物體的浮與沉說課15-滬科版課件

物體的浮與沉說課15-滬科版課件1

物體的浮與沉說教材說學情說模式說設(shè)計說評價說板書說開發(fā)說課流程物體的浮與沉說教材說學情說模式說設(shè)計說評價說板書說開2力的合成力學部分運動的世界質(zhì)量與密度熟悉而陌生的力力與運動壓強浮力機械與人天平和量筒的使用密度的計算與應(yīng)用力的示意圖液體的壓強壓強力的平衡1說教材河南中考中考察分值小，但難度大，綜合性強重力慣性彈簧測力計新課標對浮力的基本要求1、通過實驗，認識浮力。2、探究浮力大小與哪些因素有關(guān)。3、知道阿基米德原理。4、運用物體的浮沉條件說明生活、生產(chǎn)中的一些現(xiàn)象。力的合成力學部分運動的世界質(zhì)量與密度熟悉而陌生的力力與運動壓3第九章浮力§9.1認識浮力§9.2阿基米德原理§9.3物體的浮與沉浮力產(chǎn)生原因浮力的測算浮力的方向浮力的影響因素阿基米德原理物體浮沉條件物體浮沉的應(yīng)用1說教材本節(jié)在浮力部分的地位第九章浮力§9.1認識浮力§9.2阿基米德原理§9.3物體4重視學生的自主探索體現(xiàn)物理知識的形成與應(yīng)用過程重視學生的體現(xiàn)物理知識5重物下沉，輕物上浮已有的學習方式和學習習慣已有的生活經(jīng)驗學生初步具備自主學習、小組合作探究的能力與素養(yǎng)。由形象思維向抽象思維過渡。阿基米德原理八年級學情輪船、氫氣球等浮力的應(yīng)用浮力的方向與測量2說學情力與運動的關(guān)系已有的知識基礎(chǔ)重物下沉，輕物上浮已有的學習方式和學習習慣已有的生活6

過程與方法（1）通過探究活動提高學生的觀察能力，實驗操作能力，綜合分析能力及語言表達能力。（2）培養(yǎng)學生的分析和動手操作能力；知識與技能（1）知道物體的浮沉條件。（2）知道潛艇、密度計和熱氣球的基本工作原理

情感態(tài)度與價值觀（1）培養(yǎng)學生養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學態(tài)度；（2）強化物理與生活聯(lián)系；培養(yǎng)科學嚴謹?shù)膽B(tài)度與協(xié)作精神；教學目標重點：經(jīng)歷探究過程，理解和應(yīng)用物體浮沉的條件。難點：排除主觀想象力的干擾，科學靈活地選擇方法，對物體的浮沉進行判斷。過程與方法知識與技能7五步走模式情景導(dǎo)入，明確目標。應(yīng)用升華，拓展延伸。達標檢測，共同提高。課堂小結(jié)，知識貫通。問題引領(lǐng)，合作探究。3說模式以教學目標為中心，目標導(dǎo)學為核心，反饋矯正為手段，自主能力發(fā)展為主旨，先學后教為方法實驗探究課模式五步走模式情景導(dǎo)入，應(yīng)用升華，達標檢測，課堂小結(jié)，問題引領(lǐng)，85.達標檢測，共同提高6分鐘3.應(yīng)用升華，拓展延伸5分鐘1.情景導(dǎo)入，明確目標3分鐘4.課堂小結(jié)，知識貫通3分鐘《物體的浮與沉》教學設(shè)計2.自主學習，合作探究28分鐘4說設(shè)計5.達標檢測，共同提高6分鐘3.應(yīng)用升華，拓展延伸9下面是見證奇跡的時刻一、情景導(dǎo)入，明確目標下面是見證奇跡的時刻一、情景導(dǎo)入，明確目標10第九章浮力§9.1認識浮力§9.2阿基米德原理§9.3物體的浮與沉浮力產(chǎn)生原因浮力的測算浮力的方向浮力的影響因素阿基米德原理物體浮沉條件物體浮沉的應(yīng)用明確本節(jié)課在本單元中的地位一、情景導(dǎo)入，明確目標第九章浮力§9.1認識浮力§9.2阿基米德原理§9.3物體11學習目標1、通過物體浮沉現(xiàn)象的研究，你能總結(jié)物體的浮沉條件嗎？2、會分析浮力大小變化嗎；3、會用浮沉條件解釋生活、生產(chǎn)中的現(xiàn)象嗎？為學生的學習制定明確的方向一、情景導(dǎo)入，明確目標學習目標1、通過物體浮沉現(xiàn)象的研究，你能總結(jié)物體的浮沉條件嗎12二、問題引領(lǐng)，合作探究學案導(dǎo)學問題引領(lǐng)，學生通過小組合作探究，親身體驗，學會探究物理問題的方法。二、問題引領(lǐng)，合作探究學案導(dǎo)學問題引領(lǐng)，學生通過13

導(dǎo)學問題一對教材實驗進行開發(fā)，由生活走向物理。二、問題引領(lǐng)，合作探究1、猜一猜做一做1、哪些物體會浮在水面上？哪些會沉入水底呢？為什么狀態(tài)不同2、如何讓物體的浮沉狀態(tài)改變呢?導(dǎo)學問題一對教材實驗進行開發(fā)，由生活走14方法一：改變了物體的重力2、理一理，說一說方法二：在重力不變時，改變物體所受浮力大小樹立“重力和浮力共同決定物體浮與沉”的科學認識,突出課堂重點。改變液體的密度改變排開液體的體積二、問題引領(lǐng)，合作探究改變物體浮沉的方法方法一：改變了物體的重力2、理一理，說一說方法二：在重力不15F浮<G下沉F浮﹥G上浮F?。紾漂浮F浮=G懸浮力是改變物體運動狀態(tài)的原因理論探究也是科學探究的方法之一二、問題引領(lǐng)，合作探究F浮GF浮GF浮GF浮GF浮<GF浮﹥GF?。紾F浮=G力是改變物體運動狀態(tài)的原因16實驗序號下沉懸浮上浮漂浮浮沉條件受力圖示

⑴浸在液體中的物體，其浮沉取決于它所受到的

力和

力的大小。⑵物體浮沉條件F浮GF浮F浮F浮GGG浮重F浮<GF浮=GF浮>GF?。紾二、問題引領(lǐng)，合作探究3.實驗小結(jié)實驗序號下沉懸浮上浮漂浮浮沉條件受力圖示⑴浸在液體中的物17導(dǎo)學問題二：物體的浮沉與密度有關(guān)嗎？能否進行理論推導(dǎo)下沉:F<G浮V排V物=∵ρ液gV排<gV物ρ物ρ液ρ物<∵對重物下沉,輕物上浮，能從密度角度科學分析，突破課堂難點二、問題引領(lǐng)，合作探究4.規(guī)律推導(dǎo)導(dǎo)學問題二：物體的浮沉與密度有關(guān)嗎？能否進行理論推導(dǎo)下沉:F18結(jié)論：當F浮>G時，上浮當F浮<G時，下沉當F浮=G時，懸浮ρ物<ρ液ρ物>ρ液ρ物=ρ液注意：漂浮是上浮的結(jié)果，同樣是ρ物<ρ液。物體的浮沉條件：在理論建立后再回顧剛才的實驗操作，為接下來進行的物體浮沉的應(yīng)用做準備。

二、問題引領(lǐng)，合作探究以小組為單位進行課堂評價。結(jié)論：當F浮>G時，上浮當F浮<G時，下沉當F浮=G時，懸浮19讀一讀，試一試二、問題引領(lǐng)，合作探究體現(xiàn)從物理走向社會的理念，培養(yǎng)學生的閱讀能力和分析問題的能力.通過生生互動，師生互動，在碰撞中鞏固知識，強化能力。導(dǎo)學問題三、

閱讀教材，完成學案，了解物體的浮沉在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用，分析應(yīng)用浮沉的知識，能在你們剛才的探究實驗中找到原形嗎？讀一讀，試一試二、問題引領(lǐng)，合作探究體現(xiàn)從物理走向社會的理念20(1)潛水艇——利用吸水、排水的方法改變潛水艇自身的重力實現(xiàn)上浮下潛的

。二、問題引領(lǐng)，合作探究5.浮沉條件的應(yīng)用(1)潛水艇——利用吸水、排水的方法改變潛水艇自身的重力實現(xiàn)21（2）輪船——是采用“空心”增大排水體積辦法增大可以利用的浮力．輪船的排水量：輪船滿載時排開水的質(zhì)量．中文名：遼寧號航空母艦外文名：PLANLiaoning長寬：艦長304米，艦寬70.5米航速：最高航速32節(jié)排水量：標準排水量5.7萬噸，滿載6.75萬噸課程資源開發(fā)，激發(fā)學生的愛國情結(jié)。二、問題引領(lǐng)，合作探究（2）輪船——是采用“空心”增大排水體積辦法增大可以利用的浮22水液體乙1.01.4——利用密度計在各種液體中總是漂浮的狀態(tài)，F(xiàn)浮＝G，浮力大小不變。（3）密度計吃水線二、問題引領(lǐng)，合作探究水液體乙1.01.4——利用密度計在各種液體中總是漂浮的狀態(tài)23（4）鹽水選種——利用物體受到的浮力跟液體的密度ρ液有關(guān)ρ不飽滿<

ρ鹽水<

ρ飽滿（5）熱氣球——利用熱空氣、氦氣、氫氣等密度比空氣的小的氣體。改變液體的密度二、問題引領(lǐng)，合作探究（4）鹽水選種——利用物體受到的浮力跟液體的密度ρ液有關(guān)（24（2）煮湯圓1、生湯圓放入鍋中時便下沉到鍋底？2、煮熟的湯圓就浮起來？（1）魔幻大揭秘請仔細觀察下圖，并試著解釋你所看到的現(xiàn)象！三、應(yīng)用升華，拓展延伸聯(lián)系生活，從力的角度對浮沉知識的掌握進行初評價?；仞佉n，創(chuàng)設(shè)課堂興奮點，也為課后的小制作打下基礎(chǔ)。（2）煮湯圓2、煮熟的湯圓就浮起來？（1）魔幻大揭秘請仔細觀25（3）迷你實驗①將水和潤滑油注入小燒杯內(nèi)，由于密度不同，液體分成兩層。②把蠟塊放入杯中，觀察它位于哪一層液面上？ρ蠟=0.8×103kg/m3ρ油=0.85×103kg/m3聯(lián)系教材，對浮沉與密度的關(guān)系評價。三、應(yīng)用升華，拓展延伸（3）迷你實驗①將水和潤滑油注入小燒杯內(nèi)，由于密度不同，液體26學習目標二次呈現(xiàn)，學生對學習過程與結(jié)果回顧。學習目標1、通過物體浮沉現(xiàn)象的研究，你能總結(jié)物體的浮沉條件嗎？2、會分析浮力大小變化嗎；3、會用浮沉條件解釋生活、生產(chǎn)中的現(xiàn)象嗎？四、課堂小結(jié)，知識貫通學習目標二次呈現(xiàn)，學生對學習過程與結(jié)果回顧。學習目標四、課堂27密度關(guān)系第九章浮力§9.1認識浮力§9.2阿基米德原理浮力產(chǎn)生原因浮力的測算浮力的方向浮力的影響因素阿基米德原理物體浮沉條件力的關(guān)系輪船物體浮沉的應(yīng)用熱氣球讓學生梳理知識點，回歸單元，形成本章的知識網(wǎng)絡(luò)。潛水艇密度計四、課堂小結(jié)，知識貫通§9.3物體的浮與沉密度關(guān)系第九章浮力§9.1認識浮力§9.2阿基米德原理浮力28五、達標檢測，共同提高）具體達標過程為：學生獨立完成試卷—教師批改樣卷，利用大屏幕展示標準答案，學生交換批改—組長匯報達標情況—組內(nèi)互助達標—教師點撥評價。反饋練習緊扣課標與中考，分層次反饋，體驗學習成功的快樂五、達標檢測，共同提高）具體達標過程為：反饋練習緊扣課標與中29作業(yè)布置課外延伸

1.查閱資料，了解浮力的應(yīng)用

2.制作浮沉子或潛水艇模型(1)培養(yǎng)動手能力；(2)從生活中找出物理知識的應(yīng)用。作業(yè)布置課外延伸1.查閱資料，了解浮力的應(yīng)用(130重力物體浮沉條件浮力F浮GF浮＞GF浮GF?。紾ρ物<ρ液ρ物>ρ液F浮F?。糋GGF浮F浮=Gρ

物=ρ液潛水艇密度熱氣球鹽水選種排開液體（氣體）的體積密度計輪船以知識樹的形式完整展示本節(jié)重點與脈絡(luò)5說板書物體的浮與沉浮力重力物體浮沉條件浮力F浮GF浮＞GF浮GF?。紾ρ物<ρ液ρ31課堂評價評價內(nèi)容評價方法學習態(tài)度學習能力學習結(jié)果教師觀察法學生自我評價小組互評法測驗法建立學生學習檔案立足過程，促進發(fā)展6說評價課堂評價評價內(nèi)容評價方法學習態(tài)度學習能力學習結(jié)果教師觀察法學32課程資源開發(fā)

實驗的開發(fā)學習資源的開發(fā)7說開發(fā)充分利用身邊的物品做實驗，將教材的實驗進行開發(fā)，讓學生感受到科學的真實性，有利于增強學生的創(chuàng)新意識。

補充生活、生產(chǎn)、軍事中浮力應(yīng)用，既能加強學生對知識的理解又能提高學生的學習動力與興趣。課程資源開發(fā)實驗的開發(fā)學習資源的開發(fā)7說開發(fā)充分33教學感悟

物理來源于生活又服務(wù)于社會，物理課的教學不只局限于知識目標和中考，讓學生領(lǐng)略科學的魅力，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和方法，養(yǎng)成愛科學、學科學、用科學的習慣將是我教學事業(yè)中要追求的目標。教學感悟物理來源于生34請批評指正謝謝！請批評指正35在我的印象里，他一直努力而自知，每天從食堂吃飯后，他總是習慣性地回到辦公室看厚厚的專業(yè)書不斷提升和充實自己，他的身上有九零后少見的沉穩(wěn)。同事們恭喜他，大多看到了他的前程似錦，卻很少有人懂得他曾經(jīng)付出過什么。就像說的：“如果這世上真有奇跡，那只是努力的另一個名字，生命中最難的階段，不是沒有人懂你，而是你不懂自已?！倍钠孥E，是努力給了挑選的機會。伊索寓言中，饑餓的狐貍想找一些可口的食物，但只找到了一個酸檸檬，它說，這只檸檬是甜的，正是我想吃的。這種只能得到檸檬，就說檸檬是甜的自我安慰現(xiàn)象被稱為：“甜檸檬效應(yīng)”。一如很多人不甘平庸，卻又大多安于現(xiàn)狀，大多原因是不知該如何改變?？磿r，每個人都能從角色中看到自已。高冷孤獨的安迪，獨立糾結(jié)的樊勝美，樂觀自強的邱瑩瑩，文靜內(nèi)斂的關(guān)睢爾，古怪精靈的曲筱綃。她們努力地在城市里打拼，擁有幸或不幸。但她依然保持學習的習慣，這樣無論什么事她都有最準確的判斷和認知；樊勝美雖然虛榮自私，但她努力做一個好HR，換了新工作后也是拼命爭取業(yè)績；小蚯蚓雖沒有高學歷，卻為了多賣幾包咖啡絞盡腦汁；關(guān)睢爾每一次出鏡幾乎都是在房間里戴著耳機聽課，處理文件；就連那個嬉皮的曲筱瀟也會在新年之際為了一單生意飛到境外……其實她們有很多路可以走：嫁人，啃老，安于現(xiàn)狀。但每個人都像個負重的蝸牛一樣緩緩前行，為了心中那丁點兒理想拼命努力。今天的努力或許不能決定明天的未來，但至少可以為明天積累，否則哪來那么多的厚積薄發(fā)和大器晚成？身邊經(jīng)常有人抱怨生活不幸福，上司太刁，同事太蠻，公司格局又不大，但卻不想改變。還說：“改變干嘛？這個年齡了誰還能再看書考試，混一天是一天吧?！币粋€“混”字就解釋了他的生活態(tài)度。前幾天我聯(lián)系一位朋友，質(zhì)問為什么好久不聯(lián)系我？她說自已每天累的像一條狗，我問她為什么那么拼？她笑：“如果不努力我就活得像一條狗了?！倍鳎?lián)Q的上司，海歸，雖然她有了磨合幾任領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗，但這個給她帶來了壓力。她的英語不好，有時批閱文件全是大段大段的英文，她心里很慪火，埋怨好好的中國人，出了幾天國門弄得自己像個洋鬼子似的。上司也不舒服，流露出了嫌棄她的意思，甚至在一次交待完工作后建議她是否要調(diào)一個合適的部門？她的臉紅到了脖子，想著自己怎么也算是老員工，由她羞辱？兩個人很不愉快。但她有一股子倔勁，不服輸，將近40歲的人了，開始拿出發(fā)狠的學習態(tài)度，報了個英語培訓班?；丶液笈踔⑽臅揽校刻煲笊现袑W的女兒和自己英語對話，連看電影也是英文版的。功夫不負有心人，當聽力漸漸能跟得上上司的語速，并流利回復(fù)，又拿出漂亮的英文版方案，新上司看她的眼光也從挑剔變?nèi)岷?，某天悄悄放了幾本英文書在她桌上，心里突然發(fā)現(xiàn)上司并沒那么討厭。心態(tài)好了，她才發(fā)現(xiàn)新上司的優(yōu)秀，自從她來了后，部門業(yè)績翻了又翻，獎金也拿到手軟，自己也感覺痛快。她說：這個社會很功利，但也很公平。別人的傲慢一定有理由，如果想和平共處，需要同等的段位，而這個段位，自己可能需要更多精力，但唯有不斷付出，才有可能和優(yōu)秀的人比肩而立。人為什么要努力？一位長者告訴我：“適者生存。”這個社會講究適者生存，優(yōu)勝劣汰。雖然也有潛規(guī)則，有套路和看不見的溝溝坎坎，但一直努力的人總會守得云開見月明。有些人明明很成功了，但還是很拼。比如劇中的安迪，她光環(huán)籠罩，商場大鱷是她的男閨蜜，不離左右，富二代待她小心呵護，視若明珠，加上她走路帶風，職場攻勢凌歷，優(yōu)秀得讓身邊人仰視。這樣優(yōu)秀的人，不管多忙，每天都要抽出兩個小時來學習。她的學習不是目的，而是能量，能讓未來的自己比過去更好一些?，F(xiàn)實生活中，努力真的重要，它能改變一個人的成長軌跡，甚至決定人生成敗。有一句雞湯：不著急，你想要的，歲月都會給你。其實，歲月只能給你風塵滿面，而希望，唯有努力才能得到！9、懂得如何避開問題的人，勝過知道怎樣解決問題的人。在這個世界上，不知道怎么辦的時候，就選擇學習，也許是最佳選擇。勝出者往往不是能力而是觀念！在家里看到的永遠是家，走出去看到的才是世界。把錢放在眼前，看到的永遠是錢，把錢放在有用的地方，看到的是金錢的世界。給人金錢是下策，給人能力是中策，給人觀念是上策。財富買不來好觀念，好觀念能換來億萬財富。世界上最大的市場，是在人的腦海里！要用行動控制情緒，不要讓情緒控制行動；要讓心靈啟迪智慧，不能讓耳朵支配心靈。人與人之間的差別，主要差在兩耳之間的那塊地方！人無遠慮，必有近憂。人好的時候要找一條備胎，人不好的時候要找一條退路；人得意的時候要找一條退路，人失意的時候要找一條出路！孩子貧窮是與父母的有一定的關(guān)系，因為他小的時候，父母沒給他足夠正確的人生觀。家長的觀念是孩子人生的起跑線！有什么信念，就選擇什么態(tài)度；有什么態(tài)度，就會有什么行為；有什么行為，就產(chǎn)生什么結(jié)果。要想結(jié)果變得好，必須選擇好的信念。播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。思想會變成語言，語言會變成行動，行動會變成習慣，習慣會變成性格。性格會影響人生！習慣不加以抑制，會變成生活的必需品，不良的習慣隨時改變?nèi)松呦?。人往往難以改變習慣，因為造習慣的就是自己，結(jié)果人又成為習慣的奴隸！人生重要的不是你從哪里來，而是你到哪里去。當你在埋頭工作的時侯，一定要抬頭看看你去的方向。方向不對，努力白費！你來自何處并不重要，重要的是你要去往何方，人生最重要的不是所站的位置，而是所去的方向。人只要不失去方向，就永遠不會失去自己！這個世界唯一不變的真理就是變化，任何優(yōu)勢都是暫時的。當你在占有這個優(yōu)勢時，必須爭取主動，再占據(jù)下一個優(yōu)勢，這需要前瞻的決斷力，需要的是智慧！惟一能移山的方法就是：山不過來，我就過去。人生最聰明的態(tài)度就是：改變可以改變的一切，適應(yīng)不能改變的一切！是產(chǎn)生在人的思想里。你沒找到路，不等于沒有路，你想知道將來要得到什么，你必須知道現(xiàn)在應(yīng)該先放棄什么！把人拋入最低谷時，往往是人生轉(zhuǎn)折的最佳期。誰能積累能量，誰就能獲得回報；誰若自怨自艾，必會坐失良機！人人都有兩個門：一個是家門，成長的地方；一個是心門，成功的地方。能趕走門中的小人，就會喚醒心中的巨人！要想事情改變，首先自己改變，只有自己改變，才可改變世界。人最大的敵人不是別人，而是自己，只有戰(zhàn)勝自己，才能戰(zhàn)勝困難！在我的印象里，他一直努力而自知，每天從食堂吃飯后，他總是習慣36物體的浮與沉說課15-滬科版課件37

物體的浮與沉說教材說學情說模式說設(shè)計說評價說板書說開發(fā)說課流程物體的浮與沉說教材說學情說模式說設(shè)計說評價說板書說開38力的合成力學部分運動的世界質(zhì)量與密度熟悉而陌生的力力與運動壓強浮力機械與人天平和量筒的使用密度的計算與應(yīng)用力的示意圖液體的壓強壓強力的平衡1說教材河南中考中考察分值小，但難度大，綜合性強重力慣性彈簧測力計新課標對浮力的基本要求1、通過實驗，認識浮力。2、探究浮力大小與哪些因素有關(guān)。3、知道阿基米德原理。4、運用物體的浮沉條件說明生活、生產(chǎn)中的一些現(xiàn)象。力的合成力學部分運動的世界質(zhì)量與密度熟悉而陌生的力力與運動壓39第九章浮力§9.1認識浮力§9.2阿基米德原理§9.3物體的浮與沉浮力產(chǎn)生原因浮力的測算浮力的方向浮力的影響因素阿基米德原理物體浮沉條件物體浮沉的應(yīng)用1說教材本節(jié)在浮力部分的地位第九章浮力§9.1認識浮力§9.2阿基米德原理§9.3物體40重視學生的自主探索體現(xiàn)物理知識的形成與應(yīng)用過程重視學生的體現(xiàn)物理知識41重物下沉，輕物上浮已有的學習方式和學習習慣已有的生活經(jīng)驗學生初步具備自主學習、小組合作探究的能力與素養(yǎng)。由形象思維向抽象思維過渡。阿基米德原理八年級學情輪船、氫氣球等浮力的應(yīng)用浮力的方向與測量2說學情力與運動的關(guān)系已有的知識基礎(chǔ)重物下沉，輕物上浮已有的學習方式和學習習慣已有的生活42

過程與方法（1）通過探究活動提高學生的觀察能力，實驗操作能力，綜合分析能力及語言表達能力。（2）培養(yǎng)學生的分析和動手操作能力；知識與技能（1）知道物體的浮沉條件。（2）知道潛艇、密度計和熱氣球的基本工作原理

情感態(tài)度與價值觀（1）培養(yǎng)學生養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學態(tài)度；（2）強化物理與生活聯(lián)系；培養(yǎng)科學嚴謹?shù)膽B(tài)度與協(xié)作精神；教學目標重點：經(jīng)歷探究過程，理解和應(yīng)用物體浮沉的條件。難點：排除主觀想象力的干擾，科學靈活地選擇方法，對物體的浮沉進行判斷。過程與方法知識與技能43五步走模式情景導(dǎo)入，明確目標。應(yīng)用升華，拓展延伸。達標檢測，共同提高。課堂小結(jié)，知識貫通。問題引領(lǐng)，合作探究。3說模式以教學目標為中心，目標導(dǎo)學為核心，反饋矯正為手段，自主能力發(fā)展為主旨，先學后教為方法實驗探究課模式五步走模式情景導(dǎo)入，應(yīng)用升華，達標檢測，課堂小結(jié)，問題引領(lǐng)，445.達標檢測，共同提高6分鐘3.應(yīng)用升華，拓展延伸5分鐘1.情景導(dǎo)入，明確目標3分鐘4.課堂小結(jié)，知識貫通3分鐘《物體的浮與沉》教學設(shè)計2.自主學習，合作探究28分鐘4說設(shè)計5.達標檢測，共同提高6分鐘3.應(yīng)用升華，拓展延伸45下面是見證奇跡的時刻一、情景導(dǎo)入，明確目標下面是見證奇跡的時刻一、情景導(dǎo)入，明確目標46第九章浮力§9.1認識浮力§9.2阿基米德原理§9.3物體的浮與沉浮力產(chǎn)生原因浮力的測算浮力的方向浮力的影響因素阿基米德原理物體浮沉條件物體浮沉的應(yīng)用明確本節(jié)課在本單元中的地位一、情景導(dǎo)入，明確目標第九章浮力§9.1認識浮力§9.2阿基米德原理§9.3物體47學習目標1、通過物體浮沉現(xiàn)象的研究，你能總結(jié)物體的浮沉條件嗎？2、會分析浮力大小變化嗎；3、會用浮沉條件解釋生活、生產(chǎn)中的現(xiàn)象嗎？為學生的學習制定明確的方向一、情景導(dǎo)入，明確目標學習目標1、通過物體浮沉現(xiàn)象的研究，你能總結(jié)物體的浮沉條件嗎48二、問題引領(lǐng)，合作探究學案導(dǎo)學問題引領(lǐng)，學生通過小組合作探究，親身體驗，學會探究物理問題的方法。二、問題引領(lǐng)，合作探究學案導(dǎo)學問題引領(lǐng)，學生通過49

導(dǎo)學問題一對教材實驗進行開發(fā)，由生活走向物理。二、問題引領(lǐng)，合作探究1、猜一猜做一做1、哪些物體會浮在水面上？哪些會沉入水底呢？為什么狀態(tài)不同2、如何讓物體的浮沉狀態(tài)改變呢?導(dǎo)學問題一對教材實驗進行開發(fā)，由生活走50方法一：改變了物體的重力2、理一理，說一說方法二：在重力不變時，改變物體所受浮力大小樹立“重力和浮力共同決定物體浮與沉”的科學認識,突出課堂重點。改變液體的密度改變排開液體的體積二、問題引領(lǐng)，合作探究改變物體浮沉的方法方法一：改變了物體的重力2、理一理，說一說方法二：在重力不51F浮<G下沉F浮﹥G上浮F?。紾漂浮F浮=G懸浮力是改變物體運動狀態(tài)的原因理論探究也是科學探究的方法之一二、問題引領(lǐng)，合作探究F浮GF浮GF浮GF浮GF浮<GF浮﹥GF?。紾F浮=G力是改變物體運動狀態(tài)的原因52實驗序號下沉懸浮上浮漂浮浮沉條件受力圖示

⑴浸在液體中的物體，其浮沉取決于它所受到的

力和

力的大小。⑵物體浮沉條件F浮GF浮F浮F浮GGG浮重F浮<GF浮=GF浮>GF?。紾二、問題引領(lǐng)，合作探究3.實驗小結(jié)實驗序號下沉懸浮上浮漂浮浮沉條件受力圖示⑴浸在液體中的物53導(dǎo)學問題二：物體的浮沉與密度有關(guān)嗎？能否進行理論推導(dǎo)下沉:F<G浮V排V物=∵ρ液gV排<gV物ρ物ρ液ρ物<∵對重物下沉,輕物上浮，能從密度角度科學分析，突破課堂難點二、問題引領(lǐng)，合作探究4.規(guī)律推導(dǎo)導(dǎo)學問題二：物體的浮沉與密度有關(guān)嗎？能否進行理論推導(dǎo)下沉:F54結(jié)論：當F浮>G時，上浮當F浮<G時，下沉當F浮=G時，懸浮ρ物<ρ液ρ物>ρ液ρ物=ρ液注意：漂浮是上浮的結(jié)果，同樣是ρ物<ρ液。物體的浮沉條件：在理論建立后再回顧剛才的實驗操作，為接下來進行的物體浮沉的應(yīng)用做準備。

二、問題引領(lǐng)，合作探究以小組為單位進行課堂評價。結(jié)論：當F浮>G時，上浮當F浮<G時，下沉當F浮=G時，懸浮55讀一讀，試一試二、問題引領(lǐng)，合作探究體現(xiàn)從物理走向社會的理念，培養(yǎng)學生的閱讀能力和分析問題的能力.通過生生互動，師生互動，在碰撞中鞏固知識，強化能力。導(dǎo)學問題三、

閱讀教材，完成學案，了解物體的浮沉在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用，分析應(yīng)用浮沉的知識，能在你們剛才的探究實驗中找到原形嗎？讀一讀，試一試二、問題引領(lǐng)，合作探究體現(xiàn)從物理走向社會的理念56(1)潛水艇——利用吸水、排水的方法改變潛水艇自身的重力實現(xiàn)上浮下潛的

。二、問題引領(lǐng)，合作探究5.浮沉條件的應(yīng)用(1)潛水艇——利用吸水、排水的方法改變潛水艇自身的重力實現(xiàn)57（2）輪船——是采用“空心”增大排水體積辦法增大可以利用的浮力．輪船的排水量：輪船滿載時排開水的質(zhì)量．中文名：遼寧號航空母艦外文名：PLANLiaoning長寬：艦長304米，艦寬70.5米航速：最高航速32節(jié)排水量：標準排水量5.7萬噸，滿載6.75萬噸課程資源開發(fā)，激發(fā)學生的愛國情結(jié)。二、問題引領(lǐng)，合作探究（2）輪船——是采用“空心”增大排水體積辦法增大可以利用的浮58水液體乙1.01.4——利用密度計在各種液體中總是漂浮的狀態(tài)，F(xiàn)?。紾，浮力大小不變。（3）密度計吃水線二、問題引領(lǐng)，合作探究水液體乙1.01.4——利用密度計在各種液體中總是漂浮的狀態(tài)59（4）鹽水選種——利用物體受到的浮力跟液體的密度ρ液有關(guān)ρ不飽滿<

ρ鹽水<

ρ飽滿（5）熱氣球——利用熱空氣、氦氣、氫氣等密度比空氣的小的氣體。改變液體的密度二、問題引領(lǐng)，合作探究（4）鹽水選種——利用物體受到的浮力跟液體的密度ρ液有關(guān)（60（2）煮湯圓1、生湯圓放入鍋中時便下沉到鍋底？2、煮熟的湯圓就浮起來？（1）魔幻大揭秘請仔細觀察下圖，并試著解釋你所看到的現(xiàn)象！三、應(yīng)用升華，拓展延伸聯(lián)系生活，從力的角度對浮沉知識的掌握進行初評價?；仞佉n，創(chuàng)設(shè)課堂興奮點，也為課后的小制作打下基礎(chǔ)。（2）煮湯圓2、煮熟的湯圓就浮起來？（1）魔幻大揭秘請仔細觀61（3）迷你實驗①將水和潤滑油注入小燒杯內(nèi)，由于密度不同，液體分成兩層。②把蠟塊放入杯中，觀察它位于哪一層液面上？ρ蠟=0.8×103kg/m3ρ油=0.85×103kg/m3聯(lián)系教材，對浮沉與密度的關(guān)系評價。三、應(yīng)用升華，拓展延伸（3）迷你實驗①將水和潤滑油注入小燒杯內(nèi)，由于密度不同，液體62學習目標二次呈現(xiàn)，學生對學習過程與結(jié)果回顧。學習目標1、通過物體浮沉現(xiàn)象的研究，你能總結(jié)物體的浮沉條件嗎？2、會分析浮力大小變化嗎；3、會用浮沉條件解釋生活、生產(chǎn)中的現(xiàn)象嗎？四、課堂小結(jié)，知識貫通學習目標二次呈現(xiàn)，學生對學習過程與結(jié)果回顧。學習目標四、課堂63密度關(guān)系第九章浮力§9.1認識浮力§9.2阿基米德原理浮力產(chǎn)生原因浮力的測算浮力的方向浮力的影響因素阿基米德原理物體浮沉條件力的關(guān)系輪船物體浮沉的應(yīng)用熱氣球讓學生梳理知識點，回歸單元，形成本章的知識網(wǎng)絡(luò)。潛水艇密度計四、課堂小結(jié)，知識貫通§9.3物體的浮與沉密度關(guān)系第九章浮力§9.1認識浮力§9.2阿基米德原理浮力64五、達標檢測，共同提高）具體達標過程為：學生獨立完成試卷—教師批改樣卷，利用大屏幕展示標準答案，學生交換批改—組長匯報達標情況—組內(nèi)互助達標—教師點撥評價。反饋練習緊扣課標與中考，分層次反饋，體驗學習成功的快樂五、達標檢測，共同提高）具體達標過程為：反饋練習緊扣課標與中65作業(yè)布置課外延伸

1.查閱資料，了解浮力的應(yīng)用

2.制作浮沉子或潛水艇模型(1)培養(yǎng)動手能力；(2)從生活中找出物理知識的應(yīng)用。作業(yè)布置課外延伸1.查閱資料，了解浮力的應(yīng)用(166重力物體浮沉條件浮力F浮GF浮＞GF浮GF?。紾ρ物<ρ液ρ物>ρ液F浮F浮＜GGGF浮F浮=Gρ

物=ρ液潛水艇密度熱氣球鹽水選種排開液體（氣體）的體積密度計輪船以知識樹的形式完整展示本節(jié)重點與脈絡(luò)5說板書物體的浮與沉浮力重力物體浮沉條件浮力F浮GF?。綠F浮GF浮＝Gρ物<ρ液ρ67課堂評價評價內(nèi)容評價方法學習態(tài)度學習能力學習結(jié)果教師觀察法學生自我評價小組互評法測驗法建立學生學習檔案立足過程，促進發(fā)展6說評價課堂評價評價內(nèi)容評價方法學習態(tài)度學習能力學習結(jié)果教師觀察法學68課程資源開發(fā)

實驗的開發(fā)學習資源的開發(fā)7說開發(fā)充分利用身邊的物品做實驗，將教材的實驗進行開發(fā)，讓學生感受到科學的真實性，有利于增強學生的創(chuàng)新意識。

補充生活、生產(chǎn)、軍事中浮力應(yīng)用，既能加強學生對知識的理解又能提高學生的學習動力與興趣。課程資源開發(fā)實驗的開發(fā)學習資源的開發(fā)7說開發(fā)充分69教學感悟

物理來源于生活又服務(wù)于社會，物理課的教學不只局限于知識目標和中考，讓學生領(lǐng)略科學的魅力，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和方法，養(yǎng)成愛科學、學科學、用科學的習慣將是我教學事業(yè)中要追求的目標。教學感悟物理來源于生70請批評指正謝謝！請批評指正71在我的印象里，他一直努力而自知，每天從食堂吃飯后，他總是習慣性地回到辦公室看厚厚的專業(yè)書不斷提升和充實自己，他的身上有九零后少見的沉穩(wěn)。同事們恭喜他，大多看到了他的前程似錦，卻很少有人懂得他曾經(jīng)付出過什么。就像說的：“如果這世上真有奇跡，那只是努力的另一個名字，生命中最難的階段，不是沒有人懂你，而是你不懂自已?！倍钠孥E，是努力給了挑選的機會。伊索寓言中，饑餓的狐貍想找一些可口的食物，但只找到了一個酸檸檬，它說，這只檸檬是甜的，正是我想吃的。這種只能得到檸檬，就說檸檬是甜的自我安慰現(xiàn)象被稱為：“甜檸檬效應(yīng)”。一如很多人不甘平庸，卻又大多安于現(xiàn)狀，大多原因是不知該如何改變?？磿r，每個人都能從角色中看到自已。高冷孤獨的安迪，獨立糾結(jié)的樊勝美，樂觀自強的邱瑩瑩，文靜內(nèi)斂的關(guān)睢爾，古怪精靈的曲筱綃。她們努力地在城市里打拼，擁有幸或不幸。但她依然保持學習的習慣，這樣無論什么事她都有最準確的判斷和認知；樊勝美雖然虛榮自私，但她努力做一個好HR，換了新工作后也是拼命爭取業(yè)績；小蚯蚓雖沒有高學歷，卻為了多賣幾包咖啡絞盡腦汁；關(guān)睢爾每一次出鏡幾乎都是在房間里戴著耳機聽課，處理文件；就連那個嬉皮的曲筱瀟也會在新年之際為了一單生意飛到境外……其實她們有很多路可以走：嫁人，啃老，安于現(xiàn)狀。但每個人都像個負重的蝸牛一樣緩緩前行，為了心中那丁點兒理想拼命努力。今天的努力或許不能決定明天的未來，但至少可以為明天積累，否則哪來那么多的厚積薄發(fā)和大器晚成？身邊經(jīng)常有人抱怨生活不幸福，上司太刁，同事太蠻，公司格局又不大，但卻不想改變。還說：“改變干嘛？這個年齡了誰還能再看書考試，混一天是一天吧?！币粋€“混”字就解釋了他的生活態(tài)度。前幾天我聯(lián)系一位朋友，質(zhì)問為什么好久不聯(lián)系我？她說自已每天累的像一條狗，我問她為什么那么拼？她笑：“如果不努力我就活得像一條狗了?！倍鳎?lián)Q的上司，海歸，雖然她有了磨合幾任領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗，但這個給她帶來了壓力。她的英語不好，有時批閱文件全是大段大段的英文，她心里很慪火，埋怨好好的中國人，出了幾天國門弄得自己像個洋鬼子似的。上司也不舒服，流露出了嫌棄她的意思，甚至在一次交待完工作后建議她是否要調(diào)一個合適的部門？她的臉紅到了脖子，想著自己怎么也算是老員工，由她羞辱？兩個人很不愉快。但她有一股子倔勁，不服輸，將近40歲的人了，開始拿出發(fā)狠的學習態(tài)度，報了個英語培訓班?；丶液笈踔⑽臅揽?，每天要求上中學的女兒和自己英語對話，連看電影也是英文版的。功夫不負有心人，當聽力