閉經(jīng)的病因診斷和治療課件

閉經(jīng)的病因診斷和治療31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。閉經(jīng)的病因診斷和治療閉經(jīng)的病因診斷和治療31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。閉經(jīng)的病因診斷和治療內(nèi)容：閉經(jīng)的分類閉經(jīng)的病因閉經(jīng)的診斷閉經(jīng)的治療第二節(jié)閉經(jīng)當前世界，國際競爭歸根結(jié)底是科技實力和創(chuàng)新能力的競爭。建立國家創(chuàng)新體系，走創(chuàng)新型國家之路，成為許多國家共同的政策選擇。高等教育是國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，加快課程教學(xué)模式改革，對于加強人才培養(yǎng)與科學(xué)研究，提高高等教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)建創(chuàng)新性國家具有重要意義。如何切實有效地創(chuàng)建新型課程教學(xué)模式，提高高等教育的課程教學(xué)質(zhì)量，促進高等教育改革與發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，是學(xué)界及高校管理界十分重視的課題[1]。一、傳統(tǒng)課程教學(xué)模式存在的問題我國傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式有自身的優(yōu)點，但是長期以來一直存在諸多問題，也是我們不能忽視的。主要表現(xiàn)在：1.偏重教師傳授，輕視學(xué)生實踐。課堂教學(xué)多局限于“傳遞—接受”的傳統(tǒng)模式，過于倚重知識的傳承性，教學(xué)過程多是知識的靜態(tài)傳遞過程，“滿堂灌”、“填鴨式”仍是大學(xué)課堂教學(xué)的基本格局，甚至還存在照本宣科的情況。重理論輕實踐，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性不高，學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的空間有限，培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏動手實踐能力和創(chuàng)造力，難以適應(yīng)新時代的需要。2.強調(diào)個人學(xué)術(shù)能力，忽視團隊協(xié)作精神。傳統(tǒng)教學(xué)課程結(jié)構(gòu)單一，學(xué)科體系相對封閉，課程教學(xué)中學(xué)生的參與面尚不廣泛，過分強調(diào)學(xué)生的獨立思考能力，學(xué)生學(xué)習(xí)過程相對孤立，忽視了只有通過團隊合作才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)成果最大化。這在一定程度上造成大學(xué)生綜合素質(zhì)不夠健全，缺乏與他人合作和溝通的意識，不能適應(yīng)社會對人才的需求。3.師生互動不足。目前，我國本科教學(xué)活動主要是“師主生從”模式，教師常以“知識先知者”自居，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，師生之間缺乏良性互動。教師只顧單方面的知識輸出，不顧學(xué)生反饋，互動上過于形式化，設(shè)問不當或提問過簡，不能啟發(fā)學(xué)生深層的思考[2]。師生互動的力度與頻度不夠，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機水平和智識興奮水平有待提高。凡此種種，皆與培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的目標不相適應(yīng)。二、“研究、合作、匯報”相融合的教學(xué)模式針對傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端，為了促進課程教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，筆者提出了一種“研究、合作、匯報”相融合的新型教學(xué)模式。這種教學(xué)模式是以研究為導(dǎo)向，以合作為手段，以匯報為輔助的新型課程教學(xué)模式。其主要特征是：1.研究型教學(xué)。將研究的因素引入本科教學(xué)，強調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要性，重視把接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來，突出分析、批判、研究在教學(xué)中的地位和作用，倡導(dǎo)研究學(xué)問、探索真理的精神[3]。研究型教學(xué)的本質(zhì)是促進學(xué)生的深層學(xué)習(xí)，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，而非研究代替教學(xué)[4]。研究的主體包括教師和學(xué)生。教師在研究中教、學(xué)生在研究中學(xué)。研究的方式有師生獨自研究、師生合作研究與生生合作研究等。研究的內(nèi)容師生各有側(cè)重：教師重在“研”，包括研究教學(xué)目標的確定、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)與教學(xué)方法的革新等；學(xué)生重在“究”，包括會提出問題、會揭示矛盾、會理性判斷等[2]。2.合作型教學(xué)。合作型教學(xué)是一種新穎的教學(xué)思想，從重視單獨學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成重視合作學(xué)習(xí)[5]。旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個學(xué)生都積極主動地去探索、去學(xué)習(xí)，并加強合作交流，少走彎路。這一過程中，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作交流、互幫互助，提高學(xué)習(xí)的積極性、主動性，鍛煉了語言表達能力、交流合作能力、自我約束能力，增強了團隊意識，綜合能力得到鍛煉和提高。3.匯報型教學(xué)。匯報是從學(xué)生層面對教師教學(xué)活動成果的反映。作為知識汲取和反饋機制，學(xué)生匯報這項基礎(chǔ)性工作意義重大。通過學(xué)生匯報，如上臺演講PPT，教師可以及時、有效地了解學(xué)生對其課堂教學(xué)內(nèi)容掌握的程度，并適當調(diào)整教學(xué)方式及方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。此外，匯報型教學(xué)也提高了學(xué)生參與的積極性，提高了學(xué)生的口頭表達能力與演講才能，從而增強了學(xué)生的社會競爭力[1]。三、以項目為載體的新型教學(xué)模式實踐以項目為載體，構(gòu)建與“研究、合作、匯報”相融合的教學(xué)模式相結(jié)合的新型教學(xué)模式，其實質(zhì)是以學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，以學(xué)校與行業(yè)項目合作為載體，將學(xué)生所學(xué)的技術(shù)理論與實踐知識“活化”，培養(yǎng)學(xué)生在系統(tǒng)的掌握專業(yè)知識的同時發(fā)展創(chuàng)新能力，形成與社會接軌的人才培養(yǎng)方式。以項目為載體的“研究、合作、匯報”教學(xué)模式實踐分為以下四個步驟。1.設(shè)置項目，明確目的。項目設(shè)置是有效實現(xiàn)教學(xué)目標的前提條件和重要保障。項目設(shè)置應(yīng)以教學(xué)為中心，優(yōu)選相應(yīng)的教學(xué)項目，將教學(xué)過程與項目實現(xiàn)結(jié)合起來，每個項目要有明確而具體的成果展示，直觀的印象容易使學(xué)生產(chǎn)生成就感，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標，它決定著學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時也是對學(xué)習(xí)效果進行評價的標準，學(xué)習(xí)目標應(yīng)細化到個人[6]。2.任務(wù)驅(qū)動，研究學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、知識結(jié)構(gòu)、認知能力等方面，分解學(xué)習(xí)任務(wù)，明確提出任務(wù)要求，把學(xué)習(xí)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)中，引導(dǎo)學(xué)生把大任務(wù)分解為若干個子任務(wù)作為學(xué)習(xí)的基本環(huán)節(jié)，分層推進，展開研究與探索，讓每個學(xué)生參與到相關(guān)項目或子項目中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究創(chuàng)新的工作思維和習(xí)慣。3.交流協(xié)作，攻克疑難。在組織學(xué)習(xí)時，要以個別學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)為支架，競爭學(xué)習(xí)為輔助，實行優(yōu)勢互補、有機結(jié)合，在同伴式的密切溝通與積極協(xié)作過程中，加強學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的深刻理解和自然領(lǐng)悟；同時教師要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進程，引導(dǎo)學(xué)生解決問題的思路和途徑，探索知識規(guī)律和奧秘、尋求獲取知識、掌握科學(xué)規(guī)律的方法。4.成果匯報，評價反思。學(xué)生在完成項目后，應(yīng)展示自己的學(xué)習(xí)成果并向全班進行匯報，交流心得體會，教師和其他學(xué)生可對其研究成果進行評價，同時提出改進意見和建議。要求學(xué)生對整個活動過程進行回顧和反思，這個環(huán)節(jié)的評價對激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)和探究的積極性有直接影響。因此，教師要通過正確有效的評價激勵學(xué)生，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新行為和成果，促進學(xué)生發(fā)展[7]。四、總結(jié)“研究、合作、匯報”相融合的課程教學(xué)模式是將課程教學(xué)與實踐活動相結(jié)合的一種新型教學(xué)模式，它是對傳統(tǒng)高等教育課程模式的一次挑戰(zhàn)，真正實現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變。其以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的，可以切實提高高等教育的教學(xué)質(zhì)量，符合新時代的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標。課堂組織教學(xué)是通過知識傳遞者教師的指導(dǎo)，結(jié)合現(xiàn)代多媒體等新元素帶動氣氛，從而實現(xiàn)高校英語教學(xué)目標。同時有規(guī)律地觀察學(xué)生知識掌握的情況，以考查學(xué)生是否滿足于教學(xué)質(zhì)量的要求。在課堂組織教學(xué)中，要求教師能夠深刻了解學(xué)生的心理需求，為學(xué)生量身設(shè)計更為適合的教學(xué)方式。出色的組織教學(xué)方式，將學(xué)生帶入“興趣”的學(xué)習(xí)環(huán)境中，從而使小學(xué)英語教學(xué)成果更為理想。以下是筆者在自身教學(xué)中不斷整理和總結(jié)的幾點策略。一、創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境從目前的小學(xué)生心理狀態(tài)來看，幾乎所有的學(xué)生對游戲都抱有極大的興趣，故而在英語教學(xué)中將游戲與教育融合在一起，通過游戲情境引導(dǎo)學(xué)生的注意力。無論任何的游戲方式，其根本目的都在于幫助小學(xué)生增強英語學(xué)習(xí)興趣，在游戲的快樂中掌握英語知識。另外，游戲也是一種增強學(xué)生創(chuàng)造性的有效方式，能夠使學(xué)生樹立更為健康的意識能動性，這種方式不僅是增強學(xué)生對知識的掌握，并且對其一生也有著深遠的影響。如，為學(xué)生設(shè)計手卡，在上面填寫上月份以及能夠代表氣候的詞匯，并將毫無邏輯關(guān)系的手卡交由學(xué)生造句，使學(xué)生對這一類單詞記憶深刻。二、采取競爭模式教學(xué)競爭是人類發(fā)展的原動力。經(jīng)過不斷的競爭能夠讓彼此之間獲得意想不到的提升，同時競爭教學(xué)對小學(xué)生也是十分有效的。語言課對于學(xué)生而言往往是枯燥而乏味的，單純的以游戲方式進行教學(xué)會使自我約束能力較差的小學(xué)生在其中忘乎所以，故而在教學(xué)環(huán)節(jié)中需要以競爭的方式激起學(xué)生的危機意識，以更好地調(diào)動學(xué)生的積極性。如，通過評分的方式在一定程度上對學(xué)生進行表揚：平時課堂中的聽寫達到100分的學(xué)生，獲得一個太陽；分數(shù)達到80～100之間的學(xué)生，獲得一個月亮；分數(shù)在60分及以上的學(xué)生，獲得一個星。同時該成績會通過日、月、學(xué)期積累，不斷地公布在一定的平臺上，讓家長不斷了解孩子的同時，也使學(xué)生之間能夠?qū)ハ嗟某煽冇幸欢ǖ脑u價，促使落后于前者的學(xué)生能夠更加發(fā)奮地學(xué)習(xí)。但是在隨堂測驗之時需要教師對學(xué)生有著深刻的了解，設(shè)計題目要注意學(xué)生對這些單詞的掌握情況，切忌題目過難，導(dǎo)致學(xué)生自信心受到打擊。三、及時調(diào)整活動策略單一的活動會讓學(xué)生在一定時間之后而感到乏味，并因此而喪失掉學(xué)習(xí)的興趣。所以需要教師在設(shè)置課堂內(nèi)容時不斷地推出較為新穎的活動方式，以不同的學(xué)習(xí)氛圍加強教師與學(xué)生之間的溝通。不斷地推新課堂活動的同時，教師也要注重學(xué)生真實的學(xué)習(xí)情況。不斷地改變課堂活動形式，帶給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)體驗，從而帶動其學(xué)習(xí)的積極性。另外，教師在課堂中還需要更好地掌控課堂節(jié)奏，將活動時間在一定程度上進行固定，切不能因過度引導(dǎo)學(xué)生的情緒，而致使活動充斥整堂課。同時在活動或正式講解知識的過程中，教師要注意教學(xué)方式的使用，如筆者在播放錄音時通常會重復(fù)三遍，對于學(xué)生而言，前兩遍是知識的掌握過程，第三遍時會有一部分學(xué)生不再認真，這種情況下筆者會停頓3～5秒之后再繼續(xù)播放，其作用在于更好地引導(dǎo)學(xué)生的注意力。四、合理控制聲音的大小教師講課的音量控制是一種不可忽視的手段，音量、語調(diào)以及節(jié)奏的不斷變化，都能夠引導(dǎo)學(xué)生的注意力快速地集中在教師的講解上。如，小學(xué)生由于天性好動，難以在課堂中對其約束，而在講解重要知識時提高音量、降低語速能夠吸引學(xué)生去傾聽；在學(xué)生的單詞朗讀背誦環(huán)節(jié)上，控制學(xué)生的語速尤為重要，通常過快的語速會使學(xué)生一味地滿足自身朗讀快感而忘記牢記的要求，過慢的語速會導(dǎo)致學(xué)生在朗讀過程中走神，故而需要教師在朗讀前進行引導(dǎo)以及在其過程中做靈活、隨機的手勢指揮。五、科學(xué)設(shè)計例題訓(xùn)練例題是教師掌握學(xué)生情況的最佳方式，通過學(xué)生處理例題結(jié)果的反饋，能夠讓教師更加合理地增強未來學(xué)習(xí)難度。教師在整理和編寫例題時，需要開闊自身視野，并注意在其中添加趣味環(huán)節(jié)，使學(xué)生對其擁有更為濃厚的興趣。六、利用多媒體開展教學(xué)多媒體技術(shù)應(yīng)用是現(xiàn)代教育最為優(yōu)秀的革新成果，通過視覺、聽覺可以為學(xué)生帶來更為綜合的學(xué)習(xí)環(huán)境。由多媒體為學(xué)生帶來的畫面接觸，不是任何一個教師能夠通過語言進行描繪的。同時對于小學(xué)生而言，由于其年齡和天性的原因，他們對多媒體的知識傳播方式充滿著好奇，通過多媒體能夠加強教師與學(xué)生之間的溝通，讓教師的知識傳遞通過另一種方式在學(xué)生的思想中烙下牢牢的印記?？偠灾W(xué)生英語教學(xué)需要結(jié)合該年齡層次的心理開展，通過教師對課堂節(jié)奏的掌控以及活動、游戲、多媒體的介入，從而在多方面幫助學(xué)生獲得知識，并滿足教師目標的需求。閉經(jīng)的病因診斷和治療31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(1閉經(jīng)的病因診斷和治療生殖內(nèi)分泌疾病閉經(jīng)的病因診斷和治療生殖內(nèi)分泌疾病2內(nèi)容：閉經(jīng)的分類閉經(jīng)的病因閉經(jīng)的診斷閉經(jīng)的治療第二節(jié)閉經(jīng)內(nèi)容：閉經(jīng)的分類第二節(jié)閉經(jīng)3定義閉經(jīng)：為常見的婦科癥狀，表現(xiàn)為無月經(jīng)或月經(jīng)停止。第二節(jié)閉經(jīng)定義閉經(jīng)：第二節(jié)閉經(jīng)4分類1.根據(jù)既往有無月經(jīng)來潮：原發(fā)性閉經(jīng)（primaryamenorrhea）年齡超過15歲、第二性征已發(fā)育、月經(jīng)還未來潮或年齡超過13歲尚無第二性征發(fā)育者繼發(fā)性閉經(jīng)（secondaryamenorrhea）正常月經(jīng)建立后月經(jīng)停止6個月按自身原有月經(jīng)周期計算停止3個周期以上者第二節(jié)閉經(jīng)分類1.根據(jù)既往有無月經(jīng)來潮：第二節(jié)閉經(jīng)5分類2.根據(jù)生殖軸病變和功能失調(diào)的部位分類：下切腦性閉經(jīng)垂體性閉經(jīng)卵巢性閉經(jīng)子宮性閉經(jīng)下生殖道異常導(dǎo)致的閉經(jīng)第二節(jié)閉經(jīng)分類2.根據(jù)生殖軸病變和功能失調(diào)的部位分類：第二節(jié)閉經(jīng)6分類3.世界衛(wèi)生組織（WHO）閉經(jīng)分型Ⅰ型無內(nèi)源性雌激素產(chǎn)生，卵泡刺激素（FSH）水平正?；虻拖?，催乳激素（PRL）正常水平，無下丘腦-垂體器質(zhì)性病變的證據(jù)Ⅱ型有內(nèi)源性雌激素產(chǎn)生、FSH及PRL水平正常Ⅲ型FSH升高提示卵巢功能衰竭

第二節(jié)閉經(jīng)分類3.世界衛(wèi)生組織（WHO）閉經(jīng)分型第二節(jié)閉經(jīng)7病因原發(fā)性閉經(jīng)常因遺傳學(xué)原因或先天性發(fā)育缺陷引起約30%伴有生殖道異常繼發(fā)性閉經(jīng)病因復(fù)雜第二節(jié)閉經(jīng)病因原發(fā)性閉經(jīng)第二節(jié)閉經(jīng)8原發(fā)性閉經(jīng)第二性征存在的原發(fā)性閉經(jīng)第二性征缺乏的原發(fā)性閉經(jīng)第二節(jié)閉經(jīng)原發(fā)性閉經(jīng)第二性征存在的原發(fā)性閉經(jīng)第二節(jié)閉經(jīng)9一、第二性征存在的原發(fā)性閉經(jīng)米勒管發(fā)育不全綜合征（Müllerianagenesissyndrome，又稱Mayer-Rokitansky-Kuster-Hausersyndrome）雄激素不敏感綜合征（androgeninsensitivitysyndrome）對抗性卵巢綜合征（savagesyndrome）

生殖道閉鎖真性兩性畸形第二節(jié)閉經(jīng)一、第二性征存在的原發(fā)性閉經(jīng)米勒管發(fā)育不全綜合征（Mülle101.米勒管發(fā)育不全綜合征由副中腎管發(fā)育障礙引起的先天性畸形染色體核型正常，為46，XX促性腺激素正常，有排卵外生殖器、輸卵管、卵巢及女性第二性征正常主要異常表現(xiàn)為始基子宮或無子宮、無陰道常伴泌尿系統(tǒng)異?；蚬趋阑蔚诙?jié)閉經(jīng)1.米勒管發(fā)育不全綜合征由副中腎管發(fā)育障礙引起的先天性畸形第111.米勒管發(fā)育不全綜合征第二節(jié)閉經(jīng)男士護膚品代理1.米勒管發(fā)育不全綜合征第二節(jié)閉經(jīng)男士護膚品代理gbo122.激素不敏感綜合征：睪丸女性化完全型為男性假兩性畸形X染色體上的雄激素受體基因缺陷染色體核型為46，XY睪酮男性水平，但不發(fā)揮生物學(xué)效應(yīng)性腺為睪丸（位于腹腔內(nèi)或腹股溝），表型為女型陰道為盲端，較短淺，子宮及輸卵管缺如青春期乳房隆起豐滿，但乳頭發(fā)育不良第二節(jié)閉經(jīng)打胎后白帶異常怎么回事hadayiyuan/zysx/94.html2.激素不敏感綜合征：睪丸女性化完全型為男性假兩性畸形第二節(jié)133.對抗性卵巢綜合征：卵巢不敏感綜合征特征：卵巢內(nèi)多數(shù)為始基卵泡及初級卵泡內(nèi)源性促性腺激素，特別是FSH升高；卵巢對外源性促性腺激素不敏感女性第二性征存在第二節(jié)閉經(jīng)無痛人流后還需做復(fù)查嗎hadayiyuan/zysx/95.html3.對抗性卵巢綜合征：卵巢不敏感綜合征特征：第二節(jié)閉經(jīng)144.生殖道閉鎖生殖道閉鎖引起的橫向阻斷陰道橫隔無孔處女膜第二節(jié)閉經(jīng)人流術(shù)后的注意事項hadayiyuan/zysx/96.html4.生殖道閉鎖生殖道閉鎖引起的橫向阻斷第二節(jié)閉經(jīng)人流術(shù)155.真性兩性畸形染色體核型可為XX，XY及嵌合體同時存在男性和女性的性腺女性第二性征存在第二節(jié)閉經(jīng)早孕檢查的好處有哪些hadayiyuan/zyzl/106.html5.真性兩性畸形染色體核型可為XX，XY及嵌合體第二節(jié)閉16二、第二性征缺乏的原發(fā)性閉經(jīng)低促性腺激素性腺功能減退（hypogonadotropichypogonadism）GnRH或促性腺激素產(chǎn)生/分泌不足高促性腺激素性腺功能減退（hypergonadotropichypogonadism）性腺衰竭所致的性激素分泌減少第二節(jié)閉經(jīng)早孕試紙可以信賴嗎hadayiyuan/zyzl/107.html二、第二性征缺乏的原發(fā)性閉經(jīng)低促性腺激素性腺功能減退（hyp171.低促性腺激素性腺功能減退多因下丘腦分泌GnRH不足或垂體分泌促性腺激素不足而導(dǎo)致的原發(fā)性閉經(jīng)第二節(jié)閉經(jīng)早孕試紙的正確使用hadayiyuan/zyzl/108.html1.低促性腺激素性腺功能減退多因下丘腦分泌GnRH不足或垂體181.低促性腺激素性腺功能減退體質(zhì)性青春發(fā)育延遲（最常見）嗅覺缺失綜合征：下丘腦GnRH先天性分泌缺乏，同時伴嗅覺缺失或減退。原發(fā)性閉經(jīng)女性第二性征缺如嗅覺減退或喪失女性內(nèi)生殖器分化正常第二節(jié)閉經(jīng)上環(huán)后多久恢復(fù)性生活hadayiyuan/shqh/109.html1.低促性腺激素性腺功能減退體質(zhì)性青春發(fā)育延遲（最常見）第二192.高促性腺激素性腺功能減退1）特納綜合征（Turnerssyndrome）-屬于性腺先天發(fā)育不全染色體核型為X染色體單體（45，XO）或嵌合體（45，XO/46，XX或45，XO/47，XXX）原發(fā)性閉經(jīng)，卵巢不發(fā)育，身材矮小，第二性征發(fā)育不良常有蹼頸、盾胸、后發(fā)際低、腭高耳低、魚樣嘴、肘外翻等臨床特征第二節(jié)閉經(jīng)什么時候上環(huán)比較好hadayiyuan/shqh/110.html2.高促性腺激素性腺功能減退1）特納綜合征（Turners20特納綜合征（Turnerssyndrome）第二節(jié)閉經(jīng)是什么原因造成陰道炎hrbnzyy120/fkyz/ydy/111.html特納綜合征（Turnerssyndrome）第二節(jié)閉212.高促性腺激素性腺功能減退2）46，XX單純性腺發(fā)育不全（puregonadaldysgenesis），體格發(fā)育無異常，條索狀卵巢，無功能實體子宮發(fā)育不良，女性第二性征發(fā)育差外生殖器為女型第二節(jié)閉經(jīng)半年內(nèi)兩次無痛人工流產(chǎn)對身體的損害hrbfkyy120/jhsy/wtrl/808.html2.高促性腺激素性腺功能減退2）46，XX單純性腺發(fā)育不全222.高促性腺激素性腺功能減退

3）46，XY單純性腺發(fā)育不全（Swyer綜合征）主要表現(xiàn)：條索狀性腺及原發(fā)性閉經(jīng)有女性生殖系統(tǒng)無青春期性發(fā)育，女性第二性征發(fā)育不良由于存在Y染色體，患者在10-20歲時易發(fā)生性腺母細胞瘤或無性細胞瘤，故診斷確定后應(yīng)切除條索狀性腺。第二節(jié)閉經(jīng)傳統(tǒng)人流或無痛流產(chǎn)哪一個的威脅小hrbfkyy120/jhsy/wtrl/809.html2.高促性腺激素性腺功能減退

3）46，XY單純性腺發(fā)育不23繼發(fā)性閉經(jīng)下丘腦性閉經(jīng)垂體性閉經(jīng)卵巢性閉經(jīng)子宮性閉經(jīng)下生殖道發(fā)育異常性閉經(jīng)其他內(nèi)分泌功能異常第二節(jié)閉經(jīng)哈爾濱人流花銷很貴嗎hrbfkyy120/jhsy/wtrl/810.html繼發(fā)性閉經(jīng)下丘腦性閉經(jīng)第二節(jié)閉經(jīng)哈爾濱人流花銷很貴嗎h241.下丘腦性閉經(jīng)最常見，指中樞神經(jīng)系統(tǒng)及下丘腦各種功能和器質(zhì)性疾病引起的閉經(jīng)，以功能性原因為主精神應(yīng)激性體重下降和神經(jīng)性厭食運動性閉經(jīng)基因缺陷性閉經(jīng)藥物性閉經(jīng)顱咽管瘤第二節(jié)閉經(jīng)哈爾濱上節(jié)育環(huán)花銷hrbfkyy120/jhsy/sh/811.html1.下丘腦性閉經(jīng)最常見，指中樞神經(jīng)系統(tǒng)及下丘腦各種功能和器質(zhì)251.下丘腦性閉經(jīng)（1）精神應(yīng)激性：精神壓抑、緊張、憂慮等均可能引起神經(jīng)內(nèi)分泌障礙所致機制：可能為應(yīng)激狀態(tài)下促腎上腺皮質(zhì)激素釋放激素和皮質(zhì)素分泌增加，抑制下丘腦分泌促性腺激素釋放激素和垂體分泌促性腺激素第二節(jié)閉經(jīng)夏季游泳小心陰道炎hrbfkyy120/fkyz/ydy/812.html1.下丘腦性閉經(jīng)（1）精神應(yīng)激性：第二節(jié)閉經(jīng)夏季游泳小261.下丘腦性閉經(jīng)（2）體重下降和神經(jīng)性厭食：中樞神經(jīng)對體重急劇下降極為敏感1年內(nèi)體重下降10%左右，即使仍在正常范圍內(nèi)也可引發(fā)閉經(jīng)。若體重減輕10-15%，或體脂丟失30%也可引起閉經(jīng)。（3）運動性閉經(jīng)：肌肉/脂肪比率增加或總體脂肪減少運動劇增后GnRH的釋放及LH的釋放受抑制第二節(jié)閉經(jīng)各種陰道炎的癥狀有什么不一樣hrbfkyy120/ydjbzz/813.html1.下丘腦性閉經(jīng)（2）體重下降和神經(jīng)性厭食：第二節(jié)閉經(jīng)271.下丘腦性閉經(jīng)（4）藥物性閉經(jīng)：通常是可逆的長期應(yīng)用甾體類避孕藥及某些藥物，如吩噻嗪衍生物（奮乃靜、氯丙嗪），利血平等，可引起繼發(fā)性閉經(jīng)。機制：藥物抑制下丘腦分泌GnRH或通過抑制多巴胺使垂體分泌催乳激素增加（5）顱咽管瘤：較為罕見，瘤體壓迫下丘腦和垂體柄，也稱肥胖生殖無能營養(yǎng)不良癥第二節(jié)閉經(jīng)多發(fā)性子宮肌瘤的危害hrbfkyy120/fkzl/zgzl/814.html1.下丘腦性閉經(jīng)（4）藥物性閉經(jīng)：第二節(jié)閉經(jīng)多發(fā)性子宮282.垂體性閉經(jīng)腺垂體器質(zhì)性病變或功能失調(diào)可影響促性腺激素的分泌垂體梗死垂體腫瘤空蝶鞍綜合征先天性垂體Gn缺乏癥第二節(jié)閉經(jīng)影響胸部健康的姿態(tài)有哪些hrbfkyy120/rxjb/815.html2.垂體性閉經(jīng)腺垂體器質(zhì)性病變或功能失調(diào)可影響促性腺激素的分292.垂體性閉經(jīng)（1）垂體梗死：希恩綜合征產(chǎn)后大出血休克，致垂體尤其是腺垂體促性腺激素分泌細胞缺血壞死，引起腺垂體功能低下表現(xiàn)為閉經(jīng)、無泌乳、性欲減退、毛發(fā)脫落等，第二性征衰退，生殖器官萎縮，以及腎上腺皮質(zhì)、甲狀腺功能減退第二節(jié)閉經(jīng)小心子宮畸形影響你懷孕生寶寶hrbfkyy120/nvxby/zgyc/816.html2.垂體性閉經(jīng)（1）垂體梗死：希恩綜合征第二節(jié)閉經(jīng)小心302.垂體性閉經(jīng)（2）垂體腫瘤：腺垂體腫瘤分泌的激素抑制GnRH分泌和/或壓迫分泌細胞，使促性腺激素分泌減少包括催乳激素腺瘤（最常見）、生長激素腺瘤、促甲狀腺激素腺瘤、促腎上腺皮質(zhì)激素腺瘤以及無功能的垂體腺瘤第二節(jié)閉經(jīng)經(jīng)痛怎么辦hrbfkyy120/news/824.html2.垂體性閉經(jīng)（2）垂體腫瘤：第二節(jié)閉經(jīng)經(jīng)痛怎么辦hr312.垂體性閉經(jīng)（3）空蝶鞍綜合征：蝶鞍隔因先天性發(fā)育不全、腫瘤或手術(shù)破壞，腦脊液流入蝶鞍垂體窩使垂體柄受壓致下丘腦與垂體間的門脈循環(huán)受阻，出現(xiàn)閉經(jīng)和高催乳激素血癥X線檢查：僅見蝶鞍稍增大CT或MRI檢查：垂體窩中可見萎縮的垂體和低密度的腦脊液第二節(jié)閉經(jīng)上環(huán)好不好hadayiyuan/shqh/111.html2.垂體性閉經(jīng)（3）空蝶鞍綜合征：第二節(jié)閉經(jīng)上環(huán)好不好323.卵巢性閉經(jīng)卵巢分泌的性激素水平低下，子宮內(nèi)膜不發(fā)生周期性變化而導(dǎo)致閉經(jīng)卵巢早衰卵巢功能性腫瘤多囊卵巢綜合征第二節(jié)閉經(jīng)哪些女性不可以上環(huán)hadayiyuan/shqh/112.html3.卵巢性閉經(jīng)卵巢分泌的性激素水平低下，子宮內(nèi)膜不發(fā)生周期性33卵巢性閉經(jīng)（1）卵巢早衰：定義：女性40歲前由于卵巢內(nèi)卵泡耗竭或因醫(yī)源性損傷而發(fā)生的卵巢功能衰竭病因：與遺傳因素、自身免疫性疾病、醫(yī)源性損傷或特發(fā)性原因有關(guān)表現(xiàn)：低雌激素及高促性腺激素為特征，繼發(fā)閉經(jīng)，常伴圍絕經(jīng)期癥狀第二節(jié)閉經(jīng)取環(huán)后多久要孩子好hadayiyuan/shqh/113.html卵巢性閉經(jīng)（1）卵巢早衰：第二節(jié)閉經(jīng)取環(huán)后多久要孩子好343.卵巢性閉經(jīng)（2）卵巢功能性腫瘤：支持-間質(zhì)細胞瘤：分泌雄激素顆粒-卵泡膜細胞瘤：分泌雌激素（6）多囊卵巢綜合征：長期無排卵及高雄激素為特征臨床表現(xiàn)為閉經(jīng)、不孕、多毛和肥胖第二節(jié)閉經(jīng)取環(huán)后注意事項有哪些hadayiyuan/shqh/114.html3.卵巢性閉經(jīng)（2）卵巢功能性腫瘤：第二節(jié)閉經(jīng)取環(huán)后注354.子宮性閉經(jīng)子宮內(nèi)膜受破壞或?qū)β殉布に夭荒墚a(chǎn)生正常的反應(yīng)出現(xiàn)閉經(jīng)（1）Asherman綜合征（最常見原因）刮宮損傷子宮內(nèi)膜、導(dǎo)致宮腔粘連各種感染宮頸錐切術(shù)所致宮頸粘連、狹窄手術(shù)切除子宮或放療破壞子宮內(nèi)膜第二節(jié)閉經(jīng)傳統(tǒng)避孕環(huán)的缺點有哪些hadayiyuan/shqh/115.html4.子宮性閉經(jīng)子宮內(nèi)膜受破壞或?qū)β殉布に夭荒墚a(chǎn)生正常的反應(yīng)出365.下生殖道發(fā)育異常性閉經(jīng)包括子宮頸閉鎖、陰道橫隔、陰道閉鎖及處女膜閉鎖等子宮頸閉鎖先天發(fā)育異常和后天子宮頸損傷后粘連所致，引起宮腔和輸卵管積血陰道橫隔兩側(cè)副中腎管會合后的尾端，尿生殖竇相接處未貫通或部分貫通，可分為完全性橫隔及不全性橫隔陰道閉鎖常位于陰道下段，經(jīng)血積聚在陰道上段處女膜閉鎖尿生殖竇上皮未能貫穿前庭部所致，致經(jīng)血無法排出第二節(jié)閉經(jīng)長效可逆避孕環(huán)有哪些優(yōu)點hadayiyuan/shqh/116.html5.下生殖道發(fā)育異常性閉經(jīng)包括子宮頸閉鎖、陰道橫隔、陰道閉鎖376.其他內(nèi)分泌功能異常雄激素增高的疾病腎上腺皮質(zhì)功能亢進甲狀腺功能減退或亢進第二節(jié)閉經(jīng)6.其他內(nèi)分泌功能異常雄激素增高的疾病第二節(jié)閉經(jīng)38診斷1．病史詳細詢問可能導(dǎo)致閉經(jīng)的誘因月經(jīng)史、生育史、生長發(fā)育史、有無先天性缺陷或其他疾病及家族史2．體格檢查全身發(fā)育狀況，內(nèi)、外生殖器的發(fā)育，第二性征3．輔助檢查生育期年齡婦女的閉經(jīng)首先須排除妊娠

第二節(jié)閉經(jīng)診斷1．病史詳細詢問可能導(dǎo)致閉經(jīng)的誘因第二節(jié)閉經(jīng)39輔助檢查——功能試驗藥物撤退試驗孕激素試驗雌、孕激素序貫試驗垂體興奮試驗（GnRH刺激試驗）了解垂體對GnRH的反應(yīng)性第二節(jié)閉經(jīng)輔助檢查——功能試驗藥物撤退試驗第二節(jié)閉經(jīng)40輔助檢查——激素測定血甾體激素測定：雌二醇、孕酮及睪酮血催乳激素及垂體促性腺激素測定胰島素雄激素：血睪酮、硫酸脫氫表雄酮，尿17酮等第二節(jié)閉經(jīng)輔助檢查——激素測定血甾體激素測定：第二節(jié)閉經(jīng)41輔助檢查——影像學(xué)檢查盆腔B型超聲檢查子宮輸卵管造影CT或磁共振顯像（MRI）靜脈腎盂造影第二節(jié)閉經(jīng)輔助檢查——影像學(xué)檢查盆腔B型超聲檢查第二節(jié)閉經(jīng)42輔助檢查——特殊檢查宮腔鏡檢查腹腔鏡檢查性染色體檢查其他檢查第二節(jié)閉經(jīng)輔助檢查——特殊檢查宮腔鏡檢查第二節(jié)閉經(jīng)43輔助檢查——特殊檢查宮腔鏡檢查腹腔鏡檢查性染色體檢查其他檢查第二節(jié)閉經(jīng)輔助檢查——特殊檢查宮腔鏡檢查第二節(jié)閉經(jīng)44治療治療原則病因治療雌激素替代或/及孕激素治療針對疾病病理生理紊亂的內(nèi)分泌治療誘發(fā)排卵輔助生殖技術(shù)第二節(jié)閉經(jīng)治療治療原則第二節(jié)閉經(jīng)45治療全身治療激素治療明確病變環(huán)節(jié)及病因，補充不足或拮抗過多輔助生殖技術(shù)（見不孕）手術(shù)治療第二節(jié)閉經(jīng)治療全身治療第二節(jié)閉經(jīng)46治療1.全身治療

積極治療全身性疾病，提高機體體質(zhì)，供給足夠營養(yǎng)，保持標準體重及心理治療第二節(jié)閉經(jīng)治療1.全身治療第二節(jié)閉經(jīng)472.激素治療1）性激素治療維持女性身體、生殖健康，包括心血管系統(tǒng)、骨骼及骨代謝、神經(jīng)系統(tǒng)等促進和維持第二性征和月經(jīng)2）促排卵-適用于有生育要求患者3）溴隱亭4）其他激素第二節(jié)閉經(jīng)2.激素治療1）性激素治療第二節(jié)閉經(jīng)481）性激素治療雌激素替代治療：適用于無子宮者。妊馬雌酮0.625mg/d或微?；?7-β1mg/d,連用21日，停藥1周后重復(fù)給藥雌、孕激素人工周期療法：適用于有子宮者，上述雌激素連服21日，最后10日同時給予醋酸甲羥孕酮6-10mg/d孕激素療法：適合于體內(nèi)有一定內(nèi)源性雌激素水平者,可用于月經(jīng)周期后半期（或撤藥性出血16-25日）口服醋酸甲羥孕酮6-10mg/d，共10日

第二節(jié)閉經(jīng)1）性激素治療雌激素替代治療：第二節(jié)閉經(jīng)492）促排卵氯米芬：適用于有一定內(nèi)源性雌激素水平者

月經(jīng)第5日始，每日50～100mg，連用5日，治療劑量選擇主要根據(jù)體重/BMI、女性年齡和不孕原因，卵泡或孕酮監(jiān)測不增加治療妊娠率促性腺激素：適用于低促性腺激素閉經(jīng)及氯米芬排卵失敗者

撤藥性出血第3～5日始，HMG或FSH（75～150U/日），卵巢無反應(yīng)，每隔7～14天增加半支（37.5IU），直到B超下見優(yōu)勢卵泡，最大225IU/d，待優(yōu)勢卵泡成熟時，使用hCG5000～10000U促排卵促性腺激素釋放激素：適用于下丘腦性閉經(jīng)第二節(jié)閉經(jīng)2）促排卵氯米芬：適用于有一定內(nèi)源性雌激素水平者第二節(jié)閉503）溴隱亭多巴胺受體激動劑通過與垂體多巴胺受體結(jié)合，抑制垂體PRL分泌，恢復(fù)排卵抑制垂體分泌PRL腫瘤細胞生長單純高PRL血癥患者，每日2.5-5mg,一般在服藥的第5-6周能使月經(jīng)恢復(fù)。垂體催乳素腫瘤患者，每日5-7.5mg,敏感者在服藥3個月后腫瘤明顯縮小，較少采用手術(shù)。第二節(jié)閉經(jīng)3）溴隱亭多巴胺受體激動劑第二節(jié)閉經(jīng)514）其他激素治療腎上腺皮質(zhì)激素適用于先天性腎上腺皮質(zhì)增生所致閉經(jīng)，一般用潑尼松或地塞米松甲狀腺素如甲狀腺片，適用于甲狀腺功能減退所致閉經(jīng)第二節(jié)閉經(jīng)4）其他激素治療腎上腺皮質(zhì)激素第二節(jié)閉經(jīng)524.手術(shù)治療生殖器畸形如處女膜閉鎖、陰道橫隔或陰道閉鎖，均可通過手術(shù)切開或成形，是經(jīng)血流暢。宮頸發(fā)育不良若無法手術(shù)矯正，則應(yīng)行子宮切除術(shù)。Asherman綜合征多采用宮腔鏡下分離粘連，后續(xù)用大劑量雌激素和放置宮腔內(nèi)支撐的治療方法。術(shù)后宮腔內(nèi)支撐放置7-10日，每日口服妊馬雌酮2.5mg,第三周始用醋酸甲羥孕酮每日10mg，共7日，根據(jù)撤藥性出血量，重復(fù)上述用藥3-6個月。宮頸狹窄和粘連可行宮頸擴張治療。第二節(jié)閉經(jīng)4.手術(shù)治療生殖器畸形第二節(jié)閉經(jīng)534.手術(shù)治療腫瘤卵巢腫瘤一經(jīng)確診應(yīng)予手術(shù)治療中樞神經(jīng)系統(tǒng)腫瘤患者，應(yīng)根據(jù)腫瘤部位、大小及性質(zhì)確定治療方案含Y染色體者的高促性腺激素閉經(jīng)者，性腺易發(fā)生腫瘤，應(yīng)行手術(shù)治療。第二節(jié)閉經(jīng)544.手術(shù)治療腫瘤第二節(jié)閉經(jīng)54ThanksforYourAttention第七版《婦產(chǎn)科學(xué)》配套課件主編：樂杰謝幸林仲秋茍文麗狄文55THANKSOURThanksforYourAttention第七版《婦5531、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。——郭沫若

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里56閉經(jīng)的病因診斷和治療31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。閉經(jīng)的病因診斷和治療閉經(jīng)的病因診斷和治療31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。閉經(jīng)的病因診斷和治療內(nèi)容：閉經(jīng)的分類閉經(jīng)的病因閉經(jīng)的診斷閉經(jīng)的治療第二節(jié)閉經(jīng)當前世界，國際競爭歸根結(jié)底是科技實力和創(chuàng)新能力的競爭。建立國家創(chuàng)新體系，走創(chuàng)新型國家之路，成為許多國家共同的政策選擇。高等教育是國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，加快課程教學(xué)模式改革，對于加強人才培養(yǎng)與科學(xué)研究，提高高等教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)建創(chuàng)新性國家具有重要意義。如何切實有效地創(chuàng)建新型課程教學(xué)模式，提高高等教育的課程教學(xué)質(zhì)量，促進高等教育改革與發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，是學(xué)界及高校管理界十分重視的課題[1]。一、傳統(tǒng)課程教學(xué)模式存在的問題我國傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式有自身的優(yōu)點，但是長期以來一直存在諸多問題，也是我們不能忽視的。主要表現(xiàn)在：1.偏重教師傳授，輕視學(xué)生實踐。課堂教學(xué)多局限于“傳遞—接受”的傳統(tǒng)模式，過于倚重知識的傳承性，教學(xué)過程多是知識的靜態(tài)傳遞過程，“滿堂灌”、“填鴨式”仍是大學(xué)課堂教學(xué)的基本格局，甚至還存在照本宣科的情況。重理論輕實踐，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性不高，學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的空間有限，培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏動手實踐能力和創(chuàng)造力，難以適應(yīng)新時代的需要。2.強調(diào)個人學(xué)術(shù)能力，忽視團隊協(xié)作精神。傳統(tǒng)教學(xué)課程結(jié)構(gòu)單一，學(xué)科體系相對封閉，課程教學(xué)中學(xué)生的參與面尚不廣泛，過分強調(diào)學(xué)生的獨立思考能力，學(xué)生學(xué)習(xí)過程相對孤立，忽視了只有通過團隊合作才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)成果最大化。這在一定程度上造成大學(xué)生綜合素質(zhì)不夠健全，缺乏與他人合作和溝通的意識，不能適應(yīng)社會對人才的需求。3.師生互動不足。目前，我國本科教學(xué)活動主要是“師主生從”模式，教師常以“知識先知者”自居，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，師生之間缺乏良性互動。教師只顧單方面的知識輸出，不顧學(xué)生反饋，互動上過于形式化，設(shè)問不當或提問過簡，不能啟發(fā)學(xué)生深層的思考[2]。師生互動的力度與頻度不夠，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機水平和智識興奮水平有待提高。凡此種種，皆與培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的目標不相適應(yīng)。二、“研究、合作、匯報”相融合的教學(xué)模式針對傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端，為了促進課程教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，筆者提出了一種“研究、合作、匯報”相融合的新型教學(xué)模式。這種教學(xué)模式是以研究為導(dǎo)向，以合作為手段，以匯報為輔助的新型課程教學(xué)模式。其主要特征是：1.研究型教學(xué)。將研究的因素引入本科教學(xué)，強調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要性，重視把接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來，突出分析、批判、研究在教學(xué)中的地位和作用，倡導(dǎo)研究學(xué)問、探索真理的精神[3]。研究型教學(xué)的本質(zhì)是促進學(xué)生的深層學(xué)習(xí)，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，而非研究代替教學(xué)[4]。研究的主體包括教師和學(xué)生。教師在研究中教、學(xué)生在研究中學(xué)。研究的方式有師生獨自研究、師生合作研究與生生合作研究等。研究的內(nèi)容師生各有側(cè)重：教師重在“研”，包括研究教學(xué)目標的確定、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)與教學(xué)方法的革新等；學(xué)生重在“究”，包括會提出問題、會揭示矛盾、會理性判斷等[2]。2.合作型教學(xué)。合作型教學(xué)是一種新穎的教學(xué)思想，從重視單獨學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成重視合作學(xué)習(xí)[5]。旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個學(xué)生都積極主動地去探索、去學(xué)習(xí)，并加強合作交流，少走彎路。這一過程中，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作交流、互幫互助，提高學(xué)習(xí)的積極性、主動性，鍛煉了語言表達能力、交流合作能力、自我約束能力，增強了團隊意識，綜合能力得到鍛煉和提高。3.匯報型教學(xué)。匯報是從學(xué)生層面對教師教學(xué)活動成果的反映。作為知識汲取和反饋機制，學(xué)生匯報這項基礎(chǔ)性工作意義重大。通過學(xué)生匯報，如上臺演講PPT，教師可以及時、有效地了解學(xué)生對其課堂教學(xué)內(nèi)容掌握的程度，并適當調(diào)整教學(xué)方式及方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。此外，匯報型教學(xué)也提高了學(xué)生參與的積極性，提高了學(xué)生的口頭表達能力與演講才能，從而增強了學(xué)生的社會競爭力[1]。三、以項目為載體的新型教學(xué)模式實踐以項目為載體，構(gòu)建與“研究、合作、匯報”相融合的教學(xué)模式相結(jié)合的新型教學(xué)模式，其實質(zhì)是以學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，以學(xué)校與行業(yè)項目合作為載體，將學(xué)生所學(xué)的技術(shù)理論與實踐知識“活化”，培養(yǎng)學(xué)生在系統(tǒng)的掌握專業(yè)知識的同時發(fā)展創(chuàng)新能力，形成與社會接軌的人才培養(yǎng)方式。以項目為載體的“研究、合作、匯報”教學(xué)模式實踐分為以下四個步驟。1.設(shè)置項目，明確目的。項目設(shè)置是有效實現(xiàn)教學(xué)目標的前提條件和重要保障。項目設(shè)置應(yīng)以教學(xué)為中心，優(yōu)選相應(yīng)的教學(xué)項目，將教學(xué)過程與項目實現(xiàn)結(jié)合起來，每個項目要有明確而具體的成果展示，直觀的印象容易使學(xué)生產(chǎn)生成就感，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標，它決定著學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時也是對學(xué)習(xí)效果進行評價的標準，學(xué)習(xí)目標應(yīng)細化到個人[6]。2.任務(wù)驅(qū)動，研究學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、知識結(jié)構(gòu)、認知能力等方面，分解學(xué)習(xí)任務(wù)，明確提出任務(wù)要求，把學(xué)習(xí)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)中，引導(dǎo)學(xué)生把大任務(wù)分解為若干個子任務(wù)作為學(xué)習(xí)的基本環(huán)節(jié)，分層推進，展開研究與探索，讓每個學(xué)生參與到相關(guān)項目或子項目中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究創(chuàng)新的工作思維和習(xí)慣。3.交流協(xié)作，攻克疑難。在組織學(xué)習(xí)時，要以個別學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)為支架，競爭學(xué)習(xí)為輔助，實行優(yōu)勢互補、有機結(jié)合，在同伴式的密切溝通與積極協(xié)作過程中，加強學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的深刻理解和自然領(lǐng)悟；同時教師要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進程，引導(dǎo)學(xué)生解決問題的思路和途徑，探索知識規(guī)律和奧秘、尋求獲取知識、掌握科學(xué)規(guī)律的方法。4.成果匯報，評價反思。學(xué)生在完成項目后，應(yīng)展示自己的學(xué)習(xí)成果并向全班進行匯報，交流心得體會，教師和其他學(xué)生可對其研究成果進行評價，同時提出改進意見和建議。要求學(xué)生對整個活動過程進行回顧和反思，這個環(huán)節(jié)的評價對激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)和探究的積極性有直接影響。因此，教師要通過正確有效的評價激勵學(xué)生，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新行為和成果，促進學(xué)生發(fā)展[7]。四、總結(jié)“研究、合作、匯報”相融合的課程教學(xué)模式是將課程教學(xué)與實踐活動相結(jié)合的一種新型教學(xué)模式，它是對傳統(tǒng)高等教育課程模式的一次挑戰(zhàn)，真正實現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變。其以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的，可以切實提高高等教育的教學(xué)質(zhì)量，符合新時代的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標。課堂組織教學(xué)是通過知識傳遞者教師的指導(dǎo)，結(jié)合現(xiàn)代多媒體等新元素帶動氣氛，從而實現(xiàn)高校英語教學(xué)目標。同時有規(guī)律地觀察學(xué)生知識掌握的情況，以考查學(xué)生是否滿足于教學(xué)質(zhì)量的要求。在課堂組織教學(xué)中，要求教師能夠深刻了解學(xué)生的心理需求，為學(xué)生量身設(shè)計更為適合的教學(xué)方式。出色的組織教學(xué)方式，將學(xué)生帶入“興趣”的學(xué)習(xí)環(huán)境中，從而使小學(xué)英語教學(xué)成果更為理想。以下是筆者在自身教學(xué)中不斷整理和總結(jié)的幾點策略。一、創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境從目前的小學(xué)生心理狀態(tài)來看，幾乎所有的學(xué)生對游戲都抱有極大的興趣，故而在英語教學(xué)中將游戲與教育融合在一起，通過游戲情境引導(dǎo)學(xué)生的注意力。無論任何的游戲方式，其根本目的都在于幫助小學(xué)生增強英語學(xué)習(xí)興趣，在游戲的快樂中掌握英語知識。另外，游戲也是一種增強學(xué)生創(chuàng)造性的有效方式，能夠使學(xué)生樹立更為健康的意識能動性，這種方式不僅是增強學(xué)生對知識的掌握，并且對其一生也有著深遠的影響。如，為學(xué)生設(shè)計手卡，在上面填寫上月份以及能夠代表氣候的詞匯，并將毫無邏輯關(guān)系的手卡交由學(xué)生造句，使學(xué)生對這一類單詞記憶深刻。二、采取競爭模式教學(xué)競爭是人類發(fā)展的原動力。經(jīng)過不斷的競爭能夠讓彼此之間獲得意想不到的提升，同時競爭教學(xué)對小學(xué)生也是十分有效的。語言課對于學(xué)生而言往往是枯燥而乏味的，單純的以游戲方式進行教學(xué)會使自我約束能力較差的小學(xué)生在其中忘乎所以，故而在教學(xué)環(huán)節(jié)中需要以競爭的方式激起學(xué)生的危機意識，以更好地調(diào)動學(xué)生的積極性。如，通過評分的方式在一定程度上對學(xué)生進行表揚：平時課堂中的聽寫達到100分的學(xué)生，獲得一個太陽；分數(shù)達到80～100之間的學(xué)生，獲得一個月亮；分數(shù)在60分及以上的學(xué)生，獲得一個星。同時該成績會通過日、月、學(xué)期積累，不斷地公布在一定的平臺上，讓家長不斷了解孩子的同時，也使學(xué)生之間能夠?qū)ハ嗟某煽冇幸欢ǖ脑u價，促使落后于前者的學(xué)生能夠更加發(fā)奮地學(xué)習(xí)。但是在隨堂測驗之時需要教師對學(xué)生有著深刻的了解，設(shè)計題目要注意學(xué)生對這些單詞的掌握情況，切忌題目過難，導(dǎo)致學(xué)生自信心受到打擊。三、及時調(diào)整活動策略單一的活動會讓學(xué)生在一定時間之后而感到乏味，并因此而喪失掉學(xué)習(xí)的興趣。所以需要教師在設(shè)置課堂內(nèi)容時不斷地推出較為新穎的活動方式，以不同的學(xué)習(xí)氛圍加強教師與學(xué)生之間的溝通。不斷地推新課堂活動的同時，教師也要注重學(xué)生真實的學(xué)習(xí)情況。不斷地改變課堂活動形式，帶給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)體驗，從而帶動其學(xué)習(xí)的積極性。另外，教師在課堂中還需要更好地掌控課堂節(jié)奏，將活動時間在一定程度上進行固定，切不能因過度引導(dǎo)學(xué)生的情緒，而致使活動充斥整堂課。同時在活動或正式講解知識的過程中，教師要注意教學(xué)方式的使用，如筆者在播放錄音時通常會重復(fù)三遍，對于學(xué)生而言，前兩遍是知識的掌握過程，第三遍時會有一部分學(xué)生不再認真，這種情況下筆者會停頓3～5秒之后再繼續(xù)播放，其作用在于更好地引導(dǎo)學(xué)生的注意力。四、合理控制聲音的大小教師講課的音量控制是一種不可忽視的手段，音量、語調(diào)以及節(jié)奏的不斷變化，都能夠引導(dǎo)學(xué)生的注意力快速地集中在教師的講解上。如，小學(xué)生由于天性好動，難以在課堂中對其約束，而在講解重要知識時提高音量、降低語速能夠吸引學(xué)生去傾聽；在學(xué)生的單詞朗讀背誦環(huán)節(jié)上，控制學(xué)生的語速尤為重要，通常過快的語速會使學(xué)生一味地滿足自身朗讀快感而忘記牢記的要求，過慢的語速會導(dǎo)致學(xué)生在朗讀過程中走神，故而需要教師在朗讀前進行引導(dǎo)以及在其過程中做靈活、隨機的手勢指揮。五、科學(xué)設(shè)計例題訓(xùn)練例題是教師掌握學(xué)生情況的最佳方式，通過學(xué)生處理例題結(jié)果的反饋，能夠讓教師更加合理地增強未來學(xué)習(xí)難度。教師在整理和編寫例題時，需要開闊自身視野，并注意在其中添加趣味環(huán)節(jié)，使學(xué)生對其擁有更為濃厚的興趣。六、利用多媒體開展教學(xué)多媒體技術(shù)應(yīng)用是現(xiàn)代教育最為優(yōu)秀的革新成果，通過視覺、聽覺可以為學(xué)生帶來更為綜合的學(xué)習(xí)環(huán)境。由多媒體為學(xué)生帶來的畫面接觸，不是任何一個教師能夠通過語言進行描繪的。同時對于小學(xué)生而言，由于其年齡和天性的原因，他們對多媒體的知識傳播方式充滿著好奇，通過多媒體能夠加強教師與學(xué)生之間的溝通，讓教師的知識傳遞通過另一種方式在學(xué)生的思想中烙下牢牢的印記?？偠灾?，小學(xué)生英語教學(xué)需要結(jié)合該年齡層次的心理開展，通過教師對課堂節(jié)奏的掌控以及活動、游戲、多媒體的介入，從而在多方面幫助學(xué)生獲得知識，并滿足教師目標的需求。閉經(jīng)的病因診斷和治療31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(57閉經(jīng)的病因診斷和治療生殖內(nèi)分泌疾病閉經(jīng)的病因診斷和治療生殖內(nèi)分泌疾病58內(nèi)容：閉經(jīng)的分類閉經(jīng)的病因閉經(jīng)的診斷閉經(jīng)的治療第二節(jié)閉經(jīng)內(nèi)容：閉經(jīng)的分類第二節(jié)閉經(jīng)59定義閉經(jīng)：為常見的婦科癥狀，表現(xiàn)為無月經(jīng)或月經(jīng)停止。第二節(jié)閉經(jīng)定義閉經(jīng)：第二節(jié)閉經(jīng)60分類1.根據(jù)既往有無月經(jīng)來潮：原發(fā)性閉經(jīng)（primaryamenorrhea）年齡超過15歲、第二性征已發(fā)育、月經(jīng)還未來潮或年齡超過13歲尚無第二性征發(fā)育者繼發(fā)性閉經(jīng)（secondaryamenorrhea）正常月經(jīng)建立后月經(jīng)停止6個月按自身原有月經(jīng)周期計算停止3個周期以上者第二節(jié)閉經(jīng)分類1.根據(jù)既往有無月經(jīng)來潮：第二節(jié)閉經(jīng)61分類2.根據(jù)生殖軸病變和功能失調(diào)的部位分類：下切腦性閉經(jīng)垂體性閉經(jīng)卵巢性閉經(jīng)子宮性閉經(jīng)下生殖道異常導(dǎo)致的閉經(jīng)第二節(jié)閉經(jīng)分類2.根據(jù)生殖軸病變和功能失調(diào)的部位分類：第二節(jié)閉經(jīng)62分類3.世界衛(wèi)生組織（WHO）閉經(jīng)分型Ⅰ型無內(nèi)源性雌激素產(chǎn)生，卵泡刺激素（FSH）水平正?；虻拖?，催乳激素（PRL）正常水平，無下丘腦-垂體器質(zhì)性病變的證據(jù)Ⅱ型有內(nèi)源性雌激素產(chǎn)生、FSH及PRL水平正常Ⅲ型FSH升高提示卵巢功能衰竭

第二節(jié)閉經(jīng)分類3.世界衛(wèi)生組織（WHO）閉經(jīng)分型第二節(jié)閉經(jīng)63病因原發(fā)性閉經(jīng)常因遺傳學(xué)原因或先天性發(fā)育缺陷引起約30%伴有生殖道異常繼發(fā)性閉經(jīng)病因復(fù)雜第二節(jié)閉經(jīng)病因原發(fā)性閉經(jīng)第二節(jié)閉經(jīng)64原發(fā)性閉經(jīng)第二性征存在的原發(fā)性閉經(jīng)第二性征缺乏的原發(fā)性閉經(jīng)第二節(jié)閉經(jīng)原發(fā)性閉經(jīng)第二性征存在的原發(fā)性閉經(jīng)第二節(jié)閉經(jīng)65一、第二性征存在的原發(fā)性閉經(jīng)米勒管發(fā)育不全綜合征（Müllerianagenesissyndrome，又稱Mayer-Rokitansky-Kuster-Hausersyndrome）雄激素不敏感綜合征（androgeninsensitivitysyndrome）對抗性卵巢綜合征（savagesyndrome）

生殖道閉鎖真性兩性畸形第二節(jié)閉經(jīng)一、第二性征存在的原發(fā)性閉經(jīng)米勒管發(fā)育不全綜合征（Mülle661.米勒管發(fā)育不全綜合征由副中腎管發(fā)育障礙引起的先天性畸形染色體核型正常，為46，XX促性腺激素正常，有排卵外生殖器、輸卵管、卵巢及女性第二性征正常主要異常表現(xiàn)為始基子宮或無子宮、無陰道常伴泌尿系統(tǒng)異?；蚬趋阑蔚诙?jié)閉經(jīng)1.米勒管發(fā)育不全綜合征由副中腎管發(fā)育障礙引起的先天性畸形第671.米勒管發(fā)育不全綜合征第二節(jié)閉經(jīng)男士護膚品代理1.米勒管發(fā)育不全綜合征第二節(jié)閉經(jīng)男士護膚品代理gbo682.激素不敏感綜合征：睪丸女性化完全型為男性假兩性畸形X染色體上的雄激素受體基因缺陷染色體核型為46，XY睪酮男性水平，但不發(fā)揮生物學(xué)效應(yīng)性腺為睪丸（位于腹腔內(nèi)或腹股溝），表型為女型陰道為盲端，較短淺，子宮及輸卵管缺如青春期乳房隆起豐滿，但乳頭發(fā)育不良第二節(jié)閉經(jīng)打胎后白帶異常怎么回事hadayiyuan/zysx/94.html2.激素不敏感綜合征：睪丸女性化完全型為男性假兩性畸形第二節(jié)693.對抗性卵巢綜合征：卵巢不敏感綜合征特征：卵巢內(nèi)多數(shù)為始基卵泡及初級卵泡內(nèi)源性促性腺激素，特別是FSH升高；卵巢對外源性促性腺激素不敏感女性第二性征存在第二節(jié)閉經(jīng)無痛人流后還需做復(fù)查嗎hadayiyuan/zysx/95.html3.對抗性卵巢綜合征：卵巢不敏感綜合征特征：第二節(jié)閉經(jīng)704.生殖道閉鎖生殖道閉鎖引起的橫向阻斷陰道橫隔無孔處女膜第二節(jié)閉經(jīng)人流術(shù)后的注意事項hadayiyuan/zysx/96.html4.生殖道閉鎖生殖道閉鎖引起的橫向阻斷第二節(jié)閉經(jīng)人流術(shù)715.真性兩性畸形染色體核型可為XX，XY及嵌合體同時存在男性和女性的性腺女性第二性征存在第二節(jié)閉經(jīng)早孕檢查的好處有哪些hadayiyuan/zyzl/106.html5.真性兩性畸形染色體核型可為XX，XY及嵌合體第二節(jié)閉72二、第二性征缺乏的原發(fā)性閉經(jīng)低促性腺激素性腺功能減退（hypogonadotropichypogonadism）GnRH或促性腺激素產(chǎn)生/分泌不足高促性腺激素性腺功能減退（hypergonadotropichypogonadism）性腺衰竭所致的性激素分泌減少第二節(jié)閉經(jīng)早孕試紙可以信賴嗎hadayiyuan/zyzl/107.html二、第二性征缺乏的原發(fā)性閉經(jīng)低促性腺激素性腺功能減退（hyp731.低促性腺激素性腺功能減退多因下丘腦分泌GnRH不足或垂體分泌促性腺激素不足而導(dǎo)致的原發(fā)性閉經(jīng)第二節(jié)閉經(jīng)早孕試紙的正確使用hadayiyuan/zyzl/108.html1.低促性腺激素性腺功能減退多因下丘腦分泌GnRH不足或垂體741.低促性腺激素性腺功能減退體質(zhì)性青春發(fā)育延遲（最常見）嗅覺缺失綜合征：下丘腦GnRH先天性分泌缺乏，同時伴嗅覺缺失或減退。原發(fā)性閉經(jīng)女性第二性征缺如嗅覺減退或喪失女性內(nèi)生殖器分化正常第二節(jié)閉經(jīng)上環(huán)后多久恢復(fù)性生活hadayiyuan/shqh/109.html1.低促性腺激素性腺功能減退體質(zhì)性青春發(fā)育延遲（最常見）第二752.高促性腺激素性腺功能減退1）特納綜合征（Turnerssyndrome）-屬于性腺先天發(fā)育不全染色體核型為X染色體單體（45，XO）或嵌合體（45，XO/46，XX或45，XO/47，XXX）原發(fā)性閉經(jīng)，卵巢不發(fā)育，身材矮小，第二性征發(fā)育不良常有蹼頸、盾胸、后發(fā)際低、腭高耳低、魚樣嘴、肘外翻等臨床特征第二節(jié)閉經(jīng)什么時候上環(huán)比較好hadayiyuan/shqh/110.html2.高促性腺激素性腺功能減退1）特納綜合征（Turners76特納綜合征（Turnerssyndrome）第二節(jié)閉經(jīng)是什么原因造成陰道炎hrbnzyy120/fkyz/ydy/111.html特納綜合征（Turnerssyndrome）第二節(jié)閉772.高促性腺激素性腺功能減退2）46，XX單純性腺發(fā)育不全（puregonadaldysgenesis），體格發(fā)育無異常，條索狀卵巢，無功能實體子宮發(fā)育不良，女性第二性征發(fā)育差外生殖器為女型第二節(jié)閉經(jīng)半年內(nèi)兩次無痛人工流產(chǎn)對身體的損害hrbfkyy120/jhsy/wtrl/808.html2.高促性腺激素性腺功能減退2）46，XX單純性腺發(fā)育不全782.高促性腺激素性腺功能減退

3）46，XY單純性腺發(fā)育不全（Swyer綜合征）主要表現(xiàn)：條索狀性腺及原發(fā)性閉經(jīng)有女性生殖系統(tǒng)無青春期性發(fā)育，女性第二性征發(fā)育不良由于存在Y染色體，患者在10-20歲時易發(fā)生性腺母細胞瘤或無性細胞瘤，故診斷確定后應(yīng)切除條索狀性腺。第二節(jié)閉經(jīng)傳統(tǒng)人流或無痛流產(chǎn)哪一個的威脅小hrbfkyy120/jhsy/wtrl/809.html2.高促性腺激素性腺功能減退

3）46，XY單純性腺發(fā)育不79繼發(fā)性閉經(jīng)下丘腦性閉經(jīng)垂體性閉經(jīng)卵巢性閉經(jīng)子宮性閉經(jīng)下生殖道發(fā)育異常性閉經(jīng)其他內(nèi)分泌功能異常第二節(jié)閉經(jīng)哈爾濱人流花銷很貴嗎hrbfkyy120/jhsy/wtrl/810.html繼發(fā)性閉經(jīng)下丘腦性閉經(jīng)第二節(jié)閉經(jīng)哈爾濱人流花銷很貴嗎h801.下丘腦性閉經(jīng)最常見，指中樞神經(jīng)系統(tǒng)及下丘腦各種功能和器質(zhì)性疾病引起的閉經(jīng)，以功能性原因為主精神應(yīng)激性體重下降和神經(jīng)性厭食運動性閉經(jīng)基因缺陷性閉經(jīng)藥物性閉經(jīng)顱咽管瘤第二節(jié)閉經(jīng)哈爾濱上節(jié)育環(huán)花銷hrbfkyy120/jhsy/sh/811.html1.下丘腦性閉經(jīng)最常見，指中樞神經(jīng)系統(tǒng)及下丘腦各種功能和器質(zhì)811.下丘腦性閉經(jīng)（1）精神應(yīng)激性：精神壓抑、緊張、憂慮等均可能引起神經(jīng)內(nèi)分泌障礙所致機制：可能為應(yīng)激狀態(tài)下促腎上腺皮質(zhì)激素釋放激素和皮質(zhì)素分泌增加，抑制下丘腦分泌促性腺激素釋放激素和垂體分泌促性腺激素第二節(jié)閉經(jīng)夏季游泳小心陰道炎hrbfkyy120/fkyz/ydy/812.html1.下丘腦性閉經(jīng)（1）精神應(yīng)激性：第二節(jié)閉經(jīng)夏季游泳小821.下丘腦性閉經(jīng)（2）體重下降和神經(jīng)性厭食：中樞神經(jīng)對體重急劇下降極為敏感1年內(nèi)體重下降10%左右，即使仍在正常范圍內(nèi)也可引發(fā)閉經(jīng)。若體重減輕10-15%，或體脂丟失30%也可引起閉經(jīng)。（3）運動性閉經(jīng)：肌肉/脂肪比率增加或總體脂肪減少運動劇增后GnRH的釋放及LH的釋放受抑制第二節(jié)閉經(jīng)各種陰道炎的癥狀有什么不一樣hrbfkyy120/ydjbzz/813.html1.下丘腦性閉經(jīng)（2）體重下降和神經(jīng)性厭食：第二節(jié)閉經(jīng)831.下丘腦性閉經(jīng)（4）藥物性閉經(jīng)：通常是可逆的長期應(yīng)用甾體類避孕藥及某些藥物，如吩噻嗪衍生物（奮乃靜、氯丙嗪），利血平等，可引起繼發(fā)性閉經(jīng)。機制：藥物抑制下丘腦分泌GnRH或通過抑制多巴胺使垂體分泌催乳激素增加（5）顱咽管瘤：較為罕見，瘤體壓迫下丘腦和垂體柄，也稱肥胖生殖無能營養(yǎng)不良癥第二節(jié)閉經(jīng)多發(fā)性子宮肌瘤的危害hrbfkyy120/fkzl/zgzl/814.html1.下丘腦性閉經(jīng)（4）藥物性閉經(jīng)：第二節(jié)閉經(jīng)多發(fā)性子宮842.垂體性閉經(jīng)腺垂體器質(zhì)性病變或功能失調(diào)可影響促性腺激素的分泌垂體梗死垂體腫瘤空蝶鞍綜合征先天性垂體Gn缺乏癥第二節(jié)閉經(jīng)影響胸部健康的姿態(tài)有哪些hrbfkyy120/rxjb/815.html2.垂體性閉經(jīng)腺垂體器質(zhì)性病變或功能失調(diào)可影響促性腺激素的分852.垂體性閉經(jīng)（1）垂體梗死：希恩綜合征產(chǎn)后大出血休克，致垂體尤其是腺垂體促性腺激素分泌細胞缺血壞死，引起腺垂體功能低下表現(xiàn)為閉經(jīng)、無泌乳、性欲減退、毛發(fā)脫落等，第二性征衰退，生殖器官萎縮，以及腎上腺皮質(zhì)、甲狀腺功能減退第二節(jié)閉經(jīng)小心子宮畸形影響你懷孕生寶寶hrbfkyy120/nvxby/zgyc/816.html2.垂體性閉經(jīng)（1）垂體梗死：希恩綜合征第二節(jié)閉經(jīng)小心862.垂體性閉經(jīng)（2）垂體腫瘤：腺垂體腫瘤分泌的激素抑制GnRH分泌和/或壓迫分泌細胞，使促性腺激素分泌減少包括催乳激素腺瘤（最常見）、生長激素腺瘤、促甲狀腺激素腺瘤、促腎上腺皮質(zhì)激素腺瘤以及無功能的垂體腺瘤第二節(jié)閉經(jīng)經(jīng)痛怎么辦hrbfkyy120/news/824.html2.垂體性閉經(jīng)（2）垂體腫瘤：第二節(jié)閉經(jīng)經(jīng)痛怎么辦hr872.垂體性閉經(jīng)（3）空蝶鞍綜合征：蝶鞍隔因先天性發(fā)育不全、腫瘤或手術(shù)破壞，腦脊液流入蝶鞍垂體窩使垂體柄受壓致下丘腦與垂體間的門脈循環(huán)受阻，出現(xiàn)閉經(jīng)和高催乳激素血癥X線檢查：僅見蝶鞍稍增大CT或MRI檢查：垂體窩中可見萎縮的垂體和低密度的腦脊液第二節(jié)閉經(jīng)上環(huán)好不好hadayiyuan/shqh/111.html2.垂體性閉經(jīng)（3）空蝶鞍綜合征：第二節(jié)閉經(jīng)上環(huán)好不好883.卵巢性閉經(jīng)卵巢分泌的性激素水平低下，子宮內(nèi)膜不發(fā)生周期性變化而導(dǎo)致閉經(jīng)卵巢早衰卵巢功能性腫瘤多囊卵巢綜合征第二節(jié)閉經(jīng)哪些女性不可以上環(huán)hadayiyuan/shqh/112.html3.卵巢性閉經(jīng)卵巢分泌的性激素水平低下，子宮內(nèi)膜不發(fā)生周期性89卵巢性閉經(jīng)（1）卵巢早衰：定義：女性40歲前由于卵巢內(nèi)卵泡耗竭或因醫(yī)源性損傷而發(fā)生的卵巢功能衰竭病因：與遺傳因素、自身免疫性疾病、醫(yī)源性損傷或特發(fā)性原因有關(guān)表現(xiàn)：低雌激素及高促性腺激素為特征，繼發(fā)閉經(jīng)，常伴圍絕經(jīng)期癥狀第二節(jié)閉經(jīng)取環(huán)后多久要孩子好hadayiyuan/shqh/113.html卵巢性閉經(jīng)（1）卵巢早衰：第二節(jié)閉經(jīng)取環(huán)后多久要孩子好903.卵巢性閉經(jīng)（2）卵巢功能性腫瘤：支持-間質(zhì)細胞瘤：分泌雄激素顆粒-卵泡膜細胞瘤：分泌雌激素（6）多囊卵巢綜合征：長期無排卵及高雄激素為特征臨床表現(xiàn)為閉經(jīng)、不孕、多毛和肥胖第二節(jié)閉經(jīng)取環(huán)后注意事項有哪些hadayiyuan/shqh/114.html3.卵巢性閉經(jīng)（2）卵巢功能性腫瘤：第二節(jié)閉經(jīng)取環(huán)后注914.子宮性閉經(jīng)子宮內(nèi)膜受破壞或?qū)β殉布に夭荒墚a(chǎn)生正常的反應(yīng)出現(xiàn)閉經(jīng)（1）Asherman綜合征（最常見原因）刮宮損傷子宮內(nèi)膜、導(dǎo)致宮腔粘連各種感染宮頸錐切術(shù)所致宮頸粘連、狹窄手術(shù)切除子宮或放療破壞子宮內(nèi)膜第二節(jié)閉經(jīng)傳統(tǒng)避孕環(huán)的缺點有哪些hadayiyuan/shqh/115.html4.子宮性閉經(jīng)子宮內(nèi)膜受破壞或?qū)β殉布に夭荒墚a(chǎn)生正常的反應(yīng)出925.下生殖道發(fā)育異常性閉經(jīng)包括子宮頸閉鎖、陰道橫隔、陰道閉鎖及處女膜閉鎖等子宮頸閉鎖先天發(fā)育異常和后天子宮頸損傷后粘連所致，引起宮腔和輸卵管積血陰道橫隔兩側(cè)副中腎管會合后的尾端，尿生殖竇相接處未貫通或部分貫通，可分為完全性橫隔及不全性橫隔陰道閉鎖常位于陰道下段，經(jīng)血積聚在陰道上段處女膜閉鎖尿生殖竇上皮未能貫穿前庭部所致，致經(jīng)血無法排出第二節(jié)閉經(jīng)長效可逆避孕環(huán)有哪些