截癱的試配用品課件

截癱的試配用品1、紀律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴截癱的試配用品截癱的試配用品1、紀律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴輪椅的處方選配的要點考慮使用者的使用目的和需求考慮使用者的功能損傷水平測量坐姿體位時身體尺寸測量各部位的壓力情況考慮移動方式和交通運送方式考慮輪椅維修方便與否考慮使用者是否能承受輪椅的價格從教以來，我始終默默耕耘在教學(xué)這塊園地里，無怨無悔，樂此不疲。我與學(xué)生的關(guān)系就像腳與鞋，鞋的幸福是因為有一雙溫暖的腳，腳的幸福只有鞋知道。我很慶幸自己是一名教師，我比別人享受了更多的幸福。記得參加工作的頭幾年里，我只知道老老實實做人，勤勤懇懇工作，站穩(wěn)三尺講臺。漸漸地我發(fā)現(xiàn)僅有埋頭苦干是不夠的，要勤思索，多比較，尋找巧妙的教學(xué)方法，“巧干”才能起到事半功倍的教學(xué)效果。我一直思索著沈校長提出的一個問題，如何使自己的教學(xué)行為從“汗水+時間”走向“智慧+藝術(shù)”。一、理解學(xué)生，改變自我現(xiàn)在的學(xué)生長期處于高度緊張狀態(tài)，尤其是初三的學(xué)生，升學(xué)的壓力使他們感到身心疲憊，體會不到學(xué)習(xí)的快樂，部分學(xué)生身上會出現(xiàn)學(xué)習(xí)熱情減退的現(xiàn)象，有的甚至?xí)a(chǎn)生自暴自棄的念頭，而同時，另一部分學(xué)生則因自我感覺良好而放松了學(xué)習(xí)，這些情況都很令老師擔(dān)憂。說實在的，我覺得初三學(xué)生確實很辛苦，整天上課、寫作業(yè)、做試卷，他們能不厭學(xué)嗎?從英語學(xué)科的角度來說，由于牛津教材詞匯量大，詞匯結(jié)構(gòu)、習(xí)慣用法比較復(fù)雜，語法比較抽象，對思維能力的要求較高，學(xué)生在學(xué)習(xí)上容易遇到困難，喪失學(xué)習(xí)信心，從而失去英語學(xué)習(xí)的積極性。我們備課組的老師試著從改變自我做起，把教學(xué)重點放在備課、下課和批改作業(yè)上，在教學(xué)方法上也作了適當(dāng)?shù)母倪M，由于每個單元的篇幅較長，不利于記憶，學(xué)生往往不知道如何下手復(fù)習(xí)。我們把每一個單元的復(fù)習(xí)內(nèi)容分三節(jié)課來完成，課前精心編寫復(fù)習(xí)提綱和配套的當(dāng)堂練習(xí)，每天課上只要求學(xué)生背二十個左右的詞組和句型，并做一小張隨堂鞏固性練習(xí)，題量雖少但針對性極強，既檢查了學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，又使易錯題得到了強化訓(xùn)練，這些作業(yè)學(xué)生只需花五分鐘就可完成。而且每天二十個詞組的背誦和默寫，對學(xué)生而言也算不上是負擔(dān)，這種化整為零、變難為易的教學(xué)方法學(xué)生很愿意接受，原本枯燥的復(fù)習(xí)課通過老師的精心設(shè)計變得輕松而愉快，教學(xué)效果顯著提高。我們的體會是：老師辛苦點，學(xué)生輕松點。老師只要善于改變自我，用心教學(xué)，課堂教學(xué)一定會得到進一步的優(yōu)化。二、注重情感，挖掘潛能外語教學(xué)既是一個認知過程，也是一個情感過程，外語教學(xué)的成敗除了學(xué)習(xí)環(huán)境、自身的語言能力以及教師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)水平之外，還涉及學(xué)生本身的情感因素。教師要注重情感投資，把自己真摯的愛傳遞給學(xué)生，用親切、鼓勵、信任、尊重的情感傳遞信息。另外，教師應(yīng)當(dāng)努力建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，做學(xué)生的朋友，使學(xué)生對自己有一種親近感、信賴感，這樣才能產(chǎn)生“信其道”的教學(xué)效果，才能把教學(xué)要求內(nèi)化為自覺行動。我任教的班級英語基礎(chǔ)相對薄弱，學(xué)習(xí)英語勁頭不大，平時作業(yè)敷衍了事，正確率不高。這個學(xué)期我改變了教學(xué)策略，努力尋找他們身上的閃光點，抓住一切機會鼓勵和表揚他們，盡可能把他們身上的優(yōu)點最大化，以小進步促大進步。事實證明這一招果然有效，他們課上認真聽，認真記筆記，課后自覺鞏固、消化當(dāng)天所學(xué)知識，不懂的問題請教老師或參考書，以致每次課前我得提前進教室，一一解答他們提出的問題。我越是在班上表揚他們勤奮好學(xué)、主動提問，他們的學(xué)習(xí)勁頭就越大，提的問題就越多?？吹贸鏊麄兪窃谟眯膶W(xué)英語的，有時還會出現(xiàn)幾個人排隊等在那兒問問題的現(xiàn)象，性子急的同學(xué)干脆拿出英漢大字典自己向字典請教了。還有的同學(xué)把疑難問題寫在紙上用筆頭形式向我請教，我總是不厭其煩地解答學(xué)生所提問題，直到他們弄懂為止。目前該班學(xué)習(xí)勢頭良好，你追我趕學(xué)習(xí)英語的局面已經(jīng)形成，可見，注重學(xué)生情感能無限度地挖掘?qū)W生潛能，鼓勵和表揚的力量遠遠大于批評和處罰的力量。三、一視同仁，全面提高每個班都有三個層面的學(xué)生，即優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生。受到關(guān)心、寵愛最多的是優(yōu)等生；中等生是班級的中間力量，對他們老師也不敢怠慢；受批評、責(zé)罵最多的可能就是學(xué)困生了，因為成績差他們在班里就沒有了地位，因為成績差在班里經(jīng)常受到不公平待遇，因為成績差常常會遭到老師或同學(xué)的嘲笑，由于自卑，他們的心靈變得非常脆弱。其實每個學(xué)生都有被關(guān)注的愿望，因此對任何一個學(xué)生，教師不能有固定的思維。在平時的教學(xué)中，我盡量做到多和學(xué)生“商量”，多聽聽他們的“意見”，即使犯了錯誤，教育他們的時候我也力爭站在學(xué)生心里，心平氣和地跟他們談話，這樣學(xué)生會感到你不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他。我從不給學(xué)生提過高的學(xué)習(xí)要求，在提問、練習(xí)、操練時總時根據(jù)不同學(xué)生的實際情況，設(shè)計不同的問題，讓每個學(xué)生都有展示自己的機會，能看到自己的進步、自己的成績，享受成功的喜悅。教學(xué)中我總是加大優(yōu)等生的訓(xùn)練量，讓他們“吃飽”，特別重視中等生的實際水平，給他們跳一跳就能達到的目標。在課堂提問時，我總是把簡單問題讓給學(xué)困生來回答，布置作業(yè)時對不同的學(xué)生提不同的要求。我感到分層教學(xué)、區(qū)別對待是大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量的保證。隨著中考的臨近，教師要以信念與信心來感染學(xué)生，用自己的言行來告訴學(xué)生：老師始終陪伴著你們，讓每個學(xué)生在老師關(guān)注的目光中從容、自信地走近中考考場。隨著課程改革的不斷深入,班級管理工作越來越重要。班級管理的實質(zhì)是管理學(xué)生,而管理學(xué)生的本質(zhì)核心是學(xué)生人格修養(yǎng)、習(xí)慣的培養(yǎng),大多數(shù)家長感到自己的孩子越來越不聽話,老師們也普遍認為,現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教了。孩子們整天想些什么這可能是老師、家長們最想弄清楚的問題。那么如何有效的管理學(xué)生,讓學(xué)生“順”起來,讓學(xué)生熱愛班級,健康快樂地學(xué)習(xí),是每位班主任應(yīng)該思考的問題。筆者自己多年擔(dān)任班主任工作,自認為比較關(guān)心了解學(xué)生,今年還有幸管理高一年級。無論是自己班上的還是年級其他班的學(xué)生,自己接觸的較多,耳聞目睹了學(xué)生中的一些事:比如每次進行統(tǒng)考,大多數(shù)學(xué)生倍感壓力,特別是成績出來后,學(xué)生們更是表情復(fù)雜,言語之中透著自責(zé),惶恐,不安和沮喪。再比如,學(xué)校每次組織召開的學(xué)生家長會,到會家長總是成績好的居多,而成績不理想的學(xué)生則不愿讓家長參加會議,有相當(dāng)一部分學(xué)生總是找借口和理由不讓自己的家長到會。尤其是這學(xué)期發(fā)生的幾件事情著實讓筆者觸動不小。學(xué)生張倩,上學(xué)期在同學(xué)們中堪稱“佼佼者”,可是本學(xué)期像換了個人兒似的,令人不解。先是經(jīng)常頭疼發(fā)燒,后來就老覺得渾身那兒都不舒服,神情較為沮喪,體檢也沒有什么毛病。我多次了解并找她談話的結(jié)果,竟因為一次小小的月底考試,成績下降了三個名次!后來她自己也下決心,拼命往前趕,工夫沒少下,可結(jié)果卻越來越糟,現(xiàn)在她在學(xué)習(xí)上缺乏信心,成績不用說可想而知;學(xué)生蘇文的家長來電話說,自己的孩子因為成績不好要被調(diào)班,最近思想壓力特別大,哭著鬧著說不上學(xué)了,他認為老師有意和他過不去,對他有偏見,有好幾件事都忽略了他;學(xué)生劉祥,因為在課堂上搞小動作,不服課任老師批評教育,負氣離家出走;還有學(xué)生王龍在同學(xué)中動輒挑起事端,屢教不改……這只不過是我舉的幾個典型例子?？赡苓B你也會感到納悶:現(xiàn)在的孩子到底怎么啦?他們的心理何以變得如此脆弱,學(xué)生們暴露出的各種心理問題不能不引起人們深思。上面說到的現(xiàn)象,一方面與我們現(xiàn)行的教育制度有很大的關(guān)系。我國的教育正處在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變時期,各地也都紛紛采用新教材進行教學(xué)。由于新的考試方案還未制訂出來,各地仍舊在延用原來的考試方案,特別是原來的高考方案。因此升學(xué)給學(xué)生帶來了很大的壓力;另一方面與學(xué)生自己所處的環(huán)境特別是家庭環(huán)境有極大關(guān)系。其實只要我們冷靜思考就不難得出答案。分析那些“問題”學(xué)生,不外乎這樣幾種情形:①他們其中大多都是獨生子女,從小就泡在“蜜罐”里。在家里是小皇帝,唯我獨尊。吃、穿、用都由父母包辦代替,即使是小小的磕絆,家人也會心疼不已,這樣的孩子經(jīng)受挫折的能力可想而知;②一些學(xué)生家長忙于賺錢,疏于對孩子管教,在吃穿上一味滿足孩子,而孩子內(nèi)心需要什么則從不關(guān)心,這類孩子缺乏親情內(nèi)心孤獨;③一些孩子對家庭突然變化接受不了如親人去世、父母離異,特別是后一種對孩子的感情傷害最大。這些孩子在學(xué)校、在班里、在同齡人當(dāng)中,他渴求被呵護和擁戴。而一旦失去了他在家里那種優(yōu)越感,他就會感到沮喪、失望,一旦受到挫折,那些管教不嚴的學(xué)生其自私、任性枉為的一面也暴露出來。筆者認為這些其實都是當(dāng)代中學(xué)生心理脆弱的表現(xiàn),有的學(xué)生在相互交往中即使受了小小挫折也會大打出手。因此,針對這些情況筆者認為新時期班主任要做好班級管理工作,應(yīng)重點從以下幾個方面作為切入點:一、要正確認識學(xué)生的心理特點引導(dǎo)學(xué)生走出心理誤區(qū)現(xiàn)在的中學(xué)生以張揚自我,追求快樂為目標,他們對自己喜歡的事情會樂此不疲地去做,而對家長和老師所強調(diào)的一些事常常無動于衷。由于他們這個年齡段正處于世界觀形成階段,他們對許多事情的看法往往不是很成熟,因而做起事來往往是非不分,自然也就會做出一些“出格”的事。所以,班主任在工作中就要深入了解自己學(xué)生的全面的情況,以便對學(xué)生實施針對性的有效的幫助和教育。這里說的針對性意思是班主任不僅僅只是以朋友的身份找學(xué)生聊聊天、談?wù)勗?、常常進教室看看學(xué)生、主動參與學(xué)生的活動就行了,而是要更深層次的了解學(xué)生的內(nèi)心世界。例如,對男女學(xué)生之間的感情問題,學(xué)生有無癡迷于網(wǎng)絡(luò)問題,學(xué)生考試當(dāng)中的誠信問題,同學(xué)間產(chǎn)生矛盾的真正原因,學(xué)生家庭情況等這些方面如果了解不全面的話,班主任的教育就會感覺心中沒底,教育學(xué)生就會缺乏針對性,學(xué)生就會不服從老師的管理。像前面我提到的蘇文同學(xué),其實我對他的看法是這個孩子熱愛勞動,很樸實,在大家心目中他是一位熱愛班集體的同學(xué),在同學(xué)中的人緣不錯,況且還擔(dān)任班干部,我很器重他。因為早戀他的注意力根本不在學(xué)習(xí)上,所以學(xué)習(xí)成績越來越差,在年級倒數(shù)。而年級實行的是動態(tài)管理,即對成績好的和差的學(xué)生都進行調(diào)班,以此鼓勵勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生,激勵后進學(xué)生迎頭趕上。我不諱言考試排隊分等,給學(xué)生造成了一定的傷害,我們暫且先不討論這種管理方法的利弊如何,就這件事情而言,我和代課老師多次做這個學(xué)生的思想工作并且向他言明老師也舍不得這樣,他本人當(dāng)時還輕松的說自己一定會努力處理好自己的感情和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系問題的。其實他內(nèi)心的工作并沒有做通,我并沒有深入了解他的內(nèi)心世界,對他這個問題自己確有考慮不周之處。因此,這件事對我的啟示就是:對待任何一件事情我們不能只注重暫時的、表面的現(xiàn)象,還應(yīng)該注意事情的結(jié)果和后續(xù)的效果。只有全面深入了解學(xué)生并對出現(xiàn)的問題正確引導(dǎo)并加以引導(dǎo)解決,我們的教育就不會只是隔靴搔癢,而會達到預(yù)期的效果。二、要對學(xué)生充滿愛心學(xué)會與學(xué)生進行情感交流愛心是教育成功的基石。因為有愛才有教育,有愛才有魅力,有愛才有威望,有愛才有成功。所以,要贏得學(xué)生的尊重,靠的是教師人格的力量,慈愛善良的心地,高尚純潔的品德,淵博的學(xué)識,聰慧的才智,適度的幽默。現(xiàn)在的中學(xué)生,絕大多數(shù)是獨生子女,他們在家里至少受到兩代人的寵愛,很少經(jīng)受過挫折,因而,往往會以自我為中心,在與同學(xué),老師的交往中,經(jīng)常會產(chǎn)生這樣那樣的磨擦。這就要求班主任在工作中一定要有耐心。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時,教師不要歧視他們,說服教育學(xué)生也不只是板著面孔、只講大道理,據(jù)調(diào)查這種方法是學(xué)生很反感的。教師要學(xué)會用根雕藝術(shù)家的眼光去看待學(xué)生,盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點,要給學(xué)生多一點人文關(guān)懷,即使犯了錯誤,也不要一棍子將他打死,要用發(fā)展的眼光對待學(xué)生,給他改正錯誤的足夠時間。這樣,學(xué)生就會把你當(dāng)作他們中的一員,久而久之,學(xué)生也會將老師當(dāng)知心朋友,無拘無束地推心置腹地和老師交流。這樣也就為教師的教育創(chuàng)造了良好的條件,使教師的教育真正地落到實處。三、要采用民主的管理方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與人交往當(dāng)今學(xué)生中的許多問題,集中反映在與同學(xué)的交往過程中,不善于溝通和交流。鑒于此,班主任在工作中宜采用民主的領(lǐng)導(dǎo)方式,組織和指導(dǎo)學(xué)生交往,指導(dǎo)學(xué)生正確判明特定交往情境中的交往原則交往伙伴的需要、性格、交往風(fēng)格和當(dāng)時情緒以及與本人的關(guān)系等,同時,班主任要將這項工作落實到建立新型的班級人際關(guān)系之中。新型的班級人際關(guān)系表現(xiàn)為:學(xué)生熱愛班集體并在集體主義原則指導(dǎo)下做到個人服從集體;師生關(guān)系融洽,民主平等,尊師愛生;學(xué)生之間團結(jié)友愛,互助合作,非正式群體的目標與班集體的目標一致成為實現(xiàn)集體目標的積極的輔助力量。只有這種新型的班級人級關(guān)系建立起來,一個良好的班風(fēng)的形成也就為時不遠了,此時班主任也就步入了教育的陽光正道。四、要健全班級管理制度培養(yǎng)一支良好的學(xué)生干部隊伍,教會學(xué)生自我管理,自我教育健全的班級管理制度是形成健康向上的班集體的重要保障,而班干部是班主任的喉舌、左膀右臂,也是班級的核心,班風(fēng),學(xué)風(fēng)好壞與班干部作用的發(fā)揮有密切關(guān)系,所以班干部的選拔組成、指導(dǎo)培養(yǎng)和根據(jù)變化的情況及時調(diào)整組合是班主任工作中的關(guān)鍵內(nèi)容。班主任的工作計劃要得以實施,必須得到班委會成員的大力協(xié)作。因此,班主任除了要選好班干部外,更重要的是要指導(dǎo)班干部如何去開展工作,使他們在明白如何處理班主任與學(xué)生的關(guān)系的同時,更要使他們明白如何去處理自身與同學(xué)間的關(guān)系,要充分利用學(xué)生間容易溝通的優(yōu)勢,大膽的鼓勵班干部開展工作,使學(xué)生在工作中學(xué)會自我管理,自我教育自行解決學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)的各種矛盾。這不僅要鍛煉學(xué)生的能力,更重要的是讓學(xué)生融于班級這個“大家庭”,在班級展現(xiàn)、張揚自我,在與同學(xué)的合作中,學(xué)會包容、忍讓、相互學(xué)習(xí)共同健康地進步成長。班主任要相信,沒有一個孩子未被賦予天舐。蘇霍姆林斯基說過并非每個人都能成為學(xué)者、作家、演員,并非每個人都能發(fā)明火藥,但每個人應(yīng)當(dāng)成為自己行業(yè)上的能手――此乃全面發(fā)展的重要條件,我們的學(xué)生就如要開采的寶藏,要琢磨的美玉,只要精心開鑿,他們就會越來越順眼。所以管理學(xué)生不應(yīng)只是壓制,更應(yīng)是尊重理解。截癱的試配用品1、紀律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫截癱1截癱的試配用品課件2截癱的試配用品課件3截癱的試配用品課件4截癱的試配用品課件5躺式輪椅的靠背高至乘坐者頭部可拆卸式扶手與旋扣式腳踏板，踏板可升降、作90度旋轉(zhuǎn)，腿部支架可調(diào)整至水平位置。

靠背可分段式調(diào)整角度或可無段式任意調(diào)整至水平（相當(dāng)一張床）、使用者可在輪椅上休息，可拆卸頭枕。躺式輪椅的靠背高至乘坐者頭部可拆卸式扶手與旋扣式腳踏板，踏板6站立變換輪椅作用是練習(xí)站立，以及增加高度，方便日常生活。例如在柜臺辦事，電話亭打電話等等。站立變換輪椅作用是練習(xí)站立，以及增加高度，方便日常生活。例7運動輪椅高強度的輕型材料(如鋁合金，鈦合金)

質(zhì)量輕運行較快扶手和擱腳板可拆除把手可拆除運動輪椅高強度的輕型材料(如鋁合金，鈦合金)質(zhì)量輕運行較8運動輪椅分為競速輪椅，籃球輪椅，乒乓球輪椅，網(wǎng)球輪椅等。排球輪椅年，擊劍輪椅等。

運動輪椅分為競速輪椅，籃球輪椅，乒乓球輪椅，網(wǎng)球輪椅等。排9截癱的試配用品課件10截癱的試配用品課件11電動輪椅電動輪椅有多種不同的控制方式，手或前臂功能有部分殘存者，可選用手或前臂進行操作的電動輪椅。此種輪椅的電鈕或搖控桿非常靈敏，利用手指或前臂的輕微接觸即可進行操作。車行速度接近正常人的步行速度，并可爬6～8的坡。電動輪椅電動輪椅有多種不同的控制方式，手或前臂功能有部分殘12對于手和前臂功能完全喪失的患者，有以下頜進行操縱的電動輪椅可供應(yīng)用?，F(xiàn)今更有應(yīng)用呼吸和眼睛進行控制的電動輪椅，進一步擴大了輪椅的應(yīng)用范圍，使許多過去不敢設(shè)想可能擺脫終身臥床狀況高位頸椎損傷的患者得以實現(xiàn)一定程度的自由活動對于手和前臂功能完全喪失的患者，有以下頜進行操縱的電動輪椅可13簡易電動輪椅：普通輪椅加上一個電池驅(qū)動輪，可折疊，重量輕，價格相對較低簡易電動輪椅：普通輪椅加上一個電池驅(qū)動輪，可折疊，重量輕，價14萬向轉(zhuǎn)動輪椅：可在原地作前，后，左，右移動及任意角度轉(zhuǎn)動，適合在小空間活動萬向轉(zhuǎn)動輪椅：可在原地作前，后，左，右移動及任意角度轉(zhuǎn)動，適15上下樓梯輪椅：除了在平路和坡路行走外，還可以上下樓梯上下樓梯輪椅：除了在平路和坡路行走外，還可以上下樓梯16輪椅的選擇方法輪椅的選擇方法17座位寬度測量坐下時兩臀間或兩股之間的距離，在加5cm即坐下以后兩邊各有2.5cm的空隙。座位太窄，上下輪椅比較困難臀部及大腿組織受到壓迫；座位太寬則不易坐穩(wěn)，操縱輪椅不方便，雙肢易疲勞，進出大門也有困難座位寬度測量坐下時兩臀間或兩股之間的距離，在加5cm即坐下18座位長度測量坐下時后臀部至小腿腓腸肌之間的水平距離，將測量結(jié)果減6.5cm。若座位太短，體重將主要落在坐骨上，易造成局部易受壓過多；若座位太長會壓迫腘窩部影響局部的血液循環(huán)，并易刺激該部皮膚。對大腿較短或有髖、膝屈曲攣縮的患者則使用短座位較好。座位長度測量坐下時后臀部至小腿腓腸肌之間的水平距離，將測量19座位高度測量坐下時足跟（或鞋跟）至腘窩的距離，再加4cm,在放置腳踏板時，板面至少離地5cm。坐位太高，輪椅不能入桌旁；座位太低，則坐骨承受重量過大座位高度測量坐下時足跟（或鞋跟）至腘窩的距離，再加4cm,20坐墊為了舒服和防止褥瘡，輪椅的椅坐上應(yīng)放坐墊。常見的坐墊有泡沫橡膠墊（5～10cm厚）或凝膠墊。為防止座位下陷可在坐墊下放一張0.6cm厚的膠合板坐墊為了舒服和防止褥瘡，輪椅的椅坐上應(yīng)放坐墊。常見的坐墊有21靠背高度靠背越高，越穩(wěn)定，靠背越低，上身及上肢的活動就越大。低靠背：測量坐面至腋窩的距離（一臂或兩臂向前平伸），將此結(jié)果減10cm。高靠背：測量坐面至肩部或后枕部的實際高度?？勘掣叨瓤勘吃礁撸椒€(wěn)定，靠背越低，上身及上肢的活動就越大22扶手高度坐下時，上臂垂直，前臂平放于扶手上，測量椅面至前臂下緣的高度，加2.5cm。適當(dāng)?shù)姆鍪指叨扔兄诒３终_的身體姿勢和平衡，并可使上肢放置在舒適的位置上。扶手太高，上臂被迫上抬，易感疲勞。扶手太低，則需要上身前傾才能維持平衡，不僅容易疲勞，也可以影響呼吸扶手高度坐下時，上臂垂直，前臂平放于扶手上，測量椅面至前臂23輔助配件手柄摩擦面，車匣延伸，防震裝置，扶手安裝臂托，或是方便患者吃飯、寫字的輪椅桌等輔助配件手柄摩擦面，車匣延伸，防震裝置，扶手安裝臂托，或是24輪椅的使用適應(yīng)癥普通輪椅適合于下列疾病：脊髓損傷，下肢傷殘，顱腦疾患，年老，體弱，多病者。在選擇輪椅時要考慮到患者的認知功能以及至少有一側(cè)上肢功能正常，能比較熟悉的操作輪椅輪椅的使用適應(yīng)癥普通輪椅適合于下列疾?。杭顾钃p傷，下肢傷殘25助行器助行器26助行器的作用（1）保持平衡；如老年人、非中樞性失調(diào)的下肢無力、下肢痙攣前伸不佳、重心移動不能平衡等障礙，但對高齡腦卒中、多發(fā)性腦梗死患者的平衡障礙作用不大。（2）支持體重；偏癱、截癱后，患者肌力減弱或雙下肢無力不能支撐體重或因關(guān)節(jié)疼痛不能負重時，助行器可以起到替代作用。（3）增強肌力經(jīng)常使用手杖、腋杖，由于要支撐身體，因此，對上肢伸肌有增強肌力的作用。一般來說，手杖適用于偏癱患者或單側(cè)下肢癱瘓者，前臂杖和腋杖適用于截癱患者。步行器的支撐面積大，較腋杖穩(wěn)定，多在室內(nèi)使用。助行器的作用（1）保持平衡；如老年人、非中樞性失調(diào)的下肢無27助行器分類手杖：有單腳杖、三腳杖、四腳杖、帶椅杖等。助行器分類手杖：有單腳杖、三腳杖、四腳杖、帶椅杖等。28腋拐可用木制和輕金屬制成。在拐托上可裝上海綿拐托套，避免在腋窩處沉重壓迫神經(jīng)。為了保證使用拐杖后能步行，上肢和軀干必須要有一定程度的肌力腋拐可用木制和輕金屬制成。在拐托上可裝上海綿拐托套，避免在29前臂拐適用于肘關(guān)節(jié)伸展力弱的患者，保持肘伸展位握住把手的拐，適用于防三頭肌肌力減弱的患者前臂拐適用于肘關(guān)節(jié)伸展力弱的患者，保持肘伸展位握住把手的30步行器是一種三邊形（前面和左右兩側(cè)）的金屬框架，，自身很輕，可將患者保護在其中，有些還帶腳輪。步行器可以支持體重便于站立或步行，其支承面積大，故穩(wěn)定性好步行器是一種三邊形（前面和左右兩側(cè)）的金屬框架，，自身很輕31步行器的種類固定型步行器的種類固定型32前方有輪型

前方有輪型33截癱患者的腋拐步行交替拖地步行：方法是伸出左腋拐,再伸出右腋拐，然后兩足同時拖地向前，到達腋杖附近同時拖地步行：又稱擺至步，即同時伸出兩支拐，然后兩足同時拖地向前，到達腋杖附近截癱患者的腋拐步行交替拖地步行：方法是伸出左腋拐,再伸出34四點步行：方法是先伸出左腋拐，然后邁出右腳，再伸出右腋拐，最后邁出右腳兩點步行：方法是一側(cè)腋拐和對側(cè)足同時伸出，再將余下的腋拐和足再伸出擺過步行：方法與擺至步相似，但雙足不拖地，而是在空中擺向前，故步幅較大、速度快，患者的軀干和上肢控制力必須較好，否則容易跌倒。四點步行：方法是先伸出左腋拐，然后邁出右腳，再伸出右腋拐，最35偏癱患者的手杖步行方法三點步行：絕大部分偏癱患者的步行順序為伸出杖，然后邁出患足，再邁出健足，少數(shù)患者為伸出手杖，邁出健足，再邁出患足的方式步行。兩點步行：即同時伸出手杖和患足，再邁出健足。這種方法步行速度快，適合于偏癱程度較輕、平衡功能好的患者。偏癱患者的手杖步行方法三點步行：絕大部分偏癱患者的步行順序36選用輔助器具的幾個要點選用輔助器具的幾個要點37根據(jù)需求，選擇不同的器具從需求方面看，可分為三個層次：解決生存障礙和個人醫(yī)療層面、提高生活質(zhì)量層面、參與社會活動層面。因此，根據(jù)患者不同的需求，配發(fā)不同的器具。例如，同樣的截癱患者，如果為了解決基本的生活障礙，可選用普通的輪椅，如果為了讓其參與社會活動，例如文娛活動，可選用高質(zhì)量、輕便、靈活的輪椅。根據(jù)需求，選擇不同的器具從需求方面看，可分為三個層次：解決38根據(jù)經(jīng)濟狀況，選擇不同的器具依據(jù)患者的經(jīng)濟承受能力，選擇功能相近的輔助器具。根據(jù)經(jīng)濟狀況，選擇不同的器具依據(jù)患者的經(jīng)濟承受能力，選擇功39根據(jù)年齡差別，選擇不同的器具腦癱兒童的特點是不斷發(fā)育，坐姿不穩(wěn)，應(yīng)選用有固定帶、可調(diào)節(jié)的輪椅。中青年患者可選用結(jié)實、靈活的輪椅。老年人可選用穩(wěn)定性好、可拆卸的輪椅。根據(jù)年齡差別，選擇不同的器具腦癱兒童的特點是不斷發(fā)育，坐姿40通過使用輔助器具要達到以下目標生活自理：實現(xiàn)作為一個完整的人的尊嚴信息交流：體現(xiàn)人的自我教育康復(fù)：獨立學(xué)習(xí)，體現(xiàn)人的自信職業(yè)康復(fù)：獨立勞動和工作，體現(xiàn)人的權(quán)力。通過使用輔助器具要達到以下目標生活自理：實現(xiàn)作為一個完整的人41高位截癱適用的輔助用具輪椅，可選用高靠背的輪椅，以應(yīng)對座位平衡差的缺陷。由于上肢功能差，可選用電動輪椅，如果上肢功能完全喪失，可選用依靠頭或嘴來控制的輪椅。高位截癱適用的輔助用具輪椅，可選用高靠背的輪椅，以應(yīng)對座位平42特制坐墊、靠背墊：由于座位平衡差，且長時間保持坐位，因此需要除壓，以免發(fā)生褥瘡上肢矯形器：補償喪失的功能，完成各種日常生活動作特制坐墊、靠背墊：由于座位平衡差，且長時間保持坐位，因此需要43低位截癱適用的輔助用具輪椅，可選用低靠背輪椅，以利于上肢的活動。坐墊，以利于除壓。助行器或下肢矯形器，補償下肢喪失的功能，可短距離步行。各種日常生活輔助用具，提高生活質(zhì)量。低位截癱適用的輔助用具輪椅，可選用低靠背輪椅，以利于上肢的44使用輔助用具注意事項使用前檢查輔助用具各部位是否牢固，有無毛邊、尖銳突出部等。考慮選擇經(jīng)濟耐用的產(chǎn)品。選擇穿脫方便、使用簡單的產(chǎn)品避免長時間使用輔助用具，以造成關(guān)節(jié)肌肉的僵硬和攣縮。使用后檢查皮膚是否有紅腫或壓迫的癥狀，如出現(xiàn)應(yīng)停止使用。輔助用具要定期保養(yǎng)和維修。兒童使用的輔助用具要隨著身體的不斷發(fā)育要不斷的更新。使用輔助用具注意事項使用前檢查輔助用具各部位是否牢固，有無4526、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！4626、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必截癱的試配用品1、紀律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴截癱的試配用品截癱的試配用品1、紀律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴輪椅的處方選配的要點考慮使用者的使用目的和需求考慮使用者的功能損傷水平測量坐姿體位時身體尺寸測量各部位的壓力情況考慮移動方式和交通運送方式考慮輪椅維修方便與否考慮使用者是否能承受輪椅的價格從教以來，我始終默默耕耘在教學(xué)這塊園地里，無怨無悔，樂此不疲。我與學(xué)生的關(guān)系就像腳與鞋，鞋的幸福是因為有一雙溫暖的腳，腳的幸福只有鞋知道。我很慶幸自己是一名教師，我比別人享受了更多的幸福。記得參加工作的頭幾年里，我只知道老老實實做人，勤勤懇懇工作，站穩(wěn)三尺講臺。漸漸地我發(fā)現(xiàn)僅有埋頭苦干是不夠的，要勤思索，多比較，尋找巧妙的教學(xué)方法，“巧干”才能起到事半功倍的教學(xué)效果。我一直思索著沈校長提出的一個問題，如何使自己的教學(xué)行為從“汗水+時間”走向“智慧+藝術(shù)”。一、理解學(xué)生，改變自我現(xiàn)在的學(xué)生長期處于高度緊張狀態(tài)，尤其是初三的學(xué)生，升學(xué)的壓力使他們感到身心疲憊，體會不到學(xué)習(xí)的快樂，部分學(xué)生身上會出現(xiàn)學(xué)習(xí)熱情減退的現(xiàn)象，有的甚至?xí)a(chǎn)生自暴自棄的念頭，而同時，另一部分學(xué)生則因自我感覺良好而放松了學(xué)習(xí)，這些情況都很令老師擔(dān)憂。說實在的，我覺得初三學(xué)生確實很辛苦，整天上課、寫作業(yè)、做試卷，他們能不厭學(xué)嗎?從英語學(xué)科的角度來說，由于牛津教材詞匯量大，詞匯結(jié)構(gòu)、習(xí)慣用法比較復(fù)雜，語法比較抽象，對思維能力的要求較高，學(xué)生在學(xué)習(xí)上容易遇到困難，喪失學(xué)習(xí)信心，從而失去英語學(xué)習(xí)的積極性。我們備課組的老師試著從改變自我做起，把教學(xué)重點放在備課、下課和批改作業(yè)上，在教學(xué)方法上也作了適當(dāng)?shù)母倪M，由于每個單元的篇幅較長，不利于記憶，學(xué)生往往不知道如何下手復(fù)習(xí)。我們把每一個單元的復(fù)習(xí)內(nèi)容分三節(jié)課來完成，課前精心編寫復(fù)習(xí)提綱和配套的當(dāng)堂練習(xí)，每天課上只要求學(xué)生背二十個左右的詞組和句型，并做一小張隨堂鞏固性練習(xí)，題量雖少但針對性極強，既檢查了學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，又使易錯題得到了強化訓(xùn)練，這些作業(yè)學(xué)生只需花五分鐘就可完成。而且每天二十個詞組的背誦和默寫，對學(xué)生而言也算不上是負擔(dān)，這種化整為零、變難為易的教學(xué)方法學(xué)生很愿意接受，原本枯燥的復(fù)習(xí)課通過老師的精心設(shè)計變得輕松而愉快，教學(xué)效果顯著提高。我們的體會是：老師辛苦點，學(xué)生輕松點。老師只要善于改變自我，用心教學(xué)，課堂教學(xué)一定會得到進一步的優(yōu)化。二、注重情感，挖掘潛能外語教學(xué)既是一個認知過程，也是一個情感過程，外語教學(xué)的成敗除了學(xué)習(xí)環(huán)境、自身的語言能力以及教師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)水平之外，還涉及學(xué)生本身的情感因素。教師要注重情感投資，把自己真摯的愛傳遞給學(xué)生，用親切、鼓勵、信任、尊重的情感傳遞信息。另外，教師應(yīng)當(dāng)努力建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，做學(xué)生的朋友，使學(xué)生對自己有一種親近感、信賴感，這樣才能產(chǎn)生“信其道”的教學(xué)效果，才能把教學(xué)要求內(nèi)化為自覺行動。我任教的班級英語基礎(chǔ)相對薄弱，學(xué)習(xí)英語勁頭不大，平時作業(yè)敷衍了事，正確率不高。這個學(xué)期我改變了教學(xué)策略，努力尋找他們身上的閃光點，抓住一切機會鼓勵和表揚他們，盡可能把他們身上的優(yōu)點最大化，以小進步促大進步。事實證明這一招果然有效，他們課上認真聽，認真記筆記，課后自覺鞏固、消化當(dāng)天所學(xué)知識，不懂的問題請教老師或參考書，以致每次課前我得提前進教室，一一解答他們提出的問題。我越是在班上表揚他們勤奮好學(xué)、主動提問，他們的學(xué)習(xí)勁頭就越大，提的問題就越多?？吹贸鏊麄兪窃谟眯膶W(xué)英語的，有時還會出現(xiàn)幾個人排隊等在那兒問問題的現(xiàn)象，性子急的同學(xué)干脆拿出英漢大字典自己向字典請教了。還有的同學(xué)把疑難問題寫在紙上用筆頭形式向我請教，我總是不厭其煩地解答學(xué)生所提問題，直到他們弄懂為止。目前該班學(xué)習(xí)勢頭良好，你追我趕學(xué)習(xí)英語的局面已經(jīng)形成，可見，注重學(xué)生情感能無限度地挖掘?qū)W生潛能，鼓勵和表揚的力量遠遠大于批評和處罰的力量。三、一視同仁，全面提高每個班都有三個層面的學(xué)生，即優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生。受到關(guān)心、寵愛最多的是優(yōu)等生；中等生是班級的中間力量，對他們老師也不敢怠慢；受批評、責(zé)罵最多的可能就是學(xué)困生了，因為成績差他們在班里就沒有了地位，因為成績差在班里經(jīng)常受到不公平待遇，因為成績差常常會遭到老師或同學(xué)的嘲笑，由于自卑，他們的心靈變得非常脆弱。其實每個學(xué)生都有被關(guān)注的愿望，因此對任何一個學(xué)生，教師不能有固定的思維。在平時的教學(xué)中，我盡量做到多和學(xué)生“商量”，多聽聽他們的“意見”，即使犯了錯誤，教育他們的時候我也力爭站在學(xué)生心里，心平氣和地跟他們談話，這樣學(xué)生會感到你不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他。我從不給學(xué)生提過高的學(xué)習(xí)要求，在提問、練習(xí)、操練時總時根據(jù)不同學(xué)生的實際情況，設(shè)計不同的問題，讓每個學(xué)生都有展示自己的機會，能看到自己的進步、自己的成績，享受成功的喜悅。教學(xué)中我總是加大優(yōu)等生的訓(xùn)練量，讓他們“吃飽”，特別重視中等生的實際水平，給他們跳一跳就能達到的目標。在課堂提問時，我總是把簡單問題讓給學(xué)困生來回答，布置作業(yè)時對不同的學(xué)生提不同的要求。我感到分層教學(xué)、區(qū)別對待是大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量的保證。隨著中考的臨近，教師要以信念與信心來感染學(xué)生，用自己的言行來告訴學(xué)生：老師始終陪伴著你們，讓每個學(xué)生在老師關(guān)注的目光中從容、自信地走近中考考場。隨著課程改革的不斷深入,班級管理工作越來越重要。班級管理的實質(zhì)是管理學(xué)生,而管理學(xué)生的本質(zhì)核心是學(xué)生人格修養(yǎng)、習(xí)慣的培養(yǎng),大多數(shù)家長感到自己的孩子越來越不聽話,老師們也普遍認為,現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教了。孩子們整天想些什么這可能是老師、家長們最想弄清楚的問題。那么如何有效的管理學(xué)生,讓學(xué)生“順”起來,讓學(xué)生熱愛班級,健康快樂地學(xué)習(xí),是每位班主任應(yīng)該思考的問題。筆者自己多年擔(dān)任班主任工作,自認為比較關(guān)心了解學(xué)生,今年還有幸管理高一年級。無論是自己班上的還是年級其他班的學(xué)生,自己接觸的較多,耳聞目睹了學(xué)生中的一些事:比如每次進行統(tǒng)考,大多數(shù)學(xué)生倍感壓力,特別是成績出來后,學(xué)生們更是表情復(fù)雜,言語之中透著自責(zé),惶恐,不安和沮喪。再比如,學(xué)校每次組織召開的學(xué)生家長會,到會家長總是成績好的居多,而成績不理想的學(xué)生則不愿讓家長參加會議,有相當(dāng)一部分學(xué)生總是找借口和理由不讓自己的家長到會。尤其是這學(xué)期發(fā)生的幾件事情著實讓筆者觸動不小。學(xué)生張倩,上學(xué)期在同學(xué)們中堪稱“佼佼者”,可是本學(xué)期像換了個人兒似的,令人不解。先是經(jīng)常頭疼發(fā)燒,后來就老覺得渾身那兒都不舒服,神情較為沮喪,體檢也沒有什么毛病。我多次了解并找她談話的結(jié)果,竟因為一次小小的月底考試,成績下降了三個名次!后來她自己也下決心,拼命往前趕,工夫沒少下,可結(jié)果卻越來越糟,現(xiàn)在她在學(xué)習(xí)上缺乏信心,成績不用說可想而知;學(xué)生蘇文的家長來電話說,自己的孩子因為成績不好要被調(diào)班,最近思想壓力特別大,哭著鬧著說不上學(xué)了,他認為老師有意和他過不去,對他有偏見,有好幾件事都忽略了他;學(xué)生劉祥,因為在課堂上搞小動作,不服課任老師批評教育,負氣離家出走;還有學(xué)生王龍在同學(xué)中動輒挑起事端,屢教不改……這只不過是我舉的幾個典型例子。可能連你也會感到納悶:現(xiàn)在的孩子到底怎么啦?他們的心理何以變得如此脆弱,學(xué)生們暴露出的各種心理問題不能不引起人們深思。上面說到的現(xiàn)象,一方面與我們現(xiàn)行的教育制度有很大的關(guān)系。我國的教育正處在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變時期,各地也都紛紛采用新教材進行教學(xué)。由于新的考試方案還未制訂出來,各地仍舊在延用原來的考試方案,特別是原來的高考方案。因此升學(xué)給學(xué)生帶來了很大的壓力;另一方面與學(xué)生自己所處的環(huán)境特別是家庭環(huán)境有極大關(guān)系。其實只要我們冷靜思考就不難得出答案。分析那些“問題”學(xué)生,不外乎這樣幾種情形:①他們其中大多都是獨生子女,從小就泡在“蜜罐”里。在家里是小皇帝,唯我獨尊。吃、穿、用都由父母包辦代替,即使是小小的磕絆,家人也會心疼不已,這樣的孩子經(jīng)受挫折的能力可想而知;②一些學(xué)生家長忙于賺錢,疏于對孩子管教,在吃穿上一味滿足孩子,而孩子內(nèi)心需要什么則從不關(guān)心,這類孩子缺乏親情內(nèi)心孤獨;③一些孩子對家庭突然變化接受不了如親人去世、父母離異,特別是后一種對孩子的感情傷害最大。這些孩子在學(xué)校、在班里、在同齡人當(dāng)中,他渴求被呵護和擁戴。而一旦失去了他在家里那種優(yōu)越感,他就會感到沮喪、失望,一旦受到挫折,那些管教不嚴的學(xué)生其自私、任性枉為的一面也暴露出來。筆者認為這些其實都是當(dāng)代中學(xué)生心理脆弱的表現(xiàn),有的學(xué)生在相互交往中即使受了小小挫折也會大打出手。因此,針對這些情況筆者認為新時期班主任要做好班級管理工作,應(yīng)重點從以下幾個方面作為切入點:一、要正確認識學(xué)生的心理特點引導(dǎo)學(xué)生走出心理誤區(qū)現(xiàn)在的中學(xué)生以張揚自我,追求快樂為目標,他們對自己喜歡的事情會樂此不疲地去做,而對家長和老師所強調(diào)的一些事常常無動于衷。由于他們這個年齡段正處于世界觀形成階段,他們對許多事情的看法往往不是很成熟,因而做起事來往往是非不分,自然也就會做出一些“出格”的事。所以,班主任在工作中就要深入了解自己學(xué)生的全面的情況,以便對學(xué)生實施針對性的有效的幫助和教育。這里說的針對性意思是班主任不僅僅只是以朋友的身份找學(xué)生聊聊天、談?wù)勗挕⒊３＿M教室看看學(xué)生、主動參與學(xué)生的活動就行了,而是要更深層次的了解學(xué)生的內(nèi)心世界。例如,對男女學(xué)生之間的感情問題,學(xué)生有無癡迷于網(wǎng)絡(luò)問題,學(xué)生考試當(dāng)中的誠信問題,同學(xué)間產(chǎn)生矛盾的真正原因,學(xué)生家庭情況等這些方面如果了解不全面的話,班主任的教育就會感覺心中沒底,教育學(xué)生就會缺乏針對性,學(xué)生就會不服從老師的管理。像前面我提到的蘇文同學(xué),其實我對他的看法是這個孩子熱愛勞動,很樸實,在大家心目中他是一位熱愛班集體的同學(xué),在同學(xué)中的人緣不錯,況且還擔(dān)任班干部,我很器重他。因為早戀他的注意力根本不在學(xué)習(xí)上,所以學(xué)習(xí)成績越來越差,在年級倒數(shù)。而年級實行的是動態(tài)管理,即對成績好的和差的學(xué)生都進行調(diào)班,以此鼓勵勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生,激勵后進學(xué)生迎頭趕上。我不諱言考試排隊分等,給學(xué)生造成了一定的傷害,我們暫且先不討論這種管理方法的利弊如何,就這件事情而言,我和代課老師多次做這個學(xué)生的思想工作并且向他言明老師也舍不得這樣,他本人當(dāng)時還輕松的說自己一定會努力處理好自己的感情和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系問題的。其實他內(nèi)心的工作并沒有做通,我并沒有深入了解他的內(nèi)心世界,對他這個問題自己確有考慮不周之處。因此,這件事對我的啟示就是:對待任何一件事情我們不能只注重暫時的、表面的現(xiàn)象,還應(yīng)該注意事情的結(jié)果和后續(xù)的效果。只有全面深入了解學(xué)生并對出現(xiàn)的問題正確引導(dǎo)并加以引導(dǎo)解決,我們的教育就不會只是隔靴搔癢,而會達到預(yù)期的效果。二、要對學(xué)生充滿愛心學(xué)會與學(xué)生進行情感交流愛心是教育成功的基石。因為有愛才有教育,有愛才有魅力,有愛才有威望,有愛才有成功。所以,要贏得學(xué)生的尊重,靠的是教師人格的力量,慈愛善良的心地,高尚純潔的品德,淵博的學(xué)識,聰慧的才智,適度的幽默?，F(xiàn)在的中學(xué)生,絕大多數(shù)是獨生子女,他們在家里至少受到兩代人的寵愛,很少經(jīng)受過挫折,因而,往往會以自我為中心,在與同學(xué),老師的交往中,經(jīng)常會產(chǎn)生這樣那樣的磨擦。這就要求班主任在工作中一定要有耐心。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時,教師不要歧視他們,說服教育學(xué)生也不只是板著面孔、只講大道理,據(jù)調(diào)查這種方法是學(xué)生很反感的。教師要學(xué)會用根雕藝術(shù)家的眼光去看待學(xué)生,盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點,要給學(xué)生多一點人文關(guān)懷,即使犯了錯誤,也不要一棍子將他打死,要用發(fā)展的眼光對待學(xué)生,給他改正錯誤的足夠時間。這樣,學(xué)生就會把你當(dāng)作他們中的一員,久而久之,學(xué)生也會將老師當(dāng)知心朋友,無拘無束地推心置腹地和老師交流。這樣也就為教師的教育創(chuàng)造了良好的條件,使教師的教育真正地落到實處。三、要采用民主的管理方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與人交往當(dāng)今學(xué)生中的許多問題,集中反映在與同學(xué)的交往過程中,不善于溝通和交流。鑒于此,班主任在工作中宜采用民主的領(lǐng)導(dǎo)方式,組織和指導(dǎo)學(xué)生交往,指導(dǎo)學(xué)生正確判明特定交往情境中的交往原則交往伙伴的需要、性格、交往風(fēng)格和當(dāng)時情緒以及與本人的關(guān)系等,同時,班主任要將這項工作落實到建立新型的班級人際關(guān)系之中。新型的班級人際關(guān)系表現(xiàn)為:學(xué)生熱愛班集體并在集體主義原則指導(dǎo)下做到個人服從集體;師生關(guān)系融洽,民主平等,尊師愛生;學(xué)生之間團結(jié)友愛,互助合作,非正式群體的目標與班集體的目標一致成為實現(xiàn)集體目標的積極的輔助力量。只有這種新型的班級人級關(guān)系建立起來,一個良好的班風(fēng)的形成也就為時不遠了,此時班主任也就步入了教育的陽光正道。四、要健全班級管理制度培養(yǎng)一支良好的學(xué)生干部隊伍,教會學(xué)生自我管理,自我教育健全的班級管理制度是形成健康向上的班集體的重要保障,而班干部是班主任的喉舌、左膀右臂,也是班級的核心,班風(fēng),學(xué)風(fēng)好壞與班干部作用的發(fā)揮有密切關(guān)系,所以班干部的選拔組成、指導(dǎo)培養(yǎng)和根據(jù)變化的情況及時調(diào)整組合是班主任工作中的關(guān)鍵內(nèi)容。班主任的工作計劃要得以實施,必須得到班委會成員的大力協(xié)作。因此,班主任除了要選好班干部外,更重要的是要指導(dǎo)班干部如何去開展工作,使他們在明白如何處理班主任與學(xué)生的關(guān)系的同時,更要使他們明白如何去處理自身與同學(xué)間的關(guān)系,要充分利用學(xué)生間容易溝通的優(yōu)勢,大膽的鼓勵班干部開展工作,使學(xué)生在工作中學(xué)會自我管理,自我教育自行解決學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)的各種矛盾。這不僅要鍛煉學(xué)生的能力,更重要的是讓學(xué)生融于班級這個“大家庭”,在班級展現(xiàn)、張揚自我,在與同學(xué)的合作中,學(xué)會包容、忍讓、相互學(xué)習(xí)共同健康地進步成長。班主任要相信,沒有一個孩子未被賦予天舐。蘇霍姆林斯基說過并非每個人都能成為學(xué)者、作家、演員,并非每個人都能發(fā)明火藥,但每個人應(yīng)當(dāng)成為自己行業(yè)上的能手――此乃全面發(fā)展的重要條件,我們的學(xué)生就如要開采的寶藏,要琢磨的美玉,只要精心開鑿,他們就會越來越順眼。所以管理學(xué)生不應(yīng)只是壓制,更應(yīng)是尊重理解。截癱的試配用品1、紀律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫截癱47截癱的試配用品課件48截癱的試配用品課件49截癱的試配用品課件50截癱的試配用品課件51躺式輪椅的靠背高至乘坐者頭部可拆卸式扶手與旋扣式腳踏板，踏板可升降、作90度旋轉(zhuǎn)，腿部支架可調(diào)整至水平位置。

靠背可分段式調(diào)整角度或可無段式任意調(diào)整至水平（相當(dāng)一張床）、使用者可在輪椅上休息，可拆卸頭枕。躺式輪椅的靠背高至乘坐者頭部可拆卸式扶手與旋扣式腳踏板，踏板52站立變換輪椅作用是練習(xí)站立，以及增加高度，方便日常生活。例如在柜臺辦事，電話亭打電話等等。站立變換輪椅作用是練習(xí)站立，以及增加高度，方便日常生活。例53運動輪椅高強度的輕型材料(如鋁合金，鈦合金)

質(zhì)量輕運行較快扶手和擱腳板可拆除把手可拆除運動輪椅高強度的輕型材料(如鋁合金，鈦合金)質(zhì)量輕運行較54運動輪椅分為競速輪椅，籃球輪椅，乒乓球輪椅，網(wǎng)球輪椅等。排球輪椅年，擊劍輪椅等。

運動輪椅分為競速輪椅，籃球輪椅，乒乓球輪椅，網(wǎng)球輪椅等。排55截癱的試配用品課件56截癱的試配用品課件57電動輪椅電動輪椅有多種不同的控制方式，手或前臂功能有部分殘存者，可選用手或前臂進行操作的電動輪椅。此種輪椅的電鈕或搖控桿非常靈敏，利用手指或前臂的輕微接觸即可進行操作。車行速度接近正常人的步行速度，并可爬6～8的坡。電動輪椅電動輪椅有多種不同的控制方式，手或前臂功能有部分殘58對于手和前臂功能完全喪失的患者，有以下頜進行操縱的電動輪椅可供應(yīng)用。現(xiàn)今更有應(yīng)用呼吸和眼睛進行控制的電動輪椅，進一步擴大了輪椅的應(yīng)用范圍，使許多過去不敢設(shè)想可能擺脫終身臥床狀況高位頸椎損傷的患者得以實現(xiàn)一定程度的自由活動對于手和前臂功能完全喪失的患者，有以下頜進行操縱的電動輪椅可59簡易電動輪椅：普通輪椅加上一個電池驅(qū)動輪，可折疊，重量輕，價格相對較低簡易電動輪椅：普通輪椅加上一個電池驅(qū)動輪，可折疊，重量輕，價60萬向轉(zhuǎn)動輪椅：可在原地作前，后，左，右移動及任意角度轉(zhuǎn)動，適合在小空間活動萬向轉(zhuǎn)動輪椅：可在原地作前，后，左，右移動及任意角度轉(zhuǎn)動，適61上下樓梯輪椅：除了在平路和坡路行走外，還可以上下樓梯上下樓梯輪椅：除了在平路和坡路行走外，還可以上下樓梯62輪椅的選擇方法輪椅的選擇方法63座位寬度測量坐下時兩臀間或兩股之間的距離，在加5cm即坐下以后兩邊各有2.5cm的空隙。座位太窄，上下輪椅比較困難臀部及大腿組織受到壓迫；座位太寬則不易坐穩(wěn)，操縱輪椅不方便，雙肢易疲勞，進出大門也有困難座位寬度測量坐下時兩臀間或兩股之間的距離，在加5cm即坐下64座位長度測量坐下時后臀部至小腿腓腸肌之間的水平距離，將測量結(jié)果減6.5cm。若座位太短，體重將主要落在坐骨上，易造成局部易受壓過多；若座位太長會壓迫腘窩部影響局部的血液循環(huán)，并易刺激該部皮膚。對大腿較短或有髖、膝屈曲攣縮的患者則使用短座位較好。座位長度測量坐下時后臀部至小腿腓腸肌之間的水平距離，將測量65座位高度測量坐下時足跟（或鞋跟）至腘窩的距離，再加4cm,在放置腳踏板時，板面至少離地5cm。坐位太高，輪椅不能入桌旁；座位太低，則坐骨承受重量過大座位高度測量坐下時足跟（或鞋跟）至腘窩的距離，再加4cm,66坐墊為了舒服和防止褥瘡，輪椅的椅坐上應(yīng)放坐墊。常見的坐墊有泡沫橡膠墊（5～10cm厚）或凝膠墊。為防止座位下陷可在坐墊下放一張0.6cm厚的膠合板坐墊為了舒服和防止褥瘡，輪椅的椅坐上應(yīng)放坐墊。常見的坐墊有67靠背高度靠背越高，越穩(wěn)定，靠背越低，上身及上肢的活動就越大。低靠背：測量坐面至腋窩的距離（一臂或兩臂向前平伸），將此結(jié)果減10cm。高靠背：測量坐面至肩部或后枕部的實際高度?？勘掣叨瓤勘吃礁?，越穩(wěn)定，靠背越低，上身及上肢的活動就越大68扶手高度坐下時，上臂垂直，前臂平放于扶手上，測量椅面至前臂下緣的高度，加2.5cm。適當(dāng)?shù)姆鍪指叨扔兄诒３终_的身體姿勢和平衡，并可使上肢放置在舒適的位置上。扶手太高，上臂被迫上抬，易感疲勞。扶手太低，則需要上身前傾才能維持平衡，不僅容易疲勞，也可以影響呼吸扶手高度坐下時，上臂垂直，前臂平放于扶手上，測量椅面至前臂69輔助配件手柄摩擦面，車匣延伸，防震裝置，扶手安裝臂托，或是方便患者吃飯、寫字的輪椅桌等輔助配件手柄摩擦面，車匣延伸，防震裝置，扶手安裝臂托，或是70輪椅的使用適應(yīng)癥普通輪椅適合于下列疾?。杭顾钃p傷，下肢傷殘，顱腦疾患，年老，體弱，多病者。在選擇輪椅時要考慮到患者的認知功能以及至少有一側(cè)上肢功能正常，能比較熟悉的操作輪椅輪椅的使用適應(yīng)癥普通輪椅適合于下列疾?。杭顾钃p傷，下肢傷殘71助行器助行器72助行器的作用（1）保持平衡；如老年人、非中樞性失調(diào)的下肢無力、下肢痙攣前伸不佳、重心移動不能平衡等障礙，但對高齡腦卒中、多發(fā)性腦梗死患者的平衡障礙作用不大。（2）支持體重；偏癱、截癱后，患者肌力減弱或雙下肢無力不能支撐體重或因關(guān)節(jié)疼痛不能負重時，助行器可以起到替代作用。（3）增強肌力經(jīng)常使用手杖、腋杖，由于要支撐身體，因此，對上肢伸肌有增強肌力的作用。一般來說，手杖適用于偏癱患者或單側(cè)下肢癱瘓者，前臂杖和腋杖適用于截癱患者。步行器的支撐面積大，較腋杖穩(wěn)定，多在室內(nèi)使用。助行器的作用（1）保持平衡；如老年人、非中樞性失調(diào)的下肢無73助行器分類手杖：有單腳杖、三腳杖、四腳杖、帶椅杖等。助行器分類手杖：有單腳杖、三腳杖、四腳杖、帶椅杖等。74腋拐可用木制和