中班社會活動《溫馨小提示》

中班社會活動《溫馨小提示》活動目標(biāo)：

1.感知和理解生活中等待行為的意義，初步體驗秩序帶來的便利和歡樂。

2.嘗試設(shè)計等待的溫馨提示標(biāo)志，提示大家要急躁等待。

3.培育孩子急躁等待的意識。

活動預(yù)備：

1.溫馨小提示的照片

2.紙和筆、糖果

活動過程：

1.嬉戲?qū)牖顒?，激發(fā)孩子的愛好。

師：小伴侶，今日老師給你們帶了禮物呢，你們瞧!你們想不想要呀？等會音樂響時，大家跟著我一起跑一跑。

師：大家都拿到糖了吧，你們怎么拿的？剛才拿糖的時候亂哄哄的，怎么回事呀？

幼：他們都搶著拿！都擠在一起了。

師：大家都擠著拿搶著拿，太讓老師絕望了，算了，還是把糖都還給我吧?。ㄓ變核吞牵┑葧?，誰愛動腦筋誰愛舉手發(fā)言，還是可以給你們的哦！

師：我們拿糖果的時候怎樣才能不擁擠呢？

幼：前面的小伴侶拿，后面的小伴侶就略微等一等，這樣就不擁擠了。

2.查找標(biāo)記的基本規(guī)律，嘗試設(shè)計等待標(biāo)記。

1）師：這個道理小伴侶都知道，但有的時候一焦急，就遺忘了等待。就像剛剛拿糖果時一樣。

師：你有什么好方法提示大家要急躁等待呢？（看溫馨小提示）

幼：可以提示別人留意等待。

幼：畫幅畫提示別人。

標(biāo)記一師：這上面畫的什么呀？

幼：畫了許多標(biāo)記，還有斜線呢！

師：斜線表示什么？

幼：表示不許、禁止！

師：這下面還有字呢？有沒有誰熟悉？

小結(jié)：這個標(biāo)記就是提示我們不能踩踏小草，要愛惜小草。

標(biāo)記二師：這是什么標(biāo)記？你在哪見過？

幼：在洗手池那，告知我們留意節(jié)省用水。

師：我們能不能也設(shè)計一個這樣的標(biāo)記來提示我們拿糖果的時候不擁擠呢？

師：畫些什么來提示大家呢？我們畫一個斜線表示不擁擠，我來試試。還可以寫上字呢！

師：除了不要擁擠，我們還可以提示大家怎么做呢？

幼：也要提示別人急躁等待。

師：對，你來試試。（幼兒示范）

幼：看到了這個標(biāo)記我們就知道玩嬉戲的時候不能擁擠，要急躁等待。

師：我們把標(biāo)記貼在哪呢？

幼：貼在玩嬉戲的地方。（老師貼標(biāo)記）

3.再次嬉戲，體驗等待帶來的好處。

1）師：小伴侶，立刻音樂響起時，大家跟著老師跑一跑，當(dāng)音樂一停，每個小伴侶拿一粒糖，不過大家要留意不能擁擠，急躁等待哦！(幼兒嬉戲)

2）師：在幼兒園里，還有什么時候我們也需要急躁等待呢？（幼兒說，老師出示照片）

幼：我們在玩沙的時候也要留意等待，一個一個換套鞋。

幼：在玩滑梯的時候也要等待，不能擁擠。

幼：在喝水的時候也要排隊，不然水會潑在地上。

4.設(shè)計等待標(biāo)記，培育等待的意識。

師：原來在我們的幼兒園里還有很多地方需要等待呢，你覺得什么地方需要等待，就給它設(shè)計一個標(biāo)記吧。老師給你們預(yù)備了紙和筆呢。（老師巡回指導(dǎo)）

師：你畫的是什么？

幼：我畫了滑梯，我要提示大家在滑滑梯的時候要排隊，不能擁擠。

師：我來幫你寫下來吧！

師：我們把這些溫馨小提示貼到需要的地方去吧！

活動反思：這一次的課題研討活動，以“我會等待”為主題，開展培育幼兒秩序感的討論，我們課題組設(shè)計了中班社會活動《溫馨小提示》，其主要目標(biāo)是讓幼兒感知和理解生活中等待行為的意義，初步體驗秩序帶來的便利和歡樂，并嘗試設(shè)計溫馨小提示，提示大家要急躁等待。教案經(jīng)過多次修改和試教后，11月23日由我執(zhí)教展現(xiàn)了我們組的活動方案。反思這次教研活動的勝利與失敗，我對教學(xué)活動的設(shè)計和課堂教學(xué)有了深刻的體會和收獲。一、設(shè)計嬉戲應(yīng)符合孩子的愛好和需要。在幼兒園的一日生活中，等待的行為常常會有，中班的孩子也都懂得：很多人在做同一件事的時候，為了避開擁擠，需要有序地等待。雖然，生活中有很多道理大家都懂，可在做的時候孩子們并不肯定能夠做到，為了讓孩子們體驗有序等待帶來的便利和歡樂，在活動開頭的時候，我們設(shè)計了這樣的嬉戲：孩子們聽音樂跟著老師走走跑跑，等音樂一停，每個人到啞鈴架上拿一副啞鈴。試教后發(fā)覺這個嬉戲孩子們并不感愛好。嬉戲應(yīng)以幼兒的愛好為動身點。于是，大家提出：將啞鈴換成糖果，并把它作為禮物給孩子們。換了嬉戲的道具狀況大不一樣。當(dāng)音樂一停之后，孩子們就迫不及待地?fù)屩ツ锰枪斐闪藸帗?、擁擠的現(xiàn)象，甚至連糖果盒都被弄翻在地上。當(dāng)孩子們好不簡單拿到心愛的糖果坐下來后，老師首先引導(dǎo)孩子們說說：“剛才大家是怎么那糖的？”接著組織大家爭論：“這樣做好嗎？為什么？”最終再引導(dǎo)他們思索：“怎樣才能快快地拿到自己喜愛的糖果呢？”孩子們踴躍地說出了自己的想法：要排隊、要一個一個拿、大家不要擠、要急躁等待……再次嬉戲的時候，孩子們很有秩序地排著隊，一個一個去拿了，還有個別幼兒要搶著拿，大家都會提示：一個一個排隊，別焦急！這次孩子們很快拿到了自己心愛的糖果。這一環(huán)節(jié)讓孩子們在嬉戲中發(fā)覺問題，分析問題，自己解決問題，提高了他們遵守規(guī)章的自主性。也讓我深刻地體會到，活動中嬉戲的運用和設(shè)計要符合幼兒的年齡特點，從幼兒的愛好和需要動身，才能充分調(diào)動幼兒參加活動的樂觀性，從而達(dá)到抱負(fù)的教育效果。二、選擇內(nèi)容應(yīng)削枝強干突出重點?；顒拥钠浯尾糠质亲尯⒆觽冏灾髟O(shè)計“溫馨小提示”。在設(shè)計活動的時候，我們運用了多媒體呈現(xiàn)孩子們在嬉戲時擁擠的情景，引發(fā)孩子爭論擁擠會消失什么樣的結(jié)果，然后又從網(wǎng)上下載了許多溫馨提示的圖片和小伴侶等待的照片，試教后我們發(fā)覺在一節(jié)課上給孩子的展現(xiàn)太多的內(nèi)容，他們并不肯定都能接受，反而擾亂了孩子的思路、限制了他們的思維，還使整個活動有些散亂。那么，該如何取舍呢？經(jīng)過梳理，我們覺得中班孩子在日常生活中已經(jīng)積累了較多閱歷，即使沒有提示，也能快速地回憶出一日生活中需要等待的地方，于是我們打算省去大部分照片和圖片，只選擇一張“溫馨提示”的圖片，為幼兒自主設(shè)計供應(yīng)范例，這樣修改后在教學(xué)中效果很好。因此，我們在選擇教學(xué)內(nèi)容時不僅需要奇妙的設(shè)計，還要適時地擯棄一些可有可無的環(huán)節(jié)，合理地削除細(xì)枝末節(jié)才能突出活動的重點。三、充分發(fā)揮孩子的主動性和制造性。最初，在設(shè)計溫馨提示標(biāo)記這一環(huán)節(jié)中，一開頭我們以等待時的心情為切入點。等待有時會讓人著急、煩躁，我們該怎么辦？應(yīng)當(dāng)用什么樣的心情來等待呢？爭論中大家明白：要盡可能地心情安靜，有急躁。于是，我們引導(dǎo)孩子用笑臉娃娃來作為等待標(biāo)記。試教后，我們發(fā)覺孩子們畫出的等待標(biāo)記和老師呈現(xiàn)的特別相像，內(nèi)容不夠豐富，總是大同小異。在總結(jié)、思索后發(fā)覺，是我們無形中以固定式的思維限制了孩子的自主性。對兒童而言，設(shè)計是自主性活動，不受老師的強制性干預(yù)，只有享受思想的自由，才能夠發(fā)揮能動性和制造性。于是我們用一張“愛惜小草”的溫馨提示圖片，引導(dǎo)孩子觀看觀賞，探