色金屬絲，硝酸銀為無色透明溶液，生成的銀為銀白色固體，硝酸銅溶液為藍(lán)色液體，若有外界氣體進入可能呈綠色。2.2在教材原有實驗裝置的基礎(chǔ)上，對實驗裝置進行如下部分的改進措施：將干凈的銅絲放入裝有三分之一試管容積的硝酸銀溶液中，周圍采用溫水水浴加熱。在硝酸銀的上液面用植物油覆蓋，避免其與空氣接觸。其中植物油的作用主要是隔絕反應(yīng)物與外界的空氣，避免外界空氣介入?yún)⑴c反應(yīng)，造成實驗結(jié)果與預(yù)期的不同。而所選用的溫水環(huán)境則是為水浴提供條件，讓反應(yīng)進行得更加快速。試管內(nèi)的硝酸銀溶液使用排除空氣的蒸餾水配制而成，避免了硝酸銀溶液中混入氧氣等氣體分子造成額外反應(yīng)。2.3該實驗的改進中，主要進行的就是裝置方面的改進，并且裝置上的改動較小，在原有基礎(chǔ)上添加了隔絕空氣所用的植物油。另外，在硝酸銀溶液的配制上為了純化反應(yīng)物而對配溶液的蒸餾水進行了進一步的純化處理。正是這兩點較為微小的改動，使得最后的反應(yīng)物不是灰黑色粉末而是銀白色粉末附著在銅絲的周圍。3.初中化學(xué)實驗改進與創(chuàng)新的內(nèi)涵3.1化學(xué)課程改革將科學(xué)探究作為突破?？茖W(xué)探究對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用。科學(xué)探究內(nèi)容的教學(xué)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)，必須讓學(xué)生親身經(jīng)歷豐富的探究活動。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式、現(xiàn)行考試制度、師資水平以及實驗室器材、場地等的限制，化學(xué)實驗教學(xué)在實施過程中遇到諸多困難，新教材的許多實驗不能進行，有的教師在課堂上講實驗，或是讓學(xué)生結(jié)合教材看實驗，這使新課程提倡讓學(xué)生有更多的機會主動體驗探究過程的理念無法實現(xiàn)。基于這種情況我們開展了初中化學(xué)實驗改進與創(chuàng)新的研究。初中化學(xué)實驗改進與創(chuàng)新是指在化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，結(jié)合教學(xué)的實際情況，通過對教材（包括課外實驗）中所涉及的實驗進行改進、優(yōu)化、增設(shè)或創(chuàng)新等手段改變傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在動手、實踐的過程中感受探究活動過程，體驗探究學(xué)習(xí)的樂趣。初中化學(xué)實驗改進與創(chuàng)新不僅提高教師自身素質(zhì)，促進學(xué)生個性的發(fā)展，同時也是提高實驗教學(xué)有效性的需要，更是深入理解和踐行課程改革的需要。3.2優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。營造具有民主氣氛和科學(xué)氣息的環(huán)境。"人性最深層的需求就是渴望別人的欣賞。"教師是教學(xué)的"促進者"，是學(xué)生學(xué)習(xí)的"引導(dǎo)者"，師生是學(xué)習(xí)的"共同體"。我們要廢除傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)、唯我獨尊的思想，摒棄滿堂灌的教學(xué)模式，真正樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，平等地對待每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的個性差異。使學(xué)生在民主的、歡快的、生動的氛圍中，與教師思維共振，心靈相通。人的差異在于業(yè)余時間老年精神科常用量表介紹老年精神科常用量表1老年精神科常用量表簡介老年精神科量表簡介老年精神科常用量表簡介2常用量表分類■認(rèn)知測查■精神行為癥狀評估日常生活能力評估癡呆的分級評估■抑郁情緒評估Hachinski缺血指數(shù)量表老年精神科量表簡介常用量表分類3認(rèn)知功能測查工具畫鐘測驗■MMSEMoCACASIADAS-Co連線測驗、韋氏數(shù)字符號、數(shù)字廣度測驗言語流暢性等老年精神科量表簡介認(rèn)知功能測查工具4畫鐘測驗(ClockDrawingTest,CDT)檢測結(jié)構(gòu)性失用的單項檢查。本測驗對頂葉和額葉損害敏感,常用于篩查視空間覺和視構(gòu)造覺的功能障礙;還可以反映語言理解、短時記憶、數(shù)字理解、執(zhí)行能力?！鯟DT在門診非常實用,受文化背景、教育程度影響小。但是單獨應(yīng)用它進行癡呆篩查時效度偏低CDT評分降低、評定者懷疑有癡呆時,必須做進一步的檢查(如MMSE)。老年精神科量表簡介畫鐘測驗(ClockDrawingTest,CDT)5畫鐘測驗D539天y24老年精神科量表簡介畫鐘測驗6簡短精神狀況檢查(MMsE)包括對定向能力功能、詞語即刻回憶、延遲回憶、結(jié)構(gòu)模仿和計算能力的評估■該表特別適用于老年人群,可作為大樣本流行病學(xué)調(diào)查的篩查工具。老年精神科量表簡介簡短精神狀況檢查(MMsE)7簡短精神狀況檢查(MMsE)非文盲組文盲組小學(xué)組初中及初中以上李格(1988)14張明園(19917≤20≤24張振馨(199彭丹濤(2005)≤24(<50歲≤27;>80歲≤25)老年精神科量表簡介簡短精神狀況檢查(MMsE)8簡短精神狀況檢查(MMsE)口對極輕度和重度患者不敏感;對輕中度最佳不特異-譫妄、癡呆、失語、遺忘的異常對認(rèn)知變化不如ADAS-Cog敏感用于界定試驗人群通常不用作結(jié)局主要指標(biāo)老年精神科量表簡介簡短精神狀況檢查(MMsE)9研究為案編號,140=23-e-cN的.002(篩選研究中心勘號,⊥⊥律在評價(評分標(biāo)3)現(xiàn)在是幾月斗)分6)這起樣什姨市可爛新本在當(dāng)知鵲平在本地的哪個方位可,如為外先?(如為外地,則可御在填個“線某翻接,叫2#青次后次的款新禿分如:計:72)3=7=判回它,在請說剛子我讓記在的是哪三種四(四的,,不要一出“2)m答1“老年精神科量表簡介研究為案編號,140=23-e-cN10研犯方。號;,C4523C1N號:L⊥⊥⊥評價現(xiàn)請閉上您的1,圖,請邸照肴這十樣于把它下來得分評“日期,ln=21x老年精神科量表簡介研犯方。號;,C4523C1N11老年精神科常用量表介紹課件整理12老年精神科常用量表介紹課件整理13老年精神科常用量表介紹課件整理14老年精神科常用量表介紹課件整理15老年精神科常用量表介紹課件整理16老年精神科常用量表介紹課件整理17老年精神科常用量表介紹課件整理18老年精神科常用量表介紹課件整理19老年精神科常用量表介紹課件整理20老年精神科常用量表介紹課件整理21老年精神科常用量表介紹課件整理22老年精神科常用量表介紹課件整理23老年精神科常用量表介紹課件整理24老年精神科常用量表介紹課件整理25老年精神科常用量表介紹課件整理26老年精神科常用量表介紹課件整理27老年精神科常用量表介紹課件整理28老年精神科常用量表介紹課件整理29老年精神科常用量表介紹課件整理30老年精神科常用量表介紹課件整理31END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好。——雷鋒

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生。——布爾沃END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓32人的差異在于業(yè)余時間老年精神科常用量表介紹老年精神科常用量表介紹人的差異在于業(yè)余時間老年精神科常用量表介紹老年精神科常用量表簡介老年精神科量表簡介常用量表分類■認(rèn)知測查■精神行為癥狀評估日常生活能力評估癡呆的分級評估■抑郁情緒評估Hachinski缺血指數(shù)量表老年精神科量表簡介在冷作鈑金展開放樣教學(xué)中，教師要理清教學(xué)思路，從展開放樣的操作步驟、展開方法和需要遵守的原則出發(fā)，介紹鈑金展開放樣，利用軟件構(gòu)建仿真三維模型，給學(xué)生展示具體操作過程，讓他們感受各類圖形放樣展開的立體感，從而深刻理解實際操作中各種實長線的求法，掌握展開放樣的原理，使鈑金展開放樣教學(xué)取得良好的效果。一、冷作鈑金的發(fā)展現(xiàn)狀目前，冷作鈑金是我國一個比較冷門的職業(yè)，知道并了解的人不多，在教學(xué)上也不受重視。許多選擇學(xué)習(xí)這一專業(yè)的學(xué)生，有的迫于無奈，有的則是為了選專業(yè)而選。因而冷作鈑金人才十分缺失，冷作鈑金工需求得不到滿足，供給缺口較大是我國長期存在的現(xiàn)象。冷作鈑金工是技術(shù)工，需要較強的操作能力，因而在教學(xué)中，教師要加強學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。目前，冷作鈑金工很缺乏，每年市場需求在400個次以上，但這類人才很缺乏，市場需求得不到滿足，特別是汽車鈑金工以及鉚焊等需求量大。每年冷作鈑金招聘時，來應(yīng)聘這份工作的人員很少，而在這些應(yīng)聘的人員中，持有冷作鈑金技術(shù)等級證書的人更少，致使冷作鈑金技術(shù)人才滿足不了企業(yè)的需求，企業(yè)擁有的冷作鈑金人才不足，冷作鈑金工的技能不強，使得企業(yè)技術(shù)能力和企業(yè)發(fā)展不相適應(yīng)。特別是許多小企業(yè)招聘不到相關(guān)人才，得不到有效發(fā)展。因此，學(xué)校不僅要想辦法吸引學(xué)生學(xué)習(xí)冷作鈑金專業(yè)，還要提高冷作鈑金教學(xué)質(zhì)量。在冷作鈑金展開放樣教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)操作能力，使學(xué)生掌握冷作鈑金理論知識和具體操作方式，成為企業(yè)需要的專業(yè)型人才。二、展開放樣教學(xué)的問題冷作鈑金工的職業(yè)技能測評中，鈑金展開放樣所占的比例最大，達(dá)到百分之六十以上。也就是說，在冷作鈑金教學(xué)中，展開放樣教學(xué)是重點，是冷作技能培訓(xùn)的重點。在展開放樣教學(xué)中，學(xué)生要掌握好展開放樣方法。首先，教師要利用視圖投影進行教學(xué)，讓學(xué)生清晰地了解工件的視圖投影關(guān)系。其次，展開放樣是用二維視圖進行工件表達(dá)，但需要學(xué)生腦海中有三維立體概念，這樣才能將工件立體化。在以往的教學(xué)中，教師會利用實物模型進行教學(xué)，給學(xué)生直接的視覺感受，拓寬學(xué)生的想象空間，但由于模型制作耗時耗力，并且受大小和種類的限制，因而不能夠進行展開教學(xué)。所以這種教學(xué)方式具有一定的局限性。近年來，計算機技術(shù)不斷發(fā)展，給冷作鈑金展開放樣教學(xué)提供了條件。教師可以利用計算機進行展開放樣教學(xué)，仿真展開的步驟，利用軟件創(chuàng)建三維模型，給學(xué)生更直接的視覺沖擊，加深學(xué)生印象，提升教學(xué)效果。三、展開放樣遵守的原則（一）準(zhǔn)確原則冷作鈑金是一份要求很高的工作，特別是對精確度的要求更高。在材料切割過程中，精準(zhǔn)度十分重要，因為一點誤差就會將材料毀掉。而這種高的精確度需要通過不斷的實踐才能保證。所以就需要教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生保證高精確度的意?R，讓學(xué)生知道冷作鈑金展開放樣工作中精確度的重要地位，這樣才能使他們在工作中做到一絲不茍。在展開放樣教學(xué)中，教師要遵循準(zhǔn)確原則，教給學(xué)生正確的展開步驟，指導(dǎo)他們進行準(zhǔn)確的展開流程，求出精確的實長，做出精確的展開圖。在具體展開操作中需要提出較高的要求，誤差要小于0.25mm，高要求能夠使學(xué)生重視開展圖的精確度，在今后的工作中表現(xiàn)出更優(yōu)秀的水平，成為優(yōu)秀的冷作鈑金工。（二）可行原則展開放樣是一項復(fù)雜的工作，只掌握展開的方法是不可能完成放樣工作的。因而在展開放樣教學(xué)中，教師不僅要教會學(xué)生展開放樣方法，還應(yīng)該讓他們熟悉冷作鈑金的工藝。這樣才能根據(jù)具體的工藝要求進行展開放樣，保證每個展開的圖形都具有可行性，不僅能夠利用展開放樣畫出來，在實踐操作中也要能夠做出來，并且容易做出來。冷作鈑金展開放樣后，對于一些特殊的位置要進行一定的標(biāo)注，以便于后期冷作鈑金的具體制作。（三）經(jīng)濟原則冷作鈑金生產(chǎn)企業(yè)屬于經(jīng)濟體，作為經(jīng)濟體，效益是其最終也是最重要的追求。因而企業(yè)需要的是理論基礎(chǔ)扎實和實踐能力很強的冷作鈑金人才，能夠根據(jù)具體情況進行展開放樣。為了培養(yǎng)這樣的人才，教師要教會學(xué)生根據(jù)具體情況進行展開放樣。一些理論上可行的，在具體的生產(chǎn)企業(yè)中可能會受到各種因素的制約，先進的展開放樣不一定適合企業(yè)的需求。所以，學(xué)生要學(xué)會隨機應(yīng)變，根據(jù)具體的冷作鈑金工藝選擇合適的展開放樣方法。這樣才能有效地進行冷作鈑金展開放樣。特別是在今后的工作中，學(xué)生要能夠根據(jù)生產(chǎn)企業(yè)的需求，進行有操作性的展開放樣，保證企業(yè)的經(jīng)濟效益。四、展開放樣的方法在冷作鈑金技能教學(xué)和學(xué)習(xí)中，展開放樣是一項非常重要的技能，同時也是冷作鈑金專業(yè)的必修課程，是冷作鈑金工作中的重要一環(huán)。所以進行展開放樣教學(xué)是十分必要的。下面介紹幾何展開法、計算機展開法與計算機輔助展開法這三種主要的展開放樣教學(xué)方法。（一）幾何展開法幾何展開法，顧名思義就是利用作幾何圖的方法，將鈑金零件進行展開放樣，做出具體的展開圖。幾何展開法也稱為幾何作圖展開法。利用幾何作圖展開法，首先需要求出圖形的實長，根據(jù)實長畫出具體的展開圖。幾何展開法由于用到的作圖方法和具體展開放樣的零件形狀不同，又可以細(xì)分為三種：一是放射線法，二是平行線法，三是三角形法。1.平行線展開法利用平行線展開法時，首先需要將立體表面展開成互相平行的素線，將兩條相鄰的素線和兩端線圍成的小面積當(dāng)成平面，然后將所有的小平面以真實的大小在這個平面中攤開，所得到的就是立體表面的展開圖。具體操作步驟如下：首先，沿著棱柱體和圓柱體的斷面進行周長的方向若干分；其次，在等分處用畫上素線，這時素線之間會圍成一個圖形（矩形或梯形）；最后，將這些素線圍成的圖形依次在同一個平面上攤開，就得到了展開圖。2.放射線展開法放射線展開法適合錐形零件。先從錐形零件的錐頂入手，作一系列的放射線，然后將這些放射線組成的三角形作為一個平面，將這些三角形組成的平面，依次在一個平面上進行攤開，這時得到的圖就是展開放樣圖。運用放射線展開法時，首先要做的就是利用旋轉(zhuǎn)法計算出錐面所作素線的實際長度；然后將錐面底邊按照周長的方向進行等分，以錐頂為圓心，在等分處作錐面素線的實長，這時素線和等分點會圍成三角形；最后將所有素線和等分點圍成的三角形依次攤開在同一個平面內(nèi)，就得到了展開圖。3.三角形展開法三角形展開法，顧名思義，就是要將需要展開放樣的零件進行切分，分為一組或多組三角形，將劃分的三角形的實形求出來，并將這些三角形依次展放到同一個平面上，這時就能得到展開圖了。在三角形展開法使用中，我們要注意區(qū)分放射線分成的三角形和三角形展開法分成的三角形，放射線展開的三角形必須有同一個起點，即錐頂，而三角形展開法對鈑金零件的形狀沒有任何要求。在劃分為三角形后，我們要利用直角三角形法或者直角梯形法求出劃分的三角形每邊的實長，然后按照實長將所有三角形進行攤開，依次放入到同一個平面內(nèi)，所得的立體圖形就是展開圖。（二）計算展開法計算展開法，實際上這種方法是由幾何展開法發(fā)展而來，只是這種方法使實長的計算變得簡單，但具體展開放樣圖還需要利用幾何進行制作。計算展開法中，計算機只是負(fù)責(zé)計算實長，而具體的展開作圖還是要依靠幾何作圖來完成。這種方法的優(yōu)點在于計算更加方便精確，做出的展開圖更加真實。教師在教學(xué)中，要教會學(xué)生利用計算機進行展開實長計算，這樣才能提升作圖的準(zhǔn)確度。（三）計算機輔助展開冷作鈑金展開放樣中，計算機發(fā)揮的作用不容小覷。利用計算機，不僅可以進行精確的計算，還可以進行展開輔助和切割輔助。在計算機輔助下，展開和切合可以同時進行，更真實地模擬具體生產(chǎn)過程，給學(xué)生直觀的視覺感受。在教學(xué)中，教師要利用這種展開放樣方法，給學(xué)生更直觀的感受，讓他們對展開放樣操作有更深入的了解，以便于將來的冷作鈑金工作中的動手操作。五、結(jié)語冷作鈑金展開放樣教學(xué)的主要目的是教會學(xué)生展開放樣的方法。教師在教學(xué)過程中，要有效地利用三維模型、仿真教學(xué)等教學(xué)方法，依靠計算機技術(shù)的優(yōu)勢，通過計算機軟件，讓學(xué)生能夠動態(tài)地觀察到展開放樣的過程，深刻理解展開放樣中各種實長線的求法。這樣才能使學(xué)生真正掌握鈑金展開放樣，成為一個理論知識過關(guān)、動手能力強的優(yōu)秀冷作鈑金人才。同時，積累的理論知識也為學(xué)生將來從事相關(guān)工作打下了基礎(chǔ)。【1.初中化學(xué)的主要疑難實驗這里以人教版的九年級化學(xué)為例，許多化學(xué)老師在進行教材中的演示實驗時會發(fā)現(xiàn)有幾個實驗的實驗現(xiàn)象及結(jié)果與理論介紹的實驗現(xiàn)象及結(jié)果有一些出入；或者說教材中原有的操作過程對于現(xiàn)有條件來說有一定難度，需要老師在教學(xué)時著重關(guān)注。人教版九年級化學(xué)教材中的疑難實驗主要有這兩項：1.1硝酸銀與銅反應(yīng)置換出銀并生成硝酸銅的實驗中，按照教材中的實驗步驟進行，最后會生成灰黑色的粉末而并不是銀白色的銀。1.2在生成二氧化碳的實驗中，如果按照教材中的實驗步驟進行，那么在最后得到氣體的時候會發(fā)現(xiàn)得到的氣體中除了二氧化碳還有氯化氫的存在。最為明顯的化學(xué)實驗疑難點就是這兩處，當(dāng)然買教材中還有一些是反應(yīng)尾氣處理不當(dāng)，反應(yīng)過程進行太慢等等小問題，廣大化學(xué)老師可以根據(jù)自身情況對這些問題進行微小的改動處理。2.初中化學(xué)主要疑難實驗的解決要點2.1該實驗的主要反應(yīng)化學(xué)方程式為：Cu+AgNO3→Ag+CuNO3其中銅為紅色金屬絲，硝酸銀為無色透明溶液，生成的銀為銀白色固體，硝酸銅溶液為藍(lán)色液體，若有外界氣體進入可能呈綠色。2.2在教材原有實驗裝置的基礎(chǔ)上，對實驗裝置進行如下部分的改進措施：將干凈的銅絲放入裝有三分之一試管容積的硝酸銀溶液中，周圍采用溫水水浴加熱。在硝酸銀的上液面用植物油覆蓋，避免其與空氣接觸。其中植物油的作用主要是隔絕反應(yīng)物與外界的空氣，避免外界空氣介入?yún)⑴c反應(yīng)，造成實驗結(jié)果與預(yù)期的不同。而所選用的溫水環(huán)境則是為水浴提供條件，讓反應(yīng)進行得更加快速。試管內(nèi)的硝酸銀溶液使用排除空氣的蒸餾水配制而成，避免了硝酸銀溶液中混入氧氣等氣體分子造成額外反應(yīng)。2.3該實驗的改進中，主要進行的就是裝置方面的改進，并且裝置上的改動較小，在原有基礎(chǔ)上添加了隔絕空氣所用的植物油。另外，在硝酸銀溶液的配制上為了純化反應(yīng)物而對配溶液的蒸餾水進行了進一步的純化處理。正是這兩點較為微小的改動，使得最后的反應(yīng)物不是灰黑色粉末而是銀白色粉末附著在銅絲的周圍。3.初中化學(xué)實驗改進與創(chuàng)新的內(nèi)涵3.1化學(xué)課程改革將科學(xué)探究作為突破?？茖W(xué)探究對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用。科學(xué)探究內(nèi)容的教學(xué)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)，必須讓學(xué)生親身經(jīng)歷豐富的探究活動。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式、現(xiàn)行考試制度、師資水平以及實驗室器材、場地等的限制，化學(xué)實驗教學(xué)在實施過程中遇到諸多困難，新教材的許多實驗不能進行，有的教師在課堂上講實驗，或是讓學(xué)生結(jié)合教材看實驗，這使新課程提倡讓學(xué)生有更多的機會主動體驗探究過程的理念無法實現(xiàn)?；谶@種情況我們開展了初中化學(xué)實驗改進與創(chuàng)新的研究。初中化學(xué)實驗改進與創(chuàng)新是指在化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，結(jié)合教學(xué)的實際情況，通過對教材（包括課外實驗）中所涉及的實驗進行改進、優(yōu)化、增設(shè)或創(chuàng)新等手段改變傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在動手、實踐的過程中感受探究活動過程，體驗探究學(xué)習(xí)的樂趣。初中化學(xué)實驗改進與創(chuàng)新不僅提高教師自身素質(zhì)，促進學(xué)生個性的發(fā)展，同時也是提高實驗教學(xué)有效性的需要，更是深入理解和踐行課程改革的需要。3.2優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。營造具有民主氣氛和科學(xué)氣息的環(huán)境。"人性最深層的需求就是渴望別人的欣賞。"教師是教學(xué)的"促進者"，是學(xué)生學(xué)習(xí)的"引導(dǎo)者"，師生是學(xué)習(xí)的"共同體"。我們要廢除傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)、唯我獨尊的思想，摒棄滿堂灌的教學(xué)模式，真正樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，平等地對待每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的個性差異。使學(xué)生在民主的、歡快的、生動的氛圍中，與教師思維共振，心靈相通。人的差異在于業(yè)余時間老年精神科常用量表介紹老年精神科常用量表33老年精神科常用量表簡介老年精神科量表簡介老年精神科常用量表簡介34常用量表分類■認(rèn)知測查■精神行為癥狀評估日常生活能力評估癡呆的分級評估■抑郁情緒評估Hachinski缺血指數(shù)量表老年精神科量表簡介常用量表分類35認(rèn)知功能測查工具畫鐘測驗■MMSEMoCACASIADAS-Co連線測驗、韋氏數(shù)字符號、數(shù)字廣度測驗言語流暢性等老年精神科量表簡介認(rèn)知功能測查工具36畫鐘測驗(ClockDrawingTest,CDT)檢測結(jié)構(gòu)性失用的單項檢查。本測驗對頂葉和額葉損害敏感,常用于篩查視空間覺和視構(gòu)造覺的功能障礙;還可以反映語言理解、短時記憶、數(shù)字理解、執(zhí)行能力?！鯟DT在門診非常實用,受文化背景、教育程度影響小。但是單獨應(yīng)用它進行癡呆篩查時效度偏低CDT評