可以撐一支長篙漫溯課件

可以撐一支長篙漫溯6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安?？梢該我恢чL篙漫溯可以撐一支長篙漫溯6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。反射率一8松林草地20紅砂巖泥漿0.40.60.81.0波長(微米)圖3-36幾種地物的反射波譜曲線反射率一8健康植物輕度病害重度病害0450.550.650.750.85波長(微米)圖3-37植物的反射波譜特征變化必要的作業(yè)訓(xùn)練不僅可以鞏固所學(xué)知識，提高教學(xué)質(zhì)量，還可以通過學(xué)生的作業(yè)情況，教師做出客觀公正的分析，以便及時調(diào)整教學(xué)策略，讓課堂教學(xué)取得實效。那么，作業(yè)設(shè)計作為課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，如何設(shè)計的更加科學(xué)、合理，力求做到鞏固所學(xué)知識，運用所學(xué)知識訓(xùn)練思維，提高語文能力呢？通過幾年教學(xué)實踐，結(jié)合課題研究的成果，個人認(rèn)為小學(xué)高年級語文作業(yè)設(shè)計要結(jié)合學(xué)生實際，創(chuàng)新作業(yè)形式，在符合教學(xué)原則的同時，更加注重開發(fā)高年級學(xué)生的潛能，設(shè)計富有個性化的作業(yè)，既減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，又提高實效。一、教師本身要更新“作業(yè)”的觀念傳統(tǒng)觀念下的小學(xué)高年級的語文作業(yè)設(shè)計一般為生字詞與課文的抄寫、文章的背誦等內(nèi)容，而一般一周的時間學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是非常有限的，這樣每天的作業(yè)也是重復(fù)之前的作業(yè)布置的內(nèi)容，這樣存在既多又濫，更沒有體現(xiàn)出思維訓(xùn)練的價值與學(xué)生創(chuàng)新實踐能力;應(yīng)試訓(xùn)練色彩濃厚，學(xué)生毫無興趣。這要求教師必須更新“作業(yè)”的觀念，不再將作業(yè)窄化為檢驗學(xué)生語文知識掌握情況的唯一手段，而應(yīng)該細(xì)思量巧設(shè)計，體現(xiàn)作業(yè)內(nèi)容的開放與整合，強調(diào)過程的合作和實踐，承認(rèn)學(xué)生在完成作業(yè)存在個體差異，將創(chuàng)新性作業(yè)與趣味性作業(yè)融于一體，貼切農(nóng)村學(xué)生生活實際，讓學(xué)習(xí)通過必要的作業(yè)訓(xùn)練，鞏固所學(xué)知識，提高綜合能力。二、作業(yè)的設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)趣味性原則機械重復(fù)的作業(yè)訓(xùn)練，不僅沒有達(dá)到預(yù)期的作業(yè)訓(xùn)練的目的，更讓學(xué)生失去興趣。農(nóng)村小學(xué)高年級，很多教師總覺得一部分學(xué)生不能完成作業(yè)，探究其原因：一方面，農(nóng)村兒童大部分都是留守學(xué)生，他們?nèi)狈Ρ匾谋O(jiān)督，學(xué)生的自覺性差;另一方面，很多學(xué)生很大程度上是對作業(yè)缺乏興趣，機械重復(fù)的抄寫訓(xùn)練，讓他們望而生畏。所以，教師應(yīng)探求知識的內(nèi)在動力，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)、作業(yè)等產(chǎn)生積極的興趣，全神貫注積極思維，將學(xué)習(xí)的興趣遷移到作業(yè)的訓(xùn)練上。教師設(shè)計的作業(yè)可以靈活新穎，富有情趣，既符合兒童的心理年齡特征，又符合語文學(xué)科的特點。例如：在學(xué)習(xí)反映改革開放以來社會主義建設(shè)成就的文章有《飛馳在高速公路上》、《水鄉(xiāng)歌》等，那么學(xué)習(xí)完這些文章后，可以結(jié)合農(nóng)村的實際情況，選擇家庭近幾年反映生活變化的人或事，并結(jié)合你的大膽猜想，以生活變化的越來越美好為主題，創(chuàng)辦一份手抄報。很多學(xué)生都親自尋找、收集、對比幾年前生活變化情況，大膽猜想未來的生活。生1：為了辦好手抄報，我查閱了家庭幾年的收入與支出的賬目，發(fā)現(xiàn)家里的結(jié)余越來越多了，家庭生活越來越美好。所以，刊頭以“數(shù)字的變化”，排版與插圖都與數(shù)字融為一體。生2：為了辦好手抄報，我通過比較過去的幾年與現(xiàn)在家庭每天生活水平，父母與自己的穿衣、打扮等，發(fā)現(xiàn)家庭收入比以前多的多。所以，刊頭以“父母的穿衣”設(shè)計為刊頭、排版插圖跟內(nèi)容融合一體……設(shè)計趣味性的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣，提高學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。在活動中，不僅加強學(xué)生的寫作訓(xùn)練，還培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流等綜合能力。三、作業(yè)的設(shè)計遵循學(xué)生的個體差異，體現(xiàn)層次性原則教師要正視學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生能力發(fā)展與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同，設(shè)計多層次的作業(yè)，滿足不同學(xué)生的需求，讓每位學(xué)生都能得到充分發(fā)展。防止有差異的學(xué)生做無差異的作業(yè)勢必造成基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不飽”而基礎(chǔ)差的學(xué)生又“吃不了”的現(xiàn)象;同時，根據(jù)小學(xué)高年級學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點，他們的概括、總結(jié)能力已有一定的發(fā)展，逐步擺脫被感知的直觀物象，作業(yè)設(shè)計的層次化要從作業(yè)的難度和作業(yè)量的分層兩方面考慮。1.作業(yè)量滿足不同層次學(xué)生的需要遵循個體差異，在作業(yè)量的設(shè)計上要進(jìn)行合理分層，教師可以根據(jù)學(xué)生個體情況和對其發(fā)展要求的不同靈活增減。比如要求過于簡單的作業(yè)訓(xùn)練可以側(cè)重于待進(jìn)生，而對于能力型的訓(xùn)練題可以側(cè)重于優(yōu)等生，同類作業(yè)切忌重復(fù)。對于學(xué)習(xí)能力強、接受能力較快的學(xué)生可以針對提升學(xué)生的綜合能力為作業(yè)設(shè)計的出發(fā)點;對于學(xué)習(xí)能力薄弱、知識掌握不夠牢固的，可以以夯實基礎(chǔ)知識為練習(xí)的目標(biāo)，這樣可以讓不同類型的學(xué)生都能得到充分發(fā)展。2.作業(yè)的難易度滿足不同層次學(xué)生的需要作業(yè)的難度應(yīng)略高于學(xué)生原有的知識水平，由易到難，逐步深入，給學(xué)生一個可以自主選擇的范圍，要充分根據(jù)學(xué)生的能力自主選擇。同時，要動態(tài)變化的看待每位學(xué)生，有些學(xué)生隨著學(xué)習(xí)能力的逐步提升，學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)一步端正，他們的潛能也逐步被挖掘，具有處理較難問題的能力，教師可以給予他們鼓勵，建立自信。因此，教師要用發(fā)展的眼光觀察學(xué)生，設(shè)計難易度適中的作業(yè)訓(xùn)練滿足不同層次學(xué)生的需要。如讀完一篇名著后，能力較弱的學(xué)生可以以摘抄為主，一般性學(xué)生可以以概述為主，能力較強的學(xué)生可以以談感受為主。3.作業(yè)選擇的自主性作業(yè)選擇的自主性體現(xiàn)于教師對每個學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)興趣的差異，給學(xué)生留足空間、讓學(xué)生自己控制、自我安排、自己布置作業(yè)。在教學(xué)實踐中，對于高年級的學(xué)生完全是可行的。如在學(xué)習(xí)了《負(fù)荊請罪》后，可以讓學(xué)生自主選擇練習(xí)的形式，教師在練習(xí)的形式上可以推薦以下幾種：結(jié)合自身的興趣愛好和課文內(nèi)容，或用圖畫展示課文的某個場景，或選擇角色演一演;也可以自己配上音樂朗讀;根據(jù)自己的想象將本文改編成故事講述給其他同學(xué)聽等多種形式。四、作業(yè)設(shè)計的內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)綜合性小學(xué)高年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的綜合能力，他們初步具備將知識進(jìn)行合理的整合能力。故教師在設(shè)計作業(yè)內(nèi)容時應(yīng)聯(lián)系生活實際，力求把課本上的語文轉(zhuǎn)換為學(xué)生生活中的語文，既要注意語文學(xué)科內(nèi)聽說讀寫各種能力的綜合，也要注意語文學(xué)科與其它學(xué)科的交叉滲透。1.作業(yè)的內(nèi)容體現(xiàn)課內(nèi)外綜合教材的設(shè)計內(nèi)容雖然豐富，但畢竟有限，對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師可以將課內(nèi)知識與課外有機結(jié)合，并以作業(yè)的形式展示出來，讓學(xué)生自主完成。如學(xué)了《草船借箭》、《赤壁之戰(zhàn)》后，可引導(dǎo)學(xué)生讀《三國演義》，將能夠敘述每個人物的性格特點，學(xué)會不同角度分析問題，提升綜合素質(zhì);學(xué)了《孔子游春》后，可讓學(xué)生查閱相關(guān)資料背誦有關(guān)名言名篇，還需要了解孔子的思想。課內(nèi)與課外相結(jié)合，讓學(xué)生鞏固、應(yīng)用了所學(xué)的語文知識，促進(jìn)了知識向能力的轉(zhuǎn)換。2.讓作業(yè)內(nèi)容與其他學(xué)科有機整合語文學(xué)科具有實踐性、工具性、基礎(chǔ)性特點，它是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。將語文知識與其他學(xué)生整合也是語文學(xué)科改革的方向。所以，教師設(shè)計的語文作業(yè)時可以把語文學(xué)科和其他學(xué)科知識相結(jié)合，淡化學(xué)科之間的界限，拓展學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。如學(xué)習(xí)《黃果樹瀑布》這一篇文章時，通過閱讀學(xué)習(xí)后，布置學(xué)生課后根據(jù)你的想象，將這美景運用圖畫的形式展示出來，這樣作畫其實就是一個語言內(nèi)化的過程，綜合運用自然、美術(shù)、語文學(xué)科的知識和技能，發(fā)展學(xué)生的審美和想象能力。3.作業(yè)內(nèi)容的豐富性與學(xué)生的生活融合新課程理念倡導(dǎo)的：“生活中處處有語文，也處處要用到語文?！睂⒄Z文回歸生活，為學(xué)生的生活服務(wù)，這是我們課堂教學(xué)追求的。所以，在作業(yè)的設(shè)計上，可以將語文教育資源與作業(yè)內(nèi)容有機整合，有目的、有計劃地布置學(xué)生觀察，培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人。比如：通過讓學(xué)生通過聽廣播、看電視、利用網(wǎng)絡(luò)等手段拓寬學(xué)習(xí)的渠道;春節(jié)期間，讓學(xué)生摘抄、搜集春聯(lián)并進(jìn)行對比分析;學(xué)習(xí)完《談禮貌》這篇課文后，可以讓學(xué)生在生活中找一找不禮貌的行為，并給予糾正。這些作業(yè)讓學(xué)生充分動腦、用眼、用耳等，培養(yǎng)了觀察、分析能力，也加深了對課文的理解。五、作業(yè)形式的設(shè)計應(yīng)多樣化豐富多彩的作業(yè)形式，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣，以便讓學(xué)生在快樂中完成作業(yè)。新的作業(yè)設(shè)計應(yīng)可寫、可讀、可看、可操作、可玩耍，讓每項活動增加目的性，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結(jié)合，通過多種作業(yè)形式提高學(xué)習(xí)的積極性，更好的理解文章內(nèi)容，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。1.閱讀、交際類作業(yè)語文學(xué)科突出交際性功能，可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，靈活設(shè)計閱讀交際類型的作業(yè)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，增強學(xué)生的語感。如學(xué)習(xí)課文《負(fù)荊請罪》后，可以根據(jù)學(xué)生的個性特點，安排學(xué)生不同的角色，利用課后時間排練成課本劇，這樣將文字轉(zhuǎn)化為具體的形象，學(xué)生不僅能熟練背誦課外，還能增強學(xué)生的口語交際能力，將學(xué)到的知識點在實際生活中加以運用說一說，提高語言表達(dá)能力。2.知識積累類作業(yè)學(xué)習(xí)語文重在積累。語文綜合能力的提升是一個漫長的過程，在這過程中需要大量的知識積累，豐富詞匯量。對于作業(yè)的設(shè)計，可以是摘抄好詞佳句名段，寫讀書心得;也可以課文的續(xù)寫，精彩片段的仿寫，發(fā)揮自己的想象力;也可以自己收集詞匯，如電視、新聞等媒介上的經(jīng)典詞匯，佳句。知識積累性作業(yè)，不僅要求學(xué)生做到大量的積累，還要求學(xué)生逐步掌握靈活的應(yīng)用，這樣的作業(yè)可以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探求知識的強烈欲望，豐富知識、開闊視野，提高自身的文化素養(yǎng)，為更好地進(jìn)行寫作打下了基礎(chǔ)。3.學(xué)科融合類作業(yè)學(xué)科知識間的整合是適應(yīng)社會發(fā)展的需要。從教學(xué)實踐看，小學(xué)各門學(xué)科之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，各門學(xué)科的學(xué)習(xí)可以互相促進(jìn)，互相啟發(fā)，相互滲透。根據(jù)這一點，設(shè)計一些與其他學(xué)科知識相互滲透的實踐作業(yè)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?？傊S著新課程的深入推進(jìn)，課堂教學(xué)已經(jīng)發(fā)生根本變革，與之對應(yīng)的傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計已不能滿足學(xué)生的發(fā)展，我們設(shè)計個性化作業(yè)的目的是徹底改變作業(yè)設(shè)計的“老面孔”，提高作業(yè)的質(zhì)量。作為教師，不僅要對個性化作業(yè)有一個科學(xué)的認(rèn)識，還需要打開更開闊的思路，取于創(chuàng)新，多動腦筋，讓我們的作業(yè)設(shè)計更具有人文內(nèi)涵，求實務(wù)真，充滿活力，既培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，又讓學(xué)生興趣盎然的作業(yè)。【一、現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用現(xiàn)狀現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)成為一個不爭的事實，它在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果方面已初見成效.但是根據(jù)對我縣18所初中的數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我縣數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課程中使用現(xiàn)代教育技術(shù)有兩個錯誤認(rèn)識.一是過分迷信現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，否認(rèn)傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢，濫用教育技術(shù)，造成課堂教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法脫節(jié)，使學(xué)生陷在眼花繚亂的形式之中，而不是把精力放在數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解上.二是把現(xiàn)代教育技術(shù)僅僅當(dāng)作電子白板使用，教育技術(shù)與數(shù)學(xué)內(nèi)容的結(jié)合不夠緊密.因此，如何把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代教育技術(shù)有效整合，就成為數(shù)學(xué)教學(xué)改革的現(xiàn)實課題.二、現(xiàn)代教育技術(shù)與初中數(shù)學(xué)有效整合的原則現(xiàn)代教育技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合必須以教師了解現(xiàn)代教育技術(shù)的硬件（如投影儀、電子白板和軟件如幻燈片、幾何畫板）的優(yōu)缺點，掌握初中數(shù)學(xué)內(nèi)容的重難點，了解初中生的思維特點為前提，根據(jù)學(xué)生的思維特點，按照教學(xué)內(nèi)容的要求和特點，選取適宜的現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的.下面就現(xiàn)代教育技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合提出一些原則，與同行探討.1.現(xiàn)代教育技術(shù)的選取，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為原則學(xué)好數(shù)學(xué)的動力來源于學(xué)習(xí)興趣.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：新形勢下的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體.想要學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，親自實踐，就必須培養(yǎng)他們的?W習(xí)興趣.現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，可以讓學(xué)生形象、生動地感受到美麗的圖畫、鮮艷的色彩，從而激發(fā)他們的求知欲望和好奇心，使他們產(chǎn)生對知識學(xué)習(xí)的興趣.例如，在《有理數(shù)》的教學(xué)中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我通過多媒體以講故事的形式展示數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，通過實際問題展示數(shù)軸、有理數(shù)大小比較、有理數(shù)加減法、科學(xué)記數(shù)法等知識.又如，在教學(xué)《一元一次方程》時，應(yīng)用多媒體的優(yōu)勢將知識融入問題情境之中.通過物理問題、幾何問題、經(jīng)濟問題、農(nóng)業(yè)問題、生產(chǎn)效率問題、體育問題、社會問題等問題背景下的一元一次方程以及對方程解法的討論極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.2.現(xiàn)代教育技術(shù)的選取，以啟迪學(xué)生思維為原則數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教育作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分，一方面要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)所需要的數(shù)學(xué)知識與技能；另一方面要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)邏輯推理能力和創(chuàng)新思維方面的作用.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，用容易引起學(xué)生注意的新鮮事物，啟迪學(xué)生思維.在進(jìn)行課堂教學(xué)時，將信息技術(shù)加工成的文字、圖形、影像等資料組織起來，化靜態(tài)為動態(tài)，利用動態(tài)變化將數(shù)與形有機結(jié)合，并展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣就很容易加深學(xué)生對知識的理解.例如，教學(xué)“三線合一”這一知識點時，因傳統(tǒng)教學(xué)無法演示線的運動過程，從而讓學(xué)生無法理解或者不好理解.現(xiàn)代信息技術(shù)就可以完成這一任務(wù).通過現(xiàn)代信息技術(shù)，作出三角形的“三線”，即角平分線、垂直平分線和中線，利用功能軟件，用鼠標(biāo)隨意拖動，在移動的過程中，讓學(xué)生自己思考，學(xué)生會直觀地發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，進(jìn)而得出結(jié)論，從而提高思維能力.3.現(xiàn)代教育技術(shù)的選取，以加大課堂教學(xué)容量為原則數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，使得數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容大增，教學(xué)課時縮短，教學(xué)任務(wù)加重.提高課堂教學(xué)效率是完成教學(xué)任務(wù)的有效途徑.現(xiàn)代教育技術(shù)恰好具有呈現(xiàn)快速的優(yōu)勢，可以向?qū)W生提供大量的練習(xí)題，使學(xué)生的練習(xí)與教師的教學(xué)容量大大增加.課堂教學(xué)中，教師只要操作鼠標(biāo)，就可以直觀、形象地在較短時間內(nèi)演示知識的發(fā)生過程.例如，在《多姿多彩的圖形》的教學(xué)中，我通過現(xiàn)代信息技術(shù)展示生活中遇到的大量實物圖片，讓學(xué)生感受到將要學(xué)習(xí)的圖形知識與現(xiàn)實生活中的圖形世界之間是緊密聯(lián)系的.通過動畫的演示，讓學(xué)生從物體的外形抽象出點、線、面和體等概念，充分認(rèn)識立體圖形和平面圖形之間的關(guān)系，并進(jìn)一步弄清基本幾何圖形的點、線、面、體的形成過程：點動成線，線動成面，面動成體，從而構(gòu)成直線、射線、線段和角.現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用使得本節(jié)課的教學(xué)把貫穿四個課時的內(nèi)容壓縮為一個課時的內(nèi)容，加大了課堂容量，提高了教學(xué)效率.4.現(xiàn)代教育技術(shù)的選取，以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為原則評價一個教師，不能單單說他的教學(xué)成績怎么樣，而是要看他是如何培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力的.對于數(shù)學(xué)學(xué)科來說，學(xué)生的自學(xué)能力是非常重要的.教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)人機交互這一功能，打破時空的限制，給學(xué)生布置自學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.例如，在教學(xué)《確定圓的條件》時，可以讓學(xué)生自主研究，借助幾何畫板，通過大量的實驗操作，得出“經(jīng)過不在同一直線上的三點有且只有一個圓”等一系列的結(jié)論.在整個教學(xué)過程中，改變過去枯燥的講解，突出了學(xué)生的主體地位，又讓學(xué)生感覺既像做游戲，但卻是在做實驗.充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力，學(xué)生不僅掌握了本課的知識，而且還得出許多新的猜想，真正體會到了“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”.總之，現(xiàn)代教育信息技術(shù)與農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的有效整合是一個需要我們進(jìn)一步探討的課題.面對新的課程改革，我們一線教師應(yīng)正確運用現(xiàn)代教育技術(shù)，并在自己的教學(xué)實踐中，不斷總結(jié)經(jīng)驗.并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都可以與現(xiàn)代信息技術(shù)整合，只可巧用，不能濫用.只有這樣，才能真正上好課，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的.可以撐一支長篙漫溯6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。可以撐一支長篙1反射率一8松林草地20紅砂巖泥漿0.40.60.81.0波長(微米)圖3-36幾種地物的反射波譜曲線反2反射率一8健康植物輕度病害重度病害0450.550.650.750.85波長(微米)圖3-37植物的反射波譜特征變化反射率一83單元活動遙感技術(shù)及其應(yīng)用地圖教學(xué)網(wǎng)單元活動4學(xué)習(xí)目標(biāo)了解遙感技術(shù)的基本原理、關(guān)鍵裝置、主要環(huán)節(jié)。2、了解遙感技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)點及其應(yīng)用的主要領(lǐng)域。3、根據(jù)遙感影像特征學(xué)看遙感影像。學(xué)習(xí)目標(biāo)5遙感技術(shù)概述(RS)=然()遙感的概念有遙感,就是遙遠(yuǎn)的感知。為什么能進(jìn)行遙遠(yuǎn)的感知呢?因為地球上所有物體都在不停地發(fā)射、反射、吸收電磁波,而且不同物體對電磁波的發(fā)射、反射、吸收的特性不同。物體的這種對電磁波固有的特性叫做光譜特性遙感技術(shù)概述(RS)=然6(一)遙感的概念與發(fā)展感借助對電磁波敏感的儀器,在不與探測目標(biāo)接觸的情況下,記錄目標(biāo)物對電磁波的輻射、反射、散射等信息。并適過分析,揭示目標(biāo)物的特征、性質(zhì)及其變化的綜合探測技術(shù)閱讀課本P95-96“遙感技術(shù)”(一)遙感的概念與發(fā)展7(二)遙感技術(shù)系統(tǒng)的組成遙感平臺傳感器圖像處理與應(yīng)用傳輸與接收圖3-30遙感技術(shù)系統(tǒng)(二)遙感技術(shù)系統(tǒng)的組成8根據(jù)運載工具,遙感有哪些不同類型?近地遙感高塔、車、船等清晰度最高航空遙感飛機、氣球、氣艇等清晰度高航天遙感人造衛(wèi)星、宇宙飛船空間站、航天飛機等探測范圍大區(qū)K口根據(jù)運載工具,遙感有哪些不同類型?9航天遙感、航空遙感、近地遙感比較航天遙感航空遙感近地遙感遙感位于大氣層外大氣層內(nèi)飛三角架、遙感平臺的衛(wèi)星、宇宙行的各類飛塔、遙感車(船及高飛船等高度>80機、飛艇高建筑物的頂部度千米度<20千米等成像比例尺最小覆蓋比例尺中等畫面比例尺最大,覆蓋特點率最大概括性強具晰分辨率高可率最小畫面最清有宏觀特點;多為多清晰成像;多為單成像波段成像波段成像應(yīng)用動態(tài)性好適合對某地動態(tài)性差適合靈活機動費用較低特點區(qū)連續(xù)觀察周期性好月及更長觀霧/適合小范圍探測航天遙感、航空遙感、近地遙感比較10圖3-34航空遙感示意圖3-35航天遙感示意圖3-34航空遙感示意11可以撐一支長篙漫溯課件12可以撐一支長篙漫溯課件13可以撐一支長篙漫溯課件14可以撐一支長篙漫溯課件15可以撐一支長篙漫溯課件16可以撐一支長篙漫溯課件17可以撐一支長篙漫溯課件18可以撐一支長篙漫溯課件19可以撐一支長篙漫溯課件20可以撐一支長篙漫溯課件21可以撐一支長篙漫溯課件22可以撐一支長篙漫溯課件23可以撐一支長篙漫溯課件24可以撐一支長篙漫溯課件25可以撐一支長篙漫溯課件26可以撐一支長篙漫溯課件27可以撐一支長篙漫溯課件28可以撐一支長篙漫溯課件29可以撐一支長篙漫溯課件30可以撐一支長篙漫溯課件31可以撐一支長篙漫溯課件32可以撐一支長篙漫溯課件33可以撐一支長篙漫溯課件34可以撐一支長篙漫溯課件35可以撐一支長篙漫溯課件36可以撐一支長篙漫溯課件37可以撐一支長篙漫溯課件38可以撐一支長篙漫溯課件39可以撐一支長篙漫溯課件40可以撐一支長篙漫溯課件41可以撐一支長篙漫溯課件42可以撐一支長篙漫溯課件43可以撐一支長篙漫溯課件44可以撐一支長篙漫溯課件45可以撐一支長篙漫溯課件46可以撐一支長篙漫溯課件47可以撐一支長篙漫溯課件48可以撐一支長篙漫溯課件49可以撐一支長篙漫溯課件50可以撐一支長篙漫溯課件51可以撐一支長篙漫溯課件5266、節(jié)制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間。——歌德

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費時間是一樁大罪過。——盧梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?3可以撐一支長篙漫溯6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。可以撐一支長篙漫溯可以撐一支長篙漫溯6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。反射率一8松林草地20紅砂巖泥漿0.40.60.81.0波長(微米)圖3-36幾種地物的反射波譜曲線反射率一8健康植物輕度病害重度病害0450.550.650.750.85波長(微米)圖3-37植物的反射波譜特征變化必要的作業(yè)訓(xùn)練不僅可以鞏固所學(xué)知識，提高教學(xué)質(zhì)量，還可以通過學(xué)生的作業(yè)情況，教師做出客觀公正的分析，以便及時調(diào)整教學(xué)策略，讓課堂教學(xué)取得實效。那么，作業(yè)設(shè)計作為課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，如何設(shè)計的更加科學(xué)、合理，力求做到鞏固所學(xué)知識，運用所學(xué)知識訓(xùn)練思維，提高語文能力呢？通過幾年教學(xué)實踐，結(jié)合課題研究的成果，個人認(rèn)為小學(xué)高年級語文作業(yè)設(shè)計要結(jié)合學(xué)生實際，創(chuàng)新作業(yè)形式，在符合教學(xué)原則的同時，更加注重開發(fā)高年級學(xué)生的潛能，設(shè)計富有個性化的作業(yè)，既減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，又提高實效。一、教師本身要更新“作業(yè)”的觀念傳統(tǒng)觀念下的小學(xué)高年級的語文作業(yè)設(shè)計一般為生字詞與課文的抄寫、文章的背誦等內(nèi)容，而一般一周的時間學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是非常有限的，這樣每天的作業(yè)也是重復(fù)之前的作業(yè)布置的內(nèi)容，這樣存在既多又濫，更沒有體現(xiàn)出思維訓(xùn)練的價值與學(xué)生創(chuàng)新實踐能力;應(yīng)試訓(xùn)練色彩濃厚，學(xué)生毫無興趣。這要求教師必須更新“作業(yè)”的觀念，不再將作業(yè)窄化為檢驗學(xué)生語文知識掌握情況的唯一手段，而應(yīng)該細(xì)思量巧設(shè)計，體現(xiàn)作業(yè)內(nèi)容的開放與整合，強調(diào)過程的合作和實踐，承認(rèn)學(xué)生在完成作業(yè)存在個體差異，將創(chuàng)新性作業(yè)與趣味性作業(yè)融于一體，貼切農(nóng)村學(xué)生生活實際，讓學(xué)習(xí)通過必要的作業(yè)訓(xùn)練，鞏固所學(xué)知識，提高綜合能力。二、作業(yè)的設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)趣味性原則機械重復(fù)的作業(yè)訓(xùn)練，不僅沒有達(dá)到預(yù)期的作業(yè)訓(xùn)練的目的，更讓學(xué)生失去興趣。農(nóng)村小學(xué)高年級，很多教師總覺得一部分學(xué)生不能完成作業(yè)，探究其原因：一方面，農(nóng)村兒童大部分都是留守學(xué)生，他們?nèi)狈Ρ匾谋O(jiān)督，學(xué)生的自覺性差;另一方面，很多學(xué)生很大程度上是對作業(yè)缺乏興趣，機械重復(fù)的抄寫訓(xùn)練，讓他們望而生畏。所以，教師應(yīng)探求知識的內(nèi)在動力，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)、作業(yè)等產(chǎn)生積極的興趣，全神貫注積極思維，將學(xué)習(xí)的興趣遷移到作業(yè)的訓(xùn)練上。教師設(shè)計的作業(yè)可以靈活新穎，富有情趣，既符合兒童的心理年齡特征，又符合語文學(xué)科的特點。例如：在學(xué)習(xí)反映改革開放以來社會主義建設(shè)成就的文章有《飛馳在高速公路上》、《水鄉(xiāng)歌》等，那么學(xué)習(xí)完這些文章后，可以結(jié)合農(nóng)村的實際情況，選擇家庭近幾年反映生活變化的人或事，并結(jié)合你的大膽猜想，以生活變化的越來越美好為主題，創(chuàng)辦一份手抄報。很多學(xué)生都親自尋找、收集、對比幾年前生活變化情況，大膽猜想未來的生活。生1：為了辦好手抄報，我查閱了家庭幾年的收入與支出的賬目，發(fā)現(xiàn)家里的結(jié)余越來越多了，家庭生活越來越美好。所以，刊頭以“數(shù)字的變化”，排版與插圖都與數(shù)字融為一體。生2：為了辦好手抄報，我通過比較過去的幾年與現(xiàn)在家庭每天生活水平，父母與自己的穿衣、打扮等，發(fā)現(xiàn)家庭收入比以前多的多。所以，刊頭以“父母的穿衣”設(shè)計為刊頭、排版插圖跟內(nèi)容融合一體……設(shè)計趣味性的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣，提高學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。在活動中，不僅加強學(xué)生的寫作訓(xùn)練，還培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流等綜合能力。三、作業(yè)的設(shè)計遵循學(xué)生的個體差異，體現(xiàn)層次性原則教師要正視學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生能力發(fā)展與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同，設(shè)計多層次的作業(yè)，滿足不同學(xué)生的需求，讓每位學(xué)生都能得到充分發(fā)展。防止有差異的學(xué)生做無差異的作業(yè)勢必造成基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不飽”而基礎(chǔ)差的學(xué)生又“吃不了”的現(xiàn)象;同時，根據(jù)小學(xué)高年級學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點，他們的概括、總結(jié)能力已有一定的發(fā)展，逐步擺脫被感知的直觀物象，作業(yè)設(shè)計的層次化要從作業(yè)的難度和作業(yè)量的分層兩方面考慮。1.作業(yè)量滿足不同層次學(xué)生的需要遵循個體差異，在作業(yè)量的設(shè)計上要進(jìn)行合理分層，教師可以根據(jù)學(xué)生個體情況和對其發(fā)展要求的不同靈活增減。比如要求過于簡單的作業(yè)訓(xùn)練可以側(cè)重于待進(jìn)生，而對于能力型的訓(xùn)練題可以側(cè)重于優(yōu)等生，同類作業(yè)切忌重復(fù)。對于學(xué)習(xí)能力強、接受能力較快的學(xué)生可以針對提升學(xué)生的綜合能力為作業(yè)設(shè)計的出發(fā)點;對于學(xué)習(xí)能力薄弱、知識掌握不夠牢固的，可以以夯實基礎(chǔ)知識為練習(xí)的目標(biāo)，這樣可以讓不同類型的學(xué)生都能得到充分發(fā)展。2.作業(yè)的難易度滿足不同層次學(xué)生的需要作業(yè)的難度應(yīng)略高于學(xué)生原有的知識水平，由易到難，逐步深入，給學(xué)生一個可以自主選擇的范圍，要充分根據(jù)學(xué)生的能力自主選擇。同時，要動態(tài)變化的看待每位學(xué)生，有些學(xué)生隨著學(xué)習(xí)能力的逐步提升，學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)一步端正，他們的潛能也逐步被挖掘，具有處理較難問題的能力，教師可以給予他們鼓勵，建立自信。因此，教師要用發(fā)展的眼光觀察學(xué)生，設(shè)計難易度適中的作業(yè)訓(xùn)練滿足不同層次學(xué)生的需要。如讀完一篇名著后，能力較弱的學(xué)生可以以摘抄為主，一般性學(xué)生可以以概述為主，能力較強的學(xué)生可以以談感受為主。3.作業(yè)選擇的自主性作業(yè)選擇的自主性體現(xiàn)于教師對每個學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)興趣的差異，給學(xué)生留足空間、讓學(xué)生自己控制、自我安排、自己布置作業(yè)。在教學(xué)實踐中，對于高年級的學(xué)生完全是可行的。如在學(xué)習(xí)了《負(fù)荊請罪》后，可以讓學(xué)生自主選擇練習(xí)的形式，教師在練習(xí)的形式上可以推薦以下幾種：結(jié)合自身的興趣愛好和課文內(nèi)容，或用圖畫展示課文的某個場景，或選擇角色演一演;也可以自己配上音樂朗讀;根據(jù)自己的想象將本文改編成故事講述給其他同學(xué)聽等多種形式。四、作業(yè)設(shè)計的內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)綜合性小學(xué)高年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的綜合能力，他們初步具備將知識進(jìn)行合理的整合能力。故教師在設(shè)計作業(yè)內(nèi)容時應(yīng)聯(lián)系生活實際，力求把課本上的語文轉(zhuǎn)換為學(xué)生生活中的語文，既要注意語文學(xué)科內(nèi)聽說讀寫各種能力的綜合，也要注意語文學(xué)科與其它學(xué)科的交叉滲透。1.作業(yè)的內(nèi)容體現(xiàn)課內(nèi)外綜合教材的設(shè)計內(nèi)容雖然豐富，但畢竟有限，對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師可以將課內(nèi)知識與課外有機結(jié)合，并以作業(yè)的形式展示出來，讓學(xué)生自主完成。如學(xué)了《草船借箭》、《赤壁之戰(zhàn)》后，可引導(dǎo)學(xué)生讀《三國演義》，將能夠敘述每個人物的性格特點，學(xué)會不同角度分析問題，提升綜合素質(zhì);學(xué)了《孔子游春》后，可讓學(xué)生查閱相關(guān)資料背誦有關(guān)名言名篇，還需要了解孔子的思想。課內(nèi)與課外相結(jié)合，讓學(xué)生鞏固、應(yīng)用了所學(xué)的語文知識，促進(jìn)了知識向能力的轉(zhuǎn)換。2.讓作業(yè)內(nèi)容與其他學(xué)科有機整合語文學(xué)科具有實踐性、工具性、基礎(chǔ)性特點，它是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。將語文知識與其他學(xué)生整合也是語文學(xué)科改革的方向。所以，教師設(shè)計的語文作業(yè)時可以把語文學(xué)科和其他學(xué)科知識相結(jié)合，淡化學(xué)科之間的界限，拓展學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。如學(xué)習(xí)《黃果樹瀑布》這一篇文章時，通過閱讀學(xué)習(xí)后，布置學(xué)生課后根據(jù)你的想象，將這美景運用圖畫的形式展示出來，這樣作畫其實就是一個語言內(nèi)化的過程，綜合運用自然、美術(shù)、語文學(xué)科的知識和技能，發(fā)展學(xué)生的審美和想象能力。3.作業(yè)內(nèi)容的豐富性與學(xué)生的生活融合新課程理念倡導(dǎo)的：“生活中處處有語文，也處處要用到語文?！睂⒄Z文回歸生活，為學(xué)生的生活服務(wù)，這是我們課堂教學(xué)追求的。所以，在作業(yè)的設(shè)計上，可以將語文教育資源與作業(yè)內(nèi)容有機整合，有目的、有計劃地布置學(xué)生觀察，培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人。比如：通過讓學(xué)生通過聽廣播、看電視、利用網(wǎng)絡(luò)等手段拓寬學(xué)習(xí)的渠道;春節(jié)期間，讓學(xué)生摘抄、搜集春聯(lián)并進(jìn)行對比分析;學(xué)習(xí)完《談禮貌》這篇課文后，可以讓學(xué)生在生活中找一找不禮貌的行為，并給予糾正。這些作業(yè)讓學(xué)生充分動腦、用眼、用耳等，培養(yǎng)了觀察、分析能力，也加深了對課文的理解。五、作業(yè)形式的設(shè)計應(yīng)多樣化豐富多彩的作業(yè)形式，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣，以便讓學(xué)生在快樂中完成作業(yè)。新的作業(yè)設(shè)計應(yīng)可寫、可讀、可看、可操作、可玩耍，讓每項活動增加目的性，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結(jié)合，通過多種作業(yè)形式提高學(xué)習(xí)的積極性，更好的理解文章內(nèi)容，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。1.閱讀、交際類作業(yè)語文學(xué)科突出交際性功能，可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，靈活設(shè)計閱讀交際類型的作業(yè)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，增強學(xué)生的語感。如學(xué)習(xí)課文《負(fù)荊請罪》后，可以根據(jù)學(xué)生的個性特點，安排學(xué)生不同的角色，利用課后時間排練成課本劇，這樣將文字轉(zhuǎn)化為具體的形象，學(xué)生不僅能熟練背誦課外，還能增強學(xué)生的口語交際能力，將學(xué)到的知識點在實際生活中加以運用說一說，提高語言表達(dá)能力。2.知識積累類作業(yè)學(xué)習(xí)語文重在積累。語文綜合能力的提升是一個漫長的過程，在這過程中需要大量的知識積累，豐富詞匯量。對于作業(yè)的設(shè)計，可以是摘抄好詞佳句名段，寫讀書心得;也可以課文的續(xù)寫，精彩片段的仿寫，發(fā)揮自己的想象力;也可以自己收集詞匯，如電視、新聞等媒介上的經(jīng)典詞匯，佳句。知識積累性作業(yè)，不僅要求學(xué)生做到大量的積累，還要求學(xué)生逐步掌握靈活的應(yīng)用，這樣的作業(yè)可以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探求知識的強烈欲望，豐富知識、開闊視野，提高自身的文化素養(yǎng)，為更好地進(jìn)行寫作打下了基礎(chǔ)。3.學(xué)科融合類作業(yè)學(xué)科知識間的整合是適應(yīng)社會發(fā)展的需要。從教學(xué)實踐看，小學(xué)各門學(xué)科之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，各門學(xué)科的學(xué)習(xí)可以互相促進(jìn)，互相啟發(fā)，相互滲透。根據(jù)這一點，設(shè)計一些與其他學(xué)科知識相互滲透的實踐作業(yè)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?？傊S著新課程的深入推進(jìn)，課堂教學(xué)已經(jīng)發(fā)生根本變革，與之對應(yīng)的傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計已不能滿足學(xué)生的發(fā)展，我們設(shè)計個性化作業(yè)的目的是徹底改變作業(yè)設(shè)計的“老面孔”，提高作業(yè)的質(zhì)量。作為教師，不僅要對個性化作業(yè)有一個科學(xué)的認(rèn)識，還需要打開更開闊的思路，取于創(chuàng)新，多動腦筋，讓我們的作業(yè)設(shè)計更具有人文內(nèi)涵，求實務(wù)真，充滿活力，既培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，又讓學(xué)生興趣盎然的作業(yè)?！疽弧F(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用現(xiàn)狀現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)成為一個不爭的事實，它在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果方面已初見成效.但是根據(jù)對我縣18所初中的數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我縣數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課程中使用現(xiàn)代教育技術(shù)有兩個錯誤認(rèn)識.一是過分迷信現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，否認(rèn)傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢，濫用教育技術(shù)，造成課堂教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法脫節(jié)，使學(xué)生陷在眼花繚亂的形式之中，而不是把精力放在數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解上.二是把現(xiàn)代教育技術(shù)僅僅當(dāng)作電子白板使用，教育技術(shù)與數(shù)學(xué)內(nèi)容的結(jié)合不夠緊密.因此，如何把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代教育技術(shù)有效整合，就成為數(shù)學(xué)教學(xué)改革的現(xiàn)實課題.二、現(xiàn)代教育技術(shù)與初中數(shù)學(xué)有效整合的原則現(xiàn)代教育技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合必須以教師了解現(xiàn)代教育技術(shù)的硬件（如投影儀、電子白板和軟件如幻燈片、幾何畫板）的優(yōu)缺點，掌握初中數(shù)學(xué)內(nèi)容的重難點，了解初中生的思維特點為前提，根據(jù)學(xué)生的思維特點，按照教學(xué)內(nèi)容的要求和特點，選取適宜的現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的.下面就現(xiàn)代教育技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合提出一些原則，與同行探討.1.現(xiàn)代教育技術(shù)的選取，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為原則學(xué)好數(shù)學(xué)的動力來源于學(xué)習(xí)興趣.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：新形勢下的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體.想要學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，親自實踐，就必須培養(yǎng)他們的?W習(xí)興趣.現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，可以讓學(xué)生形象、生動地感受到美麗的圖畫、鮮艷的色彩，從而激發(fā)他們的求知欲望和好奇心，使他們產(chǎn)生對知識學(xué)習(xí)的興趣.例如，在《有理數(shù)》的教學(xué)中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我通過多媒體以講故事的形式展示數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，通過實際問題展示數(shù)軸、有理數(shù)大小比較、有理數(shù)加減法、科學(xué)記數(shù)法等知識.又如，在教學(xué)《一元一次方程》時，應(yīng)用多媒體的優(yōu)勢將知識融入問題情境之中.通過物理問題、幾何問題、經(jīng)濟問題、農(nóng)業(yè)問題、生產(chǎn)效率問題、體育問題、社會問題等問題背景下的一元一次方程以及對方程解法的討論極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.2.現(xiàn)代教育技術(shù)的選取，以啟迪學(xué)生思維為原則數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教育作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分，一方面要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)所需要的數(shù)學(xué)知識與技能；另一方面要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)邏輯推理能力和創(chuàng)新思維方面的作用.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，用容易引起學(xué)生注意的新鮮事物，啟迪學(xué)生思維.在進(jìn)行課堂教學(xué)時，將信息技術(shù)加工成的文字、圖形、影像等資料組織起來，化靜態(tài)為動態(tài)，利用動態(tài)變化將數(shù)與形有機結(jié)合，并展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣就很容易加深學(xué)生對知識的理解.例如，教學(xué)“三線合一”這一知識點時，因傳統(tǒng)教學(xué)無法演示線的運動過程，從而讓學(xué)生無法理解或者不好理解.現(xiàn)代信息技術(shù)就可以完成這一任務(wù).通過現(xiàn)代信息技術(shù)，作出三角形的“三線”，即角平分線、垂直平分線和中線，利用功能軟件，用鼠標(biāo)隨意拖動，在移動的過程中，讓學(xué)生自己思考，學(xué)生會直觀地發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，進(jìn)而得出結(jié)論，從而提高思維能力.3.現(xiàn)代教育技術(shù)的選取，以加大課堂教學(xué)容量為原則數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，使得數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容大增，教學(xué)課時縮短，教學(xué)任務(wù)加重.提高課堂教學(xué)效率是完成教學(xué)任務(wù)的有效途徑.現(xiàn)代教育技術(shù)恰好具有呈現(xiàn)快速的優(yōu)勢，可以向?qū)W生提供大量的練習(xí)題，使學(xué)生的練習(xí)與教師的教學(xué)容量大大增加.課堂教學(xué)中，教師只要操作鼠標(biāo)，就可以直觀、形象地在較短時間內(nèi)演示知識的發(fā)生過程.例如，在《多姿多彩的圖形》的教學(xué)中，我通過現(xiàn)代信息技術(shù)展示生活中遇到的大量實物圖片，讓學(xué)生感受到將要學(xué)習(xí)的圖形知識與現(xiàn)實生活中的圖形世界之間是緊密聯(lián)系的.通過動畫的演示，讓學(xué)生從物體的外形抽象出點、線、面和體等概念，充分認(rèn)識立體圖形和平面圖形之間的關(guān)系，并進(jìn)一步弄清基本幾何圖形的點、線、面、體的形成過程：點動成線，線動成面，面動成體，從而構(gòu)成直線、射線、線段和角.現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用使得本節(jié)課的教學(xué)把貫穿四個課時的內(nèi)容壓縮為一個課時的內(nèi)容，加大了課堂容量，提高了教學(xué)效率.4.現(xiàn)代教育技術(shù)的選取，以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為原則評價一個教師，不能單單說他的教學(xué)成績怎么樣，而是要看他是如何培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力的.對于數(shù)學(xué)學(xué)科來說，學(xué)生的自學(xué)能力是非常重要的.教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)人機交互這一功能，打破時空的限制，給學(xué)生布置自學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.例如，在教學(xué)《確定圓的條件》時，可以讓學(xué)生自主研究，借助幾何畫板，通過大量的實驗操作，得出“經(jīng)過不在同一直線上的三點有且只有一個圓”等一系列的結(jié)論.在整個教學(xué)過程中，改變過去枯燥的講解，突出了學(xué)生的主體地位，又讓學(xué)生感覺既像做游戲，但卻是在做實驗.充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力，學(xué)生不僅掌握了本課的知識，而且還得出許多新的猜想，真正體會到了“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”.總之，現(xiàn)代教育信息技術(shù)與農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的有效整合是一個需要我們進(jìn)一步探討的課題.面對新的課程改革，我們一線教師應(yīng)正確運用現(xiàn)代教育技術(shù)，并在自己的教學(xué)實踐中，不斷總結(jié)經(jīng)驗.并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都可以與現(xiàn)代信息技術(shù)整合，只可巧用，不能濫用.只有這樣，才能真正上好課，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的.可以撐一支長篙漫溯6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。可以撐一支長篙54反射率一8松林草地20紅砂巖泥漿0.40.60.81.0波長(微米)圖3-3