《兒童文學》教學設計1

/7《兒童文學》教學設計1課程名稱兒童文學學習任務名稱幼兒文學概述教學對象2019級幼兒教育專業(yè)高技1、2、3班人數(shù)108課時2教學方法小組討論法、案例分析法、情景模擬、張貼板教學法教學場館多媒體教室一、教材內(nèi)容分析學習本課程，要求學生在認真通讀教材的基礎上，按照知識點和重點難點解析等要求，掌握兒童文學的一些基本原理，理解兒童文學特別是童年期兒童文學的特點，擴大學生關于兒童文學的知識面和閱讀面，提高兒童文學素養(yǎng)；重點培養(yǎng)分析和鑒賞現(xiàn)當代中外兒童文學作品的能力，掌握獨立分析中短篇作品（兒歌、兒童詩、兒童故事、兒童小說、童話、寓言、兒童散文、兒童報告文學）的思想內(nèi)容和藝術特色的基本方法，能針對作品內(nèi)容形式的特點，撰寫簡評；初步學會創(chuàng)編短小的故事、童話以及兒童報告文學。二、學生特征分析本課程的授課對象是幼兒教育專業(yè)一年級的學生，他們還沒有具備專業(yè)的教育學基本理論和全面的教育能力。從學生的認知水平、能力狀況、個性特點、學習動機、存在問題五個方面了解了學生的現(xiàn)有基礎以及在學習中可能遇到的困難，最終確定了本課程根據(jù)不同學生的具體情況，選擇多種教學方法，靈活運用，盡可能的滿足不同學生的學習需求，使每一個學生的個性得到充分發(fā)展。三、學習目標（知識目標、能力目標、情感目標）知識目標：：掌握和理解兒童文學的概念及分類；2.學會判斷哪些作品是否屬于兒童文學的范疇。能力目標：：能夠根據(jù)所學知識點對文學作品進行判斷情感目標：：初步形成對本課程積極的學習態(tài)度教學重點：掌握兒童文學的概念和分類。教學難點：判斷作品是否屬于兒童文學的范疇。四、教學策略選擇與設計在課程教學中，堅持以學前教育基本理論為根基、以理論的實際運用為目標的理念。以學前教育職業(yè)能力訓練項目為驅(qū)動，設計教、學、做一體化的教學內(nèi)容和教學過程，激發(fā)學生學習的興趣，使學生在實際訓練中獲得知識和能力。培養(yǎng)學生自主學習、探究學習、反思學習、合作學習的能力，逐步完成教學目標，因材施教培養(yǎng)學生的個性特長。五、教學壞境及資源準備PPT、白紙、大頭筆QD-0806-09教學設計A/0六、教學實施過程教學環(huán)節(jié)學生活動教師活動教學手段教學方法設計意圖第一階段：課程回顧與新課引入lOmin專心聽課1.點名考勤2.介紹兒童文學這門課程的重要性，引出對兒童文學的定義；板書討論法通過設問，引出教育的內(nèi)容和意義，為下一步提出學習內(nèi)容埋下鋪墊。第二階段：授課內(nèi)容（項目代入）分組20min根據(jù)教師的任務要求進行自由組合，進行討論1.提出任務：（1）以5-7人為一組，進行分組。（2）每組進行小組成員介紹，團隊口號、團隊log。、名稱的設計。討論任務驅(qū)動法通過小組自由組合進行分組，為以后的課程任務做好分組工作。團隊介紹33Omin每組隊員面向全班同學分別進行團隊成員、口號、logo.名稱的介紹根據(jù)小組的介紹進行點評，從小組的整體面貌、口號、logo.等方面進行評價討論任務驅(qū)動法小組進行介紹，培養(yǎng)小組成員的責任感和團隊意識QD-0806-09教學設計A/0探究學習一22Omin1.根據(jù)問題和案例進行小組討論，并提出相應的理由2.根據(jù)教師提示總結(jié)兒童文學概念【案例分析】以下哪些作品屬于兒童文學，為什么？A.《十萬個為什么》B.《三字經(jīng)》C.《長襪子皮皮》D.《上下五千年》答案：A項，《十萬個為什么》是中國第一本普及版的百科全書，其內(nèi)容非常廣泛，文字不長，深入淺出，非常符合青少年讀者的認知方式和閱讀特點。B項，《三字經(jīng)》與《百家姓》、《千字文》并稱為三大國學啟蒙讀物，1990年新加坡出版的英文新譯本更是被聯(lián)合國教科文組織選人兒童道德叢書，是兒童的必背讀物。C項，《上下五千年》乃歷史讀物。D項，《長襪子皮皮》是瑞典兒童文學作家阿斯特里德，林格倫的童話代表作之一，屬于兒童文學作品。故選Co【總結(jié)】請同學總結(jié)兒童文學的概念：(一)兒童文學的概念兒童文學是學前兒童文學、童年文學和少年文學的總稱，本書中的兒童文學主要指的是學前兒童文學。1?必須是文學文學：是以語言文字為工具，形象化地反映客觀現(xiàn)實、表現(xiàn)作家心靈世界的藝術，包括詩歌、散文、小說、劇本、寓言童話等，是文化的重要表現(xiàn)形式，以不同的形式即體裁，表現(xiàn)內(nèi)心情感，再現(xiàn)一定時期和一定地域的社會生活。兒童文學是文學的一個分支，它必然和文學存在著共性：基本特征：用生動的形象和真摯的情感，反映現(xiàn)實和心理世界；PPT討論根據(jù)學生的討論進行兒童文學的意義、地位進行探討，加深學生對兒童文學的理解。培養(yǎng)熱愛本專業(yè)的情感QD-0806-09教學設計A/0探究學習一以小組為單位，進行討論，制作學習資料卡，并進行小組展示(2)載體：語言文字，都是語言的藝術。（3）與其他兒童讀物的區(qū)別：具有文學性（形象的語言和精巧的結(jié)構(gòu)）和藝術性（美的享受）。必須是學前兒童的文學（與成人文學進行區(qū)別）（1）接受主體：學前兒童，即幼兒。符合幼兒的年齡特征，能被幼兒理解和接受。通俗易懂、生動活潑、豐富的故事性、情節(jié)簡單等。（2）內(nèi)容：貼近幼兒的生活和心靈，給幼兒帶來愉悅的感受，有益于他們的成長。（3）基本原則：激發(fā)幼兒閱讀的興趣，引導幼兒享受閱讀的過程。（二）兒童文學的范圍依據(jù)兒童成長的階段（或年齡），將兒童文學分為以下三個階段：學前兒童文學（0-6歲）趣味性、娛樂性、通俗易懂、形象生動兒歌、幼兒童話、圖畫故事等，《喜洋洋與灰太狼》，《大耳朵圖圖》。童年文學（7-12歲）趣味性、知識性、故事性童話、兒童小說、科學文藝等，《皮皮魯與魯西西》、《海底兩萬里》。少年文學（12-15歲）一定程度的現(xiàn)實性、題材廣泛、內(nèi)容不斷豐富和深刻少年小說、散文、科幻作品、影視戲劇等，《哈利波特》，《魯濱遜漂流記》。學習資料卡小組討論通過小組的探究和學習，學生能夠明確本課程的學習任務和學習方法。達成教學目標QD-0806-09教學設計A/0第三階段：知識點總結(jié)10min根據(jù)教師知識點總結(jié)進行梳理1.兒童文學的概念2.怎樣學習幼兒教育學板書總結(jié)討論通過對知識點的總結(jié)，學生加深鞏固學習的內(nèi)容。第四階段：結(jié)果評價20min從以下幾方面評價小組完成任務情況：評價項目評價標準5分4分3分2分分值訓練態(tài)度非常積極積極一般被動訓練情感非常投入投入一般不投入訓練感覺非常興奮興奮一般不興奮對外界條件的依賴非常依賴依賴一般不依賴訓練中個人參與度非常高比較高一般不高個人在團隊活動中發(fā)揮作用團隊領導團隊主要成員一般成員在團隊之外觀望訓練收獲非常豐富有一定收獲一般有一點收獲能力提高非常大有一定提高一般有一點提高自我信心有極大提升有一定提升一般有一定提升合計七、學業(yè)評價1、成果形式：學生做老師布置的作業(yè)。2、評價方式：按作業(yè)作完成結(jié)果的情況（完全正確、基本正確、存在錯誤、不會做）設定A,B,C,D四個考核等級。3、考核標準：兒童文學的原則。QD-0806-09教學設計A/0八、教學反思各種學習活動設計具體、充分注意學生學習習慣的培養(yǎng)，因材施教，調(diào)動學生自主學習的積極性，遵循常規(guī)但不拘泥，根據(jù)學生的差異和特點，從具體到抽象對教材進行