臍靜脈插管及護(hù)理課件

臍靜脈插管及護(hù)理1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴臍靜脈插管及護(hù)理臍靜脈插管及護(hù)理1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴新生兒臍靜脈導(dǎo)管留置術(shù)UmbilicalVeinCatheterization蚌埠醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院兒科戴明紅作為一門非母語(yǔ)的語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)習(xí)環(huán)境的選擇和創(chuàng)設(shè)，是師生教學(xué)交流中的一個(gè)重要方式。我國(guó)學(xué)生在教學(xué)中最缺乏的是英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。要營(yíng)造一種情境、一種氛圍、一種讓學(xué)生很容易進(jìn)入角色的環(huán)境條件，這正是我們?cè)谶^(guò)去的教學(xué)中所缺乏的。語(yǔ)言環(huán)境是人類學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要條件之一。英語(yǔ)的實(shí)踐性、交際性決定了它必須在特定的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行。而現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不可能有良好的語(yǔ)言環(huán)境，這就要求英語(yǔ)教師在課堂上經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一些貼近生活、貼近實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)幫助他們學(xué)好英語(yǔ)。把英語(yǔ)單詞、句子、語(yǔ)法規(guī)則通過(guò)特定的訓(xùn)練方式，向?qū)W生進(jìn)行生動(dòng)、形象的滲透，以豐富他們的感知，拓展他們的創(chuàng)新能力，使課堂教學(xué)更趨生動(dòng)、形象，趣味而富于交際性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫等能力。一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境的作用1.能激發(fā)興趣傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師一味地向?qū)W生灌輸，學(xué)生只是被動(dòng)吸收的“貯存器”。這是不科學(xué)的。最起碼違背了“以人為本”的教學(xué)原則，更不符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律。課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要深入學(xué)生，了解他們的興趣愛好，有的放矢地幫助他們。課前，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由教師用學(xué)生聽懂或大致聽懂的英語(yǔ)講一個(gè)幽默笑話、一則諺語(yǔ)，或由學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘英語(yǔ)會(huì)話練習(xí)、自由演講、自由談、集體唱一首英語(yǔ)歌曲等。從而活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。生動(dòng)活潑的課堂氣氛既能融洽師生之間的感情，消除學(xué)生上課時(shí)緊張、膽怯等心理狀態(tài)，又能使學(xué)生在愉悅的語(yǔ)言環(huán)境中參與學(xué)習(xí)。2.能啟迪思維課堂教學(xué)在學(xué)生學(xué)英語(yǔ)中是最重要的，所以應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡階段的特點(diǎn)、認(rèn)知水平、教學(xué)任務(wù)，采用靈活多變的課堂模式，運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，如學(xué)生喜聞樂(lè)見的卡通、幻燈、圖片、影像資料等，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境激發(fā)興趣，進(jìn)一步啟迪學(xué)生的形象思維和抽象思維。3.能培養(yǎng)聽說(shuō)能力教師在課堂上的一切活動(dòng)都盡量用英語(yǔ)進(jìn)行，如組織教學(xué)、講解、布置作業(yè)、解答問(wèn)題等，以便為學(xué)生提供一種語(yǔ)境，并養(yǎng)成學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。真正做到師生交流，學(xué)生之間交流，用真實(shí)的語(yǔ)言材料，用英語(yǔ)教英語(yǔ)和學(xué)英語(yǔ)，用語(yǔ)言做事，使用角色扮演，情景對(duì)話等使交際活動(dòng)貫穿課堂始終。例如：讓學(xué)生參與游戲、演講、英語(yǔ)角、觀看影像資料等。學(xué)生在模擬真實(shí)的語(yǔ)境中熏陶，久而久之，他們的聽說(shuō)能力就會(huì)進(jìn)一步提高。三、語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)及運(yùn)用1.課堂導(dǎo)入營(yíng)造環(huán)境課堂導(dǎo)入是新課的開始，不僅能帶來(lái)親切、新鮮的感受，還能誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的愿望，從而進(jìn)入“我要學(xué)”的最佳心理狀態(tài)。而課前三、五分鐘是學(xué)生由心理準(zhǔn)備進(jìn)入角色的最佳時(shí)機(jī)，是營(yíng)造課堂氣氛，引起學(xué)生興致的關(guān)鍵之所在，更是學(xué)生練習(xí)聽說(shuō)的一次機(jī)會(huì)。語(yǔ)言總是和情境連在一起的，沒有無(wú)情境的語(yǔ)言，有了情境學(xué)生才印象深刻，并能準(zhǔn)確將所學(xué)語(yǔ)言掌握。因此，在教學(xué)中，教師不僅要給學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)話的機(jī)會(huì)，還要設(shè)創(chuàng)計(jì)多種情境，鼓勵(lì)學(xué)生在說(shuō)英語(yǔ)時(shí)帶表情，伴以手勢(shì)動(dòng)作，要像演戲一樣把生活中的交際場(chǎng)合搬進(jìn)課堂。2.實(shí)物演示情景在教學(xué)只靠語(yǔ)言文字這些抽象的東西，它所喚起學(xué)生記憶的鮮明性和完整性遠(yuǎn)不如實(shí)物的影響深。利用實(shí)物教學(xué)，既可節(jié)約大量課堂教學(xué)時(shí)間，又可讓學(xué)生運(yùn)用多種感官接收語(yǔ)言信息，使學(xué)生不通過(guò)翻譯手段就能直接理解所學(xué)英語(yǔ)，而且能引起和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生記憶。在教BⅢL61“bemadeof”的用法時(shí)，我拿出一些事先準(zhǔn)備的格尺、書本、鋼筆、文具盒等物品放在課桌上，讓學(xué)生運(yùn)用句型“What?sthisinEnglish?What?sitmadeof?”進(jìn)行訓(xùn)練。在這些真實(shí)的語(yǔ)境中，學(xué)生的接受能力很強(qiáng)，興趣高漲，積極發(fā)言。3.簡(jiǎn)筆畫呈現(xiàn)情境簡(jiǎn)筆畫具有簡(jiǎn)便易操作，幽默風(fēng)趣，通俗易懂等特征。運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行教學(xué)形象直觀，生動(dòng)活潑，易于學(xué)生加深印象，理解所學(xué)內(nèi)容。在教個(gè)子高、矮、胖、瘦時(shí),簡(jiǎn)筆畫所形成的強(qiáng)烈對(duì)比,在學(xué)生的腦海里留下了極深的印象，使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中牢牢地記住了單詞。4.多媒體展現(xiàn)情境多媒體具有容量大、信息多、趣味濃、效率高的諸多優(yōu)點(diǎn).例如JEFC的BⅡL71Ann?sbirthdayparty.學(xué)生對(duì)外國(guó)人的待人接物方式以及文化背景不甚了解,而且文中生僻單詞較多。為了解決這一問(wèn)題,我利用用多媒體手段播放了課文的全過(guò)程錄像,并讓學(xué)生一邊看圖像，一邊簡(jiǎn)述,臺(tái)上臺(tái)下都被party輕松、活躍的氣氛所感染,同時(shí)也學(xué)會(huì)了待人接物的社交方法。5.游戲激活情境游戲教學(xué)是“寓教于樂(lè)”的具體體現(xiàn)。因?yàn)橛螒蚪虒W(xué)，既適合青少年的心理特點(diǎn)，又能達(dá)到事半功倍的效果,同時(shí)也增添了課堂教學(xué)的魅力和氣氛，使英語(yǔ)課堂成為學(xué)生向往的天地。在游戲中，學(xué)生個(gè)個(gè)情緒高漲,思維積極,靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)展示才華。這樣既學(xué)到了知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的知識(shí)遷移能力。6.形體動(dòng)作創(chuàng)設(shè)情景要使學(xué)生熱情，主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，還可以把教學(xué)內(nèi)容通過(guò)具體的形體動(dòng)作，形象、生動(dòng)、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，以培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象及動(dòng)手的綜合能力。7.聯(lián)歡聚會(huì)創(chuàng)設(shè)環(huán)境我們學(xué)校有許多外籍教師，這是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的極好的人才資源。我們經(jīng)常在學(xué)校舉辦的聯(lián)歡會(huì)和集會(huì)時(shí)，有意識(shí)、有目的地邀請(qǐng)一些外籍教師參與其中，通過(guò)與外籍教師面對(duì)面的交流、交談，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生們經(jīng)常在外籍教師下課后走回辦公室的路上主動(dòng)跟他們交談，也有的在校園里只要見到外籍教師，他們都會(huì)過(guò)去跟他們交談。這樣就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的極好機(jī)會(huì)，學(xué)生的聽說(shuō)能力有了很大提高。語(yǔ)言是一門藝術(shù)，而教授語(yǔ)言更需要科學(xué)、高效的教學(xué)方法作保障。創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，既可以把教學(xué)內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)、化虛為實(shí)、化難為易，又能使教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、趣味、具體。這樣，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且能便利、快捷、有效地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，從而極大提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。對(duì)學(xué)生進(jìn)行中長(zhǎng)跑教學(xué)指導(dǎo)也不一定非得完全按照跑步的形式進(jìn)行，可以穿插其他的教學(xué)元素，使之形成綜合運(yùn)動(dòng)的概念。再者，要注意對(duì)學(xué)生中長(zhǎng)跑興趣的培養(yǎng)，讓中長(zhǎng)跑成為一種簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)方式，并培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞和團(tuán)結(jié)向上的精神，定期的活動(dòng)組織也是有必要的。一、初中中長(zhǎng)跑的特點(diǎn)分析和教學(xué)現(xiàn)狀從中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)整體來(lái)說(shuō)，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度并不大，只是持續(xù)時(shí)間比較長(zhǎng)，是一項(xiàng)有氧運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)過(guò)程簡(jiǎn)單，容易掌握，而且對(duì)場(chǎng)地的要求不高，只要有可以跑步的路，就能夠進(jìn)行這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。也是學(xué)生最開始接觸的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)要求也不高，可以全員參與、學(xué)習(xí)和掌握。但是中長(zhǎng)跑相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥、單調(diào)，能夠展示的運(yùn)動(dòng)元素比較少，特別是對(duì)于初中生這樣精力旺盛的孩子來(lái)說(shuō)。很多人喜歡中長(zhǎng)跑，將其作為一項(xiàng)長(zhǎng)期運(yùn)動(dòng)，是因?yàn)槟軌蛟谂懿綍r(shí)沉思，有生活精神境界、平靜心情的作用。這方面可以在初中教學(xué)中略加嘗試，有助于完善初中生易沖動(dòng)的性格特點(diǎn)。再?gòu)闹虚L(zhǎng)跑的運(yùn)動(dòng)作用來(lái)說(shuō)，可以提高人的心肺功能，培養(yǎng)意志力，是終身鍛煉的一種方式。初中生掌握中長(zhǎng)跑技巧，可以在集體中獲得歸屬感，掌握基本的跑步技術(shù)，并且感受到運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的持續(xù)性的快樂(lè)和對(duì)自己心境的影響等，也能夠促使其更好地融入集體，培養(yǎng)主人翁意識(shí)和參與感。當(dāng)前初中中長(zhǎng)跑的教學(xué)現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。初中生具有理解能力強(qiáng)，模仿性好，身體素質(zhì)高的特點(diǎn)，但是在中長(zhǎng)跑練習(xí)中卻表現(xiàn)出興趣不高、散漫的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，甚至有些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生抵觸和厭煩心理，使得學(xué)生對(duì)中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)難以堅(jiān)持，害怕疲勞。這就啟發(fā)教師，在開展中長(zhǎng)跑教學(xué)時(shí)，要注意調(diào)整教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方法，將單一教學(xué)變成趣味性教學(xué)，更好地完成學(xué)科任務(wù)，逐漸增加運(yùn)動(dòng)量，從而達(dá)到提升體質(zhì)和心理素質(zhì)的運(yùn)動(dòng)教學(xué)目的。二、初中中長(zhǎng)跑教學(xué)的具體策略1.合理利用示范法，以身作則，樹立榜樣示范法是體育教學(xué)中最常使用的方法，但是并未做到真正的“科學(xué)有效”。主要原因是，教師只是示范而并未觀察學(xué)生練習(xí)結(jié)果、未與學(xué)生共同練習(xí)、未給學(xué)生感性認(rèn)識(shí)、未樹立榜樣。這給教學(xué)策略研究提供了必要的方向和指導(dǎo)，主要的示范法應(yīng)用需要注意以下幾個(gè)方面：示范法是給予學(xué)生真實(shí)的、動(dòng)態(tài)的、正確的運(yùn)動(dòng)形象和概念，從而讓學(xué)生更好地進(jìn)行模仿和練習(xí)，擁有感性認(rèn)識(shí)。因此示范時(shí)，需要輔助語(yǔ)言講解，將語(yǔ)言符號(hào)與運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，保證感性和理性的統(tǒng)一，加深學(xué)生的理解和相關(guān)印象；示范結(jié)束并不代代表示范教學(xué)的完成，還需要注意學(xué)生的練習(xí)情況，如果出現(xiàn)共同的錯(cuò)誤或是比較突出的錯(cuò)誤，還需要給學(xué)生進(jìn)行二次示范，并讓學(xué)生重新模仿和練習(xí)，教師再予以細(xì)致的指導(dǎo)；教師示范完成之后，不是教學(xué)任務(wù)的結(jié)束，還要在一旁觀察學(xué)生運(yùn)動(dòng)，必要時(shí)積極地參與到學(xué)生的運(yùn)動(dòng)當(dāng)中。特別是作為中長(zhǎng)跑的運(yùn)動(dòng)練習(xí)，如果教師也能夠參與進(jìn)去，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)欲望會(huì)更加強(qiáng)烈，也自然地接觸較長(zhǎng)時(shí)間的中長(zhǎng)跑練習(xí)，并認(rèn)為這是應(yīng)該的。如果教師在一旁看著學(xué)生跑步，學(xué)生心理的變化是可想而知的，這就是教師的榜樣作用。再者教師可以在參與的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的“呼吸節(jié)奏與跑步速度的變化”，讓學(xué)生盡可能地平穩(wěn)呼吸；給學(xué)生樹立中長(zhǎng)跑的運(yùn)動(dòng)榜樣，在示范完成之后，選出動(dòng)作比較標(biāo)準(zhǔn)或是長(zhǎng)跑耐力比較強(qiáng)的學(xué)生，作為“領(lǐng)頭羊”，發(fā)揮良好的帶頭作用，并且有利于提升整體的速度，帶動(dòng)整體的運(yùn)動(dòng)氛圍。在彎道方面，也能體現(xiàn)出彎道技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，帶領(lǐng)學(xué)生以正確的姿態(tài)進(jìn)行中長(zhǎng)跑練習(xí)。2.合理利用啟發(fā)法，學(xué)習(xí)知識(shí)，了解運(yùn)動(dòng)原理許多人對(duì)體育運(yùn)動(dòng)存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為這是一項(xiàng)不需要腦力的運(yùn)動(dòng)，其實(shí)這是非常錯(cuò)誤和可笑的。世間恐怕沒有一件事情是不需要腦力的，只是用的多少、層次高低、主要方面的區(qū)別而已。更何況體育作為一項(xiàng)教學(xué)學(xué)科，自然有其科學(xué)性。雖然在實(shí)際練習(xí)中，很少凸顯運(yùn)動(dòng)原理對(duì)運(yùn)動(dòng)的作用，但是這只是沒有表現(xiàn)出來(lái)，很多都已經(jīng)內(nèi)化到肌肉記憶當(dāng)中，不需要“冥思苦想”，就能立馬反映出來(lái)。對(duì)于中長(zhǎng)跑教學(xué)，教師要合理利用啟發(fā)教學(xué)的方法，讓學(xué)生更好地了解這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，增加學(xué)生對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，并且以此來(lái)激發(fā)他們的興趣，也拓展自己的知識(shí)領(lǐng)域，豐富常識(shí)見聞等。例如，在中長(zhǎng)跑教學(xué)中，“極點(diǎn)的克服”是一個(gè)難點(diǎn)，更是提升學(xué)生身體素質(zhì)的重點(diǎn)。人的極點(diǎn)是不斷在克服的，只有克服了某階段的一個(gè)極點(diǎn)，才能夠有可能進(jìn)入下一運(yùn)動(dòng)階段。在中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)中，極點(diǎn)的表現(xiàn)是非常明顯的，學(xué)生感覺到非常疲勞，特別想要休息，感覺自己很難再堅(jiān)持等，如果這時(shí)候輕易放棄，就難以擁有良好的運(yùn)動(dòng)效果。所以在開展教學(xué)前或是在長(zhǎng)跑練習(xí)中，教師可以運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)的方式，讓學(xué)生了解“極點(diǎn)”的概念以及克服它的方法和好處，從而使其從原理上相信自己，并努力克服。除此之外，啟發(fā)法教學(xué)還是一種運(yùn)動(dòng)智慧的引入，在一些運(yùn)動(dòng)技巧的教學(xué)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，提出運(yùn)動(dòng)方案，這樣他們更容易投入自己設(shè)想的運(yùn)動(dòng)方案中，積極性和熱情更加高漲。啟發(fā)教學(xué)法，同樣要求循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，認(rèn)真活動(dòng)，要符合初中生的身?w素質(zhì)和心理特點(diǎn)。3.合理利用游戲法，趣味化教學(xué)，豐富學(xué)習(xí)過(guò)程游戲教學(xué)法，能夠帶動(dòng)整體的課堂氛圍，不斷鞏固技術(shù)的同時(shí)，還能夠降低身體的疲憊感，而且可以將一些簡(jiǎn)單的游戲引入生活當(dāng)中，成為學(xué)生樂(lè)于進(jìn)行的一種鍛煉方式。特別是一些集體游戲，能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、集體協(xié)作精神和主人翁意識(shí)等。趣味游戲能夠有效降低中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)的枯燥感，特別是一些分解動(dòng)作，變得更加有趣味。例如，練習(xí)主要的“后蹬階段”的動(dòng)作時(shí)，可以將學(xué)生分成四個(gè)小組，然后每組的第一位同學(xué)做十組標(biāo)準(zhǔn)的后蹬動(dòng)作，然后再進(jìn)行往返跑，并與第二位同學(xué)拍手接力，重復(fù)第一位同學(xué)的動(dòng)作。要求后蹬動(dòng)作迅速而積極，結(jié)束時(shí)，髖膝踝三關(guān)節(jié)要伸直，后蹬角度為55°左右。小組之間的成員可以相互監(jiān)督，這樣能夠熟記這些技巧，沒有輪到的學(xué)生也能夠進(jìn)行積極的模仿。而且鍛煉往返跑也是一種跑步的形式，還能夠?qū)嵺`所學(xué)習(xí)的后蹬階段的技巧，進(jìn)行鞏固提升。中長(zhǎng)跑的學(xué)習(xí)是一種耐力的比拼，教師還可以從這個(gè)角度入手來(lái)設(shè)計(jì)游戲。并且鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)可以進(jìn)行晨跑運(yùn)動(dòng)，能夠發(fā)現(xiàn)更多生活中的美。在課堂上與其他同學(xué)進(jìn)行分享，久而久之，形成一種晨跑的氛圍，在不知不覺中提升中長(zhǎng)跑的運(yùn)動(dòng)能力。總之，初中中長(zhǎng)跑的教學(xué)策略要考慮中長(zhǎng)跑的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，并且挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)愛好，實(shí)現(xiàn)比較科學(xué)的結(jié)合。同時(shí)，發(fā)揮榜樣的帶頭作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，有助于學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。臍靜脈插管及護(hù)理1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫臍1新生兒臍靜脈導(dǎo)管留置術(shù)UmbilicalVeinCatheterization蚌埠醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院兒科戴明紅新生兒臍靜脈導(dǎo)管留置術(shù)2臍靜脈插管及護(hù)理課件3臍靜脈插管及護(hù)理課件4深靜脈置管術(shù)已廣泛應(yīng)用于新生兒科的治療中。它是一種安全的治療方式,并發(fā)癥少。PCC置管;臍靜脈置管頸內(nèi)靜脈置管;股靜脈置管。深靜脈置管術(shù)已廣泛應(yīng)用于新生兒科5小兒靜脈的極低體重新生兒隱慝性血笞情況差靜脈開放困難臍靜脈導(dǎo)管留置術(shù)小兒靜脈的6臍靜脈導(dǎo)管留置術(shù)優(yōu)點(diǎn)(與PCc比較)可急救時(shí)應(yīng)用可用于留取血液標(biāo)本可以輸血臍靜脈導(dǎo)管留置術(shù)優(yōu)點(diǎn)(與7臍靜脈置管適應(yīng)癥※監(jiān)測(cè)cVP※保持靜脈通道通暢※需反復(fù)采集血液作相關(guān)檢查※輸入高滲靜脈營(yíng)養(yǎng)液體臍靜脈置管適應(yīng)癥8臍靜脈置管禁忌癥

臍炎或臍膨出

壞死性小腸炎

腹膜炎

出血

下肢或臀部有血運(yùn)障礙臍靜脈置管禁忌癥9留置導(dǎo)管時(shí)機(jī)出生后3~5天內(nèi)靜脈導(dǎo)管尚未閉合,經(jīng)臍靜脈的插管一般可進(jìn)入下腔靜脈。此外也可經(jīng)臍動(dòng)脈插導(dǎo)管進(jìn)入主動(dòng)脈形成雙導(dǎo)管,監(jiān)測(cè)中心動(dòng)脈壓測(cè)定或動(dòng)態(tài)血?dú)夥治龅?。留置?dǎo)管時(shí)機(jī)10臍靜脈插管及護(hù)理課件11臍靜脈插管及護(hù)理課件12臍靜脈插管及護(hù)理課件13臍靜脈插管及護(hù)理課件14臍靜脈插管及護(hù)理課件15臍靜脈插管及護(hù)理課件16臍靜脈插管及護(hù)理課件17臍靜脈插管及護(hù)理課件18臍靜脈插管及護(hù)理課件19臍靜脈插管及護(hù)理課件20臍靜脈插管及護(hù)理課件21臍靜脈插管及護(hù)理課件22臍靜脈插管及護(hù)理課件23臍靜脈插管及護(hù)理課件24臍靜脈插管及護(hù)理課件25臍靜脈插管及護(hù)理課件26臍靜脈插管及護(hù)理課件27臍靜脈插管及護(hù)理課件28臍靜脈插管及護(hù)理課件29臍靜脈插管及護(hù)理課件30臍靜脈插管及護(hù)理課件31臍靜脈插管及護(hù)理課件32臍靜脈插管及護(hù)理課件33臍靜脈插管及護(hù)理課件3431、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里35臍靜脈插管及護(hù)理1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴臍靜脈插管及護(hù)理臍靜脈插管及護(hù)理1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴新生兒臍靜脈導(dǎo)管留置術(shù)UmbilicalVeinCatheterization蚌埠醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院兒科戴明紅作為一門非母語(yǔ)的語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)習(xí)環(huán)境的選擇和創(chuàng)設(shè)，是師生教學(xué)交流中的一個(gè)重要方式。我國(guó)學(xué)生在教學(xué)中最缺乏的是英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。要營(yíng)造一種情境、一種氛圍、一種讓學(xué)生很容易進(jìn)入角色的環(huán)境條件，這正是我們?cè)谶^(guò)去的教學(xué)中所缺乏的。語(yǔ)言環(huán)境是人類學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要條件之一。英語(yǔ)的實(shí)踐性、交際性決定了它必須在特定的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行。而現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不可能有良好的語(yǔ)言環(huán)境，這就要求英語(yǔ)教師在課堂上經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一些貼近生活、貼近實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)幫助他們學(xué)好英語(yǔ)。把英語(yǔ)單詞、句子、語(yǔ)法規(guī)則通過(guò)特定的訓(xùn)練方式，向?qū)W生進(jìn)行生動(dòng)、形象的滲透，以豐富他們的感知，拓展他們的創(chuàng)新能力，使課堂教學(xué)更趨生動(dòng)、形象，趣味而富于交際性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫等能力。一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境的作用1.能激發(fā)興趣傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師一味地向?qū)W生灌輸，學(xué)生只是被動(dòng)吸收的“貯存器”。這是不科學(xué)的。最起碼違背了“以人為本”的教學(xué)原則，更不符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律。課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要深入學(xué)生，了解他們的興趣愛好，有的放矢地幫助他們。課前，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由教師用學(xué)生聽懂或大致聽懂的英語(yǔ)講一個(gè)幽默笑話、一則諺語(yǔ)，或由學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘英語(yǔ)會(huì)話練習(xí)、自由演講、自由談、集體唱一首英語(yǔ)歌曲等。從而活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。生動(dòng)活潑的課堂氣氛既能融洽師生之間的感情，消除學(xué)生上課時(shí)緊張、膽怯等心理狀態(tài)，又能使學(xué)生在愉悅的語(yǔ)言環(huán)境中參與學(xué)習(xí)。2.能啟迪思維課堂教學(xué)在學(xué)生學(xué)英語(yǔ)中是最重要的，所以應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡階段的特點(diǎn)、認(rèn)知水平、教學(xué)任務(wù)，采用靈活多變的課堂模式，運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，如學(xué)生喜聞樂(lè)見的卡通、幻燈、圖片、影像資料等，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境激發(fā)興趣，進(jìn)一步啟迪學(xué)生的形象思維和抽象思維。3.能培養(yǎng)聽說(shuō)能力教師在課堂上的一切活動(dòng)都盡量用英語(yǔ)進(jìn)行，如組織教學(xué)、講解、布置作業(yè)、解答問(wèn)題等，以便為學(xué)生提供一種語(yǔ)境，并養(yǎng)成學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。真正做到師生交流，學(xué)生之間交流，用真實(shí)的語(yǔ)言材料，用英語(yǔ)教英語(yǔ)和學(xué)英語(yǔ)，用語(yǔ)言做事，使用角色扮演，情景對(duì)話等使交際活動(dòng)貫穿課堂始終。例如：讓學(xué)生參與游戲、演講、英語(yǔ)角、觀看影像資料等。學(xué)生在模擬真實(shí)的語(yǔ)境中熏陶，久而久之，他們的聽說(shuō)能力就會(huì)進(jìn)一步提高。三、語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)及運(yùn)用1.課堂導(dǎo)入營(yíng)造環(huán)境課堂導(dǎo)入是新課的開始，不僅能帶來(lái)親切、新鮮的感受，還能誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的愿望，從而進(jìn)入“我要學(xué)”的最佳心理狀態(tài)。而課前三、五分鐘是學(xué)生由心理準(zhǔn)備進(jìn)入角色的最佳時(shí)機(jī)，是營(yíng)造課堂氣氛，引起學(xué)生興致的關(guān)鍵之所在，更是學(xué)生練習(xí)聽說(shuō)的一次機(jī)會(huì)。語(yǔ)言總是和情境連在一起的，沒有無(wú)情境的語(yǔ)言，有了情境學(xué)生才印象深刻，并能準(zhǔn)確將所學(xué)語(yǔ)言掌握。因此，在教學(xué)中，教師不僅要給學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)話的機(jī)會(huì)，還要設(shè)創(chuàng)計(jì)多種情境，鼓勵(lì)學(xué)生在說(shuō)英語(yǔ)時(shí)帶表情，伴以手勢(shì)動(dòng)作，要像演戲一樣把生活中的交際場(chǎng)合搬進(jìn)課堂。2.實(shí)物演示情景在教學(xué)只靠語(yǔ)言文字這些抽象的東西，它所喚起學(xué)生記憶的鮮明性和完整性遠(yuǎn)不如實(shí)物的影響深。利用實(shí)物教學(xué)，既可節(jié)約大量課堂教學(xué)時(shí)間，又可讓學(xué)生運(yùn)用多種感官接收語(yǔ)言信息，使學(xué)生不通過(guò)翻譯手段就能直接理解所學(xué)英語(yǔ)，而且能引起和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生記憶。在教BⅢL61“bemadeof”的用法時(shí)，我拿出一些事先準(zhǔn)備的格尺、書本、鋼筆、文具盒等物品放在課桌上，讓學(xué)生運(yùn)用句型“What?sthisinEnglish?What?sitmadeof?”進(jìn)行訓(xùn)練。在這些真實(shí)的語(yǔ)境中，學(xué)生的接受能力很強(qiáng)，興趣高漲，積極發(fā)言。3.簡(jiǎn)筆畫呈現(xiàn)情境簡(jiǎn)筆畫具有簡(jiǎn)便易操作，幽默風(fēng)趣，通俗易懂等特征。運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行教學(xué)形象直觀，生動(dòng)活潑，易于學(xué)生加深印象，理解所學(xué)內(nèi)容。在教個(gè)子高、矮、胖、瘦時(shí),簡(jiǎn)筆畫所形成的強(qiáng)烈對(duì)比,在學(xué)生的腦海里留下了極深的印象，使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中牢牢地記住了單詞。4.多媒體展現(xiàn)情境多媒體具有容量大、信息多、趣味濃、效率高的諸多優(yōu)點(diǎn).例如JEFC的BⅡL71Ann?sbirthdayparty.學(xué)生對(duì)外國(guó)人的待人接物方式以及文化背景不甚了解,而且文中生僻單詞較多。為了解決這一問(wèn)題,我利用用多媒體手段播放了課文的全過(guò)程錄像,并讓學(xué)生一邊看圖像，一邊簡(jiǎn)述,臺(tái)上臺(tái)下都被party輕松、活躍的氣氛所感染,同時(shí)也學(xué)會(huì)了待人接物的社交方法。5.游戲激活情境游戲教學(xué)是“寓教于樂(lè)”的具體體現(xiàn)。因?yàn)橛螒蚪虒W(xué)，既適合青少年的心理特點(diǎn)，又能達(dá)到事半功倍的效果,同時(shí)也增添了課堂教學(xué)的魅力和氣氛，使英語(yǔ)課堂成為學(xué)生向往的天地。在游戲中，學(xué)生個(gè)個(gè)情緒高漲,思維積極,靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)展示才華。這樣既學(xué)到了知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的知識(shí)遷移能力。6.形體動(dòng)作創(chuàng)設(shè)情景要使學(xué)生熱情，主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，還可以把教學(xué)內(nèi)容通過(guò)具體的形體動(dòng)作，形象、生動(dòng)、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，以培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象及動(dòng)手的綜合能力。7.聯(lián)歡聚會(huì)創(chuàng)設(shè)環(huán)境我們學(xué)校有許多外籍教師，這是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的極好的人才資源。我們經(jīng)常在學(xué)校舉辦的聯(lián)歡會(huì)和集會(huì)時(shí)，有意識(shí)、有目的地邀請(qǐng)一些外籍教師參與其中，通過(guò)與外籍教師面對(duì)面的交流、交談，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生們經(jīng)常在外籍教師下課后走回辦公室的路上主動(dòng)跟他們交談，也有的在校園里只要見到外籍教師，他們都會(huì)過(guò)去跟他們交談。這樣就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的極好機(jī)會(huì)，學(xué)生的聽說(shuō)能力有了很大提高。語(yǔ)言是一門藝術(shù)，而教授語(yǔ)言更需要科學(xué)、高效的教學(xué)方法作保障。創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，既可以把教學(xué)內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)、化虛為實(shí)、化難為易，又能使教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、趣味、具體。這樣，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且能便利、快捷、有效地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，從而極大提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。對(duì)學(xué)生進(jìn)行中長(zhǎng)跑教學(xué)指導(dǎo)也不一定非得完全按照跑步的形式進(jìn)行，可以穿插其他的教學(xué)元素，使之形成綜合運(yùn)動(dòng)的概念。再者，要注意對(duì)學(xué)生中長(zhǎng)跑興趣的培養(yǎng)，讓中長(zhǎng)跑成為一種簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)方式，并培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞和團(tuán)結(jié)向上的精神，定期的活動(dòng)組織也是有必要的。一、初中中長(zhǎng)跑的特點(diǎn)分析和教學(xué)現(xiàn)狀從中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)整體來(lái)說(shuō)，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度并不大，只是持續(xù)時(shí)間比較長(zhǎng)，是一項(xiàng)有氧運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)過(guò)程簡(jiǎn)單，容易掌握，而且對(duì)場(chǎng)地的要求不高，只要有可以跑步的路，就能夠進(jìn)行這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。也是學(xué)生最開始接觸的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)要求也不高，可以全員參與、學(xué)習(xí)和掌握。但是中長(zhǎng)跑相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥、單調(diào)，能夠展示的運(yùn)動(dòng)元素比較少，特別是對(duì)于初中生這樣精力旺盛的孩子來(lái)說(shuō)。很多人喜歡中長(zhǎng)跑，將其作為一項(xiàng)長(zhǎng)期運(yùn)動(dòng)，是因?yàn)槟軌蛟谂懿綍r(shí)沉思，有生活精神境界、平靜心情的作用。這方面可以在初中教學(xué)中略加嘗試，有助于完善初中生易沖動(dòng)的性格特點(diǎn)。再?gòu)闹虚L(zhǎng)跑的運(yùn)動(dòng)作用來(lái)說(shuō)，可以提高人的心肺功能，培養(yǎng)意志力，是終身鍛煉的一種方式。初中生掌握中長(zhǎng)跑技巧，可以在集體中獲得歸屬感，掌握基本的跑步技術(shù)，并且感受到運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的持續(xù)性的快樂(lè)和對(duì)自己心境的影響等，也能夠促使其更好地融入集體，培養(yǎng)主人翁意識(shí)和參與感。當(dāng)前初中中長(zhǎng)跑的教學(xué)現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。初中生具有理解能力強(qiáng)，模仿性好，身體素質(zhì)高的特點(diǎn)，但是在中長(zhǎng)跑練習(xí)中卻表現(xiàn)出興趣不高、散漫的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，甚至有些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生抵觸和厭煩心理，使得學(xué)生對(duì)中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)難以堅(jiān)持，害怕疲勞。這就啟發(fā)教師，在開展中長(zhǎng)跑教學(xué)時(shí)，要注意調(diào)整教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方法，將單一教學(xué)變成趣味性教學(xué)，更好地完成學(xué)科任務(wù)，逐漸增加運(yùn)動(dòng)量，從而達(dá)到提升體質(zhì)和心理素質(zhì)的運(yùn)動(dòng)教學(xué)目的。二、初中中長(zhǎng)跑教學(xué)的具體策略1.合理利用示范法，以身作則，樹立榜樣示范法是體育教學(xué)中最常使用的方法，但是并未做到真正的“科學(xué)有效”。主要原因是，教師只是示范而并未觀察學(xué)生練習(xí)結(jié)果、未與學(xué)生共同練習(xí)、未給學(xué)生感性認(rèn)識(shí)、未樹立榜樣。這給教學(xué)策略研究提供了必要的方向和指導(dǎo)，主要的示范法應(yīng)用需要注意以下幾個(gè)方面：示范法是給予學(xué)生真實(shí)的、動(dòng)態(tài)的、正確的運(yùn)動(dòng)形象和概念，從而讓學(xué)生更好地進(jìn)行模仿和練習(xí)，擁有感性認(rèn)識(shí)。因此示范時(shí)，需要輔助語(yǔ)言講解，將語(yǔ)言符號(hào)與運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，保證感性和理性的統(tǒng)一，加深學(xué)生的理解和相關(guān)印象；示范結(jié)束并不代代表示范教學(xué)的完成，還需要注意學(xué)生的練習(xí)情況，如果出現(xiàn)共同的錯(cuò)誤或是比較突出的錯(cuò)誤，還需要給學(xué)生進(jìn)行二次示范，并讓學(xué)生重新模仿和練習(xí)，教師再予以細(xì)致的指導(dǎo)；教師示范完成之后，不是教學(xué)任務(wù)的結(jié)束，還要在一旁觀察學(xué)生運(yùn)動(dòng)，必要時(shí)積極地參與到學(xué)生的運(yùn)動(dòng)當(dāng)中。特別是作為中長(zhǎng)跑的運(yùn)動(dòng)練習(xí)，如果教師也能夠參與進(jìn)去，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)欲望會(huì)更加強(qiáng)烈，也自然地接觸較長(zhǎng)時(shí)間的中長(zhǎng)跑練習(xí)，并認(rèn)為這是應(yīng)該的。如果教師在一旁看著學(xué)生跑步，學(xué)生心理的變化是可想而知的，這就是教師的榜樣作用。再者教師可以在參與的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的“呼吸節(jié)奏與跑步速度的變化”，讓學(xué)生盡可能地平穩(wěn)呼吸；給學(xué)生樹立中長(zhǎng)跑的運(yùn)動(dòng)榜樣，在示范完成之后，選出動(dòng)作比較標(biāo)準(zhǔn)或是長(zhǎng)跑耐力比較強(qiáng)的學(xué)生，作為“領(lǐng)頭羊”，發(fā)揮良好的帶頭作用，并且有利于提升整體的速度，帶動(dòng)整體的運(yùn)動(dòng)氛圍。在彎道方面，也能體現(xiàn)出彎道技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，帶領(lǐng)學(xué)生以正確的姿態(tài)進(jìn)行中長(zhǎng)跑練習(xí)。2.合理利用啟發(fā)法，學(xué)習(xí)知識(shí)，了解運(yùn)動(dòng)原理許多人對(duì)體育運(yùn)動(dòng)存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為這是一項(xiàng)不需要腦力的運(yùn)動(dòng)，其實(shí)這是非常錯(cuò)誤和可笑的。世間恐怕沒有一件事情是不需要腦力的，只是用的多少、層次高低、主要方面的區(qū)別而已。更何況體育作為一項(xiàng)教學(xué)學(xué)科，自然有其科學(xué)性。雖然在實(shí)際練習(xí)中，很少凸顯運(yùn)動(dòng)原理對(duì)運(yùn)動(dòng)的作用，但是這只是沒有表現(xiàn)出來(lái)，很多都已經(jīng)內(nèi)化到肌肉記憶當(dāng)中，不需要“冥思苦想”，就能立馬反映出來(lái)。對(duì)于中長(zhǎng)跑教學(xué)，教師要合理利用啟發(fā)教學(xué)的方法，讓學(xué)生更好地了解這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，增加學(xué)生對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，并且以此來(lái)激發(fā)他們的興趣，也拓展自己的知識(shí)領(lǐng)域，豐富常識(shí)見聞等。例如，在中長(zhǎng)跑教學(xué)中，“極點(diǎn)的克服”是一個(gè)難點(diǎn)，更是提升學(xué)生身體素質(zhì)的重點(diǎn)。人的極點(diǎn)是不斷在克服的，只有克服了某階段的一個(gè)極點(diǎn)，才能夠有可能進(jìn)入下一運(yùn)動(dòng)階段。在中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)中，極點(diǎn)的表現(xiàn)是非常明顯的，學(xué)生感覺到非常疲勞，特別想要休息，感覺自己很難再堅(jiān)持等，如果這時(shí)候輕易放棄，就難以擁有良好的運(yùn)動(dòng)效果。所以在開展教學(xué)前或是在長(zhǎng)跑練習(xí)中，教師可以運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)的方式，讓學(xué)生了解“極點(diǎn)”的概念以及克服它的方法和好處，從而使其從原理上相信自己，并努力克服。除此之外，啟發(fā)法教學(xué)還是一種運(yùn)動(dòng)智慧的引入，在一些運(yùn)動(dòng)技巧的教學(xué)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，提出運(yùn)動(dòng)方案，這樣他們更容易投入自己設(shè)想的運(yùn)動(dòng)方案中，積極性和熱情更加高漲。啟發(fā)教學(xué)法，同樣要求循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，認(rèn)真活動(dòng)，要符合初中生的身?w素質(zhì)和心理特點(diǎn)。3.合理利用游戲法，趣味化教學(xué)，豐富學(xué)習(xí)過(guò)程游戲教學(xué)法，能夠帶動(dòng)整體的課堂氛圍，不斷鞏固技術(shù)的同時(shí)，還能夠降低身體的疲憊感，而且可以將一些簡(jiǎn)單的游戲引入生活當(dāng)中，成為學(xué)生樂(lè)于進(jìn)行的一種鍛煉方式。特別是一些集體游戲，能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、集體協(xié)作精神和主人翁意識(shí)等。趣味游戲能夠有效降低中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)的枯燥感，特別是一些分解動(dòng)作，變得更加有趣味。例如，練習(xí)主要的“后蹬階段”的動(dòng)作時(shí)，可以將學(xué)生分成四個(gè)小組，然后每組的第一位同學(xué)做十組標(biāo)準(zhǔn)的后蹬動(dòng)作，然后再進(jìn)行往返跑，并與第二位同學(xué)拍手接力，重復(fù)第一位同學(xué)的動(dòng)作。要求后蹬動(dòng)作迅速而積極，結(jié)束時(shí)，髖膝踝三關(guān)節(jié)要伸直，后蹬角度為55°左右。小組之間的成員可以相互監(jiān)督，這樣能夠熟記這些技巧，沒有輪到的學(xué)生也能夠進(jìn)行積