2020-2021年度湖南省邵陽縣教師鄉(xiāng)鎮(zhèn)選調(diào)《教育綜合知識》試卷及答案【解析】

2020-2021年度湖南省邵陽縣教師鄉(xiāng)鎮(zhèn)選調(diào)《教育綜合知識》試卷及答案【解析】注意事項I、考生須誠信考試，遵守考場規(guī)則和考試紀(jì)律，并自覺服從監(jiān)考教師和其他考試工作人員管理。2、考生按規(guī)定時間參加考試，考試預(yù)備鈴響后（考前15分鐘），考生進(jìn)考室，按要求坐座位；監(jiān)考教師發(fā)卷后，在試卷指定的地方填寫姓名：考試中途考生不準(zhǔn)以任何理由離開考場。3、所有考生均不得提前交卷出考場。4、不準(zhǔn)用規(guī)定以外的筆答卷，不準(zhǔn)在答卷上作任何標(biāo)記?？忌鷷鴮懺诖痤}卡規(guī)定區(qū)域外的答案無效。5、考生嚴(yán)禁攜帶任何通訊工具（如手機(jī)及其它無線接收、傳送設(shè)備等）、電子存儲記憶錄放設(shè)備以及涂改液、修正帶等物品進(jìn)入考場。6,考生在考試過程中如不遵守考場紀(jì)律，不服從監(jiān)考教師管理，有違紀(jì)違規(guī)行為，按有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處罰。一、單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。.每到教師節(jié)，有些家長打著尊師的旗號，對教師采取各種方式表達(dá)心意，對此，教師最好的辦法就是（ ）.A、當(dāng)場拒絕并給予批評B.根據(jù)禮物的輕重或接受或拒絕C.根據(jù)學(xué)生家庭情況或接受或拒絕D,事先和學(xué)生家長約法三章，不給學(xué)生、家長的各種表達(dá)心意的機(jī)會.下列選項中，不屬于廣義教育內(nèi)容的是（ ）.A.非正式的教育B、非正規(guī)教育C.正規(guī)教育D.終身教育.下列屬于學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)的是（ ）.A、努力提高學(xué)習(xí)成績，得到老師的表揚B.為得到同學(xué)的羨慕而努力學(xué)習(xí)C、為家長掙面子而努力學(xué)習(xí)D、對某門學(xué)科本身感興趣.（ ）階段是青少年兒童開始發(fā)展自我同一性的時期.A、小學(xué)B、初高中C、大學(xué)D、成年. “教學(xué)有法，但無定法”說明教師勞動具有（ ）.A、間接性B、復(fù)雜性C、創(chuàng)造性D、示范性.（ ）是教學(xué)理論向教學(xué)實踐轉(zhuǎn)化的橋梁。A、教學(xué)計劃B、教學(xué)手段C、教學(xué)設(shè)計D、課堂教學(xué).不符合傾聽必須注意的細(xì)節(jié)的是（ ）.A、專心致志B、保持目光接觸C、翻報紙、看手表D、補(bǔ)充、糾正對方的話.教育和心理發(fā)展之間的中間環(huán)節(jié)是（ ）.A、領(lǐng)會B、實踐C、知識經(jīng)驗D、技能.“熟能生巧”“業(yè)精于宣）”體現(xiàn)了桑代克的嘗試一錯誤學(xué)習(xí)基本規(guī)律中的（ ）.A、準(zhǔn)各律B、練習(xí)律C、效果律D、反射律.亞當(dāng)斯和柏德爾斯為了說明教室中的座位安排會對教學(xué)和學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，提出的概念是（A、教學(xué)區(qū)B、活動區(qū)C、管理區(qū)D、發(fā)展區(qū)."人云亦云”是缺乏思維的( ).A、廣闊性B、批判性C、深刻性D、靈活性.( )周歲以上的公民是成年人，具有完全民事行為能力，可以獨立進(jìn)行民事活動，是完全民事行為能力人。A、十六B、十八C、十九D、二十.在某學(xué)段開始時對學(xué)生的知識水平、能力發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行評價，以便更好地組織教學(xué)。這種評價方式是( ).A、形成性評價B、診斷性評價C總結(jié)性的介D、選拔性評價.“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話，這是充分運用了下列哪一種德育方法？( )A、陶冶教育法B、榜樣示范法C、實際鍛煉法D、品德評價法.下列不屬于預(yù)防教師違法行為的必要措施的是( )。A、加強(qiáng)學(xué)生對自己法定權(quán)利的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識B、加強(qiáng)學(xué)校的管理規(guī)范C、增強(qiáng)法制觀念，宣傳、普及教育法規(guī)D、提高教學(xué)水平.《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，國家社會學(xué)校和家庭對未成年人進(jìn)行理想教育、道德教育、文化教育、().A、國防教育B、紀(jì)律教育C、紀(jì)律和法制教育D、法制教育.下列做法不符合法律規(guī)定的是（ ）.A、某區(qū)人大常委會接受區(qū)長辭職B、某縣人民法院受理起訴縣教育局的案件C、某省人民政府制定《行政程序暫行規(guī)定》D、某市人大常委會聽取市長的述職報告并進(jìn)行評議.班級授課制在我國正式實行f認(rèn)為是在（ ）.A、唐朝中期B、明朝中期C、清朝末年D、辛亥革命以后.師生關(guān)系在人格上是一種（ ）.A、平等關(guān)系B、上下關(guān)系C、道德關(guān)系D、教育關(guān)系.強(qiáng)調(diào)身心和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富、教育方法匕檄靈活的教育是（ ）。A、古代雅典B、古代印度C、古代埃及D、古代斯巴達(dá).主張"一切知識都從感官的知覺開始的”教育家是（ ）.A、赫爾巴特B、杜威C、凱洛夫D、夸美紐斯.下列情形中，不適宜使用“函”這一文種的是（ ）.A、甲省人民政府關(guān)于商請設(shè)置本省A市航空學(xué)院一事向教育部發(fā)函B、乙省人民政府就申請延長農(nóng)村信用社減免稅等優(yōu)惠政策向國務(wù)院發(fā)函C、丙省人民政府就同意作為“中國專利周”支持單位一事向國家知識產(chǎn)權(quán)局復(fù)函D、丁省人民政府就邀請文化部領(lǐng)導(dǎo)出席本省“易俗社百年慶典大會”一事向文化部發(fā)函.“十年樹木，百年樹人”，反映了幼兒園教師的（ ）職業(yè)特點？A、工作過程的創(chuàng)造性B、工作對象的幼稚性C、工作任務(wù)的全面性D、教育效果的滯后性.現(xiàn)代師生關(guān)系的特點不包括（ ）.A、教學(xué)上的授受關(guān)系B、人格上的平等關(guān)系C、課堂上的商家與客戶關(guān)系D、社會道德上的相互促進(jìn)關(guān)系.人本主義心理學(xué)家馬斯洛把認(rèn)知、審美、創(chuàng)造的需要歸入（ ）之中。A、安全需要B、尊重、成就需要C、自我實現(xiàn)需要D、歸屬和愛的需要.''如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識這一問題屬于（ ）的問題。A、有結(jié)構(gòu)B、無結(jié)構(gòu)C、創(chuàng)造性D、認(rèn)知性.提出“泛智教育”思想，探討“把一切事物教給一切人類”的全部藝術(shù)的著作是（ ）.A、《學(xué)記》B、《大教學(xué)論》C《普通教育學(xué)》D、《民主主義與教育》.中學(xué)生王某上課玩手機(jī)，被班主任李某當(dāng)場沒收。王某課后向李某承認(rèn)錯誤并要求歸還其手機(jī)，被李某以王某違反校規(guī)為由拒絕。李某的做法（ ）.A、正確，學(xué)校規(guī)章應(yīng)該人人遵守B、正確，教師有懲戒學(xué)生的權(quán)利C、不正確，侵犯了學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)D、不正確，應(yīng)上交學(xué)校予以銷毀.《學(xué)記》中，建國君民，教學(xué)為先?！薄坝癯伤祝浔赜蓪W(xué)乎?！睗h代教育家董仲舒在其《對賢良策》中，總結(jié)中國教育發(fā)展的歷史經(jīng)驗，向漢武帝提出建議：“古之王者明于此，是故南面而治天下，莫不以教化為大務(wù)?！鄙鲜霾牧戏从沉私逃模?）功能。A、政治B、經(jīng)濟(jì)C、文化D、軍事.從影院走出來，感到外面的陽光格外刺眼。這屬于（ ）.A、感覺后像B、感覺對比C、聯(lián)覺反應(yīng)D、感覺缺失二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.根據(jù)（中華人民共和國教師法》規(guī)定，要取得教師資格證的條件有（ ）。A、國籍B、品德C、學(xué)歷D、身體健康.教案的研制過程包括（ ）。A、教學(xué)準(zhǔn)備B、布置作業(yè)C、蚓的D、實施檢驗.下列選項中屬于學(xué)生傷害事故的有（ ）。A、學(xué)生上體育課發(fā)生的傷害B、學(xué)生在課余時間發(fā)生的傷害C、學(xué)生在學(xué)校組織的校外活動中發(fā)生的傷害D、學(xué)生在上課途中發(fā)生的傷害.教育目的的基本功能包括（ ）。A、導(dǎo)向功能B、激勵功能C、調(diào)控功能D、評價功能.情境教學(xué)法是指在教學(xué)中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解教材，下列屬于創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法的有（ ）?A、故事引趣B、觀察演示C、組織活動D、引導(dǎo)聯(lián)想.有關(guān)誦讀式說話的語境包括（ ）.A、朗讀B、朗誦C、背誦D、問答.學(xué)生個性發(fā)展中，主要有哪三種心理內(nèi)化形式（ ）.A、道德內(nèi)化B、知識內(nèi)化C、智力內(nèi)化D、個性內(nèi)化.教師考核結(jié)果是（ ）的依據(jù)。A、受聘任教B、晉升工資C、工資核發(fā)D、任免辭退.一個學(xué)生考試失敗，老師為了鼓勵學(xué)生的信心，可以引導(dǎo)他將失敗歸因于（ ）.A、能力B、努力C考試難度D、運氣.下列選項中反映教師勞動具有創(chuàng)造性的有（ ）.A、因材施教B、教育機(jī)智C、十年樹木，百年樹人D、教學(xué)方法的更新.教育活動中注意"三結(jié)合"，發(fā)揮教育合力，這三結(jié)合所指的三種教育是（ ）.A、家庭教育B、道德教育C、社會教育D、學(xué)校教育.根據(jù)調(diào)有目的的不同，調(diào)有法可分為（ ）。A、全面調(diào)查B、常規(guī)調(diào)查C、重點調(diào)查D、比較調(diào)查.下列反映教育要遵循循序漸進(jìn)原則的是（ ）.A、豫時孫摩B、不陵節(jié)而施C、藏息相輔D、學(xué)不疆等.綜合課程實質(zhì)上是一種采用各種有機(jī)整合的形式，使原來系統(tǒng)中分化了的各要素及其各成分之間形成有機(jī)聯(lián)系的課程形式。下列屬于綜合課程的有（ ）.A、核心課程B、融合課程C、潛在課程D、活動課程.義務(wù)教育是一種（ ）.A、普及性教育B、自愿性教育C強(qiáng)制性教育D、選拔性教育.小學(xué)教育測驗的評價標(biāo)準(zhǔn)是（ ）.A、實用性B、效度C、信度D、難度.優(yōu)生與差生的知識水平上的區(qū)別主要表現(xiàn)在（ ）.A、知識量B、知識的理解程度C、知識結(jié)構(gòu)D、知識的層次.學(xué)習(xí)的本質(zhì)屬性是（ ）。A、變化是相對持久的B、變化既是外顯的行為也是內(nèi)部的心理結(jié)構(gòu)C、變化是經(jīng)驗引起的而非生理成熟、藥物或疲勞62.新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在課程和教學(xué)內(nèi)容方面主要有哪些變化?62.新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在課程和教學(xué)內(nèi)容方面主要有哪些變化?.新課程改革要改變過去課程管理過于集中的狀況，實行( )三級管理。A、國家B、地方C、學(xué)校D、學(xué)區(qū).班集體具有的主要的心理功能有( ).63.現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征是什么?A、63.現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征是什么?B、提供社會化機(jī)會C、比較和調(diào)節(jié)功能D、利于學(xué)生討論學(xué)習(xí)三、判斷題，判斷下列說法的正誤。TOC\o"1-5"\h\z.韓非的“素絲說”說明環(huán)境對人的成長和發(fā)展有著重要影響。( )五、案例分析題64.小佳畢業(yè)后成了一名特崗教師.上崗后，小佳格外珍惜當(dāng)老師的機(jī)會，她勤奮努力虛心向優(yōu)秀教師學(xué)五、案例分析題64.小佳畢業(yè)后成了一名特崗教師.上崗后，小佳格外珍惜當(dāng)老師的機(jī)會，她勤奮努力虛心向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，經(jīng)?？础耙粠熞粌?yōu)課”視頻，仔細(xì)研究教材教法，觀摩優(yōu)秀課堂教學(xué)，但是所帶班級的成績還是不理想。自己對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在工作中向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，并且還是師范院校畢業(yè)生，為什么教學(xué)效果不理想呢？為此，小佳陷入了迷?！瓎栴}：(1)結(jié)合案例，分析小佳教學(xué)效果不理想的原因。(2)請?zhí)岢龈倪M(jìn)教學(xué)的建議。.性格是一個人獨特的、穩(wěn)定的個性心理。( ).在技能形成過程中，練習(xí)中期出現(xiàn)的暫時停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)稱為抑制現(xiàn)象。( ).強(qiáng)化分正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化,無論正強(qiáng)化還是負(fù)強(qiáng)化,其作用都是改變同類反映在將來發(fā)生的概率。(.根據(jù)我國的教育立法體制，地方有權(quán)根據(jù)本地區(qū)的需要制定相應(yīng)的規(guī)范性教育法規(guī)文件。( ).教育無目的論主要是美國教育思想家杜威的觀點。( ).做好先進(jìn)生工作，在班主任的個別教育工作中處于首要地位。( ).教師職業(yè)道德品質(zhì)是教師職業(yè)道德認(rèn)識、情感、意志、行為、習(xí)慣等構(gòu)成的集合體。( ).接受學(xué)習(xí)等同于機(jī)械學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)等同于有意義學(xué)習(xí)。( )四、簡述題.留白是我國藝術(shù)審美的一種重要手法，亦是我國古典詩詞追求的藝術(shù)境界。當(dāng)下，部分學(xué)校的課堂教學(xué)卻沒有遵循我國古代藝術(shù)審美及古典詩詞追求的留白智慧，教師唯恐課堂容量不大，擔(dān)心學(xué)生在課堂中收獲太少，把整堂課安排得滿滿的。作為教師，你認(rèn)為課堂教學(xué)留白會對學(xué)生哪些能力的培養(yǎng)產(chǎn)生積極膨響？2020-2021年度湖南省邵陽縣教師鄉(xiāng)鎮(zhèn)選調(diào)《教育綜合知識》試卷及答案【解析】（參考答案）一、單項選擇，從以下四個選項中選擇熟圭選項。.【答案】D【解析】《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》中明確提出作為教師要愛崗敬業(yè)，愛國守法，關(guān)愛學(xué)生，教書育人，為人師表，終身學(xué)習(xí)，所以作為教師的我們要時刻嚴(yán)格要求自己，既要做好自己的本職工作也要維護(hù)好與學(xué)生家長的關(guān)系，既要敬畏自己的神圣職業(yè)也要尊重學(xué)生們的家長，因此，先與家長做好溝通，是老師正確處理家庭與學(xué)校關(guān)系的良好表現(xiàn)。D項正確。A項：直接批評不合適。與題干不符，排除。B、C兩項：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008修訂）》明確說明，教師應(yīng)為人師表，不應(yīng)利用職務(wù)之便謀取私利。與題干不符，排除。故選D。.【答案】C【解析】教育有廣義和狹義之分.廣義的教育是指凡是能增長人的知識和技能，胖響人的思想品德，提高人的認(rèn)識能力，增強(qiáng)人的體質(zhì)，完善人的個性的一切活動。它是有計劃的和偶然的，有組織的和無組織的，外在的灌輸和自發(fā)的感化的綜合。正規(guī)教育屬于狹義的教育。故選C..【答案】D【解析】內(nèi)部動機(jī)指個體對所從事的活動本身有興趣而產(chǎn)生的動機(jī)，這種活動能使個體獲得滿足，也是對個體的一種獎勵和報酬，個體從事這種活動時不需外力作用的推動；外部動機(jī)是由個體所從事的活動以外的刺激誘發(fā)而產(chǎn)生的動機(jī)，這種活動本身并不能給個體帶來直接的滿足，但通過這種活動卻可以得到另外一種或另外多種效應(yīng)，這種效應(yīng)也就是活動以外的刺激。故選D。.【答案】B【解析】埃里克森發(fā)展理論指明了每個發(fā)展階段的任務(wù)，初中和高中階段正是青少年發(fā)展自我同一性的時期。故選B。.【答案】C【解析】教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在以下三個方面：（I）因材施教。（2）教學(xué)方法上的不斷更新。為了提高教學(xué)效果，教師還要嘗試新的教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)方法的變換或改革。（3）教師需要教育機(jī)智。題干中，“教學(xué)有法，但無定法”表明教師需要不斷的進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新。C項正確。A項：教師勞動的間接性是指教師的勞動并沒有直接服務(wù)于社會，或直接貢獻(xiàn)于人類的物質(zhì)產(chǎn)品和精神產(chǎn)品。與題干不符，排除。B項：教師勞動的復(fù)雜性主要表現(xiàn)在以下三個方面：（1）教育目的的全面性。（2）教育任務(wù)的多樣性。（3）勞動對象的差異性。與題干不符，排除。D項：教師勞動的示范性是指教師的言行舉止，如人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。與題干不符，排除。故選C..【答案】C【解析】教學(xué)設(shè)計是連接教學(xué)理論與教學(xué)實踐的橋梁，在教學(xué)過程中起著重要的指導(dǎo)作用.C項正確。A項：教學(xué)計劃即課程計劃。課程計劃是根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)，由教育行政部門制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。它具體規(guī)定了教學(xué)科目的設(shè)置、學(xué)科順序、課時分配、學(xué)年編制和學(xué)周安排。與題干不符，排除。B項：教學(xué)手段指運用教學(xué)輔助工具進(jìn)行課堂教學(xué)的一種方法，可以是視聽，也可以是實踐活動?，F(xiàn)在以多媒體為多。與題干不符，排除。D項：課堂教學(xué)是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段，它是教師給學(xué)生傳授知識和技能的全過程，它主要包括教師講解，學(xué)生問答，教學(xué)活動以及教學(xué)過程中使用的所有教具。也稱''班級上課制二與題干不符，排除。故選C。.【答案】C【解析】翻報紙、看手表說明對談話內(nèi)容不感興趣，在走神，所以不能說明是在傾聽。.【答案】A【解析】控制論認(rèn)為，信息變換和反饋調(diào)節(jié)是一切控制系統(tǒng)所共有的最基本的特點。人類領(lǐng)會了知識、掌握了技能就是接受、存儲信息，在此基礎(chǔ)上加工才能促使心理發(fā)展。由此說明，領(lǐng)會知識是教育和心理發(fā)展之間的中間環(huán)節(jié)，片面強(qiáng)調(diào)智力、品格的發(fā)展而忽視知識、技能的掌握，對心理發(fā)展是十分不利的.A項正確。B、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故選A..【答案】B【解析】練習(xí)律是指對于學(xué)習(xí)者形成的某種聯(lián)結(jié)，在實踐中正確地重復(fù)這種反應(yīng)會有效地增強(qiáng)這種聯(lián)結(jié)。故選B..（答案】B【解析】亞當(dāng)斯和柏德爾斯提出了“活動區(qū)..的概念，用以說明教室中的座位安排會對教學(xué)和學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。研究發(fā)現(xiàn)，坐在教室中間的學(xué)生似乎是最積極的學(xué)習(xí)者，言語交流大部分集中在教室的這個區(qū)域以及在教室正中的一條線上，教師大多數(shù)時間都站在這條線的前面。因此，教師要經(jīng)常變化學(xué)生在課堂中的座位。故選B。.【答案】B【解析】思維是一種高級的認(rèn)識活動，是人腦對客觀現(xiàn)實的概括的、間接的反映。思維具有兩種特征，即概括性和間接性。思維的批判性，是指一個人的思維接受已知客觀事物的充分檢驗，以確定正確與否。缺乏思維批判性的人，往往走兩個極端：或者自以為是，或者人云亦云。故選B..【答案】B【解析】十/皿歲以上的公民是成年人，具有完全民事行為能力，可以獨立進(jìn)行民事活動，是完全民事行為能力人。十六周歲以上不滿十八周歲的公民，以自己的勞動收入為主要生活來源的，視為完全民事行為能力人。故選B..【答案】B【解析】診斷性評價是在學(xué)期開始或一個單元教學(xué)開始時，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評價。故選.【答案】A【解析】“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”，體現(xiàn)的是陶冶教育法。故選A..【答案】D【解析】D選項屬于教師的義務(wù).ABC均為預(yù)防教師違法行為的必要措施。故選D。.【答案】D【解析】我國《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，國家、社會、學(xué)校和家庭應(yīng)該對未成年人進(jìn)行理想教育、道德教育、文化教育、紀(jì)律和法制教育。故選D..【答案】B【解析】根據(jù)《中華人民共和國行政訴訟法》第十四條規(guī)定，中級人民法院管轄下列第一審行政案件：（-）確認(rèn)發(fā)明專利權(quán)的案件、海關(guān)處理的案件；（二）對國務(wù)院各部門或者省、自治區(qū)、直轄市人民政府所作的具體行政行為提起訴訟的案件；（三）本轄區(qū)內(nèi)重大、復(fù)雜的案件。因此，被告級別為縣級以上行政機(jī)關(guān)的行政案件，審理機(jī)關(guān)為中級人民法院。故選B。.【答案】C【解析】班級授課制在我國正式實行一般認(rèn)為是在清朝末年。我國最早采用班級授課制是1862年清政府在北京設(shè)立的京師同文館，也就是清末的時候。故選C..【答案】A【解析】師生關(guān)系在人格上是平等的關(guān)系，學(xué)生作為一個獨立的社會個體，在人格上與教師是平等的，嚴(yán)格要求的民主的師生關(guān)系是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系。故選A..【答案】A【解析】雅典在教育目的上強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)政治家和商人，倡導(dǎo)開展體育、智育、德育、美育等“和諧”教育。教育內(nèi)容豐富、教育方法靈活.A項正確。B項：古印度以宗教教育為其主要特征，宗教包括婆羅門教和佛教。與題干不符，排除。C項：古埃及的教育特征為以僧為師，以吏為師。與題干不符，排除。D項：斯巴達(dá)重視軍事體育教育。體育訓(xùn)練的基本項目是,?五項競技”包括賽跑、跳躍、角力、投標(biāo)槍、擲鐵餅。與題干不符，排除。故選A。.【答案】D【解析】夸美紐斯主張"一切知識都從感官的知覺開始的“。他是以個體認(rèn)識論為基礎(chǔ)提出的教學(xué)論。雌D..【答案】B【解析】根據(jù)《黨政機(jī)關(guān)公文處理工作條例》第八條規(guī)定:“函“適用于不相隸屬機(jī)關(guān)之間商洽工作、詢問和答復(fù)問題、請求批準(zhǔn)和答復(fù)審批事項。B項中，國務(wù)院和乙省人民政府之間存在隸屬關(guān)系，故不宜使用“函”，應(yīng)使用“請示”。故選B。.【答案】D【解析】“十年樹木，百年樹人',體現(xiàn)了教師勞動的長期性，長期性指培養(yǎng)人才的周期是比較長的，教育影響具有滯后性。故選D。.【答案】C【解析】現(xiàn)代辯證統(tǒng)一的師生關(guān)系主要體現(xiàn)在三個方面：教學(xué)上的授受關(guān)系、人格上的平等關(guān)系、社會道德上的相互促進(jìn)關(guān)系。故選C。.【答案】C【解析】馬斯洛需要層次理論把需求分成生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實現(xiàn)需要五類，后來馬斯洛又在此基礎(chǔ)上加上求知的需要、審美的需要，構(gòu)成七個層次的需要，依次由較低層次到較高層烈E列。馬斯洛把認(rèn)知、審美、創(chuàng)造的需要歸到了自我實現(xiàn)需要里面。故選C。.【答案】B【解析】現(xiàn)實生活中的問題是各種各樣的，研究者傾向于將問題分為以下兩類：①有結(jié)構(gòu)的問題（結(jié)構(gòu)良好問題）；②無結(jié)構(gòu)的問題（結(jié)構(gòu)不良問題）。其中，無結(jié)構(gòu)的問題是指已知條件與要達(dá)到的目標(biāo)都比較模耦，問題情境不明確，各種影響因素不確定，不易找出解答線索的問題。題干中，,?如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識”這一問題已知條件與要達(dá)到的目標(biāo)都比較模糊，符合,無結(jié)構(gòu)的問題''的概念。B項正確。A項：有結(jié)構(gòu)的問題是指已知條件和要達(dá)到的目標(biāo)都非常明確，個體按一定的思維方式即可獲得答案的問題。與題干不符，排除。C、D兩項：均為干擾項。與題干不符，排除。故選B。.【答案】B【解析】夸美紐斯被稱為教育學(xué)之父，他的《大教學(xué)論》使得教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科的標(biāo)志；他的教學(xué)思想：“泛智教育”——將一切知識交給一切人，一切男女都應(yīng)該進(jìn)學(xué)校接受教育。同樣他也提出了教學(xué)制度：系統(tǒng)論述班級授課制的方法和實施內(nèi)容。B項正確。A項：《學(xué)記》不僅是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問題的論著。與題干不符，排除。C項：《普通教育學(xué)》為赫爾巴特的著作，它標(biāo)志著教育學(xué)作為一門規(guī)范、獨立的學(xué)科正式誕生。與題干不符，排除。D項：《民主主義與教育》是杜威的作品。與題干不符，排除。故選瓦.【答案】C【解析】手機(jī)屬于學(xué)生的私人物品，班主任老師沒收學(xué)生的手機(jī)不還，侵犯學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)。故選C..【答案】A【解析】上述材料《學(xué)記》《對賢良策》中的話皆反映了教育在國家統(tǒng)治和管理中的重要作用，反映了教育的政治功能。故選A..【答案】B【解析】感覺的相互作用有兩種形式：一是同一感覺的相互作用；二是不同感覺的相互作用。同一感覺的相互作用包括感覺適應(yīng)、感覺對比、感覺后像。不同感覺的相互作用包括聯(lián)覺和感覺補(bǔ)償。其中，不同刺激作用于同一感覺器官，使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺對比。感覺對比分為兩種：同時對比和繼時對比。同時對比指幾個刺激物同時作用于同一感受器而產(chǎn)生的對某種刺激物的感受性變化。繼時對比指幾個刺激物先后作用于同一感受器而產(chǎn)生的對某種刺激物的感受性變化。題干中先在影院，接著再到室外引起的是繼時對比。B項正確。A項：在刺激作用停止后暫時保留的感覺現(xiàn)象，稱為感覺后效，也叫感覺后像。與題干不符，排除。C項：聯(lián)覺指一個刺激不僅引起一種感覺，同時還引起另一種感覺的現(xiàn)象。與題干不符，排除。D項：為干擾項。與題干不符，排除。故選B。二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.【答案】ABCD【解析】根據(jù)《中華人民共和國教師法第十條規(guī)定，國家實行教師資格制度。中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。故選ABCD。.【答案】CD【解析】教案的研制過程實質(zhì)上是教師對每一節(jié)課的教學(xué)活動時間和空間結(jié)構(gòu)的規(guī)范和優(yōu)化過程。這是一個循環(huán)往復(fù)、逐步發(fā)展提高的過程，具體包括：（1）教案的設(shè)計撰寫，是在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，按照教案的基本結(jié)構(gòu)進(jìn)行精心設(shè)計、并用規(guī)范的結(jié)構(gòu)和簡練的語言表達(dá)出來，形成一份書面教案；（2）教案的實施檢驗，是要在教學(xué)活動中進(jìn)行的，一方面是按教案實施教學(xué)，另一方面則是對預(yù)先編寫的教案進(jìn)行實際檢驗；（3）教案的評價修改，是在教案實施以后，要及時對教案進(jìn)行評價修改。評價要以實施檢驗為基礎(chǔ)，從而確定對教學(xué)的修改目標(biāo)；修改應(yīng)以及時、完善和簡練為基本原則，在評價的基礎(chǔ)上，對教案進(jìn)行修改，撰寫出教案修改稿。故選CD..【答案】AC【解析】學(xué)生上體育課發(fā)生的傷害、學(xué)生在學(xué)校組織和校外活動中發(fā)生的傷害，這些均屬于在學(xué)?；?qū)W校負(fù)責(zé)的活動，屬于學(xué)生傷害事故。故選AC..【答案】ABCD【解析】教育目的的功能有：導(dǎo)向、選擇、激勵、評價、調(diào)控。故選ABCD。.【答案】ABD【解析】情境教學(xué)法的操作程序是：創(chuàng)設(shè)情境TS境體驗一總結(jié)轉(zhuǎn)化。創(chuàng)設(shè)情境即教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)內(nèi)容，通過語言描繪、物演示、幻燈或繪畫、音樂渲染等手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個富有情感、美感,生動形象，蘊(yùn)涵哲理的特定氛圍（即情境），以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。情境體驗指學(xué)生在特定的情境中通過參與各種活動，體驗情感，發(fā)掘智力，潛移默化地進(jìn)行學(xué)習(xí)。組織活動屬于情境體驗。故選ABD。36.【答案】ABC【解析】有關(guān)誦讀式的說話語境包括：朗讀、朗誦及背誦。因此，A、B、C三項正確。D項：問答是交流式的說話語境。與題干不符，排除。故選ABC..【答案】ABC【解析】常見的心理內(nèi)化形式包括道德內(nèi)化、知識內(nèi)化和智力內(nèi)化。其中，道德內(nèi)化是指把社會道德轉(zhuǎn)化為個人品德；知識內(nèi)化是指把知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為認(rèn)知結(jié)構(gòu)；智力內(nèi)化是指把實際操作轉(zhuǎn)化為智力操作。故選ABC..【答案】AB【解析】《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師考核結(jié)果是受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據(jù)。故選AB..【答案】BCD【解析】為鼓勵學(xué)生的信心，教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生：①努力歸因。②可控歸因。③綜合歸因，即多種因素共同起作用，而不能單單歸因于一種。故選BCD..【答案】ABD【解析】教師勞動的特點主要有：復(fù)雜性和創(chuàng)造性、連續(xù)性和廣延性、長期性和間接性、主體性和示范性、教師勞動方式的個體性和勞動成果的群體性。其中，教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在以下三個方面①因材施教；②教學(xué)方法上的不斷更新；③教師需要“教育機(jī)智二由此，A、B、D三項正確。C項：“十年樹木，百年樹人”體現(xiàn)了教師勞動的長期性這一特點。與題干不符，排除。故選ABD..【答案】ACD【解析】教育合力是指充分地利用家庭、學(xué)校和社會的教育資源，有助于更好地發(fā)揮每一種教育形態(tài)的優(yōu)勢與長處，最終形成"教育合力”.所以教育合力的三結(jié)合是指學(xué)校、家庭、社會的結(jié)合.故選ACD..【答案】BD【解析】依據(jù)調(diào)直的目的，調(diào)查法可分為歷史調(diào)直、現(xiàn)狀調(diào)查、發(fā)展調(diào)查、常規(guī)調(diào)有、比較調(diào)杳和原因調(diào)查等。故選BD..【答案】ABD【解析】循序漸進(jìn)教學(xué)原則是指教師嚴(yán)格按照科學(xué)知識的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認(rèn)識能力發(fā)展的順序進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識，能力得到充分的發(fā)展。,?豫時孫摩”中的“孫''是指循序，即循序漸進(jìn)原則；《學(xué)記》要求“學(xué)不踵等“不陵節(jié)而施”，提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”，意思是：如果教學(xué)不按一定的順序，雜亂無章地進(jìn)行，學(xué)生就會陷入紊舌I而沒有收獲。朱嘉進(jìn)一步提出“循序而漸進(jìn)，熟讀而精思:明確提出了循序漸進(jìn)的教育要求。A、B、D項正確。C項“藏息相輔”體現(xiàn)的是課內(nèi)與課外相結(jié)合。與題干不符，排除。故選ABD..【答案】AB【解析】綜合課程包括融合課程、相關(guān)課程、廣域課程、核心課程和經(jīng)驗課程（活動課程）。故選AB。45.【答案】AC【解析】義務(wù)教育，是指以法律形式規(guī)定的，適齡兒童和少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育，具有強(qiáng)制性、免費性和普及性。故選AC..【答案】ABCD【解析】不管測驗的目的是什么，好的測驗都應(yīng)當(dāng)符合一定的要求，通常用實用性、信度、效度、難度和區(qū)分度等指標(biāo)衡量測驗的質(zhì)量。其中，實用性反映了試題的基本質(zhì)量，其基本要求是便于組織、便于實施、節(jié)時省力。故選ABCD。.【答案】ABCD【解析】優(yōu)生與差生在知識水平上的區(qū)別是知識量、知識的理解程度、知識的結(jié)構(gòu)和層次。故選ABCD。48.【答案】ABCD【解析】學(xué)習(xí)是指通過練習(xí)而促使行為發(fā)生相對持久變化的過程。這種變化既是外顯的行為也是內(nèi)部的心理結(jié)構(gòu)；不能把個體的一切行為變化都稱為學(xué)習(xí)，如疲勞、感覺適應(yīng)、生病、生理成熟等雖然引起人的行為變化，但不是通過練習(xí)而產(chǎn)生的，就不能稱為學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是一個經(jīng)驗的獲得和累積的過程。故選ABCD..【答案】ABC【解析】根據(jù)新課改的具有目標(biāo)，國家規(guī)定改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程5t寸地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。故選ABC..【答案】ABC【解析】班集體具有的心理功能包括：滿足成員需要、提供社會化機(jī)會、比較和調(diào)節(jié)功能。故選ABC.三、判斷題，判斷下列說法的正誤。.【答案】錯誤【解析】“素絲說”是關(guān)于人性的學(xué)說，是戰(zhàn)國時期墨翟的教育觀點之一。墨翟以素絲和染絲為喻，來說明人性及其在教育下的改變和形成。故錯誤。.【答案】正確【解析】高原現(xiàn)象是指在技能練習(xí)中間，會有一個明顯的、暫時的停頓期，即高原期。在技能學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)一段時間的學(xué)習(xí)效率停滯不前，甚至學(xué)過的知識也會模糊的現(xiàn)象，稱為''高原現(xiàn)象*故正確。53.【答案】正確【解析】性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征。性格是個性的核心，具有獨特性，在個性心理特征中具有核心意義。故正確。.【答案】錯誤【解析】在技能形成過程中，練習(xí)中期出現(xiàn)的暫時停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)稱為高原現(xiàn)象。故錯誤。.【答案】正確【解析】強(qiáng)化是一種操作，強(qiáng)化的作用在于改變同類反映在將來發(fā)生的概率，強(qiáng)化分正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化。故正確。.【答案】正確【解析】我國的教育立法體制為一元二級多層次，教育法規(guī)的制定不僅是中央的事，也是地方的事，地方有權(quán)根據(jù)本地區(qū)的發(fā)展情況和需要制定相應(yīng)的規(guī)范性教育法規(guī)文件。故正確。.【答案】正確【解析】杜威曾經(jīng)指出："教育的過程，在它自身以外沒有目的，它就是自己的目的"。故正確。.【答案】錯誤【解析】做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作，在班主任的個別教育工作中處于首要地位。班主任教育轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生的社會價值要超過培養(yǎng)一個優(yōu)秀生。因為把一個優(yōu)秀生培養(yǎng)成才，固然能為社會做出貢獻(xiàn)，但當(dāng)一個后進(jìn)生轉(zhuǎn)變成才后，一方面他也同樣能為社會創(chuàng)造財富另一方面，在轉(zhuǎn)化過程中，還能把原來的?負(fù)值.,轉(zhuǎn)化為?正值,如果當(dāng)初班主任未盡到應(yīng)有的責(zé)任，使他越變越壞，最后走向犯罪道路，他將對社會產(chǎn)生極大的破壞力。因此，做好后進(jìn)生的工作在班主任的個別教育工作中處于首要地位。故錯誤。.【答案】正確【解析】教師的職業(yè)道德品質(zhì)是指一定社會或一定階級道德原則和規(guī)范在教師個人思想和教師職業(yè)行為中表現(xiàn)出的較穩(wěn)定的特征和傾向，是教師道德認(rèn)識（知）、道德情感（情）、道德信念（信）、道德意志（意）、道德行為習(xí)慣（行）等構(gòu)成的集合體。故正確。