腹膜透析健康宣教課件

腹膜透析健康宣教6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。——德謨耶克斯腹膜透析健康宣教腹膜透析健康宣教6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。——德謨耶克斯腹膜透析患者的宣教和管理安慶市第一人民醫(yī)院腎內(nèi)科汪寧腹膜透析患者的健康教育模式計劃教育目標(biāo),實施策略評價標(biāo)準(zhǔn)評估腹膜透析病需求接受程度和人及家屬實施準(zhǔn)備程度可能存場地內(nèi)容方式運在障礙用溝通技巧健康教育者腹透醫(yī)生護(hù)士營養(yǎng)師及其它?？漆t(yī)生媒體等信息反饋交流和整理分析判斷總結(jié)和提出新問題一、聯(lián)想語言文字來源于生活，最終還是應(yīng)該回歸于生活。聯(lián)系生活實際進(jìn)行識字教學(xué)，不僅可以加深學(xué)生的識記效果，而且對于生字的實際應(yīng)用也有很大的幫助。例如：在教學(xué)教科版第二冊《春雨的顏色》一文中，有個要識記的生字“顏”，由于學(xué)生還不認(rèn)識“彥”和“頁”，在識記時，遇到了困難。這時，我適時引導(dǎo)“在生活中你看見過它嗎？”一石激起千層浪，學(xué)生們舉著一雙雙小手，這個說：“我知道，這個‘顏’是顏老師的‘顏’”。對呀，我們班的數(shù)學(xué)老師正是姓顏。那個說：“我也知道，這個‘顏’是水彩顏料的‘顏’”?！瓕W(xué)生的回答都十分精彩，看來，生活的資源果然是無窮的，充分利用生活資源對于識字的幫助是不言而喻的。語文教學(xué)中強調(diào)理解要聯(lián)系語言環(huán)境，要“字不離詞，詞不離句，句不離篇?！蔽矣X得識字教學(xué)也可以聯(lián)系課文進(jìn)行識字。在教學(xué)《北京》一課中，在識記“寬”這個字，學(xué)生運用了拆字法，把“寬”拆分為“宀”“艸”“見”，雖然這也達(dá)到了識字的目的，但是我覺得這種識記方法過分生硬牽強，也脫離了漢字的本身含義。因此，在教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生把“寬”所在的此“寬闊”拿出來，通過讓學(xué)生理解這個詞的意思來理解“寬”這個字，從而記住了“寬”。二、歸類從我們的漢字的造字法來看，有象形、指事、會意、形聲幾種，都有一定的規(guī)律，教學(xué)時，我們?nèi)绻軌驇椭鷮W(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w類，既對學(xué)生提高識記效果有很大的幫助，又可以讓學(xué)生舉一反三，擴大識記的范圍。例如：教科版第二冊《識字一2》，要認(rèn)識的“樹、松、柏、楊、梨、枝、材”都是形聲字，都帶有“木”。教學(xué)時，我就引導(dǎo)學(xué)生觀察，從而發(fā)現(xiàn)這些字的共同點和不同點，從而使學(xué)生的出結(jié)論“這些生字都帶有‘木’，都跟樹木有關(guān)系”。同時進(jìn)行拓展，讓學(xué)生想一想還認(rèn)識哪些字帶有‘木’的字，然后進(jìn)行了交流。在這個過程中，學(xué)生不僅認(rèn)識了本課的生字，而且還認(rèn)識一些課外的生字，拓寬了識字面。又如；在《神奇的塔》中要認(rèn)識的字中，我把“燈、廳、打”這三個生字一起拿出來讓學(xué)生進(jìn)行識記，從過觀察比較，學(xué)生的回答還真的很出彩。有的學(xué)生說：“這三個生字都帶有‘丁’，帶‘火’的是‘燈’，帶‘廠’的是‘廳’，帶‘扌’的是‘打’”。有的學(xué)生說：“因為有‘火’才能點‘燈’，用手才能‘打’”。這樣把一些帶有共同點的字進(jìn)行人為的歸類，通過比較，提高識記的效果，也有利于學(xué)生區(qū)分形近字。歸類識字法在學(xué)生識字方面有重要的作用，既有助于學(xué)生新舊知識的銜接，形成一定的識字結(jié)構(gòu)，又有助于學(xué)生觸類旁通拓寬識字面。三、游戲在識字過程中使用學(xué)生最喜歡的游戲，對于吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的識記的幫助是不言而喻的。開火車的游戲法。這是一種有著“悠久歷史”的游戲方法。但是這種游戲可以較大范圍的檢查學(xué)生的識字效果，對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很有好處。通常，在識字一開始，我會運用開火車的形式，了解一下學(xué)生對這些聲字的熟悉程度，這樣教學(xué)時就可以側(cè)重地進(jìn)行教學(xué)，可以提高學(xué)習(xí)效果。在鞏固環(huán)節(jié)，我也會使用開火車的方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行鞏固和及時的補強。在游戲方法上我也進(jìn)行了“改良”，一開始，我先用掌聲和學(xué)生進(jìn)行互動“火車火車往哪兒開？”“火車火車往這兒開！”，而且形式也多樣了，有單軌火車、雙軌火車，還有環(huán)城火車、翻山火車等等。形式多樣、操作簡單的開火車游戲法，給識字過程帶來了調(diào)劑，對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的益處。歡樂對對碰的游戲法。這個游戲，主要是激發(fā)學(xué)生的多向思維能力，提高學(xué)生靈活識字的能力。例如：在教科版第二冊《識字一1》中，在鞏固階段，我出示了“亻”和“也、木、本、火、半、主、立”，讓學(xué)生同桌進(jìn)行“歡樂對對碰”的游戲，在這個過程中，把部件和漢字組成新的漢字，同桌互相拍手邊拍邊說“歡樂對對碰，我來碰一碰，‘亻’和‘火’一碰，伙伙?！睂W(xué)生也還可以自己進(jìn)行拓展，比如“歡樂對對碰，我來碰一碰，‘亻’和‘門’一碰，們們?！苯柚@樣的形式，讓學(xué)生在游戲中，進(jìn)行漢字重組，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的識字樂趣，提高識記效果。在識字過程中，引進(jìn)游戲，可以增強學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)漢字，提高識字的效果。四、情境在《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：在識字教學(xué)中，要運用多種形象直觀的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。例如；在教學(xué)科教版《做什么事最快樂》一文中，配合課文內(nèi)容，我制作了生動的課件，在課件中，一只可愛的青蛙，正要過河呢！河中間有一片片碧綠的荷葉，荷葉上是這一課正要認(rèn)識的生字。在學(xué)生正被吸引時，我適時地說：“這只小青蛙想過河，可是遇到了困難，同學(xué)們愿意幫幫它嗎？”“愿意！”學(xué)生的回答十分響亮，看來他們的熱情被調(diào)動起來了?！昂?，讓我們一起行動吧！只要你最好的方法記住荷葉上的字，青蛙就能跳過河了?！痹诮酉聛淼臅r間里，學(xué)生的積極性很高，識記的方法很多樣，看著因為自己的幫助青蛙一步一步的跳過河，學(xué)生臉上的喜悅不喻言表，當(dāng)我代替青蛙感謝同學(xué)們的幫忙時，班級沸騰了，學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)的成功。一、農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)的劣勢分析（一）缺乏對實驗教學(xué)的認(rèn)識當(dāng)前，農(nóng)村初中不重視化學(xué)實驗，不經(jīng)常開課。初中初三才開化學(xué)課，而初三是學(xué)習(xí)化學(xué)的開始，也是初中學(xué)習(xí)化學(xué)的結(jié)束，設(shè)置的課時比較少，還要提前結(jié)束課程進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，所以在教學(xué)的過程中經(jīng)常會趕課，所以缺乏足夠的時間進(jìn)行化學(xué)實驗。不少化學(xué)教師重視講授書本知識，沒有對學(xué)生的實驗?zāi)芰M(jìn)行培養(yǎng)，一般實驗課就是在黑板上畫出實驗裝置圖，然后生硬的講給學(xué)生實驗器材、過程、方法、材料等，學(xué)生就是記住教師講的這些就可以。即使教師在課堂上實際操作實驗，也不會注意對學(xué)生的觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)，只是重視學(xué)生對實驗的描述，導(dǎo)致學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)實驗前后的不同和引起這種不同的理論性知識，導(dǎo)致學(xué)生對實驗的認(rèn)識非常的粗淺。如果一直這樣下去，不僅學(xué)生無法真正的學(xué)到知識，教師也會缺乏對實驗教學(xué)的鉆研，也會導(dǎo)致教師實驗操作技能的下降，如果教師操作失誤，也就引導(dǎo)學(xué)生失誤，這是一個很重要的問題。（二）缺乏實驗器材和藥品因為農(nóng)村中學(xué)條件有限，缺乏固定存放實驗器材和藥品的實驗室，同時實驗室還經(jīng)常被搬遷，而在搬遷的過程中會丟失或者損壞一些實驗器材和藥品，同時農(nóng)村中學(xué)資金不足，學(xué)校也不會及時的補充藥品和器材，導(dǎo)致不少實驗藥品過期仍在使用。最終導(dǎo)致化學(xué)實驗的過程中實驗現(xiàn)象不明顯，無法起到良好的教學(xué)效果。還有及時因為農(nóng)村初中人員配置不足，沒有專門的人員管理實驗室，也沒有制定規(guī)范的擺放實驗儀器和實驗器材的規(guī)章制度，導(dǎo)致實驗室的管理不夠規(guī)范合理，還容易造成安全隱患。（三）缺乏學(xué)生專用的實驗室化學(xué)實驗教學(xué)的一個重要教學(xué)內(nèi)容就是對學(xué)生的動手能力進(jìn)行培養(yǎng)，新課程理念要求在化學(xué)實驗教學(xué)的過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的指導(dǎo)作用。通過學(xué)生的實際動腦和動手構(gòu)建他們自己的知識體系，對學(xué)生收集和處理信息的能力進(jìn)行培養(yǎng)，促使學(xué)生形成一種積極動腦動手和不斷創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生通過自己正確的實驗操作和對實驗結(jié)果的正確分析和處理，然后獲得化學(xué)知識。同時因為學(xué)校的條件限制，無法提供給學(xué)生專門的實驗室，導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和對知識的渴望。只是教師在講臺上作演示實驗，學(xué)生卻不動手操作，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如教師在講解初中化學(xué)第一章中走進(jìn)化學(xué)實驗室的內(nèi)容時，教師會詳細(xì)的講解儀器的名稱、藥品的正確取放等，教師只是生硬的講解這些知識，如果有專門的學(xué)生實驗室，學(xué)生也可以進(jìn)行實驗操作，學(xué)生就會依照教師講解的“一斜、二送、三直立”或者“一橫、二放、三慢放”等進(jìn)行實際的操作，如果操作中出現(xiàn)失誤，教師就可以進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范操作，也大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。（四）缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)手段當(dāng)前教育科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，教學(xué)的內(nèi)容和手段也在不斷的更新，多媒體課件開始應(yīng)用于化學(xué)課堂，將教師和學(xué)生帶入了一個更加廣闊的世界，也大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，不僅可以從宏觀上講解化學(xué)知識，還可以從微觀上講解化學(xué)原理，在為化學(xué)教學(xué)提供了很大的便利。化學(xué)實驗是有目的的使自然界中的化學(xué)現(xiàn)象在特定的環(huán)境和條件下更加簡單、明顯、突出，促使其觀察和研究更加的方便，便于學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)和變化規(guī)律。而多媒體可以更加直觀和動態(tài)的展示出在化學(xué)實驗中物質(zhì)的變化，促使學(xué)生可以全面清洗的認(rèn)清物質(zhì)性質(zhì)和化學(xué)變化的規(guī)律，可是因為農(nóng)村中學(xué)的條件限制，有些學(xué)校還是沒有多媒體，或者有些中學(xué)有多媒體設(shè)備，可是不經(jīng)常用，只是個擺設(shè)。例如，應(yīng)用多媒體可以清晰的向?qū)W生展示在發(fā)生火災(zāi)時如何有效的自救，在學(xué)習(xí)原子和分子時，就可以將氫氣和氧氣的化合過程制成動畫，學(xué)生就可以清晰的觀察到氫分子和氧分子，充分的了解其形成過程?？墒且驗槿狈Χ嗝襟w，既無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無法提高課堂教學(xué)的效果。二、完善初中化學(xué)實驗教學(xué)的措施（一）完善農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)設(shè)備“工欲善其器，必先利其器”，所以想要改善農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，首先要做的就是對農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)的設(shè)備進(jìn)進(jìn)行完善，教育部門要加大對農(nóng)村初中實驗設(shè)施的投入，不僅要設(shè)置專門學(xué)生化學(xué)實驗室，還要準(zhǔn)備全面的實驗藥品和實驗器材，并定期的對實驗藥品和實驗器材進(jìn)行檢查，看是否過期和損壞，并由化學(xué)教師專門負(fù)責(zé)實驗室的管理工作。（二）提高初中化學(xué)教師實驗教學(xué)的能力初中化學(xué)教師是初中化學(xué)教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，所以他們的專業(yè)素質(zhì)和能力是化學(xué)實驗教學(xué)的關(guān)鍵。首先他們要安排好化學(xué)實驗的時間，即不耽誤正常的課時，也不耽誤化學(xué)實驗教學(xué)的課時；其次，他們還要熟練掌握化學(xué)實驗操作的規(guī)范和技能，正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作；接著他們還要把握好化學(xué)實驗的教學(xué)重點、難點、注意事項，提高學(xué)生的掌握效果。（三）農(nóng)村初中要加強對化學(xué)實驗教學(xué)的重視農(nóng)村初中不能僅僅為了提高化學(xué)教學(xué)的效率，就忽視實驗教學(xué)，一定要加強對化學(xué)實驗教學(xué)的重視，對學(xué)生的動手能力進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。三、結(jié)語通過廣大化學(xué)教師、教育研究工作者的共同努力，農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)改革的步伐將進(jìn)一步加快，實驗教學(xué)的現(xiàn)狀將得以改變。腹膜透析健康宣教6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和1腹膜透析患者的宣教和管理安慶市第一人民醫(yī)院腎內(nèi)科汪寧腹膜透析患者的宣教和管理2腹膜透析患者的健康教育模式計劃教育目標(biāo),實施策略評價標(biāo)準(zhǔn)評估腹膜透析病需求接受程度和人及家屬實施準(zhǔn)備程度可能存場地內(nèi)容方式運在障礙用溝通技巧健康教育者腹透醫(yī)生護(hù)士營養(yǎng)師及其它?？漆t(yī)生媒體等信息反饋交流和整理分析判斷總結(jié)和提出新問題腹膜透析患者的健康教育模式3腹膜透析患者的健康教育模式以病人為中心醫(yī)生和護(hù)士是最主要的健康教育者營養(yǎng)師和其他?？漆t(yī)生也是重要的健康教育者>程序包括評估、計劃、實施、信息反饋交流整理四個環(huán)節(jié)腹膜透析患者的健康教育模式4谷腹膜透析患者的宣教腹膜透析患者的管理谷5腹膜透析患者的宣教教的意義及方法治療前宣教治療中宣教隨訪期宣教與再培訓(xùn)腹膜透析患者的宣教6宣教的意義及方法規(guī)范的宣教和培訓(xùn)是預(yù)防腹膜透析相關(guān)感染的關(guān)鍵措施之專業(yè)醫(yī)護(hù)人員、完善的培訓(xùn)設(shè)施>培訓(xùn)團隊:醫(yī)生、護(hù)士、營養(yǎng)師、心理咨詢師和其它輔助治療人員個體化培訓(xùn)計劃、合適的培訓(xùn)場所、豐富生動的宣傳資料宣教的意義及方法7治療前宣教詳細(xì)了解患者病情評估患者的家庭環(huán)境、心理狀況和對疾病的認(rèn)知度向患者講述腹膜透析的原理、適應(yīng)癥、禁癥等并給予中肯的治療建議術(shù)前介紹解釋置管過程,消除患者緊張心理治療前宣教8腹膜透析與血液透析的比較透析原理透析器或濾器透析通路腹透管靜脈導(dǎo)管、動靜脈瘺管透析方法持續(xù)性每日進(jìn)行間斷性每周2次至3次透析場所中或其他場所醫(yī)院血液透析室析時間安排的固定時間自己或家屬醫(yī)護(hù)人員透析效果中分子物質(zhì)清除較好水及小分子物質(zhì)清除牧好飲食要求制較制較多對血液動力學(xué)影響殘存腎功能腹膜透析與血液透析的比較9腹膜透析的優(yōu)點可在任何清潔的地方進(jìn)行透析透析時間靈活、自由程度高、無需每周數(shù)次往返于醫(yī)院、生活自主性高>較血透的飲食限制小操作簡單方便、不需機器、無須穿剌腹膜透析的優(yōu)點10腹膜透析的優(yōu)點>治療為連續(xù)性,更接近生理過程,心血管系統(tǒng)改變小>更有利于殘存腎功能保護(hù)對血壓的控制、貧血的改善較血透優(yōu)越腹膜透析的優(yōu)點11腹膜透析健康宣教課件12腹膜透析健康宣教課件13腹膜透析健康宣教課件14腹膜透析健康宣教課件15腹膜透析健康宣教課件16腹膜透析健康宣教課件17腹膜透析健康宣教課件18腹膜透析健康宣教課件19腹膜透析健康宣教課件20腹膜透析健康宣教課件21腹膜透析健康宣教課件22腹膜透析健康宣教課件23腹膜透析健康宣教課件24腹膜透析健康宣教課件25腹膜透析健康宣教課件26腹膜透析健康宣教課件27腹膜透析健康宣教課件28腹膜透析健康宣教課件29腹膜透析健康宣教課件30腹膜透析健康宣教課件31腹膜透析健康宣教課件32腹膜透析健康宣教課件33腹膜透析健康宣教課件34腹膜透析健康宣教課件35腹膜透析健康宣教課件36腹膜透析健康宣教課件37腹膜透析健康宣教課件38腹膜透析健康宣教課件39腹膜透析健康宣教課件40腹膜透析健康宣教課件41腹膜透析健康宣教課件42腹膜透析健康宣教課件43腹膜透析健康宣教課件44腹膜透析健康宣教課件45腹膜透析健康宣教課件46腹膜透析健康宣教課件47腹膜透析健康宣教課件48腹膜透析健康宣教課件49腹膜透析健康宣教課件50腹膜透析健康宣教課件51腹膜透析健康宣教課件52腹膜透析健康宣教課件53腹膜透析健康宣教課件54謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoCha55腹膜透析健康宣教6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。——德謨耶克斯腹膜透析健康宣教腹膜透析健康宣教6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂垢鼓ね肝龌颊叩男毯凸芾戆矐c市第一人民醫(yī)院腎內(nèi)科汪寧腹膜透析患者的健康教育模式計劃教育目標(biāo),實施策略評價標(biāo)準(zhǔn)評估腹膜透析病需求接受程度和人及家屬實施準(zhǔn)備程度可能存場地內(nèi)容方式運在障礙用溝通技巧健康教育者腹透醫(yī)生護(hù)士營養(yǎng)師及其它?？漆t(yī)生媒體等信息反饋交流和整理分析判斷總結(jié)和提出新問題一、聯(lián)想語言文字來源于生活，最終還是應(yīng)該回歸于生活。聯(lián)系生活實際進(jìn)行識字教學(xué)，不僅可以加深學(xué)生的識記效果，而且對于生字的實際應(yīng)用也有很大的幫助。例如：在教學(xué)教科版第二冊《春雨的顏色》一文中，有個要識記的生字“顏”，由于學(xué)生還不認(rèn)識“彥”和“頁”，在識記時，遇到了困難。這時，我適時引導(dǎo)“在生活中你看見過它嗎？”一石激起千層浪，學(xué)生們舉著一雙雙小手，這個說：“我知道，這個‘顏’是顏老師的‘顏’”。對呀，我們班的數(shù)學(xué)老師正是姓顏。那個說：“我也知道，這個‘顏’是水彩顏料的‘顏’”?！瓕W(xué)生的回答都十分精彩，看來，生活的資源果然是無窮的，充分利用生活資源對于識字的幫助是不言而喻的。語文教學(xué)中強調(diào)理解要聯(lián)系語言環(huán)境，要“字不離詞，詞不離句，句不離篇?！蔽矣X得識字教學(xué)也可以聯(lián)系課文進(jìn)行識字。在教學(xué)《北京》一課中，在識記“寬”這個字，學(xué)生運用了拆字法，把“寬”拆分為“宀”“艸”“見”，雖然這也達(dá)到了識字的目的，但是我覺得這種識記方法過分生硬牽強，也脫離了漢字的本身含義。因此，在教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生把“寬”所在的此“寬闊”拿出來，通過讓學(xué)生理解這個詞的意思來理解“寬”這個字，從而記住了“寬”。二、歸類從我們的漢字的造字法來看，有象形、指事、會意、形聲幾種，都有一定的規(guī)律，教學(xué)時，我們?nèi)绻軌驇椭鷮W(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w類，既對學(xué)生提高識記效果有很大的幫助，又可以讓學(xué)生舉一反三，擴大識記的范圍。例如：教科版第二冊《識字一2》，要認(rèn)識的“樹、松、柏、楊、梨、枝、材”都是形聲字，都帶有“木”。教學(xué)時，我就引導(dǎo)學(xué)生觀察，從而發(fā)現(xiàn)這些字的共同點和不同點，從而使學(xué)生的出結(jié)論“這些生字都帶有‘木’，都跟樹木有關(guān)系”。同時進(jìn)行拓展，讓學(xué)生想一想還認(rèn)識哪些字帶有‘木’的字，然后進(jìn)行了交流。在這個過程中，學(xué)生不僅認(rèn)識了本課的生字，而且還認(rèn)識一些課外的生字，拓寬了識字面。又如；在《神奇的塔》中要認(rèn)識的字中，我把“燈、廳、打”這三個生字一起拿出來讓學(xué)生進(jìn)行識記，從過觀察比較，學(xué)生的回答還真的很出彩。有的學(xué)生說：“這三個生字都帶有‘丁’，帶‘火’的是‘燈’，帶‘廠’的是‘廳’，帶‘扌’的是‘打’”。有的學(xué)生說：“因為有‘火’才能點‘燈’，用手才能‘打’”。這樣把一些帶有共同點的字進(jìn)行人為的歸類，通過比較，提高識記的效果，也有利于學(xué)生區(qū)分形近字。歸類識字法在學(xué)生識字方面有重要的作用，既有助于學(xué)生新舊知識的銜接，形成一定的識字結(jié)構(gòu)，又有助于學(xué)生觸類旁通拓寬識字面。三、游戲在識字過程中使用學(xué)生最喜歡的游戲，對于吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的識記的幫助是不言而喻的。開火車的游戲法。這是一種有著“悠久歷史”的游戲方法。但是這種游戲可以較大范圍的檢查學(xué)生的識字效果，對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很有好處。通常，在識字一開始，我會運用開火車的形式，了解一下學(xué)生對這些聲字的熟悉程度，這樣教學(xué)時就可以側(cè)重地進(jìn)行教學(xué)，可以提高學(xué)習(xí)效果。在鞏固環(huán)節(jié)，我也會使用開火車的方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行鞏固和及時的補強。在游戲方法上我也進(jìn)行了“改良”，一開始，我先用掌聲和學(xué)生進(jìn)行互動“火車火車往哪兒開？”“火車火車往這兒開！”，而且形式也多樣了，有單軌火車、雙軌火車，還有環(huán)城火車、翻山火車等等。形式多樣、操作簡單的開火車游戲法，給識字過程帶來了調(diào)劑，對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的益處。歡樂對對碰的游戲法。這個游戲，主要是激發(fā)學(xué)生的多向思維能力，提高學(xué)生靈活識字的能力。例如：在教科版第二冊《識字一1》中，在鞏固階段，我出示了“亻”和“也、木、本、火、半、主、立”，讓學(xué)生同桌進(jìn)行“歡樂對對碰”的游戲，在這個過程中，把部件和漢字組成新的漢字，同桌互相拍手邊拍邊說“歡樂對對碰，我來碰一碰，‘亻’和‘火’一碰，伙伙?！睂W(xué)生也還可以自己進(jìn)行拓展，比如“歡樂對對碰，我來碰一碰，‘亻’和‘門’一碰，們們?！苯柚@樣的形式，讓學(xué)生在游戲中，進(jìn)行漢字重組，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的識字樂趣，提高識記效果。在識字過程中，引進(jìn)游戲，可以增強學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)漢字，提高識字的效果。四、情境在《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：在識字教學(xué)中，要運用多種形象直觀的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。例如；在教學(xué)科教版《做什么事最快樂》一文中，配合課文內(nèi)容，我制作了生動的課件，在課件中，一只可愛的青蛙，正要過河呢！河中間有一片片碧綠的荷葉，荷葉上是這一課正要認(rèn)識的生字。在學(xué)生正被吸引時，我適時地說：“這只小青蛙想過河，可是遇到了困難，同學(xué)們愿意幫幫它嗎？”“愿意！”學(xué)生的回答十分響亮，看來他們的熱情被調(diào)動起來了?！昂茫屛覀円黄鹦袆影?！只要你最好的方法記住荷葉上的字，青蛙就能跳過河了。”在接下來的時間里，學(xué)生的積極性很高，識記的方法很多樣，看著因為自己的幫助青蛙一步一步的跳過河，學(xué)生臉上的喜悅不喻言表，當(dāng)我代替青蛙感謝同學(xué)們的幫忙時，班級沸騰了，學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)的成功。一、農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)的劣勢分析（一）缺乏對實驗教學(xué)的認(rèn)識當(dāng)前，農(nóng)村初中不重視化學(xué)實驗，不經(jīng)常開課。初中初三才開化學(xué)課，而初三是學(xué)習(xí)化學(xué)的開始，也是初中學(xué)習(xí)化學(xué)的結(jié)束，設(shè)置的課時比較少，還要提前結(jié)束課程進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，所以在教學(xué)的過程中經(jīng)常會趕課，所以缺乏足夠的時間進(jìn)行化學(xué)實驗。不少化學(xué)教師重視講授書本知識，沒有對學(xué)生的實驗?zāi)芰M(jìn)行培養(yǎng)，一般實驗課就是在黑板上畫出實驗裝置圖，然后生硬的講給學(xué)生實驗器材、過程、方法、材料等，學(xué)生就是記住教師講的這些就可以。即使教師在課堂上實際操作實驗，也不會注意對學(xué)生的觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)，只是重視學(xué)生對實驗的描述，導(dǎo)致學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)實驗前后的不同和引起這種不同的理論性知識，導(dǎo)致學(xué)生對實驗的認(rèn)識非常的粗淺。如果一直這樣下去，不僅學(xué)生無法真正的學(xué)到知識，教師也會缺乏對實驗教學(xué)的鉆研，也會導(dǎo)致教師實驗操作技能的下降，如果教師操作失誤，也就引導(dǎo)學(xué)生失誤，這是一個很重要的問題。（二）缺乏實驗器材和藥品因為農(nóng)村中學(xué)條件有限，缺乏固定存放實驗器材和藥品的實驗室，同時實驗室還經(jīng)常被搬遷，而在搬遷的過程中會丟失或者損壞一些實驗器材和藥品，同時農(nóng)村中學(xué)資金不足，學(xué)校也不會及時的補充藥品和器材，導(dǎo)致不少實驗藥品過期仍在使用。最終導(dǎo)致化學(xué)實驗的過程中實驗現(xiàn)象不明顯，無法起到良好的教學(xué)效果。還有及時因為農(nóng)村初中人員配置不足，沒有專門的人員管理實驗室，也沒有制定規(guī)范的擺放實驗儀器和實驗器材的規(guī)章制度，導(dǎo)致實驗室的管理不夠規(guī)范合理，還容易造成安全隱患。（三）缺乏學(xué)生專用的實驗室化學(xué)實驗教學(xué)的一個重要教學(xué)內(nèi)容就是對學(xué)生的動手能力進(jìn)行培養(yǎng)，新課程理念要求在化學(xué)實驗教學(xué)的過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的指導(dǎo)作用。通過學(xué)生的實際動腦和動手構(gòu)建他們自己的知識體系，對學(xué)生收集和處理信息的能力進(jìn)行培養(yǎng)，促使學(xué)生形成一種積極動腦動手和不斷創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生通過自己正確的實驗操作和對實驗結(jié)果的正確分析和處理，然后獲得化學(xué)知識。同時因為學(xué)校的條件限制，無法提供給學(xué)生專門的實驗室，導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和對知識的渴望。只是教師在講臺上作演示實驗，學(xué)生卻不動手操作，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如教師在講解初中化學(xué)第一章中走進(jìn)化學(xué)實驗室的內(nèi)容時，教師會詳細(xì)的講解儀器的名稱、藥品的正確取放等，教師只是生硬的講解這些知識，如果有專門的學(xué)生實驗室，學(xué)生也可以進(jìn)行實驗操作，學(xué)生就會依照教師講解的“一斜、二送、三直立”或者“一橫、二放、三慢放”等進(jìn)行實際的操作，如果操作中出現(xiàn)失誤，教師就可以進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范操作，也大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。（四）缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)手段當(dāng)前教育科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，教學(xué)的內(nèi)容和手段也在不斷的更新，多媒體課件開始應(yīng)用于化學(xué)課堂，將教師和學(xué)生帶入了一個更加廣闊的世界，也大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，不僅可以從宏觀上講解化學(xué)知識，還可以從微觀上講解化學(xué)原理，在為化學(xué)教學(xué)提供了很大的便利。化學(xué)實驗是有目的的使自然界中的化學(xué)現(xiàn)象在特定的環(huán)境和條件下更加簡單、明顯、突出，促使其觀察和研究更加的方便，便于學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)和變化規(guī)律。而多媒體可以更加直觀和動態(tài)的展示出在化學(xué)實驗中物質(zhì)的變化，促使學(xué)生可以全面清洗的認(rèn)清物質(zhì)性質(zhì)和化學(xué)變化的規(guī)律，可是因為農(nóng)村中學(xué)的條件限制，有些學(xué)校還是沒有多媒體，或者有些中學(xué)有多媒體設(shè)備，可是不經(jīng)常用，只是個擺設(shè)。例如，應(yīng)用多媒體可以清晰的向?qū)W生展示在發(fā)生火災(zāi)時如何有效的自救，在學(xué)習(xí)原子和分子時，就可以將氫氣和氧氣的化合過程制成動畫，學(xué)生就可以清晰的觀察到氫分子和氧分子，充分的了解其形成過程?？墒且驗槿狈Χ嗝襟w，既無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無法提高課堂教學(xué)的效果。二、完善初中化學(xué)實驗教學(xué)的措施（一）完善農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)設(shè)備“工欲善其器，必先利其器”，所以想要改善農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，首先要做的就是對農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)的設(shè)備進(jìn)進(jìn)行完善，教育部門要加大對農(nóng)村初中實驗設(shè)施的投入，不僅要設(shè)置專門學(xué)生化學(xué)實驗室，還要準(zhǔn)備全面的實驗藥品和實驗器材，并定期的對實驗藥品和實驗器材進(jìn)行檢查，看是否過期和損壞，并由化學(xué)教師專門負(fù)責(zé)實驗室的管理工作。（二）提高初中化學(xué)教師實驗教學(xué)的能力初中化學(xué)教師是初中化學(xué)教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，所以他們的專業(yè)素質(zhì)和能力是化學(xué)實驗教學(xué)的關(guān)鍵。首先他們要安排好化學(xué)實驗的時間，即不耽誤正常的課時，也不耽誤化學(xué)實驗教學(xué)的課時；其次，他們還要熟練掌握化學(xué)實驗操作的規(guī)范和技能，正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作；接著他們還要把握好化學(xué)實驗的教學(xué)重點、難點、注意事項，提高學(xué)生的掌握效果。（三）農(nóng)村初中要加強對化學(xué)實驗教學(xué)的重視農(nóng)村初中不能僅僅為了提高化學(xué)教學(xué)的效率，就忽視實驗教學(xué)，一定要加強對化學(xué)實驗教學(xué)的重視，對學(xué)生的動手能力進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。三、結(jié)語通過廣大化學(xué)教師、教育研究工作者的共同努力，農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)改革的步伐將進(jìn)一步加快，實驗教學(xué)的現(xiàn)狀將得以改變。腹膜透析健康宣教6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和56腹膜透析患者的宣教和管理安慶市第一人民醫(yī)院腎內(nèi)科汪寧腹膜透析患者的宣教和管理57腹膜透析患者的健康教育模式計劃教育目標(biāo),實施策略評價標(biāo)準(zhǔn)評估腹膜透析病需求接受程度和人及家屬實施準(zhǔn)備程度可能存場地內(nèi)容方式運在障礙用溝通技巧健康教育者腹透醫(yī)生護(hù)士營養(yǎng)師及其它?？漆t(yī)生媒體等信息反饋交流和整理分析判斷總結(jié)和提出新問題腹膜透析患者的健康教育模式58腹膜透析患者的健康教育模式以病人為中心醫(yī)生和護(hù)士是最主要的健康教育者營養(yǎng)師和其他專科醫(yī)生也是重要的健康教育者>程序包括評估、計劃、實施、信息反饋交流整理四個環(huán)節(jié)腹膜透析患者的健康教育模式59谷腹膜透析患者的宣教腹膜透析患者的管理谷60腹膜透析患者的宣教教的意義及方法治療前宣教治療中宣教隨訪期宣教與再培訓(xùn)腹膜透析患者的宣教61宣教的意義及方法規(guī)范的宣教和培訓(xùn)是預(yù)防腹膜透析相關(guān)感染的關(guān)鍵措施之專業(yè)醫(yī)護(hù)人員、完善的培訓(xùn)設(shè)施>培訓(xùn)團隊:醫(yī)生、護(hù)士、營養(yǎng)師、心理咨詢師和其它輔助治療人員個體化培訓(xùn)計劃、合適的培訓(xùn)場所、豐富生動的宣傳資料宣教的意義及方