手術(shù)講解模板：肱二頭肌近端肌腱斷裂修復(fù)術(shù)課件

手術(shù)講解模板：肱二頭肌近端肌腱斷裂修復(fù)術(shù)1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨房里沒(méi)有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺(jué)的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴手術(shù)講解模板：肱二頭肌近端肌腱斷裂修復(fù)術(shù)手術(shù)講解模板：肱二頭肌近端肌腱斷裂修復(fù)術(shù)1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨房里沒(méi)有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺(jué)的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴肱二頭肌近端肌腱斷裂修復(fù)術(shù)丟術(shù)資粉二義肌近斷要修復(fù)術(shù)肱二頭肌近端肌腱斷裂修復(fù)術(shù)部位:肱二頭隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及國(guó)際交流的增加，英語(yǔ)教學(xué)漸漸成為我國(guó)高職教育的重點(diǎn)，只有確保在良好的教學(xué)質(zhì)量中進(jìn)行教學(xué)才能夠培養(yǎng)更多的適合當(dāng)代發(fā)展需要的應(yīng)用人才，實(shí)現(xiàn)高職教育良性發(fā)展。伴著教育體制的改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)代教育發(fā)展的需要，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的改革勢(shì)在必行，需要英語(yǔ)教師在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的體系不斷地進(jìn)行改善和創(chuàng)新，明確英語(yǔ)課程的目標(biāo)和方向，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，采取有效地措施進(jìn)行解決。一、職業(yè)中專學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題（一）學(xué)生的素質(zhì)有待提高職業(yè)中專學(xué)校中的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著缺乏良好的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)成績(jī)往往很不理想，沒(méi)有足夠的自律能力，在學(xué)習(xí)方面沒(méi)有信心等方面的問(wèn)題。特別在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中這些問(wèn)題更加明顯，大多學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差，使得在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生畏懼之感，這些畏懼感嚴(yán)重的影響了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，經(jīng)歷了比較長(zhǎng)的時(shí)期之后，這些畏懼感就會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)樾睦砩系膲毫?。目前，中專學(xué)校的教學(xué)模式顯得比較古板，學(xué)生總是在教師的領(lǐng)導(dǎo)下被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。（二）缺乏較強(qiáng)的師資力量中專學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)的師資隊(duì)伍不夠強(qiáng)大，甚至有些中專學(xué)校沒(méi)有優(yōu)秀的外教人員輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的教師沒(méi)有參與到相應(yīng)的教學(xué)科研工作當(dāng)中，中專學(xué)校的研究英語(yǔ)學(xué)術(shù)的氛圍不夠濃厚。學(xué)生的英語(yǔ)交際能力很難得到提高，造成了漢語(yǔ)模式化的英語(yǔ)教學(xué)，與職業(yè)中專學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)成一致。（三）教學(xué)方法上存在問(wèn)題職業(yè)中專學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)長(zhǎng)期維持著老師講課、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課的教與學(xué)的關(guān)系，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力逐漸下降。教師在課堂教學(xué)中處于主導(dǎo)地位秀，學(xué)生在課堂教學(xué)中處于被動(dòng)的地位，嚴(yán)重的影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生很難養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法很難引起師生的互動(dòng)，缺乏相關(guān)的靈活性，阻礙了學(xué)生思維能力的發(fā)展，限制了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)。（四）教學(xué)過(guò)程中存在的“浪費(fèi)”現(xiàn)象因?yàn)榻虒W(xué)大綱的編纂不夠完善、測(cè)評(píng)體系的不合理以及教師管理的不完善造成了教學(xué)過(guò)程中的“浪費(fèi)”現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在教材大綱設(shè)置不合理，重復(fù)的內(nèi)容比較多；學(xué)生注重考試而不注重對(duì)知識(shí)的掌握，應(yīng)試教育存在弊端；教師對(duì)基礎(chǔ)比較差、成績(jī)不理想的學(xué)生缺乏關(guān)心，不能平等的看待后進(jìn)生。近來(lái)，對(duì)120所中專院校教材進(jìn)行調(diào)查，如下表所示：）二、職業(yè)中專學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中存在問(wèn)題的解決策略1.促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新提高我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)整體水平的過(guò)程中，職業(yè)中專學(xué)校必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。職業(yè)中專學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)主要培養(yǎng)應(yīng)用型的人才。因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要以培養(yǎng)應(yīng)用性人才為目。同時(shí)結(jié)合職業(yè)中專學(xué)校的教學(xué)特色，培養(yǎng)專門(mén)的應(yīng)用性人才。在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中要充分的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，采用多種教學(xué)方式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生德學(xué)習(xí)興趣，形成良好地英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。在課堂教學(xué)中，教師要加強(qiáng)師生之間的合作與交流，創(chuàng)建比較真實(shí)的對(duì)話環(huán)境，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，協(xié)調(diào)教與學(xué)之間的關(guān)系。2.強(qiáng)化建設(shè)師資隊(duì)伍教師在教學(xué)過(guò)程中占據(jù)著主要的地位，在教學(xué)發(fā)過(guò)程中發(fā)揮著非常重要的作用，當(dāng)前，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)對(duì)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展、提高教學(xué)的質(zhì)量有著非常大的意義。首先，要聘用一些專業(yè)基礎(chǔ)比較好，綜合素質(zhì)比較高的職業(yè)中專英語(yǔ)教師，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高英語(yǔ)教師進(jìn)行科學(xué)研究的能力。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性因?yàn)槁殬I(yè)中專學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力都比較差，每個(gè)人的英語(yǔ)水平都不相同，教師在教學(xué)實(shí)踐中要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況，在做好學(xué)生的思想教育之后，對(duì)知識(shí)進(jìn)行針對(duì)性的講解，為不同的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷地對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，利用可行性比較高的教學(xué)策略，增加學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)以及提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。與此同時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生自己制定英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，使學(xué)生自覺(jué)的追求英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提高自己的英語(yǔ)水平。4.完善相關(guān)的教學(xué)條件加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)備建設(shè)，創(chuàng)造更加良好的教學(xué)條件是提升英語(yǔ)教學(xué)水平的前提條件。首先，職業(yè)中專院校要加大建設(shè)學(xué)校硬件設(shè)備的力度，使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，充分的利用豐富的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造比較好的學(xué)習(xí)環(huán)境同時(shí)滿足當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的需求。其次，增強(qiáng)英語(yǔ)教材的編纂能力，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)特色以及學(xué)生提高英語(yǔ)水平的需要，重新對(duì)英語(yǔ)教材進(jìn)行編纂，有效地促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)地發(fā)展，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。對(duì)專業(yè)的設(shè)置不斷地進(jìn)行改善，利用比較先進(jìn)的分級(jí)教學(xué)模式對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行管理，解決教學(xué)規(guī)模擴(kuò)大的過(guò)程中存在的問(wèn)題，發(fā)揚(yáng)學(xué)校的辦學(xué)特色。5.建立完善的評(píng)價(jià)和考核體系合理的構(gòu)建職業(yè)中專學(xué)校的評(píng)價(jià)考核體系，豐富評(píng)價(jià)的方式，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。例如，完善職業(yè)中專學(xué)校的英語(yǔ)水平的考試核查制度，加入適量評(píng)價(jià)估計(jì)元素，完善日常的教學(xué)評(píng)價(jià)和估計(jì)體系。在不同的教學(xué)階段鼓勵(lì)學(xué)生考取英語(yǔ)方面的證書(shū)，比如英語(yǔ)應(yīng)用能力證書(shū)、國(guó)際職業(yè)資格證書(shū)、職業(yè)英語(yǔ)證書(shū)等。通過(guò)這些考試檢測(cè)學(xué)生的英語(yǔ)水平。與此同時(shí)，要對(duì)英語(yǔ)方面的競(jìng)賽進(jìn)行不斷的完善，通過(guò)英語(yǔ)技能大賽、英語(yǔ)演講比賽等提高學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用方面的技能。（六）利用多元化的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略培養(yǎng)應(yīng)用型人才在培養(yǎng)實(shí)用型人才的過(guò)程中，應(yīng)該產(chǎn)業(yè)學(xué)校發(fā)展的需要，順應(yīng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，做到學(xué)校教學(xué)與企業(yè)發(fā)展的有效融合，創(chuàng)建實(shí)踐教學(xué)的基底，加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，把課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中，有效的提升教學(xué)的質(zhì)量。比如：對(duì)外貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生要與對(duì)外貿(mào)易企業(yè)取得很好的聯(lián)系，建立良好的合作關(guān)系，為學(xué)生提供更多進(jìn)行涉外貿(mào)易的機(jī)會(huì)；旅游管理專業(yè)的學(xué)生要密切的與旅行企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，在與外國(guó)游客接觸的機(jī)會(huì)中，不斷地提高自己的英語(yǔ)水平；其他專業(yè)的學(xué)生也要加強(qiáng)與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系合作，理論與實(shí)踐向結(jié)合，不斷地提高自己專業(yè)方面知識(shí)和技能。結(jié)語(yǔ)調(diào)查表明，職業(yè)中專學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)存在很多問(wèn)題，這些問(wèn)題影響了學(xué)生提高自己英語(yǔ)能力的進(jìn)程，阻礙了學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中的發(fā)展。然而，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及社會(huì)的不斷改革，英語(yǔ)在日常生活中的作用越來(lái)越重要，對(duì)英語(yǔ)方面實(shí)用型人才的需求量越來(lái)越大。職業(yè)中專學(xué)校結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀以及英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的需要。初中議論文教學(xué)議論文的教學(xué)，在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，占據(jù)半壁江山。眾所周知，議論文也是初中作文教學(xué)的關(guān)鍵組成部分。議論文是一種很普通的文體，但是要想將議論文寫(xiě)好，還需要學(xué)生具備強(qiáng)大的議論文書(shū)寫(xiě)能力。議論文的教學(xué)方法和模式，教師應(yīng)該追求多樣化，盡可能地提高學(xué)生的議論文寫(xiě)作興趣，著重提高學(xué)生的作文水平。一、三段式教學(xué)，讓議論文結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)于一篇議論文來(lái)說(shuō)，結(jié)構(gòu)是關(guān)鍵。無(wú)論對(duì)于哪一種作文文體，對(duì)于文章結(jié)構(gòu)的要求都很高。一篇作文具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，能夠讓閱卷老師一目了然，對(duì)于文章的內(nèi)容清晰明了。因此，在初中對(duì)學(xué)生議論文的教學(xué)當(dāng)中，教師要注重學(xué)生議論文書(shū)寫(xiě)的結(jié)構(gòu)，在學(xué)習(xí)議論文的寫(xiě)作時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?xiě)作。比如，對(duì)于初中議論文來(lái)說(shuō)，要想讓一篇文章的結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，教師可以在課堂上教會(huì)學(xué)生正確的議論文結(jié)構(gòu)。在議論文的教學(xué)當(dāng)中，關(guān)于議論文的結(jié)構(gòu)特征，最常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)是三段式，所謂的三段式，就是要求學(xué)生在議論文的書(shū)寫(xiě)中，嚴(yán)格按照三段式的要求，寫(xiě)出三個(gè)分論點(diǎn)，并針對(duì)這三個(gè)分論點(diǎn)，展開(kāi)寫(xiě)作。如對(duì)于以“幸福”為話題的議論文寫(xiě)作，學(xué)生可以寫(xiě)出以下的三個(gè)分論點(diǎn)，分論點(diǎn)一：幸福是人生道路上一道亮麗的風(fēng)景線，給人以愉快的感覺(jué)。分論點(diǎn)二：幸福是人生的照明燈，帶著人走出生活的黑暗。分論點(diǎn)三：幸福是通往天堂的康莊大道，直指人生的終點(diǎn)，是人一生的追求。根據(jù)這三個(gè)分論點(diǎn)，學(xué)生可以展開(kāi)寫(xiě)作，對(duì)于每一個(gè)論點(diǎn)，給出一定的論據(jù)和論證，最后分別完成對(duì)三個(gè)分論點(diǎn)的論據(jù)和論證，再在文章的末尾，給出一定的總結(jié)。為了提高學(xué)生的議論文書(shū)寫(xiě)能力，鼓勵(lì)學(xué)生選擇三段式，是議論文寫(xiě)作的不二法門(mén)。三段式議論文教學(xué)模式，讓議論文的文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。這是在初中議論文教學(xué)中，教師可以進(jìn)行的一個(gè)基本嘗試，以文章的結(jié)構(gòu)為重點(diǎn)，著重給學(xué)生分析三段式的議論文寫(xiě)作方法，對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作能力的提升，具有關(guān)鍵性的影響和作用。二、引經(jīng)據(jù)典，豐富文章內(nèi)涵一篇成功的議論文，無(wú)論是精?x，還是瀏覽一下，都會(huì)給人以意義深遠(yuǎn)的感覺(jué)。文章的內(nèi)涵，對(duì)于一篇文章的整體特色，發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。要求文章具有內(nèi)涵，其形成途徑多種多樣，但是最常見(jiàn)的議論文文章內(nèi)涵形成途徑是引經(jīng)據(jù)典，在議論文中引經(jīng)據(jù)典，在論據(jù)或者論證當(dāng)中加上古今中外著名的語(yǔ)言和名家故事等等，極大地豐富了一篇作文的內(nèi)涵，讓議論文更加具有可讀性。為了豐富文章的基本內(nèi)涵，提高學(xué)生的議論文書(shū)寫(xiě)能力。教師可以采取一定的方式和方法，以議論文增加內(nèi)涵為中心，以引經(jīng)據(jù)典為主要路線，全面提高學(xué)生的議論文書(shū)寫(xiě)能力。比如說(shuō)，教師可以在課堂上給學(xué)生進(jìn)行大量的例子講解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何引經(jīng)據(jù)典，明白在文章的哪些地方可以實(shí)施引經(jīng)據(jù)典的策略，懂得引經(jīng)據(jù)典的原則。教師可以以“愛(ài)國(guó)主義”為基本的話題，讓學(xué)生在這個(gè)題目的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)在議論文中引經(jīng)據(jù)典。關(guān)于愛(ài)國(guó)情懷和愛(ài)國(guó)的故事，古今中外，數(shù)不勝數(shù)，結(jié)合初中語(yǔ)文書(shū)本的教學(xué)內(nèi)容，可以以范仲淹為例，讓學(xué)生引經(jīng)據(jù)典，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的高尚愛(ài)國(guó)主義思想，是學(xué)生可以作為引經(jīng)據(jù)典的地方。引用古人的基本思想和情懷，能夠?yàn)樽h論文的寫(xiě)作提高可讀性。對(duì)于愛(ài)國(guó)主義的話題，還有杜甫的“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏！嗚呼，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”，這也是杜甫愛(ài)國(guó)主義情懷的直接體現(xiàn)，熱愛(ài)祖國(guó)，關(guān)心人民，一直都是古人重點(diǎn)的抒情對(duì)象，只要學(xué)生有一顆善于回憶和搜索的心靈，對(duì)于愛(ài)國(guó)主義為話題的議論文寫(xiě)作，其經(jīng)典的引用可以信手拈來(lái)，俯拾即是。引經(jīng)據(jù)典，在初中議論文的教學(xué)當(dāng)中，具有重要的意義。引經(jīng)據(jù)典，豐富文章的內(nèi)涵。這是在初中議論文的書(shū)寫(xiě)當(dāng)中，為了增加議論文的文化厚重，豐富文章的內(nèi)涵。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生大量采用引經(jīng)據(jù)典的方法，在文章中增加古今中外的著名故事或是名家語(yǔ)言。三、提倡首尾呼應(yīng)，增加文章的可讀性凡事都要有始有終，對(duì)于議論文的寫(xiě)作，也是一樣的道理，需要有始有終，這里的有始有終，并不是指有開(kāi)頭和結(jié)尾就行，而是要強(qiáng)調(diào)首尾呼應(yīng)的重要性，即是在初中議論文的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生正確的首尾呼應(yīng)方法，讓議論文的開(kāi)頭和結(jié)尾能夠聯(lián)系在一起，深化文章的主旨，讓議論文更加具有特性，更能夠打動(dòng)人心，具有強(qiáng)大的說(shuō)服力。比如，對(duì)于首尾呼應(yīng)方法的教學(xué)，教師可以選擇一個(gè)話題為中心，給學(xué)生進(jìn)行一定的講解和演示，讓學(xué)生領(lǐng)悟到首尾呼應(yīng)的基本寫(xiě)作方法。如，以堅(jiān)持精神為話題的議論文首尾呼應(yīng)寫(xiě)作方法，教師可以說(shuō)出文章開(kāi)頭和結(jié)尾的寫(xiě)法，提倡“三三”模式，所謂的“三三”模式，就是要求議論文的開(kāi)頭和結(jié)尾都以不超過(guò)三句話為最佳選擇。如開(kāi)頭可以這樣：在人生漫漫的長(zhǎng)路中，堅(jiān)持精神不可或缺。一個(gè)人擁有堅(jiān)持的品質(zhì)，能夠在人生道路上走得更加遙遠(yuǎn)。人生，難在堅(jiān)持，貴在堅(jiān)持。對(duì)于結(jié)尾可以這樣寫(xiě)：堅(jiān)持精神，是人類(lèi)眾多精神品質(zhì)中的一大組成部分。當(dāng)一個(gè)人具備堅(jiān)持的精神，其人生勢(shì)必會(huì)熠熠生輝，綻放出光芒。堅(jiān)持，是人一生都應(yīng)該擁有的品質(zhì)。這樣一來(lái)，文章的首尾呼應(yīng)就做得更完美。在初中議論文的教學(xué)當(dāng)中，教師可以提示學(xué)生，在議論文的書(shū)寫(xiě)中，注重文章的首尾呼應(yīng)。首尾呼應(yīng)，對(duì)于一篇議論文，具有關(guān)鍵性的作用和影響?！窘Y(jié)語(yǔ)】三段式議論文教學(xué)，讓議論文結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)；引經(jīng)據(jù)典，豐富文章內(nèi)涵；提倡首尾呼應(yīng)，增加文章的可讀性。這是在初中議論文寫(xiě)作的教學(xué)中，教師可以采取的三種議論文教學(xué)模式和方法?！臼中g(shù)講解模板：肱二頭肌近端肌腱斷裂修復(fù)術(shù)1、紀(jì)律是管理關(guān)系的1肱二頭肌近端肌腱斷裂修復(fù)術(shù)肱二頭肌近端肌腱斷2丟術(shù)資粉二義肌近斷要修復(fù)術(shù)肱二頭肌近端肌腱斷裂修復(fù)術(shù)部位:肱二頭丟術(shù)資粉二義肌近斷要修復(fù)術(shù)3丟術(shù)資粉二義肌近斷要修復(fù)術(shù)麻醉:選用靜脈復(fù)合麻醉或臂叢神經(jīng)根阻滯麻醉。丟術(shù)資粉二義肌近斷要修復(fù)術(shù)4丟術(shù)資粉二義肌近斷要修復(fù)術(shù)概述肱二頭肌近端肌腱斷裂修復(fù)術(shù)用于肱二頭肌肌腱斷裂的治療。臨床上肱二頭肌或肌腱的斷裂可分為:肱二頭肌長(zhǎng)頭肌腱斷裂短頭自喙突撕脫、肌腹斷裂、遠(yuǎn)端肌腱斷裂或橈骨結(jié)節(jié)撕脫等。長(zhǎng)頭肌腱斷裂多為病理性,多見(jiàn)于40歲以上中老年病人,常繼發(fā)于肩關(guān)節(jié)周?chē)?、關(guān)節(jié)囊變性及肩關(guān)節(jié)炎。其斷裂部位多在肱骨結(jié)節(jié)間溝處。丟術(shù)資粉二義肌近斷要修復(fù)術(shù)5丟術(shù)資粉二義肌近斷要修復(fù)術(shù)概述肱二頭肌長(zhǎng)腱斷裂,尤其是陳舊斷裂者,雖然功能障礙不很?chē)?yán)重,但由于局部產(chǎn)生明顯畸形、肌力減退等諸多原因,目前仍主張?jiān)缙谑中g(shù)修復(fù)。根據(jù)斷裂部位,可選用遠(yuǎn)段肌腱固定于喙突、小結(jié)節(jié)或結(jié)節(jié)間溝丟術(shù)資粉二義肌近斷要修復(fù)術(shù)6丟術(shù)資粉二義肌近斷要修復(fù)術(shù)概述肌腹斷裂為外傷性,以銳器傷為多,當(dāng)肌腹部分?jǐn)嗔褧r(shí),可不必手術(shù)修復(fù),單用Velpen繃帶法將肩、肘固定2~3周即可。完全或大部分?jǐn)嗔颜?仍需手術(shù)修復(fù)丟術(shù)資粉二義肌近斷要修復(fù)術(shù)7丟術(shù)資粉二義肌近斷要修復(fù)術(shù)概述遠(yuǎn)側(cè)腱斷裂少見(jiàn),其病理性可為該腱的斷裂或肌腱附著點(diǎn)的撕裂。由于肱二頭肌是前臂的強(qiáng)有力屈肘肌,同時(shí)也是前臂的旋后肌,故遠(yuǎn)側(cè)腱斷裂后均需早期手術(shù)修復(fù)丟術(shù)資粉二義肌近斷要修復(fù)術(shù)8丟術(shù)資粉二義肌近斷要修復(fù)術(shù)概述手術(shù)相關(guān)解剖見(jiàn)下圖(圖3.21.1.4.1-1,3.21.1.4.1-2)丟術(shù)資粉二義肌近斷要修復(fù)術(shù)9丟術(shù)資粉二義肌近斷要修復(fù)術(shù)概述丟術(shù)資粉二義肌近斷要修復(fù)術(shù)10丟術(shù)資粉二義肌近斷要修復(fù)術(shù)概述丟術(shù)資粉二義肌近斷要修復(fù)術(shù)11手術(shù)講解模板：肱二頭肌近端肌腱斷裂修復(fù)術(shù)課件12手術(shù)講解模板：肱二頭肌近端肌腱斷裂修復(fù)術(shù)課件13手術(shù)講解模板：肱二頭肌近端肌腱斷裂修復(fù)術(shù)課件14手術(shù)講解模板：肱二頭肌近端肌腱斷裂修復(fù)術(shù)課件15手術(shù)講解模板：肱二頭肌近端肌腱斷裂修復(fù)術(shù)課件16手術(shù)講解模板：肱二頭肌近端肌腱斷裂修復(fù)術(shù)課件17手術(shù)講解模板：肱二頭肌近端肌腱斷裂修復(fù)術(shù)課件18手術(shù)講解模板：肱二頭肌近端肌腱斷裂修復(fù)術(shù)課件19手術(shù)講解模板：肱二頭肌近端肌腱斷裂修復(fù)術(shù)課件20手術(shù)講解模板：肱二頭肌近端肌腱斷裂修復(fù)術(shù)課件21手術(shù)講解模板：肱二頭肌近端肌腱斷裂修復(fù)術(shù)課件22手術(shù)講解模板：肱二頭肌近端肌腱斷裂修復(fù)術(shù)課件23手術(shù)講解模板：肱二頭肌近端肌腱斷裂修復(fù)術(shù)課件24手術(shù)講解模板：肱二頭肌近端肌腱斷裂修復(fù)術(shù)課件25手術(shù)講解模板：肱二頭肌近端肌腱斷裂修復(fù)術(shù)課件26手術(shù)講解模板：肱二頭肌近端肌腱斷裂修復(fù)術(shù)課件27手術(shù)講解模板：肱二頭肌近端肌腱斷裂修復(fù)術(shù)課件28手術(shù)講解模板：肱二頭肌近端肌腱斷裂修復(fù)術(shù)課件29手術(shù)講解模板：肱二頭肌近端肌腱斷裂修復(fù)術(shù)課件30手術(shù)講解模板：肱二頭肌近端肌腱斷裂修復(fù)術(shù)課件31手術(shù)講解模板：肱二頭肌近端肌腱斷裂修復(fù)術(shù)課件32手術(shù)講解模板：肱二頭肌近端肌腱斷裂修復(fù)術(shù)課件33手術(shù)講解模板：肱二頭肌近端肌腱斷裂修復(fù)術(shù)課件34手術(shù)講解模板：肱二頭肌近端肌腱斷裂修復(fù)術(shù)課件35手術(shù)講解模板：肱二頭肌近端肌腱斷裂修復(fù)術(shù)課件3656、書(shū)不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉?！獛?kù)法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過(guò)?！獏蝿P特

58、問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒(méi)有得到別的好處，只不過(guò)是愈來(lái)愈發(fā)覺(jué)自己的無(wú)知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭。——左拉56、書(shū)不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉?！?7手術(shù)講解模板：肱二頭肌近端肌腱斷裂修復(fù)術(shù)1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨房里沒(méi)有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺(jué)的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴手術(shù)講解模板：肱二頭肌近端肌腱斷裂修復(fù)術(shù)手術(shù)講解模板：肱二頭肌近端肌腱斷裂修復(fù)術(shù)1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨房里沒(méi)有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺(jué)的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴肱二頭肌近端肌腱斷裂修復(fù)術(shù)丟術(shù)資粉二義肌近斷要修復(fù)術(shù)肱二頭肌近端肌腱斷裂修復(fù)術(shù)部位:肱二頭隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及國(guó)際交流的增加，英語(yǔ)教學(xué)漸漸成為我國(guó)高職教育的重點(diǎn)，只有確保在良好的教學(xué)質(zhì)量中進(jìn)行教學(xué)才能夠培養(yǎng)更多的適合當(dāng)代發(fā)展需要的應(yīng)用人才，實(shí)現(xiàn)高職教育良性發(fā)展。伴著教育體制的改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)代教育發(fā)展的需要，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的改革勢(shì)在必行，需要英語(yǔ)教師在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的體系不斷地進(jìn)行改善和創(chuàng)新，明確英語(yǔ)課程的目標(biāo)和方向，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，采取有效地措施進(jìn)行解決。一、職業(yè)中專學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題（一）學(xué)生的素質(zhì)有待提高職業(yè)中專學(xué)校中的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著缺乏良好的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)成績(jī)往往很不理想，沒(méi)有足夠的自律能力，在學(xué)習(xí)方面沒(méi)有信心等方面的問(wèn)題。特別在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中這些問(wèn)題更加明顯，大多學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差，使得在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生畏懼之感，這些畏懼感嚴(yán)重的影響了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，經(jīng)歷了比較長(zhǎng)的時(shí)期之后，這些畏懼感就會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)樾睦砩系膲毫?。目前，中專學(xué)校的教學(xué)模式顯得比較古板，學(xué)生總是在教師的領(lǐng)導(dǎo)下被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。（二）缺乏較強(qiáng)的師資力量中專學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)的師資隊(duì)伍不夠強(qiáng)大，甚至有些中專學(xué)校沒(méi)有優(yōu)秀的外教人員輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的教師沒(méi)有參與到相應(yīng)的教學(xué)科研工作當(dāng)中，中專學(xué)校的研究英語(yǔ)學(xué)術(shù)的氛圍不夠濃厚。學(xué)生的英語(yǔ)交際能力很難得到提高，造成了漢語(yǔ)模式化的英語(yǔ)教學(xué)，與職業(yè)中專學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)成一致。（三）教學(xué)方法上存在問(wèn)題職業(yè)中專學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)長(zhǎng)期維持著老師講課、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課的教與學(xué)的關(guān)系，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力逐漸下降。教師在課堂教學(xué)中處于主導(dǎo)地位秀，學(xué)生在課堂教學(xué)中處于被動(dòng)的地位，嚴(yán)重的影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生很難養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法很難引起師生的互動(dòng)，缺乏相關(guān)的靈活性，阻礙了學(xué)生思維能力的發(fā)展，限制了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)。（四）教學(xué)過(guò)程中存在的“浪費(fèi)”現(xiàn)象因?yàn)榻虒W(xué)大綱的編纂不夠完善、測(cè)評(píng)體系的不合理以及教師管理的不完善造成了教學(xué)過(guò)程中的“浪費(fèi)”現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在教材大綱設(shè)置不合理，重復(fù)的內(nèi)容比較多；學(xué)生注重考試而不注重對(duì)知識(shí)的掌握，應(yīng)試教育存在弊端；教師對(duì)基礎(chǔ)比較差、成績(jī)不理想的學(xué)生缺乏關(guān)心，不能平等的看待后進(jìn)生。近來(lái)，對(duì)120所中專院校教材進(jìn)行調(diào)查，如下表所示：）二、職業(yè)中專學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中存在問(wèn)題的解決策略1.促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新提高我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)整體水平的過(guò)程中，職業(yè)中專學(xué)校必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。職業(yè)中專學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)主要培養(yǎng)應(yīng)用型的人才。因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要以培養(yǎng)應(yīng)用性人才為目。同時(shí)結(jié)合職業(yè)中專學(xué)校的教學(xué)特色，培養(yǎng)專門(mén)的應(yīng)用性人才。在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中要充分的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，采用多種教學(xué)方式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生德學(xué)習(xí)興趣，形成良好地英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。在課堂教學(xué)中，教師要加強(qiáng)師生之間的合作與交流，創(chuàng)建比較真實(shí)的對(duì)話環(huán)境，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，協(xié)調(diào)教與學(xué)之間的關(guān)系。2.強(qiáng)化建設(shè)師資隊(duì)伍教師在教學(xué)過(guò)程中占據(jù)著主要的地位，在教學(xué)發(fā)過(guò)程中發(fā)揮著非常重要的作用，當(dāng)前，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)對(duì)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展、提高教學(xué)的質(zhì)量有著非常大的意義。首先，要聘用一些專業(yè)基礎(chǔ)比較好，綜合素質(zhì)比較高的職業(yè)中專英語(yǔ)教師，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高英語(yǔ)教師進(jìn)行科學(xué)研究的能力。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性因?yàn)槁殬I(yè)中專學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力都比較差，每個(gè)人的英語(yǔ)水平都不相同，教師在教學(xué)實(shí)踐中要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況，在做好學(xué)生的思想教育之后，對(duì)知識(shí)進(jìn)行針對(duì)性的講解，為不同的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷地對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，利用可行性比較高的教學(xué)策略，增加學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)以及提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。與此同時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生自己制定英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，使學(xué)生自覺(jué)的追求英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提高自己的英語(yǔ)水平。4.完善相關(guān)的教學(xué)條件加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)備建設(shè)，創(chuàng)造更加良好的教學(xué)條件是提升英語(yǔ)教學(xué)水平的前提條件。首先，職業(yè)中專院校要加大建設(shè)學(xué)校硬件設(shè)備的力度，使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，充分的利用豐富的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造比較好的學(xué)習(xí)環(huán)境同時(shí)滿足當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的需求。其次，增強(qiáng)英語(yǔ)教材的編纂能力，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)特色以及學(xué)生提高英語(yǔ)水平的需要，重新對(duì)英語(yǔ)教材進(jìn)行編纂，有效地促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)地發(fā)展，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。對(duì)專業(yè)的設(shè)置不斷地進(jìn)行改善，利用比較先進(jìn)的分級(jí)教學(xué)模式對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行管理，解決教學(xué)規(guī)模擴(kuò)大的過(guò)程中存在的問(wèn)題，發(fā)揚(yáng)學(xué)校的辦學(xué)特色。5.建立完善的評(píng)價(jià)和考核體系合理的構(gòu)建職業(yè)中專學(xué)校的評(píng)價(jià)考核體系，豐富評(píng)價(jià)的方式，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。例如，完善職業(yè)中專學(xué)校的英語(yǔ)水平的考試核查制度，加入適量評(píng)價(jià)估計(jì)元素，完善日常的教學(xué)評(píng)價(jià)和估計(jì)體系。在不同的教學(xué)階段鼓勵(lì)學(xué)生考取英語(yǔ)方面的證書(shū)，比如英語(yǔ)應(yīng)用能力證書(shū)、國(guó)際職業(yè)資格證書(shū)、職業(yè)英語(yǔ)證書(shū)等。通過(guò)這些考試檢測(cè)學(xué)生的英語(yǔ)水平。與此同時(shí)，要對(duì)英語(yǔ)方面的競(jìng)賽進(jìn)行不斷的完善，通過(guò)英語(yǔ)技能大賽、英語(yǔ)演講比賽等提高學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用方面的技能。（六）利用多元化的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略培養(yǎng)應(yīng)用型人才在培養(yǎng)實(shí)用型人才的過(guò)程中，應(yīng)該產(chǎn)業(yè)學(xué)校發(fā)展的需要，順應(yīng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，做到學(xué)校教學(xué)與企業(yè)發(fā)展的有效融合，創(chuàng)建實(shí)踐教學(xué)的基底，加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，把課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中，有效的提升教學(xué)的質(zhì)量。比如：對(duì)外貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生要與對(duì)外貿(mào)易企業(yè)取得很好的聯(lián)系，建立良好的合作關(guān)系，為學(xué)生提供更多進(jìn)行涉外貿(mào)易的機(jī)會(huì)；旅游管理專業(yè)的學(xué)生要密切的與旅行企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，在與外國(guó)游客接觸的機(jī)會(huì)中，不斷地提高自己的英語(yǔ)水平；其他專業(yè)的學(xué)生也要加強(qiáng)與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系合作，理論與實(shí)踐向結(jié)合，不斷地提高自己專業(yè)方面知識(shí)和技能。結(jié)語(yǔ)調(diào)查表明，職業(yè)中專學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)存在很多問(wèn)題，這些問(wèn)題影響了學(xué)生提高自己英語(yǔ)能力的進(jìn)程，阻礙了學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中的發(fā)展。然而，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及社會(huì)的不斷改革，英語(yǔ)在日常生活中的作用越來(lái)越重要，對(duì)英語(yǔ)方面實(shí)用型人才的需求量越來(lái)越大。職業(yè)中專學(xué)校結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀以及英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的需要。初中議論文教學(xué)議論文的教學(xué)，在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，占據(jù)半壁江山。眾所周知，議論文也是初中作文教學(xué)的關(guān)鍵組成部分。議論文是一種很普通的文體，但是要想將議論文寫(xiě)好，還需要學(xué)生具備強(qiáng)大的議論文書(shū)寫(xiě)能力。議論文的教學(xué)方法和模式，教師應(yīng)該追求多樣化，盡可能地提高學(xué)生的議論文寫(xiě)作興趣，著重提高學(xué)生的作文水平。一、三段式教學(xué)，讓議論文結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)于一篇議論文來(lái)說(shuō)，結(jié)構(gòu)是關(guān)鍵。無(wú)論對(duì)于哪一種作文文體，對(duì)于文章結(jié)構(gòu)的要求都很高。一篇作文具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，能夠讓閱卷老師一目了然，對(duì)于文章的內(nèi)容清晰明了。因此，在初中對(duì)學(xué)生議論文的教學(xué)當(dāng)中，教師要注重學(xué)生議論文書(shū)寫(xiě)的結(jié)構(gòu)，在學(xué)習(xí)議論文的寫(xiě)作時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?xiě)作。比如，對(duì)于初中議論文來(lái)說(shuō)，要想讓一篇文章的結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，教師可以在課堂上教會(huì)學(xué)生正確的議論文結(jié)構(gòu)。在議論文的教學(xué)當(dāng)中，關(guān)于議論文的結(jié)構(gòu)特征，最常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)是三段式，所謂的三段式，就是要求學(xué)生在議論文的書(shū)寫(xiě)中，嚴(yán)格按照三段式的要求，寫(xiě)出三個(gè)分論點(diǎn)，并針對(duì)這三個(gè)分論點(diǎn)，展開(kāi)寫(xiě)作。如對(duì)于以“幸?！睘樵掝}的議論文寫(xiě)作，學(xué)生可以寫(xiě)出以下的三個(gè)分論點(diǎn)，分論點(diǎn)一：幸福是人生道路上一道亮麗的風(fēng)景線，給人以愉快的感覺(jué)。分論點(diǎn)二：幸福是人生的照明燈，帶著人走出生活的黑暗。分論點(diǎn)三：幸福是通往天堂的康莊大道，直指人生的終點(diǎn)，是人一生的追求。根據(jù)這三個(gè)分論點(diǎn)，學(xué)生可以展開(kāi)寫(xiě)作，對(duì)于每一個(gè)論點(diǎn)，給出一定的論據(jù)和論證，最后分別完成對(duì)三個(gè)分論點(diǎn)的論據(jù)和論證，再在文章的末尾，給出一定的總結(jié)。為了提高學(xué)生的議論文書(shū)寫(xiě)能力，鼓勵(lì)學(xué)生選擇三段式，是議論文寫(xiě)作的不二法門(mén)。三段式議論文教學(xué)模式，讓議論文的文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。這是在初中議論文教學(xué)中，教師可以進(jìn)行的一個(gè)基本嘗試，以文章的結(jié)構(gòu)為重點(diǎn)，著重給學(xué)生分析三段式的議論文寫(xiě)作方法，對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作能力的提升，具有關(guān)鍵性的影響和作用。二、引經(jīng)據(jù)典，豐富文章內(nèi)涵一篇成功的議論文，無(wú)論是精?x，還是瀏覽一下，都會(huì)給人以意義深遠(yuǎn)的感覺(jué)。文章的內(nèi)涵，對(duì)于一篇文章的整體特色，發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。要求文章具有內(nèi)涵，其形成途徑多種多樣，但是最常見(jiàn)的議論文文章內(nèi)涵形成途徑是引經(jīng)據(jù)典，在議論文中引經(jīng)據(jù)典，在論據(jù)或者論證當(dāng)中加上古今中外著名的語(yǔ)言和名家故事等等，極大地豐富了一篇作文的內(nèi)涵，讓議論文更加具有可讀性。為了豐富文章的基本內(nèi)涵，提高學(xué)生的議論文書(shū)寫(xiě)能力。教師可以采取一定的方式和方法，以議論文增加內(nèi)涵為中心，以引經(jīng)據(jù)典為主要路線，全面提高學(xué)生的議論文書(shū)寫(xiě)能力。比如說(shuō)，教師可以在課堂上給學(xué)生進(jìn)行大量的例子講解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何引經(jīng)據(jù)典，明白在文章的哪些地方可以實(shí)施引經(jīng)據(jù)典的策略，懂得引經(jīng)據(jù)典的原則。教師可以以“愛(ài)國(guó)主義”為基本的話題，讓學(xué)生在這個(gè)題目的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)在議論文中引經(jīng)據(jù)典。關(guān)于愛(ài)國(guó)情懷和愛(ài)國(guó)的故事，古今中外，數(shù)不勝數(shù)，結(jié)合初中語(yǔ)文書(shū)本的教學(xué)內(nèi)容，可以以范仲淹為例，讓學(xué)生引經(jīng)據(jù)典，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的高尚愛(ài)國(guó)主義思想，是學(xué)生可以作為引經(jīng)據(jù)典的地方。引用古人的基本思想和情懷，能夠?yàn)樽h論文的寫(xiě)作提高可讀性。對(duì)于愛(ài)國(guó)主義的話題，還有杜甫的“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏！嗚呼，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”，這也是杜甫愛(ài)國(guó)主義情懷的直接體現(xiàn)，熱愛(ài)祖國(guó)，關(guān)心人民，一直都是古人重點(diǎn)的抒情對(duì)象，只要學(xué)生有一顆善于回憶和搜索的心靈，對(duì)于愛(ài)國(guó)主義為話題的議論文寫(xiě)作，其經(jīng)典的引用可以信手拈來(lái)，俯拾即是。引經(jīng)據(jù)典，在初中議論文的教學(xué)當(dāng)中，具有重要的意義。引經(jīng)據(jù)典，豐富文章的內(nèi)涵。這是在初中議論文的書(shū)寫(xiě)當(dāng)中，為了增加議論文的文化厚重，豐富文章的內(nèi)涵。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生大量采用引經(jīng)據(jù)典的方法，在文章中增加古今中外的著名故事或是名家語(yǔ)言。三、提倡首尾呼應(yīng)，增加文章的可讀性凡事都要有始有終，對(duì)于議論文的寫(xiě)作，也是一樣的道理，需要有始有終，這里的有始有終，并不是指有開(kāi)頭和結(jié)尾就行，而是要強(qiáng)調(diào)首尾呼應(yīng)的重要性，即是在初中議論文的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生正確的首尾呼應(yīng)方法，讓議論文的開(kāi)頭和結(jié)尾能夠聯(lián)系在一起，深化文章的主旨，讓議論文更加具有特性，更能夠打動(dòng)人心，具有強(qiáng)大的說(shuō)服力。比如，對(duì)于首尾呼應(yīng)方法的教學(xué)，教師可以選擇一個(gè)話題為中心，給學(xué)生進(jìn)行一定的講解和演示，讓學(xué)生領(lǐng)悟到首尾呼應(yīng)的基本寫(xiě)作方法。如，以堅(jiān)持精神為話題的議論文首尾呼應(yīng)寫(xiě)作方法，教師可以說(shuō)出文章開(kāi)頭和結(jié)尾的寫(xiě)法，提倡“三三”模式，所謂的“三三”模式，就是要求議論文的開(kāi)頭和結(jié)尾都以不超過(guò)三句話為最佳選擇。如開(kāi)頭可以這樣：在人生漫漫的長(zhǎng)路中，堅(jiān)持精神不可或缺。一個(gè)人擁有堅(jiān)持的品質(zhì)，能夠在人生道路上走得更加遙遠(yuǎn)。人生，難在堅(jiān)持，貴在堅(jiān)持。對(duì)于結(jié)尾可以這樣寫(xiě)：堅(jiān)持精神，是人類(lèi)眾多精神品質(zhì)中的一大組成部分。當(dāng)一個(gè)人具備堅(jiān)持的精神，其人生勢(shì)必會(huì)熠熠生輝，綻放出光芒。堅(jiān)持，是人一生都應(yīng)該擁有的品質(zhì)。這樣一來(lái)，文章的首尾呼應(yīng)就做得更完美。在初中議論文的教學(xué)當(dāng)中，教師可以提示學(xué)生，在議論文的書(shū)寫(xiě)中，注重文章的首尾呼應(yīng)。首尾呼應(yīng)，對(duì)于一篇議論文，具有關(guān)鍵性的作用和影響?！窘Y(jié)語(yǔ)】三段式議論文教學(xué)，讓議論文結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)；引經(jīng)據(jù)典，豐富文章內(nèi)涵；提倡首尾呼應(yīng)，增加文章的可讀性。這是在初中議論文寫(xiě)作的教學(xué)中，教師可以采取的三種議論文教學(xué)模式和方法。【手術(shù)講解模板：肱二頭肌近端肌腱斷裂修復(fù)術(shù)1、紀(jì)律是管理關(guān)系的38肱二頭肌近端肌腱斷裂修復(fù)術(shù)肱二頭肌近端肌腱斷39丟術(shù)資粉二義肌近斷要修復(fù)術(shù)肱二頭肌近端肌腱斷裂修復(fù)術(shù)部位:肱二頭丟術(shù)資粉二義肌近斷要修復(fù)術(shù)40丟術(shù)資粉二義肌近斷要修復(fù)術(shù)麻醉:選用靜脈復(fù)合麻醉或臂叢神經(jīng)根阻滯麻醉。丟術(shù)資粉二義肌近斷要修復(fù)術(shù)41丟術(shù)資粉二義肌近斷要修復(fù)術(shù)概述肱二頭肌近端肌腱斷裂修復(fù)術(shù)用于肱二頭肌肌腱斷裂的治療。臨床上肱二頭肌或肌腱的斷裂可分為:肱二頭肌長(zhǎng)頭肌腱斷裂短頭自喙突撕脫、肌腹斷裂、遠(yuǎn)端肌腱斷裂或橈骨結(jié)節(jié)撕脫等。長(zhǎng)頭肌腱斷裂多為病理性,多見(jiàn)于40歲以上中老年病人,常繼發(fā)于肩關(guān)節(jié)周?chē)住㈥P(guān)節(jié)囊變性及肩