2016年下半年教師資格考試中學(xué)《綜合素質(zhì)》真題及答案

C.自主發(fā)展D.因材施教A忽視了學(xué)生的主體性BC.自主發(fā)展D.因材施教A忽視了學(xué)生的主體性B忽視了學(xué)生的發(fā)展性C忽視了學(xué)生的創(chuàng)造性D忽視了學(xué)生的差異性2016下半年教師資格考試中學(xué)《綜合素質(zhì)》真題一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1、某校的校訓(xùn)“卓越立于全面，廣博產(chǎn)于精專(zhuān)。 ”體現(xiàn)的教育理念是（ ）。A.開(kāi)拓創(chuàng)新 B全面發(fā)展2、圖1中某些學(xué)校的做法（ ）。A.抑制了學(xué)生的創(chuàng)造能力B.阻礙了學(xué)生的應(yīng)試能力C提高了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力D.提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)3、初一學(xué)生小武想做一名科學(xué)家，班主任說(shuō)：你現(xiàn)在學(xué)數(shù)學(xué)那么吃力，以后學(xué)物理 、化學(xué)肯定也學(xué)不好，一定不能把當(dāng)科學(xué)家作為人生目標(biāo) ”。班主任的說(shuō)法（ ）。4、邱老師在工作日志中寫(xiě)道：“在今天的教研會(huì)上，我說(shuō)做教研跟寫(xiě)論文的方法是一樣的，居然沒(méi)有得到認(rèn)可，是我錯(cuò)了？還是大家不理解我？我得把這個(gè)問(wèn)題搞清楚。 ”這表明邱老師（）。A.善于自我反思 B.缺乏探索精神 C缺乏問(wèn)題意識(shí) D.善于自我暗示5、中學(xué)生王某上課玩手機(jī)，被班主任李某當(dāng)場(chǎng)沒(méi)收，王某課后向李某承認(rèn)錯(cuò)誤并要求其歸A.正確，學(xué)校規(guī)章應(yīng)該人人遵守A.正確，學(xué)校規(guī)章應(yīng)該人人遵守C不正確，侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)6、依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法是：（）。A.故意曠課，損害教學(xué)的C穿戴不整，影響儀表的B.正確，教師有懲戒學(xué)生的權(quán)利D.不正確，應(yīng)上交學(xué)校予以銷(xiāo)毀?,下列情形中，學(xué)校不能給予老師行政處分或者解聘的B.體罰學(xué)生，屢犯不改的D.侮辱學(xué)生，影響惡劣的TOC\o"1-5"\h\z7、某中學(xué)上課時(shí)，高年級(jí)學(xué)生李某到教室外喊趙某，說(shuō)有事讓其出去一趟，班主任張某默許了。趙某走出教室后被李某毆打，導(dǎo)致右眼失明。對(duì)趙某所受傷害應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任的主體是（ ）。A.李某 B張某 C.學(xué)校 D.李某和學(xué)校8、下列關(guān)于教師與學(xué)生之間法律關(guān)系的說(shuō)法，不正確的是： （）。A.教育與被教育的關(guān)系 B.管理與被管理的關(guān)系C保護(hù)與被保護(hù)的關(guān)系 D.控制與被控制的關(guān)系。9、初中生錢(qián)某屢次在學(xué)校偷盜其他同學(xué)的財(cái)務(wù)。學(xué)校對(duì)錢(qián)某的正確處理方式是： （）。A.學(xué)校提出申請(qǐng)，送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治 B.扭送公安機(jī)關(guān)，依規(guī)開(kāi)除錢(qián)某的學(xué)籍C勸說(shuō)錢(qián)某退學(xué) D.責(zé)令錢(qián)某轉(zhuǎn)學(xué)10、某中學(xué)在資助貧困生的公示中。將擬資助學(xué)生的家庭住址、父母姓名、電話(huà)號(hào)碼、身份證號(hào)等信息予以公布。該校的做法（ ）。A.符合校務(wù)公開(kāi)的辦事原則 B.體現(xiàn)了學(xué)校自主管理權(quán)利C.侵犯了學(xué)生的個(gè)人隱私權(quán) D.違背公平待生的教育理念11、中學(xué)生王某的臉上有一塊疤痕，同學(xué)李某便給王某起了外號(hào) “王疤”，并在同學(xué)中廣而告之。李某侵犯了王某的權(quán)利是（ ）。A.隱私權(quán) B姓名權(quán) C.榮譽(yù)權(quán) D.人格權(quán)12、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2010-2020年）》提出，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。教育公平的關(guān)鍵是（ ）。A.機(jī)會(huì)平等 B過(guò)程公平 C.結(jié)果公平 D.起點(diǎn)公平

13、某中學(xué)曾老師，每次布置課后作業(yè)后， 都只是在下次課堂上與學(xué)生核對(duì)一下答案，曾老師的做法（）。A.合理，可以提高教學(xué)效率 B.不合理，教師應(yīng)認(rèn)真批改作業(yè)C.合理，可以促進(jìn)學(xué)生自學(xué) D.不合理，增加了學(xué)生課后負(fù)擔(dān)14、方老師工作勤奮，為人直爽，教學(xué)能力也很強(qiáng)，但經(jīng)常和同事發(fā)生矛盾沖突，甚至和有的教師已經(jīng)發(fā)展到了互不理睬的地步。方老師應(yīng)該（ ）。A.不予理睬，只需關(guān)注教學(xué)質(zhì)量 B.反思自我，加強(qiáng)與同事的溝通C無(wú)需改變，繼續(xù)保持獨(dú)特個(gè)性 D.避免沖突，減少與同事的來(lái)往15、毛澤東在寫(xiě)給他的老師徐特立的信中說(shuō)： “你是我二十年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生，你將來(lái)必定還是我的先生?！边@說(shuō)明教師對(duì)學(xué)生的影響具有（ ）。A.層次性 B.自覺(jué)性 C.深遠(yuǎn)性 D.規(guī)范性16、某學(xué)生家長(zhǎng)給余老師送禮，想讓余老師給其孩子安排最好的座位，余老師拒絕了。余老師的做法（）。A.不正確，不利于取得家長(zhǎng)信任CA.不正確，不利于取得家長(zhǎng)信任C正確，符合嚴(yán)慈相濟(jì)的要求17、下列歷史故事，與秦始皇有關(guān)的是（A.圖窮匕見(jiàn) B.指鹿為馬18、1848年法國(guó)爆發(fā)的“二月革命國(guó)的名稱(chēng)是（）。A.法蘭西第二共和國(guó)D.正確，符合廉潔從教的要求）°C望梅止渴 D.三顧茅廬推翻了“七月王朝”，重新建立了共和國(guó)。該共和C法蘭西第四共和國(guó)D.法蘭西第五共和國(guó)C法蘭西第四共和國(guó)D.法蘭西第五共和國(guó)19、諾貝爾獎(jiǎng)是根據(jù)化學(xué)家諾貝爾遺囑設(shè)立的， 包括自然科學(xué)和人文科學(xué)的綜合性、 國(guó)際性TOC\o"1-5"\h\z和永久性系列獎(jiǎng)項(xiàng)，為國(guó)際最高榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)。諾貝爾的國(guó)籍是（ ）。A.瑞士 B德國(guó) C.英國(guó) D.瑞典20、不銹鋼制品與我們的日常生活密切相關(guān)，不銹鋼的主要組成元素是（ ）。A.銅、鋅 B銅、鐵、車(chē)& C.鐵、碳 D.鐵、銘、饃21、16世紀(jì)法國(guó)作家拉伯雷的一部小說(shuō)，風(fēng)靡一時(shí)，兩個(gè)月內(nèi)的銷(xiāo)量，就超過(guò)了《 圣經(jīng)》九年的銷(xiāo)量，這一部贊頌人文主義的偉大杰作是（ ）。A.《神曲》 B.《十日談〉＞ C.《巨人傳》 D.《唐吉訶德》22、名句“落霞與孤鷲齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色 ”出自《滕王閣序?,其作者是（）。A.王勃 B.范仲淹 C.蘇軾 D.陶淵明卜列選項(xiàng)中，不是其歷史名稱(chēng)的23、北京市歷史悠久，其建制在各朝各代中曾有不同名稱(chēng)。是（）。卜列選項(xiàng)中，不是其歷史名稱(chēng)的A.薊城 B燕京 C.汴梁 D.大都24、下列關(guān)于“樂(lè)”的古代名句，出自《論語(yǔ)》的是（ ）。A.知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。 B.子非我，安知我不知魚(yú)之樂(lè)。C.獨(dú)樂(lè)樂(lè)，與人樂(lè)樂(lè)，孰樂(lè)？ D.先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)。25、《西斯廷圣母》（圖2）是意大利文藝復(fù)興時(shí)期極富盛名的油畫(huà)，塑造了端莊、嫻靜、溫婉的圣母形象，體現(xiàn)了畫(huà)家的美學(xué)追求，該油畫(huà)的作者是（A.倫勃朗B.畢加索C安格爾D.拉菲爾26、在Excel中，下列方法可實(shí)現(xiàn)快速查找滿(mǎn)足條件的數(shù)據(jù)內(nèi)容的是（ ）。A.排序B.自動(dòng)篩選A.排序B.自動(dòng)篩選C數(shù)據(jù)單D.分類(lèi)匯總27、在word中，單擊“插入”選項(xiàng)卡下的“表格按鈕,命令，如圖3所示，則（）A.只能選擇行數(shù)B.可能選擇行數(shù)和列數(shù)C.只能選擇列數(shù)27、在word中，單擊“插入”選項(xiàng)卡下的“表格按鈕,命令，如圖3所示，則（）A.只能選擇行數(shù)B.可能選擇行數(shù)和列數(shù)C.只能選擇列數(shù)然后選擇“插入表格H嶇叩在二＞3畝始紳閶?D.只能使用表格設(shè)置的默認(rèn)值28、下列選項(xiàng)中，與中國(guó)一香港的邏輯關(guān)系相同的是（A.北京-承德 B.寧夏-銀川 C新孑I-西藏29、找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的游戲， 特別鍛煉觀(guān)察和思考能力,D.太原-山西按照“3+4+5—151227”“5+3+2—101525”“8+2+4—321648”的方法，下列選項(xiàng)中正確的是（A.7+6+5—423585B.7+6+5A.7+6+5—423585B.7+6+5—423577C.7+6+5—354277 D.7+6+5 —354285二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）閱讀材料，并回答問(wèn)題。30、材料：湯老師接手3班班主任一個(gè)月了，他在課間經(jīng)常把做作業(yè)的同學(xué)“攆”出教室，還異想天開(kāi)地讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)去世界文化遺產(chǎn)的考察路線(xiàn)， 讓學(xué)生模仿在聯(lián)合國(guó)發(fā)言， 讓學(xué)生設(shè)計(jì)一次公益募捐的方案，就在其他老師議論湯老師的這些做法時(shí)， 他又在“折騰”分層教學(xué)?，F(xiàn)在他需要投入更多的時(shí)間和精力進(jìn)行準(zhǔn)備。上課要同時(shí)兼顧班上多個(gè)小組的學(xué)習(xí)狀態(tài) ,,有老師建議她少“折騰”，還說(shuō)：“你關(guān)注大多數(shù)學(xué)生就行了， 何必那么費(fèi)勁。再說(shuō)即使你這樣辛苦也不一定保證每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好。”湯老師依然堅(jiān)持他的做法，在經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)后，他慢慢發(fā)現(xiàn)，分層教學(xué)還有很多竅門(mén)，比如可以把分層教學(xué)與 “小先生制”結(jié)合起來(lái)，可以讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)所思所得。例如在學(xué)完《屈原》之后，學(xué)生交上來(lái)的作業(yè)有讀后感，有續(xù)寫(xiě)，改寫(xiě)，有詩(shī)歌、圖畫(huà)，短劇，角度多樣，觀(guān)點(diǎn)鮮明，一段時(shí)間之后，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生越來(lái)越樂(lè)于在作業(yè)中另辟蹊徑的表達(dá)自己的想法。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀(guān)的角度，評(píng)析唐老師的行為。 （14分）31、材料：剛參加工作的夏老師，承擔(dān)高中一年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)。第一次上課時(shí)，夏老師正用英語(yǔ)做自我介紹，其他同學(xué)都在認(rèn)真的聽(tīng)，唯獨(dú)坐在第一排的一個(gè)男生沒(méi)有抬頭。夏老師注意到他正在看一本英文小說(shuō)，他雖有些不快，但也未多想，就開(kāi)始教學(xué)，夏老師朗讀課文的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)那個(gè)男生根本就沒(méi)有把課本拿出來(lái)， 要不要提醒他呢？夏老師一分神， 結(jié)果讀錯(cuò)了一個(gè)單詞?！扒校　蹦莻€(gè)男生發(fā)出了不屑的聲音，夏老師感覺(jué)特別尷尬，上課也沒(méi)了狀態(tài)，課后夏老師從別的老師那里了解到，這個(gè)男生叫李奇，曾經(jīng)因父母工作的關(guān)系在國(guó)外上了幾年學(xué)，英語(yǔ)水平已經(jīng)很高了。夏老師向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，并主動(dòng)找到李奇交流。老師了解到李奇非常喜歡外國(guó)文學(xué)。于是，夏老師找來(lái)許多最新原版英文書(shū)籍，認(rèn)真閱讀、思考， 并利用課外時(shí)間與李奇交流心得，漸漸地，李奇也喜歡主動(dòng)找夏老師交流。 夏老師讓李奇擔(dān)任班級(jí)英語(yǔ)課代表， 還鼓勵(lì)他在班上積極分享閱讀體會(huì)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)， 一段時(shí)間后， 夏老師發(fā)現(xiàn)， 李奇不僅在課堂上積極發(fā)言，還主動(dòng)帶領(lǐng)其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)，整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍越來(lái)越濃厚了。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德角度，評(píng)析夏老師的教育行為。 （14分）32、材料：影視產(chǎn)品擠壓紙媒讀物是當(dāng)下一個(gè)明顯趨勢(shì)， 正推動(dòng)文化生態(tài)的劇烈演變。 前者傳播快，受眾廣，聲色并茂，還原如真，具有文字所缺乏的諸多優(yōu)越，不能不使寫(xiě)作者們疑惑：文學(xué)是否已成為夕陽(yáng)？沒(méi)錯(cuò)，如果文字只是用來(lái)記錄實(shí)情、實(shí)景、實(shí)物、實(shí)事，這樣的文學(xué)確實(shí)已遭遇強(qiáng)大對(duì)手，落入螳臂擋車(chē)之勢(shì)，出局似乎是遲早的事。不過(guò)，再想一想就會(huì)發(fā)現(xiàn)，文學(xué)從不限于實(shí)錄，并非某種分鏡頭腳本。優(yōu)秀的文學(xué)實(shí)外有虛，實(shí)中寓虛，虛實(shí)相濟(jì)，虛實(shí)相生，常有鏡頭夠不著的地方。錢(qián)鍾書(shū)先生早就說(shuō)過(guò)：任何比喻都是畫(huà)不出來(lái)的。說(shuō)少年被“愛(ài)神之箭”射中，你怎么畫(huà)？畫(huà)一支血淋淋的箭穿透心臟？今人同樣可以質(zhì)疑：說(shuō)戀愛(ài)者在“放電” ，你怎么畫(huà)？畫(huà)一堆變壓器、 線(xiàn)圈、插頭？畫(huà)不出來(lái)， 就是拍攝不出來(lái)， 就是意識(shí)的非圖景化。其實(shí)，不僅比喻，文學(xué)中任何精彩的修辭，任何超現(xiàn)實(shí)的個(gè)人感覺(jué)，表現(xiàn)于節(jié)奏、色彩、韻味、品相的相機(jī)把握，引導(dǎo)出缺略、跳躍、拼接、置換的變化多端，使一棵樹(shù)也可能有上千種表達(dá)，總是令拍攝者為難，沒(méi)法用鏡頭來(lái)精確地追蹤。 在另一方面， 文字的感覺(jué)化之外還有文字的思辨化。錢(qián)先生未提到的是：人是高智能動(dòng)物， 對(duì)事物總是有智性理解， 有抽象認(rèn)知，有歸納、演繹、辯證、玄思等各種精神高蹈。所謂“白馬非馬” ，具體的白馬或黑馬或可入圖，抽象的“馬”卻不可入圖；即便拿出一個(gè)萬(wàn)馬圖，但“動(dòng)物” 、“生命”、“物質(zhì)”、“有”等更高等級(jí)的相關(guān)概念， 精神遠(yuǎn)行的諸多妙門(mén)，還是很難圖示和圖解，只能交付文字來(lái)管理。若沒(méi)有文字，腦子里僅剩一堆亂糟糟的影像，人類(lèi)的意識(shí)活動(dòng)豈不會(huì)滑入幼兒化、動(dòng)物化、白癡化？可見(jiàn)有了這兩條， 寫(xiě)作者大可放下心來(lái)，即便撞上屏幕上的聲色爆炸，漢語(yǔ)寫(xiě)作的堅(jiān)守、發(fā)展、實(shí)驗(yàn)也并非多余。恰恰相反，文字與圖像互為隱形推手。一種強(qiáng)旺的文學(xué)成長(zhǎng)，在這個(gè)意義上倒是優(yōu)質(zhì)影視生產(chǎn)不可或缺的重要條件。（摘編自韓少功《鏡頭夠不著的地方》 ）問(wèn)題：（1）文中劃線(xiàn)處“ 鏡頭夠不著的地方 ”。指的是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。 （4分）（2）如何理解文中認(rèn)為的“文字與圖像互為隱形推手”？請(qǐng)結(jié)合文本具體分析。（10分）三、閱讀下列材料，按要求作文。 （50分）在一次網(wǎng)絡(luò)訪(fǎng)談中， 國(guó)家郵政局市場(chǎng)監(jiān)管司某領(lǐng)導(dǎo)談到， 快遞業(yè)務(wù)的便捷， 形成了郵政的一種新的業(yè)務(wù)：為高校學(xué)生服務(wù)， 可把積攢的臟衣服寄洗， 再通過(guò)快遞寄回，這一現(xiàn)象引發(fā)社會(huì)熱議。根據(jù)材料所引發(fā)的思考和感悟，寫(xiě)一篇不少于 1000字的論說(shuō)文。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作，角度自選，立意自定，題目自擬。2016下半年教師資格考試中學(xué)《綜合素質(zhì)》真題參考答案一、單項(xiàng)選擇題【答案及解析】 B本題考查對(duì) 素質(zhì)教育觀(guān)的理解情況。從校訓(xùn)“卓越立于全面，廣博產(chǎn)生精專(zhuān)”中，可以明確看到是“全面、廣博”導(dǎo)致了“卓越、精專(zhuān)” ，因此，該校訓(xùn)是在強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展的教育理念?！敬鸢讣敖馕觥?A本題考查對(duì) 以人為本學(xué)生觀(guān)的理解。通過(guò)圖片可以看到學(xué)生頭腦中的“想象力”被剪掉了，這一做法完全就扼殺了學(xué)生個(gè)性發(fā)展，抑制了學(xué)生的創(chuàng)造能力。【答案及解析】 B本題考查的是 以人為本的學(xué)生觀(guān)的內(nèi)容。題干中小武想當(dāng)科學(xué)家，但是班主任卻在打擊他，并且用他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)シ穸ㄋ?認(rèn)為他不能成為科學(xué)家。 即該班主任只看到了小武現(xiàn)在的能力，并沒(méi)有用發(fā)展的眼光去看到學(xué)生，忽略了學(xué)生的發(fā)展性?！敬鸢讣敖馕觥?A本題考查對(duì) 教師行為的分析能力。題干中邱老師在工作日志中針對(duì)開(kāi)會(huì)產(chǎn)生的問(wèn)題，去思考是自身的問(wèn)題還是其他老師理解的問(wèn)題，同時(shí)提出對(duì)自己的要求是一定要把這個(gè)問(wèn)題搞清楚。充分說(shuō)明邱老師不斷反思自己的教學(xué)工作。【答案及解析】 C本題考查的是 正確處理學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)。財(cái)產(chǎn)權(quán)是指具有物質(zhì)財(cái)富內(nèi)容，直接和經(jīng)濟(jì)利益相聯(lián)系的民事權(quán)利。一般而言，學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)包括財(cái)產(chǎn)所有權(quán)、繼承權(quán)、受贈(zèng)權(quán)及知識(shí)產(chǎn)權(quán)中的財(cái)產(chǎn)權(quán)利等，題干中班主任李某沒(méi)收王某的手機(jī)，目的是為了維持課堂正常秩序，出發(fā)點(diǎn)是好的，但是在王某認(rèn)錯(cuò)后不返還其手機(jī)，這一做法侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)?！敬鸢讣敖馕觥?C本題考查對(duì) 教師法內(nèi)容的識(shí)記情況。 《中華人民共和國(guó)教師法》第八章第三十七條明確規(guī)定：教師有以下情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分或解聘： （1）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的； （2）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的； （3）品行不良、侮辱學(xué)生、影響惡劣的。 A、B、D三項(xiàng)的行為學(xué)校可以依法給予行政處分或者解聘。【答案及解析】 D本題考查對(duì) 學(xué)生傷害處理辦法內(nèi)容的理解情況。依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十條規(guī)定：因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故、學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，其中第十款為 :學(xué)校教師或者其他工作人員在負(fù)有阻止、管理未成年學(xué)生的職責(zé)期間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，但未進(jìn)行必要的管理、告誡或者制止的。題干中趙某發(fā)生傷害事故是在上課期間，并且是教師默許了他離開(kāi)教室，沒(méi)有進(jìn)行干涉。因此，學(xué)校和打人者李某都有責(zé)任?！敬鸢讣敖馕觥?D本題考查的是 學(xué)生與教師的法律關(guān)系。學(xué)生與教師的法律關(guān)系是： （1）教師與學(xué)生之間是教育與被教育的關(guān)系； （2）教師與學(xué)生之間是管理與被管理的關(guān)系； （3）教師與學(xué)生之間是保護(hù)與被保護(hù)的關(guān)系； （4）教師與學(xué)生之間是相互尊重的平等關(guān)系。 A、B、C三項(xiàng)正確。 D項(xiàng)：不屬于學(xué)生與教師的法律關(guān)系，錯(cuò)誤選項(xiàng)。【答案及解析】 A本題考查對(duì) 預(yù)防未成年人犯罪法內(nèi)容的識(shí)記情況。依據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第四章對(duì)未成年人嚴(yán)重不良行為的矯治明確規(guī)定：對(duì)偷盜等嚴(yán)重不良行為的未成年人，其父母或其他監(jiān)護(hù)人和學(xué)校應(yīng)當(dāng)相互配合，采取措施嚴(yán)加管教，也可以送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治和接受教育。 A項(xiàng)正確。《義務(wù)教育法》第二十七條規(guī)定，對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評(píng)教育，不得開(kāi)除?！敬鸢讣敖馕觥?C本題考查的是 學(xué)生的隱私權(quán)。學(xué)校和教師有義務(wù)保護(hù)學(xué)生私人的、不愿或不便讓他人干涉的、 與公共利益無(wú)關(guān)的信息或生活領(lǐng)域不被他人所知的權(quán)利。 題干中貧困生的個(gè)人家庭信息被公開(kāi)，侵犯了學(xué)生的個(gè)人隱私權(quán)?！敬鸢讣敖馕觥?D本題考查的是 人格權(quán)。公民的人身權(quán)可以分為兩種，即人格權(quán)和身份權(quán)。人格權(quán)主要包括姓名權(quán)、名譽(yù)權(quán)、生命權(quán)、身體健康權(quán)、人身自由權(quán)和肖像權(quán)等。 身份權(quán)主要包括知識(shí)產(chǎn)權(quán)中人身權(quán)利、監(jiān)護(hù)權(quán)和親屬身份權(quán)等。題干中李某給王某起外號(hào)是侵犯了王某的“名譽(yù)權(quán)” ，屬于人身權(quán)的內(nèi)容。12、【答案及解析】A本題考查的是 《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的內(nèi)容。 《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2010-2020年）》把促進(jìn)公平作為教育發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)之一，把握了社會(huì)發(fā)展要求，反映了群眾期盼，必將推進(jìn)教育公平的發(fā)展。教育公平的關(guān)鍵是機(jī)會(huì)公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利。教育公平是一個(gè)歷史過(guò)程，機(jī)會(huì)公平是公平的基本保障。教育規(guī)劃綱要重申，義務(wù)教育不得設(shè)重點(diǎn)校、重點(diǎn)班，鼓勵(lì)就近入學(xué)；高中分流要由自己選擇；高考堅(jiān)持統(tǒng)一考試擇優(yōu)錄取。【答案及解析】 B本題考查 對(duì)教師行為的正確分析能力。題干中教師針對(duì)課后作業(yè)只是在下節(jié)課給學(xué)生對(duì)答案，沒(méi)有收作業(yè)批改，更沒(méi)有進(jìn)行深入的講解。這一做法是不合理的，不符合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的愛(ài)崗敬業(yè)——對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，不得敷衍塞責(zé)。B項(xiàng)正確?！敬鸢讣敖馕觥?B本題考查的是 教師與同事的關(guān)系。教師在集體中也有道德規(guī)范的相關(guān)要求。要做到尊重同事、團(tuán)結(jié)協(xié)作、公平競(jìng)爭(zhēng)。尊重同事要做到，尊重同一學(xué)科同事；尊重不同學(xué)科的同事；尊重優(yōu)秀的和暫時(shí)處于后進(jìn)狀態(tài)的同事；尊重不同學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)和教育思想的同事；不同年齡教師之間要互相尊重。同事要團(tuán)結(jié)協(xié)作，嚴(yán)于律己，謙虛為懷。題目中的萬(wàn)老師教學(xué)能力強(qiáng)，但是與同事關(guān)系差，應(yīng)當(dāng)反思自己，與同事溝通，尊重同事，團(tuán)結(jié)協(xié)作。 B項(xiàng)正確?！敬鸢讣敖馕觥?C本題考查的是 教師勞動(dòng)的特點(diǎn)，長(zhǎng)期性。教師對(duì)學(xué)生的影響是長(zhǎng)期的，深遠(yuǎn)的?！敬鸢讣敖馕觥?D本題考查的是 教師職業(yè)道德中教師職業(yè)行為之為人師表的實(shí)踐（作風(fēng)正派、廉潔奉公）。該項(xiàng)職業(yè)行為要求教師以身作則，體現(xiàn)在為人作風(fēng)上，就是“廉潔奉公” 。這一行為要求教師在教學(xué)方面，不能從學(xué)生那里謀取自己的利益，在工作中要做到廉潔從教。題干中的老師拒絕家長(zhǎng)送禮，不因?yàn)榧议L(zhǎng)送禮而為學(xué)生安排座位，符合廉潔從教的要求。17、【答案及解析】A本題考查的是歷史人物。戰(zhàn)國(guó)末年，燕國(guó)太子丹物色荊軻與秦舞陽(yáng)去行刺秦王嬴政，他把樊于期的人頭及燕國(guó)的地圖讓荊軻他們進(jìn)獻(xiàn)給秦王，秦王十分高興。荊軻展開(kāi)燕國(guó)地圖，露出鋒利的匕首，立即抓住匕首行刺秦王，秦王拔劍抵抗，衛(wèi)兵乘機(jī)上前殺了荊軻，即圖窮匕見(jiàn)?！敬鸢讣敖馕觥?A本題考查的是法國(guó)歷史。 1848年法國(guó)二月革命，巴黎人民推翻了“七月王朝” ，但資產(chǎn)階級(jí)竊取了革命果實(shí) ,成立了法蘭西第二共和國(guó)。 A項(xiàng)正確。【答案及解析】 D本題考查的是 人物諾貝爾。諾貝爾，瑞典化學(xué)家、工程師、發(fā)明家、軍工裝備制造商和炸藥的發(fā)明者， 一生擁有 355項(xiàng)發(fā)明專(zhuān)利。 諾貝爾去世前于 1895年立下遺囑， 將其財(cái)產(chǎn)性大部分 920萬(wàn)美元作為基金，以其年息（每年 20萬(wàn)美元）設(shè)立物理、化學(xué)、生理或醫(yī)學(xué)、文學(xué)以及和平事業(yè) 5種獎(jiǎng)金（1969年瑞典國(guó)家銀行增設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)金） ，獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)年在上述領(lǐng)域內(nèi)作出最大貢獻(xiàn)的學(xué)者。從 1901年開(kāi)始，獎(jiǎng)金在每年諾貝爾逝世時(shí)間 12月10日下午四點(diǎn)半頒發(fā)。 D項(xiàng)正確?！敬鸢讣敖馕觥?D本題考查的是 不銹鋼的主要組成元素。不銹鋼中除鐵以外，還含有抗腐蝕性很強(qiáng)的銘（ge,四聲）和銀（nie,四聲），銘的含量一般在 13%以上，銀的含量也在10%左右。D項(xiàng)正確?！敬鸢讣敖馕觥?C本題考查 拉伯雷的代表作。拉伯雷，文藝復(fù)興時(shí)期法國(guó)人文主義作家之一。拉伯雷的主要作品就是長(zhǎng)篇小說(shuō)《巨人傳》 ，這是一部諷刺小說(shuō)，全書(shū)共五部，講述兩個(gè)巨人國(guó)王高康大及其兒子龐大固埃的神奇事跡：高康大不同凡響的出生；龐大固埃在巴黎求學(xué)時(shí)的奇遇；龐大固埃和高康大對(duì)婚姻問(wèn)題的探討；龐大固埃遠(yuǎn)渡重洋，尋訪(fǎng)智慧源泉——“神瓶”，并最終如愿以?xún)敗?C項(xiàng)正確。【答案及解析】 A本題考查對(duì) 《滕王閣序》作者的識(shí)記情況。題干詞句出自唐代王勃的《滕王閣序》 ，作者以落霞、孤鶩、秋水和長(zhǎng)天四個(gè)景象勾勒出一幅寧?kù)o致遠(yuǎn)的畫(huà)面，彩霞自上而下，孤鶩自下而上，好似齊飛。青天碧水，天水相接，上下渾然一色。句式上下句相對(duì)，而且在一句中自成對(duì)偶。形成“當(dāng)句對(duì)”的特點(diǎn)歷來(lái)被奉為寫(xiě)景的精妙之句，廣為傳唱。 A項(xiàng)正確?！敬鸢讣敖馕觥?C本題考查 古代城市名稱(chēng)。北京地區(qū)是七雄之一的燕國(guó)所在地。燕國(guó)以薊城為都。燕京，指現(xiàn)在的北京。因古時(shí)為燕國(guó)都城而得名。戰(zhàn)國(guó)七雄中有燕國(guó)，是因臨近燕山而得國(guó)名，其國(guó)都稱(chēng)為“燕都”。以后在一些古籍中、文學(xué)小說(shuō)中多用其為北京的別稱(chēng)。元大都，簡(jiǎn)稱(chēng)大都，為元朝國(guó)都。其城址位于今北京市市區(qū)。 A、B、D三項(xiàng)都屬于古代北京的名稱(chēng)，正確。 C項(xiàng)：汴梁是元朝至明朝初期對(duì)于開(kāi)封的稱(chēng)呼，不是對(duì)北京的稱(chēng)呼。錯(cuò)誤?！敬鸢讣敖馕觥?A本題考查對(duì)《論語(yǔ)》的識(shí)記情況。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！背鲎浴墩撜Z(yǔ)》 。意思是：對(duì)于學(xué)習(xí)，了解怎么學(xué)習(xí)的人，不如喜愛(ài)學(xué)習(xí)的人；喜愛(ài)學(xué)習(xí)的人，又不如以學(xué)習(xí)為樂(lè)的人。比喻學(xué)習(xí)知識(shí)或本領(lǐng)，知道它的人不如愛(ài)好它的人接受得快，愛(ài)好它的人不如以此為樂(lè)的人接受得快。 A項(xiàng)正確。【答案及解析】 D本題考查的是 拉斐爾。拉斐爾，意大利著名畫(huà)家，也是“文藝復(fù)興后三杰”中最年輕的一位，代表了文藝復(fù)興時(shí)期藝術(shù)家從事理想美的事業(yè)所能達(dá)到的巔峰。他的性情平和、文雅，創(chuàng)作了大量的圣母像，他的作品充分體現(xiàn)了安寧、協(xié)調(diào)、和諧、對(duì)稱(chēng)以及完美和恬靜的秩序。 《西斯廷圣母》為拉斐爾“圣母像”中的代表作，它以甜美、悠然的抒情風(fēng)格而聞名遐邇。這幅祭壇畫(huà)，指定裝飾在為紀(jì)念教皇西克斯特二世而重建的西斯廷教堂內(nèi)的禮拜堂里的。 D項(xiàng)正確。【答案及解析】 B本題考查的是 自動(dòng)篩選功能。自動(dòng)篩選是 MicrosoftExcel的一種功能。自動(dòng)篩選一般用于簡(jiǎn)單的條件篩選，篩選是將不滿(mǎn)足的條件數(shù)據(jù)暫時(shí)隱藏起來(lái)，只顯示符合條件的數(shù)據(jù)。 B項(xiàng)正確?！敬鸢讣敖馕觥?B本題考查的是 word的應(yīng)用。在“ word”中單擊“插入”選項(xiàng)卡下的“表格”按鈕，然后選擇“插入表格”命令，然后可以通過(guò)鼠標(biāo)滑動(dòng)，選擇行數(shù)和列數(shù)。B項(xiàng)正確。【答案及解析】 B本題考查 對(duì)邏輯思維的應(yīng)用情況。第一步：判斷題干詞語(yǔ)間邏輯關(guān)系。題干兩詞是包容關(guān)系，前者包含后者，且是包容中的組成關(guān)系。第二步：判斷選項(xiàng)詞語(yǔ)間邏輯關(guān)系。與題干相同邏輯關(guān)系的即為 B，B項(xiàng)正確。29、【答案及解析】C本題考查的是基本能力中的數(shù)字推理能力。觀(guān)察三組數(shù)字：“151227”，即15+12=27,而15=3x5,12=3x4；“101525”，即10+15=25,而10=5x2,15=5x3；“321648”，即32+16+48,而32=8x4,16=8x2。題干中“7+6+5”得出，7x5=35,7x6=42,35+42=77,所以7+6+5—354277。故正確答案為 C。這種題型在國(guó)考教師資格證《綜合素質(zhì)》中考查得較少，但也是未來(lái)考試題型的一種趨勢(shì)，需要大家多注意。二、材料分析題【參考答案】湯老師的做法踐行了“以人為本”的學(xué)生觀(guān)，是值得我們學(xué)習(xí)的?！耙匀藶楸尽钡膶W(xué)生觀(guān)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，教師要?jiān)信每個(gè)學(xué)生都是具有無(wú)限可能性的，要用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。材料中，湯老師讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)方案，把學(xué)生看成了發(fā)展的人，注重到了學(xué)生的能力看到了學(xué)生未來(lái)的發(fā)展?jié)摿??！耙匀藶楸尽钡膶W(xué)生觀(guān)強(qiáng)調(diào) 學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師必須尊重主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性。材料中，湯老師讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)考察路線(xiàn)，實(shí)行“小先生制”讓學(xué)生自己總結(jié)所思所想，踐行了學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體、實(shí)踐的主體和發(fā)展的主體?！耙匀藶楸尽钡膶W(xué)生觀(guān)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是獨(dú)特的人，每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，老師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)別差異性，因材施教。材料中，學(xué)生交上來(lái)的作業(yè)類(lèi)型各不相同，有讀后感、改寫(xiě)、詩(shī)歌等，角度多樣，觀(guān)點(diǎn)鮮明，并且能“另辟蹊徑”的表達(dá)自己的想法，說(shuō)明湯老師尊重學(xué)生獨(dú)特性的因材施教產(chǎn)生了良好的效果?？傊瑘?jiān)持以人為本，必須做到教育公正，面向全體學(xué)生。材料中，湯老師在面對(duì)其他老師質(zhì)疑的時(shí)候還是堅(jiān)持自己的看法，注重全體學(xué)生，關(guān)注多個(gè)學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)了所有學(xué)生的發(fā)展。因此，教師在教學(xué)中要踐行“以人為本”的學(xué)生觀(guān)，面向全體學(xué)生，把學(xué)生看作是發(fā)展的人、獨(dú)特的人、具有獨(dú)立意義的人。31、【參考答案】夏老師的教育行為嚴(yán)格遵循