醫(yī)療器械的安全性及認(rèn)證法則課件

醫(yī)療器械的安全性及認(rèn)證法則11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！酸t(yī)療器械的安全性及認(rèn)證法則醫(yī)療器械的安全性及認(rèn)證法則11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！薓edicalDeviceSafetyTheimportanceofreportingadverseincidentsWhatisanadverseincident?adevice-relatedadverseincidentisaneventwhichcanproduce,orhavethepotentialtoproduce,unwantedeffectsinvolvingthesafetyofpatients,usersorotherpeople.Anadverseincidentcanarisefromshortcomingsinthedevice,itsaccessories,itsoperatinginstructions,userpractice,servicingandmaintenanceandconditionsofuse.However,manyadverseincidentsaretheresultofusererrol.uk/niaicgpdevicesinpracticepdfAbstract"Theprimaryandsecondaryschoolteachers'informationtechnologyapplicationabilitystandard"（Trial）sincethepromulgation，forelementaryschoolteacher'sabilityofapplyinginformationtechnologyrequirementsgraduallyincrease，lowlevelsofabilitylevelhasbeenunabletobettermeetteachingandteacherprofessionaldevelopmentneed.Thetoprimaryschoolteachersinruralareasinacityastheresearchobject，usingaquestionnairesurveyandinterviews，explorationofruralprimaryschoolteachers'abilityofapplyinginformationtechnologydevelopment.Onthisbasis，thepromotionofruralprimaryschoolteachers'informationtechnologyapplicationabilitysteady，positiveandlong-termdevelopmentofthesecuritymechanism.1問(wèn)題的提出近年來(lái)，中國(guó)積極加快教育信息化建設(shè)，教育信息化促進(jìn)了信息技術(shù)與教育的有機(jī)融合，帶動(dòng)了教育的創(chuàng)新和改變。2014年國(guó)家出臺(tái)了《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《能力標(biāo)準(zhǔn)》）和《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)》），旨在提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專業(yè)自主發(fā)展能力。農(nóng)村地區(qū)是我國(guó)教育信息化開展的難點(diǎn)和重點(diǎn)，而農(nóng)村小學(xué)教師作為主要的執(zhí)行者和傳播者，在教學(xué)中應(yīng)用能信息技術(shù)的能力將直接決定農(nóng)村小學(xué)教育信息化的水平。本研究將研究對(duì)象定為縣級(jí)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)、村級(jí)三個(gè)層級(jí)的農(nóng)村小學(xué)教師，選取有代表性的農(nóng)村小學(xué)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方法，對(duì)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力現(xiàn)狀進(jìn)行系統(tǒng)研究，分析其存在的問(wèn)題，提出農(nóng)村小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的對(duì)策。2研究方法2.1問(wèn)卷調(diào)查法在參考《能力標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)有的關(guān)于小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的調(diào)查問(wèn)卷，編制適合農(nóng)村小學(xué)教師發(fā)展現(xiàn)狀的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力問(wèn)卷，包括技術(shù)素養(yǎng)、計(jì)劃與準(zhǔn)備、組織與管理、評(píng)估與診斷、學(xué)習(xí)與發(fā)展五個(gè)維度，從“量”面分析目前農(nóng)村小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展水平及影響因素等。2.2訪談法通過(guò)入校觀察，并與校長(zhǎng)、教師、學(xué)生和教育相關(guān)部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行訪談交流，從“質(zhì)”面深度挖掘小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力面臨的困惑與阻礙，從而引發(fā)各界對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展問(wèn)題的內(nèi)源性思考。3農(nóng)村小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力現(xiàn)狀調(diào)查《能力標(biāo)準(zhǔn)》自2014年6月頒布后，逐漸成為中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展的準(zhǔn)則，并為學(xué)校和相關(guān)教育部門考察教師在教育教學(xué)和專業(yè)發(fā)展中的表現(xiàn)提供了明確評(píng)價(jià)依據(jù)。被調(diào)查地區(qū)目前未根據(jù)《能力標(biāo)準(zhǔn)》出臺(tái)新的標(biāo)準(zhǔn)法規(guī)，當(dāng)?shù)匦W(xué)教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)較為滯后。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該地區(qū)小學(xué)教師雖對(duì)《能力標(biāo)準(zhǔn)》不甚了解，但是其信息技術(shù)應(yīng)用能力的實(shí)際情況卻處于中等偏上水平，五個(gè)維度水平由高到低依次為：技術(shù)素養(yǎng)、計(jì)劃與準(zhǔn)備、組織與管理、學(xué)習(xí)與發(fā)展、評(píng)估與診斷。深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前農(nóng)村小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力水平稂莠不齊，在能力發(fā)展過(guò)程中教師面臨著各種各樣的問(wèn)題與困惑。3.1教師對(duì)于信息技術(shù)學(xué)習(xí)與應(yīng)用缺乏常態(tài)性目前大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)硬件和軟件設(shè)備配置相對(duì)齊全，能夠滿足大部分教師日常的教育教學(xué)工作需要。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)校的許多設(shè)備和學(xué)科軟件的功能與應(yīng)用已經(jīng)有了一定了解，但在操作方面的表現(xiàn)一般。許多教師在自己日常工作中更習(xí)慣使用傳統(tǒng)的辦公方式，對(duì)于使用計(jì)算機(jī)辦公軟件的熱情不高，使得辦公信息化并未達(dá)到常態(tài)性。同時(shí)，由于工作繁忙或家庭生活等一些因素使得一些教師無(wú)法抽出足夠時(shí)間參加信息化教研活動(dòng)，即使能夠參加一些信息化教研活動(dòng)，也無(wú)法及時(shí)有效地將教研學(xué)習(xí)成果整合到自己的教學(xué)系統(tǒng)中，這使得教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力得不到進(jìn)一步提升，浪費(fèi)了教研培訓(xùn)機(jī)會(huì)和信息技術(shù)教學(xué)資源。3.2教師利用信息技術(shù)溝通與交流的能力不足信息化交流工具的興起，使得人與人之間的溝通交流更加方便、快捷。QQ群、微信、班班通等軟件也逐漸成為教師日常交流的重要渠道。通過(guò)調(diào)查了解到，仍有許多教師對(duì)這些交流軟件存在著應(yīng)用障礙，他們更習(xí)慣通過(guò)與學(xué)生面對(duì)面交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況。但由于學(xué)生在校時(shí)間較短，且教師工作繁忙，使得師生之間的交流互動(dòng)較少。盡管部分教師表示自己可以通過(guò)QQ群、微信等形式，在學(xué)生離校后及時(shí)與其交流，但是交流的時(shí)間或次數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以支撐他們對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入了解。除此之外，部分教師在利用交流工具與專家和同行進(jìn)行學(xué)習(xí)交流時(shí)，也表現(xiàn)出了力不從心的情況。有些教師表示，即使能夠通過(guò)交流工具向?qū)＜业日?qǐng)教或與同行交流，但由于自己能力有限，有時(shí)無(wú)法將請(qǐng)教和交流的結(jié)果完整準(zhǔn)確進(jìn)行消化，這樣既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，所以有的教師更傾向于面對(duì)面的溝通與學(xué)習(xí)。3.3教師利用信息技術(shù)評(píng)價(jià)與診斷的能力有限通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)教師能夠選擇并利用技術(shù)工具評(píng)價(jià)教學(xué)和學(xué)生，但無(wú)法保證評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)性和有效性。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師不善于利用成績(jī)管理軟件簡(jiǎn)化成績(jī)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，仍依賴傳統(tǒng)的成績(jī)冊(cè)等形式。教師重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，但如何利用信息化評(píng)價(jià)工具進(jìn)行系統(tǒng)和科學(xué)化的形成性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)有較大困惑，因此要構(gòu)建信息技術(shù)評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)信息化管理、信息化評(píng)價(jià)。除此之外，教師對(duì)于利用信息化答題設(shè)備開展練習(xí)和測(cè)驗(yàn)并未表現(xiàn)出熱情。3.4教師制作課件的態(tài)度不夠積極除了上面幾點(diǎn)問(wèn)題，許多農(nóng)村小學(xué)教師在制作課件方面表現(xiàn)出隨意的態(tài)度。有些教師為備課節(jié)約時(shí)間，會(huì)選擇從網(wǎng)上下載的課件或材料進(jìn)行教學(xué)，其中部分教師僅進(jìn)行少許修改或根本不修改便進(jìn)行使用，而不愿自行進(jìn)行課件制作，導(dǎo)致應(yīng)用的課件和材料與自己的教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不完全匹配。4促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展的保障機(jī)制4.1農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)更新教學(xué)觀念，提高發(fā)展意識(shí)第一，農(nóng)村小學(xué)教師是農(nóng)村教育改革和教育信息化的首要實(shí)踐者，所以農(nóng)村小學(xué)教師必須要改變安于現(xiàn)狀、墨守陳規(guī)的狀態(tài)，積極接受和學(xué)習(xí)新技術(shù)、新理念、新方法，逐漸培養(yǎng)對(duì)信息技術(shù)的興趣，養(yǎng)成信息技術(shù)的應(yīng)用習(xí)慣，在摸索新教育教學(xué)方法的同時(shí)，慢慢將理論知識(shí)與教育實(shí)踐進(jìn)行整合，使得信息技術(shù)應(yīng)用能力和教育質(zhì)量同步提高。第二，農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)該對(duì)信息技術(shù)有著正確的認(rèn)識(shí)，改變“會(huì)用電腦就等于掌握信息技術(shù)”、“只用信息技術(shù)拋棄傳統(tǒng)教學(xué)媒介”等錯(cuò)誤觀念。只有將信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)媒介有機(jī)融合，并在教育教學(xué)工作中合理使用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化才是衡量信息技術(shù)應(yīng)用能力水平的標(biāo)準(zhǔn)。第三，農(nóng)村小學(xué)教師必須深入學(xué)習(xí)《能力標(biāo)準(zhǔn)》，明確當(dāng)前教師應(yīng)該具備的五維度能力，并根據(jù)自己現(xiàn)有水平，結(jié)合實(shí)際情況，參照《能力標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)定適合自己的發(fā)展規(guī)劃，明確自己應(yīng)達(dá)到的能力水平，有目標(biāo)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而得到發(fā)展。4.2農(nóng)村小學(xué)應(yīng)提供技術(shù)資源，滿足教學(xué)需求4.3教師培訓(xùn)部門應(yīng)重構(gòu)培訓(xùn)體系，分層設(shè)計(jì)內(nèi)容第一，培訓(xùn)部門應(yīng)充分調(diào)查不同地區(qū)和學(xué)校的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力現(xiàn)狀，根據(jù)教師的能力需求，分層設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，有針對(duì)性的開展培訓(xùn)工作，構(gòu)建合理的培訓(xùn)體系，使每位教師都能學(xué)到最適合自己的知識(shí)，保證每位教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力都能得到提升。在培訓(xùn)過(guò)程中，必須將實(shí)踐貫穿始終，提供豐富的教學(xué)案例，供教師學(xué)習(xí)與參考。單純的理論學(xué)習(xí)，不足以讓教師深刻理解每個(gè)信息化設(shè)備和軟件的應(yīng)用優(yōu)缺點(diǎn)及應(yīng)用效果，必須將信息技術(shù)通入到教學(xué)案例當(dāng)中，讓教師深入教學(xué)，才能體會(huì)到信息技術(shù)使用的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)。第二，在安排培訓(xùn)工作時(shí)要充分考慮農(nóng)村小學(xué)的特殊性，在區(qū)域統(tǒng)一規(guī)劃的基礎(chǔ)上，因地制宜，因師制宜，充分發(fā)揮培訓(xùn)的職能。將集中培訓(xùn)與校本研修相結(jié)合、網(wǎng)絡(luò)研修與骨干輻射相結(jié)合，保證每位教師都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容。隨著教育界對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的逐漸關(guān)注，農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展必將穩(wěn)步提升，優(yōu)質(zhì)發(fā)展，對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的研究也將越來(lái)越豐富。當(dāng)然，由于自身欠缺一定的理論素養(yǎng)、科研能力不夠強(qiáng)等主觀原因和客觀原因，使本研究還存在許多缺陷與不足，可能個(gè)別觀點(diǎn)有些偏頗，誠(chéng)與各位同仁商榷。一直以來(lái)，農(nóng)村初中學(xué)校的體育課是飽受詬病的?？v觀當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)成效不高的深層次原因，最主要的還是因?yàn)轶w育教師沒(méi)有充分利用和整合有利于教學(xué)的資源。在素質(zhì)教育和新課程改革背景下，廣大農(nóng)村中學(xué)的體育教師應(yīng)當(dāng)從最基礎(chǔ)的著手，注重理念創(chuàng)新，善于整合各種體育教學(xué)資源，確保體育課程正常、有效地實(shí)施，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力為著力點(diǎn)，促進(jìn)他們得到全面發(fā)展，以此有效提升體育教學(xué)效率。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我們認(rèn)為可以通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)充分利用教學(xué)資源。一、農(nóng)村中學(xué)體育老師要注重人力資源的開發(fā)與利用當(dāng)前，各級(jí)教育行政部門要求農(nóng)村中學(xué)體育課每周不得少于3節(jié)，以保證學(xué)生有充足的鍛煉時(shí)間。課時(shí)量的增多，促使體育老師在想方設(shè)法按照教學(xué)大綱要求完成體育課教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還要想著發(fā)展學(xué)生各項(xiàng)能力。為此，作為體育教師單純地從體育課程的角度來(lái)著手就顯得有些捉襟見肘了，這時(shí)候，我們就應(yīng)該開發(fā)和利用校園內(nèi)的“人力資源”了。和我搭班的一個(gè)班的班主任是一位籃球非常好的數(shù)學(xué)老師，為了讓他們班的籃球運(yùn)動(dòng)成為特色，我主動(dòng)和這位班主任進(jìn)行交流，說(shuō)出我的想法，讓他利用我的體育課來(lái)訓(xùn)練自己班級(jí)的籃球運(yùn)動(dòng)員。后來(lái)，我又動(dòng)員他，讓他把自己任教的另外一個(gè)班的籃球運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練任務(wù)也接了下來(lái)。為此，我專門和教務(wù)處進(jìn)行溝通把兩個(gè)班的課調(diào)到一起上。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐和配合，該班主任所任教的兩個(gè)班的同學(xué)籃球水平得到長(zhǎng)足的進(jìn)步，在年級(jí)組組織的籃球比賽中所向披靡。本學(xué)期，我和同年級(jí)的一位女老師搭班，她是一個(gè)積極的廣場(chǎng)舞愛好者，對(duì)舞蹈有出色的領(lǐng)悟能力，對(duì)接觸到的舞蹈一學(xué)即會(huì)?？吹接羞@么好的“人力資源”，我主動(dòng)找她溝通，希望她能幫我把本年級(jí)的舞蹈隊(duì)訓(xùn)練工作承接下來(lái)。我的主動(dòng)態(tài)度讓她“受寵若驚”，她一口答應(yīng)了下來(lái)。這樣，每天下午活動(dòng)課，她都會(huì)主動(dòng)召集本年級(jí)的舞蹈隊(duì)員在操場(chǎng)的一個(gè)角落進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)期末的年級(jí)組體育運(yùn)動(dòng)比賽，由她指導(dǎo)和訓(xùn)練的舞蹈隊(duì)的表演獲得了年級(jí)組師生的一致好評(píng)。作為體育老師，一定要有意識(shí)地調(diào)動(dòng)班主任、活動(dòng)課教師、團(tuán)干部、有體育特長(zhǎng)的其他課程教師甚至學(xué)生骨干、社會(huì)體育人才、學(xué)生家長(zhǎng)等的積極性，充分發(fā)揮他們的作用，促進(jìn)他們參與教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)、課外體育活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)會(huì)，督促學(xué)生參加校外體育鍛煉。只有積極利用可以利用的一切“人力資源”，農(nóng)村中學(xué)的體育課一定會(huì)越上越精彩。二、農(nóng)村中學(xué)老師要注重體育設(shè)施器材資源的開發(fā)與利用當(dāng)前，隨著“兩基”達(dá)標(biāo)工作的結(jié)束，農(nóng)村中學(xué)已經(jīng)基本上能夠按照教育部《中小學(xué)體育器材設(shè)施配備目錄》的規(guī)定配齊體育設(shè)施和器材。但是，有足夠器材和設(shè)施的同時(shí)，作為體育老師我們還要大力開發(fā)和充分利用其他的體育設(shè)施和器材資源，保證體育課程的有效實(shí)施。在教學(xué)中我們可以利用校內(nèi)外的場(chǎng)地和設(shè)施資源。如墻面、樹林、食堂、較寬闊的走廊、空地等，還可以利用校外周邊社區(qū)的體育場(chǎng)地、設(shè)施和器材等資源輔助教學(xué)。另外我們要充分發(fā)揮體育器材的多種功能。例如欄架可以用來(lái)跨欄，也可以用作鉆越的障礙、小足球的球門等?！皟苫边_(dá)標(biāo)驗(yàn)收時(shí)，給我們農(nóng)村學(xué)校充實(shí)了很多體育設(shè)施和器材，為了長(zhǎng)久使用，作為體育老師，我們要引導(dǎo)學(xué)生妥善保養(yǎng)場(chǎng)地、設(shè)施和器材。通過(guò)優(yōu)化管理，加強(qiáng)對(duì)場(chǎng)地、設(shè)施和器材的維護(hù)與保養(yǎng)，提高它們的使用效率和使用壽命。三、農(nóng)村中學(xué)體育教師要加強(qiáng)對(duì)自然地理資源的開發(fā)與利用學(xué)校地處農(nóng)村，學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，學(xué)生對(duì)自己成長(zhǎng)之地非常熟悉，因此，在體育教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)充分利用農(nóng)村學(xué)校附近的地形、地貌，根據(jù)當(dāng)?shù)貧夂蚝图竟?jié)特點(diǎn)開展教學(xué)。我在教學(xué)中曾經(jīng)組織過(guò)全年級(jí)的學(xué)生利用郊野進(jìn)行遠(yuǎn)足，當(dāng)然保證學(xué)生的安全是第一前提。除此之外，我還利用季節(jié)特點(diǎn)進(jìn)行各種教學(xué)活動(dòng)。例如，春季春暖花開，萬(wàn)物復(fù)蘇，我會(huì)同年級(jí)組班主任和各科老師組織學(xué)生春游活動(dòng)。秋季天高氣爽，瓜果飄香我們組織學(xué)生登山和越野長(zhǎng)跑比賽。每學(xué)年的戶外體育活動(dòng)都讓學(xué)生向往不已，往往是第一學(xué)年搞了，第二學(xué)年還不到時(shí)間，很多學(xué)生就提前來(lái)咨詢什么時(shí)候進(jìn)行。農(nóng)村中學(xué)體育老師只要加強(qiáng)對(duì)當(dāng)?shù)刈匀坏乩碣Y源的開發(fā)與利用，一定會(huì)取得高效的體育教學(xué)。四、農(nóng)村中學(xué)體育教師要加強(qiáng)對(duì)時(shí)間資源的開發(fā)與利用目前，一個(gè)班每周的體育課是三節(jié)，課程量的增加讓體育課的編排出現(xiàn)了矛盾。按照以往的慣例，體育課都是編排在下午，但現(xiàn)在隨著課時(shí)量的增加，體育課必須要安排在上午進(jìn)行。我在教學(xué)中和年級(jí)組的負(fù)責(zé)老師溝通，建議可以將體育課安排在上午三、四節(jié)，甚至一、二節(jié)，這樣的安排既能夠解決排課的矛盾，更有利于體育老師提高體育場(chǎng)地設(shè)施和器材的使用效率，以往課程主要集中在下午或者早晨第四節(jié)，多個(gè)年級(jí)都來(lái)上體育課，導(dǎo)致場(chǎng)地器材過(guò)于緊張?，F(xiàn)在通過(guò)時(shí)間差既安排了課程，又充分利用場(chǎng)地和器材上好了體育課，一舉兩得。其實(shí)，作為農(nóng)村中學(xué)體育老師，只要我們肯動(dòng)腦筋想，肯下工夫做，身邊隨處都是可以利用的教學(xué)資源。只要我們行動(dòng)，就一定會(huì)把體育課上好，讓學(xué)生喜歡，更讓學(xué)生受益。醫(yī)療器械的安全性及認(rèn)證法則11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯1MedicalDeviceSafetyMedicalDeviceSafety2TheimportanceofreportingadverseincidentsWhatisanadverseincident?adevice-relatedadverseincidentisaneventwhichcanproduce,orhavethepotentialtoproduce,unwantedeffectsinvolvingthesafetyofpatients,usersorotherpeople.Anadverseincidentcanarisefromshortcomingsinthedevice,itsaccessories,itsoperatinginstructions,userpractice,servicingandmaintenanceandconditionsofuse.However,manyadverseincidentsaretheresultofusererrol.uk/niaicgpdevicesinpracticepdfTheimportanceofreporting3Ifanincidentoccurs,whatshouldido?Checkandtakestepsnecessaryforthewell-beingofthepatientTakedevice(s)involvedoutofactionandlabel,togetherwithotheraterialevidence,e.g.packagingifavailable.IfthisisnotpossiblethestateofthedeviceatthetimeofincidentshouldberecordedRecorddateandtimeoftheincidentdevicesettingsifrelevantdetailsofincident(howithappenedandanyoutcomesforthepersondetailsofdeviceaffectedandanyothers(type,make,modelandserialnumberdetailsofanyerrormessageorfailuresReportincidenttorelevantmanagerandtotheincidentcentreinyourcountry.uk/niaicgpdevicesinpracticepdfIfanincidentoccurs,what4AnexampleofFDAPatientSafetyNewshadeevipovrmeeoreclesbetausesbotenditilbacteralcontamination,hasnowbeenre-introducedtothemarketThecompanyhastakenstepstocorrecttheproblem,butFDAiscautioninghealthcarefacilitiestotakecertainprecautionsbeforeusingthere-introduceddevicePictureofaVapothermandayounggirlandanoldmanusingthedeviceAnexampleofFDAPatient5AnexampleofFDAPatientsafetyNewsTheVapothermdeviceusesanasalcannula(an)todelivermoistureandwarmbreathinggasestothepatientWhenthedevicewasrecalledFDanotedthatcertainpatients,includingprematureneonates(早產(chǎn)兒)andtheimmunocompromised,wouldbeatparticularlyhighriskforIfectioniftheywereexposedtobreathinggasesfromacontaminateddevice/cdrh/medicaldevicesafety/ndexAnexampleofFDAPatient6AnexampleofFDAPatientSafetyNewsIfusingthere-introducedvapotherm2000i,herearetheprecautionarystepstotakeBesurethatthebaseunithasbeendisinfectedothemundertherecallscorrectiveplan.Donotusetheunitifthishasnotbeendone.SenditbacktothecompanyDiscardallusedVaporTransferCartridgesalluseddisinfectionkitcomponents,andanydisinfectionkitthathasbeenopeneIfyouhaveunopenedvaportransfercartridgeswithproductcodesvto1-aandvtolntactthedistributorandexchangethemfornewoneswithproductcodesvto1-ASandGetthelatestusersmanualfromthecompany,andcloselyfollowtherevisedinstructionsparticularlythreeEachnewVaporTransferCartridgeshouldbeusedonlyonasinglepatientandmustbediscardedafter30daysofuse.Eachdisinfectionkitisforasingleuse,andmustbediscardedafteritisusedOnlysterile(消過(guò)毒的)watershouldbeusedinoperatingthedeviceAnexampleofFDAPatient7其它實(shí)例美公司出售受污染人體器官300移植器官被召回tech.tom/2006-08-24/04bi/82384574.html博士倫遭FDA警告我受害者赴美起訴尚無(wú)時(shí)間表tech.tom/2006-11-08/04bh/08325713.htmlFDA公布DES支架內(nèi)血栓問(wèn)題"臨床資料由DES(drug-elutingstent)支架內(nèi)血栓引發(fā)的DES的安全性問(wèn)題,是近來(lái)討論的一個(gè)熱點(diǎn),美國(guó)食品和藥品管理局(FoodandDrugAdministration,FDA)針對(duì)這一問(wèn)題在2006年12月7-8日召開的循環(huán)系統(tǒng)器械咨詢小組公開會(huì)議上對(duì)DES使用的安全性臨床資料進(jìn)行了回顧性分析,并對(duì)支架內(nèi)血栓的統(tǒng)一定義、DES使用適應(yīng)證、BMS支架內(nèi)血栓的問(wèn)題、聯(lián)合抗血小板藥物使用時(shí)間等問(wèn)題作了進(jìn)一步討論。ccheartcn/doctor/article/3846.htm其它實(shí)例8RiskRiskisameasureofthecombinationof(1)thehazard;(2)thelikelihoodofoccurrenceoftheadverseevent;(3)theseverityoroverallimpactRiskassessmentbeginswithriskanalysistoidentifyallpossiblehazards,followedbyriskRISKSevaluationtoestimatetheriskofeachhazardIngeneral,riskassessmentisbasedonexperience,BENEFITSevidence,computationorevenguessworkRisk9RiskAssessmentaInUSaIneuatheGlobalHarmonizationTaskForce(GHTF)isproposingaharmonizedschemeformedicaldeviceclassificationRiskAssessment10Globalharmonizationtaskforce(GHTF)foundedin1993bythegovernmentsandindustryg/sTheGlobalHarmonizationTaskForce(GHTF)WarepresentativesofAustralia,Canada,Japan,theEuropeanUnionandtheunitedstatesofamericaThepurposeoftheghtFistoencourageaconvergenceinstandardsandregulatorypracticesrelatedtothesafety,performanceandqualityofmedicaldevices.TheGhTFalsopromotestechnologicalinnovationandfacilitatesinternationaltrade.TheprimarymeansbywhichitsgoalsareaccomplishedisviathepublicationanddisseminationofharmonizedguidancedocumentsforbasicregulatorypracticesWorldHealthOrganization(WHO)/medicaldevices/collaborations/force/en/index.htmlGlobalharmonizationtask11醫(yī)療器械的安全性及認(rèn)證法則課件12醫(yī)療器械的安全性及認(rèn)證法則課件13醫(yī)療器械的安全性及認(rèn)證法則課件14醫(yī)療器械的安全性及認(rèn)證法則課件15醫(yī)療器械的安全性及認(rèn)證法則課件16醫(yī)療器械的安全性及認(rèn)證法則課件17醫(yī)療器械的安全性及認(rèn)證法則課件18醫(yī)療器械的安全性及認(rèn)證法則課件19醫(yī)療器械的安全性及認(rèn)證法則課件20醫(yī)療器械的安全性及認(rèn)證法則課件21醫(yī)療器械的安全性及認(rèn)證法則課件22醫(yī)療器械的安全性及認(rèn)證法則課件23醫(yī)療器械的安全性及認(rèn)證法則課件24醫(yī)療器械的安全性及認(rèn)證法則課件25醫(yī)療器械的安全性及認(rèn)證法則課件26醫(yī)療器械的安全性及認(rèn)證法則課件27醫(yī)療器械的安全性及認(rèn)證法則課件28醫(yī)療器械的安全性及認(rèn)證法則課件29醫(yī)療器械的安全性及認(rèn)證法則課件30醫(yī)療器械的安全性及認(rèn)證法則課件31醫(yī)療器械的安全性及認(rèn)證法則課件32醫(yī)療器械的安全性及認(rèn)證法則課件33醫(yī)療器械的安全性及認(rèn)證法則課件34醫(yī)療器械的安全性及認(rèn)證法則課件35醫(yī)療器械的安全性及認(rèn)證法則課件36醫(yī)療器械的安全性及認(rèn)證法則課件37醫(yī)療器械的安全性及認(rèn)證法則課件38醫(yī)療器械的安全性及認(rèn)證法則課件39醫(yī)療器械的安全性及認(rèn)證法則課件40醫(yī)療器械的安全性及認(rèn)證法則課件41醫(yī)療器械的安全性及認(rèn)證法則課件42醫(yī)療器械的安全性及認(rèn)證法則課件43醫(yī)療器械的安全性及認(rèn)證法則課件44醫(yī)療器械的安全性及認(rèn)證法則課件45醫(yī)療器械的安全性及認(rèn)證法則課件46醫(yī)療器械的安全性及認(rèn)證法則課件47醫(yī)療器械的安全性及認(rèn)證法則課件48醫(yī)療器械的安全性及認(rèn)證法則課件49醫(yī)療器械的安全性及認(rèn)證法則課件50醫(yī)療器械的安全性及認(rèn)證法則課件51醫(yī)療器械的安全性及認(rèn)證法則課件52醫(yī)療器械的安全性及認(rèn)證法則課件53醫(yī)療器械的安全性及認(rèn)證法則課件54醫(yī)療器械的安全性及認(rèn)證法則課件55醫(yī)療器械的安全性及認(rèn)證法則課件56醫(yī)療器械的安全性及認(rèn)證法則課件57醫(yī)療器械的安全性及認(rèn)證法則課件58醫(yī)療器械的安全性及認(rèn)證法則課件59醫(yī)療器械的安全性及認(rèn)證法則課件60醫(yī)療器械的安全性及認(rèn)證法則課件61醫(yī)療器械的安全性及認(rèn)證法則課件6236、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會(huì)改正的缺點(diǎn)是軟弱?！_什福科

38、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問(wèn)成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。——孔子xiexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!63醫(yī)療器械的安全性及認(rèn)證法則11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克醫(yī)療器械的安全性及認(rèn)證法則醫(yī)療器械的安全性及認(rèn)證法則11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！薓edicalDeviceSafetyTheimportanceofreportingadverseincidentsWhatisanadverseincident?adevice-relatedadverseincidentisaneventwhichcanproduce,orhavethepotentialtoproduce,unwantedeffectsinvolvingthesafetyofpatients,usersorotherpeople.Anadverseincidentcanarisefromshortcomingsinthedevice,itsaccessories,itsoperatinginstructions,userpractice,servicingandmaintenanceandconditionsofuse.However,manyadverseincidentsaretheresultofusererrol.uk/niaicgpdevicesinpracticepdfAbstract"Theprimaryandsecondaryschoolteachers'informationtechnologyapplicationabilitystandard"（Trial）sincethepromulgation，forelementaryschoolteacher'sabilityofapplyinginformationtechnologyrequirementsgraduallyincrease，lowlevelsofabilitylevelhasbeenunabletobettermeetteachingandteacherprofessionaldevelopmentneed.Thetoprimaryschoolteachersinruralareasinacityastheresearchobject，usingaquestionnairesurveyandinterviews，explorationofruralprimaryschoolteachers'abilityofapplyinginformationtechnologydevelopment.Onthisbasis，thepromotionofruralprimaryschoolteachers'informationtechnologyapplicationabilitysteady，positiveandlong-termdevelopmentofthesecuritymechanism.1問(wèn)題的提出近年來(lái)，中國(guó)積極加快教育信息化建設(shè)，教育信息化促進(jìn)了信息技術(shù)與教育的有機(jī)融合，帶動(dòng)了教育的創(chuàng)新和改變。2014年國(guó)家出臺(tái)了《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《能力標(biāo)準(zhǔn)》）和《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)》），旨在提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專業(yè)自主發(fā)展能力。農(nóng)村地區(qū)是我國(guó)教育信息化開展的難點(diǎn)和重點(diǎn)，而農(nóng)村小學(xué)教師作為主要的執(zhí)行者和傳播者，在教學(xué)中應(yīng)用能信息技術(shù)的能力將直接決定農(nóng)村小學(xué)教育信息化的水平。本研究將研究對(duì)象定為縣級(jí)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)、村級(jí)三個(gè)層級(jí)的農(nóng)村小學(xué)教師，選取有代表性的農(nóng)村小學(xué)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方法，對(duì)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力現(xiàn)狀進(jìn)行系統(tǒng)研究，分析其存在的問(wèn)題，提出農(nóng)村小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的對(duì)策。2研究方法2.1問(wèn)卷調(diào)查法在參考《能力標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)有的關(guān)于小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的調(diào)查問(wèn)卷，編制適合農(nóng)村小學(xué)教師發(fā)展現(xiàn)狀的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力問(wèn)卷，包括技術(shù)素養(yǎng)、計(jì)劃與準(zhǔn)備、組織與管理、評(píng)估與診斷、學(xué)習(xí)與發(fā)展五個(gè)維度，從“量”面分析目前農(nóng)村小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展水平及影響因素等。2.2訪談法通過(guò)入校觀察，并與校長(zhǎng)、教師、學(xué)生和教育相關(guān)部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行訪談交流，從“質(zhì)”面深度挖掘小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力面臨的困惑與阻礙，從而引發(fā)各界對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展問(wèn)題的內(nèi)源性思考。3農(nóng)村小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力現(xiàn)狀調(diào)查《能力標(biāo)準(zhǔn)》自2014年6月頒布后，逐漸成為中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展的準(zhǔn)則，并為學(xué)校和相關(guān)教育部門考察教師在教育教學(xué)和專業(yè)發(fā)展中的表現(xiàn)提供了明確評(píng)價(jià)依據(jù)。被調(diào)查地區(qū)目前未根據(jù)《能力標(biāo)準(zhǔn)》出臺(tái)新的標(biāo)準(zhǔn)法規(guī)，當(dāng)?shù)匦W(xué)教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)較為滯后。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該地區(qū)小學(xué)教師雖對(duì)《能力標(biāo)準(zhǔn)》不甚了解，但是其信息技術(shù)應(yīng)用能力的實(shí)際情況卻處于中等偏上水平，五個(gè)維度水平由高到低依次為：技術(shù)素養(yǎng)、計(jì)劃與準(zhǔn)備、組織與管理、學(xué)習(xí)與發(fā)展、評(píng)估與診斷。深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前農(nóng)村小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力水平稂莠不齊，在能力發(fā)展過(guò)程中教師面臨著各種各樣的問(wèn)題與困惑。3.1教師對(duì)于信息技術(shù)學(xué)習(xí)與應(yīng)用缺乏常態(tài)性目前大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)硬件和軟件設(shè)備配置相對(duì)齊全，能夠滿足大部分教師日常的教育教學(xué)工作需要。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)校的許多設(shè)備和學(xué)科軟件的功能與應(yīng)用已經(jīng)有了一定了解，但在操作方面的表現(xiàn)一般。許多教師在自己日常工作中更習(xí)慣使用傳統(tǒng)的辦公方式，對(duì)于使用計(jì)算機(jī)辦公軟件的熱情不高，使得辦公信息化并未達(dá)到常態(tài)性。同時(shí)，由于工作繁忙或家庭生活等一些因素使得一些教師無(wú)法抽出足夠時(shí)間參加信息化教研活動(dòng)，即使能夠參加一些信息化教研活動(dòng)，也無(wú)法及時(shí)有效地將教研學(xué)習(xí)成果整合到自己的教學(xué)系統(tǒng)中，這使得教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力得不到進(jìn)一步提升，浪費(fèi)了教研培訓(xùn)機(jī)會(huì)和信息技術(shù)教學(xué)資源。3.2教師利用信息技術(shù)溝通與交流的能力不足信息化交流工具的興起，使得人與人之間的溝通交流更加方便、快捷。QQ群、微信、班班通等軟件也逐漸成為教師日常交流的重要渠道。通過(guò)調(diào)查了解到，仍有許多教師對(duì)這些交流軟件存在著應(yīng)用障礙，他們更習(xí)慣通過(guò)與學(xué)生面對(duì)面交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況。但由于學(xué)生在校時(shí)間較短，且教師工作繁忙，使得師生之間的交流互動(dòng)較少。盡管部分教師表示自己可以通過(guò)QQ群、微信等形式，在學(xué)生離校后及時(shí)與其交流，但是交流的時(shí)間或次數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以支撐他們對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入了解。除此之外，部分教師在利用交流工具與專家和同行進(jìn)行學(xué)習(xí)交流時(shí)，也表現(xiàn)出了力不從心的情況。有些教師表示，即使能夠通過(guò)交流工具向?qū)＜业日?qǐng)教或與同行交流，但由于自己能力有限，有時(shí)無(wú)法將請(qǐng)教和交流的結(jié)果完整準(zhǔn)確進(jìn)行消化，這樣既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，所以有的教師更傾向于面對(duì)面的溝通與學(xué)習(xí)。3.3教師利用信息技術(shù)評(píng)價(jià)與診斷的能力有限通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)教師能夠選擇并利用技術(shù)工具評(píng)價(jià)教學(xué)和學(xué)生，但無(wú)法保證評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)性和有效性。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師不善于利用成績(jī)管理軟件簡(jiǎn)化成績(jī)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，仍依賴傳統(tǒng)的成績(jī)冊(cè)等形式。教師重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，但如何利用信息化評(píng)價(jià)工具進(jìn)行系統(tǒng)和科學(xué)化的形成性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)有較大困惑，因此要構(gòu)建信息技術(shù)評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)信息化管理、信息化評(píng)價(jià)。除此之外，教師對(duì)于利用信息化答題設(shè)備開展練習(xí)和測(cè)驗(yàn)并未表現(xiàn)出熱情。3.4教師制作課件的態(tài)度不夠積極除了上面幾點(diǎn)問(wèn)題，許多農(nóng)村小學(xué)教師在制作課件方面表現(xiàn)出隨意的態(tài)度。有些教師為備課節(jié)約時(shí)間，會(huì)選擇從網(wǎng)上下載的課件或材料進(jìn)行教學(xué)，其中部分教師僅進(jìn)行少許修改或根本不修改便進(jìn)行使用，而不愿自行進(jìn)行課件制作，導(dǎo)致應(yīng)用的課件和材料與自己的教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不完全匹配。4促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展的保障機(jī)制4.1農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)更新教學(xué)觀念，提高發(fā)展意識(shí)第一，農(nóng)村小學(xué)教師是農(nóng)村教育改革和教育信息化的首要實(shí)踐者，所以農(nóng)村小學(xué)教師必須要改變安于現(xiàn)狀、墨守陳規(guī)的狀態(tài)，積極接受和學(xué)習(xí)新技術(shù)、新理念、新方法，逐漸培養(yǎng)對(duì)信息技術(shù)的興趣，養(yǎng)成信息技術(shù)的應(yīng)用習(xí)慣，在摸索新教育教學(xué)方法的同時(shí)，慢慢將理論知識(shí)與教育實(shí)踐進(jìn)行整合，使得信息技術(shù)應(yīng)用能力和教育質(zhì)量同步提高。第二，農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)該對(duì)信息技術(shù)有著正確的認(rèn)識(shí)，改變“會(huì)用電腦就等于掌握信息技術(shù)”、“只用信息技術(shù)拋棄傳統(tǒng)教學(xué)媒介”等錯(cuò)誤觀念。只有將信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)媒介有機(jī)融合，并在教育教學(xué)工作中合理使用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化才是衡量信息技術(shù)應(yīng)用能力水平的標(biāo)準(zhǔn)。第三，農(nóng)村小學(xué)教師必須深入學(xué)習(xí)《能力標(biāo)準(zhǔn)》，明確當(dāng)前教師應(yīng)該具備的五維度能力，并根據(jù)自己現(xiàn)有水平，結(jié)合實(shí)際情況，參照《能力標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)定適合自己的發(fā)展規(guī)劃，明確自己應(yīng)達(dá)到的能力水平，有目標(biāo)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而得到發(fā)展。4.2農(nóng)村小學(xué)應(yīng)提供技術(shù)資源，滿足教學(xué)需求4.3教師培訓(xùn)部門應(yīng)重構(gòu)培訓(xùn)體系，分層設(shè)計(jì)內(nèi)容第一，培訓(xùn)部門應(yīng)充分調(diào)查不同地區(qū)和學(xué)校的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力現(xiàn)狀，根據(jù)教師的能力需求，分層設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，有針對(duì)性的開展培訓(xùn)工作，構(gòu)建合理的培訓(xùn)體系，使每位教師都能學(xué)到最適合自己的知識(shí)，保證每位教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力都能得到提升。在培訓(xùn)過(guò)程中，必須將實(shí)踐貫穿始終，提供豐富的教學(xué)案例，供教師學(xué)習(xí)與參考。單純的理論學(xué)習(xí)，不足以讓教師深刻理解每個(gè)信息化設(shè)備和軟件的應(yīng)用優(yōu)缺點(diǎn)及應(yīng)用效果，必須將信息技術(shù)通入到教學(xué)案例當(dāng)中，讓教師深入教學(xué)，才能體會(huì)到信息技術(shù)使用的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)。第二，在安排培訓(xùn)工作時(shí)要充分考慮農(nóng)村小學(xué)的特殊性，在區(qū)域統(tǒng)一規(guī)劃的基礎(chǔ)上，因地制宜，因師制宜，充分發(fā)揮培訓(xùn)的職能。將集中培訓(xùn)與校本研修相結(jié)合、網(wǎng)絡(luò)研修與骨干輻射相結(jié)合，保證每位教師都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容。隨著教育界對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的逐漸關(guān)注，農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展必將穩(wěn)步提升，優(yōu)質(zhì)發(fā)展，對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的研究也將越來(lái)越豐富。當(dāng)然，由于自身欠缺一定的理論素養(yǎng)、科研能力不夠強(qiáng)等主觀原因和客觀原因，使本研究還存在許多缺陷與不足，可能個(gè)別觀點(diǎn)有些偏頗，誠(chéng)與各位同仁商榷。一直以來(lái)，農(nóng)村初中學(xué)校的體育課是飽受詬病的?？v觀當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)成效不高的深層次原因，最主要的還是因?yàn)轶w育教師沒(méi)有充分利用和整合有利于教學(xué)的資源。在素質(zhì)教育和新課程改革背景下，廣大農(nóng)村中學(xué)的體育教師應(yīng)當(dāng)從最基礎(chǔ)的著手，注重理念創(chuàng)新，善于整合各種體育教學(xué)資源，確保體育課程正常、有效地實(shí)施，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力為著力點(diǎn)，促進(jìn)他們得到全面發(fā)展，以此有效提升體育教學(xué)效率。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我們認(rèn)為可以通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)充分利用教學(xué)資源。一、農(nóng)村中學(xué)體育老師要注重人力資源的開發(fā)與利用當(dāng)前，各級(jí)教育行政部門要求農(nóng)村中學(xué)體育課每周不得少于3節(jié)，以保證學(xué)生有充足的鍛煉時(shí)間。課時(shí)量的增多，促使體育老師在想方設(shè)法按照教學(xué)大綱要求完成體育課教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還要想著發(fā)展學(xué)生各項(xiàng)能力。為此，作為體育教師單純地從體育課程的角度來(lái)著手就顯得有些捉襟見肘了，這時(shí)候，我們就應(yīng)該開發(fā)和利用校園內(nèi)的“人力資源”了。和我搭班的一個(gè)班的班主任是一位籃球非常好的數(shù)學(xué)老師，為了讓他們班的籃球運(yùn)動(dòng)成為特色，我主動(dòng)和這位班主任進(jìn)行交流，說(shuō)出我的想法，讓他利用我的體育課來(lái)訓(xùn)練自己班級(jí)的籃球運(yùn)動(dòng)員。后來(lái)，我又動(dòng)員他，讓他把自己任教的另外一個(gè)班的籃球運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練任務(wù)也接了下來(lái)。為此，我專門和教務(wù)處進(jìn)行溝通把兩個(gè)班的課調(diào)到一起上。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐和配合，該班主任所任教的兩個(gè)班的同學(xué)籃球水平得到長(zhǎng)足的進(jìn)步，在年級(jí)組組織的籃球比賽中所向披靡。本學(xué)期，我和同年級(jí)的一位女老師搭班，她是一個(gè)積極的廣場(chǎng)舞愛好者，對(duì)舞蹈有出色的領(lǐng)悟能力，對(duì)接觸到的舞蹈一學(xué)即會(huì)。看到有這么好的“人力資源”，我主動(dòng)找她溝通，希望她能幫我把本年級(jí)的舞蹈隊(duì)訓(xùn)練工作承接下來(lái)。我的主動(dòng)態(tài)度讓她“受寵若驚”，她一口答應(yīng)了下來(lái)。這樣，每天下午活動(dòng)課，她都會(huì)主動(dòng)召集本年級(jí)的舞蹈隊(duì)員在操場(chǎng)的一個(gè)角落進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)期末的年級(jí)組體育運(yùn)動(dòng)比賽，由她指導(dǎo)和訓(xùn)練的舞蹈隊(duì)的表演獲得了年級(jí)組師生的一致好評(píng)。作為體育老師，一定要有意識(shí)地調(diào)動(dòng)班主任、活動(dòng)課教師、團(tuán)干部、有體育特長(zhǎng)的其他課程教師甚至學(xué)生骨干、社會(huì)體育人才、學(xué)生家長(zhǎng)等的積極性，充分發(fā)揮他們的作用，促進(jìn)他們參與教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)、課外體育活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)會(huì)，督促學(xué)生參加校外體育鍛煉。只有積極利用可以利用的一切“人力資源”，農(nóng)村中學(xué)的體育課一定會(huì)越上越精彩。二、農(nóng)村中學(xué)老師要注重體育設(shè)施器材資源的開發(fā)與利用當(dāng)前，隨著“兩基”達(dá)標(biāo)工作的結(jié)束，農(nóng)村中學(xué)已經(jīng)基本上能夠按照教育部《中小學(xué)體育器材設(shè)施配備目錄》的規(guī)定配齊體育設(shè)施和器材。但是，有足夠器材和設(shè)施的同時(shí)，作為體育老師我們還要大力開發(fā)和充分利用其他的體育設(shè)施和器材資源，保證體育課程的有效實(shí)施。在教學(xué)中我們可以利用校內(nèi)外的場(chǎng)地和設(shè)施資源。如墻面、樹林、食堂、較寬闊的走廊、空地等，還可以利用校外周邊社區(qū)的體育場(chǎng)地、設(shè)施和器材等資源輔助教學(xué)。另外我們要充分發(fā)揮體育器材的多種功能。例如欄架可以用來(lái)跨欄，也可以用作鉆越的障礙、小足球的球門等?！皟苫边_(dá)標(biāo)驗(yàn)收時(shí)，給我們農(nóng)村學(xué)校充實(shí)了很多體育設(shè)施和器材，為了長(zhǎng)久使用，作為體育老師，我們要引導(dǎo)學(xué)生妥善保養(yǎng)場(chǎng)地、設(shè)施和器材。通過(guò)優(yōu)化管理，加強(qiáng)對(duì)場(chǎng)地、設(shè)施和器材的維護(hù)與保養(yǎng)，提高它們的使用效率和使用壽命。三、農(nóng)村中學(xué)體育教師要加強(qiáng)對(duì)自然地理資源的開發(fā)與利用學(xué)校地處農(nóng)村，學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，學(xué)生對(duì)自己成長(zhǎng)之地非常熟悉，因此，在體育教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)充分利用農(nóng)村學(xué)校附近的地形、地貌，根據(jù)當(dāng)?shù)貧夂蚝图竟?jié)特點(diǎn)開展教學(xué)。我在教學(xué)中曾經(jīng)組織過(guò)全年級(jí)的學(xué)生利用郊野進(jìn)行遠(yuǎn)足，當(dāng)然保證學(xué)生的安全是第一前提。除此之外，我還利用季節(jié)特點(diǎn)進(jìn)行各種教學(xué)活動(dòng)。例如，春季春暖花開，萬(wàn)物復(fù)蘇，我會(huì)同年級(jí)組班主任和各科老師組織學(xué)生春游活動(dòng)。秋季天高氣爽，瓜果飄香我們組織學(xué)生登山和越野長(zhǎng)跑比賽。每學(xué)年的戶外體育活動(dòng)都讓學(xué)生向往不已，往往是第一學(xué)年搞了，第二學(xué)年還不到時(shí)間，很多學(xué)生就提前來(lái)咨詢什么時(shí)候進(jìn)行。農(nóng)村中學(xué)體育老師只要加強(qiáng)對(duì)當(dāng)?shù)刈匀坏乩碣Y源的開發(fā)與利用，一定會(huì)取得高效的體育教學(xué)。四、農(nóng)村中學(xué)體育教師要加強(qiáng)對(duì)時(shí)間資源的開發(fā)與利用目前，一個(gè)班每周的體育課是三節(jié)，課程量的增加讓體育課的編排出現(xiàn)了矛盾。按照以往的慣例，體育課都是編排在下午，但現(xiàn)在隨著課時(shí)量的增加，體育課必須要安排在上午進(jìn)行。我在教學(xué)中和年級(jí)組的負(fù)責(zé)老師溝通，建議可以將體育課安排在上午三、四節(jié)，甚至一、二節(jié)，這樣的安排既能夠解決排課的矛盾，更有利于體育老師提高體育場(chǎng)地設(shè)施和器材的使用效率，以往課程主要集中在下午或者早晨第四節(jié)，多個(gè)年級(jí)都來(lái)上體育課，導(dǎo)致場(chǎng)地器材過(guò)于緊張?，F(xiàn)在通過(guò)時(shí)間差既安排了課程，又充分利用場(chǎng)地和器材上好了體育課，一舉兩得。其實(shí)，作為農(nóng)村中學(xué)體育老師，只要我們肯動(dòng)腦筋想，肯下工夫做，身邊隨處都是可以利用的教學(xué)資源。只要我們行動(dòng)，就一定會(huì)把體育課上好，讓學(xué)生喜歡，更讓學(xué)生受益。醫(yī)療器械的安全性及認(rèn)證法則11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯64MedicalDeviceSafetyMedicalDeviceSafety65TheimportanceofreportingadverseincidentsWhatisanadverseincident?adevice-relatedadverseincidentisaneventwhichcanproduce,orhavethepotentialtoproduce,unwantedeffectsinvolvingthesafetyofpatients,usersorotherpeople.Anadverseincidentcanarisefromshortcomingsinthedevice,itsaccessories,itsoperatinginstructions,userpractice,servicingandmaintenanceandconditionsofuse.However,manyadverseincidentsaretheresultofusererrol.uk/niaicgpdevicesinpracticepdfTheimportanceofreporting66Ifanincidentoccurs,whatshouldido?Checkandtakestepsnecessaryforthewell-beingofthepatientTakedevice(s)involvedoutofactionandlabel,togetherwithotheraterialevidence,e.g.packagingifavailable.IfthisisnotpossiblethestateofthedeviceatthetimeofincidentshouldberecordedRecorddateandtimeoftheincidentdevicesettingsifrelevantdetailsofincident(howithappenedandanyoutcomesforthepersondetailsofdeviceaffectedandanyothers(type,make,modelandserialnumberdetailsofanyerrormessageorfailuresReportincidenttorelevantmanagerandtotheincidentcentreinyourcountry.uk/niaicgpdevicesinpracticepdfIfanincidentoccurs,what67AnexampleofFDAPatientSafetyNewshadeevipovrmeeoreclesbetausesbotenditilbacteralcontamination,hasnowbeenre-introducedtothemarketThecompanyhastakenstepstocorrecttheproblem,butFDAiscautioninghealthcarefacilitiestotakecertainprecautionsbeforeusingthere-introduceddevicePictureofaVapothermandayounggirlandanoldmanusingthedeviceAnexampleofFDAPatient68AnexampleofFDAPatientsafetyNewsTheVapothermdeviceusesanasalcannula(an)todelivermoistureandwarmbreathinggasestothepatientWhenthedevicewasrecalledFDanotedthatcertainpatients,includingprematureneonates(早產(chǎn)兒)andtheimmunocompromised,wouldbeatparticularlyhighriskforIfectioniftheywereexposedtobreathinggasesfromacontaminateddevice/cdrh/medicaldevicesafety/ndexAnexampleofFDAPatient69AnexampleofFDAPatientSafetyNewsIfusingthere-introducedvapotherm2000i,herearetheprecautionarystepstotakeBesurethatthebaseunithasbeendisinfectedothemundertherecallscorrectiveplan.Donotusetheunitifthishasnotbeendone.SenditbacktothecompanyDiscardallusedVaporTransferCartridgesalluseddisinfectionkitcomponents,andanydisinfectionkitthathasbeenopeneIfyouhaveunopenedvaportransfercartridgeswithproductcodesvto1-aandvtolntactthedistributorandexchangethemfornewoneswithproductcodesvto1-ASandGetthelatestusersmanualfromthecompany,andcloselyfollowtherevisedinstructionsparticularlythreeEachnewVaporTransferCartridgeshouldbeusedonlyonasinglepatientandmustbediscardedafter30daysofuse.Eachdisinfectionkitisforasingleuse,andmustbediscardedafteritisusedOnlysterile(消過(guò)毒的)watershouldbeusedinoperatingthedeviceAnexampleofFDAPatient70其它實(shí)例美公司出售受污染人體器官300移植器官被召回tech.tom/2006-08-24/04bi/82384574.html博士倫遭FDA警告我受害者赴美起訴尚無(wú)時(shí)間表tech.tom/2006-11-08/04bh/08325713.htmlFDA公布DES支架內(nèi)血栓問(wèn)題"臨床資料由DES(drug-elutingstent)支架內(nèi)血栓引發(fā)的DES的安全性問(wèn)題,是近來(lái)討論的一個(gè)熱點(diǎn),美國(guó)食品和藥品管理局(FoodandDrugAdministration,FDA)針對(duì)這一問(wèn)題在2006年12月7-8日召開的循環(huán)系統(tǒng)器械咨詢小組公開會(huì)議上對(duì)DES使用的安全性臨床資料進(jìn)行了回顧性分析,并對(duì)支架內(nèi)血栓的統(tǒng)一定義、DES使用適應(yīng)證、BMS支架內(nèi)血栓的問(wèn)題、聯(lián)合抗血小板藥物使用時(shí)間等問(wèn)題作了進(jìn)一步討論