壓力管道安裝單位檢驗人員培訓(xùn)課件

壓力管道安裝單位檢驗人員培訓(xùn)壓力管道安裝單位檢驗人員培訓(xùn)壓力管道安裝單位檢驗人員培訓(xùn)壓力管道安裝單位檢驗人員培訓(xùn)(壓力管道安裝檢驗部分)張永紅加氫裂化裝置我國長期以來作為農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村教育問題一直是重點和難點。雖然國家對基礎(chǔ)教育的重視程度逐年提高，近些年農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平和農(nóng)村教師的待遇也大幅提高，但整體教學(xué)質(zhì)量相比城市還有一定差距，對于這一點我們要有清晰的認(rèn)識[1]。城鄉(xiāng)教育存在諸多差距，家庭教育的差距尤為明顯。家庭教育作為學(xué)校教育的基礎(chǔ)和重要補(bǔ)充，具有不可替代的作用[2]。家訪，作為家庭教育與學(xué)校教育之間的重要橋梁，是學(xué)校教育向家庭教育的延伸。然而實際工作生活中，由于農(nóng)村地區(qū)的道路條件、父母外出務(wù)工等因素的限制，使得家訪成為農(nóng)村教育工作者眾所周知卻相對疏離的話題[3]。針對農(nóng)村教育中家訪難以取得實質(zhì)性效果這一問題，筆者從農(nóng)村教育實際出發(fā)，結(jié)合自己的實際經(jīng)驗，提出幾點自己的思考。一、農(nóng)村教育中家訪意義與現(xiàn)狀當(dāng)前，部分農(nóng)村父母忽視對兒童的家庭教育，農(nóng)忙時干活、農(nóng)閑時打工等占用大量時間[4]，使得兒童缺少家庭教育問題日益嚴(yán)重。第一，父輩教育的缺失。許多家長閑時對兒女千叮嚀萬囑咐，但由于客觀條件限制或者自己的主觀惰性，很少與家里或?qū)W校聯(lián)系，對子女的教育現(xiàn)狀知之甚少。導(dǎo)致子女不但不理解父母的苦衷，還會因父母的冷落和親情的缺失而產(chǎn)生抵觸情緒。第二，很多農(nóng)村家庭由于忙于生計，將子女托付給祖輩，致使家庭教育形同虛設(shè)。祖輩們同父輩相比，對孫輩的教育作用是極為有限的。年齡差距形成了他們之間人生態(tài)度、生活習(xí)慣等諸多方面的代溝。第三，學(xué)生的自我教育處于自由狀態(tài)。由于家庭教育的缺失，當(dāng)前農(nóng)村學(xué)生普遍出現(xiàn)自控能力差的問題。由于學(xué)生與父母相比有大量空閑時間，再加上學(xué)生年齡小、叛逆性強(qiáng)、自制力差，很容易染上一些不好的習(xí)慣。以上特點加上農(nóng)村普遍存在的對教育重視程度不夠的問題，使得農(nóng)村學(xué)生家庭教育整體相對缺失。此時，擔(dān)負(fù)學(xué)校教學(xué)的教師直接走進(jìn)學(xué)生家庭，將對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)與提高發(fā)揮重要作用。家訪可以讓教師全面了解孩子的家庭生活環(huán)境，可以與家長面對面地交流教育方法，并與家長達(dá)成共識。協(xié)調(diào)好師生關(guān)系。及時避免一些不良現(xiàn)象的產(chǎn)生[5]。然而，目前農(nóng)村只有部分教師通過家訪的方式創(chuàng)造教師、學(xué)生、家長三方直接交流的機(jī)會，就學(xué)生的各方面情況進(jìn)行全面交流。相當(dāng)一部分情況都是學(xué)生在學(xué)校出了問題后教師才將家長叫到學(xué)校進(jìn)行交流。即便家訪，也同實質(zhì)上的“叫家長”相似，只是將地點由學(xué)校變?yōu)榧彝ァ＿@種教育行為貌似有效，但容易引起學(xué)生或家長的反感。教師在埋怨家長和抱怨學(xué)生的同時，也間接地傳遞了自己的負(fù)面情緒，反而起不到應(yīng)有的教育效果。實踐證明，只有當(dāng)家長相信教師是在真誠地關(guān)心和幫助他們的子女時，才有可能實現(xiàn)家、校雙方的合作。這就要求每一位教師熱愛自己的事業(yè)，熱愛每一個學(xué)生，以渴望學(xué)生成才，激勵學(xué)生進(jìn)步為目的進(jìn)行家訪。二、農(nóng)村教育中怎樣家訪在家訪前，首先要提高對家訪意義的認(rèn)識。家訪是由于實際工作需要到學(xué)生家庭進(jìn)行訪問。家訪的目的是使教師對學(xué)生的家庭情況、在家學(xué)習(xí)環(huán)境、在家表現(xiàn)等有全面的了解和掌握，有利于以后有針對性地教育學(xué)生。而且在家訪的過程中，還可以和學(xué)生、家長交朋友，增強(qiáng)師生感情。學(xué)生感受到了教師在家訪和平時工作中的愛心和責(zé)任心，會發(fā)揮他們最大的主觀能動性，積極學(xué)習(xí)，克服缺點。更重要的是在和家長的溝通中發(fā)現(xiàn)問題，以便于因材施教地引導(dǎo)，教育學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。要達(dá)到以上目的，就必須注意家訪的方法。1.家訪的時間農(nóng)村孩子的家長大多忙時務(wù)農(nóng)、閑時務(wù)工，一般不宜在農(nóng)忙時節(jié)進(jìn)行家訪。即便農(nóng)閑時家長們也是在忙于生計，同樣不適合家訪。因此農(nóng)閑時的傍晚才是農(nóng)村進(jìn)行家訪的最佳時間。并且家訪時間不宜過長，因為一般農(nóng)村村民休息較早。如果結(jié)束時間過晚，由于農(nóng)村路況不佳，容易發(fā)生交通事故。同時結(jié)束時間過晚也不利于教師、學(xué)生、家長三方當(dāng)晚的休息，影響第二天的工作、學(xué)習(xí)和生活。一般家訪前最好進(jìn)行電話預(yù)約或者通過學(xué)生傳遞口信，這樣家長和教師都有所準(zhǔn)備，從而提高溝通效率，還可以避免諸如家長因應(yīng)酬而酒后家訪的尷尬。2.家訪的對象與內(nèi)容家訪對象選擇時要注意不與成績掛鉤，也就是好生差生都要進(jìn)行家訪。因為家訪本身就是為了通過多了解學(xué)生情況，與家長一起幫助學(xué)生進(jìn)一步提高各方面素質(zhì)。同時要注意家訪時盡量選擇放在學(xué)生進(jìn)步的過程中，這樣家長、孩子都高興，能給家庭帶來好的氣氛。不論成績好壞，都會激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步向好的欲望。人無完人，對于需要學(xué)生改進(jìn)的方面，可以選擇家訪結(jié)束后，在學(xué)校和學(xué)生從鼓勵的角度談，這樣學(xué)生更愿意接受教師的批評。教師通過家訪的過程，給學(xué)生家庭帶來孩子成長進(jìn)步的愉悅氣氛，這正是孩子成長過程中所需要的。相反，如果因?qū)W生處于退步階段而家訪，就必須提前了解學(xué)生的心理承受能力、家長教育孩子的方式等因素。如果家長能理性地教育孩子，可在提出問題后，與家長共同探討教育孩子的方式方法。少數(shù)農(nóng)村家長教育孩子的方式是簡單粗暴型的，交流時一定要注意尺度上的把握，同時將教師幫助教育學(xué)生的方法告知家長，以期家長的積極配合。退步階段家訪次數(shù)要嚴(yán)格控制，一般一次就夠了。家訪后，可以結(jié)合其他有效的方式、方法完成學(xué)生的教育過程。如果圖省事多次家訪，就會使學(xué)生、家長都反感，有“上門告狀”的感覺。即便是一片好心也會使教師在學(xué)生和家長心目中可信度下降，工作也因此趨于被動。家訪時教師最好是同家長聊點家常話增進(jìn)感情，拉近距離。家長一般會主動問到孩子在校的表現(xiàn)，此時應(yīng)注意說好不說壞。說優(yōu)點，家長不會產(chǎn)生不快情緒，也不會說教師對工作不負(fù)責(zé)。如果借機(jī)大談特談學(xué)生的不足，家長就會認(rèn)為教師不負(fù)責(zé)任、心里沒有自己的孩子等負(fù)面情緒。同時說話的分寸直接影響教師與家長之間的關(guān)系，更直接涉及學(xué)生的成長。家訪前教師要針對不同的孩子有所準(zhǔn)備，以鼓勵、了解、匯報、獻(xiàn)策為主。一般來說，對優(yōu)生，不能一好百好，無視他們的缺點；對后進(jìn)生，不應(yīng)以偏概全，說得一無是處，應(yīng)看到他們的閃光點；對特困生，要鼓勵他們樹立信心，給予力所能及的幫助。談話時多用商量的語氣，態(tài)度誠懇。由于家長都希望教師能對自己的孩子有所關(guān)照，因此共同探討孩子的教育問題并提出最佳教育方法會更受家長的歡迎。農(nóng)村存在大量留守兒童，由于父母不在身邊，家訪時可能是孩子的祖父母等老人接待，他們一般比較溺愛孩子并且對孩子疏于管教。此時教師可以借助家訪，做好必要的家庭教育指導(dǎo)。通過家訪使家長與教師間有了面對面的了解和溝通，在這種交流的過程中，家長意識中便增加了對教師工作支持的成分，這對于以后學(xué)生的教育、工作的開展都有極大好處。3.家訪的形式家訪的目的是有針對性地教育學(xué)生，上門家訪是很重要的形式，但是不應(yīng)拘泥于這一種形式。其他與家長進(jìn)行交流的方式也可多加利用，例如召開家長會，可以溝通大多數(shù)家長和教師共同關(guān)注的問題。很多學(xué)校采用的集體家訪也是一種很好的創(chuàng)舉。如果事情較小又需同家長進(jìn)行交流，則可采取通訊手段。現(xiàn)在手機(jī)普及率很高，電話或者短信可以解決的事情，就沒必要安排家訪了。網(wǎng)絡(luò)即時通訊也是與家長溝通的理想方式，特別是對于在外地的青年家長而言。其他諸如校訊通、飛信、微信等也是與家長溝通聯(lián)系的方式，特別是對于學(xué)生居住地分散的農(nóng)村教師來說，要善于利用這些方式。農(nóng)忙時很容易碰到孩子的父母，應(yīng)抓住機(jī)會進(jìn)行適當(dāng)交流。需要說明的是，上門家訪作為一種溫情脈脈的交流形式，那種緊張又興奮的感覺，是學(xué)生珍藏的美好記憶。所以，在利用其他家訪形式的同時，不要忘記盡量創(chuàng)造上門家訪的機(jī)會。三、結(jié)語在部分交通不便、家庭教育缺乏的農(nóng)村，家訪工作直接關(guān)系到學(xué)校與社會、教師與家長之間的溝通和了解，影響到社會對學(xué)校教育工作的參與和支持和學(xué)校的整體教育教學(xué)質(zhì)量。通過家訪，使家長了解到學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對學(xué)生的要求的同時，又使教師了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。教師可以了解一些隱性問題，找出學(xué)生行為形成的根本原因，從根源著手，進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的教育。通過家訪真正達(dá)到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果，這對于農(nóng)村教育來說尤為重要。一、加強(qiáng)指導(dǎo)，做好示范跳繩這項運動易學(xué)難精，而且這項運動雖然消耗的時間很少，但對學(xué)生的體力消耗極大。對于剛開始學(xué)這項運動的學(xué)生來說，跳繩運動的要點并不容易掌握，所以很多學(xué)生不僅跳起來非常費力，還經(jīng)常出現(xiàn)腰酸腿疼的狀況。那么，究竟則那樣做，才能有效避免這樣的狀況發(fā)生呢？其實，還是有技巧的。大體來說，跳繩的技巧有兩點：其一，跳繩者在跳繩過程中，應(yīng)該要用手腕上的力量，而不是用手臂，因為用手腕可以節(jié)省下不少體力，這樣一來，就可以跳的更久一些。其二，跳繩者在跳繩的過程中，兩條大臂應(yīng)當(dāng)要自然下垂，并且要緊貼身體，如此一來，跳繩者才能有效地將手臂上的力轉(zhuǎn)化到手腕上，從而實現(xiàn)正確發(fā)力。上述兩點技巧，教師在開展跳?K教學(xué)時，應(yīng)向?qū)W生說明，并且要給學(xué)生做好示范，要讓學(xué)生能有效掌握住以上兩種技巧，以使其能更加高效地進(jìn)行跳繩運動。等到下課以后，教師要注意囑咐學(xué)生利用課余時間勤加練習(xí)，以促使自己盡快養(yǎng)成正確的跳繩習(xí)慣，這樣一來，學(xué)生才能向高難度動作挑戰(zhàn)。此外，在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)定時定量地組織學(xué)生多進(jìn)行單人跳訓(xùn)練，就像紀(jì)昌學(xué)箭一樣，學(xué)生只有將單人跳掌握的足夠熟練，他們才能更好地適應(yīng)跳繩的多種跳法和玩兒法。二、循序漸進(jìn)，提高難度誠如上文所述，當(dāng)學(xué)生的單人跳掌握的足夠熟練以后，教師應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生挑戰(zhàn)難度升級的動作，這樣做能有效避免學(xué)生因為單一的訓(xùn)練而產(chǎn)生倦怠情緒，與此同時，還能有效加強(qiáng)跳繩教學(xué)的趣味性。跳繩這項運動具有很強(qiáng)的包容性，它幾乎不受人數(shù)的限制，無論是一個人或者是多個人，都可以一起操作。針對于此，教師不妨引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“雙人跳”練習(xí)，所謂“雙人跳”，就是兩個學(xué)生共用一根跳繩，其中一名學(xué)生做好跳繩的準(zhǔn)備動作，然后另一名學(xué)生站到該學(xué)生身前（或正對著該同學(xué)，或背對著該同學(xué)），之后，等兩名學(xué)生準(zhǔn)備好后，由負(fù)責(zé)搖跳繩的學(xué)生示意，然后兩名學(xué)生一起起跳，或者，一個人先跳，另一個人趁機(jī)加入?！半p人跳”對學(xué)生的協(xié)同配合要求很高，因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)提醒學(xué)生切莫操之過急，并指導(dǎo)他們在剛開始進(jìn)行“雙人跳”訓(xùn)練的時候，應(yīng)該從靜止的狀態(tài)起跳，等相對熟練了以后，再慢慢試著由一個人先跳，然后另一個人趁機(jī)加入。此外，教師還可以教給學(xué)生一些小技巧，比如，為了防止配合不當(dāng)而出現(xiàn)失誤，學(xué)生可以在起跳前一起喊口號，之后，隨著訓(xùn)練的推進(jìn)，學(xué)生默契程度的增加，他們即便不依靠口號也能配合的很好的。通過“雙人跳”訓(xùn)練，學(xué)生的合作意識、協(xié)同配合能力、反應(yīng)能力、彈跳力等諸多能力都能得到加強(qiáng)，此外，“雙人跳”訓(xùn)練的引入，使得體育教學(xué)的氛圍變得活躍起來，同時也豐富了體育教學(xué)的內(nèi)容，這對體育教學(xué)有效性的提升極為有利。三、邊跳邊跑，控制速度當(dāng)學(xué)生的“雙人跳”掌握的足夠熟練后，教師可以進(jìn)一步提升跳繩的難度，引導(dǎo)學(xué)生邊跳邊跑。這種跳繩形式是擔(dān)任跳的一種變式，但是難度很高，它對學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力有著較高的要求，因此教師在讓學(xué)生邊跳邊跑之前，必須要讓學(xué)生做好熱身運動。邊跳邊跑，需要學(xué)生將跳和跑這兩種方式進(jìn)行結(jié)合，然后一邊跳著，一邊跑，這樣的跳繩方式對學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力要求較高，因此，在最一開始的時候，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將跳繩速度和跑步速度放慢先來，之后，等慢慢熟練了這種跳繩方式以后，再慢慢將跑步速度和跳繩速度提上去。再之后，教師可以視情況，組織學(xué)生以邊跳邊跑的方式進(jìn)行接力賽，這樣做，不僅能提高學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性、培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，同時還有利于學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而能更有針對性地去改進(jìn)自己的技術(shù)。值得注意的是，讓學(xué)生以邊跳邊跑的形式進(jìn)行比賽，是有一定危險性的，因此在比賽開始之前，教師一定要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“安全第一，比賽第二的原則”，并告知學(xué)生，在比賽過程中，必須要和身邊的同學(xué)保持足夠的距離，注意不要讓自己的跳繩打到旁邊的同學(xué)或者絆到旁邊的同學(xué)。四、總結(jié)作為體能測試中的重要項目，跳繩雖然看起來簡單，但卻包含著很多細(xì)節(jié)和技巧，所以這就要求教師在開展跳繩教學(xué)的時候，務(wù)必要將這些細(xì)節(jié)和技巧講清，這樣一來，學(xué)生才能更快地掌握住跳繩這項運動。壓力管道安裝單位檢驗人員培訓(xùn)壓力管道安裝單位檢驗人員培訓(xùn)壓力1壓力管道安裝單位檢驗人員培訓(xùn)(壓力管道安裝檢驗部分)張永紅壓力管道安裝單位檢驗人員培訓(xùn)2加氫裂化裝置加氫裂化裝置3冷庫安裝52:49A冷庫安裝4逸盛大化安裝工地過行逸盛大化安裝工地5設(shè)計交底、圖紙審查1.熟悉圖紙圖紙是否符合法規(guī)要求■壓力管道安全技術(shù)監(jiān)察規(guī)程一工業(yè)管道■GB50235、CJ33、SH3501等圖紙選用的標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)的要求是否相符圖紙是否正確圖紙的技術(shù)要求、安裝工藝條件能否滿足2.現(xiàn)場調(diào)查3.提出問題設(shè)計交底、圖紙審查6施工方案編制施工方案的內(nèi)容■1.編制說明■1.1工程簡介■1.2編制依據(jù)13主要工程實物量施工方案編制7施工方案編制2.施工方案及程序2.1管線施工流程2.2施工準(zhǔn)備2.2.1圖紙會審2.2.2管段圖管理2.2.3焊接工藝評定2.2.4壓力管道安裝報審2.2.5技術(shù)交底施工方案編制8施工方案編制2.3材料到貨檢驗及防護(hù)2.3.1檢驗程序2.3.2管道、管件檢驗2.3.4閥門檢驗2.3.5閥門的試壓與保護(hù)2.3.6彈簧支吊架檢驗2.3.7焊接材料檢驗2.3.8材料標(biāo)2.3.9材料的保管及防護(hù)施工方案編制9施工方案編制■2.4管道預(yù)制2.4.1管道切割2.4.2坡口加工2.4.3螺紋加工2.4.4管道組對2.4.5管道的清潔度2.5預(yù)制品的保護(hù)和運輸施工方案編制10施工方案編制26管線安裝261安裝準(zhǔn)備工作26.2安裝原貝2.6.3管道安裝2.64安裝方法和步驟2.6.5熱力管道配管2.6.6伴熱管安裝2.67管道支吊架安裝2.68彈簧支吊架的安裝2.69補(bǔ)償裝置安裝6.10閥門和法蘭部件安裝6.11高溫管道的螺栓安裝及緊固2.6.12動設(shè)備的配管■2.6.13預(yù)制、安裝質(zhì)量控制要求施工方案編制11壓力管道安裝單位檢驗人員培訓(xùn)課件12壓力管道安裝單位檢驗人員培訓(xùn)課件13壓力管道安裝單位檢驗人員培訓(xùn)課件14壓力管道安裝單位檢驗人員培訓(xùn)課件15壓力管道安裝單位檢驗人員培訓(xùn)課件16壓力管道安裝單位檢驗人員培訓(xùn)課件17壓力管道安裝單位檢驗人員培訓(xùn)課件18壓力管道安裝單位檢驗人員培訓(xùn)課件19壓力管道安裝單位檢驗人員培訓(xùn)課件20壓力管道安裝單位檢驗人員培訓(xùn)課件21壓力管道安裝單位檢驗人員培訓(xùn)課件22壓力管道安裝單位檢驗人員培訓(xùn)課件23壓力管道安裝單位檢驗人員培訓(xùn)課件24壓力管道安裝單位檢驗人員培訓(xùn)課件25壓力管道安裝單位檢驗人員培訓(xùn)課件26壓力管道安裝單位檢驗人員培訓(xùn)課件27壓力管道安裝單位檢驗人員培訓(xùn)課件28壓力管道安裝單位檢驗人員培訓(xùn)課件29壓力管道安裝單位檢驗人員培訓(xùn)課件30壓力管道安裝單位檢驗人員培訓(xùn)課件31壓力管道安裝單位檢驗人員培訓(xùn)課件32壓力管道安裝單位檢驗人員培訓(xùn)課件33壓力管道安裝單位檢驗人員培訓(xùn)課件34壓力管道安裝單位檢驗人員培訓(xùn)課件35壓力管道安裝單位檢驗人員培訓(xùn)課件36壓力管道安裝單位檢驗人員培訓(xùn)課件37壓力管道安裝單位檢驗人員培訓(xùn)課件38壓力管道安裝單位檢驗人員培訓(xùn)課件39壓力管道安裝單位檢驗人員培訓(xùn)課件40壓力管道安裝單位檢驗人員培訓(xùn)課件41壓力管道安裝單位檢驗人員培訓(xùn)課件42壓力管道安裝單位檢驗人員培訓(xùn)課件43壓力管道安裝單位檢驗人員培訓(xùn)課件44壓力管道安裝單位檢驗人員培訓(xùn)課件45壓力管道安裝單位檢驗人員培訓(xùn)課件46壓力管道安裝單位檢驗人員培訓(xùn)課件47壓力管道安裝單位檢驗人員培訓(xùn)課件48壓力管道安裝單位檢驗人員培訓(xùn)課件49壓力管道安裝單位檢驗人員培訓(xùn)課件50壓力管道安裝單位檢驗人員培訓(xùn)課件51壓力管道安裝單位檢驗人員培訓(xùn)課件52壓力管道安裝單位檢驗人員培訓(xùn)課件53壓力管道安裝單位檢驗人員培訓(xùn)課件54壓力管道安裝單位檢驗人員培訓(xùn)課件55壓力管道安裝單位檢驗人員培訓(xùn)課件56壓力管道安裝單位檢驗人員培訓(xùn)課件57壓力管道安裝單位檢驗人員培訓(xùn)課件58壓力管道安裝單位檢驗人員培訓(xùn)課件59壓力管道安裝單位檢驗人員培訓(xùn)課件60壓力管道安裝單位檢驗人員培訓(xùn)課件61壓力管道安裝單位檢驗人員培訓(xùn)課件62壓力管道安裝單位檢驗人員培訓(xùn)課件63壓力管道安裝單位檢驗人員培訓(xùn)課件64壓力管道安裝單位檢驗人員培訓(xùn)課件6566、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)。——德謨克利特

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間。——歌德

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?6壓力管道安裝單位檢驗人員培訓(xùn)壓力管道安裝單位檢驗人員培訓(xùn)壓力管道安裝單位檢驗人員培訓(xùn)壓力管道安裝單位檢驗人員培訓(xùn)(壓力管道安裝檢驗部分)張永紅加氫裂化裝置我國長期以來作為農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村教育問題一直是重點和難點。雖然國家對基礎(chǔ)教育的重視程度逐年提高，近些年農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平和農(nóng)村教師的待遇也大幅提高，但整體教學(xué)質(zhì)量相比城市還有一定差距，對于這一點我們要有清晰的認(rèn)識[1]。城鄉(xiāng)教育存在諸多差距，家庭教育的差距尤為明顯。家庭教育作為學(xué)校教育的基礎(chǔ)和重要補(bǔ)充，具有不可替代的作用[2]。家訪，作為家庭教育與學(xué)校教育之間的重要橋梁，是學(xué)校教育向家庭教育的延伸。然而實際工作生活中，由于農(nóng)村地區(qū)的道路條件、父母外出務(wù)工等因素的限制，使得家訪成為農(nóng)村教育工作者眾所周知卻相對疏離的話題[3]。針對農(nóng)村教育中家訪難以取得實質(zhì)性效果這一問題，筆者從農(nóng)村教育實際出發(fā)，結(jié)合自己的實際經(jīng)驗，提出幾點自己的思考。一、農(nóng)村教育中家訪意義與現(xiàn)狀當(dāng)前，部分農(nóng)村父母忽視對兒童的家庭教育，農(nóng)忙時干活、農(nóng)閑時打工等占用大量時間[4]，使得兒童缺少家庭教育問題日益嚴(yán)重。第一，父輩教育的缺失。許多家長閑時對兒女千叮嚀萬囑咐，但由于客觀條件限制或者自己的主觀惰性，很少與家里或?qū)W校聯(lián)系，對子女的教育現(xiàn)狀知之甚少。導(dǎo)致子女不但不理解父母的苦衷，還會因父母的冷落和親情的缺失而產(chǎn)生抵觸情緒。第二，很多農(nóng)村家庭由于忙于生計，將子女托付給祖輩，致使家庭教育形同虛設(shè)。祖輩們同父輩相比，對孫輩的教育作用是極為有限的。年齡差距形成了他們之間人生態(tài)度、生活習(xí)慣等諸多方面的代溝。第三，學(xué)生的自我教育處于自由狀態(tài)。由于家庭教育的缺失，當(dāng)前農(nóng)村學(xué)生普遍出現(xiàn)自控能力差的問題。由于學(xué)生與父母相比有大量空閑時間，再加上學(xué)生年齡小、叛逆性強(qiáng)、自制力差，很容易染上一些不好的習(xí)慣。以上特點加上農(nóng)村普遍存在的對教育重視程度不夠的問題，使得農(nóng)村學(xué)生家庭教育整體相對缺失。此時，擔(dān)負(fù)學(xué)校教學(xué)的教師直接走進(jìn)學(xué)生家庭，將對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)與提高發(fā)揮重要作用。家訪可以讓教師全面了解孩子的家庭生活環(huán)境，可以與家長面對面地交流教育方法，并與家長達(dá)成共識。協(xié)調(diào)好師生關(guān)系。及時避免一些不良現(xiàn)象的產(chǎn)生[5]。然而，目前農(nóng)村只有部分教師通過家訪的方式創(chuàng)造教師、學(xué)生、家長三方直接交流的機(jī)會，就學(xué)生的各方面情況進(jìn)行全面交流。相當(dāng)一部分情況都是學(xué)生在學(xué)校出了問題后教師才將家長叫到學(xué)校進(jìn)行交流。即便家訪，也同實質(zhì)上的“叫家長”相似，只是將地點由學(xué)校變?yōu)榧彝ァ＿@種教育行為貌似有效，但容易引起學(xué)生或家長的反感。教師在埋怨家長和抱怨學(xué)生的同時，也間接地傳遞了自己的負(fù)面情緒，反而起不到應(yīng)有的教育效果。實踐證明，只有當(dāng)家長相信教師是在真誠地關(guān)心和幫助他們的子女時，才有可能實現(xiàn)家、校雙方的合作。這就要求每一位教師熱愛自己的事業(yè)，熱愛每一個學(xué)生，以渴望學(xué)生成才，激勵學(xué)生進(jìn)步為目的進(jìn)行家訪。二、農(nóng)村教育中怎樣家訪在家訪前，首先要提高對家訪意義的認(rèn)識。家訪是由于實際工作需要到學(xué)生家庭進(jìn)行訪問。家訪的目的是使教師對學(xué)生的家庭情況、在家學(xué)習(xí)環(huán)境、在家表現(xiàn)等有全面的了解和掌握，有利于以后有針對性地教育學(xué)生。而且在家訪的過程中，還可以和學(xué)生、家長交朋友，增強(qiáng)師生感情。學(xué)生感受到了教師在家訪和平時工作中的愛心和責(zé)任心，會發(fā)揮他們最大的主觀能動性，積極學(xué)習(xí)，克服缺點。更重要的是在和家長的溝通中發(fā)現(xiàn)問題，以便于因材施教地引導(dǎo)，教育學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。要達(dá)到以上目的，就必須注意家訪的方法。1.家訪的時間農(nóng)村孩子的家長大多忙時務(wù)農(nóng)、閑時務(wù)工，一般不宜在農(nóng)忙時節(jié)進(jìn)行家訪。即便農(nóng)閑時家長們也是在忙于生計，同樣不適合家訪。因此農(nóng)閑時的傍晚才是農(nóng)村進(jìn)行家訪的最佳時間。并且家訪時間不宜過長，因為一般農(nóng)村村民休息較早。如果結(jié)束時間過晚，由于農(nóng)村路況不佳，容易發(fā)生交通事故。同時結(jié)束時間過晚也不利于教師、學(xué)生、家長三方當(dāng)晚的休息，影響第二天的工作、學(xué)習(xí)和生活。一般家訪前最好進(jìn)行電話預(yù)約或者通過學(xué)生傳遞口信，這樣家長和教師都有所準(zhǔn)備，從而提高溝通效率，還可以避免諸如家長因應(yīng)酬而酒后家訪的尷尬。2.家訪的對象與內(nèi)容家訪對象選擇時要注意不與成績掛鉤，也就是好生差生都要進(jìn)行家訪。因為家訪本身就是為了通過多了解學(xué)生情況，與家長一起幫助學(xué)生進(jìn)一步提高各方面素質(zhì)。同時要注意家訪時盡量選擇放在學(xué)生進(jìn)步的過程中，這樣家長、孩子都高興，能給家庭帶來好的氣氛。不論成績好壞，都會激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步向好的欲望。人無完人，對于需要學(xué)生改進(jìn)的方面，可以選擇家訪結(jié)束后，在學(xué)校和學(xué)生從鼓勵的角度談，這樣學(xué)生更愿意接受教師的批評。教師通過家訪的過程，給學(xué)生家庭帶來孩子成長進(jìn)步的愉悅氣氛，這正是孩子成長過程中所需要的。相反，如果因?qū)W生處于退步階段而家訪，就必須提前了解學(xué)生的心理承受能力、家長教育孩子的方式等因素。如果家長能理性地教育孩子，可在提出問題后，與家長共同探討教育孩子的方式方法。少數(shù)農(nóng)村家長教育孩子的方式是簡單粗暴型的，交流時一定要注意尺度上的把握，同時將教師幫助教育學(xué)生的方法告知家長，以期家長的積極配合。退步階段家訪次數(shù)要嚴(yán)格控制，一般一次就夠了。家訪后，可以結(jié)合其他有效的方式、方法完成學(xué)生的教育過程。如果圖省事多次家訪，就會使學(xué)生、家長都反感，有“上門告狀”的感覺。即便是一片好心也會使教師在學(xué)生和家長心目中可信度下降，工作也因此趨于被動。家訪時教師最好是同家長聊點家常話增進(jìn)感情，拉近距離。家長一般會主動問到孩子在校的表現(xiàn)，此時應(yīng)注意說好不說壞。說優(yōu)點，家長不會產(chǎn)生不快情緒，也不會說教師對工作不負(fù)責(zé)。如果借機(jī)大談特談學(xué)生的不足，家長就會認(rèn)為教師不負(fù)責(zé)任、心里沒有自己的孩子等負(fù)面情緒。同時說話的分寸直接影響教師與家長之間的關(guān)系，更直接涉及學(xué)生的成長。家訪前教師要針對不同的孩子有所準(zhǔn)備，以鼓勵、了解、匯報、獻(xiàn)策為主。一般來說，對優(yōu)生，不能一好百好，無視他們的缺點；對后進(jìn)生，不應(yīng)以偏概全，說得一無是處，應(yīng)看到他們的閃光點；對特困生，要鼓勵他們樹立信心，給予力所能及的幫助。談話時多用商量的語氣，態(tài)度誠懇。由于家長都希望教師能對自己的孩子有所關(guān)照，因此共同探討孩子的教育問題并提出最佳教育方法會更受家長的歡迎。農(nóng)村存在大量留守兒童，由于父母不在身邊，家訪時可能是孩子的祖父母等老人接待，他們一般比較溺愛孩子并且對孩子疏于管教。此時教師可以借助家訪，做好必要的家庭教育指導(dǎo)。通過家訪使家長與教師間有了面對面的了解和溝通，在這種交流的過程中，家長意識中便增加了對教師工作支持的成分，這對于以后學(xué)生的教育、工作的開展都有極大好處。3.家訪的形式家訪的目的是有針對性地教育學(xué)生，上門家訪是很重要的形式，但是不應(yīng)拘泥于這一種形式。其他與家長進(jìn)行交流的方式也可多加利用，例如召開家長會，可以溝通大多數(shù)家長和教師共同關(guān)注的問題。很多學(xué)校采用的集體家訪也是一種很好的創(chuàng)舉。如果事情較小又需同家長進(jìn)行交流，則可采取通訊手段?，F(xiàn)在手機(jī)普及率很高，電話或者短信可以解決的事情，就沒必要安排家訪了。網(wǎng)絡(luò)即時通訊也是與家長溝通的理想方式，特別是對于在外地的青年家長而言。其他諸如校訊通、飛信、微信等也是與家長溝通聯(lián)系的方式，特別是對于學(xué)生居住地分散的農(nóng)村教師來說，要善于利用這些方式。農(nóng)忙時很容易碰到孩子的父母，應(yīng)抓住機(jī)會進(jìn)行適當(dāng)交流。需要說明的是，上門家訪作為一種溫情脈脈的交流形式，那種緊張又興奮的感覺，是學(xué)生珍藏的美好記憶。所以，在利用其他家訪形式的同時，不要忘記盡量創(chuàng)造上門家訪的機(jī)會。三、結(jié)語在部分交通不便、家庭教育缺乏的農(nóng)村，家訪工作直接關(guān)系到學(xué)校與社會、教師與家長之間的溝通和了解，影響到社會對學(xué)校教育工作的參與和支持和學(xué)校的整體教育教學(xué)質(zhì)量。通過家訪，使家長了解到學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對學(xué)生的要求的同時，又使教師了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。教師可以了解一些隱性問題，找出學(xué)生行為形成的根本原因，從根源著手，進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的教育。通過家訪真正達(dá)到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果，這對于農(nóng)村教育來說尤為重要。一、加強(qiáng)指導(dǎo)，做好示范跳繩這項運動易學(xué)難精，而且這項運動雖然消耗的時間很少，但對學(xué)生的體力消耗極大。對于剛開始學(xué)這項運動的學(xué)生來說，跳繩運動的要點并不容易掌握，所以很多學(xué)生不僅跳起來非常費力，還經(jīng)常出現(xiàn)腰酸腿疼的狀況。那么，究竟則那樣做，才能有效避免這樣的狀況發(fā)生呢？其實，還是有技巧的。大體來說，跳繩的技巧有兩點：其一，跳繩者在跳繩過程中，應(yīng)該要用手腕上的力量，而不是用手臂，因為用手腕可以節(jié)省下不少體力，這樣一來，就可以跳的更久一些。其二，跳繩者在跳繩的過程中，兩條大臂應(yīng)當(dāng)要自然下垂，并且要緊貼身體，如此一來，跳繩者才能有效地將手臂上的力轉(zhuǎn)化到手腕上，從而實現(xiàn)正確發(fā)力。上述兩點技巧，教師在開展跳?K教學(xué)時，應(yīng)向?qū)W生說明，并且要給學(xué)生做好示范，要讓學(xué)生能有效掌握住以上兩種技巧，以使其能更加高效地進(jìn)行跳繩運動。等到下課以后，教師要注意囑咐學(xué)生利用課余時間勤加練習(xí)，以促使自己盡快養(yǎng)成正確的跳繩習(xí)慣，這樣一來，學(xué)生才能向高難度動作挑戰(zhàn)。此外，在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)定時定量地組織學(xué)生多進(jìn)行單人跳訓(xùn)練，就像紀(jì)昌學(xué)箭一樣，學(xué)生只有將單人跳掌握的足夠熟練，他們才能更好地適應(yīng)跳繩的多種跳法和玩兒法。二、循序漸進(jìn)，提高難度誠如上文所述，當(dāng)學(xué)生的單人跳掌握的足夠熟練以后，教師應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生挑戰(zhàn)難度升級的動作，這樣做能有效避免學(xué)生因為單一的訓(xùn)練而產(chǎn)生倦怠情緒，與此同時，還能有效加強(qiáng)跳繩教學(xué)的趣味性。跳繩這項運動具有很強(qiáng)的包容性，它幾乎不受人數(shù)的限制，無論是一個人或者是多個人，都可以一起操作。針對于此，教師不妨引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“雙人跳”練習(xí)，所謂“雙人跳”，就是兩個學(xué)生共用一根跳繩，其中一名學(xué)生做好跳繩的準(zhǔn)備動作，然后另一名學(xué)生站到該學(xué)生身前（或正對著該同學(xué)，或背對著該同學(xué)），之后，等兩名學(xué)生準(zhǔn)備好后，由負(fù)責(zé)搖跳繩的學(xué)生示意，然后兩名學(xué)生一起起跳，或者，一個人先跳，另一個人趁機(jī)加入?！半p人跳”對學(xué)生的協(xié)同配合要求很高，因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)提醒學(xué)生切莫操之過急，并指導(dǎo)他們在剛開始進(jìn)行“雙人跳”訓(xùn)練的時候，應(yīng)該從靜止的狀態(tài)起跳，等相對熟練了以后，再慢慢試著由一個人先跳，然后另一個人趁機(jī)加入。此外，教師還可以教給學(xué)生一些小技巧，比如，為了防止配合不當(dāng)而出現(xiàn)失誤，學(xué)生可以在起跳前一起喊口號，之后，隨著訓(xùn)練的推進(jìn)，學(xué)生默契程度的增加，他們即便不依靠口號也能配合的很好的。通過“雙人跳”訓(xùn)練，學(xué)生的合作意識、協(xié)同配合能力、反應(yīng)能力、彈跳力等諸多能力都能得到加強(qiáng)，此外，“雙人跳”訓(xùn)練的引入，使得體育教學(xué)的氛圍變得活躍起來，同時也豐富了體育教學(xué)的內(nèi)容，這對體育教學(xué)有效性的提升極為有利。三、邊跳邊跑，控制速度當(dāng)學(xué)生的“雙人跳”掌握的足夠熟練后，教師可以進(jìn)一步提升跳繩的難度，引導(dǎo)學(xué)生邊跳邊跑。這種跳繩形式是擔(dān)任跳的一種變式，但是難度很高，它對學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力有著較高的要求，因此教師在讓學(xué)生邊跳邊跑之前，必須要讓學(xué)生做好熱身運動。邊跳邊跑，需要學(xué)生將跳和跑這兩種方式進(jìn)行結(jié)合，然后一邊跳著，一邊跑，這樣的跳繩方式對學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力要求較高，因此，在最一開始的時候，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將跳繩速度和跑步速度放慢先來，之后，等慢慢熟練了這種跳繩方式以后，再慢慢將跑步速度和跳繩速度提上去。再之后，教師可以視情況，組織學(xué)生以邊跳邊跑的方式進(jìn)行接力賽，這樣做，不僅能提高學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性、培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，同時還有利于學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而能更有針對性地去改進(jìn)自己的技術(shù)。值得注意的是，讓學(xué)生以邊跳邊跑的形式進(jìn)行比賽，是有一定危險性的，因此在比賽開始之前，教師一定要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“安全第一，比賽第二的原則”，并告知學(xué)生，在比賽過程中，必須要和身邊的同學(xué)保持足夠的距離，注意不要讓自己的跳繩打到旁邊的同學(xué)或者絆到旁邊的同學(xué)。四、總結(jié)作為體能測試中的重要項目，跳繩雖然看起來簡單，但卻包含著很多細(xì)節(jié)和技巧，所以這就要求教師在開展跳繩教學(xué)的時候，務(wù)必要將這些細(xì)節(jié)和技巧講清，這樣一來，學(xué)生才能更快地掌握住跳繩這項運動。壓力管道安裝單位檢驗人員培訓(xùn)壓力管道安裝單位檢驗人員培訓(xùn)壓力67壓力管道安裝單位檢驗人員培訓(xùn)(壓力管道安裝檢驗部分)張永紅壓力管道安裝單位檢驗人員培訓(xùn)68加氫裂化裝置加氫裂化裝置69冷庫安裝52:49A冷庫安裝70逸盛大化安裝工地過行逸盛大化安裝工地71設(shè)計交底、圖紙審查1.熟悉圖紙圖紙是否符合法規(guī)要求■壓力管道安全技術(shù)監(jiān)察規(guī)程一工業(yè)管道■GB50235、CJ33、SH3501等圖紙選用的標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)的要求是否相符圖紙是否正確圖紙的技術(shù)要求、安裝工藝條件能否滿足2.現(xiàn)場調(diào)查3.提出問題設(shè)計交底、圖紙審查72施工方案編制施工方案的內(nèi)容■1.編制說明■1.1工程簡介■1.2編制依據(jù)13主要工程實物量施工方案編制73施工方案編制2.施工方案及程序2.1管線施工流程2.2施工準(zhǔn)備2.2.1圖紙會審2.2.2管段圖管理2.2.3焊接工藝評定2.2.4壓力管道安裝報審2.2.5技術(shù)交底施工方案編制74施工方案編制2.3材料到貨檢驗及防護(hù)2.3.1檢驗程序2.3.2管道、管件檢驗2.3.4閥門檢驗2.3.5閥門的試壓與保護(hù)2.3.6彈簧支吊架檢驗2.3.7焊接材料檢驗2.3.8材料標(biāo)2.3.9材料的保管及防護(hù)施工方案編制75施工方案編制■2.4管道預(yù)制2.4.1管道切割2.4.2坡口加工2.4.3螺紋加工2.4.4管道組對2.4.5管道的清潔度2.5預(yù)制品的保護(hù)和運輸施工方案編制76施工方案編制26管線安裝261安裝準(zhǔn)備工作26.2安裝原貝2.6.3管