三年級上冊數(shù)學(xué)說課稿-8.1文具店｜北師大版

第八單元認識小數(shù)第一課時“文具店”說課稿一說教材本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊第80頁的內(nèi)容，《文具店》是第八單元“認識小數(shù)”的第一課，本小節(jié)是初步認識小數(shù)，小數(shù)是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中屬于比較重要的內(nèi)容，日常生活中的“元、角、分”，是小數(shù)的一種常見的、直觀的、應(yīng)用廣泛的現(xiàn)實模型。所謂初步認識小數(shù)，就是主要借助元、角、分來認識小數(shù)，結(jié)合購物情景來應(yīng)用小數(shù)。教科書選擇學(xué)生熟悉的“文具店”情景，各種文具的單價中有不乏用小數(shù)表示的；認識生活中的小數(shù)，就到“文具店”從認識這些文具的單價開始。教科書利用學(xué)生對商品標價的已有了解和實際經(jīng)驗，從辨認文具的價格來開始小數(shù)的初步認識，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用（）元（）角（）分的形式來表示文具單價，如6.66元就是6元6角6分。學(xué)生在與同伴的相互交流中進一步明確表示商品單價的小數(shù)與元角分之間的內(nèi)在聯(lián)系，在元角分的背景下初步理解小數(shù)的意義。本課學(xué)習(xí)目標：1、結(jié)合“文具店”的具體情境，借助元角分初步理解小數(shù)的意義，學(xué)會認、讀、寫簡單的小數(shù)。2、能結(jié)合具體的情境，能把幾角幾分的人民幣改寫成以元為單位的小數(shù)，也能把以元為單位的小數(shù)改寫成幾元幾角幾分的形式。3、感受小數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。本課重點：簡單小數(shù)的讀、寫。本課難點：小數(shù)意義的理解以及小數(shù)的寫法。特別是2.22元，其中3個2的意義有什么不同，和不夠1元如何表示都是本課需要重視的問題，應(yīng)該讓學(xué)生結(jié)合情境充分討論，更好的理解，為今后學(xué)習(xí)小數(shù)的計數(shù)單位做鋪墊。二說教法與手段如何突破重難點，完成上述三維目標呢？根據(jù)教材的特點，本節(jié)課采用多媒體為主要教學(xué)手段，以討論交流、合作探究為主要方式進行教學(xué)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供較豐富、直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，遵循知識來源于生活實際的原則，從學(xué)生已有的知識出發(fā)，充分聯(lián)系學(xué)生的自身實際，注意以舊引新，抓住新舊知識的連接點，體現(xiàn)溫故而知新的教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)元、角、分的基礎(chǔ)上，自主研究發(fā)現(xiàn)對小數(shù)的初步認識，用已有知識來認識小數(shù)，并應(yīng)用知識解決實際問題。整個教學(xué)按以下四個環(huán)節(jié)組織進行：①情境中提出問題②探究中解惑質(zhì)疑，③練習(xí)中鞏固新知④。生活中尋求小數(shù)三說學(xué)法學(xué)情分析：本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了元、角、分的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，教材設(shè)置了“文具店”問題情境，讓學(xué)生從具體情境中發(fā)現(xiàn)信息，初步認識小數(shù)，然后嘗試讀一讀、寫一寫、會把以幾元幾角幾分的形式改寫成元為單位的小數(shù)。這樣設(shè)計為后面進一步學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)的知識打下了良好的基礎(chǔ)。小數(shù)在日常生活中有廣泛應(yīng)用，學(xué)生在商品的價簽上都看到過小數(shù)，并不陌生。但這是學(xué)生第一次認識小數(shù)，與整數(shù)相比，理解小數(shù)的意義并不容易。學(xué)生雖然在日常生活中見過小數(shù)，但對小數(shù)的讀法、寫法以及如何將幾元、幾角、幾分改寫成小數(shù)。都是本課的學(xué)習(xí)重點。根據(jù)調(diào)查，大部分孩子能說出這些數(shù)是小數(shù)的孩子有，還有部分孩子能正確讀出這些小數(shù)，和能正確寫出這些小數(shù)的。由此可知，孩子對小數(shù)已經(jīng)有了簡單的感知認識，借助今天的學(xué)習(xí)，孩子們能夠知道小數(shù)存在的意義。學(xué)法：教師首先創(chuàng)設(shè)買文具的情境，由學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體會到小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，然后在解決問題時引導(dǎo)學(xué)生合作交流、自主探索小數(shù)的認識，并鼓勵學(xué)生積極應(yīng)用生活實踐經(jīng)驗來解決今天的學(xué)習(xí)問題。從而達到提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題合作交流的能力，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。四說教學(xué)過程課時授課計劃課題買文具總課時安排第課時教學(xué)目標結(jié)合“買文具”的具體情境，借助元、角、分初步理解小數(shù)的意義，學(xué)會認、讀、寫簡單的小數(shù)。2.能把幾元幾角幾分的人民幣的幣值用以元為單位的小數(shù)表示，也能把以元為單位的小數(shù)改寫成幾元幾角幾分的形式。3.感受小數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點簡單小數(shù)的讀、寫。教學(xué)難點小數(shù)意義的理解以及小數(shù)的寫法。學(xué)情分析《買文具》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊的內(nèi)容。這一課是學(xué)生第一次認識小數(shù)，是對小數(shù)意義的最初步的了解。教法學(xué)法自主探索、小組合作。課前準備課件教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計設(shè)計意圖一、激趣定標:二、導(dǎo)學(xué)探究：1.同學(xué)們，到上學(xué)期為止，我們數(shù)學(xué)課上所認識的數(shù)最低級數(shù)位就是個位，這樣的數(shù)是什么數(shù)，你知道嗎？對，是整數(shù)，而今天這節(jié)課我們要認識一種新的數(shù)。下面我們就去文具店看一看。板書課題：買文具。2.出示課件：文具店櫥柜和價格的標簽。在商店里你見過這樣的標價簽嗎？標價簽上的數(shù)字是什么數(shù)？看來有的同學(xué)認識小數(shù)，那么什么樣的數(shù)是小數(shù)呢？3.你還想了解小數(shù)的哪些知識？創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境，產(chǎn)生新舊知識的對比，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計設(shè)計意圖1.你能具體說一說每種文具的價錢是多少嗎？獨立完成，集體訂正。2.大家都知道了每種文具的價錢，那么你知道這個小數(shù)中點后面的兩位表示什么嗎？哪一位表示“角”？哪一位表示“分”？3.你會讀這些小數(shù)嗎？4．小結(jié)：小數(shù)中的這個點叫小數(shù)點，讀小數(shù)的時候要分成兩部分來讀，整數(shù)部分要按照整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)部分直讀數(shù)字，如3.15讀作三點一五，0.50讀作零點五零。5．讀一讀下面的小數(shù)：43.2

0.02101.0550.50

18.18

200.746.剛才同學(xué)們都已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，小數(shù)點后面第一位表示“角”，第二位表示“分”。整數(shù)部分表示什么？“角”、“分”與“元”之間有什么關(guān)系呢？⑴1元=10角那么小數(shù)點后面第一位就是把1元平均分成10份，有幾份就是幾角。例如：1角寫成小數(shù)就是0.1元請你把2角、5角、8角寫成以元為單位的小數(shù)。⑵1元=100分那么小數(shù)點后面第二位就是把1元平均分成100份，有幾份就是幾分。例如：1分寫成小數(shù)就是0.01元請你把3分、7分、9分寫成以元為單位的小數(shù)。⑶那10分應(yīng)該怎樣寫呢？10分就是1角，應(yīng)該寫成0.1元或者0.10元。7.小結(jié)：小數(shù)部分第一位是把1平均分成10份，所以叫十分位；小數(shù)部分第二位是把1平均分成100份，所以叫百分位。8.將人民幣面額先用元角分表示，再用小數(shù)表示出來。反饋效果。哪些同學(xué)都寫對了？通過溝通小數(shù)與元角分之間的關(guān)系，使學(xué)生初步認識小數(shù)。在學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法，特別注意區(qū)分整數(shù)部分與小數(shù)部分不同的讀法。通過元角分的知識溝通十分位、百分位與整數(shù)部分的進率關(guān)系，使學(xué)生初步理解小數(shù)的意義。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計設(shè)計意圖三、鞏固反饋：四、拓展反思：1.第81頁第1題。獨立完成，集體訂正。2.第81頁第2題。將人民幣面額直接用小數(shù)表示。3.第81頁第3題指名回答。4.生活中你還在哪里見過小數(shù)？四、反饋拓展：1.第81頁你知道嗎？2.小明把筆記本的單價3.50元寫成0.35元，會造成什么結(jié)果？3.這節(jié)課你有什么收獲？哪些同學(xué)的問題已經(jīng)解決了？還有什么問題沒有解決？進一步理解小數(shù)所表示的具體含義。鞏固小數(shù)的讀寫法和具體意義。進一步鞏固理解小數(shù)的含義。了解數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史，感受古代人民的聰明智慧。作業(yè)設(shè)計必做：優(yōu)化設(shè)計選作：尋找生活中的小數(shù)板書設(shè)計買文具讀作：三點一五