頸內(nèi)動(dòng)脈分段詳解課件

頸內(nèi)動(dòng)脈分段詳解1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。頸內(nèi)動(dòng)脈分段詳解頸內(nèi)動(dòng)脈分段詳解1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。頸內(nèi)動(dòng)麻應(yīng)用解到社少良2003.11.1BrainArterialSupply江蘇省淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)作文，是三年級(jí)小學(xué)生難言之痛，更是教師的一塊心病。究其原因，除了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)缺少一定的思維邏輯性和語(yǔ)用規(guī)范性外，教師的啟發(fā)引導(dǎo)更應(yīng)該值得關(guān)注。讓小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的語(yǔ)言表達(dá)相應(yīng)的內(nèi)容，確實(shí)需要好好加工一番。從學(xué)生感興趣和想說(shuō)的入手，讓他們不懼表達(dá)，在自我嘗試和自由傾訴的過程中捕捉豐富思維靈感，定能使得他們走出無(wú)話可說(shuō)和無(wú)法可想的境地，獲得更多的感悟。一、仿寫佳句，點(diǎn)石成金模仿是學(xué)生接受外來(lái)知識(shí)的重要途徑，也是獲得更多思維靈感不可缺少的渠道。以仿寫為切入點(diǎn)，注重從文中摘錄篩選佳句，能在閱讀感知的基礎(chǔ)上獲得更多寫作的來(lái)源。圍繞模仿注重指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)精彩，并由此而生成更多發(fā)展創(chuàng)意，定能使得學(xué)生在閱讀理解中主動(dòng)跟進(jìn)表達(dá)，形成敏銳認(rèn)知語(yǔ)感。仿寫佳句，能使得學(xué)生將讀和寫有機(jī)融合。如，在學(xué)習(xí)蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文第1課《讓我們蕩起雙槳》時(shí)，不妨在給學(xué)生播放該曲時(shí)，建議他們思考：你發(fā)現(xiàn)了哪些有意義的地方？很多同學(xué)對(duì)景色描寫感興趣，有的同學(xué)說(shuō)“水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱”，讓他想起了“每日清晨，喜鵲嘰嘰喳喳地叫著，盡情展示自己的歌喉”。有的同學(xué)說(shuō)，每日看到公園湖面上流光溢彩的燈影，就會(huì)想到人們?cè)趧谧骱蠓潘尚那榈鹊?。結(jié)合學(xué)生的表達(dá)，我建議他們按照課文內(nèi)容主動(dòng)仿寫，使得他們有更多自我模擬運(yùn)用的機(jī)會(huì)。有的同學(xué)以放學(xué)后見到天空的火燒云為題材，表達(dá)形狀各異的神態(tài)。有的同學(xué)以湖里泛舟的人們，表達(dá)了一種祥和與歡樂的氛圍等等。這些仿寫，讓學(xué)生開闊了視野，并能在相互學(xué)習(xí)的過程中找到更多的描寫切入點(diǎn)。找出閱讀素材中的佳句，讓學(xué)生在自我品析的過程中發(fā)現(xiàn)精彩，鼓勵(lì)他們反復(fù)朗讀，讓他們細(xì)細(xì)品味其中的精妙之處。建議學(xué)生多表述，讓他們暢所欲言，幫助他們打開表達(dá)的思維情感和話匣子。建議學(xué)生主動(dòng)跟進(jìn)其中的佳句，深入模仿寫作，讓他們能在嘗試運(yùn)用中獲得更多豐富認(rèn)知。二、看圖寫句，別有風(fēng)味兒時(shí)的圖畫書最值得留念，因?yàn)槟遣粌H寄托了我們豐富的想象力，更是我們認(rèn)知世界和發(fā)現(xiàn)新鮮要素的重要來(lái)源。蘇教版教材注重從小學(xué)的形象認(rèn)知思維出發(fā)，設(shè)計(jì)了精彩的畫面，讓他們能夠在看圖說(shuō)話的基礎(chǔ)上有所發(fā)現(xiàn)。結(jié)合課文語(yǔ)句，不妨請(qǐng)學(xué)生多觀察圖畫，讓他們好好思考一番：你發(fā)現(xiàn)了什么？以圖畫為載體，能使得學(xué)生獲得豐富的感知。如，在三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第16課《石榴》的教學(xué)中，我除了利用教材中提供的兩幅圖畫外，搜集了石榴樹在抽芽、開花、結(jié)果、采摘等不同時(shí)期的形狀，建議學(xué)生以小觀察家的身份跟隨教師一定瀏覽棗莊的農(nóng)家石榴園。有的同學(xué)以課文中出現(xiàn)的石榴打朵為描述對(duì)象，寫出了“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一個(gè)個(gè)小葫蘆，橘黃色的，好看極了”。有的同學(xué)則以石榴成熟的樣子為表達(dá)對(duì)象，寫出了“紅黃相間的石榴，裂了大口子，里面紅白相間的果實(shí)緊緊地抱在一起”。有的同學(xué)寫出了“石榴真好吃，一口嚼下去，滿嘴酸酸甜甜的”等等。結(jié)合學(xué)生的書面表達(dá)，我又給他們帶來(lái)了三個(gè)石榴，運(yùn)用比賽的形式，要求學(xué)生以小組為單位在5分鐘內(nèi)寫出不超過100字的小文章，看哪個(gè)小組寫得棒，評(píng)出前三名各獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大石榴。于是，同學(xué)們紛紛地開動(dòng)腦筋，寫出了一段段精彩的語(yǔ)句，真是別有一番風(fēng)味。看圖寫句，注重從已有的圖畫中給學(xué)生提供可表達(dá)的素材，讓他們能夠在集中精力和主動(dòng)展現(xiàn)的過程中獲得更多的認(rèn)知感悟。遵從學(xué)生的好奇心，多給他們提供色彩鮮艷和逼真的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察和認(rèn)知思考，讓他們能集中精力和方向主動(dòng)表達(dá)。關(guān)注學(xué)生的表達(dá)過程，多在他們遇到難題的時(shí)候予以點(diǎn)撥，在他們表達(dá)精彩的地方予以表?yè)P(yáng)肯定，增強(qiáng)他們表達(dá)信心。三、日記積累，旁征博引學(xué)生的寫作水平提升應(yīng)該是“量變到質(zhì)變”的過程，應(yīng)該是學(xué)生日積月累的過程。大量的寫作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，日常積累訓(xùn)練是增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)的重要途徑，也是他們獲得豐富新鮮語(yǔ)言素材的重要基石。運(yùn)用日記積累，能使得學(xué)生隨時(shí)隨地認(rèn)識(shí)語(yǔ)文，隨時(shí)隨地寫作。如，在三年級(jí)開學(xué)初，我就給學(xué)生布置了這樣的任務(wù)，讓每一位同學(xué)都準(zhǔn)備好日記本，并且要求他們每日寫上3句話。在前5周，很多同學(xué)都是記流水賬：今天幫媽媽洗碗了，給爺爺捶背了，和爸爸修臺(tái)燈等等，都是一些家務(wù)活。在學(xué)生有話可寫的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了這樣的話題：你每日上學(xué)、放學(xué)看到了什么？在雙休日，你做了什么？你參加同學(xué)的生日聚會(huì)了嗎？通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生的認(rèn)知思維被打開了，也形成了不一樣的語(yǔ)句，漸漸地豐富了起來(lái)。在此基礎(chǔ)上，可運(yùn)用每周日展覽的形式，讓學(xué)生有更多的相互切磋學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。圍繞日記的積累，多給學(xué)生挑選相應(yīng)的話題，鼓?鈦?生在主動(dòng)跟進(jìn)和嘗試的過程中發(fā)現(xiàn)寫作表達(dá)要點(diǎn)，形成豐富的語(yǔ)言感知。圍繞學(xué)生日記不同，多給他們更多的交流機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趨⒃u(píng)的過程中集思廣益，利用好更多新鮮素材。如前所述，起步作文需要教師在幫助學(xué)生開好頭和起好步的過程中激活他們習(xí)作興趣和表達(dá)靈感，給他們更多探索和發(fā)現(xiàn)精彩的機(jī)會(huì)。無(wú)論教師講解多么富有趣味，要讓學(xué)生真正在津津有味的聽說(shuō)中，激發(fā)主動(dòng)表達(dá)的強(qiáng)烈愿望，讓他們?cè)谀M嘗試、實(shí)踐創(chuàng)作的過程中獲得不一樣的感知，生成不一樣的精彩語(yǔ)句。作為老師，既要愛又要善愛。愛你所從事的事業(yè)，愛你的班級(jí)，愛你的每一個(gè)學(xué)生。對(duì)學(xué)生的愛要以理解和尊重為基礎(chǔ)，要持之以恒，更要一視同仁。本人認(rèn)為最重要的是要因材施愛、因時(shí)施愛。既要關(guān)愛問題學(xué)生，也要關(guān)愛優(yōu)等生，更要關(guān)愛“學(xué)困生”。這樣，才能用關(guān)愛來(lái)感化學(xué)生，才能使素質(zhì)教育貫穿于教育教學(xué)工作的始終。一、關(guān)愛“問題”學(xué)生老師都有這樣的感覺：班上總有一些學(xué)習(xí)和表現(xiàn)等不盡人意的“問題”學(xué)生。教育這些學(xué)生確實(shí)是老師的頭疼之事，幫助這些學(xué)生進(jìn)步需要老師付出更多的心血。我們可以嘗試從“問題”學(xué)生的細(xì)微處人手。實(shí)施因人而異的關(guān)愛和教育。(1)利用敏銳的觀察力發(fā)現(xiàn)“問題”學(xué)生的閃光點(diǎn)，持之以恒地去關(guān)愛他們。這類學(xué)生的思想和行為變化多端，只有通過細(xì)心的觀察，才能更準(zhǔn)確了解這些學(xué)生心理的潛在因素。當(dāng)你仔細(xì)了解和觀察發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生可分以下幾類：留守型、單親型、驕慣型等。作為老師平時(shí)應(yīng)多細(xì)心觀察多了解，從而才有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)。例如我曾經(jīng)遇到這樣一位學(xué)生，平時(shí)學(xué)習(xí)比較散漫，作業(yè)總不能按時(shí)按量完成?？繂渭兊恼f(shuō)教教育效果甚微。于是我利用課余時(shí)間去詳細(xì)了解他，發(fā)現(xiàn)他原來(lái)是個(gè)“留守學(xué)生”，在家由爺爺奶奶照看。我就改變了教育方法，對(duì)他在生活學(xué)習(xí)方面多加關(guān)心，時(shí)常與在外打工的家長(zhǎng)保持聯(lián)系，漸漸地他感受到家長(zhǎng)和老師的關(guān)愛，學(xué)習(xí)成績(jī)開始上升，各方面表現(xiàn)正在逐漸好轉(zhuǎn)。(2)“問題”學(xué)生都有強(qiáng)烈的自尊心，更希望得到尊重和信任。他們往往在倔強(qiáng)的外表下隱藏著一顆脆弱、敏感的心。這類學(xué)生在學(xué)校時(shí)常制造一些事端，其目的為了引起大家的注意。在他們犯錯(cuò)誤時(shí)，我們應(yīng)多聽聽他們的想法，不要一味向家長(zhǎng)告狀。對(duì)這樣的學(xué)生更要經(jīng)常與其溝通，與其交流，做他們的知心朋友，并要融入他們的生活當(dāng)中去，多讓他們?nèi)リP(guān)心班集體，為班級(jí)爭(zhēng)光，體驗(yàn)成功，逐步引導(dǎo)他們走上健康成長(zhǎng)的道路。二、關(guān)愛優(yōu)等生有些教師可能認(rèn)為優(yōu)等生什么都比較優(yōu)秀了，不需要特別關(guān)愛了。這往往忽略了一點(diǎn)，那就是優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是品質(zhì)要優(yōu)。在班主任工作中，我們需要特別注意優(yōu)生存在的心理障礙，針對(duì)不同類型心理困惑的學(xué)生，因人制宜，采取積極有效的引導(dǎo)措施，實(shí)踐表明，這樣的學(xué)生轉(zhuǎn)變相當(dāng)快，效果也是明顯的。(1)有很多優(yōu)生都有心理障礙，例如：怕失敗，怕挫折、怕退步。當(dāng)我們對(duì)優(yōu)生寄托厚望的同時(shí)，也需要給予優(yōu)生心理的關(guān)注和關(guān)愛。引導(dǎo)其正確對(duì)待成績(jī)，正確評(píng)價(jià)自己，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，提高自信心。我們認(rèn)為，領(lǐng)悟挫折是成就人生的財(cái)富，人總是在不斷克服挫折中成熟與成功的。總之，成就健康心理、健全的人格是素質(zhì)教育的目標(biāo)所在，也是優(yōu)秀學(xué)生全面發(fā)展的基本要求，只要我們樹立培養(yǎng)意識(shí)。關(guān)愛他們的細(xì)微表現(xiàn)，在優(yōu)等生遇到挫折時(shí)，及時(shí)加以引導(dǎo)，定能收獲豐碩的成果。筆者在擔(dān)任班主任時(shí)，班上總有一部分學(xué)生，聰明能干。是老師眼中的優(yōu)生，但細(xì)心研究發(fā)現(xiàn)，他們的成績(jī)沒有多大進(jìn)步，停留在原有水平，作業(yè)做得比較隨便，學(xué)習(xí)主動(dòng)性并不高，學(xué)習(xí)主要靠家長(zhǎng)老師管教。本人利用課余時(shí)間去了解，慢慢了解到他們主要是怕與人競(jìng)爭(zhēng)，怕學(xué)習(xí)上產(chǎn)生失敗，干脆糊里糊涂地過著算了。找到癥結(jié)所在，我采用不同的開導(dǎo)方法，讓他慢慢建立起學(xué)習(xí)的信心，勇于與更優(yōu)秀學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)并結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)上進(jìn)步很快。(2)關(guān)愛優(yōu)生，必須要留意其它素質(zhì)方面。我們必須承認(rèn)，所謂的優(yōu)生可能只是成績(jī)方面，但我們應(yīng)看到他們?cè)谄渌矫娴娜觞c(diǎn)。因?yàn)閮?yōu)生往往除學(xué)習(xí)能力以外的其他能力并不是很強(qiáng)，比如交際能力、組織能力、業(yè)余愛好等方面。因此，我們要培養(yǎng)真正意義上的優(yōu)等生，就必須注意培養(yǎng)提高他們的綜合素質(zhì)，要求我們的教師在平時(shí)表?yè)P(yáng)優(yōu)生優(yōu)異成績(jī)的同時(shí)，更加關(guān)愛他們綜合素質(zhì)的發(fā)展。三、關(guān)愛“學(xué)困生”一般來(lái)說(shuō)，默默無(wú)聞的“學(xué)困生”，各方面表現(xiàn)得比較平衡，在班上都比較遵守紀(jì)律，很少被老師批評(píng)，難引起老師注意。我們常說(shuō)，“只記得成績(jī)好的和比較調(diào)皮的學(xué)生”，就是這個(gè)道理。其實(shí)，這些“默默無(wú)聞”的群體更需要老師的關(guān)注。因?yàn)橹械壬禽^容易轉(zhuǎn)變的。他們經(jīng)過努力既可向優(yōu)等生靠攏，也可能淪落為差生。正因?yàn)槿绱?，老師?yīng)該多關(guān)愛這些默默無(wú)聞的“學(xué)困生”。(1)關(guān)愛學(xué)困生，就要時(shí)刻不忘這些學(xué)生的存在和他們的表現(xiàn)。因?yàn)樗麄兘?jīng)常處于老師容易遺忘的角落，得不到優(yōu)等生那樣的待遇，容易產(chǎn)生膽怯自卑心理，碰到什么困惑和問題也不會(huì)跟老師講，偷偷地埋在心里。所以這樣的學(xué)生，更要我們教師花更多的時(shí)間，去關(guān)愛他們的細(xì)微處，及時(shí)的給予引導(dǎo)和幫助。(2)關(guān)愛學(xué)困生的細(xì)微處，提高自信心，挖掘潛力。學(xué)困生之所以默默無(wú)聞，無(wú)非是學(xué)習(xí)成績(jī)平平，行為表現(xiàn)多半較理想。導(dǎo)致成績(jī)上不去的原因是多樣的，如方法不恰當(dāng)、思維方式能力不強(qiáng)，而最大的問題，不是沒有潛力，而是缺乏自信心。這就需要老師去發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)及時(shí)的鼓勵(lì)，幫助他們戰(zhàn)勝困難，突破自己，使他們向優(yōu)生轉(zhuǎn)變。作為班主任老師，對(duì)這些學(xué)生的關(guān)愛更為重要，在天氣乍暖還寒時(shí)，提醒一下學(xué)生!學(xué)生生病了。問候一聲!學(xué)生進(jìn)步了，獎(jiǎng)勵(lì)一句!學(xué)生退步了，提醒一句，這是我們老師應(yīng)該養(yǎng)成的習(xí)慣。也許這些話語(yǔ)都很平常，會(huì)給學(xué)生心里帶來(lái)一絲溫暖?；蛟S學(xué)生沒有體會(huì)到，但相信總有一天，他們會(huì)有所感悟。在三十幾年的教育教學(xué)工作中，使我深深的感受到，教師“教書育人”，應(yīng)把育人放在首位，捧著教書育人的宗旨。需要我們付出更多的關(guān)心和愛護(hù)；作為學(xué)校，應(yīng)把思想品德教育放在教育教學(xué)的首位，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞挠杏萌瞬牛瑸榇蛟飕F(xiàn)代化的強(qiáng)國(guó)而不懈努力。頸內(nèi)動(dòng)脈分段詳解1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。頸內(nèi)動(dòng)脈分1頸內(nèi)動(dòng)麻應(yīng)用解到社少良2003.11.1頸內(nèi)動(dòng)麻應(yīng)用解到2BrainArterialSupplyBrainArterialSupply3內(nèi)眥動(dòng)脈腿淺動(dòng)脈上動(dòng)脈膜中動(dòng)脈耳后動(dòng)脈枕動(dòng)脈面動(dòng)脈頸內(nèi)動(dòng)脈舌動(dòng)脈頸動(dòng)脈竇甲狀脲上動(dòng)脈頸總動(dòng)脈內(nèi)眥動(dòng)脈4頸內(nèi)動(dòng)脈起自頸總動(dòng)脈,自頸部向上至顱底,經(jīng)頸動(dòng)脈管外口入顱,分為顱1外段和顱內(nèi)段。顱外段(又稱頸段)行程直,位置深,全程無(wú)分支顱內(nèi)段行徑彎曲,毗鄰復(fù)雜,分支多。內(nèi)動(dòng)脈終段2頸內(nèi)動(dòng)脈膝段3頸內(nèi)動(dòng)脈海綿竇段4頸內(nèi)動(dòng)脈巖骨段頁(yè)內(nèi)動(dòng)脈顱外段6頸外動(dòng)脈7頸總動(dòng)脈8頸動(dòng)脈顱外部9椎動(dòng)脈顱內(nèi)部10基底動(dòng)脈11后交通動(dòng)脈12大腦前動(dòng)脈頸內(nèi)動(dòng)脈起自頸總動(dòng)脈,55分法7分法Fischer1938Bouthillier1996C1后膝段(終末段)C7交通段C2視交叉池段(床突上段,C6眼段池段)C5床段C3前膝段(膝段,虹吸彎)C4海綿竇段C4海綿竇段C3破裂(孔段C5巖骨段(頸動(dòng)脈管段,神C2巖段經(jīng)節(jié)段)C1頸段頸內(nèi)段全程逆血流方向順血流方向缺乏明確的標(biāo)志解剖分界明確5分法6圖1*頒內(nèi)動(dòng)脈虹吸部的形態(tài)1."U”型2."C"型3."V"壅4.“S”型5.“s”型海綿竇段、膝段和前床突上段又合稱頸內(nèi)動(dòng)脈虹吸部,其形態(tài)多為“U"型和“型,少數(shù)為“C型和“S”型頸內(nèi)動(dòng)脈虹吸部的形態(tài)通常隨年齡的增長(zhǎng)而發(fā)生變化,年齡越大,其迂曲度也越大。頸內(nèi)動(dòng)脈閉塞,其狹窄段多數(shù)在頸內(nèi)動(dòng)脈起始部或頸內(nèi)動(dòng)脈圖1*頒內(nèi)動(dòng)脈虹吸部的形態(tài)7778INTRACAVERNOUSINTERNALCAROTIDARTERYOANTERORASCENDINGSEUVENT⑤HORIZONTALSECHENTJUNCTINCFSEGMENT3\55NiERNALCAA們EATERBINTRACAVERNOUSINTERNALCAROTI9vadarteamgncus由ACvadarteamgn10頸段(C1)頸段起于頸總動(dòng)脈分叉水平終止于頸動(dòng)脈管顱外口。這段頸內(nèi)動(dòng)脈同位于其外側(cè)的頸內(nèi)靜脈和后外側(cè)的迷走神經(jīng)共同位于頸動(dòng)脈鞘內(nèi)。在鞘內(nèi)頸內(nèi)動(dòng)脈周圍繞以含脂肪的結(jié)締組織、靜脈叢和后交感神經(jīng)。這個(gè)頸動(dòng)脈鞘是由椎前筋膜折疊形成的。在頭側(cè)在頸內(nèi)動(dòng)脈進(jìn)入頸動(dòng)脈管水平鞘分為兩層。內(nèi)層延續(xù)為頸動(dòng)脈管的骨膜外層延續(xù)為。顱底顱外骨膜。頸段通常不發(fā)出任何分支頸段(C1)11頸內(nèi)動(dòng)脈分段詳解課件12頸內(nèi)動(dòng)脈分段詳解課件13頸內(nèi)動(dòng)脈分段詳解課件14頸內(nèi)動(dòng)脈分段詳解課件15頸內(nèi)動(dòng)脈分段詳解課件16頸內(nèi)動(dòng)脈分段詳解課件17頸內(nèi)動(dòng)脈分段詳解課件1851、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感。——易卜生

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書。——周恩來(lái)謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、19頸內(nèi)動(dòng)脈分段詳解1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。頸內(nèi)動(dòng)脈分段詳解頸內(nèi)動(dòng)脈分段詳解1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。頸內(nèi)動(dòng)麻應(yīng)用解到社少良2003.11.1BrainArterialSupply江蘇省淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)作文，是三年級(jí)小學(xué)生難言之痛，更是教師的一塊心病。究其原因，除了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)缺少一定的思維邏輯性和語(yǔ)用規(guī)范性外，教師的啟發(fā)引導(dǎo)更應(yīng)該值得關(guān)注。讓小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的語(yǔ)言表達(dá)相應(yīng)的內(nèi)容，確實(shí)需要好好加工一番。從學(xué)生感興趣和想說(shuō)的入手，讓他們不懼表達(dá)，在自我嘗試和自由傾訴的過程中捕捉豐富思維靈感，定能使得他們走出無(wú)話可說(shuō)和無(wú)法可想的境地，獲得更多的感悟。一、仿寫佳句，點(diǎn)石成金模仿是學(xué)生接受外來(lái)知識(shí)的重要途徑，也是獲得更多思維靈感不可缺少的渠道。以仿寫為切入點(diǎn)，注重從文中摘錄篩選佳句，能在閱讀感知的基礎(chǔ)上獲得更多寫作的來(lái)源。圍繞模仿注重指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)精彩，并由此而生成更多發(fā)展創(chuàng)意，定能使得學(xué)生在閱讀理解中主動(dòng)跟進(jìn)表達(dá)，形成敏銳認(rèn)知語(yǔ)感。仿寫佳句，能使得學(xué)生將讀和寫有機(jī)融合。如，在學(xué)習(xí)蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文第1課《讓我們蕩起雙槳》時(shí)，不妨在給學(xué)生播放該曲時(shí)，建議他們思考：你發(fā)現(xiàn)了哪些有意義的地方？很多同學(xué)對(duì)景色描寫感興趣，有的同學(xué)說(shuō)“水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱”，讓他想起了“每日清晨，喜鵲嘰嘰喳喳地叫著，盡情展示自己的歌喉”。有的同學(xué)說(shuō)，每日看到公園湖面上流光溢彩的燈影，就會(huì)想到人們?cè)趧谧骱蠓潘尚那榈鹊?。結(jié)合學(xué)生的表達(dá)，我建議他們按照課文內(nèi)容主動(dòng)仿寫，使得他們有更多自我模擬運(yùn)用的機(jī)會(huì)。有的同學(xué)以放學(xué)后見到天空的火燒云為題材，表達(dá)形狀各異的神態(tài)。有的同學(xué)以湖里泛舟的人們，表達(dá)了一種祥和與歡樂的氛圍等等。這些仿寫，讓學(xué)生開闊了視野，并能在相互學(xué)習(xí)的過程中找到更多的描寫切入點(diǎn)。找出閱讀素材中的佳句，讓學(xué)生在自我品析的過程中發(fā)現(xiàn)精彩，鼓勵(lì)他們反復(fù)朗讀，讓他們細(xì)細(xì)品味其中的精妙之處。建議學(xué)生多表述，讓他們暢所欲言，幫助他們打開表達(dá)的思維情感和話匣子。建議學(xué)生主動(dòng)跟進(jìn)其中的佳句，深入模仿寫作，讓他們能在嘗試運(yùn)用中獲得更多豐富認(rèn)知。二、看圖寫句，別有風(fēng)味兒時(shí)的圖畫書最值得留念，因?yàn)槟遣粌H寄托了我們豐富的想象力，更是我們認(rèn)知世界和發(fā)現(xiàn)新鮮要素的重要來(lái)源。蘇教版教材注重從小學(xué)的形象認(rèn)知思維出發(fā)，設(shè)計(jì)了精彩的畫面，讓他們能夠在看圖說(shuō)話的基礎(chǔ)上有所發(fā)現(xiàn)。結(jié)合課文語(yǔ)句，不妨請(qǐng)學(xué)生多觀察圖畫，讓他們好好思考一番：你發(fā)現(xiàn)了什么？以圖畫為載體，能使得學(xué)生獲得豐富的感知。如，在三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第16課《石榴》的教學(xué)中，我除了利用教材中提供的兩幅圖畫外，搜集了石榴樹在抽芽、開花、結(jié)果、采摘等不同時(shí)期的形狀，建議學(xué)生以小觀察家的身份跟隨教師一定瀏覽棗莊的農(nóng)家石榴園。有的同學(xué)以課文中出現(xiàn)的石榴打朵為描述對(duì)象，寫出了“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一個(gè)個(gè)小葫蘆，橘黃色的，好看極了”。有的同學(xué)則以石榴成熟的樣子為表達(dá)對(duì)象，寫出了“紅黃相間的石榴，裂了大口子，里面紅白相間的果實(shí)緊緊地抱在一起”。有的同學(xué)寫出了“石榴真好吃，一口嚼下去，滿嘴酸酸甜甜的”等等。結(jié)合學(xué)生的書面表達(dá)，我又給他們帶來(lái)了三個(gè)石榴，運(yùn)用比賽的形式，要求學(xué)生以小組為單位在5分鐘內(nèi)寫出不超過100字的小文章，看哪個(gè)小組寫得棒，評(píng)出前三名各獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大石榴。于是，同學(xué)們紛紛地開動(dòng)腦筋，寫出了一段段精彩的語(yǔ)句，真是別有一番風(fēng)味?？磮D寫句，注重從已有的圖畫中給學(xué)生提供可表達(dá)的素材，讓他們能夠在集中精力和主動(dòng)展現(xiàn)的過程中獲得更多的認(rèn)知感悟。遵從學(xué)生的好奇心，多給他們提供色彩鮮艷和逼真的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察和認(rèn)知思考，讓他們能集中精力和方向主動(dòng)表達(dá)。關(guān)注學(xué)生的表達(dá)過程，多在他們遇到難題的時(shí)候予以點(diǎn)撥，在他們表達(dá)精彩的地方予以表?yè)P(yáng)肯定，增強(qiáng)他們表達(dá)信心。三、日記積累，旁征博引學(xué)生的寫作水平提升應(yīng)該是“量變到質(zhì)變”的過程，應(yīng)該是學(xué)生日積月累的過程。大量的寫作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，日常積累訓(xùn)練是增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)的重要途徑，也是他們獲得豐富新鮮語(yǔ)言素材的重要基石。運(yùn)用日記積累，能使得學(xué)生隨時(shí)隨地認(rèn)識(shí)語(yǔ)文，隨時(shí)隨地寫作。如，在三年級(jí)開學(xué)初，我就給學(xué)生布置了這樣的任務(wù)，讓每一位同學(xué)都準(zhǔn)備好日記本，并且要求他們每日寫上3句話。在前5周，很多同學(xué)都是記流水賬：今天幫媽媽洗碗了，給爺爺捶背了，和爸爸修臺(tái)燈等等，都是一些家務(wù)活。在學(xué)生有話可寫的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了這樣的話題：你每日上學(xué)、放學(xué)看到了什么？在雙休日，你做了什么？你參加同學(xué)的生日聚會(huì)了嗎？通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生的認(rèn)知思維被打開了，也形成了不一樣的語(yǔ)句，漸漸地豐富了起來(lái)。在此基礎(chǔ)上，可運(yùn)用每周日展覽的形式，讓學(xué)生有更多的相互切磋學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。圍繞日記的積累，多給學(xué)生挑選相應(yīng)的話題，鼓?鈦?生在主動(dòng)跟進(jìn)和嘗試的過程中發(fā)現(xiàn)寫作表達(dá)要點(diǎn)，形成豐富的語(yǔ)言感知。圍繞學(xué)生日記不同，多給他們更多的交流機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趨⒃u(píng)的過程中集思廣益，利用好更多新鮮素材。如前所述，起步作文需要教師在幫助學(xué)生開好頭和起好步的過程中激活他們習(xí)作興趣和表達(dá)靈感，給他們更多探索和發(fā)現(xiàn)精彩的機(jī)會(huì)。無(wú)論教師講解多么富有趣味，要讓學(xué)生真正在津津有味的聽說(shuō)中，激發(fā)主動(dòng)表達(dá)的強(qiáng)烈愿望，讓他們?cè)谀M嘗試、實(shí)踐創(chuàng)作的過程中獲得不一樣的感知，生成不一樣的精彩語(yǔ)句。作為老師，既要愛又要善愛。愛你所從事的事業(yè)，愛你的班級(jí)，愛你的每一個(gè)學(xué)生。對(duì)學(xué)生的愛要以理解和尊重為基礎(chǔ)，要持之以恒，更要一視同仁。本人認(rèn)為最重要的是要因材施愛、因時(shí)施愛。既要關(guān)愛問題學(xué)生，也要關(guān)愛優(yōu)等生，更要關(guān)愛“學(xué)困生”。這樣，才能用關(guān)愛來(lái)感化學(xué)生，才能使素質(zhì)教育貫穿于教育教學(xué)工作的始終。一、關(guān)愛“問題”學(xué)生老師都有這樣的感覺：班上總有一些學(xué)習(xí)和表現(xiàn)等不盡人意的“問題”學(xué)生。教育這些學(xué)生確實(shí)是老師的頭疼之事，幫助這些學(xué)生進(jìn)步需要老師付出更多的心血。我們可以嘗試從“問題”學(xué)生的細(xì)微處人手。實(shí)施因人而異的關(guān)愛和教育。(1)利用敏銳的觀察力發(fā)現(xiàn)“問題”學(xué)生的閃光點(diǎn)，持之以恒地去關(guān)愛他們。這類學(xué)生的思想和行為變化多端，只有通過細(xì)心的觀察，才能更準(zhǔn)確了解這些學(xué)生心理的潛在因素。當(dāng)你仔細(xì)了解和觀察發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生可分以下幾類：留守型、單親型、驕慣型等。作為老師平時(shí)應(yīng)多細(xì)心觀察多了解，從而才有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)。例如我曾經(jīng)遇到這樣一位學(xué)生，平時(shí)學(xué)習(xí)比較散漫，作業(yè)總不能按時(shí)按量完成。靠單純的說(shuō)教教育效果甚微。于是我利用課余時(shí)間去詳細(xì)了解他，發(fā)現(xiàn)他原來(lái)是個(gè)“留守學(xué)生”，在家由爺爺奶奶照看。我就改變了教育方法，對(duì)他在生活學(xué)習(xí)方面多加關(guān)心，時(shí)常與在外打工的家長(zhǎng)保持聯(lián)系，漸漸地他感受到家長(zhǎng)和老師的關(guān)愛，學(xué)習(xí)成績(jī)開始上升，各方面表現(xiàn)正在逐漸好轉(zhuǎn)。(2)“問題”學(xué)生都有強(qiáng)烈的自尊心，更希望得到尊重和信任。他們往往在倔強(qiáng)的外表下隱藏著一顆脆弱、敏感的心。這類學(xué)生在學(xué)校時(shí)常制造一些事端，其目的為了引起大家的注意。在他們犯錯(cuò)誤時(shí)，我們應(yīng)多聽聽他們的想法，不要一味向家長(zhǎng)告狀。對(duì)這樣的學(xué)生更要經(jīng)常與其溝通，與其交流，做他們的知心朋友，并要融入他們的生活當(dāng)中去，多讓他們?nèi)リP(guān)心班集體，為班級(jí)爭(zhēng)光，體驗(yàn)成功，逐步引導(dǎo)他們走上健康成長(zhǎng)的道路。二、關(guān)愛優(yōu)等生有些教師可能認(rèn)為優(yōu)等生什么都比較優(yōu)秀了，不需要特別關(guān)愛了。這往往忽略了一點(diǎn)，那就是優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是品質(zhì)要優(yōu)。在班主任工作中，我們需要特別注意優(yōu)生存在的心理障礙，針對(duì)不同類型心理困惑的學(xué)生，因人制宜，采取積極有效的引導(dǎo)措施，實(shí)踐表明，這樣的學(xué)生轉(zhuǎn)變相當(dāng)快，效果也是明顯的。(1)有很多優(yōu)生都有心理障礙，例如：怕失敗，怕挫折、怕退步。當(dāng)我們對(duì)優(yōu)生寄托厚望的同時(shí)，也需要給予優(yōu)生心理的關(guān)注和關(guān)愛。引導(dǎo)其正確對(duì)待成績(jī)，正確評(píng)價(jià)自己，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，提高自信心。我們認(rèn)為，領(lǐng)悟挫折是成就人生的財(cái)富，人總是在不斷克服挫折中成熟與成功的?？傊删徒】敌睦?、健全的人格是素質(zhì)教育的目標(biāo)所在，也是優(yōu)秀學(xué)生全面發(fā)展的基本要求，只要我們樹立培養(yǎng)意識(shí)。關(guān)愛他們的細(xì)微表現(xiàn)，在優(yōu)等生遇到挫折時(shí)，及時(shí)加以引導(dǎo)，定能收獲豐碩的成果。筆者在擔(dān)任班主任時(shí)，班上總有一部分學(xué)生，聰明能干。是老師眼中的優(yōu)生，但細(xì)心研究發(fā)現(xiàn)，他們的成績(jī)沒有多大進(jìn)步，停留在原有水平，作業(yè)做得比較隨便，學(xué)習(xí)主動(dòng)性并不高，學(xué)習(xí)主要靠家長(zhǎng)老師管教。本人利用課余時(shí)間去了解，慢慢了解到他們主要是怕與人競(jìng)爭(zhēng)，怕學(xué)習(xí)上產(chǎn)生失敗，干脆糊里糊涂地過著算了。找到癥結(jié)所在，我采用不同的開導(dǎo)方法，讓他慢慢建立起學(xué)習(xí)的信心，勇于與更優(yōu)秀學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)并結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)上進(jìn)步很快。(2)關(guān)愛優(yōu)生，必須要留意其它素質(zhì)方面。我們必須承認(rèn)，所謂的優(yōu)生可能只是成績(jī)方面，但我們應(yīng)看到他們?cè)谄渌矫娴娜觞c(diǎn)。因?yàn)閮?yōu)生往往除學(xué)習(xí)能力以外的其他能力并不是很強(qiáng)，比如交際能力、組織能力、業(yè)余愛好等方面。因此，我們要培養(yǎng)真正意義上的優(yōu)等生，就必須注意培養(yǎng)提高他們的綜合素質(zhì)，要求我們的教師在平時(shí)表?yè)P(yáng)優(yōu)生優(yōu)異成績(jī)的同時(shí)，更加關(guān)愛他們綜合素質(zhì)的發(fā)展。三、關(guān)愛“學(xué)困生”一般來(lái)說(shuō)，默默無(wú)聞的“學(xué)困生”，各方面表現(xiàn)得比較平衡，在班上都比較遵守紀(jì)律，很少被老師批評(píng)，難引起老師注意。我們常說(shuō)，“只記得成績(jī)好的和比較調(diào)皮的學(xué)生”，就是這個(gè)道理。其實(shí)，這些“默默無(wú)聞”的群體更需要老師的關(guān)注。因?yàn)橹械壬禽^容易轉(zhuǎn)變的。他們經(jīng)過努力既可向優(yōu)等生靠攏，也可能淪落為差生。正因?yàn)槿绱?，老師?yīng)該多關(guān)愛這些默默無(wú)聞的“學(xué)困生”。(1)關(guān)愛學(xué)困生，就要時(shí)刻不忘這些學(xué)生的存在和他們的表現(xiàn)。因?yàn)樗麄兘?jīng)常處于老師容易遺忘的角落，得不到優(yōu)等生那樣的待遇，容易產(chǎn)生膽怯自卑心理，碰到什么困惑和問題也不會(huì)跟老師講，偷偷地埋在心里。所以這樣的學(xué)生，更要我們教師花更多的時(shí)間，去關(guān)愛他們的細(xì)微處，及時(shí)的給予引導(dǎo)和幫助。(2)關(guān)愛學(xué)困生的細(xì)微處，提高自信心，挖掘潛力。學(xué)困生之所以默默無(wú)聞，無(wú)非是學(xué)習(xí)成績(jī)平平，行為表現(xiàn)多半較理想。導(dǎo)致成績(jī)上不去的原因是多樣的，如方法不恰當(dāng)、思維方式能力不強(qiáng)，而最大的問題，不是沒有潛力，而是缺乏自信心。這就需要老師去發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)及時(shí)的鼓勵(lì)，幫助他們戰(zhàn)勝困難，突破自己，使他們向優(yōu)生轉(zhuǎn)變。作為班主任老師，對(duì)這些學(xué)生的關(guān)愛更為重要，在天氣乍暖還寒時(shí)，提醒一下學(xué)生!學(xué)生生病了。問候一聲!學(xué)生進(jìn)步了，獎(jiǎng)勵(lì)一句!學(xué)生退步了，提醒一句，這是我們老師應(yīng)該養(yǎng)成的習(xí)慣。也許這些話語(yǔ)都很平常，會(huì)給學(xué)生心里帶來(lái)一絲溫暖?；蛟S學(xué)生沒有體會(huì)到，但相信總有一天，他們會(huì)有所感悟。在三十幾年的教育教學(xué)工作中，使我深深的感受到，教師“教書育人”，應(yīng)把育人放在首位，捧著教書育人的宗旨。需要我們付出更多的關(guān)心和愛護(hù)；作為學(xué)校，應(yīng)把思想品德教育放在教育教學(xué)的首位，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞挠杏萌瞬牛瑸榇蛟飕F(xiàn)代化的強(qiáng)國(guó)而不懈努力。頸內(nèi)動(dòng)脈分段詳解1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。頸內(nèi)動(dòng)脈分20頸內(nèi)動(dòng)麻應(yīng)用解到社少良2003.11.1頸內(nèi)動(dòng)麻應(yīng)用解到21BrainArterialSupplyBrainArterialSupply22內(nèi)眥動(dòng)脈腿淺動(dòng)脈上動(dòng)脈膜中動(dòng)脈耳后動(dòng)脈枕動(dòng)脈面動(dòng)脈頸內(nèi)動(dòng)