肺結(jié)節(jié)隨訪介紹課件

肺結(jié)節(jié)隨訪介紹41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。肺結(jié)節(jié)隨訪介紹肺結(jié)節(jié)隨訪介紹41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。肺結(jié)節(jié)CT隨訪策略復(fù)旦大學(xué)附屬華山醫(yī)院放射科張家文Case1口女,66歲日pGGN溫家寶同志曾多次強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新人才及其培養(yǎng)問題。大力推進(jìn)啟發(fā)式教育，要把學(xué)生作為教育的中心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中保持著主動(dòng)性，主動(dòng)提出問題，主動(dòng)思考問題，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)探索問題。啟發(fā)式教育的核心，就是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維。所謂“教就是為了不教”，就是要使學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)的方法，提高創(chuàng)新的能力。只有這樣，學(xué)生才可以離開教師、超過教師，才可以成為人才。一、創(chuàng)新精神實(shí)踐能力是素質(zhì)教育重點(diǎn)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為重點(diǎn)，必須要更新思想觀念。要努力摒棄一切陳舊的、阻礙啟發(fā)式教育的思想觀念，堅(jiān)持黨的教育方針，以素質(zhì)教育的思想理論為指導(dǎo)，從思想和行動(dòng)上樹立起現(xiàn)代創(chuàng)新性的思想觀念。例如以人為本的思想觀念，以學(xué)生為主體的思想觀念，啟發(fā)式教育的思想觀念，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造性解決問題的思想觀念等。思想觀念的更新，為素質(zhì)教育全面的推進(jìn)和重點(diǎn)的落實(shí)提供科學(xué)的指導(dǎo)。把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為重點(diǎn)，必須推進(jìn)教育體制創(chuàng)新。包括教育領(lǐng)導(dǎo)與管理體制、辦學(xué)體制和各種教育教學(xué)的管理制度，為學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)掃除體制性的障礙。例如，在管理體制和辦學(xué)體制上，要打破“統(tǒng)得過死”、“包辦過多”的各種條條框框，建立以現(xiàn)代學(xué)校制度為核心的新的管理體制和辦學(xué)體制，確立學(xué)校獨(dú)立辦學(xué)的法人地位，給學(xué)校以充分的創(chuàng)造性辦學(xué)的空間，為學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展提供制度保障。例如，改革現(xiàn)行的以升學(xué)考試成績(jī)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)和過于劃一呆板的教育教學(xué)管理制度，要建立以全面發(fā)展為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的新型評(píng)價(jià)制度，以新的評(píng)價(jià)制度為基礎(chǔ)，建立多元化、多樣性、靈活型的教育教學(xué)管理制度，真正使教育教學(xué)的管理適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，而不是相反。用新型的教育教學(xué)管理制度，為學(xué)生的創(chuàng)新性發(fā)展，為使他們成長(zhǎng)為優(yōu)秀的創(chuàng)新人才，開辟?gòu)V闊的道路。把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為重點(diǎn)，必須大力推進(jìn)啟發(fā)式教育。啟發(fā)式教育是我國(guó)教育史上的寶貴遺產(chǎn)，在當(dāng)今教育改革中仍然具有先進(jìn)的生命力和重要的指導(dǎo)作用。啟發(fā)式教育的基本精神就是堅(jiān)持以學(xué)生為主體，激勵(lì)學(xué)生自覺、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造性地解決問題，形成獨(dú)立思考的能力和完善的人格；使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)展，成為終身學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的主人。這些基本精神與教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)密切關(guān)聯(lián)，都可以成為一切教育教學(xué)的行動(dòng)指導(dǎo)。推進(jìn)啟發(fā)式教育，為學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展注入了活力和生命力。把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為重點(diǎn)，必須實(shí)行科學(xué)與人文藝術(shù)相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。意大利著名藝術(shù)家達(dá)芬奇同時(shí)具有很高的科學(xué)、數(shù)學(xué)造詣，是典型的例子；我國(guó)著名科學(xué)家錢學(xué)森興趣廣泛，在音樂、繪畫等藝術(shù)方面有很高的造詣，也是典型的例子?？茖W(xué)與人文藝術(shù)的結(jié)合，有助于學(xué)生左、右腦的協(xié)調(diào)作用與和諧發(fā)展，有助于學(xué)生邏輯思維與形象思維、直覺思維的結(jié)合發(fā)展，有助于學(xué)生的理性與感性、思維與情感、道德與人格的全面發(fā)展。用科學(xué)與人文藝術(shù)的結(jié)合，為學(xué)生成為優(yōu)秀的創(chuàng)新人才搭建起堅(jiān)實(shí)寬闊的橋梁2011年，是中國(guó)共產(chǎn)黨成立90周年，是我國(guó)實(shí)施“十二五”規(guī)劃的開局之年，當(dāng)前黨建研究面臨的新形勢(shì)，明確了黨建研究的重要任務(wù)，提出了亟須研究的重大課題。黨建研究要聚焦于改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)第一線，聚焦于黨的執(zhí)政實(shí)踐和自身發(fā)展實(shí)踐第一線，不斷取得務(wù)實(shí)管用的研究成果。二、如何發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神要牢牢堅(jiān)持黨建研究的正確方向。黨建研究具有鮮明的黨性，開展黨建研究，要高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。要堅(jiān)持圍繞中心、服務(wù)大局，把黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè)這條主線貫穿于黨建研究的各個(gè)領(lǐng)域和各個(gè)方面，多出高質(zhì)量的研究成果。要自覺保持政治上的清醒和堅(jiān)定，善于鑒別并堅(jiān)決抵制各種錯(cuò)誤思潮和傾向，切實(shí)增強(qiáng)原則性、戰(zhàn)斗性，保證黨建研究沿著正確的方向前進(jìn)。要大力弘揚(yáng)改革創(chuàng)新精神。適應(yīng)黨的建設(shè)的新任務(wù)新要求，破解黨的建設(shè)和組織工作中的難題，要堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，敢于破除那些陳舊落后的思想觀念，勇于突破不合時(shí)宜的思維定勢(shì)，形成新觀點(diǎn)，提出新舉措，拿出新辦法。還要發(fā)揚(yáng)學(xué)術(shù)民主，倡導(dǎo)平等交流，開展不同觀點(diǎn)的研討，積極營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)新的良好氛圍。要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)馬克思主義學(xué)風(fēng)。黨建研究具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，只有堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，緊緊圍繞解決現(xiàn)實(shí)問題開展研究，才能做到有的放矢、有用管用。要堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)，深入基層、深入實(shí)際、深入群眾，在生動(dòng)的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、把握規(guī)律，及時(shí)解決問題。要堅(jiān)持唯物辯證法，善于運(yùn)用社會(huì)科學(xué)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的一切有益方法，進(jìn)一步增強(qiáng)黨建研究的現(xiàn)實(shí)性、系統(tǒng)性和前瞻性。要加強(qiáng)研究成果的應(yīng)用和轉(zhuǎn)化，使研究中形成的對(duì)策建議能夠進(jìn)入決策，上升為制度規(guī)定，在推進(jìn)黨建工作中充分發(fā)揮作用。要切實(shí)加強(qiáng)黨建研究人才隊(duì)伍建設(shè)。培養(yǎng)高素質(zhì)的黨建研究人才，要注重多渠道發(fā)現(xiàn)人才，想方設(shè)法搭建有利于人才發(fā)揮作用的平臺(tái)，把更多優(yōu)秀人才吸引到黨建研究中來(lái)。要加大人才培養(yǎng)力度，通過加強(qiáng)教育培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉，在開展黨建研究中培養(yǎng)造就人才。要重點(diǎn)培養(yǎng)一批黨建研究的領(lǐng)軍人才，注意培養(yǎng)學(xué)術(shù)新秀，使優(yōu)秀中青年研究人才脫穎而出。要?jiǎng)?chuàng)新工作制度和機(jī)制，充分激發(fā)黨建研究人才的創(chuàng)造熱情，使黨建研究充滿生機(jī)。面對(duì)新形勢(shì)新任務(wù)，廣大教育研究工作者要切實(shí)增強(qiáng)緊迫感使命感，進(jìn)一步開闊眼界、開闊思路、開闊胸襟，著力提高黨建研究和創(chuàng)新水平，努力為全面推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程，需要教育內(nèi)外協(xié)同長(zhǎng)期努力，綜合多管齊下，這樣必定能夠促進(jìn)我國(guó)教育目標(biāo)更快、更好的實(shí)現(xiàn)。心理學(xué)研究表明，學(xué)生掌握知識(shí)的過程是經(jīng)過學(xué)生個(gè)體積極主動(dòng)的認(rèn)知過程和發(fā)展過程，通過大腦的一系列活動(dòng)，不僅與各種認(rèn)識(shí)能力，如感覺、知覺、記憶、思維、注意等方面的發(fā)展有關(guān)系，也受到感情、意志、性格、能力、態(tài)度等個(gè)性心理特征影響。俗話說(shuō)得好：“興趣是最好的老師?！币虼私處熢诮虒W(xué)中都應(yīng)該搞好樂中施教和趣味教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量?！稊?shù)控車削加工工藝設(shè)計(jì)與實(shí)施》作為數(shù)控專業(yè)的一門核心課程，教學(xué)內(nèi)容龐雜、枯燥、難以理解，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、教學(xué)質(zhì)量難以保證,根據(jù)高職生的好奇心強(qiáng)、思維活躍、動(dòng)手能力強(qiáng)等特點(diǎn),作者結(jié)合國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)理念和多年教學(xué)研究實(shí)踐,總結(jié)出適合于數(shù)控車削加工工藝設(shè)計(jì)與實(shí)施的教學(xué)方法--趣味教學(xué)法。“趣味教學(xué)”在《數(shù)控車削加工工藝設(shè)計(jì)與實(shí)施》教學(xué)中的巧用，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，提高了教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維,使學(xué)生在輕松、愉快的實(shí)習(xí)過程中掌握操作技能，保證了教學(xué)質(zhì)量，受到學(xué)生們的歡迎。下面就談?wù)劇叭の督虒W(xué)”的妙用。1應(yīng)用魔術(shù)盒教學(xué)，抓住學(xué)生的注意力俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)過,“注意是心靈的天窗”。只有打開注意力的這扇窗戶,智慧的陽(yáng)光才能撒滿心田。注意力是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的基本能力,注意力的好與壞直接影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取。因此,課堂中,老師要運(yùn)用科學(xué)有效的方法抓住學(xué)生的注意力。實(shí)踐證明，應(yīng)用魔術(shù)盒教學(xué)能有效地抓住學(xué)生的注意力，確保了學(xué)生最大限度地獲取知識(shí)。科學(xué)的教學(xué)方法是保證高效高質(zhì)量課堂的前提，魔術(shù)盒教學(xué)法適用于有形物體的講授。如教師在講解刀具課的操作步驟：首先課前準(zhǔn)備一個(gè)足夠大的長(zhǎng)方體紙盒，上面剪一個(gè)拳頭大的窟窿，紙盒里面放置本節(jié)課需要用到的刀具模型。然后教師叫一名學(xué)生到講臺(tái)上，把手伸到盒子里向同學(xué)們講述自己摸到的物體形態(tài)，下面的學(xué)生帶著期待和好奇畫出該生描述的物體。接下來(lái)教師把學(xué)生們畫的圖畫向大家展示，最終拿出實(shí)物對(duì)比，引出刀具的相關(guān)知識(shí)。魔術(shù)盒教學(xué)法利用有形物體使學(xué)生獲得一定的感性知識(shí)，抓住了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，發(fā)揮了學(xué)生的想象力,這無(wú)疑對(duì)保證教學(xué)質(zhì)量起到了催化作用。2旋轉(zhuǎn)木馬法的應(yīng)用，促進(jìn)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)在《數(shù)控車削加工工藝設(shè)計(jì)與實(shí)施》的教學(xué)中，理論知識(shí)枯燥、難以理解。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師一人傳授，使學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，多數(shù)學(xué)生上課睡覺、溜號(hào)、玩游戲等，即使認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也只是把自己當(dāng)作知識(shí)的記憶器，教學(xué)質(zhì)量欠佳。高職生的天性好玩、好動(dòng),很多知識(shí)可以在玩中獲取。那么，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧、生動(dòng)、誘人的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在樂中學(xué)，玩中學(xué)，能有效地提高課堂教學(xué)效率。從趣味性入手，教師利用旋轉(zhuǎn)木馬法創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。具體做法：教師把理論知識(shí)分段，每名學(xué)生獲得一段文字。學(xué)生得到文字后用心研究。在個(gè)別學(xué)生掌握后，教師把學(xué)生分成兩組并形成內(nèi)外圈，內(nèi)圈與外圈學(xué)生面對(duì)面站立。下面的任務(wù)是，學(xué)生將所閱讀的內(nèi)容互相講述。內(nèi)圈學(xué)生先向外圈講述自己閱讀的資料，3-7分鐘輪流交換。越來(lái)越多的一對(duì)完成了交換，教師終止這一輪。外圈以同樣的方式向內(nèi)圈講述自己閱讀的資料。交換過程中內(nèi)外圈旋轉(zhuǎn)方向相反。講述中由于很多學(xué)生都在交流，另一方需注意傾聽，教師在旁觀察。兩輪結(jié)束后，教師視沒有解決的問題需要隨時(shí)停止談話或者由學(xué)生或老師給予簡(jiǎn)短的總結(jié)。教學(xué)實(shí)踐證明，旋轉(zhuǎn)木馬法引入課堂，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，活躍了學(xué)習(xí)氣氛，增添了教學(xué)生機(jī)，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)、歸納總結(jié)能力，提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著獨(dú)到的功效。3設(shè)計(jì)趣味載體，提升學(xué)生技能教師設(shè)計(jì)趣味載體以趣味教學(xué)為數(shù)控車削加工工藝設(shè)計(jì)與實(shí)施教學(xué)手段,使教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快。趣味載體的設(shè)計(jì)原則應(yīng)為外表美觀、實(shí)踐性強(qiáng)、加工難度大、涵蓋難以理解的知識(shí)點(diǎn)，貼合學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活中選擇動(dòng)感題材,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如我院教師設(shè)計(jì)的“陀螺”、“寶葫蘆”、“金雞蛋”、“郁金香杯”、“御賜金碗”、“分體寶葫蘆”等都是具有一定教學(xué)意義和實(shí)踐性的載體,對(duì)保證教學(xué)質(zhì)量有很好的促動(dòng)作用。教師在教學(xué)過程中展示趣味載體圖樣，渲染過的三維彩色立體圖抓住了學(xué)生的目光，因此學(xué)生為了得到這個(gè)可愛的零件主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)生可參照?qǐng)D樣案例設(shè)計(jì)零件,在教師指導(dǎo)下對(duì)零件圖進(jìn)行合理修改,主要側(cè)重零件的美觀性、復(fù)雜性、完整性。學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)的圖樣安排工藝、編程、再通過加工完成作品。學(xué)生在加工和設(shè)計(jì)過程中，理解和把握完成該零件應(yīng)具備的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂趣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的方法，而且提升了學(xué)生的操作技能和自主創(chuàng)新意識(shí)。作品評(píng)價(jià)促進(jìn)趣味教學(xué)的開展，針對(duì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)的零件,在實(shí)習(xí)過程中采用學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。在此過程中,學(xué)生通過作品質(zhì)量檢查，針對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行必要的改進(jìn)和修改，提高自身發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；通過小組互評(píng)，作品展示，講述設(shè)計(jì)理念，提升學(xué)生的自信心、成就感和自我推銷能力?！敖虒W(xué)有法，但教無(wú)定法”，不管用什么教學(xué)方法，只要能夠提高教學(xué)質(zhì)量就是好方法。趣味教學(xué)法作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一,可提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。我們始終堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的指導(dǎo)思想，努力挖掘、?O計(jì)各種趣味載體,以各種渲染圖樣、場(chǎng)景誘導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲,使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，有效地提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)《數(shù)控車削加工工藝設(shè)計(jì)與實(shí)施》的興趣，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高起到事半功倍的效果。肺結(jié)節(jié)隨訪介紹41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。肺結(jié)節(jié)隨訪介紹肺1肺結(jié)節(jié)CT隨訪策略復(fù)旦大學(xué)附屬華山醫(yī)院放射科張家文肺結(jié)節(jié)CT隨訪策略2Case1口女,66歲日pGGNCase13Case23Case24肺結(jié)節(jié)隨訪介紹課件5肺結(jié)節(jié)(pulmonarynodule)口定義:指肺實(shí)質(zhì)內(nèi)單發(fā)或多發(fā)的圓形或類圓形、直徑≤3cm,不伴有肺不張、無(wú)淋巴結(jié)腫大或肺內(nèi)其他異常的病變5肺結(jié)節(jié)(pulmonarynodule)6分類口純磨玻璃密度(pGGN,pGGO)口混合性結(jié)節(jié)(partialsolidGGN)口實(shí)性結(jié)節(jié)(Solidnodule)6分類7實(shí)性結(jié)節(jié)無(wú)肺危險(xiǎn)因素排除吸煙史;年齡260歲;有肺癌史或肺外其他癌病史口≤4mm,無(wú)須隨訪,但患者必須完全知情隨訪的利與弊口4mm-6mm,隔12個(gè)月隨訪1次,若無(wú)變化無(wú)需隨訪口6mm-8mm,6~12、18~24個(gè)月各隨訪1次,無(wú)變化者可停止隨訪實(shí)性結(jié)節(jié)8肺結(jié)節(jié)隨訪介紹課件98mm實(shí)性結(jié)節(jié)隨訪口3~6、9~12、12~24個(gè)月各隨訪1次,無(wú)變化可停止隨訪口如果有惡性可能證據(jù),建議活檢或外科手術(shù)8mm實(shí)性結(jié)節(jié)隨訪10pGGN隨訪口≤5mm,單發(fā),無(wú)須隨訪;(可能為AAH)口≤5mm,多發(fā),吸煙或其它肺癮危險(xiǎn)因素,至少隔12個(gè)月隨訪1次口>5mm,3個(gè)月隨訪1次,無(wú)變化者可每年隨訪一次,至少3-5年◆pGGN增大或演變實(shí)性結(jié)節(jié),常常惡性結(jié)節(jié),需立即進(jìn)一步評(píng)估或手術(shù)切除口>10mm,3個(gè)月隨訪1次,病灶仍然存在,外科切除或活檢10pGGN隨訪11肺結(jié)節(jié)隨訪介紹課件12肺結(jié)節(jié)隨訪介紹課件13肺結(jié)節(jié)隨訪介紹課件14肺結(jié)節(jié)隨訪介紹課件15肺結(jié)節(jié)隨訪介紹課件16肺結(jié)節(jié)隨訪介紹課件17肺結(jié)節(jié)隨訪介紹課件18肺結(jié)節(jié)隨訪介紹課件19肺結(jié)節(jié)隨訪介紹課件20肺結(jié)節(jié)隨訪介紹課件21肺結(jié)節(jié)隨訪介紹課件22肺結(jié)節(jié)隨訪介紹課件23肺結(jié)節(jié)隨訪介紹課件24肺結(jié)節(jié)隨訪介紹課件25肺結(jié)節(jié)隨訪介紹課件26肺結(jié)節(jié)隨訪介紹課件27肺結(jié)節(jié)隨訪介紹課件28肺結(jié)節(jié)隨訪介紹課件29肺結(jié)節(jié)隨訪介紹課件30肺結(jié)節(jié)隨訪介紹課件31肺結(jié)節(jié)隨訪介紹課件3266、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無(wú)法享受休息之樂。——拉布克

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?3肺結(jié)節(jié)隨訪介紹41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。肺結(jié)節(jié)隨訪介紹肺結(jié)節(jié)隨訪介紹41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。肺結(jié)節(jié)CT隨訪策略復(fù)旦大學(xué)附屬華山醫(yī)院放射科張家文Case1口女,66歲日pGGN溫家寶同志曾多次強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新人才及其培養(yǎng)問題。大力推進(jìn)啟發(fā)式教育，要把學(xué)生作為教育的中心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中保持著主動(dòng)性，主動(dòng)提出問題，主動(dòng)思考問題，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)探索問題。啟發(fā)式教育的核心，就是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維。所謂“教就是為了不教”，就是要使學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)的方法，提高創(chuàng)新的能力。只有這樣，學(xué)生才可以離開教師、超過教師，才可以成為人才。一、創(chuàng)新精神實(shí)踐能力是素質(zhì)教育重點(diǎn)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為重點(diǎn)，必須要更新思想觀念。要努力摒棄一切陳舊的、阻礙啟發(fā)式教育的思想觀念，堅(jiān)持黨的教育方針，以素質(zhì)教育的思想理論為指導(dǎo)，從思想和行動(dòng)上樹立起現(xiàn)代創(chuàng)新性的思想觀念。例如以人為本的思想觀念，以學(xué)生為主體的思想觀念，啟發(fā)式教育的思想觀念，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造性解決問題的思想觀念等。思想觀念的更新，為素質(zhì)教育全面的推進(jìn)和重點(diǎn)的落實(shí)提供科學(xué)的指導(dǎo)。把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為重點(diǎn)，必須推進(jìn)教育體制創(chuàng)新。包括教育領(lǐng)導(dǎo)與管理體制、辦學(xué)體制和各種教育教學(xué)的管理制度，為學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)掃除體制性的障礙。例如，在管理體制和辦學(xué)體制上，要打破“統(tǒng)得過死”、“包辦過多”的各種條條框框，建立以現(xiàn)代學(xué)校制度為核心的新的管理體制和辦學(xué)體制，確立學(xué)校獨(dú)立辦學(xué)的法人地位，給學(xué)校以充分的創(chuàng)造性辦學(xué)的空間，為學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展提供制度保障。例如，改革現(xiàn)行的以升學(xué)考試成績(jī)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)和過于劃一呆板的教育教學(xué)管理制度，要建立以全面發(fā)展為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的新型評(píng)價(jià)制度，以新的評(píng)價(jià)制度為基礎(chǔ)，建立多元化、多樣性、靈活型的教育教學(xué)管理制度，真正使教育教學(xué)的管理適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，而不是相反。用新型的教育教學(xué)管理制度，為學(xué)生的創(chuàng)新性發(fā)展，為使他們成長(zhǎng)為優(yōu)秀的創(chuàng)新人才，開辟?gòu)V闊的道路。把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為重點(diǎn)，必須大力推進(jìn)啟發(fā)式教育。啟發(fā)式教育是我國(guó)教育史上的寶貴遺產(chǎn)，在當(dāng)今教育改革中仍然具有先進(jìn)的生命力和重要的指導(dǎo)作用。啟發(fā)式教育的基本精神就是堅(jiān)持以學(xué)生為主體，激勵(lì)學(xué)生自覺、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造性地解決問題，形成獨(dú)立思考的能力和完善的人格；使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)展，成為終身學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的主人。這些基本精神與教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)密切關(guān)聯(lián)，都可以成為一切教育教學(xué)的行動(dòng)指導(dǎo)。推進(jìn)啟發(fā)式教育，為學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展注入了活力和生命力。把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為重點(diǎn)，必須實(shí)行科學(xué)與人文藝術(shù)相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。意大利著名藝術(shù)家達(dá)芬奇同時(shí)具有很高的科學(xué)、數(shù)學(xué)造詣，是典型的例子；我國(guó)著名科學(xué)家錢學(xué)森興趣廣泛，在音樂、繪畫等藝術(shù)方面有很高的造詣，也是典型的例子?？茖W(xué)與人文藝術(shù)的結(jié)合，有助于學(xué)生左、右腦的協(xié)調(diào)作用與和諧發(fā)展，有助于學(xué)生邏輯思維與形象思維、直覺思維的結(jié)合發(fā)展，有助于學(xué)生的理性與感性、思維與情感、道德與人格的全面發(fā)展。用科學(xué)與人文藝術(shù)的結(jié)合，為學(xué)生成為優(yōu)秀的創(chuàng)新人才搭建起堅(jiān)實(shí)寬闊的橋梁2011年，是中國(guó)共產(chǎn)黨成立90周年，是我國(guó)實(shí)施“十二五”規(guī)劃的開局之年，當(dāng)前黨建研究面臨的新形勢(shì)，明確了黨建研究的重要任務(wù)，提出了亟須研究的重大課題。黨建研究要聚焦于改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)第一線，聚焦于黨的執(zhí)政實(shí)踐和自身發(fā)展實(shí)踐第一線，不斷取得務(wù)實(shí)管用的研究成果。二、如何發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神要牢牢堅(jiān)持黨建研究的正確方向。黨建研究具有鮮明的黨性，開展黨建研究，要高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。要堅(jiān)持圍繞中心、服務(wù)大局，把黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè)這條主線貫穿于黨建研究的各個(gè)領(lǐng)域和各個(gè)方面，多出高質(zhì)量的研究成果。要自覺保持政治上的清醒和堅(jiān)定，善于鑒別并堅(jiān)決抵制各種錯(cuò)誤思潮和傾向，切實(shí)增強(qiáng)原則性、戰(zhàn)斗性，保證黨建研究沿著正確的方向前進(jìn)。要大力弘揚(yáng)改革創(chuàng)新精神。適應(yīng)黨的建設(shè)的新任務(wù)新要求，破解黨的建設(shè)和組織工作中的難題，要堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，敢于破除那些陳舊落后的思想觀念，勇于突破不合時(shí)宜的思維定勢(shì)，形成新觀點(diǎn)，提出新舉措，拿出新辦法。還要發(fā)揚(yáng)學(xué)術(shù)民主，倡導(dǎo)平等交流，開展不同觀點(diǎn)的研討，積極營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)新的良好氛圍。要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)馬克思主義學(xué)風(fēng)。黨建研究具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，只有堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，緊緊圍繞解決現(xiàn)實(shí)問題開展研究，才能做到有的放矢、有用管用。要堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)，深入基層、深入實(shí)際、深入群眾，在生動(dòng)的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、把握規(guī)律，及時(shí)解決問題。要堅(jiān)持唯物辯證法，善于運(yùn)用社會(huì)科學(xué)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的一切有益方法，進(jìn)一步增強(qiáng)黨建研究的現(xiàn)實(shí)性、系統(tǒng)性和前瞻性。要加強(qiáng)研究成果的應(yīng)用和轉(zhuǎn)化，使研究中形成的對(duì)策建議能夠進(jìn)入決策，上升為制度規(guī)定，在推進(jìn)黨建工作中充分發(fā)揮作用。要切實(shí)加強(qiáng)黨建研究人才隊(duì)伍建設(shè)。培養(yǎng)高素質(zhì)的黨建研究人才，要注重多渠道發(fā)現(xiàn)人才，想方設(shè)法搭建有利于人才發(fā)揮作用的平臺(tái)，把更多優(yōu)秀人才吸引到黨建研究中來(lái)。要加大人才培養(yǎng)力度，通過加強(qiáng)教育培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉，在開展黨建研究中培養(yǎng)造就人才。要重點(diǎn)培養(yǎng)一批黨建研究的領(lǐng)軍人才，注意培養(yǎng)學(xué)術(shù)新秀，使優(yōu)秀中青年研究人才脫穎而出。要?jiǎng)?chuàng)新工作制度和機(jī)制，充分激發(fā)黨建研究人才的創(chuàng)造熱情，使黨建研究充滿生機(jī)。面對(duì)新形勢(shì)新任務(wù)，廣大教育研究工作者要切實(shí)增強(qiáng)緊迫感使命感，進(jìn)一步開闊眼界、開闊思路、開闊胸襟，著力提高黨建研究和創(chuàng)新水平，努力為全面推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程，需要教育內(nèi)外協(xié)同長(zhǎng)期努力，綜合多管齊下，這樣必定能夠促進(jìn)我國(guó)教育目標(biāo)更快、更好的實(shí)現(xiàn)。心理學(xué)研究表明，學(xué)生掌握知識(shí)的過程是經(jīng)過學(xué)生個(gè)體積極主動(dòng)的認(rèn)知過程和發(fā)展過程，通過大腦的一系列活動(dòng)，不僅與各種認(rèn)識(shí)能力，如感覺、知覺、記憶、思維、注意等方面的發(fā)展有關(guān)系，也受到感情、意志、性格、能力、態(tài)度等個(gè)性心理特征影響。俗話說(shuō)得好：“興趣是最好的老師。”因此教師在教學(xué)中都應(yīng)該搞好樂中施教和趣味教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量?！稊?shù)控車削加工工藝設(shè)計(jì)與實(shí)施》作為數(shù)控專業(yè)的一門核心課程，教學(xué)內(nèi)容龐雜、枯燥、難以理解，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、教學(xué)質(zhì)量難以保證,根據(jù)高職生的好奇心強(qiáng)、思維活躍、動(dòng)手能力強(qiáng)等特點(diǎn),作者結(jié)合國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)理念和多年教學(xué)研究實(shí)踐,總結(jié)出適合于數(shù)控車削加工工藝設(shè)計(jì)與實(shí)施的教學(xué)方法--趣味教學(xué)法。“趣味教學(xué)”在《數(shù)控車削加工工藝設(shè)計(jì)與實(shí)施》教學(xué)中的巧用，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，提高了教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維,使學(xué)生在輕松、愉快的實(shí)習(xí)過程中掌握操作技能，保證了教學(xué)質(zhì)量，受到學(xué)生們的歡迎。下面就談?wù)劇叭の督虒W(xué)”的妙用。1應(yīng)用魔術(shù)盒教學(xué)，抓住學(xué)生的注意力俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)過,“注意是心靈的天窗”。只有打開注意力的這扇窗戶,智慧的陽(yáng)光才能撒滿心田。注意力是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的基本能力,注意力的好與壞直接影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取。因此,課堂中,老師要運(yùn)用科學(xué)有效的方法抓住學(xué)生的注意力。實(shí)踐證明，應(yīng)用魔術(shù)盒教學(xué)能有效地抓住學(xué)生的注意力，確保了學(xué)生最大限度地獲取知識(shí)?？茖W(xué)的教學(xué)方法是保證高效高質(zhì)量課堂的前提，魔術(shù)盒教學(xué)法適用于有形物體的講授。如教師在講解刀具課的操作步驟：首先課前準(zhǔn)備一個(gè)足夠大的長(zhǎng)方體紙盒，上面剪一個(gè)拳頭大的窟窿，紙盒里面放置本節(jié)課需要用到的刀具模型。然后教師叫一名學(xué)生到講臺(tái)上，把手伸到盒子里向同學(xué)們講述自己摸到的物體形態(tài)，下面的學(xué)生帶著期待和好奇畫出該生描述的物體。接下來(lái)教師把學(xué)生們畫的圖畫向大家展示，最終拿出實(shí)物對(duì)比，引出刀具的相關(guān)知識(shí)。魔術(shù)盒教學(xué)法利用有形物體使學(xué)生獲得一定的感性知識(shí)，抓住了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，發(fā)揮了學(xué)生的想象力,這無(wú)疑對(duì)保證教學(xué)質(zhì)量起到了催化作用。2旋轉(zhuǎn)木馬法的應(yīng)用，促進(jìn)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)在《數(shù)控車削加工工藝設(shè)計(jì)與實(shí)施》的教學(xué)中，理論知識(shí)枯燥、難以理解。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師一人傳授，使學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，多數(shù)學(xué)生上課睡覺、溜號(hào)、玩游戲等，即使認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也只是把自己當(dāng)作知識(shí)的記憶器，教學(xué)質(zhì)量欠佳。高職生的天性好玩、好動(dòng),很多知識(shí)可以在玩中獲取。那么，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧、生動(dòng)、誘人的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在樂中學(xué)，玩中學(xué)，能有效地提高課堂教學(xué)效率。從趣味性入手，教師利用旋轉(zhuǎn)木馬法創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。具體做法：教師把理論知識(shí)分段，每名學(xué)生獲得一段文字。學(xué)生得到文字后用心研究。在個(gè)別學(xué)生掌握后，教師把學(xué)生分成兩組并形成內(nèi)外圈，內(nèi)圈與外圈學(xué)生面對(duì)面站立。下面的任務(wù)是，學(xué)生將所閱讀的內(nèi)容互相講述。內(nèi)圈學(xué)生先向外圈講述自己閱讀的資料，3-7分鐘輪流交換。越來(lái)越多的一對(duì)完成了交換，教師終止這一輪。外圈以同樣的方式向內(nèi)圈講述自己閱讀的資料。交換過程中內(nèi)外圈旋轉(zhuǎn)方向相反。講述中由于很多學(xué)生都在交流，另一方需注意傾聽，教師在旁觀察。兩輪結(jié)束后，教師視沒有解決的問題需要隨時(shí)停止談話或者由學(xué)生或老師給予簡(jiǎn)短的總結(jié)。教學(xué)實(shí)踐證明，旋轉(zhuǎn)木馬法引入課堂，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，活躍了學(xué)習(xí)氣氛，增添了教學(xué)生機(jī)，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)、歸納總結(jié)能力，提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著獨(dú)到的功效。3設(shè)計(jì)趣味載體，提升學(xué)生技能教師設(shè)計(jì)趣味載體以趣味教學(xué)為數(shù)控車削加工工藝設(shè)計(jì)與實(shí)施教學(xué)手段,使教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快。趣味載體的設(shè)計(jì)原則應(yīng)為外表美觀、實(shí)踐性強(qiáng)、加工難度大、涵蓋難以理解的知識(shí)點(diǎn)，貼合學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活中選擇動(dòng)感題材,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如我院教師設(shè)計(jì)的“陀螺”、“寶葫蘆”、“金雞蛋”、“郁金香杯”、“御賜金碗”、“分體寶葫蘆”等都是具有一定教學(xué)意義和實(shí)踐性的載體,對(duì)保證教學(xué)質(zhì)量有很好的促動(dòng)作用。教師在教學(xué)過程中展示趣味載體圖樣，渲染過的三維彩色立體圖抓住了學(xué)生的目光，因此學(xué)生為了得到這個(gè)可愛的零件主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)生可參照?qǐng)D樣案例設(shè)計(jì)零件,在教師指導(dǎo)下對(duì)零件圖進(jìn)行合理修改,主要側(cè)重零件的美觀性、復(fù)雜性、完整性。學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)的圖樣安排工藝、編程、再通過加工完成作品。學(xué)生在加工和設(shè)計(jì)過程中，理解和把握完成該零件應(yīng)具備的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂趣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的方法，而且提升了學(xué)生的操作技能和自主創(chuàng)新意識(shí)。作品評(píng)價(jià)促進(jìn)趣味教學(xué)的開展，針對(duì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)的零件,在實(shí)習(xí)過程中采用學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。在此過程中,學(xué)生通過作品質(zhì)量檢查，針對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行必要的改進(jìn)和修改，提高自身發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；通過小組互評(píng)，作品展示，講述設(shè)計(jì)理念，提升學(xué)生的自信心、成就感和自我推銷能力。“教學(xué)有法，但教無(wú)定法”，不管用什么教學(xué)方法，只要能夠提高教學(xué)質(zhì)量就是好方法。趣味教學(xué)法作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一,可提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。我們始終堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的指導(dǎo)思想，努力挖掘、?O計(jì)各種趣味載體,以各種渲染圖樣、場(chǎng)景誘導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲,使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，有效地提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)《數(shù)控車削加工工藝設(shè)