幼兒園大班科學領域巧頂紙板教案2篇

幼兒園幼兒園大班科學領域教案《巧頂紙板》2篇教案一【活動目標】1．感知不同形狀的紙板都有一個能頂起來的中心點。（重點）2．探索用不同材料頂紙板的難易程度，積累使物體平衡的有益經(jīng)驗。（難點）3．樂于參加探究活動，體驗頂紙板的快樂?！净顒訙蕚洹枯p音樂《梁?！?。幼兒操作材料人手一份：正方形、正三角形、圓形紙板，粗吸管，紙筒芯，鉛筆，易拉罐，彩色紙棒。幼兒實驗記錄表人手一份，記號筆，教師實驗記錄表【活動過程】一、開始部分：欣賞雜技表演頂碗的圖片。1.大家看到了什么，雜技演員表演的什么節(jié)目，那么多小碗都頂在什么地方，除了用頭頂還可以用身體的哪些部位來頂。2.今天，老師帶來了許多紙板，想請你們也來學學雜技演員，試著用身體部位來頂紙板。二、基本部分：1.嘗試用身體部位頂紙板。師：你們的紙板都頂起來了嗎?除了用身體來頂紙板，我們也可以用工具來頂一頂紙板，想一想，可以用什么工具來頂紙板呢?2.嘗試用紙筒芯頂紙板。（1）老師給你們帶來了圓圓的紙筒芯，請大家試一試，你能用這個小圓筒把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來嗎?（2）你們頂起來了嗎?紙筒芯大約頂在紙板的什么位置呀?是每一個位置都可以頂起來嗎?（3）小結：我們要把工具頂在紙板的中心，就能把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來。3.還有那些東西可以頂試一試。（筆、尺子、杯子、吸管）4.小結：我們可以用筆、尺子、杯子等許多東西來把紙板頂起來。5.找找紙板的中心點。（1）不管什么形狀的紙板，我們都能找到它的中心點，想不想把這個神奇的點用筆記下來呢?如果一邊玩一邊記有困難，可以請好朋友幫忙哦!看看哪一對好朋友能最快最好地完成任務。（2）幼兒兩兩合作在紙板上尋找一個能頂起來的中心點，并在紙板上畫出記號（3）小結：原來這些不同形狀的紙板，我們都能找到一個能頂起來的中心點，把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來。6.探索那種材料容易頂（1）猜測：到底用哪種材料能很容易地頂起紙板，哪種材料很難頂起來呢？（2）看來每個小朋友的想法都不一樣。老師這里有一張有趣的記錄表，請你把你的想法記錄下來。你覺得最容易的就在記錄表的“?”欄里標上“1”，接下來呢就依次標上“2”“3”“4”，給它們排排隊、編編號吧。（3）討論：找出有利于頂紙板的因素剛才我們用這么多的材料都試了頂紙板，為什么用易拉罐、紙筒芯這些材料能很容易地頂起紙板，而用吸管、鉛筆卻很難把紙板頂起來呢?三、結束部分：1.表演：分享頂紙板的快樂師：小朋友們都學會了頂紙板的本領，雜技團邀請你們一同去參加他們的表演呢。瞧，這些五彩棒都為你們準備好了，孩子們，上場吧!2.播放輕音樂《梁祝》，幼兒手持彩棒，在音樂聲中進行頂技表演，鼓勵幼兒擺出各種身體造型。3.表演給其它小朋友看看。教案二【設計意圖】本活動巧妙運用紙板這一幼兒生活中常見的材料，沿著“提出問題f猜想假設f實驗驗證f結果討論”這一線索層層推進，讓孩子們通過積極主動地操作，去探索物體平衡這一科學現(xiàn)象?；顒佑汕楦屑ぐl(fā)導入，始終把幼兒探究習慣的養(yǎng)成融入豐富的問題情境中，讓幼兒親歷探究的全過程，從而催動幼兒產(chǎn)生強烈的探究愿望，形成積極探究的態(tài)度，養(yǎng)成積極探究的行為習慣?！净顒幽繕恕?．感知不同形狀的紙板都有一個能頂起來的中心點。2．探索用不同材料頂紙板的難易程度，積累使物體平衡的有益經(jīng)驗。3．樂于參加探究活動，體驗頂紙板的快樂?！净顒訙蕚洹?.獲獎雜技節(jié)目《頂碗》VCD,輕音樂《梁?！?。2．幼兒操作材料人手一份：正方形、正三角形、圓形紙板，粗吸管，紙筒芯，鉛筆，易拉罐，彩色紙棒。3．幼兒實驗記錄表人手一份，記號筆，教師實驗記錄表?！净顒舆^程】一、欣賞：激發(fā)幼兒頂紙板的興趣師：我們一起來看一個精彩的節(jié)目吧。播放獲獎雜技表演《頂碗》VCD,幼兒觀看。師生討論交流：大家看到了什么，雜技演員表演的什么節(jié)目，那么多小碗都頂在什么地方，除了用頭頂還可以用身體的哪些部位來頂。師：雜技演員真有本領。今天，老師帶來了許多紙板，想請你們也來學學雜技演員，試著用身體部位來頂紙板。引導幼兒嘗試用身體部位頂紙板。師：你們的紙板都頂起來了嗎?除了用身體來頂紙板，我們也可以用工具來頂一頂紙板，想一想，可以用什么工具來頂紙板呢?幼兒發(fā)散討論。小結：我們可以用筆、尺子、杯子等許多東西來把紙板頂起來。（評：通過觀看具有視覺沖擊力的獲獎雜技節(jié)目，喚醒幼兒已有的頂紙板的活動經(jīng)驗，極大地調動幼兒參與科學探究活動的積極性。）二、嘗試：發(fā)現(xiàn)頂紙板的最佳位置師：老師給你們帶來了圓圓的紙筒芯，請大家試一試，你能用這個小圓筒把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來嗎?幼兒第一次實驗，自由嘗試頂紙板。師：你們頂起來了嗎?紙筒芯大約頂在紙板的什么位置呀?是每一個位置都可以頂起來嗎?幼兒觀察自己頂?shù)奈恢?，與同伴討論成敗原因。小結：我們要把工具頂在紙板的中心，就能把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來。幼兒再次嘗試，找找紙板的中心點。師：不管什么形狀的紙板，我們都能找到它的中心點，想不想把這個神奇的點用筆記下來呢?如果一邊玩一邊記有困難，可以請好朋友幫忙哦!看看哪一對好朋友能最快最好地完成任務。幼兒兩兩合作在紙板上尋找一個能頂起來的中心點，并在紙板上畫出記號。教師觀察、指導、檢查每一個幼兒的操作情況，引導幼兒把找準的位置巧妙變成一個成功的笑臉。展示幼兒討論的結果。小結：原來這些不同形狀的紙板，我們都能找到一個能頂起來的中心點，把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來。（評：捕捉本次探究活動的關鍵性問題“怎樣把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來”，讓幼兒帶著任務去思考，引導幼兒反復嘗試，相互質疑、爭論，促使幼兒不斷去探索、發(fā)現(xiàn)。獨具匠心的笑臉增強了孩子們參與探究活動的信心。）三、探索：分析用不同材料頂起紙板的難易程度師：請大家猜一猜，易拉罐、紙筒芯、粗吸管、鉛筆這些材料，哪些能很容易地頂起紙板，哪些很難頂起紙板。出示易拉罐、紙筒芯、粗吸管、鉛筆各種材料，幼兒猜想。出示教師記錄表。師：看來每個小朋友的想法都不一樣。老師這里有一張有趣的記錄表，請你把你的想法記錄下來。你覺得最容易的就在記錄表的“?”欄里標上“1”，接下來呢就依次標上“2”“3”“4”，給它們排排隊、編編號吧。幼兒記錄下自己的猜想。師：到底用哪種材料能很容易地頂起紙板，哪種材料很難頂起來呢，就讓我們用這些材料在剛才找到的中心點上分別試一試，看看你猜得對不對，再把試的結果在“!”欄里記錄下來。幼兒動手操作，驗證自己的猜想，并記錄下操作結果。展示2?3名幼兒的記錄表，集體驗證操作結果。（評：猜想、驗證和記錄交替進行，猜想在前，驗證在后，個性化的記錄使每個幼兒都能積極參與到活動中，推動幼兒的探究活動向更高水平發(fā)展。）四、討論：找出有利于頂紙板的因素師：剛才我們用這么多的材料都試了頂紙板，為什么用易拉罐、紙筒芯這些材料能很容易地頂起紙板，而用吸管、鉛筆卻很難把紙板頂起來呢?幼兒結伴討論、分析，教師幫助幼兒梳理經(jīng)驗。小結：頂?shù)拿媸瞧狡降?，而且面越大就越能方便、平穩(wěn)地頂起紙板。（評：通過探索經(jīng)驗的整理、分析，巧妙地揭示出生活中蘊藏的科學原理。）五、表演：分享頂紙板的快樂師：小朋友們都學會了頂紙板的本領，雜技團邀請你們一同去參加他們的表演呢。瞧，這些五彩棒都為你們準備好了，孩子們，上場吧!播放輕音樂《梁祝》，幼兒手持彩棒，在音樂聲中進行頂技表演，鼓勵幼兒擺出各種身體造型。邀請客人老師共同參加，體驗師生同場表演的快樂。（評：在輕松的氛圍中，將探索獲得的活動經(jīng)驗進行遷移運用，與同伴分享快樂、分享成功，使幼兒對探索活動依然保持濃厚的興趣。）附：頂紙板記錄表玩滑梯的安全及傷害說明案例下午,我們班的孩子在玩滑梯,大家都很遵守規(guī)則,開心地滑著。突然發(fā)生了一個小意外,陶寶在滑滑梯的時候太興奮,因為急著往下滑,沒有坐好,結果他一條腿彎著就滑下來了,當滑到底的時候,彎著的腿先著了地,好在他滑得不是太快,沒有造成傷害。分析與措施分析.班里幼兒對滑梯很感興趣,每次戶外活動時,我都會安排充足的時間,讓幼兒自由滑滑梯,每次都提醒幼兒要遵守游戲規(guī)則:排隊、不爭搶、不倒著滑滑梯。.陶寶在玩滑梯的時候可能過于興奮,還沒有等前面的小朋友滑下去就緊跟著往下滑了,沒有控制好姿勢。措施.讓配班教師負責其他幼兒繼續(xù)滑滑梯。教師讓陶寶暫時停止滑滑梯,檢查了他的身體,并詢問他是否有疼痛的地方。.告訴該幼兒,下次玩的時候一定要小心,動作不能太快,要坐穩(wěn)了再向下滑。.向全體幼兒再次強調規(guī)則:滑滑梯的時候,一定要坐好以后再向下滑,不能彎著腿滑。二、玩滑梯的傷害說明傷害預見.玩滑梯的時候過于擁擠,易導致幼兒被擠倒。.滑梯零件松散、凸起,易導致幼兒被磕傷。.幼兒頭朝下往下滑,易導致頭先著地被磕傷。.滑梯攀爬入口無防護,易導致幼兒從滑梯上摔下。.前面的幼兒沒滑到底,后面的幼兒就接著滑下來,易導致前面的幼兒被壓倒或踹傷。傷害面對.教師應保持冷靜,