2021-2022年度廣東省廣州市珠海市教育系統(tǒng)招聘考試《教育基礎(chǔ)知識》真題試卷及答案【解析】

2021?2022年度廣東省廣州市珠海市教育系統(tǒng)招聘考試《教育基礎(chǔ)知識》真題試卷及答案【解析】注意事項1、考生須誠信考試，遵守考場規(guī)則和考試紀(jì)律，并自覺服從監(jiān)考教師和其他考試工作人員管理。2、考生按規(guī)定時間參加考試，考試預(yù)備鈴響后（考前15分鐘），考生進考室，按要求坐座位；監(jiān)考教師發(fā)卷后，在試卷指定的地方填寫姓名：考試中途考生不準(zhǔn)以任何理由離開考場。3、所有考生均不得提前交卷出考場。4、不準(zhǔn)用規(guī)定以外的筆答卷，不準(zhǔn)在答卷上作任何標(biāo)記。考生書寫在答題卡規(guī)定區(qū)域外的答案無效。5、考生嚴(yán)禁攜帶任何通訊工具（如手機及其它無線接收、傳送設(shè)備等）、電子存儲記憶錄放設(shè)備以及涂改液、修正帶等物品進入考場。6、考生在考試過程中如不遵守考場紀(jì)律，不服從監(jiān)考教師管理，有違紀(jì)違規(guī)行為，按有關(guān)規(guī)定進行處罰。一、單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。I.我國第一部以馬克思主義觀點闡述教育問題的著作是楊賢江著的（ ）.A、《教育學(xué)》B、《新教育大綱》C、《論共產(chǎn)主義教育》D、《民本主義與教育》.學(xué)生學(xué)習(xí)的TS特點是（ ）?A、以學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗為主B、必須在教師的指導(dǎo)下進行C、具有主動性D、具有自由性.課堂上，老師將學(xué)生分成小組，并讓小組成員討論決定各自分工，共同完成一項作業(yè)。這著重培養(yǎng)了學(xué)生的（ ）.A、任務(wù)意識B、合作意識C、競爭意識D、創(chuàng)新意識.小紅的父母以小紅是女孩為由，不愿意讓其繼續(xù)讀書，而是強行將她送到某個酒店當(dāng)服務(wù)員，該案例中小紅的父母侵犯了小紅的（ ）?A、名譽權(quán)B、受教育權(quán)C、人格尊嚴(yán)權(quán)D、隱私權(quán).不屬于"四書"的是（ ）.A、《大學(xué)》B、《中庸》C、《論語》D、《春秋》.新課程整體設(shè)計九年一貫的義務(wù)教育課程，在4浮階段（ ）。A、以綜合課程為主B、以分科課程為主C、分科課程與綜合課程相結(jié)合D、分科課程為主，綜合課程為輔導(dǎo).下列不屬于侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)的是（ ）.A、故意隱匿、毀棄或者非法開拆學(xué)生信件B、披露、宣揚學(xué)生自身及家庭成員的資料C、隨意開除學(xué)生D、以不恰當(dāng)?shù)姆绞教峁W(xué)生成績.目前我國普通高中課程設(shè)置的主要類型是（ ）。A、分科課程B、綜合課程C、活動課程D、探究課程.學(xué)生道德品質(zhì)構(gòu)成要素中有一種要素指的是學(xué)生在履行道德義務(wù)的過程中表現(xiàn)出來的決心和堅持的程度，這一要素是指學(xué)生道德品質(zhì)中的（ ）.A、道德認(rèn)識B、道德情感C、道德意志D、道德行為.只要給足了時間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生對幾乎所有的內(nèi)容都能達(dá)到掌握的程度。這是().A、意義學(xué)習(xí)B、機械學(xué)習(xí)C、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D、掌握學(xué)習(xí).某中學(xué)對違反校規(guī)的學(xué)生進行罰款，該校的做法( ).A、合理，學(xué)校有自主管理學(xué)生的權(quán)力B、合法，是塑造良好校風(fēng)的有效手段C、不合法，對犯了學(xué)生及其監(jiān)護人的財產(chǎn)權(quán)D、不合法，罰款之前應(yīng)得到主管部門的許可.記憶過程的第T基本環(huán)節(jié)是( ).A、B、再認(rèn)C、回憶D、識記.忠誠于人民的教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻；對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，不敷衍塞責(zé)。以上體現(xiàn)了新時期教師職業(yè)道德規(guī)范中的()。A、為人師表B、熱愛學(xué)生C、愛崗敬業(yè)D、團結(jié)協(xié)作.學(xué)習(xí)動機是影響學(xué)習(xí)行為、提高學(xué)習(xí)效果的一個重要因素。耶克斯-多德森定律表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機強，但學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)行為不良，也會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差。這表明了學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果之間的()。A、正向一致B、正向不一致C、負(fù)向一致D、負(fù)向不一致.小敏畢業(yè)了，學(xué)校要求其支付50元畢業(yè)證費用才答應(yīng)頒發(fā)給她畢業(yè)證書，小敏不服向有關(guān)部門提出申述，小敏的行為( ).A、魯莽行為，不應(yīng)和學(xué)校起沖突B、正確，積極維護自身的財產(chǎn)權(quán)C、錯誤，不應(yīng)對母校提出申述D、正確，學(xué)校侵犯了小敏的獲得學(xué)業(yè)證書權(quán).當(dāng)學(xué)生做出教師所期待的良好行為后，發(fā)給學(xué)生相應(yīng)的小紅花，這種做法屬于（ ）.A、強化法B、示范法C、代幣獎勵法D、系統(tǒng)脫敏法.在教師專業(yè)成長中，由關(guān)注"我能行嗎"轉(zhuǎn)變到關(guān)注"我怎樣能行”的階段是（ ）。A、非關(guān)注B、生存關(guān)注C、任務(wù)關(guān)注D、虛擬關(guān)注.教育法律規(guī)范由三個要素構(gòu)成，即（ ）.A、條件、內(nèi)容和處理B、假定、責(zé)任和獎懲C、假定、處理和獎懲D、處理、責(zé)任和獎懲.下列行為，符合《未成年人保護法》的是（ ）.A、歧視女性未成年人或者有殘疾的未成年人B、遺棄未成年人C、父母或者其他監(jiān)護人依法履行對未成年人的監(jiān)護職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)D、歧視有殘疾的未成年人.德育過程中，要處理好對學(xué)生的教育與學(xué)生自我教育的關(guān)系，因為（ ）.A、學(xué)生缺乏自我教育能力B、學(xué)生的思想品德的形成具有很大的可塑性C、學(xué)生的思想品德不是先天就有的D、學(xué)生既是教育的對象，又是教育的主體.一名學(xué)生近期因家庭原因成績下滑很厲害，作為班主任，以下哪些做法及JI質(zhì)序你覺得可以及時幫助他調(diào)整狀態(tài)？（ ）①幫助學(xué)生分析學(xué)習(xí)下降的原因②讓其他學(xué)生多與他交往③詢問學(xué)生近期的心理動態(tài)，并安慰他④上課多提問他，下課多督促他學(xué)習(xí)⑤與家長交流，并做家長工作，給孩子一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境⑥近期對該學(xué)生給予更多的關(guān)注和關(guān)心A、③⑤②④B、①③②⑥C、③⑤②⑥D(zhuǎn)、①④⑥②.綜合實踐活動是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的（ ）A、選修課程B、必修課程C、學(xué)科課程D、活動課程.社會模仿模式主要是由（ ）創(chuàng)立的。A、哈明B、班杜拉C、皮亞杰D、西蒙.關(guān)于教育的相對獨立性，下列表述錯誤的是（ ）。A、教育具有自身的繼承關(guān)系B、教育獨立于其他社會活動C、教育超前于社會形態(tài)D、教育落后于社會生產(chǎn)力政治經(jīng)濟的發(fā)展?fàn)顟B(tài).“每個學(xué)生都有其個別性?！毕铝嘘P(guān)于“個別性”的表述不正確的是（ ）.A、不同的認(rèn)知特征B、不同的興趣愛好C、不同的年齡和性別D、不同的價值取向.強迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動作，如果不這樣想，不這樣做，他就會（ ）.A、什么事也做不下去B、痛苦不安C、感到惴惴不安D、感到極端焦慮.教師對不同學(xué)生采取不同的教育教學(xué)方法，尤其能因勢利導(dǎo)地處理學(xué)生突發(fā)事件，這表明教師勞動具有（ ）.A、示范性B、創(chuàng)造性C、繁重性D、靈活性.做閱讀題的時候，帶著問題去看文章，這種元認(rèn)知策略是（ ）。A、計劃策略B、監(jiān)控策略C、注意策略D、調(diào)節(jié)策略.某學(xué)生的某個奮斗目標(biāo)沒有實現(xiàn)，心理受到嚴(yán)重挫傷，老師對其進行心理輔導(dǎo)，讓他轉(zhuǎn)移目標(biāo)，減輕了挫敗感。這種心理輔導(dǎo)方法是（ ）.A、松馳法B、移情法C、移植法D、系統(tǒng)脫敏法.新課改強調(diào)學(xué)習(xí)評價要淡化甄別，重視（ ）.A、選拔b、C、發(fā)展D、檢杳二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.教師的職業(yè)公正是指教師在自己的教育活動中對待不同利益關(guān)系所表現(xiàn)出來的公平和正義，教師職業(yè)公正的具體內(nèi)容包括（ ）。A、團結(jié)協(xié)作B、堅持真理C、秉公辦事D、獎罰分明.從作用的對象看，教育功能可以分為（ ）.A、個體功能B、正向功能C、社會功能D、負(fù)向功能.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點主要集中在對（ ）的描述上。A、知識觀B、學(xué)習(xí)觀C、學(xué)生觀D、態(tài)度觀.下列屬于量化評價方法的是（ ）.A、觀察B、訪談C、測驗D、考試.認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)包括（ ）。A、獲得B、轉(zhuǎn)化C、獵取D、W.現(xiàn)代教學(xué)媒體對教學(xué)的影響表現(xiàn)在（ ）.A、教學(xué)方法B、教學(xué)內(nèi)容C、教學(xué)組織形式D、教學(xué)目標(biāo).布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的三大過程包括（A、領(lǐng)會B、評價C轉(zhuǎn)化D、獲得.理解課堂教學(xué)與課外教育工作的關(guān)系正確的觀點應(yīng)該是（A、課外教育工作是課堂教學(xué)的延續(xù)和補充B、課堂教學(xué)與課外教育工作可以互相取代C、課堂教學(xué)與課外教育工作可以互相補充D、課外教育工作與課堂教學(xué)相互促進.新課程改革的指導(dǎo)思想包括（ ）.A、"三個代表"重要思想B、教育要面向現(xiàn)代化C、教育要面向世界D、教育要面向未來.按照《中華人民共和國教師法》的規(guī)定，對侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情節(jié)應(yīng)（ ）.A、給予行政處分或者行政處罰B、造成損害的，責(zé)令賠償損失C、情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任D、教育教育就行.氣質(zhì)類型包括（ ）。A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、粘液質(zhì)D、抑郁質(zhì).專家型教師與新手教師的差異主要體現(xiàn)在（ ）,A、課時計劃的差異B、課堂教學(xué)過程的差異C、課后評價的差異D、課前準(zhǔn)備的差異.個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有（ ）.A、循序性和階段性B、不平衡性C、共性與個性D、互補性與差異性.下列人物中，（ ）屬于教育的“生物起源說”的代表人物。A、沛西？能B、孟祿C、利托爾諾D、馬克思.發(fā)生學(xué)生人身損害后果的事故，學(xué)校行為并無不當(dāng)，不承擔(dān)事故責(zé)任的是（ ）.A、在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生B、在學(xué)生自行外出或者擅自離校期間發(fā)生C、節(jié)假日，學(xué)生自行滯留學(xué)校發(fā)生D、其他在學(xué)校管理職責(zé)范圍外發(fā)生.讀書指導(dǎo)法的要求是（ ）。A、提出明確的目的、要求和思考題B、教給學(xué)生讀書的方法C、為學(xué)生指定書目D、加強評價和輔導(dǎo).《學(xué)記》包含的教學(xué)思想有（ ）.A、教學(xué)相長B、啟發(fā)誘導(dǎo)C、因材施教D、長善救失.趙老師告訴張明，孫哲兩位同學(xué)，明天上午作X課將點評他們的作文，到時請他們課上現(xiàn)場朗讀他們的作文，張明臉上掛著掩飾不住的喜悅之情，而孫哲有心事，貼在趙老師身旁不肯離開最后請求道：趙老師能不能不在班里讀我的作文?。课以谧魑睦飳懙募沂虏幌胱屚瑢W(xué)知道。此刻趙老師意識到自己僅注意到學(xué)生作文的示范作用，忽略學(xué)生背后隱秘的心聲。趙老師答應(yīng)了，孫哲高興地笑了。從師生關(guān)系的角度分析上述材料，下列說法恰當(dāng)?shù)挠校?）。A、傾聽是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)B、尊重有助于良好師生關(guān)系的建立C、民主將是師生倫理關(guān)系的要求D、滿足學(xué)生所有意愿有助于良好師生關(guān)系的建立.隱性課程主要是指（ ）.A、學(xué)生在人際交往過程中受到影響B(tài)、教學(xué)過程中的思想品德教育內(nèi)容C、校風(fēng)、班風(fēng)等制度化與非制度化的影響D、學(xué)校物質(zhì)文化所構(gòu)成的物質(zhì)文化影響.根據(jù)操作對象的不同，可把操作技能分為（ ）與（ ）兩種.A、器械型操作技能B、細(xì)微型操作技能C、連續(xù)型操作技能D、徒手型操作技能三、判斷題，判斷下列說法的正誤。TOC\o"1-5"\h\z.在校本課程開發(fā)中，最重要的是做好國家課程校本化.（ ）.教育目的是一種理想，因此，從不同的哲學(xué)觀點出發(fā)就有不同的教育目的，所以教育目的是人的主觀意志的產(chǎn)物。（ ）.教育心理學(xué)是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科，它是一般心理學(xué)原理在教育中的運用。（ ）.政治經(jīng)濟制度制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度。（ ）.學(xué)生座位的分配，一方面要考慮課堂行為的自我控制，預(yù)防紀(jì)律問題的發(fā)生；另一方面又要考慮促進學(xué)生間的正常人際關(guān)系。( ).教師可以利用休息時間輔導(dǎo)個別學(xué)生并獲取適當(dāng)?shù)膱蟪辍? ).幼兒園課程的基本形式是講故事。( ).在現(xiàn)代社會中，遺傳是使科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為勞動者精神財富的手段。( ).教學(xué)是學(xué)校實現(xiàn)教育目的的基本途徑。( ).德育中的情感陶冶法是指在教育者的激發(fā)和引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進其自覺進行行為轉(zhuǎn)化和行為控制的方法。( )四、簡述題.簡述教學(xué)評價的含義及功能。.簡述“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者”的具體涵義。.簡述在教學(xué)中貫徹科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則的基本要求。五、案例分析題.初三學(xué)生趙英本來是個熱愛集體活動的孩子，不過學(xué)習(xí)成績一般。其父母因為孩子還有半年多就要參加中考，就強令孩子不要再參加學(xué)校組織的社會實踐活動。當(dāng)班主任李老師打電話告訴家長希望孩子參加社會實踐活動時，家長也以孩子身體欠佳為借口拒絕了。趙英在家長的影響下，也漸漸對集體活動失去了興趣，而學(xué)習(xí)上依然沒有什么進步。從此，不管在趙英身上出現(xiàn)什么問題，李老師都不再與家長聯(lián)系，即使趙英的家長主動打電話請李老師家訪，李老師也借口忙而不去，并在電話里7寸趙英的父親說,趙英現(xiàn)在出現(xiàn)的問題都是由于家長本身的問題造成的，當(dāng)老師的沒有責(zé)任。因此，趙英家長與李老師的矛盾越來越尖銳。結(jié)合以上案例：班主任李老師在與趙英家長溝通過程中存在怎樣的問題？202L2022年度廣東省廣州市珠海市教育系統(tǒng)招聘考試《教育基礎(chǔ)知識》真題試卷及答案

【解析】（參考答案）一、單項選擇，從以下四個選項中選擇熟圭選項。.【答案】B【解析】楊賢江教育專著《新教育大綱》是中國最早以馬克思主義觀點編寫的教育著作。故選B。.【答案】B【解析】狹義的學(xué)習(xí)專指學(xué)生的學(xué)習(xí)，有以下幾個特點：學(xué)生的學(xué)習(xí)以掌握間接經(jīng)驗為主；學(xué)生的學(xué)習(xí)要求在德智體美等諸方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展；學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師有目的、有計劃、有組織地指導(dǎo)下進行的；學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定程度的被動性。學(xué)生的學(xué)習(xí)的特殊性在于有指導(dǎo)的學(xué)習(xí)。故選B。.【答案】B【解析】在課堂上，老師將學(xué)生分成小組，并讓小組成員討論決定各自分工，共同完成一項作業(yè)，這主要是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，多采用異質(zhì)分組的方式，讓每位同學(xué)都成為完成任務(wù)的積極貢獻者，充分尊重學(xué)生的自主選擇權(quán)，讓學(xué)生自己討論各自分工，這樣有利于學(xué)生互動，增強學(xué)習(xí)自信。故B項正確。A項：任務(wù)意識是對自己所承擔(dān)的任務(wù)及自己的言論、行動持積極主動的態(tài)度而產(chǎn)生的情緒體驗和反應(yīng)。承擔(dān)任務(wù)時的壓力、自豪、決心，完成任務(wù)時的滿意和愉快，未完成任務(wù)時的不安、遺憾、甚至羞愧、內(nèi)疚。任務(wù)意識與責(zé)任感密切相關(guān)，培養(yǎng)適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)意識對培養(yǎng)責(zé)任感有好處。任務(wù)意識與具體的人和對事物的興趣相聯(lián)系，表現(xiàn)為對喜愛的人交給的任務(wù)或感興趣的事有一定的責(zé)任心，而對不喜愛的人交給的任務(wù)、不喜愛的事情，則沒有責(zé)任心。與題干不符，排除。C項：競爭意識是為了激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望和對各項活動的參與精神，讓個人的才干在競爭中得到充分展示，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心，增加學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生實現(xiàn)自我認(rèn)識，自我評價，使他們既能享受成功喜悅，又能經(jīng)受失敗的痛苦，提高學(xué)生的承挫能力。與題干不符，排除。D項：創(chuàng)新意識是指人們根據(jù)社會和個體生活發(fā)展的需要，引起創(chuàng)造前所未有的事物或觀念的動機，并在創(chuàng)造活動中表現(xiàn)出的意向、愿望和設(shè)想。它是人類意識活動中的一種積極的、富有成果性的表現(xiàn)形式，是人們進行創(chuàng)造活動的出發(fā)點和內(nèi)在動力，是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力的前提。對學(xué)生而言，創(chuàng)新意識是一種求新、求異、求變的意識，能充分發(fā)揮自己的內(nèi)在潛質(zhì)能力，積極主動地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的一種心理傾向，是創(chuàng)新活動的出發(fā)點和內(nèi)在動力，是學(xué)生形成創(chuàng)新素質(zhì)的基礎(chǔ)。與題干不符，排除。故選B..【答案】B【解析】我國《義務(wù)教育法》第四條規(guī)定，凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的接受義務(wù)教育的權(quán)利，并履行接受教育的義務(wù)。受教育權(quán)是中國公民所享有的并由國家保障實現(xiàn)的接受教育的權(quán)利，是憲法賦予的一項基本權(quán)利，也是公民享受其他文化教育的前提和基礎(chǔ)。題目中小紅的父母不讓小紅讀書受教育，侵犯了其教育權(quán)。B項正確。A項：名譽權(quán)和榮譽權(quán)指學(xué)生有權(quán)享有大家根據(jù)自己日常生活行為、作風(fēng)、觀點和學(xué)習(xí)表現(xiàn)而形成的關(guān)于其道德品質(zhì)、才干及其它方面的正常的社會評價，有權(quán)根據(jù)自己的優(yōu)良行為而由特定社會組織授予的積極評價或稱號，他人不得歪曲、誹謗、詆毀或非法剝奪。與題干不符，排除。C項：人格尊嚴(yán)權(quán)指學(xué)生享有受他人尊重，保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利，如教師不得對學(xué)生進行謾罵、變相體罰或其他有侮辱學(xué)生人格尊嚴(yán)的行為。與題干不符，排除。D項：隱私權(quán)指學(xué)生有權(quán)要求私人的、不愿或不便讓他人獲知或干涉的、與公共利益無關(guān)的信息或生活領(lǐng)域。如教師不得隨意宣揚學(xué)生的缺點或隱私，不得隨意私拆、毀棄學(xué)生的信件、日記等.與題干不符，排除。故選瓦.【答案】D【解析】"四書"包括《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》?！洞呵铩肥恰拔褰?jīng)”之一.故選D..【答案】A【解析】《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》對課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整要求4浮階段以綜合課程為主。故選A.7.【答案】C【解析】ABD屬于侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)，C項屬于侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。故選C..【答案】A【解析】我國新課改整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程?！ǜ‰A段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，高中以分科課程為主.故選A..【答案】C【解析】品德的心理結(jié)構(gòu)包括四種基本心理成分：道德認(rèn)知、道德情感、道德意志和道德行為.道德意志是個體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實現(xiàn)道德目標(biāo)的心理過程。道德意志是人們在履行道德義務(wù)的過程中表現(xiàn)出來的決心和堅持的程度，主要表現(xiàn)為面對困難和障礙時行為持續(xù)的力度。C項正確。A項：道德認(rèn)知亦稱道德觀念。道德認(rèn)知是指對道德行為準(zhǔn)則及其執(zhí)行意義的認(rèn)識，是個體品德中的核心部分。與題干不符，排除。B項：道德情感是根據(jù)道德觀念來評價他人或自己行為時產(chǎn)生的內(nèi)心體驗。與題干不符，排除。D項：道德行為是實現(xiàn)道德動機的行為意向及外部表現(xiàn)。與題干不符，排除。故選3.【答案】D【解析】掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式認(rèn)為：95%以上的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)速率、學(xué)習(xí)動機方面，并無大的差異，如果大多數(shù)學(xué)生都有足夠的學(xué)習(xí)時間，接受了合適的教學(xué)，就能掌握世界上任何能夠?qū)W會的東西。故選D..【答案】C【解析】常見的學(xué)校和教師侵犯學(xué)生財產(chǎn)權(quán)的表現(xiàn)有沒收或損毀學(xué)生的私人物品；罰款；亂收費；推銷各種商品等。故選C?.【答案】D【解析】記憶過程包括識記、保持、回憶或再認(rèn)三個基本環(huán)節(jié)，也是記憶過程的三個連續(xù)的信息加工階段。它們之間相互影響、相互依存和緊密聯(lián)系共同組成完整的記憶過程。而識記只是記憶過程的開端，是個體獲得知識和經(jīng)驗的過程。故選D.共II頁.【答案】C【解析】教師愛崗敬業(yè)包括忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。C項正確。A項：關(guān)愛學(xué)生包括：關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公必寸待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心'學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生、不體罰或變相體罰學(xué)生。與題干不符，排除。A、D兩項：為人師表包括：堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則.衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。與題干不符，排除。故選C..【答案】D【解析】學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系見下表。題干中，學(xué)習(xí)動機是好的，但是學(xué)習(xí)行為不好，由此導(dǎo)致的學(xué)習(xí)效果也差，屬于負(fù)向不一致。因此，D項正確。A、B、C三項：與題干不符，排除。故選D.15.【答案】D【解析】一個學(xué)生完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后就應(yīng)該獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書或?qū)W位證書，這是學(xué)生的一項重大權(quán)利.學(xué)校要求小敏支付50元才頒發(fā)畢業(yè)證書，侵犯了小敏的獲得學(xué)業(yè)證書權(quán)，小敏的行為是在維護自身合法權(quán)益，屬于正確行為。故選Do.【答案】C【解析】選項A,強化法用來培養(yǎng)新的適應(yīng)行為。根據(jù)斯金納的操作性條件作用理論，一個行為發(fā)生后,如果緊跟著一個強化刺激，這個行為就會再一次發(fā)生。如學(xué)生考試考了一百分就不用洗碗。與題干無關(guān).選項B,示范法強調(diào)學(xué)生觀察、模仿教師呈現(xiàn)的范例（榜樣），是學(xué)生社會行為學(xué)習(xí)的重要方式。與題干不符，故不選。選項C,代幣是一種象征性強化物?；I碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可作為代幣。當(dāng)學(xué)生做出所期待的良好行為后，教師發(fā)給數(shù)量相當(dāng)?shù)拇鷰抛鳛閺娀?。而學(xué)生用代幣可以兌換有實際價值的獎勵物或活動。題干中，當(dāng)學(xué)生做出教師所期待的良好行為后，發(fā)給學(xué)生相應(yīng)的小紅花，這種方法屬于代幣獎勵法.符合題意。選項D,系統(tǒng)脫敏法指當(dāng)某些人對某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)（害怕、焦慮、不安）時，在當(dāng)事人身上發(fā)展起一種不相容的反應(yīng)，使對本來可引起敏感反應(yīng)的事物，不再發(fā)生敏感反應(yīng)。與題干不符。故選C..【答案】C【解析】國內(nèi)學(xué)者葉瀾認(rèn)為教師專業(yè)發(fā)展分為“非關(guān)注”階段、“虛擬關(guān)注”階段、“生存關(guān)注”階段、“任務(wù)關(guān)注”階段、“自我更新關(guān)注”階E殳五個階段。其中“任務(wù)關(guān)注”階段由關(guān)注自我的生存到更多地關(guān)注教學(xué)，由關(guān)注“我能行嗎”轉(zhuǎn)到關(guān)注“我怎樣才能行”上來。C項正確。A選項：非關(guān)注階段是在成為職業(yè)教師在無意識的狀態(tài)下以非教師職業(yè)定向的形式形成了較穩(wěn)固的教育信念，具備了一些“直黨式”的“前科學(xué)”知識。這只是一種從教的可能性，談不上專業(yè)發(fā)展。不符合題意，排除。B選項：生存關(guān)注階段即新任教師階段。在現(xiàn)實的沖擊下，新任教師產(chǎn)生了自我專業(yè)發(fā)展的憂患意識，特別關(guān)注專業(yè)活動中的“生存"技能，專業(yè)發(fā)展集中在專業(yè)態(tài)度和動機方面.不符合題意，排除。D選項：虛擬關(guān)注階段，這一階段是入職前師范生的階段（包括實習(xí)）。他們開始思考合格的教師的要求，在虛以的教學(xué)環(huán)境中獲得某些經(jīng)驗，對教育理論及教師技能進行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，有了對自我專業(yè)發(fā)展反思的萌芽。不符合題意，排除。故選C..【答案】C【解析】教育法律規(guī)范的結(jié)構(gòu)是指教育法律規(guī)范內(nèi)容的各個部分的有機組成。通常由三個部分組成，即假定、處理和獎懲。故選C..【答案】C【解析】《中華人民共和國未成年人保護法》第十條規(guī)定：父母或者其他監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造良好、和睦的家庭環(huán)境，依法履行對未成年人的監(jiān)護職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)。禁止7寸未成年人實施家庭暴力，禁止虐待、遺棄未成年人，禁止溺嬰和其他殘害嬰兒的行為，不得歧視女性未成年人或者有殘疾的未成年人。故選C.20.【答案】D【解析】教育與自我教育相結(jié)合的原則是指在德育過程中要把教育者對學(xué)生的教育與學(xué)生的自我教育很好地結(jié)合起來，以收到良好的德育效果。這一原則是根據(jù)思想品德形成過程中主體與客體、內(nèi)因與外因相互聯(lián)系、相互制約和相互作用的規(guī)律提出來的。題干中，對學(xué)生的教育體現(xiàn)的是學(xué)生是教育的客體，學(xué)生自我教育體現(xiàn)的是學(xué)生是教育的主體。D項正確。A、B、C三項：均屬于學(xué)生品德發(fā)展的特點,與題干不符，排除。故選D。.【答案】C【解析】學(xué)生發(fā)生成績下降蝙時作為班主任應(yīng)該先和學(xué)生交流，了解真實情況，并與家長溝通交流，在班主任和家長、以及班級同學(xué)大家的共同努力下讓成績下降的學(xué)生盡快走出困境，重新抓學(xué)習(xí)。故選C..【答案】B【解析】綜合實踐活動課是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的必修課程。故選B。.【答案】B【解析】社會模仿模式主要是美國的班杜拉創(chuàng)立的。故選B。.【答案】B【解析】教育為適應(yīng)社會的生存與發(fā)展而產(chǎn)生、發(fā)展。一方面，教育受社會發(fā)展的制約，對社會具有依存性；另一方面，教育又是一種主體性的實踐活動，具有主體自身的價值取向與行為選擇，具有相對獨立性。教育的相對獨立性主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）教育是一種轉(zhuǎn)化活動的過程；（2）教育具有歷史繼承性；（3）教育具有與政治經(jīng)濟制度和生產(chǎn)力發(fā)展的不平衡性。選項中，教育獨立于其他社會活動表述錯誤，B項為正確選項。A、C、D三項：均符合教育的相對獨立性。與題干不符，排除。故選.【答案】C【解析】舉生的“個別性”主要表現(xiàn)在不同兒童同一方面的發(fā)展速度和水平不同；不同兒童不同方面的發(fā)展存在著差異；不同兒童所具有的不同個性心理傾向上。除此之外，個別差異還表現(xiàn)在群體間。由此判斷C項為不正確的表述。故選C..【答案】D【解析】強迫行為是情緒障礙的表現(xiàn)，主要是指產(chǎn)生一系列呆板、機械的重復(fù)行為，在受到他人干涉時,就會感到焦慮不安，甚至發(fā)脾氣，也就是產(chǎn)生焦慮行為。故選＞.【答案】B【解析】教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在以下三個方面。（1）因材施教。教師的教育對象是千差萬別的，教師必須靈活地針對每個學(xué)生的特點，對他們提出不同的要求，采用不同的教育教學(xué)方法。（2）教學(xué)方法上的不斷更新。為了提高教學(xué)效果，教師還要嘗試新的教學(xué)方法，進行教學(xué)方法的變換或改革。（3）教師需要"教育機智"。教育機智是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷,隨機應(yīng)變地采取及時、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。B項正確。A、C、D三項：均為干擾選項。與題干不符，排除。故選B..【答案】B【解析】監(jiān)控策略是一種常用的元認(rèn)知策略，是指在認(rèn)知活動中，根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)不斷反省和監(jiān)控自己的認(rèn)知活動是否在沿著正確的方向進行，正確估計自己達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)的程度、水平，并根據(jù)有效性標(biāo)準(zhǔn)評價各種認(rèn)知行動、策略的效果。題干中，,,帶著問題去看文章”是監(jiān)控自己的認(rèn)知活動是否在沿著正確的方向進行，屬于監(jiān)控策略。B項正確。A項：計劃策略是根據(jù)認(rèn)知活動的目標(biāo)，在進行一項認(rèn)知活動之前，進一步明確認(rèn)知目標(biāo)、確定認(rèn)知過程和環(huán)節(jié)、預(yù)計認(rèn)知結(jié)果、選擇認(rèn)知策略并評估其有效性。與題干不符，排除。C項：不屬于元認(rèn)知策略的分類。與題干不符，排除。D項：調(diào)節(jié)策略是指根據(jù)對認(rèn)知活動結(jié)果的檢查，如發(fā)現(xiàn)問題、遇到困難或偏離目標(biāo)時，采取相應(yīng)的補救措施，根據(jù)對認(rèn)知策略的效果的檢直，及時修正、調(diào)整認(rèn)知策略。與題干不符，排除。故選瓦.【答案】C【解析】移植法指當(dāng)學(xué)生目標(biāo)沒能達(dá)到，心理受到傷害，可帶動他把奮斗目標(biāo)加以調(diào)整，即可減輕其痛苦。題干中老師對其進行心理輔導(dǎo)，讓他轉(zhuǎn)移目標(biāo)，屬于移植法.C項正確。A項：松弛法，即放松訓(xùn)練，指在暗示的作用下，使人全身肌肉從頭到腳逐步放松的辦法，使學(xué)生由從肌體上的放松導(dǎo)致心理上的放松。與題干不符，排除。A項：移情法指創(chuàng)造者通過把自身置于創(chuàng)造對象的情境之中，使思想得到發(fā)展的一種方法。,，移情”作為精神分析學(xué)派心理學(xué)的一個用語，是情感遷移的一種特殊形式，即把某種情感由某一對象遷移到另一對象上。與題干不符，排除。D項:系統(tǒng)脫敏法由沃爾樸于1958年首創(chuàng)，其理論基礎(chǔ)是行為主義學(xué)習(xí)理論，即經(jīng)典的條件反射與操作條件反射。系統(tǒng)脫敏的含義是，當(dāng)某些人對某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)（害怕、焦慮、不安）時，在當(dāng)事人身上發(fā)展起一種不相容的反應(yīng)，使其對本來可引起敏感反應(yīng)的事物，不再發(fā)生敏感反應(yīng)。與題干不符，徘除。故選C..【答案】C【解析】新課程改革強調(diào)對教師和學(xué)生的評價，要重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實現(xiàn)評價功能的轉(zhuǎn)變。故選c.二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.【答案】BCD【解析】教師公正包括多方面的要素，其中主要包含：堅持真理，修正錯誤；主持公道，秉公辦事；賞罰分明，樹立正氣；評分合理，一視同仁等四個方面的內(nèi)容。B、C、D三項正確。A項：屬于對待同事的方式。與題干不符，排除。故選BCD..【答案】AC【解析】按教育功能作用的對象，可分為個體發(fā)展功能和社會發(fā)展功能。故選AC..【答案】ABC【解析】建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點包括知識觀、學(xué)習(xí)觀、學(xué)生觀。故選ABC..【答案】CD【解析】量化評價是評價一個事物時，將其進行若干的數(shù)字分類，然后，進行同類的對比，或與要求的指標(biāo)對比，從而，反映其優(yōu)劣的程度。測驗和考試都能對學(xué)生的能力進行對比，區(qū)分好壞。因此，屬于量化評價方法。C、D兩項正確。B兩項都是質(zhì)化評價，不符合題意，徘除。故選CD..【答案】ABD【解析】認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和評價三個過程。故選ABD。.【答案】ABC【解析】由于現(xiàn)代教學(xué)媒體的出現(xiàn)，在很多方面促進了教學(xué)的發(fā)展。在教學(xué)方法方面，借由現(xiàn)代媒體的出現(xiàn)，出現(xiàn)了許多新的教學(xué)方法的出現(xiàn)，如多媒體演示法等。出現(xiàn)了現(xiàn)代媒體之后，出現(xiàn)了以現(xiàn)代媒體為教學(xué)內(nèi)容的新興學(xué)科，因此影響了教學(xué)內(nèi)容。在線教育這種教學(xué)組織形式也是由于現(xiàn)代教學(xué)媒體的出現(xiàn)產(chǎn)生的。D項：教學(xué)目標(biāo)是由政治經(jīng)濟制度決定的，所以現(xiàn)代教學(xué)媒體并沒有影響教學(xué)目標(biāo)。故選ABC..【答案】BCD【解析】布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和評價三個過程。獲得：學(xué)習(xí)活動首先是新知識的獲得；轉(zhuǎn)化:我們可以超越給定的信息，運用各種方法將它們變成另外的形式，以適合新任務(wù)，并獲得更多的知識；評價：評價是對知識轉(zhuǎn)化的一種檢直，通過評價可以核對我們處理知識的方法是否適合新的任務(wù)，或者運用是否正確。故選BCD..【答案】CD【解析】課外教育工作不是課堂教學(xué)活動的延續(xù)，不是為完成作業(yè)而開辟的領(lǐng)域，它主要是通過活動的形式促進學(xué)生的全面發(fā)展。課外教育工作是課堂教學(xué)的補充，它在學(xué)生的發(fā)展中有其獨特的價值，不能被取代。故選CD..【答案】ABCD【解析】基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和江澤民同志"三個代表”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育。故選ABCD。.【答案】ABC【解析】《中華人民共和國教師法》規(guī)定，“侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰；造成損害的，責(zé)令賠償損失；情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任?！惫蔬xABC。.【答案】ABCD【解析】氣質(zhì)類型包括膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)。（1）膽汁質(zhì)類型的特點：直率、熱情、精力旺盛、表里如一、剛強，但暴躁易怒，脾氣急，易感情用事，好沖動；（2）多血質(zhì)類型的特點：活潑好動，反應(yīng)迅速，熱愛交際，能說會道，適應(yīng)性強，但穩(wěn)定性差，缺少耐性，見異思遷。具有明顯的外向傾向，粗枝大葉；（3）粘液質(zhì)類型的特點：安靜、穩(wěn)重、踏實，反應(yīng)性低，交際適度，自制力強（性格堅忍），話少，適于從事細(xì)心、程序化的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出內(nèi)傾性，可塑性差。有些死板，缺乏生氣；（4）抑郁質(zhì)類型的特點：行為孤僻，不善交往，易多愁善感，反應(yīng)遲緩，適應(yīng)能力差，容易疲勞，性格具有明顯的內(nèi)傾性。故選ABCD。.【答案】ABC【解析】專家型教師和新手型教師在課時計劃、課堂教學(xué)過程和課后評價三個方面都存在差異。專家與新手教師在課時計劃的內(nèi)容、修改、實施、預(yù)見性等方面都有差異；在課堂教學(xué)的過程上，關(guān)于課堂教學(xué)規(guī)則的制定與執(zhí)行、吸引學(xué)生的注意力、教材呈現(xiàn)等，都有差異；在課堂評價方面，專家與新手關(guān)注的焦點也不同。故選ABC。.【答案】ABD【解析】個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有順序性、階段性、不平衡性、互補性和個別差異性。故選ABD。.【答案】AC【解析】法國社會學(xué)家利托爾諾和英國教育學(xué)家沛西？能認(rèn)為教育是一種生物現(xiàn)象，而不是人類所特有的社會現(xiàn)象，他們是“生物起源說”的代表人物。故選AC..【答案】ABCD【解析】根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》規(guī)定，下列情形下發(fā)生的造成學(xué)生人身損害后果的事故，學(xué)校行為并無不當(dāng)?shù)?，不承?dān)事故責(zé)任；事故責(zé)任應(yīng)當(dāng)按有關(guān)法律法規(guī)或者其他有關(guān)規(guī)定認(rèn)定：（1）在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的；（2）在學(xué)生自行外出或者擅自離校期間發(fā)生的；（3）在放學(xué)后、節(jié)假日或者假期等學(xué)校工作時間以外，學(xué)生自行滯留學(xué)校或者自行到校發(fā)生的；（4）其他在學(xué)校管理職責(zé)范圍外發(fā)生的。故選ABCD..【答案】ABD【解析】運用讀書指導(dǎo)法應(yīng)該遵循以下要求：第一，提出明確的目的、要求和思考題；第二，教給學(xué)生讀書的方法；第三，加強評價和輔導(dǎo)；第四，適當(dāng)組織學(xué)生交流讀書心得。故選ABD..【答案】ABD【解析】“教學(xué)相長”“啟發(fā)誘導(dǎo)”“長善救失”均屬于《學(xué)記》中的教育教學(xué)原則，而“因材施教”是孔子的教育思想。故選ABD。.【答案】ABC【解析】教師傾聽學(xué)生的想法，并尊重學(xué)生的意見，做到了民主平等。故選ABC..【答案】ACD【解析】隱性課程又稱潛在課程，是指在學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，如師生關(guān)系、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。故選ACD..【答案】AD【解析】在操作技能中，根據(jù)是否需要操縱一定的工具可以將它分為徒手型操作技能和器械型操作技能。故選AD.三、判斷題，判斷下列說法的正誤。.【答案】錯誤【解析】校本課程開發(fā)的意義不僅體現(xiàn)在校本課程開發(fā)的產(chǎn)品中，而且還體現(xiàn)在校本課程開發(fā)的過程中。校本課程開發(fā)既可以自主開發(fā)自己學(xué)校的獨特課程，也可以針對國家課程進行校本化改造，從而使國家課程更加符合具體的學(xué)校教學(xué)情境，但它并不改變國家對于課程的權(quán)力主體性質(zhì)。校本課程權(quán)力主體顯然是學(xué)校，因而它更準(zhǔn)確地說是校定課程，而且屬于校本課程開發(fā)對象范圍的一部分。因此，校本課程開發(fā)包括校本課程的開發(fā)過程和國家課程的校本化操作改造過程兩個方面。確切地說，國家課程的校本化操作改造過程和校本課程的開發(fā)過程是緊密聯(lián)系的，是同一個開發(fā)過程的兩個方面，因為它們都融入了學(xué)校的教育哲學(xué)思想，考慮到了學(xué)校具體的辦學(xué)特點和資源條件.因此，這兩個部分都很重要，緊密聯(lián)系。故錯誤。.【答案】錯誤【解析】教育目的是把受教育者培養(yǎng)成為一定社會所需要人的總要求，雖然教育目的是一種理想，反映了人們的哲學(xué)觀點，但它也是對社會歷史條件的反映，是主觀見之于客觀的產(chǎn)物。故錯誤。.【答案】錯誤【解析】教育心理學(xué)是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科，它是應(yīng)用心理學(xué)原理在教育中的運用。故錯誤。.【答案】錯誤【解析】教育發(fā)展的規(guī)模和速度是受生產(chǎn)力發(fā)展水平制約的，而政治經(jīng)濟制度對教育的制約作用主要表現(xiàn)在它決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育權(quán)和教育目的。故錯誤。.【答案】正確【解析】分配學(xué)生座位時，最值得教師關(guān)注的應(yīng)該是對人際關(guān)系的景鄉(xiāng)響。因此分配座位時，一方面要考慮課堂行為的有效控制，預(yù)防紀(jì)律問題的發(fā)生；另一方面要考慮促進學(xué)生時間的正常交往，并有助于學(xué)生形成良好的人格特征。故正確..【答案】錯誤【解析】教師職業(yè)道德規(guī)范中“為人師表”明確要求教師作風(fēng)正派，廉潔奉公.自覺抵制有償家教