《孔乙己》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題名稱《孔乙己》（人教版九年級(jí)下第二單元）科 目語文 年級(jí) 九年級(jí)教學(xué)時(shí)間三課時(shí)學(xué)習(xí)者分析魯迅的作品，老師怕教，學(xué)生怕學(xué)，特別是《孔乙己》這篇文章，教了很多遍，現(xiàn)在再來教還是難以下手。這幾天，我又將收集到的有關(guān)《孔乙己》的學(xué)術(shù)資料和教學(xué)案例通看了一遍，基本理出了一點(diǎn)頭緒。對于學(xué)生，我給他們一節(jié)課的自讀時(shí)間，問他們從文中讀出了什么，有哪些疑問，喜不喜歡這篇文章。結(jié)果兩個(gè)班當(dāng)中大部分冋學(xué)都不喜歡，理由是讀不懂，無趣味。少數(shù)喜歡的冋學(xué)竟然讀出了孔乙己的樂觀和博學(xué)。存在的疑問倒有不少，包括字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)，文章的思想內(nèi)容和寫作方法等。本篇教學(xué)設(shè)計(jì)就試圖從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合自己對文本的粗淺理解，做一次教學(xué)嘗試，并請張老師不吝賜教。教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)理解踱、單調(diào)，無聊、笑、快活、進(jìn)學(xué)、大約、的確、終于、唯一、雖然……可是等詞語在文中的含義，學(xué)習(xí)本文遣詞造句的簡練、精確。復(fù)習(xí)鞏固小說通過外貌、語言、動(dòng)作的描寫塑造人物形象的方法。二、觀念目標(biāo)領(lǐng)會(huì)小說“描寫一般社會(huì)對苦人的涼薄”的主題思想。談?wù)効滓壹旱谋瘎∶\(yùn)給我們今天的讀書人 （學(xué)生）怎樣的人生啟示（或教訓(xùn)）。三、審美目標(biāo)說出文章通過一個(gè)小伙計(jì)“我”的眼光來講述孔乙己的故事的妙處。體會(huì)對比、反復(fù)，映襯等寫作手法在文中的作用。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過眾人對孔乙己的不幸的態(tài)度和反應(yīng)，揭示文章的主旨（魯迅自己的意見），是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。理解孔乙己的悲劇命運(yùn)及造成其悲劇命運(yùn)的原因是本課的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)資源以錢理群老師、孫紹振老師等人的學(xué)術(shù)著作，和于漪老師、蔡澄清老師、張國生老師、李鎮(zhèn)西老師等人的教學(xué)案例為參考。教學(xué)過程教學(xué)活動(dòng)1一.導(dǎo)入新課教學(xué)活動(dòng)2二.主問題1――文章最后一句說： “大約孔乙己的確死了?！蹦敲矗鶕?jù)你對文章的理解，你認(rèn)為孔乙己究竟有沒有死？想象一下他是怎樣死的？誰應(yīng)該對他的死負(fù)責(zé)？1）學(xué)生讀書，思考，從文中找依據(jù)證明孔乙己“的確“死了。（教師提示：一個(gè)人的命運(yùn)往往取決于他的性格特點(diǎn)及他所處的社會(huì)背景。）（明確：孔乙己那么愛喝酒，他如果還活著的話，一定會(huì)來喝酒的。這么長時(shí)間，特別是重要的節(jié)日和年關(guān)，都沒見他來，說明他的確死了；另外，孔乙己還欠掌柜十九個(gè)錢呢，按他的品行，不出一月，定然還清。教學(xué)活動(dòng)3教學(xué)活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)3教學(xué)活動(dòng)4可是一年多了他還沒有來還， 證明他已經(jīng)死了；再說孔乙己自己又不會(huì)營生，常去偷人，被丁舉人打斷腿后，走路都要用手“走” ，將近初冬只穿一件破夾襖，周圍又沒有人關(guān)心他，在那樣的社會(huì)，孔乙己這樣的人只有死路一條。）2） 接著提問：“孔乙己是怎樣死的？”學(xué)生分析討論，概括總結(jié)。（明確：孔乙己死的原因是多方面的，丁舉人的毒打，群眾的冷漠無情（突出表現(xiàn)為“笑”），孔乙己自己的迂腐麻木、好喝懶做，再就是科舉制度對他的拋棄造成了孔乙己最終死亡的悲劇命運(yùn)。進(jìn)而總結(jié)出孔乙己的“死”歸根結(jié)底是由當(dāng)時(shí)的社會(huì)造成的。 ）（板書；附后）3） 既然我們有充分的證據(jù)證明孔乙己“的確”死了，但魯迅為什么又要說“大約”呢？（明確：因?yàn)榇蠹覜]有親眼看見孔乙己已死，沒有人關(guān)心他的死活。正如文中所說：“孔乙己是這樣的使人快活， 可是沒有他，別人也便這么過?！闭乒駧状蜗肫鹚仓皇且?yàn)榭滓壹呵纷约旱氖艂€(gè)錢。 ）三.主問題2――文中兩次寫到；“眾人都哄笑起來：店內(nèi)外充滿了快活的空氣?！眹@這句話，探討四個(gè)問題。1）眾人都哄笑，究竟那些人在笑（快活）？（明確：掌柜、長衫主顧、短衣幫和小伙計(jì)）2）孔乙己的哪些方面使人發(fā)笑（快活）？從中看出他怎樣的性格特點(diǎn)?（明確：孔乙己又臟又破的長衫， 撈不到半個(gè)秀才，說話卻滿口之乎者也,偷人挨打都使眾人好笑。總之，孔乙己的好喝懶做、死愛面子、自命清高、迂腐不堪的性格特點(diǎn)，甚至他的不幸都成了人們無聊生活中的笑料。3）孔乙己是這樣的使人快活，那么他自己生活得快樂嗎?（明確：不快樂。雖然穿著長衫，但只能站著喝酒， （窮）知道茴香豆的茴字有四種寫法，說話滿口之乎者也，卻連半個(gè)秀才也撈不到， （酸）經(jīng)常挨打，甚至被打斷腿， （晦）一輩子不幸。）4）魯迅先生多次寫這些人的“快活（笑） ”用意何在?（明確：。眾人將自己的“快活”建立在孔乙己的“痛苦”之上。表現(xiàn)出眾人的殘酷與麻木?！皩懗鲆话闵鐣?huì)對苦人的涼薄” ）四.集中討論解答學(xué)生提出的幾個(gè)問題，并讓學(xué)生領(lǐng)略文章的部分寫作技巧。1） 文章四次寫到掌柜說的同一句話： “孔乙己還欠十九個(gè)錢呢！”為什么？（明確；掌柜所關(guān)心的，是孔乙己欠他的十九個(gè)錢， 而不是孔乙己這個(gè)人。說明孔乙己在人們的心目中是可有可無的，還不如掌柜的十九個(gè)錢。 ）2） 文章的題目為“孔乙己”，而一二自然段都沒有寫到孔乙己， 是否多余？（明確：不多余。這是交代社會(huì)環(huán)境，來這里喝酒有兩種人：短衣一一外，站，貧；長衫一一里，坐，富。而孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：的人。這種特殊身份預(yù)示孔乙己的不幸。另外，交代小伙計(jì)“我”的遭遇與職務(wù)的單調(diào)無聊，表現(xiàn)世情的勢利與冷酷，也為“我”成為故事的講述者提供了方便。說明孔乙己的這些不幸經(jīng)歷，是“我”親耳所聽和親眼所見的，給人一種真實(shí)感。）3） 文章寫孔乙己最后一次到酒店喝酒時(shí)，他的外貌、語言、動(dòng)作跟以前相比都有了巨大的變化，這樣寫有何用意？“我”（明確：這一段與前邊的內(nèi)容形成了對比， 表現(xiàn)孔乙己末路的悲慘。“我”整天的靠著火，也需穿上棉襖，反襯孔乙己只穿一件破夾襖的凄涼 ；他的“已經(jīng)不成樣子”的外貌，揭露了丁舉人的罪惡，控訴封建制度“吃人”的本質(zhì)；一個(gè)“摸”字，說明這四文錢是僅有的，以此表現(xiàn)孔乙己此時(shí)的生活更加窘迫；然而此時(shí)的掌柜見到孔乙己，首先想到的是那“十九個(gè)錢”，然后仍然同平常一樣取笑孔乙己， 可見掌柜的冷酷已經(jīng)到了毫無人性的地步了；最后，孔乙己“在旁人的說笑聲中，坐著用手慢慢走去了”，孔乙己在笑聲中出場，在笑聲中生活，在笑聲中離去。這是孔乙己的悲哀，也是整個(gè)社會(huì)的悲哀。）4） 談?wù)効滓壹旱谋瘎∶\(yùn)給我們今天的讀書人 （學(xué)生）怎樣的人生啟示（或教訓(xùn)）。我們的年齡跟文中的小伙計(jì)差不多，如果你身邊也有孔乙己這樣的弱者，你會(huì)怎樣對待他？你又是怎樣看待那些取笑孔乙己（苦人）的觀眾（成人）的？（適當(dāng)講述：孔乙己深受科舉制度的毒害，為了追求功名，一輩子死讀書，讀死書，一旦進(jìn)不了學(xué)，便失去了起碼的生存能力。這種封建教育的殘余，至今還或多或少地存在于我們今天的教育中，所以我們現(xiàn)在要大力提倡素質(zhì)教育。同學(xué)們千萬不要成為新時(shí)代的“孔乙己”?。≈劣谛』镉?jì)“我”在酒店的地位跟孔乙己也差不多，但這位天真的小伙計(jì)的人格就這樣被掌柜和酒客們扭曲、熏陶和同化，最終成為“看客”中的一員。我們是不是也會(huì)像小伙計(jì)一樣逐漸被身邊的“看客們”同化？這也