六年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)單元整合·群文閱讀 第六組“成長(zhǎng)足跡”-人教新課標(biāo)

“單整合群文閱讀六級(jí)冊(cè)第六組“成長(zhǎng)足跡學(xué)設(shè)計(jì)【整體明】當(dāng)我們開(kāi)始這次綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W生已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)了六年并且即將離開(kāi)小學(xué)開(kāi)始新的學(xué)習(xí)生活六年來(lái)學(xué)生從天真爛漫的幼兒成長(zhǎng)為身心健壯的少年，這既是孩子自己努力的結(jié)果，也浸透著學(xué)校、老師的心血。這六年中，發(fā)生過(guò)多少令人激動(dòng)、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是孩子在人生道路上開(kāi)始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月即將畢業(yè)的時(shí)候展一系列有意義的活動(dòng)生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情表達(dá)出來(lái)并且永久珍藏成為美好的回憶是師生共同的需求這次綜合性學(xué)習(xí)就是充分運(yùn)用多種語(yǔ)文形式讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活，互相激勵(lì)，繼續(xù)前進(jìn)?！驹O(shè)計(jì)念】以“單元整合群文閱讀”策略為指導(dǎo)，有效利用《同步閱讀》教材，延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生視野。以知識(shí)樹(shù)為主線，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的全面開(kāi)放，整合課內(nèi)外知識(shí)，指引學(xué)生自主學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)容】人教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第六單元第一板塊閱讀材料忘的啟蒙的王老師了的笑聲上的紅雙圈人教版《同步閱讀》教材理想的風(fēng)箏在小河邊的微笑《大倉(cāng)老師老師【教學(xué)點(diǎn)】通過(guò)閱讀《同步閱讀》中的文章，感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念，對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感情?；仡檪€(gè)人和集體的成長(zhǎng)經(jīng)歷得成長(zhǎng)需要自己的努力離不開(kāi)學(xué)校的關(guān)懷，老師的教育和同學(xué)的幫助?！窘叹邆洹慷嗝襟w課件【教學(xué)】1/共一、談導(dǎo)入同學(xué)們，時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間，你們已從天真爛漫的幼兒成長(zhǎng)為身心健壯的少年。這六年中，發(fā)生過(guò)多少令人激動(dòng)、喜悅、憂愁和傷心的事。老師的諄諄教誨，同學(xué)的關(guān)懷、助，都是值得我們珍藏的美好回憶。今天，就讓我們跟隨課文中的人和事，去回味那難忘的點(diǎn)點(diǎn)滴滴！二、主回顧在六單元第一板塊的學(xué)習(xí)中哪些人哪些事溫暖了你的心得你久久回味？《難忘的啟蒙》——啟蒙《新來(lái)的王老師》——鼓勵(lì)《忘不了的笑聲》——友情《作文上的紅雙圈》——引領(lǐng)三、閱概覽在《同步閱讀》教材中，也選編了幾篇以成長(zhǎng)足跡為年主題的文章，我們重點(diǎn)閱讀了四（課件出示四篇文章題目天師已經(jīng)布置同學(xué)們進(jìn)行了閱讀，并填寫(xiě)《同步閱讀卡請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)互相交流看看你們閱讀后的感受是不是一樣的?？梢韵茸x一讀，再討論。（附：同步閱讀卡）課文標(biāo)題

作者

主要內(nèi)容

精彩片段

最想提的問(wèn)題．學(xué)生討論后匯報(bào)：你最喜歡的是哪一篇？了解課文內(nèi)容。．結(jié)合學(xué)生匯報(bào)引出主題?！独硐氲娘L(fēng)箏》——啟發(fā)《鳴蟬》——快樂(lè)《大倉(cāng)老師》——愛(ài)護(hù)《我的老師》——懷念小結(jié)過(guò)渡同學(xué)們讀得很認(rèn)真，交流得很精彩，概括得也很精練。老師相信在這些文章中，一定有一些情節(jié)，一些人物讓你特別感動(dòng)，留下了深刻的印象，讓我們一起來(lái)分享分享！四、片分享與精彩析2/共1《想的風(fēng)》文中最感動(dòng)你的是哪件事？哪個(gè)細(xì)節(jié)？劉老師給你留下了怎樣的印象？A、談腿引導(dǎo)閱讀個(gè)子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙時(shí)常瞇起來(lái)的慈祥的眼睛，…靠一根被用得油亮的圓木拐杖支撐著小結(jié)劉老師就是這樣一個(gè)身帶殘疾卻樂(lè)觀幽默的老師他以人格魅力折服了每一個(gè)學(xué)生，這么好的老師怎能忘記？B、寫(xiě)板書(shū)引導(dǎo)閱讀只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為我們講課?！看涡D(zhuǎn)，都引起學(xué)生們一次激動(dòng)的心跳小結(jié)這樣一個(gè)年過(guò)半百身帶殘疾的老師一天不知要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次！這樣的旋轉(zhuǎn)凝聚著劉老師堅(jiān)強(qiáng)的意志！C、放風(fēng)箏引導(dǎo)閱讀仰望白云，看那青黑的小燕子在風(fēng)中盤(pán)旋，仿佛他的心也一齊飛上了藍(lán)天。那……使我覺(jué)得他不是一位老人，而是一個(gè)同我一樣的少年小結(jié)：在劉老師的心中放飛的僅僅是風(fēng)箏嗎？（人生的理想，榜樣——做一個(gè)樂(lè)觀、頑強(qiáng)、熱愛(ài)生活的人）2《蟬》有鳴蟬的夏天是多么令人向往。童年，總會(huì)有一些聲響讓人神往，更讓人難忘的是一起去捕捉那些美妙聲響的的伙伴。引導(dǎo)閱讀時(shí)，最興奮不是鳴蟬，而是捉蟬……我們總會(huì)呼朋引伴地走那條路，沒(méi)有別的目的，只為了捉蟬“你能想象得到一群下學(xué)生或穿著短褲帶著黃小帽……下面有人趕快打開(kāi)鉛筆盒，把蟬關(guān)了進(jìn)去小結(jié)是怎樣的快樂(lè)時(shí)光啊會(huì)和著那聲聲蟬鳴久地留在兒時(shí)的記憶里！3《倉(cāng)老師在“我”的心中這是一個(gè)怎樣的老師？為什么他能讓“我”這樣生來(lái)就討厭上學(xué)的人也開(kāi)始感覺(jué)到上學(xué)的樂(lè)趣了？A、年輕活力（文中通過(guò)人物的外貌描寫(xiě)，為我們描繪了一個(gè)年輕有活力的大3/共倉(cāng)老師引導(dǎo)閱讀倉(cāng)老師穿著一身制服，留著平頭，只見(jiàn)他一下子跳上領(lǐng)操臺(tái)……今年二十歲，請(qǐng)大家和我交朋友B、不畏權(quán)勢(shì)、正直公平（文章又是怎樣凸顯人物的這些特點(diǎn)的？）引導(dǎo)閱讀倉(cāng)老師根本沒(méi)理會(huì)春美，他若無(wú)其事地在黑板上添上一個(gè)“俺”字，好像比別的字寫(xiě)得更大一些小結(jié):大倉(cāng)老師以自己的正直維護(hù)維護(hù)了“我”這個(gè)窮學(xué)生的自尊，使“我”不再害怕讀書(shū)，難怪作者說(shuō)（引讀：連我這樣生來(lái)就討厭上學(xué)的人也開(kāi)始感覺(jué)到上學(xué)的樂(lè)趣了4《的老師為什么“最使我難忘的是我的老師蔡蕓芝先生”？引導(dǎo)閱讀從來(lái)不打罵我們……大伙笑了，她也笑了……孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊子）“今天想起來(lái)，她對(duì)我的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)，是有著多么有益的影響引領(lǐng)我學(xué)習(xí)）小結(jié)：正是這樣一位熱愛(ài)孩子，關(guān)心孩子的老師，讓“我”終身難忘。五、主拓展1．讓我們著心中的感動(dòng)，再來(lái)看看這棵用師生情、同學(xué)情澆灌的知識(shí)樹(shù)，它已經(jīng)在大家的精彩閱讀中結(jié)出了豐碩的果實(shí)同學(xué)們這六年里有著多少讓我們感動(dòng)的瞬間與我們朝夕相處的同學(xué)老師無(wú)時(shí)無(wú)刻不在溫暖著我們的心誰(shuí)愿和大家一起分