幼兒園大班科學(xué)《螞蟻》教案

幼兒園大班科學(xué)?螞蟻?教案活動目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻，了解螞蟻的生活習(xí)性，認(rèn)識螞蟻的種類。2、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的好奇心和探究精神。3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊〞，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣?；顒訙?zhǔn)備：1、幼兒課前已經(jīng)尋找過螞蟻，并認(rèn)真觀察過。2、幼兒每人一只空瓶子，瓶子里放一只螞蟻。一面放大鏡。3、螞蟻圖片。4、有關(guān)螞蟻活動的課件。活動過程：一、談話導(dǎo)入謎語：個子不大，能量不小，團(tuán)結(jié)互助，勇敢勤勞，能啃骨頭，會挖地道，行軍作戰(zhàn)，井井有條。讓幼兒猜一猜這是什么小動物呢?幼兒答復(fù)：是螞蟻教師提問：小朋友們，你們見過螞蟻嗎?在哪里見過螞蟻?它們在干什么呢?（幼兒將之前觀察螞蟻的趣事進(jìn)行回憶和講述，鼓勵幼兒大膽的說。）二、教師講述1、教師講述一件事情：有一天，我不小心把一小塊面包掉到了地上，不一會兒，我就發(fā)現(xiàn)有一只螞蟻在面包旁邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，轉(zhuǎn)了一會就走了。過了一會，就有一大群的螞蟻成群結(jié)隊(duì)的來了。它們把面包團(tuán)團(tuán)圍住，最后這群螞蟻把這塊面包抬走了。2、提出問題，引導(dǎo)幼兒討論。(1)在這塊面包旁邊，剛開始只有一只螞蟻，怎么就來了一大群的螞蟻呢?這只螞蟻用什么方法通知其他的螞蟻呢?幼兒互相討論，鼓勵幼兒各抒己見。教師播放螞蟻活動的課件，讓幼兒了解螞蟻是借助氣味互相傳遞消息的。螞蟻是一群生活在一起的，沒有一只螞蟻是自己獨(dú)立生活的。(2)小朋友們，螞蟻那么小，為什么能搬動比自己身體大得多的食物，這是為什么呢?引導(dǎo)幼兒說出，螞蟻雖然身體小卻力氣大，他們能夠團(tuán)結(jié)合作，團(tuán)結(jié)就是力量。三、觀察螞蟻、認(rèn)識螞蟻、了解螞蟻1、幼兒觀察螞蟻，并用語言描述螞蟻的特征。讓幼兒用放大鏡觀察螞蟻的外部特征。觀察前提問：螞蟻的頭長在哪里?頭上有什么?身體長的什么樣?讓幼兒帶著問題去觀察。鼓勵幼兒用自己的語言描述瓶子里的螞蟻的主要特征。描述的越詳細(xì)越好。2、教師出示螞蟻圖片，小結(jié)螞蟻的外部特征。螞蟻的身體很小，有的是黑色，有的是咖啡色，頭上有一對觸角，身體是一節(jié)一節(jié)的，身體下面有三對足。引導(dǎo)幼兒討論：螞蟻的觸角有什么用?3、給螞蟻歸類在這節(jié)課之前，幼兒已經(jīng)了解了蜜蜂和蜻蜓的知識，知道蜜蜂和蜻蜓都是昆蟲。鼓勵幼兒發(fā)表自己的見解，通過分類將螞蟻歸入昆蟲類。4、了解螞蟻的種類課件演示不同種類的螞蟻，讓幼兒認(rèn)識并了解它們的名稱。5、啟發(fā)幼兒討論螞蟻的益處和害處。比方：剛剛課件里看到的白蟻就是螞蟻的一種，它們就是害充，對人類有很大的害處。四、活動延伸讓幼兒到戶外繼續(xù)觀察螞蟻，并用畫筆畫出所觀察到的螞蟻?；顒臃此迹涸诮虒W(xué)中所提出的問題，老師都不直接給出答案，而是通過啟發(fā)、引導(dǎo)讓幼兒通過自己的觀察、討論，通過自己探究的過程尋求出正確的答案。激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的過程中，通過讓幼兒看、說、想，培養(yǎng)了幼兒的動眼、動口、動手的能力。表達(dá)了以幼兒為主體，課件的演示直觀、形象，幫助幼兒很好的了解了螞蟻的習(xí)性及螞蟻的種類。讓幼兒很感興趣，他們就會很認(rèn)真的去觀察、去學(xué)習(xí)。在觀察螞蟻時，讓幼兒用語言描述螞蟻的特征，有的幼兒不會用連貫的語句說下來，或者說不清楚，所以老師要多培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力?；顒佑蓙恚簯敉馍⒉綍r，兩名幼兒為魚池內(nèi)螞蟻爬上葉子這一現(xiàn)象發(fā)生爭論，并圍繞“螞蟻會不會游泳〞討論不停，這一爭論引起許多小朋友的好奇。為滿足幼兒對螞蟻探究欲望和好奇心生成了此活動。在活動過程中，教師通過不同材料，創(chuàng)設(shè)不同情境，激發(fā)了幼兒探究的興趣?；顒幽繕?biāo)：1、通過觀察螞蟻，培養(yǎng)幼兒自己尋找科學(xué)答案的能力，激發(fā)幼兒的探索欲望。2、培養(yǎng)幼兒喜歡對身邊現(xiàn)象大膽猜測、主動探究的好習(xí)慣。3、鼓勵幼兒在活動中互相幫助、友好協(xié)作。活動準(zhǔn)備：1、小碗、水、小棒、石頭、紙等。2、螞蟻較多的場地。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：幼兒能夠帶著問題參與實(shí)驗(yàn)并尋找出答案。難點(diǎn)：幼兒運(yùn)用多種現(xiàn)場材料救助螞蟻?；顒舆^程：1、討論：螞蟻會不會游泳?教師七次有的幼兒認(rèn)為螞蟻會游泳，有的說不會，螞蟻到底會不會游泳呢?幼：小螞蟻不會游泳，它停在葉子上是求生呢!幼：螞蟻會游泳，不然它怎么會游到葉子上去呢?大家各抒己見，并且爭得面紅耳赤，不過多數(shù)幼兒贊同螞蟻會游泳的看法。2、螞蟻到底會不會游泳?幼兒帶著疑問拿著小碗開始進(jìn)行探索?！拔浵伒降讜粫斡疚覀冊趺礃硬拍苤滥?〞我問幼兒。小朋友說：“我們捉它看看。〞“捉了放在那里呢?〞我反問，幼兒說：“拿個小碗吧。〞于是幼兒帶著疑問拿著小碗來到操場上迫不及待地開始實(shí)驗(yàn)了。他們將螞蟻輕輕放在自己的碗巾看看螞蟻會怎樣。幼：小螞蟻爬得太快了。幼：是呀!它們和在地上爬得一樣快。幼兒全神貫注地關(guān)注自己碗中的螞蟻，并且邊觀察，邊和旁邊幼兒交流著……我問幼兒這樣看，能知道小螞蟻會不會游泳嗎?幼兒說，“不行，碗里沒有水。〞我又問：“那怎么辦呢?〞幼兒輕輕地說;“我們在碗里放上水就知道了?！ㄓ谑恰?、把螞蟻放在裝水的.碗中再次觀察尋找答案：螞蟻到底會不會游泳。教師引導(dǎo)幼兒在碗里加一些水，然后再觀察螞蟻的活動?？粗?，看著，一名幼兒沖動地把小碗舉到我面前說：“老師你看，小螞蟻會游泳，它們正在水里快樂地扭動著身體呢。〞另一名幼兒揮著手招呼旁邊小伙伴：“快看，我的螞蟻會潛水，它們在水底爬呢。〞果真小螞蟻在水底爬呢。于是，幾個幼兒聚集在一起討論著：“小螞蟻肯定會游泳，你們看它E水里游得多自在呀，再看水，有點(diǎn)像放大鏡，螞蟻?zhàn)兇罅?，看它的身體有六條腿，嘴像鐮刀一樣，眼睛小小的，沒有睫毛。〞之后，多數(shù)幼兒沖動地照應(yīng)起來：“我們贏啦!小螞蟻會游泳。〞這時一名幼兒皺著眉頭說：“我的螞蟻不動了，快死了，我要放它出。〞他的一番話，提醒了其他幼兒。于是，大家紛紛都去看自己碗中的螞蟻，似乎都不動了。最后，大家把碗中的水和螞蟻都倒出來了。4、引導(dǎo)幼兒一起探索救助螞蟻的好方法。師：剛剛我們看到螞蟻快要死了，我們小朋友都把螞蟻和水倒出來，幫助螞蟻逃生，那如果螞蟻在湖中、海里落難了，又沒有方法把水0出來，咱們應(yīng)該用哪些方法落水的螞蟻呢?幼：上次在池塘里我看見小螞蟻爬上了葉子，往水里放些葉子，螞蟻不會累也不會淹死了。（隨后孩子們開始找葉子往里放）師：這個方法不錯，可是如果沒有葉子怎么辦呢?你們再仔細(xì)想還有沒有別的好方法來救助小螞蟻。第二輪的探索活動開始了，幼兒有的放小石頭（讓螞蟻在上面休息），有的放紙，有的放木棒……幼兒：老師，我想到一個好方法，把一根長的小棒放在小碗中，棒一頭在水里、一頭在外面，螞蟻順著棒往上爬就死不了啦。對于這個建議，大家都比擬贊成，于是，幼兒再次投人救助螞蟻的活動中。5、：老師和幼兒一起討論。師：螞蟻剛到水里是什么樣子的?幼：能夠自由自在地游泳。師：螞蟻在水里待了一會兒之后又是什么樣子的?幼：做掙扎，然后動作就慢了下來、運(yùn)動小了。師：如果放進(jìn)一片葉子（紙、棒等）會怎樣?幼：螞蟻會自救。師：螞蟻到底會不會游泳?回去后，通過上、看圖書等方式尋出答案。個人反思：1、活動中的優(yōu)點(diǎn)：此次探索活動源于幼兒一次意外現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生了“螞蟻會不會游泳〞的疑問。由于問題是幼兒在活中發(fā)現(xiàn)的，所以幼兒探索時興趣濃厚。老師能適時引導(dǎo)，通過猜測、動手實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證猜測，使幼兒從剛開始以自我為中心的無依據(jù)猜測到根據(jù)客觀依據(jù)進(jìn)行猜測，培養(yǎng)了幼兒求真的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)。2、活動中的缺乏：幼兒在尋找答案的過程中，發(fā)現(xiàn)螞蟻在水中待一會兒后，活動越來越少。由于怕螞蟻死，于是就把它們放生了，為了保護(hù)幼兒純真的愛心，因此探索活動也就此停止。因此，螞蟻到底會不會游泳，幼兒還是沒能通過本次實(shí)驗(yàn)找到科學(xué)的答案，最后只能引導(dǎo)他們通過上查資料、從書中尋找答案。這也是本次活動的遺憾。主要內(nèi)容：1、質(zhì)疑：到底該不該拿小螞蟻?zhàn)鰧?shí)驗(yàn)?有的教師認(rèn)為：如果可以這樣實(shí)驗(yàn)，幼兒以后對什么發(fā)生興趣，就對什么進(jìn)行探索、實(shí)驗(yàn)，那么，是不是會有很多的小動物會喪生或殘疾?可以通過一些資料、影像來解答幼兒的疑問。有的教師認(rèn)為應(yīng)該讓幼兒去探索，當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)螞蟻不能在水中待長時間，他們也是有愛心的，立刻便把螞蟻放生了。這不是一次愛心教育的契機(jī)嗎?2、幼兒獲得知識的過程，是探索和發(fā)現(xiàn)的過程，要親自動手的時機(jī)，但是也要重視愛心教育。只有幼兒親自參與探索，才可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，如果這次不讓幼兒實(shí)驗(yàn)而直接告訴他們答案或看一些資料，幼兒只是對螞蟻有一些淺薄的了解。但通過幼兒自己探索、實(shí)驗(yàn)，他們可以從中尋找出答案還可以了解到更多的知識。教師利用幼兒的好奇心理，引發(fā)幼兒為探索確立目標(biāo)。尤其所探索的內(nèi)容是從幼兒的疑問中來，所以幼兒的探索興趣濃厚，以至于每個幼兒都能夠參與其中。幼兒對萬物都感興趣，充滿了好奇，教師應(yīng)該鼓勵幼兒進(jìn)行探索，還要相信幼兒有能力探索出答案，不能因幼兒小或其他原因阻止幼兒。但在有一定難度的探索活動進(jìn)行前，老師要講出考前須知，如在探索螞蟻到底會不會在水中游泳之前，教師可以提出“如果螞蟻在水中不會游泳，快死了，我們該怎么辦?〞從而讓幼兒心中樹立愛心意識，必要時候還可以請老師幫助。綜合評析：“發(fā)現(xiàn)問題——猜測——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——發(fā)現(xiàn)新的問題〞這一過程和科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究的過程相一致，幼兒發(fā)現(xiàn)池塘里螞蟻爬上葉子，便對這一現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，紛紛就螞蟻會不會游泳進(jìn)行猜測。在教師的引導(dǎo)下，幼兒親自拿實(shí)驗(yàn)工具去驗(yàn)證自己的猜測，在此過程中，又延伸出探索救助螞蟻的好方法。由此可見，教師這一選題對幼兒有意義，不僅培養(yǎng)幼兒科學(xué)的探究，而且也培養(yǎng)了幼兒實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。本活動很好地表達(dá)了預(yù)設(shè)和生成的結(jié)合，事先預(yù)設(shè)的目標(biāo)本來是通過觀察探索并尋找螞蟻到底會不會游泳這一答案，但當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)螞蟻在水中快死的時候都把水倒出來時，教師馬上引導(dǎo)幼兒探索救助螞蟻的好方法，并了相應(yīng)的材料，雖然沒有實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)，但生成的活動對幼兒開展有更大的價(jià)值。小組合作反思緊緊圍繞“該不該拿小螞蟻?zhàn)鰧?shí)驗(yàn)〞這一問題展開，中心突出，研討較深入，紛紛發(fā)表自己的意見并表達(dá)出充分的理由，形成鮮明的兩種對立觀點(diǎn)：一方認(rèn)為只有親身實(shí)踐，幼兒的認(rèn)識才會更深刻，所以應(yīng)該讓幼兒對自己感興趣的小螞蟻探究。另一方那么認(rèn)為，不能因?yàn)橛變簩κ裁锤信d趣就對其進(jìn)行探索、實(shí)驗(yàn)，否那么會有很多小動物喪生或殘疾。通過深入探討，大家最后形成了根本一致的看法：應(yīng)支持幼兒對自己感興趣的事物進(jìn)行探究，但在必要情況下，教師應(yīng)在之前做一定的價(jià)值判斷，并對探究內(nèi)容做一定篩選。不僅有聚焦的問題，又有交鋒的過程，最后又形成一致的認(rèn)識。這是一個觀點(diǎn)碰撞及同伴互助的過程，到達(dá)了真正意義上的交流和研討。設(shè)計(jì)意圖：螞蟻是我們生活中很常見的一種小動物，它小小的身體有巨大的能量，我們都非常佩服螞蟻的毅力。為了引導(dǎo)幼兒初步探究和認(rèn)識螞蟻的特征和生活習(xí)性，我設(shè)計(jì)了本次活動?；顒幽繕?biāo)：1、對探究螞蟻的生活習(xí)性和特征感興趣。2、通過觀察、自主探索，討論螞蟻的外形特征和生活習(xí)性。3、在活動中體會螞蟻團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神?；顒又仉y點(diǎn)：重點(diǎn)：初步了解螞蟻的外部特征和生活習(xí)性。難點(diǎn)：體會螞蟻團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神?；顒訙?zhǔn)備：視頻頭飾等?；顒舆^程：一、游戲情境導(dǎo)入。變魔術(shù)：今天老師給小朋友帶來了一個新的朋友，它就藏在這張白紙上，你們想認(rèn)識它嗎？〔幼兒閉上眼睛，快速畫出小螞蟻，激發(fā)興趣〕二、游戲活動準(zhǔn)備.1、交流：關(guān)于螞蟻，你知道什么？〔幼兒根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)和之前所了解的關(guān)于“昆蟲〞的知識，相互交流〕2、師小結(jié)。3、觀看視頻，了解螞蟻的生活習(xí)性?！?〕幼兒探索螞蟻的實(shí)性、觸角的作用、如何找到回家的路、螞蟻的分工及螞蟻的家?！?〕幼兒自由表述?！?〕師小結(jié)〔可引導(dǎo)幼兒一同進(jìn)行〕食性：能吃的都吃，尤其喜歡甜食。觸角作用：交流。如何回家：釋放“信息素〞氣體，從而跟著氣味找到家。分工：母蟻、義蟻、工蟻、兵蟻。螞蟻的家：群居。三、游戲活動過程。1、游戲：我是小螞蟻。玩法：幼兒和教師頭戴螞蟻頭飾，扮螞蟻?！拔浵亱寢尐朁c(diǎn)兵點(diǎn)將，點(diǎn)到哪只小螞蟻，哪只小螞蟻上前自我介紹。2、游戲：小小螞蟻我最棒將幼兒分成六人一小組，由螞蟻媽媽提出問題，小螞蟻搶答，答對的螞蟻得到“餅干〞一塊，最后一起統(tǒng)計(jì)，得到“餅干〞最多的小組獲勝。四、游戲主題延伸：跟著“螞蟻媽媽〞一起去戶外找找小螞蟻，發(fā)現(xiàn)它們更多有趣的事情吧?；顒幽繕?biāo)：1、通過觀察、自主探索、討論了解螞蟻的外形特征和生活習(xí)性。2、在活動中體會螞蟻團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。3、嘗試表現(xiàn)螞蟻王國中有趣的生活情景。4、能細(xì)致的觀察螞蟻，大膽的表述。5、在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象?；顒訙?zhǔn)備：1、范畫一張〔上面有用白色油畫棒畫的螞蟻〕，自制魔術(shù)棒一支〔在水粉筆的另一頭貼上一顆星星〕。2、每組一張白紙，油畫棒人手一份。3、螞蟻圖片〔多媒體課件〕?；顒舆^程：一、以變魔術(shù)的形式引題激趣。1、今天老師給小朋友們帶來了一個新朋友，它就藏在這張白紙上，你們想知道它是誰嗎？現(xiàn)在楊老師就把它變出來好嗎？〔變出小螞蟻〕2、哦！原來我們的新朋友是螞蟻，請小朋友看看螞蟻是什么樣的？二、認(rèn)識螞蟻的外形特征1、師：請小朋友來說一說螞蟻是什么樣子的？2、螞蟻的身體有幾局部？那三局部？〔肯定幼兒的描述，同時給出科學(xué)的名稱---頭、胸、腹三局部〕3、螞蟻的頭上長了什么？〔一對觸角、眼睛、嘴巴〕4、螞蟻有幾條腿？長在哪里？〔請幼兒點(diǎn)數(shù)〕小結(jié)：原來小螞蟻由頭、胸、腹組成，頭上長著一對觸角，一雙眼睛和嘴巴，身體上長著六條腿。5、師：小螞有不同的顏色，你們見過什么顏色的螞蟻呢？〔棕色、黑色、白色〕三、了解螞蟻生活習(xí)性。1、螞蟻的食性師：原來螞蟻有不同的顏色，你們知道小螞蟻喜歡吃什么嗎？〔幼兒答復(fù)〕〔只要能吃的它都吃〕2、觸角的作用有一天，有一只小螞蟻出去找吃的，它剛出去沒多遠(yuǎn)就找到一塊大蛋糕，可是這塊蛋糕比螞蟻大，它怎么也搬不動。它想請它是好朋友來幫助，可是螞蟻又會說話，哪它會怎樣告訴它的好朋友它需要幫助呢？〔用觸角〕3、螞蟻如何找到回家的路？螞蟻請來了朋友幫助一起把這塊蛋糕搬回去，“一二、一二。。。。咦！家往哪里走了，小螞蟻不知道回家的路怎么走了，你們想想它們怎樣才能找到自己和的家呢？〔幼兒答復(fù)〕教師小結(jié)：哦！螞蟻有特殊的本領(lǐng)，每次螞蟻離開自己的洞穴去外面找食物的時候，它就會釋放一種氣體叫“信息素〞，所以不管螞蟻離開自己家多遠(yuǎn)，都會跟著這個氣味找到自己的家。4、螞蟻的家〔1〕師：螞蟻聞著氣味回到了自己的家，我們一起來看看螞蟻的家在哪里？它是家是什么樣子的？〔幼兒答復(fù)〕〔2〕螞蟻是一個人住呢？還是很多人??？〔群居〕螞蟻喜歡群居，它們的家會有什么樣的建筑〔育嬰室、國王的宮殿、儲藏室、休息室等等〕5、螞蟻的分工螞蟻的家真大呀！那你們知道螞蟻的家里都有誰嗎？它們分別是做什么的！〔分別引出母蟻、父蟻、工蟻、兵蟻〕母蟻〔蟻后〕：螞蟻家族中體形最大的，蟻后原先有翅膀，生完蟻寶寶后它的翅膀就會脫落。父蟻〔雄蟻〕：它有翅膀，它的工作是等待飛行，和母蟻交*。工蟻：負(fù)責(zé)找尋食物，照顧蟻寶寶。兵蟻：負(fù)責(zé)保護(hù)螞蟻家，防止敵人來侵入它們。小結(jié)：原來螞蟻的家是一個大家庭，人們都喜歡叫它“螞蟻王國〞。四、螞蟻王國。螞蟻王國里真熱鬧呀！現(xiàn)在請小朋友們也來設(shè)計(jì)一個熱鬧的螞蟻王國好嗎？1、交待繪畫步驟。2、幼兒作畫。小百科：螞蟻(ant)是一種昆蟲，別名蟻、玄駒、昆蜉、蚍蜉螞，屬節(jié)肢動物門，昆蟲綱，膜翅目，蟻科。螞蟻的種類繁多，世界上有11700多種，有21亞科283屬，中國境內(nèi)已確定的螞蟻種類有600多種?；顒幽繕?biāo)：1、學(xué)習(xí)用輪廓線表現(xiàn)螞蟻的結(jié)構(gòu)，并通過頭和身體的方位變化表現(xiàn)螞蟻的各種動態(tài)。2、創(chuàng)造性地想象螞蟻過冬的有趣情景，培養(yǎng)幼兒對自然現(xiàn)象探究的興趣?；顒訙?zhǔn)備：1、幼兒每人一張“螞蟻的家〞、紅黑藍(lán)三色粗細(xì)筆。2、欣賞作品三張：螞蟻搬花生、螞蟻宴會、蟻后生寶寶。3、展示板背景：螞蟻過冬?；顒舆^程：一、導(dǎo)人情景冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹，動物們開始準(zhǔn)備過冬了。每種動物都有自己過冬的好方法。今天我們來做地下考察隊(duì)，一起走到地下去訪問小螞蟻。二、欣賞討論1、出示背景“螞蟻過冬〞。小螞蟻的家在地下的洞里，一個螞蟻洞有許多洞穴，四通八達(dá)，進(jìn)出非常方便?，F(xiàn)在，我們一起走進(jìn)小螞蟻的家里去看一看，好嗎?2、翻開一號家。這是一群工蟻的家，工蟻們在干什么呢?（工蟻們在搬一顆花生）小螞蟻搬的花生怎么這么大?（因?yàn)槲覀內(nèi)撕艽?，看上去這顆花生很小，可是小螞蟻很小，看上去這顆花生很大）這么大一顆花生，工蟻們是怎么搬的呢?（有的用頭頂，有的躺在地上用力推，還有的用手拉）你認(rèn)為哪個工蟻用的力氣最大?（用頭頂?shù)墓は仯ń處熯呇菔具吿釂枺┪浵伒纳眢w哪一局部不是用圖形來畫的?（身體局部是用彎彎曲曲的線來畫的）螞蟻有三對足，第一對足是從頭和身體連著的地方長出來的，就像人的手一樣；第二對足是從腰間長出來的；第三對足是從身體下面長出來的。腿是筆直的嗎?（彎彎的，前