新生兒期幾種常見課件

新生兒期幾種常見問題喵頭鎮(zhèn)衛(wèi)生院屠玉蘭新生兒期幾種常見新生兒期幾種常見問題喵頭鎮(zhèn)衛(wèi)生院屠玉蘭新生兒的衣著新生兒衣著應(yīng)寬大舒適,以輕柔、暖和●不脫色的棉質(zhì)品為宜,不用紐扣,只用軟帶系住寶寶休養(yǎng)環(huán)境適宜的溫度和濕度:嬰兒適宜的室溫是20度左右(18-23度),濕度50%-60%清新的空氣:要經(jīng)常開窗通風(fēng)換氣,每天要保證2次通風(fēng),每次大概15分鐘,保持室內(nèi)空清新,預(yù)防生病并利于孩子身體和大腦的發(fā)育充足的陽光不宜睡太軟的床初中是進(jìn)行體育教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，在這期間開展教學(xué)活動(dòng)不僅僅是為了向?qū)W生展現(xiàn)運(yùn)動(dòng)之美、鍛煉良好體魄，更是為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的探究精神，這也是所有基礎(chǔ)教育學(xué)科所共有的目的之一。所以，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，是開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)探究精神的重要方式，創(chuàng)新的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)手段可以保證質(zhì)疑教學(xué)方式取得更好的效果。本文主要通過對(duì)初中體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力做了具體的分析，希望能給相關(guān)教育工作者以借鑒作用。一、營(yíng)造一個(gè)良好的質(zhì)疑氛圍在體育教學(xué)中若想培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，首先就要在開展教學(xué)活動(dòng)中營(yíng)造一個(gè)良好的質(zhì)疑氛圍。所以，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在確定學(xué)生課堂主體地位的同時(shí)，以引導(dǎo)者的身份鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不懂的問題勇敢發(fā)問，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行積極思考，甚至可以對(duì)教師的教學(xué)方式提出創(chuàng)新性的意見或建議。在傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響下，學(xué)生眼中的體育教師總是一副嚴(yán)厲的模樣，站得筆直，一聲令下全部學(xué)生都大氣不敢出，教師成為整個(gè)課堂的主體，學(xué)生需要聽從教師的指揮完成一個(gè)又一個(gè)活動(dòng)。在這樣的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到提升，甚至不喜歡教師安排的活動(dòng)內(nèi)容，這樣會(huì)讓學(xué)生對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)感到排斥，生怕說錯(cuò)一句話會(huì)被教師嚴(yán)厲駁回。因此，要想更好地在初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，首先教師應(yīng)該改變自己對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，積極同學(xué)生溝通交流，把課堂的主體地位還給學(xué)生，為學(xué)生打造一個(gè)民主和諧的課堂，這樣慢慢引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑，以便于提升學(xué)生的智力。二、積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑在營(yíng)造了良好的質(zhì)疑課堂氛圍后，體育教師就要鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地提出質(zhì)疑。愛因斯坦曾經(jīng)說過這樣一句話：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。”是的，提出問題更有利于發(fā)揮學(xué)生的腦洞思維，也更有利于教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新。這就需要教師主動(dòng)融入學(xué)生當(dāng)中，在相對(duì)平等的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)。在提問的時(shí)候，教師盡量使用溫和的語氣、面帶微笑，要用行動(dòng)和言語對(duì)學(xué)生表明自己的態(tài)度，讓學(xué)生明白體育的教學(xué)活動(dòng)不僅僅是按照教學(xué)大綱來完成各種動(dòng)作，而是可以抒發(fā)自己對(duì)活動(dòng)的看法的。正確的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是不論在何時(shí)何地，學(xué)生都是教學(xué)活動(dòng)的主體，都有著提出問題、解決問題的權(quán)利，教學(xué)活動(dòng)的開展不是呆板的，而是需要每個(gè)人用智慧去打造一個(gè)有教學(xué)意義的教學(xué)課堂。三、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題雖然在初中體育教學(xué)過程中教師積極地鼓勵(lì)學(xué)生去大膽質(zhì)疑，說出心中所思所想，但是，仍然有很大一部分學(xué)生不知道該怎么提出問題，提出什么問題。這時(shí)，就需要教師去引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，最后再和學(xué)生一起探討問題并且解決問題。有一句話說得好：“授人以魚，不如授人以漁?！迸c其直接把果實(shí)送到學(xué)生的口中，不如教會(huì)學(xué)生摘取果實(shí)的技術(shù)，這在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力當(dāng)中也同樣適用。要想培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，教師也可以適當(dāng)?shù)膫魇趯W(xué)生質(zhì)疑的方法，尋找題的方法等等，讓學(xué)生有一個(gè)既定的發(fā)現(xiàn)問題的方法，在此基礎(chǔ)上，去培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題的時(shí)候，教師再積極地鼓勵(lì)學(xué)生去提出問題，讓自己腦洞大開，最后在師生的合作下一起去尋找問題的解決辦法。在這樣循環(huán)的思維模式當(dāng)中，學(xué)生就可以在一定程度上發(fā)散思維，教學(xué)效率和質(zhì)量也就有了一定的提升。四、巧妙設(shè)計(jì)問題去引導(dǎo)學(xué)生積極思考除了教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的技巧，積極鼓勵(lì)學(xué)生去提出問題之外，初中體育教師還需要設(shè)計(jì)一些問題來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行積極思考。比如，同樣一個(gè)運(yùn)動(dòng)，不同的動(dòng)作做出來的效果截然不同，教師就可以根據(jù)這個(gè)運(yùn)動(dòng)的不同表現(xiàn)方式去提問題，讓學(xué)生解答導(dǎo)致其中差異的原因，鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)踐、去討論，把思維從固有的模式當(dāng)中掙脫，腦洞大開，去尋求問題的不同答案。除此之外，教師也可以就學(xué)生所了解的其中一個(gè)運(yùn)動(dòng)為例，讓學(xué)生去探究平時(shí)所熟知的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目當(dāng)中存在的問題，其解決辦法又是什么。學(xué)生回答的問題可能與教師準(zhǔn)備的答案不一樣，教師就可以先聽取學(xué)生的答案之后，然后對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，之后體育教師再把提前準(zhǔn)備好的答案告知學(xué)生，并且適當(dāng)?shù)胤治鲆幌麓鸢?，讓學(xué)生梳理一下自己所獲得的答案同教師的答案的區(qū)別之處，對(duì)以后解決問題有益處?？傊?，初中的體育教學(xué)活動(dòng)不能只是呆板地完成教學(xué)大綱中的運(yùn)動(dòng)要求，應(yīng)該遵循基礎(chǔ)教育中的發(fā)散學(xué)生思維、促進(jìn)學(xué)生身心和智力發(fā)展的要求，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，為了學(xué)生更好的發(fā)展做出一定的努力！《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中指出以學(xué)生“能用英語做事情”的描述方式設(shè)定各級(jí)目標(biāo)要求，旨在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。教師要通過創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際生活的各種語境，采用循序漸進(jìn)的語言實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用英語做事的能力。一、案例背景筆者在教授7AUnit6IntegratedSkills時(shí)，嘗試創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，教學(xué)效果良好。二、案例描述（一）Step1Before-task（呈現(xiàn)話題）開始上課前讓學(xué)生聽一段簡(jiǎn)單的英文歌曲?！癆pplesround”。這首英文歌曲的旋律簡(jiǎn)單、優(yōu)美?！癆pples”這個(gè)話題也和本節(jié)課有一些關(guān)聯(lián)。和學(xué)生談?wù)摗癉oyoulikeapples？”“Howoftendoyoueatanappleeveryday？”因?yàn)槭墙璋嗌险n，教師可借此機(jī)會(huì)向?qū)W生介紹自己也很喜歡蘋果，因?yàn)樗鼈儑L起來很美味。呈現(xiàn)生詞“taste”。接著教師進(jìn)行自我介紹，目的有兩個(gè)，第一讓學(xué)生了解新老師，消除陌生感，呈現(xiàn)良好的課堂氛圍。第二也是這項(xiàng)活動(dòng)的根本目的，讓學(xué)生在具體的語境中，學(xué)習(xí)四會(huì)詞和四會(huì)短語。在和學(xué)生進(jìn)行freetalk的同時(shí)，談話的內(nèi)容自然而然地談到了飲食和生活方式。既學(xué)習(xí)了四會(huì)詞，又為今天這堂課做了很好的鋪墊，真正教會(huì)學(xué)生“用英語思維與交流”。（二）Step2While-task（培養(yǎng)技能）1.聽前閱讀與預(yù)測(cè)。呈現(xiàn)75頁的表格，讓學(xué)生回答和老師生活習(xí)慣有關(guān)的問題，然后算出教師的“healthyscore”。接著讓學(xué)生們自己回答出自己的分值。對(duì)教師的“healthyscore”和學(xué)生自己的“healthyscore”進(jìn)行比較。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生閱讀Benny'slifestyle的內(nèi)容，預(yù)測(cè)聽力中需要填空的內(nèi)容。2.聽中記錄。聽關(guān)于Benny'slifestyle的內(nèi)容，選擇正確的答案。由于前面有了一定的知識(shí)鋪墊，學(xué)生在做聽力時(shí)，相對(duì)簡(jiǎn)單。征求學(xué)生的建議是否需要聽第二遍。核對(duì)答案時(shí)，在每一題答案處，暫停一下，以照顧一部分學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的學(xué)生。對(duì)于一部分能力較強(qiáng)的學(xué)生，鼓勵(lì)他們嘗試不看課本，正確拼寫這些單詞及短語。通過以上環(huán)節(jié)的設(shè)置，學(xué)生既掌握了語言知識(shí)，又知道了如何保持健康?？芍^一箭雙雕，實(shí)用性很強(qiáng)。根據(jù)學(xué)生的不同分值，給出學(xué)生合理的建議。引導(dǎo)學(xué)生要有健康的生活方式，就要“Exercisemore，Eatmorehealthyfood”。3.聽后問答。聽Millie和Andy的對(duì)話，回答問題“Whatdotheyorderatlast？”以此問題檢驗(yàn)學(xué)生的聽力能力以及對(duì)Speakup內(nèi)容的了解程度。因?yàn)榇鸢傅膬?nèi)容較長(zhǎng)，能夠順利回答出答案的學(xué)生沒有能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，因此，又讓學(xué)生再聽了一遍，并且在答案后稍作停留。對(duì)于優(yōu)等生來講是再一次的檢驗(yàn)與確認(rèn)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生來講，這一遍的聽力還是很有必要的。4.聽說結(jié)合。讓學(xué)生再次聽Millie和Andy的對(duì)話，兩人一組模仿磁帶中的、標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)進(jìn)行操練。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了后面學(xué)生完成自己的對(duì)話進(jìn)行鋪墊，相對(duì)簡(jiǎn)單。鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地記住其中的句型，其他學(xué)生能夠熟練朗讀，以完成知識(shí)目標(biāo)。盡量讓那些不太舉手回答問題的同學(xué)來朗讀表演，鼓勵(lì)他們積極參與課堂，提升英語課堂的參與率。（三）Step3Post-task（拓展延伸）1.對(duì)話練習(xí)。給學(xué)生提供一份“menu”，“menu”中包括mainfood，vegetables，meat，drinks，fruit，dessert及價(jià)格。讓學(xué)生兩人一組，談?wù)撍麄內(nèi)绾胃鶕?jù)自己的零花錢進(jìn)行正確、合理的點(diǎn)餐，點(diǎn)什么主食、蔬菜、肉類、飲料、水果及甜點(diǎn)。學(xué)生彼此之間相互交流觀點(diǎn)，提出建議。給予他們充分的時(shí)間，自由討論，為表演對(duì)話做準(zhǔn)備。2.小組活動(dòng)。學(xué)生以小組的形式進(jìn)行對(duì)話表演，內(nèi)容不局限于教師所提供的“menu”的內(nèi)容，因?yàn)檫@個(gè)話題學(xué)生們比較感興趣，氣氛很熱烈，紛紛舉手上臺(tái)表現(xiàn)自己的對(duì)話。學(xué)生在這種相對(duì)真實(shí)的語境中，充分練習(xí)了本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。3.小組討論。在學(xué)生們討論完自己的話題之后，接著教師又設(shè)置了一段視聽練習(xí)。給學(xué)生提供一段關(guān)于Eddie和Hobo點(diǎn)餐的視頻，讓學(xué)生4人一小組談?wù)揈ddie和Hobo的飲食習(xí)慣并給出建議。這里Eddie和Hobo作為一個(gè)反面教材呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生們看完之后，更加堅(jiān)定健康飲食的重要性，并學(xué)會(huì)給出正確的建議。4.情感升華。在小組討論學(xué)生們給出自己建議的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)性地給出一些關(guān)于健康飲食的補(bǔ)充建議，適當(dāng)增加一些新的詞匯。同時(shí)再次滲透本節(jié)課的情感目標(biāo)，形成正確的日常飲食習(xí)慣和生活方式。三、案例反思1.教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際生活的真實(shí)的語境。在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師能夠根據(jù)學(xué)生的語言水平、認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的交際情景。不管任務(wù)前的熱身活動(dòng)，任務(wù)中的培養(yǎng)技能還是任務(wù)后的拓展延伸，都盡可能多的創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際生活的真實(shí)語境。例如，任務(wù)前的熱身活動(dòng)。教師通過提供自己生活中的照片方式向?qū)W生介紹自己的生活方式及飲食習(xí)慣。學(xué)生能夠自然地了解新教師，了解本課時(shí)的話題，從中學(xué)習(xí)本課時(shí)部分四會(huì)詞，詞組及句型了，課堂氛圍良好。2.教學(xué)活動(dòng)有明確的交流目的，真實(shí)的交流意義和具體的操作要求。這些活動(dòng)為學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠在個(gè)體和合作的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展語言與思維能力，并能在展示活動(dòng)中感受成功。例如，在這節(jié)課里，教師給學(xué)生提供了一份真實(shí)的菜單，讓學(xué)生兩人一組討論如何點(diǎn)餐，并說出自己點(diǎn)餐的原因。在這項(xiàng)活動(dòng)中，學(xué)生通過個(gè)體和合作的實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展語言與思維的能力。在活動(dòng)的展示中感受成功的喜悅，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語的樂趣。3.教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和形式貼近學(xué)生的生活實(shí)際。符合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能夠理解和掌握目標(biāo)語言項(xiàng)目的真實(shí)意義和用法。在呈現(xiàn)話題的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生聽一段簡(jiǎn)單的英文歌曲?！癆pplesround”。這首英文歌曲的旋律簡(jiǎn)單、優(yōu)美?！癆pples”這個(gè)話題也和本節(jié)課有一些關(guān)聯(lián)。和學(xué)生談?wù)摗癉oyoulikeapples？”“Howdoyoueatanappleeveryday？”符合學(xué)生的認(rèn)知水平，起到很好的鋪墊作用。4.教學(xué)活動(dòng)包括學(xué)習(xí)語言知識(shí)和發(fā)展語言技能的過程。學(xué)生在語言實(shí)踐活動(dòng)中，通過接觸、理解、操練、運(yùn)用語言等環(huán)節(jié)，逐步實(shí)現(xiàn)語言知識(shí)的內(nèi)化，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)用英語做事情，特別是用英語獲取、處理和傳遞信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的個(gè)人觀點(diǎn)和感受，從而提升語言運(yùn)用的能力。整節(jié)課的設(shè)計(jì)都是圍繞著健康飲食、合理鍛煉、學(xué)會(huì)點(diǎn)餐，這樣的積極有意義的話題展開的。教師不管從剛開始的英文歌曲還是自我介紹，以及后來的點(diǎn)餐活動(dòng)，一步步地設(shè)計(jì)都是層層遞進(jìn)、有序提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性一直被吸引，學(xué)會(huì)點(diǎn)餐，學(xué)會(huì)表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和感受，提升了語言運(yùn)用的能力。新生兒期幾種常見問題新生兒期幾種常見新生兒期幾種常見問題1新生兒的衣著新生兒衣著應(yīng)寬大舒適,以輕柔、暖和●不脫色的棉質(zhì)品為宜,不用紐扣,只用軟帶系住新生兒的衣著2寶寶休養(yǎng)環(huán)境適宜的溫度和濕度:嬰兒適宜的室溫是20度左右(18-23度),濕度50%-60%清新的空氣:要經(jīng)常開窗通風(fēng)換氣,每天要保證2次通風(fēng),每次大概15分鐘,保持室內(nèi)空清新,預(yù)防生病并利于孩子身體和大腦的發(fā)育充足的陽光不宜睡太軟的床寶寶休養(yǎng)環(huán)境3新生兒常見問題1、生理性黃疸2、鵝口瘡3、嬰兒尿布皮炎4、新生兒日夜顛倒怎么辦5、新生兒溢奶6、新生兒腹瀉新生兒常見問題4生理性黃疸黃疸:是新生兒期一種常見的臨床癥狀。年長(zhǎng)兒或成人出現(xiàn)黃疸都是病理現(xiàn)象,新生兒則分生理性和病理性兩種生理性黃疸:大部分新生兒在生后2~3天皮膚或/和粘膜出現(xiàn)黃染,全身情況良好,無其他病態(tài),持續(xù)約1-2周消退者生理性黃疸5生理性黃疸的護(hù)理輕度黃染的嬰兒護(hù)理(1)輕度黃染一般認(rèn)為與母乳喂養(yǎng)有關(guān)(即缺乏母乳性黃疸)。多發(fā)生在嬰兒出生后3~4天,持續(xù)時(shí)間約10天。多見于因每天哺乳次數(shù)較少的初產(chǎn)婦。此時(shí)我們應(yīng)該鼓勵(lì)母親增加哺乳的次數(shù)。人工喂乳時(shí)注意觀察嬰兒吸吮是否有效(2)保持室內(nèi)適應(yīng)的溫度與濕度,每日開窗進(jìn)行有效通風(fēng),保持空氣新鮮生理性黃疸的護(hù)理6輕度黃染的嬰兒護(hù)理(3)加強(qiáng)嬰兒皮膚的護(hù)理,著重是臍部和臀部的護(hù)理。如每日給嬰兒洗澡時(shí)要特別注意腋下及頸部有無膿皰瘡發(fā)生;臍部每天用75%酒精棉簽涂擦,有滲血或滲液時(shí)處理后用小口罩罩好臍部加以保護(hù),保持干燥;每4小時(shí)換1次尿布,若出現(xiàn)尿布疹時(shí),則2h更換1次,以阻斷細(xì)菌的侵入途徑,防止引起敗血癥輕度黃染的嬰兒護(hù)理7鵝口瘡●寶寶患鵝口瘡時(shí),即使不喝奶,口腔里、舌面上也有一層白白的東西,很容易發(fā)現(xiàn)●典型表現(xiàn):口腔黏膜上出現(xiàn)白色乳凝塊樣物,微微高出黏膜面,剛開始呈小片狀,逐漸融合成大片醫(yī)生建議:鵝口瘡又叫“雪口病”,為白色念珠菌感染所致鵝口瘡8防治鵝口瘡●母乳喂養(yǎng)前,先用溫開水清洗乳頭,必要時(shí)喂奶前后用2%的碳酸氫鈉涂抹乳頭●寶寶的食具、奶瓶要保持清潔、干爽,定期消毒●經(jīng)常用溫鹽水或2%蘇打水給寶寶清洗口腔,使霉菌不易生長(zhǎng)和繁殖發(fā)病后,可用消毒棉簽蘸2%碳酸氫鈉水清洗患處,每天3~5次防治鵝口瘡9嬰兒尿布皮炎新生兒尿布皮炎是發(fā)生于新生兒期的臀部紅斑,開始為輕度潮紅、腫脹,逐漸出現(xiàn)丘疹、糜爛繼發(fā)感染者可出現(xiàn)膿瘡及潰瘍,發(fā)生于臀部周圍、外陰部等尿布遮蓋部位●原因:嬰兒尿布更換不勤或洗滌不干凈,長(zhǎng)時(shí)間接觸嬰兒皮膚產(chǎn)生刺激,加之尿布質(zhì)地較硬發(fā)生局部摩擦而引起嬰兒尿布皮炎10新生兒期幾種常見課件11新生兒期幾種常見課件12新生兒期幾種常見課件13新生兒期幾種常見課件14新生兒期幾種常見課件15新生兒期幾種常見課件16新生兒期幾種常見課件17新生兒期幾種常見課件18新生兒期幾種常見課件19新生兒期幾種常見課件20新生兒期幾種常見課件21新生兒期幾種常見課件22新生兒期幾種常見課件23新生兒期幾種常見課件24新生兒期幾種常見課件25新生兒期幾種常見問題喵頭鎮(zhèn)衛(wèi)生院屠玉蘭新生兒期幾種常見新生兒期幾種常見問題喵頭鎮(zhèn)衛(wèi)生院屠玉蘭新生兒的衣著新生兒衣著應(yīng)寬大舒適,以輕柔、暖和●不脫色的棉質(zhì)品為宜,不用紐扣,只用軟帶系住寶寶休養(yǎng)環(huán)境適宜的溫度和濕度:嬰兒適宜的室溫是20度左右(18-23度),濕度50%-60%清新的空氣:要經(jīng)常開窗通風(fēng)換氣,每天要保證2次通風(fēng),每次大概15分鐘,保持室內(nèi)空清新,預(yù)防生病并利于孩子身體和大腦的發(fā)育充足的陽光不宜睡太軟的床初中是進(jìn)行體育教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，在這期間開展教學(xué)活動(dòng)不僅僅是為了向?qū)W生展現(xiàn)運(yùn)動(dòng)之美、鍛煉良好體魄，更是為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的探究精神，這也是所有基礎(chǔ)教育學(xué)科所共有的目的之一。所以，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，是開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)探究精神的重要方式，創(chuàng)新的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)手段可以保證質(zhì)疑教學(xué)方式取得更好的效果。本文主要通過對(duì)初中體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力做了具體的分析，希望能給相關(guān)教育工作者以借鑒作用。一、營(yíng)造一個(gè)良好的質(zhì)疑氛圍在體育教學(xué)中若想培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，首先就要在開展教學(xué)活動(dòng)中營(yíng)造一個(gè)良好的質(zhì)疑氛圍。所以，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在確定學(xué)生課堂主體地位的同時(shí)，以引導(dǎo)者的身份鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不懂的問題勇敢發(fā)問，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行積極思考，甚至可以對(duì)教師的教學(xué)方式提出創(chuàng)新性的意見或建議。在傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響下，學(xué)生眼中的體育教師總是一副嚴(yán)厲的模樣，站得筆直，一聲令下全部學(xué)生都大氣不敢出，教師成為整個(gè)課堂的主體，學(xué)生需要聽從教師的指揮完成一個(gè)又一個(gè)活動(dòng)。在這樣的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到提升，甚至不喜歡教師安排的活動(dòng)內(nèi)容，這樣會(huì)讓學(xué)生對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)感到排斥，生怕說錯(cuò)一句話會(huì)被教師嚴(yán)厲駁回。因此，要想更好地在初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，首先教師應(yīng)該改變自己對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，積極同學(xué)生溝通交流，把課堂的主體地位還給學(xué)生，為學(xué)生打造一個(gè)民主和諧的課堂，這樣慢慢引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑，以便于提升學(xué)生的智力。二、積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑在營(yíng)造了良好的質(zhì)疑課堂氛圍后，體育教師就要鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地提出質(zhì)疑。愛因斯坦曾經(jīng)說過這樣一句話：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。”是的，提出問題更有利于發(fā)揮學(xué)生的腦洞思維，也更有利于教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新。這就需要教師主動(dòng)融入學(xué)生當(dāng)中，在相對(duì)平等的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)。在提問的時(shí)候，教師盡量使用溫和的語氣、面帶微笑，要用行動(dòng)和言語對(duì)學(xué)生表明自己的態(tài)度，讓學(xué)生明白體育的教學(xué)活動(dòng)不僅僅是按照教學(xué)大綱來完成各種動(dòng)作，而是可以抒發(fā)自己對(duì)活動(dòng)的看法的。正確的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是不論在何時(shí)何地，學(xué)生都是教學(xué)活動(dòng)的主體，都有著提出問題、解決問題的權(quán)利，教學(xué)活動(dòng)的開展不是呆板的，而是需要每個(gè)人用智慧去打造一個(gè)有教學(xué)意義的教學(xué)課堂。三、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題雖然在初中體育教學(xué)過程中教師積極地鼓勵(lì)學(xué)生去大膽質(zhì)疑，說出心中所思所想，但是，仍然有很大一部分學(xué)生不知道該怎么提出問題，提出什么問題。這時(shí)，就需要教師去引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，最后再和學(xué)生一起探討問題并且解決問題。有一句話說得好：“授人以魚，不如授人以漁?！迸c其直接把果實(shí)送到學(xué)生的口中，不如教會(huì)學(xué)生摘取果實(shí)的技術(shù)，這在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力當(dāng)中也同樣適用。要想培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，教師也可以適當(dāng)?shù)膫魇趯W(xué)生質(zhì)疑的方法，尋找題的方法等等，讓學(xué)生有一個(gè)既定的發(fā)現(xiàn)問題的方法，在此基礎(chǔ)上，去培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題的時(shí)候，教師再積極地鼓勵(lì)學(xué)生去提出問題，讓自己腦洞大開，最后在師生的合作下一起去尋找問題的解決辦法。在這樣循環(huán)的思維模式當(dāng)中，學(xué)生就可以在一定程度上發(fā)散思維，教學(xué)效率和質(zhì)量也就有了一定的提升。四、巧妙設(shè)計(jì)問題去引導(dǎo)學(xué)生積極思考除了教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的技巧，積極鼓勵(lì)學(xué)生去提出問題之外，初中體育教師還需要設(shè)計(jì)一些問題來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行積極思考。比如，同樣一個(gè)運(yùn)動(dòng)，不同的動(dòng)作做出來的效果截然不同，教師就可以根據(jù)這個(gè)運(yùn)動(dòng)的不同表現(xiàn)方式去提問題，讓學(xué)生解答導(dǎo)致其中差異的原因，鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)踐、去討論，把思維從固有的模式當(dāng)中掙脫，腦洞大開，去尋求問題的不同答案。除此之外，教師也可以就學(xué)生所了解的其中一個(gè)運(yùn)動(dòng)為例，讓學(xué)生去探究平時(shí)所熟知的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目當(dāng)中存在的問題，其解決辦法又是什么。學(xué)生回答的問題可能與教師準(zhǔn)備的答案不一樣，教師就可以先聽取學(xué)生的答案之后，然后對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，之后體育教師再把提前準(zhǔn)備好的答案告知學(xué)生，并且適當(dāng)?shù)胤治鲆幌麓鸢?，讓學(xué)生梳理一下自己所獲得的答案同教師的答案的區(qū)別之處，對(duì)以后解決問題有益處?？傊?，初中的體育教學(xué)活動(dòng)不能只是呆板地完成教學(xué)大綱中的運(yùn)動(dòng)要求，應(yīng)該遵循基礎(chǔ)教育中的發(fā)散學(xué)生思維、促進(jìn)學(xué)生身心和智力發(fā)展的要求，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，為了學(xué)生更好的發(fā)展做出一定的努力！《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中指出以學(xué)生“能用英語做事情”的描述方式設(shè)定各級(jí)目標(biāo)要求，旨在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。教師要通過創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際生活的各種語境，采用循序漸進(jìn)的語言實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用英語做事的能力。一、案例背景筆者在教授7AUnit6IntegratedSkills時(shí)，嘗試創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，教學(xué)效果良好。二、案例描述（一）Step1Before-task（呈現(xiàn)話題）開始上課前讓學(xué)生聽一段簡(jiǎn)單的英文歌曲?！癆pplesround”。這首英文歌曲的旋律簡(jiǎn)單、優(yōu)美?！癆pples”這個(gè)話題也和本節(jié)課有一些關(guān)聯(lián)。和學(xué)生談?wù)摗癉oyoulikeapples？”“Howoftendoyoueatanappleeveryday？”因?yàn)槭墙璋嗌险n，教師可借此機(jī)會(huì)向?qū)W生介紹自己也很喜歡蘋果，因?yàn)樗鼈儑L起來很美味。呈現(xiàn)生詞“taste”。接著教師進(jìn)行自我介紹，目的有兩個(gè)，第一讓學(xué)生了解新老師，消除陌生感，呈現(xiàn)良好的課堂氛圍。第二也是這項(xiàng)活動(dòng)的根本目的，讓學(xué)生在具體的語境中，學(xué)習(xí)四會(huì)詞和四會(huì)短語。在和學(xué)生進(jìn)行freetalk的同時(shí)，談話的內(nèi)容自然而然地談到了飲食和生活方式。既學(xué)習(xí)了四會(huì)詞，又為今天這堂課做了很好的鋪墊，真正教會(huì)學(xué)生“用英語思維與交流”。（二）Step2While-task（培養(yǎng)技能）1.聽前閱讀與預(yù)測(cè)。呈現(xiàn)75頁的表格，讓學(xué)生回答和老師生活習(xí)慣有關(guān)的問題，然后算出教師的“healthyscore”。接著讓學(xué)生們自己回答出自己的分值。對(duì)教師的“healthyscore”和學(xué)生自己的“healthyscore”進(jìn)行比較。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生閱讀Benny'slifestyle的內(nèi)容，預(yù)測(cè)聽力中需要填空的內(nèi)容。2.聽中記錄。聽關(guān)于Benny'slifestyle的內(nèi)容，選擇正確的答案。由于前面有了一定的知識(shí)鋪墊，學(xué)生在做聽力時(shí)，相對(duì)簡(jiǎn)單。征求學(xué)生的建議是否需要聽第二遍。核對(duì)答案時(shí)，在每一題答案處，暫停一下，以照顧一部分學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的學(xué)生。對(duì)于一部分能力較強(qiáng)的學(xué)生，鼓勵(lì)他們嘗試不看課本，正確拼寫這些單詞及短語。通過以上環(huán)節(jié)的設(shè)置，學(xué)生既掌握了語言知識(shí)，又知道了如何保持健康?？芍^一箭雙雕，實(shí)用性很強(qiáng)。根據(jù)學(xué)生的不同分值，給出學(xué)生合理的建議。引導(dǎo)學(xué)生要有健康的生活方式，就要“Exercisemore，Eatmorehealthyfood”。3.聽后問答。聽Millie和Andy的對(duì)話，回答問題“Whatdotheyorderatlast？”以此問題檢驗(yàn)學(xué)生的聽力能力以及對(duì)Speakup內(nèi)容的了解程度。因?yàn)榇鸢傅膬?nèi)容較長(zhǎng)，能夠順利回答出答案的學(xué)生沒有能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，因此，又讓學(xué)生再聽了一遍，并且在答案后稍作停留。對(duì)于優(yōu)等生來講是再一次的檢驗(yàn)與確認(rèn)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生來講，這一遍的聽力還是很有必要的。4.聽說結(jié)合。讓學(xué)生再次聽Millie和Andy的對(duì)話，兩人一組模仿磁帶中的、標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)進(jìn)行操練。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了后面學(xué)生完成自己的對(duì)話進(jìn)行鋪墊，相對(duì)簡(jiǎn)單。鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地記住其中的句型，其他學(xué)生能夠熟練朗讀，以完成知識(shí)目標(biāo)。盡量讓那些不太舉手回答問題的同學(xué)來朗讀表演，鼓勵(lì)他們積極參與課堂，提升英語課堂的參與率。（三）Step3Post-task（拓展延伸）1.對(duì)話練習(xí)。給學(xué)生提供一份“menu”，“menu”中包括mainfood，vegetables，meat，drinks，fruit，dessert及價(jià)格。讓學(xué)生兩人一組，談?wù)撍麄內(nèi)绾胃鶕?jù)自己的零花錢進(jìn)行正確、合理的點(diǎn)餐，點(diǎn)什么主食、蔬菜、肉類、飲料、水果及甜點(diǎn)。學(xué)生彼此之間相互交流觀點(diǎn)，提出建議。給予他們充分的時(shí)間，自由討論，為表演對(duì)話做準(zhǔn)備。2.小組活動(dòng)。學(xué)生以小組的形式進(jìn)行對(duì)話表演，內(nèi)容不局限于教師所提供的“menu”的內(nèi)容，因?yàn)檫@個(gè)話題學(xué)生們比較感興趣，氣氛很熱烈，紛紛舉手上臺(tái)表現(xiàn)自己的對(duì)話。學(xué)生在這種相對(duì)真實(shí)的語境中，充分練習(xí)了本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。3.小組討論。在學(xué)生們討論完自己的話題之后，接著教師又設(shè)置了一段視聽練習(xí)。給學(xué)生提供一段關(guān)于Eddie和Hobo點(diǎn)餐的視頻，讓學(xué)生4人一小組談?wù)揈ddie和Hobo的飲食習(xí)慣并給出建議。這里Eddie和Hobo作為一個(gè)反面教材呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生們看完之后，更加堅(jiān)定健康飲食的重要性，并學(xué)會(huì)給出正確的建議。4.情感升華。在小組討論學(xué)生們給出自己建議的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)性地給出一些關(guān)于健康飲食的補(bǔ)充建議，適當(dāng)增加一些新的詞匯。同時(shí)再次滲透本節(jié)課的情感目標(biāo)，形成正確的日常飲食習(xí)慣和生活方式。三、案例反思1.教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際生活的真實(shí)的語境。在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師能夠根據(jù)學(xué)生的語言水平、認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的交際情景。不管任務(wù)前的熱身活動(dòng)，任務(wù)中的培養(yǎng)技能還是任務(wù)后的拓展延伸，都盡可能多的創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際生活的真實(shí)語境。例如，任務(wù)前的熱身活動(dòng)。教師通過提供自己生活中的照片方式向?qū)W生介紹自己的生活方式及飲食習(xí)慣。學(xué)生能夠自然地了解新教師，了解本課時(shí)的話題，從中學(xué)習(xí)本課時(shí)部分四會(huì)詞，詞組及句型了，課堂氛圍良好。2.教學(xué)活動(dòng)有明確的交流目的，真實(shí)的交流意義和具體的操作要求。這些活動(dòng)為學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠在個(gè)體和合作的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展語言與思維能力，并能在展示活動(dòng)中感受成功。例如，在這節(jié)課里，教師給學(xué)生提供了一份真實(shí)的菜單，讓學(xué)生兩人一組討論如何點(diǎn)餐，并說出自己點(diǎn)餐的原因。在這項(xiàng)活動(dòng)中，學(xué)生通過個(gè)體和合作的實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展語言與思維的能力。在活動(dòng)的展示中感受成功的喜悅，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語的樂趣。3.教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和形式貼近學(xué)生的生活實(shí)際。符合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能夠理解和掌握目標(biāo)語言項(xiàng)目的真實(shí)意義和用法。在呈現(xiàn)話題的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生聽一段簡(jiǎn)單的英文歌曲?！癆pplesround”。這首英文歌曲的旋律簡(jiǎn)單、優(yōu)美。“Apples”這個(gè)話題也和本節(jié)課有一些關(guān)聯(lián)。和學(xué)生談?wù)摗癉oyoulikeapples？”“Howdoyoueatanappleeveryday？”符合學(xué)生的認(rèn)知水平，起到很好的鋪墊作用。4.教學(xué)活動(dòng)包括學(xué)習(xí)語言知識(shí)和發(fā)展語言技能的過程。學(xué)生在語言實(shí)踐活動(dòng)中，通過接觸、理解、操練、運(yùn)用語言等環(huán)節(jié)，逐步實(shí)現(xiàn)語言知識(shí)的內(nèi)化，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)用英語做事情，特別是用英語獲取、處理和傳遞信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的個(gè)人觀點(diǎn)和感受，從而提升語言運(yùn)用的能力。整節(jié)課的設(shè)計(jì)都是圍繞著健康飲食、合理鍛煉、學(xué)會(huì)點(diǎn)餐，這樣的積極有意義的話題展開的。教師不管從剛開始的英文歌曲還是自我介紹，以及后來的點(diǎn)餐活動(dòng)，一步步地設(shè)計(jì)都是層層遞進(jìn)、有序提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性一直被吸引，學(xué)會(huì)點(diǎn)餐，學(xué)會(huì)表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和感受，提升了語言運(yùn)用的能力。新生兒期幾種常見問題新生兒期幾種常見新生兒期幾種常見問題26新生兒的衣著新生兒衣著應(yīng)寬大舒適,以輕柔、暖和●不脫色的棉質(zhì)品為宜,不用紐扣,只用軟帶系住新生兒的衣著27寶寶休養(yǎng)環(huán)境適宜的溫度和濕度:嬰兒適宜的室溫是20度左