初中現(xiàn)代文閱讀題型專題講解三表現(xiàn)手法人物形象和環(huán)境描寫(xiě)的作用等

現(xiàn)代文閱讀專題講解三教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)記敘文閱讀的表現(xiàn)手法、表達(dá)方式2、掌握記敘文的人物形象分析3、闡述感情體驗(yàn)教學(xué)過(guò)程：記敘文閱讀方法解讀(三)-、分析表現(xiàn)手法文學(xué)作品中的表現(xiàn)手法， 又叫“藝術(shù)手法”，是作家在創(chuàng)作中所運(yùn)用的各種具體的表現(xiàn)手法。在中考中，對(duì)文章的表現(xiàn)手法分析顯得非常重要。中考考察到的題型和幾種表現(xiàn)手法如下：【?？碱}型】(1)本文(某部分)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？作用是什么(有什么表達(dá)效果)？(2)本文在情節(jié)安排上最大的特點(diǎn)是設(shè)置懸念(欲揚(yáng)先抑/前后照應(yīng)等)，試舉一例并說(shuō)說(shuō)其作用?！痉椒c(diǎn)撥】(1)伏筆：使內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。(2)鋪墊：制造懸念，引人入勝，突出重點(diǎn)，使情節(jié)銜接自然緊密。(3)象征：把抽象的事理和情感表現(xiàn)得具體可感，含蓄而耐人尋味。(4)襯托：突出本體特征、作者情感，增強(qiáng)表現(xiàn)力。(5)對(duì)比：突出事物(人物)特征和情感，給讀者留下深刻印象。(6)欲揚(yáng)先抑：突出強(qiáng)調(diào)了事物(人物)的特征，使情節(jié)曲折生動(dòng)。(7)設(shè)置懸念：使情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，曲折生動(dòng)，引人入勝。(8)前后照應(yīng)：使文章前后貫通，脈絡(luò)清楚，主題突出，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。(9)托物言志：把事理和情感表現(xiàn)得具體可感、生動(dòng)形象?！敬痤}格式】模板一：文章先寫(xiě)...... 為下文寫(xiě)...... 買(mǎi)下伏筆，使內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。模板二：先寫(xiě)......為下文寫(xiě)...... 作鋪墊，制造懸念，突出重點(diǎn)，使情節(jié)銜接自然緊密。模板三：運(yùn)用象征，抓住......與...... 相似點(diǎn)，通過(guò)對(duì)...... 形象描述，更好地表現(xiàn)了……,含蓄而耐人尋味。模板四：用......襯托......，使...... 特點(diǎn)更突出、鮮明，增強(qiáng)表現(xiàn)力 。模板五：把......和......對(duì)比，突出事物......特點(diǎn)或人物精神品質(zhì)，鮮明地表現(xiàn)出......，給人留下深刻印象。模板六：作者本意是......而先......，用抑揚(yáng)之法，突出重點(diǎn)令讀者更全面深刻地認(rèn)識(shí)......，使情節(jié)曲折生動(dòng)。模板七：先把...... 拋給讀者，設(shè)下懸念，后面再解釋，使情節(jié)環(huán)環(huán)相扣曲折生動(dòng)，引人入勝。模板五：本文先寫(xiě)......，與下文的...... 遙相呼應(yīng)，或結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭，使文章前后貫通，脈絡(luò)清楚，主題突出，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 。模板六：借對(duì)......的描寫(xiě)表達(dá)了......的道理或情感，把道理和情感表現(xiàn)得具體可感，生的形象?！纠闹v解】奶奶與父親父親走時(shí)，我17歲。奶奶走時(shí)，我18歲。父親在臨終的時(shí)候，給我講了一個(gè)故事。奶奶活著的時(shí)候，也給我講了一個(gè)故事。父親和奶奶講的是同一個(gè)故事。父親說(shuō)，村子盡頭的那座念母橋，是兩代祖上給取的名字，為的是紀(jì)念一位老母親。有一位母親30多歲的時(shí)候，她有個(gè)兒子七八歲。有一天，下著雨，兒子走在前頭，母親走在后面，因?yàn)槁坊瑑鹤右徊恍⌒膹臉蛏系袅讼氯?，落到水里。母親瞧見(jiàn)，瘋了似的跳進(jìn)水里，一把抓住兒子。只可惜，母親不會(huì)游泳，只知道在河水里拼命地托起兒子。正在危急關(guān)頭，幸好有位水性很好的路人經(jīng)過(guò)，將母子倆救了起來(lái)。路人責(zé)備這位母親說(shuō)：“你一個(gè)婦道人家，又不會(huì)游泳，怎么能跳進(jìn)水里呢 ？”母親只知道一遍遍地感謝他救了自己的兒子，并給他下跪磕頭。幾十年后，像是天意的安排一樣。有一天，母子倆再次經(jīng)過(guò)這座橋。只不過(guò)這時(shí)母親已經(jīng)60多歲了，由于多年的操勞，她行動(dòng)已經(jīng)很不便，但依然走在后頭。老母親腳一滑，從橋上掉到了水里。兒子回頭看到母親落水，橋離水面并不高，兒子手里拿著扁擔(dān)，于是他站在橋上，把扁擔(dān)伸向水面，喊母親快抓住。只可惜，老母親連伸手的力氣也沒(méi)有，被洪水沖走了。一天后，人們?cè)谙掠伟l(fā)現(xiàn)了那位老母親的遺體，都抹著淚說(shuō)：母疼兒如長(zhǎng)江水，兒孝母只扁擔(dān)長(zhǎng)啊。父親講完這個(gè)故事，欲言又止。我看到他顯得很疲憊，說(shuō)：“您別講了吧，我明白,我們會(huì)照顧好奶奶的?！备赣H很欣慰地點(diǎn)了點(diǎn)頭。那時(shí)父親已經(jīng)在病床上躺了3個(gè)月，生命到了最后時(shí)刻。那些日子里，母親終日以淚洗面，卻從未發(fā)現(xiàn)奶奶有任何悲傷的表情，她依然像往常一樣，每天早早地起床，給雞喂食，然后做飯。每當(dāng)親戚或鄉(xiāng)鄰來(lái)探望父親的時(shí)候，奶奶都像往常一樣微笑著跟他們拉家常，像根本不知道自己的兒子快要離去一樣。來(lái)來(lái)往往的人都搖頭，嘆息說(shuō)，沒(méi)想到奶奶老糊涂了，自己兒子的生命快到盡頭了，她卻像沒(méi)事人一樣。我也一直覺(jué)得奶奶是老糊涂了，因?yàn)槲液脦状慰吹侥棠套叩礁赣H病床前，伸出蒼老的手撫摸著父親的額頭，沖著父親微笑，問(wèn)他想吃什么，并告訴父親不用擔(dān)心她，她的身體好著呢，一定可以活到曾孫子出生，還可以帶曾孫呢。沒(méi)過(guò)多少日子，父親安詳?shù)仉x開(kāi)了人世。那天，家里人哭成一團(tuán)，唯獨(dú)奶奶沒(méi)有流淚，她一個(gè)人坐在那里，眼睛一直看著門(mén)口，無(wú)論誰(shuí)叫她，她也不應(yīng)不動(dòng)。第二天我才發(fā)現(xiàn)，奶奶的頭發(fā)已經(jīng)找不到一根黑色的了。 我突然間覺(jué)得奶奶一下子老了十幾歲。在父親去世后的一個(gè)星期，奶奶連一粒米都未曾下肚。一個(gè)月后的一天，在奶奶的床前，奶奶拉著我的手，給我講了父親講過(guò)的故事。講完，奶奶木然地望著窗戶，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“母疼兒是長(zhǎng)江水，娘不想讓你走得有牽掛啊?！蔽艺f(shuō)：“奶奶，如果你想父親了，就哭出來(lái)吧。"奶奶說(shuō)：“孩子，奶奶的淚早已在心里流干了?！?個(gè)月后，奶奶也離開(kāi)了人世，在一個(gè)大家不曾想到的夜里，奶奶睡下后便沒(méi)有再醒過(guò)來(lái)。這篇文章中轉(zhuǎn)引的故事用了哪種表現(xiàn)手法？有何用意？【答案分析】：故事講了母子倆的不同做法,—顯然是對(duì)比。分析時(shí)要與文章的中心聯(lián)系起來(lái)。二、人物形象分析小說(shuō)中的人物描寫(xiě)是為表現(xiàn)人物的性格， 揭示作品主題思想服務(wù)的。閱讀時(shí)只有把握了人物的性格特點(diǎn)，才能深刻理解文章的思想內(nèi)容。人物形象的分析是考察小說(shuō)閱讀的重要內(nèi)容。【?？碱}型】.試分析文中XX的人物形象。.畫(huà)線句子對(duì)刻畫(huà)人物形象有什么作用？.XX是怎樣的一個(gè)人？.讀完全文，你最敬？、佩哪個(gè)人物？結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)理由。.誰(shuí)是文中的主人公？請(qǐng)分析他的人物形象?！敬痤}模板】：XX是一個(gè)XXXX勺人物形象，他做的什么事（或者說(shuō)的什么話）表現(xiàn)了他的 XX性格（品質(zhì)）。【方法點(diǎn)撥】人物形象分析可以從塑造人物形象和人物思想性格分析兩個(gè)方面著手。（一）塑造人物形象的方法塑造人物形象的方法可以分為正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)、語(yǔ)句用詞。1、正面描寫(xiě)包括人物肖像、外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)。①肖像、外貌、神態(tài)描寫(xiě)作用： 描寫(xiě)人物容貌、衣著、神情、姿容等，交代人物的身份、地位、處境、經(jīng)歷以及心理狀態(tài)、思想性格等情況。②語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)作用： 形象生動(dòng)地表現(xiàn)人物的心理（心情） ，并反映了人物的性格特征或精神品質(zhì)。有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。2、側(cè)面描寫(xiě)也叫間接描寫(xiě)，以環(huán)境描寫(xiě)和他人反應(yīng)來(lái)烘托表現(xiàn)人物形象。3、細(xì)節(jié)描寫(xiě)即對(duì)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理或環(huán)境場(chǎng)面 等的細(xì)枝末節(jié)所作的描寫(xiě)。4、環(huán)境描寫(xiě)：用環(huán)境描寫(xiě)來(lái)襯托人物的心情。5、語(yǔ)句用詞：通過(guò)用詞的感情色彩來(lái)贊揚(yáng)或貶斥某一人物。（二）人物思想性格分析方法、典型事例分析法在生活中或作品中，典型事件往往能反映一個(gè)人的情趣、性格以及思想品質(zhì)。以寫(xiě)人為主的記敘文或小說(shuō)，作者往往通過(guò)一些典型事例塑造人物形象。因此在閱讀過(guò)程中，要搞清文章中的人物做了什么事情、是怎么做的，這些事例反映了他有怎樣的思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)。例如：《孔乙己》這一文中通過(guò)酒店小伙計(jì)的回憶，將小說(shuō)的主要片段集中在鎮(zhèn)口酒店這個(gè)典型環(huán)境中。一利用情節(jié)的巧妙裁取,=逐步完成了對(duì)孔乙己這個(gè)典型人物的塑造=。比如，=孔乙己第一次出場(chǎng)時(shí)“排出九文大錢(qián)”時(shí)的神氣，最后一次盤(pán)著被打殘的腿，喝完最后一碗酒的凄慘。一個(gè)迂腐窮酸、潦倒落迫的形象栩栩如生，令人難忘。又如，通過(guò)對(duì)孔乙己“分茴香豆給孩子們吃”這一事例的分析，又可以看出他心底善良。、故事情節(jié)梳理法在小說(shuō)中，故事情節(jié)的安排是為塑造人物形象服務(wù)的，因此，對(duì)小說(shuō)故事情節(jié)的梳理、分析有利于我們感受和分析人物的思想性格。、環(huán)境描寫(xiě)分析法分析環(huán)境描寫(xiě)的句子，也有利于分析人物性格， 因?yàn)榄h(huán)境描寫(xiě)往往起著渲染氣氛， 烘托人物心情、性格的作用。例如：《故鄉(xiāng)》開(kāi)篇寫(xiě)到：“時(shí)候既然是深冬，漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚地響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來(lái)了?！薄吧n黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣”的環(huán)境描寫(xiě)，這句話寫(xiě)出了故鄉(xiāng)的蕭瑟與凄涼，反映出了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治下社會(huì)的黑暗與人民困苦的生活，也為下文寫(xiě)閏土臉上那凄涼的神情而做鋪墊。（三）、客觀公正的評(píng)價(jià)人物評(píng)價(jià)人物形象要注意作者塑造人物的感情傾向，明確文中人物是正面人物還是反面人 物，正面人物一般用褒義詞評(píng)價(jià)，反面人物一般用貶義詞評(píng)價(jià)，如果人物有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)，則在評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上還要適當(dāng)點(diǎn)出其不足。（四）主人公的判定小說(shuō)中有主要人物（主人公、主角）和次要人物之分。對(duì)于文章主人公的判定，不能完全靠文字的多少來(lái)判斷，關(guān)鍵要看這一人物形象是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和作品所要表現(xiàn)的主題思想。三、環(huán)境描寫(xiě)分析環(huán)境是形成人物性格，促成情節(jié)發(fā)展的特定場(chǎng)所和范圍， 也是一定歷史時(shí)期的社會(huì)現(xiàn)實(shí)及其發(fā)展的趨勢(shì)的具體體現(xiàn)。 環(huán)境描寫(xiě)在寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、狀物中，有設(shè)置場(chǎng)景、渲染氣氛、烘托人物形象、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展和深化中心的作用。 理解環(huán)境描寫(xiě)的作用,對(duì)準(zhǔn)確理解作品的思想內(nèi)容，把握作品的人物和情節(jié)，都有十分重要的意義。【?？碱}型】.文章第X段描寫(xiě)了怎樣的環(huán)境，在文中有什么作用？.試分析文章第X段環(huán)境描寫(xiě)的深層含義和作用。.文章多錢(qián)寫(xiě)到X景物，有什么作用？.本文主體是寫(xiě)XX,而開(kāi)篇卻用較多筆墨寫(xiě)了X環(huán)境，這樣寫(xiě)有什么意義？【答題模板】：模板一：在開(kāi)頭一一交代故事背景/渲染了XX氣氛/烘托了人物XX心情/襯托人物XX性格/奠定全文的感情基調(diào)。模板二：在中間——為下文XX作鋪墊/推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展/暗示人物XX的命運(yùn)。模板三：在結(jié)尾——為下文XX作鋪墊/推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展/暗示人物XX的命運(yùn)。［方法點(diǎn)撥］環(huán)境描寫(xiě)可以分為自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)兩個(gè)方面。1、自然環(huán)境描寫(xiě)的作用：①交代事情發(fā)生的地點(diǎn)，為人物活動(dòng)和事件發(fā)展提供必要的場(chǎng)所，在增加事情的真實(shí)性；②渲染氣氛，奠定文章的感情基調(diào)；③烘托人物的心情；④反映人物的性格或品質(zhì)；⑤推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。2、社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用：社會(huì)環(huán)境的描寫(xiě)是指對(duì)一定歷史事情的社會(huì)生活、 社會(huì)風(fēng)尚。風(fēng)土人情的描寫(xiě)。社會(huì)環(huán)境比自然環(huán)境有著更為重要的作用，不僅可以交代背景、渲染氣氛、提供給人物活動(dòng)的典型換，而且對(duì)人物的活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)方式有重要的影響，使人物的性格和作品的主題富有時(shí)代感?！纠闹v解】門(mén)鈴（片段）?帕皮是個(gè)樣子討人喜歡的老頭。一雙藍(lán)色的眼睛，雖然因年老而顯得暗淡，卻從中透出一股溫暖之情。他經(jīng)常喜歡吹著口哨清理打掃店鋪。不過(guò)，他私下里有時(shí)也悲傷。?有一天，他一邊干活，一邊吹起了優(yōu)美的旋律。外面，陽(yáng)光溫暖而明亮，天空也變得越發(fā)清澈。一陣微風(fēng)吹來(lái),店門(mén)上的鈴鐺叮鈴鈴地響了起來(lái)。這只鈴鐺能產(chǎn)生獨(dú)一無(wú)二的、有魅力的回響，在這個(gè)家里已上百處了。老人非常珍惜這只鈴鐺，每天都要擦拭它。?聽(tīng)到鈴聲，帕皮起身招呼客人?！澳阈枰c(diǎn)什么，小姑娘？”帕皮的聲音天性快活?！澳?，先生?！毙∨⒄f(shuō)話幾乎是低聲耳語(yǔ)了。女孩樣子天真可愛(ài)，說(shuō)話羞羞答答。她用棕色的雙眼看著帕皮，然后慢慢地掃了一眼整個(gè)房間，似乎在尋找某種特殊的東西。選文第二段中畫(huà)線的句子有什么作用？【解析】畫(huà)線句陽(yáng)光溫暖明亮，天空清澈，交代了事件發(fā)生的天氣，同時(shí)這些溫暖的詞語(yǔ) 1和人物的心情是一致的。借助于帕皮“透出一股溫暖之情” “吹起了優(yōu)美的旋律”“聲音天］性快活”等關(guān)鍵詞，不難判斷作品是用環(huán)境烘托人物心情。五、闡述感情體驗(yàn)闡述感情體驗(yàn)是指從不同的角度和層面挖掘文章的意蘊(yùn)， 對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀，并能表達(dá)出自己的獨(dú)特體驗(yàn)與感悟。【常見(jiàn)題型】1、要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示，表達(dá)自己從作品中活動(dòng)的體會(huì)。2、結(jié)合實(shí)際闡述對(duì)選文內(nèi)容的理解，對(duì)作品的思想感情做出自己的評(píng)價(jià)?！敬痤}模式】我認(rèn)識(shí)到/我懂得了感悟到...... （也可分條闡述）【方法點(diǎn)撥】1、細(xì)讀。理解文章的內(nèi)容、情感、寫(xiě)作技巧，體會(huì)具體語(yǔ)境中詞句的意義和作用。2、提煉。善于捕捉材料中的重要信息， 運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕M合，對(duì)詞義、文意、人物、事件、主題思想或文學(xué)形象做出正確的評(píng)價(jià)。3、聯(lián)想和拓展。4、表述。語(yǔ)言組織要簡(jiǎn)潔明了，要做到有創(chuàng)意的表達(dá)，體現(xiàn)個(gè)性化?！緦ｎ}訓(xùn)練】我的暖，一寸長(zhǎng)①這是個(gè)身著工作服、滿身油漆和泥土，滿面灰塵，約莫40歲左右的中年男子。②他隔著車窗，朝我彎彎腰，靦腆地笑著，給我遞了根香煙。③看我接了煙，他大喜過(guò)望，慌忙從兜里摸出打火機(jī)幫我點(diǎn)上，咧開(kāi)大嘴一笑，說(shuō)：“大哥，您是幾天來(lái)第一個(gè)接俺煙的呢?！雹芪乙宦?tīng)，就有點(diǎn)蒙。⑤他好像瞧出了我的心思，憨憨一笑，說(shuō)：“俺這煙差，你們城里人瞧不上眼。您是第一個(gè)接俺煙的人，俺激動(dòng)哩。您絕對(duì)是一個(gè)瞧得起俺們鄉(xiāng)下人的好人?！雹蕖坝惺聠?？”我笑笑，為這個(gè)中年男子的“油嘴滑舌”。⑦“是這樣的，大哥，”男子搓搓手，不住地點(diǎn)頭，“俺就是想，能坐坐您的車不？”⑧“你要到哪里？"我輕輕皺了皺眉，不是我小氣不讓他搭車，而是他那一身的油漆和泥土，實(shí)在是讓我心有芥蒂。⑨“不不不，”他把頭搖的像撥浪鼓，“俺哪兒也不去，就在上面坐一會(huì)兒就行。今兒不坐，明天坐一回就行，還是今兒這個(gè)時(shí)間?！雹庹f(shuō)完，他那布滿血絲的大眼睛，充滿著乞求。(11)我猶豫了一下，還是點(diǎn)了頭，說(shuō)：“行！”我話音剛落，還沒(méi)來(lái)得及問(wèn)他我心中的疑惑，他就一連向我說(shuō)了幾句謝謝便離開(kāi)了。臨走前，還特意向我車前的車牌望了一眼。?第二天，他準(zhǔn)時(shí)到了學(xué)校門(mén)口。看我在，他一臉興奮，輕輕坐上了副駕駛座位，和我聊了起來(lái)。?還沒(méi)聊五分鐘，放學(xué)的孩子們便沖出了校門(mén)。他透過(guò)玻璃，緊張地看著人流。過(guò)了一陣，他飛快地放開(kāi)車門(mén)，站在車旁大喊著。不一會(huì)兒，一個(gè)小男孩跑到了他的面前，他讓小男孩喊了我一聲“叔叔好”，然后還介紹說(shuō)我是他在城里剛認(rèn)識(shí)的朋友。他遞了根廉價(jià)香煙給我，便帶著孩子匆匆離開(kāi)了。臨走的時(shí)候，他望向我的眼神里充滿了感激。(14)我實(shí)在不明白，他為什么只坐這么一小會(huì)兒。直到三天后，在學(xué)校門(mén)口又遇上他，他才告訴了我答案。?原來(lái)，孩子剛進(jìn)城讀書(shū)，因?yàn)檗r(nóng)村和城里的生活習(xí)慣存在很大的不同， 所以一些同學(xué)很瞧不起他的孩子。孩子的心里因此出現(xiàn)了陰影。?“其實(shí)俺明白，大多數(shù)城里人也像您一樣，待俺們?nèi)缬H兄弟般的好，只是孩子小，暫時(shí)還不能理解?！彼πφf(shuō)，“俺上次坐您的車看著孩子向我跑來(lái)，然后我就告訴孩子，您和我是順路的，常免費(fèi)載著我一起來(lái)學(xué)校！ ”(17)他搓著手，又憨憨地補(bǔ)充道：“別的家長(zhǎng)給自己孩子的溫暖那么長(zhǎng)！”他張開(kāi)雙臂，比畫(huà)了一段很長(zhǎng)的距離，然后又接著說(shuō)， “俺不中用，俺只能給他這么點(diǎn)的暖！”說(shuō)完，他用手指比畫(huà)了一個(gè)大約一寸長(zhǎng)的長(zhǎng)度。(18)“一寸長(zhǎng)的暖”！這形象的比畫(huà)瞬間就擊中了我的靈魂，我深深地震撼,被它的樸實(shí)，又被它的深沉！(選自葛閃新浪網(wǎng)博客，有刪改).文中的“他”為孩子做了一件什么事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。.文章第①段使用了人物描寫(xiě)的哪種方法？其作用是什么？.聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。您是幾天*第一個(gè)接俺煙的呢。.本文情節(jié)安排上最大的特點(diǎn)是設(shè)置懸念，試舉一例并說(shuō)說(shuō)其作用。.“一寸長(zhǎng)的暖”深深地震撼了“我” ，請(qǐng)結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)你對(duì)“一寸長(zhǎng)的暖”的理解。最后的抄襲那是個(gè)酷熱難當(dāng)?shù)娜兆?。陣陣蟬鳴似沸騰的開(kāi)水，鉆進(jìn)耳朵里，讓人心煩意亂。開(kāi)學(xué)已經(jīng)一周了，由于原先的語(yǔ)文老師調(diào)走了，新老師一直沒(méi)來(lái)，教室里鬧哄哄的，兩個(gè)男生甚至手拿掃帚在講臺(tái)前打鬧起來(lái)。這時(shí)，教室里突然多了一個(gè)人，一個(gè)穿潔白連衣裙的女孩，長(zhǎng)發(fā)飄飄，微笑著，抱著講義夾站在講臺(tái)下。教室里一下子安靜下來(lái)，所有的人都睜大了眼睛。 “同學(xué)們好。她面向我們，微微一笑，“自我介紹一下，我姓白。從今天開(kāi)始，由我來(lái)給大家上語(yǔ)文課，希望大家能喜歡我?！蹦且凰?，我呆呆地看著新來(lái)的語(yǔ)文老師，臉莫名地紅了，心如鹿撞。我的大腦一片空白，只覺(jué)得有一朵潔白的云彩，在眼前飄來(lái)飄去，上面寫(xiě)滿了一個(gè)懵懂少年隱秘的心事，忽遠(yuǎn)又忽近，甜蜜又憂傷。我喜歡上了語(yǔ)文課。不但是我，我發(fā)現(xiàn)幾乎所有的男同學(xué)都是這樣。這種喜歡是因?yàn)榘桌蠋煻鸬?。但這種簡(jiǎn)單已足以改變一個(gè)人。語(yǔ)文課上，我不再開(kāi)小差，而是全神貫注地盯著老師，捕捉她的每一個(gè)表情，每一句話。一次，白老師布置我們每人寫(xiě)一篇文章，參加全校的教師節(jié)征文比賽，體裁不限，題目自擬。我把自己關(guān)在房間里，瞅著天棚，一句一句往外擠那些所謂的“詩(shī)” ，寫(xiě)了有十幾行，就再也擠不出一個(gè)字了。突然，我的目光在東墻上定住了，靠近天棚處有一張報(bào)紙，上面排列著一些分行的文字。我的心一動(dòng)，跳上炕近前一看，不由得大喜過(guò)望，其中有一首詩(shī)居然就是寫(xiě)老師的。我忙找了張紙抄了下來(lái)。坐在桌前，遲鈍的大腦細(xì)胞仿佛一下子被激活了，我以這首詩(shī)為藍(lán)本，改頭換面，一篇文采飛揚(yáng)的作品誕生了。征文