中外繼續(xù)教育的發(fā)展趨勢與特點(diǎn)課件

中外繼續(xù)教育的發(fā)展趨勢與特點(diǎn)陳晉南博士教授、博士導(dǎo)師北京理工大學(xué)校長助理北京理工大學(xué)繼續(xù)教育暨現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)院院長中外繼續(xù)教育的發(fā)展趨勢與特點(diǎn)1報(bào)告大綱

一、社會(huì)變革中的繼續(xù)教育二、建設(shè)終身教育體系成為世界教育改革和發(fā)展的共同趨勢三、我國繼續(xù)教育的改革發(fā)展思考報(bào)告大綱一、社會(huì)變革中的繼續(xù)教育2聯(lián)合國教科文組織UNESCO

成人教育的定義成人教育（或繼續(xù)教育、再教育、延伸教育Continuing、Recurrent、ExtensionEducation）是指成人，無論在何種情況，用何種方式改進(jìn)他們的技術(shù)、職業(yè)素質(zhì)水平，進(jìn)一步發(fā)展他們的才能，豐富他們的知識(shí)，具有以下目的的教育：完成一種正規(guī)教育水平；在一個(gè)新的領(lǐng)域探求知識(shí)與技能；在一個(gè)特定的領(lǐng)域充實(shí)更新他們的知識(shí)。聯(lián)合國教科文組織UNESCO

成人教育的定義成人教育（3一、社會(huì)變革中的繼續(xù)教育

中國具有現(xiàn)代意義的成人教育始于清朝末年1904年，帝國主義的大炮和鴉片煙打開了中國現(xiàn)代化的大門，當(dāng)時(shí)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的思想家及其政治領(lǐng)袖們認(rèn)為：抵御帝國主義的侵略，必須變輕視制作技藝的傳統(tǒng)教育體制。他們舉辦了各種實(shí)業(yè)學(xué)堂，其中有高等農(nóng)工商實(shí)業(yè)學(xué)堂。一、社會(huì)變革中的繼續(xù)教育4中國資產(chǎn)階級(jí)的革命家、思想家和教育家孫中山、蔡元培、黃炎培在反對封建主義的革命中和反對帝國主義侵略的斗爭中，深感中國文化落后，民眾素質(zhì)低下，為了實(shí)現(xiàn)救國救民，富國強(qiáng)兵的理想，大力呼吁發(fā)展教育事業(yè)和舉辦了各種類型的成人教育事業(yè)。成人教育的理論是孫中山教育理論的重要組成部分。中國資產(chǎn)階級(jí)的革命家、思想家和教育家孫中山、蔡元培、黃炎培在5我國近代教育制度的奠基人之一蔡元培不僅關(guān)注學(xué)校教育制度的改革，而且也關(guān)心成人教育的發(fā)展。他將西方比較成熟的成人教育經(jīng)驗(yàn)介紹到中國，在主持教育部工作期間，他大力倡導(dǎo)在夜間辦民眾補(bǔ)習(xí)學(xué)校，擴(kuò)大和推廣成人教育。當(dāng)時(shí)稱為平民教育。

我國近代教育制度的奠基人之一蔡元培不僅關(guān)注學(xué)校教育制度的改革6新中國建立初期的北京成人教育

建國初期，各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)都取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，由于人民政府的高度重視和大力支持，成人教育成為社會(huì)主義文化教育事業(yè)的一個(gè)重要組成部分，進(jìn)入了一個(gè)新的歷史時(shí)期。1949年12月，教育部在北京召開了第一次全國教育工作會(huì)議，會(huì)議確立了“教育必須為國家建設(shè)服務(wù)，學(xué)校必須為工農(nóng)開門”的宗旨。新中國建立初期的北京成人教育建國初期，各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)都取得了7新中國建立初期的北京成人教育

建國初期，各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)都取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，由于人民政府的高度重視和大力支持，成人教育成為社會(huì)主義文化教育事業(yè)的一個(gè)重要組成部分，進(jìn)入了一個(gè)新的歷史時(shí)期。一大批工農(nóng)干部進(jìn)入了新中國社會(huì)主義建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)崗位。為了使他們能夠適應(yīng)新的工作需要，中國人民大學(xué)于1950年，最早開辦了馬列主義夜大學(xué)和夜校，成為繼續(xù)教育的主要形式。新中國建立初期的北京成人教育建國初期，各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)都取得了8在“大躍進(jìn)”的形勢下，1958年北京市的各類成人教育迅猛發(fā)展，全市的業(yè)余學(xué)校、紅專學(xué)校、職工大學(xué)、業(yè)余大學(xué)和工人大學(xué)等發(fā)展到1000多所，學(xué)員達(dá)幾十萬人。1960年，我國第一所電視大學(xué)——北京電視大學(xué)成立。在“大躍進(jìn)”的形勢下，1958年北京市的各類成人教育迅猛發(fā)展9從50年代后期到60年代前半期，北京市的成人教育有了很大的發(fā)展，到1966年“文化大革命”前夕，已經(jīng)形成了有掃盲、成人初等教育、成人中等教育、成人高等教育、半工半讀教育、職工培訓(xùn)、農(nóng)村成人教育、社會(huì)力量辦學(xué)等多種形式的成人教育體系。從50年代后期到60年代前半期，北京市的成人教育有了很大的發(fā)10

撥亂反正時(shí)期，1977年8月鄧小平同志在科學(xué)和教育工作座談會(huì)上指出，趕上世界先進(jìn)水平，要從科學(xué)和教育著手，提出：“教育還是要兩條腿走路，就高等教育來說，大專院校是一條腿，各種半工半讀的和業(yè)余的大學(xué)是一條腿?！?/p>

撥亂反正時(shí)期，1977年8月鄧小平同志在科學(xué)和教111999年召開的第三次全教會(huì)強(qiáng)調(diào)提出：“構(gòu)建與社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制和教育內(nèi)在規(guī)律相適應(yīng)、不同類型教育相互溝通相互銜接的教育體制，為學(xué)校畢業(yè)生提供繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的機(jī)會(huì)”“逐步完善終身學(xué)習(xí)體系?！备餍懈鳂I(yè)大力發(fā)展繼續(xù)教育。1999年召開的第三次全教會(huì)強(qiáng)調(diào)提出：“構(gòu)建與社會(huì)主義市場經(jīng)12

黨的十六大報(bào)告明確提出了全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)，并把建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)作為全面建設(shè)小康社會(huì)奮斗目標(biāo)的重要內(nèi)容，提出要“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展”。建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，成人是主體，繼續(xù)教育是主要的手段。 黨的十六大報(bào)告明確提出了全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)，并把建13回顧北京市成人和繼續(xù)教育所走過的百年歷程，從成人和繼續(xù)教育在不同時(shí)期有代表性的稱謂，可以看到教育思想的變遷，從中也折射著時(shí)代對繼續(xù)教育事業(yè)的要求和期望?；仡櫛本┦谐扇撕屠^續(xù)教育所走過的百年歷程，從成人和繼續(xù)教育在14清楚得到一個(gè)結(jié)論：

時(shí)代的需求是成人和繼續(xù)教育發(fā)展的動(dòng)力，不斷更新教育的理念和形式，與時(shí)俱進(jìn)是成人和繼續(xù)教育發(fā)展的本質(zhì)和靈魂。清楚得到一個(gè)結(jié)論：15

二、建立終身教育體系成為世界教育改革和發(fā)展的共同趨勢

自從1965年法國教育學(xué)家保羅朗格在聯(lián)合國教科文組織成人教育促進(jìn)會(huì)正式提出“終身教育”議案，終身教育思想已經(jīng)被大多數(shù)國家作為構(gòu)建教育體系的重要依據(jù)。

二、建立終身教育體系成為世界教育改革和發(fā)展的共同趨勢

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1998年在法國巴黎召開的首屆世界高等教育大會(huì)通過的宣傳和行動(dòng)計(jì)劃中指出：高等教育要根據(jù)終身教育、終身學(xué)習(xí)社會(huì)的要求，為學(xué)習(xí)者提供最大的入學(xué)選擇自由和進(jìn)出這一體系的靈活性。1998年在法國巴黎召開的首屆世界高等教育大17

1999年4月第二屆世界技術(shù)與職業(yè)教育大會(huì)有一個(gè)醒目的主題“全民的終身教育與培訓(xùn)——通往未來的橋梁”。1999年4月第二屆世界技術(shù)與職業(yè)教育大會(huì)有一個(gè)醒目18聯(lián)合國科教文總干事馬約爾在會(huì)上提出“提供終身教育與培訓(xùn)是我們唯一能夠用必要的知識(shí)與能力武裝人民的途徑，使他們能夠在變化的世界中生存?！甭?lián)合國科教文總干事馬約爾在會(huì)上提出“提供終身教育與培訓(xùn)是我們19

美國教育家馬丁.特羅說，如果一個(gè)國家要實(shí)現(xiàn)高教大眾化，那麼就非要發(fā)展短期的教育不可。美國教育家馬丁.特羅說，如果一個(gè)國家要實(shí)現(xiàn)高教大眾化，那20

終身教育、終身學(xué)習(xí)成為各國教育發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的共同要求，建立終身教育體系和建設(shè)終身學(xué)習(xí)社會(huì)成為世界教育改革和發(fā)展的共同趨勢。

終身教育、終身學(xué)習(xí)成為各國教育發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的共21我們必須站在一個(gè)新的高度認(rèn)識(shí)成人教育、繼續(xù)教育。成人教育和繼續(xù)教育是終身教育的主要形式，是開發(fā)人力資源實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化的重要手段，在終身教育體系中占有重要位置。大力發(fā)展成人教育、繼續(xù)教育是建立和完善終身教育體系的重要途徑和需要。我們必須站在一個(gè)新的高度認(rèn)識(shí)成人教育、繼續(xù)教育。221.全球變化中的成人教育政治和政策1997年7月14-18日聯(lián)合國教科文組織在德國漢堡舉行了第五次國際成人教育大會(huì)，標(biāo)志著成人教育史上一個(gè)重要轉(zhuǎn)折，將成人學(xué)習(xí)的重點(diǎn)由先前單純獲取基本技能，擴(kuò)大為適應(yīng)社會(huì)變化及就業(yè)需求服務(wù)的技能與發(fā)展。1.全球變化中的成人教育政治和政策1997年7月14-1823大會(huì)期間召開了“全球社會(huì)變化中成人教育的政策”研討會(huì)，討論了成人教育發(fā)展的終身化、信息化、國際化、市場化和立體化趨勢，以及國際成人教育與21世紀(jì)的挑戰(zhàn)。成人面臨的變化對各種不同人口群體的影響，以及應(yīng)付這些變化的政策選擇。大會(huì)期間召開了“全球社會(huì)變化中成人教育的政策”研討會(huì)，討論了24全球向新的信息和通訊時(shí)代轉(zhuǎn)變的影響幾乎到處存在。由于先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，這次變革對物質(zhì)和社會(huì)環(huán)境的影響比過去任何一次變革都大。用終身學(xué)習(xí)和信息化的新概念研究繼續(xù)教育的政策。全球向新的信息和通訊時(shí)代轉(zhuǎn)變的影響幾乎到處存在。由于先進(jìn)的科25

用終身學(xué)習(xí)的新概念研究成人學(xué)習(xí)的政策只有注意了全球變化的廣度、深度和力量，成人繼續(xù)學(xué)習(xí)政策才能與實(shí)際緊密聯(lián)系。這個(gè)變革的深刻性質(zhì)在繼續(xù)教育政策中必須給予充分考慮。需要?jiǎng)?chuàng)造一種適合成人學(xué)習(xí)的方式方法，也需要加強(qiáng)對成人和繼續(xù)教育的研究。

用終身學(xué)習(xí)的新概念研究成人學(xué)習(xí)的政策只有注意了全球變化的廣262.

大學(xué)與成人教育的未來社會(huì)越來越要求高等教育機(jī)構(gòu)改變他們的基本形式和結(jié)構(gòu)，變?yōu)榻K身教育機(jī)構(gòu)，能使在職職工和失業(yè)者，在他們職業(yè)生涯的不同階段的不同時(shí)間，以不同方式和為了不同目的，享有相應(yīng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。市場和社會(huì)需要之間的競爭，要求大學(xué)做出新的貢獻(xiàn)。

2.大學(xué)與成人教育的未來社會(huì)越來越要求高等教育機(jī)構(gòu)改變他們27DePaul大學(xué)有一百多年歷史的DePaul大學(xué)，為自己確定了一項(xiàng)使命，要使學(xué)校變成為已經(jīng)工作的成人學(xué)生服務(wù)的非傳統(tǒng)的、以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的、靈活的高等教育機(jī)構(gòu)。DePaul大學(xué)有一百多年歷史的DePaul大學(xué)，為自己確定28DePaul大學(xué)提倡大學(xué)里的教育工作者應(yīng)能夠站在學(xué)習(xí)者的位置上想問題。大學(xué)必須對本書知識(shí)問個(gè)為什么。除了研究和發(fā)展外，大學(xué)越來越多地開設(shè)繼續(xù)教育課程，尋找新的方法滿足企業(yè)和職員的日益增高的能力要求。

DePaul大學(xué)提倡大學(xué)里的教育工作者應(yīng)能夠站在學(xué)習(xí)者的位置29挪威的布斯克呂國立學(xué)院具有長期國際合作的傳統(tǒng)，與工業(yè)建立了密切的工作關(guān)系。在信息技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)為大學(xué)畢業(yè)生和其他技術(shù)專家提供繼續(xù)教育。市場力量越來越影響大學(xué)提供課程的結(jié)構(gòu)和形式，既要強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)力市場的要求，又要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的需求，還要達(dá)到高等成人教育的質(zhì)量水平。挪威的布斯克呂國立學(xué)院具有長期國際合作的傳統(tǒng)，與工業(yè)建立了密30挪威的布斯克呂國立學(xué)院根據(jù)需要開發(fā)的課程要有適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)，把證書課程納入國家資格大綱。強(qiáng)調(diào)高等教育與實(shí)際工作的聯(lián)系，加強(qiáng)大學(xué)與工業(yè)的合作。挪威的布斯克呂國立學(xué)院根據(jù)需要開發(fā)的課程要有適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)，把證31南非一個(gè)日益增長的傾向是，把成人繼續(xù)學(xué)習(xí)作為職業(yè)教育和人力資源開發(fā)。例如廢除種族隔離政策以后的南非，把發(fā)展成人繼續(xù)學(xué)習(xí)作為他們國家重建和社會(huì)改造、提高人力資源和成人人口職業(yè)能力的重要策略之一。成人繼續(xù)學(xué)習(xí)被重新理解為注重具有較高水平的變革能力，不僅僅是職業(yè)技能。成人繼續(xù)學(xué)習(xí)的多樣性和廣泛性是今后制定任何政策策略的重要出發(fā)點(diǎn)。南非一個(gè)日益增長的傾向是，把成人繼續(xù)學(xué)習(xí)作為職業(yè)教育和人力資32討論得到的結(jié)論是：大學(xué)成人教育從邊緣走向中心。大學(xué)正在以各種方式向社會(huì)開放。每個(gè)大學(xué)的各個(gè)系都應(yīng)該進(jìn)行成人教育，將大學(xué)變?yōu)榻K身教育機(jī)構(gòu)，對那些需要得到大學(xué)學(xué)分，對那些需要大學(xué)非學(xué)歷教育，以及對那些需要大學(xué)技能的成人開放。討論得到的結(jié)論是：大學(xué)成人教育從邊緣走向中心。大學(xué)正在以各種33成人學(xué)習(xí)的廣義概念：成人教育包括非正式和非正規(guī)學(xué)習(xí)，它使成人參與政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)決定的過程，使成人成為變化的積極因素。也稱為繼續(xù)教育。專家認(rèn)為必須實(shí)行成人教育機(jī)會(huì)與所有層次的正規(guī)教育形式一體化的政策。成人學(xué)習(xí)的廣義概念：成人教育包括非正式和非正規(guī)學(xué)習(xí)，它使成人343.新環(huán)境和社會(huì)演變中的掃盲教育人力資源的發(fā)展成為社會(huì)發(fā)展的核心。掃盲教育概念被重新定義，掃盲教育是培養(yǎng)分析能力和應(yīng)用新技術(shù)的能力。人們必須能夠不斷的適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，能夠不斷地適應(yīng)社會(huì)。在任何培訓(xùn)活動(dòng)中，人們需要連續(xù)不斷的培養(yǎng)能力。3.新環(huán)境和社會(huì)演變中的掃盲教育人力資源的發(fā)展成為社會(huì)發(fā)35政策要解決成人學(xué)習(xí)的制度、態(tài)度、處境障礙等問題，以及這三者之間的關(guān)系問題；成人教育政策必須與其它政策協(xié)調(diào)，特別是與就業(yè)、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化政策協(xié)調(diào)；要使成人一生中的學(xué)習(xí)能夠持續(xù)不斷，政策應(yīng)該對學(xué)習(xí)成果給與必要的關(guān)注。政策要解決成人學(xué)習(xí)的制度、態(tài)度、處境障礙等問題，以及這三者之363.新的環(huán)境和社會(huì)演變中的掃盲教育9個(gè)世界上人口最多的發(fā)展中國家的文盲總?cè)丝跀?shù)約3.74億人。中國和印度兩國文盲人口總數(shù)占世界文盲人口總數(shù)的一半以上。3.新的環(huán)境和社會(huì)演變中的掃盲教育9個(gè)世界上人口最多的發(fā)展37國際上強(qiáng)調(diào)成人基礎(chǔ)教育需要從學(xué)習(xí)者的社區(qū)和環(huán)境開始。強(qiáng)調(diào)支持個(gè)人和社區(qū)的發(fā)展，支持成人對經(jīng)濟(jì)和政治的更多地參與，認(rèn)為比單純強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)習(xí)，使用現(xiàn)成的讀本更重要。成人教育通常包含政治的和社會(huì)的變革觀念。通過成人教育使成人“從讀懂文字到讀懂世界”。

國際上強(qiáng)調(diào)成人基礎(chǔ)教育需要從學(xué)習(xí)者的社區(qū)和環(huán)境開始。強(qiáng)調(diào)支持38世界成人教育大會(huì)后的中間審查會(huì)2003.9.6-11聯(lián)合國教科文組織在泰國召開名為“1997年第5次世界成人教育大會(huì)后的中間審查會(huì)，討論3個(gè)方面問題：成人教育的潛能在于培植生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)科學(xué)、社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展；世界成人教育大會(huì)后的中間審查會(huì)2003.9.6-1139世界成人教育大會(huì)后的中間審查會(huì)成人教育面臨的困難與問題：對成人學(xué)習(xí)的地位和作用認(rèn)識(shí)不足；貧窮問題，12億多人口中1/5生活在貧窮中；殘疾人增加，全世界1/10的人口為殘疾人；…世界成人教育大會(huì)后的中間審查會(huì)成人教育面臨的困難與問題：對成40會(huì)議提出7點(diǎn)呼吁與希望把成人教育是終身學(xué)習(xí)的重要部分作為減少貧窮的教育認(rèn)真對待殘疾人的教育承認(rèn)成人教育是一種投資會(huì)議提出7點(diǎn)呼吁與希望把成人教育是終身學(xué)習(xí)的重要部分41會(huì)議提出7點(diǎn)呼吁與希望增加對成人學(xué)習(xí)的基金接受終身學(xué)習(xí)是社會(huì)發(fā)展和個(gè)人滿足兩方面全球化前景的認(rèn)識(shí)把成人教育納入到教育規(guī)劃的一部分會(huì)議提出7點(diǎn)呼吁與希望增加對成人學(xué)習(xí)的基金424.加強(qiáng)校企合作為企業(yè)培養(yǎng)高層次人才國外一流企業(yè)和名校的密切合作，加速了企業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。不少企業(yè)與大學(xué)之間制定了靈活互動(dòng)的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和繼續(xù)教育發(fā)展戰(zhàn)略，建立了企業(yè)與大學(xué)間的聯(lián)絡(luò)組織，學(xué)習(xí)采用基于信息社會(huì)所需的專業(yè)課程及目標(biāo)群體的學(xué)習(xí)方法，提高辦學(xué)效益。4.加強(qiáng)校企合作為企業(yè)培養(yǎng)高層次人才國外一流企業(yè)和名校的密43

過去國外的企業(yè)對大學(xué)的態(tài)度消極，認(rèn)為大學(xué)的科研是為學(xué)術(shù)而學(xué)術(shù)，不能解決實(shí)際問題，因此不主動(dòng)尋求與大學(xué)的合作。過去國外的企業(yè)對大學(xué)的態(tài)度消極，認(rèn)為大學(xué)的科研44

如今隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，企業(yè)改變了陳舊的觀念，企業(yè)和公司意識(shí)到科技、人力資本對生產(chǎn)的巨大作用，因此主動(dòng)與科研機(jī)構(gòu)、大學(xué)間建立伙伴關(guān)系。中外繼續(xù)教育的發(fā)展趨勢與特點(diǎn)4520多年來，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，芬蘭教育部聯(lián)合產(chǎn)業(yè)部、高等教育機(jī)構(gòu)加大投資力度，重視培養(yǎng)熟練工程師以滿足國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。芬蘭在軟件技術(shù)和無線電等產(chǎn)業(yè)方面與大學(xué)共同合作，發(fā)展新型的人事培訓(xùn)模式，大學(xué)集中培養(yǎng)公司稱職工程師所需知識(shí)和能力，給公司帶來的極大的收益。20多年來，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，芬蘭教育部聯(lián)合產(chǎn)業(yè)部、高等教46

70年代美國東部北維吉尼亞州政府，計(jì)劃發(fā)展建設(shè)東部硅谷，州政府重點(diǎn)支持建設(shè)喬治·梅森大學(xué)，提供優(yōu)惠政策支持IT企業(yè)建設(shè)。學(xué)校從建校開始就將傳統(tǒng)專業(yè)與現(xiàn)代IT科技產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，用現(xiàn)代IT高新技術(shù)改造機(jī)械工程、航空工程等傳統(tǒng)老專業(yè)。70年代美國東部北維吉尼亞州政府，計(jì)劃發(fā)展建47改革學(xué)校的教育教學(xué)，使學(xué)校的各個(gè)學(xué)科專業(yè)得到了迅速良性發(fā)展，也促進(jìn)的地方經(jīng)濟(jì)和工業(yè)的發(fā)展，喬治·梅森大學(xué)在較短30年時(shí)間里成為世界一流的大學(xué)，該校的信息技術(shù)與工程學(xué)院在美國名列前茅，該校產(chǎn)生了美國第一個(gè)信息專業(yè)博士點(diǎn)。在大學(xué)的發(fā)展過程中，東部硅谷也發(fā)展起來了。

改革學(xué)校的教育教學(xué)，使學(xué)校的各個(gè)學(xué)科專業(yè)得到了迅速良性發(fā)展，485.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段促進(jìn)了繼續(xù)教育的發(fā)展人類從工業(yè)社會(huì)進(jìn)入信息社會(huì)國際互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)創(chuàng)造了不受地域和時(shí)空限制的學(xué)習(xí)方式改變了傳統(tǒng)教育方式推動(dòng)了新型教學(xué)模式5.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段促進(jìn)了繼續(xù)教育的發(fā)展人類從工業(yè)社會(huì)進(jìn)入信息49美國、英國等發(fā)達(dá)國家早在80年代就開始了應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)，遠(yuǎn)程教學(xué)已逐漸成為國外繼續(xù)教育的重要組成部分和培養(yǎng)各類人才的重要形式。美國、英國等發(fā)達(dá)國家早在80年代就開始了應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行現(xiàn)代50國外的名牌大學(xué)和企業(yè)合作提供一流的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)施、一流的課程設(shè)置和一流的網(wǎng)絡(luò)電子課件?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育不僅促進(jìn)了校園內(nèi)教育教學(xué)的改革和發(fā)展，也使大學(xué)教育向校外延伸，并將進(jìn)一步提升學(xué)校作為知識(shí)傳播和輻射中心的功能，使教學(xué)資源得到充分利用，加強(qiáng)了校企合作。國外的名牌大學(xué)和企業(yè)合作提供一流的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)施、一流的課51美國通用汽車公司GM公司十分重視在職人員的培訓(xùn)。公司設(shè)有GM大學(xué)、繼續(xù)教育中心、教育技術(shù)中心。近20多年來，GM公司與各地大學(xué)密切合作，設(shè)置新的課程體系，使用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用遠(yuǎn)程教育開展技術(shù)教育,培訓(xùn)自己在北美各地的職工。美國通用汽車公司GM公司十分重視在職人員的培訓(xùn)。公司設(shè)有GM52美國通用汽車公司GM教育技術(shù)中心有12個(gè)電視制作室，工程技術(shù)人員和中心的制作技術(shù)人員合作，按照教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱的要求，制作了大量的電視課程，該課程詳細(xì)記錄汽車設(shè)計(jì)、制造、裝配過程所涉及的每個(gè)工藝環(huán)節(jié)。美國通用汽車公司GM教育技術(shù)中心有12個(gè)電視制作室，工程技術(shù)53與大學(xué)合作，學(xué)校提供了大量的理論和實(shí)踐課程開展遠(yuǎn)程教育。以前，公司要花費(fèi)大量資金讓職工到底特律來學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自從開展了遠(yuǎn)程教育取得了事倍功半的作用，節(jié)省了大量的經(jīng)費(fèi)。美國通用汽車公司GM與大學(xué)合作，學(xué)校提供了大量的理論和實(shí)踐課程開展遠(yuǎn)程教育。以前5420多年來培養(yǎng)了企業(yè)需要的大批工程技術(shù)人員，很多技術(shù)人員通過學(xué)習(xí)提高了業(yè)務(wù)水平，公司的經(jīng)濟(jì)效益也提高。職工通過學(xué)習(xí)拿到了學(xué)位、職業(yè)證書。美國通用汽車公司GM20多年來培養(yǎng)了企業(yè)需要的大批工程技術(shù)人員，很多技術(shù)人員通過55

斯坦福職業(yè)發(fā)展中心

——StanfordCenterforProfessionalDevelopment（SCPD）大學(xué)、政府和企業(yè)合作開展繼續(xù)工程教育，為工業(yè)界培養(yǎng)了大量有用的人才。SCPD與學(xué)校教授和企業(yè)的專家合作，發(fā)展學(xué)術(shù)和職業(yè)教育課程，通過網(wǎng)絡(luò)教育向技術(shù)人員、管理者和經(jīng)營者提供職業(yè)生涯需要的教育。使斯坦福的科學(xué)、工程和管理內(nèi)容可以方便地被得到，以此來滿足今天忙碌的技術(shù)專家和管理者多變的受教育需求。斯坦福職業(yè)發(fā)展中心——Stanford56SCPD在2003-04年的著名客戶SunMicrosystemsCiscoSystemsGeneralMotorsLockheedMartinAgilentIntelHewlettPackardOracleSynopsysNvidiaFordToyotaCompaqAMDMicrosoftJuniperNetworksAdobeSystemsCypressSemiconductorElectronicsforImaging

NASA-AmesIBMLLNLSpacesystems/LoralUnitedTechnologiesXilinxNat’lSemiconductorCadenceDesignAlteraAppliedMaterialsNUSAmericaTotal=420SCPD在2003-04年的著名客戶SunMicros57BridgingStanfordandIndustrySCPD曾與420企業(yè)工廠合作。斯坦福職業(yè)發(fā)展中心是斯坦福和工業(yè)之間的一座橋梁。AcademicProgramsProfessionalEducationStanfordUniversity

CurriculumIndustryEducationBridgingStanfordandIndustry58

斯坦福職業(yè)發(fā)展中心SCPD中心擁有5個(gè)電視頻道、交互式視頻、錄像帶、多媒體課件、衛(wèi)星，從1997年以來開設(shè)了1500遠(yuǎn)程教育課程，這些課程每年要更新增加內(nèi)容。斯坦福職業(yè)發(fā)展中心SCPD59

斯坦福職業(yè)發(fā)展中心SCPD中心用電視和網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育向公司提供研究生學(xué)位教育、研究生學(xué)分課程和職業(yè)證書教育。學(xué)生可以到校園、在職通過網(wǎng)絡(luò)、或在企業(yè)站點(diǎn)學(xué)習(xí)。斯坦福職業(yè)發(fā)展中心SCPD60?OtherDisciplines?AppliedPhysics

?Education–LearningDesign&Technology?InterdisciplinaryPrograms?Computationaland?MathematicalEngineering?BioMedicalInformatics*Part-timeMaster’sDegreePrograms

onCampusandataDistance?EngineeringDepartments?Aeronautics&Astronautics?Bioengineering?ChemicalEngineering?Civil&EnvironmentalEng?ComputerScience*?ElectricalEngineering*?ManagementScience&Eng*?MaterialsScience&Eng?MechanicalEng*MSdegreecanbecompletedatadistance.

?OtherDisciplinesPart-timeM61AcademicCertificatePrograms

28programs-DesignedforIndustryDepartmentsAeronautics&AstronauticsComputerScienceElectricalEngineeringManagementScience&EngMaterialsScience&EngMechanicalEngineeringAlldeliveredviatelevisionandtheinternet.InterdisciplinaryProgramsBioinformaticsProductCreation

andInnovativeManufacturingFivenewprogramsfor2003-04AcademicCertificatePrograms

62斯坦福職業(yè)發(fā)展中心SCPD提供了65門職業(yè)教育課程、26個(gè)研究學(xué)術(shù)講座，63個(gè)任選課以及每年生產(chǎn)12,000小時(shí)的數(shù)字化新課程。在線的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育面向世界各地，包括歐洲、南美和亞太地區(qū)。中心的宗旨是：滿足合作的需要在任何地方和時(shí)間提供需要的教育。（Meetscorporateneedtooffereducationwhereandwhenneeded.）斯坦福職業(yè)發(fā)展中心SCPD提供了65門職業(yè)教育課程、26個(gè)63繼續(xù)教育通過現(xiàn)代化信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，可以使教育更加開放，可以為學(xué)習(xí)者提供隨意的學(xué)習(xí)時(shí)間和滿意高效的學(xué)習(xí)方式，可以使教育從課堂和校園進(jìn)入到社會(huì)和家庭，使人們接受教育更加快捷和方便，使在第一線工作的工程技術(shù)人員能夠得到良好的繼續(xù)教育與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。繼續(xù)教育通過現(xiàn)代化信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，可以使教育更加開放，可以64現(xiàn)代遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)延伸和拓展現(xiàn)有學(xué)校的功能，并將進(jìn)一步提升學(xué)校作為知識(shí)傳播和輻射中心的功能。有利于促進(jìn)高校和社會(huì)各界的聯(lián)系和合作。現(xiàn)代遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)延伸和拓展現(xiàn)有學(xué)校的功能，并將進(jìn)一步提升學(xué)校作656.繼續(xù)教育的質(zhì)量國際間的競爭是綜合國力的競爭，歸根結(jié)底是科技和人才數(shù)量和質(zhì)量的競爭。可以說這種競爭是人才資源開發(fā)水平的競爭。中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)人才工作的決定》指出，以能力建設(shè)為核心，大力加強(qiáng)人才培養(yǎng)工作，“重點(diǎn)培養(yǎng)人的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力，著力提高人的創(chuàng)新能力”?！凹訌?qiáng)人才資源能力建設(shè)，堅(jiān)持把能力建設(shè)作為人才資源開發(fā)的主題?！?.繼續(xù)教育的質(zhì)量國際間的競爭是綜合國力的競爭，歸根結(jié)底是66

提高教育的質(zhì)量是一個(gè)永恒的主題。成人教育是不斷造就人的繼續(xù)教育，只要教育對象能不斷獲得知識(shí)以適應(yīng)不斷變革的世界，全面發(fā)展，就達(dá)到了教育的目的。提高教育的質(zhì)量是一個(gè)永恒的主題。成人教育是不斷造就人67

教育是為社會(huì)服務(wù)的，繼續(xù)教育的發(fā)展必然要同社會(huì)的需求相適應(yīng)。二十一世紀(jì)社會(huì)需要的人才，應(yīng)當(dāng)是對社會(huì)變化能夠快速響應(yīng)和及時(shí)適應(yīng)的人。

教育是為社會(huì)服務(wù)的，繼續(xù)教育的發(fā)展必然要同社會(huì)的需求相適68

終身教育的理念對教學(xué)資源的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法都提出了新要求。由于知識(shí)和能力已成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中兩個(gè)最重要的競爭尺度。終身教育的理念對教學(xué)資源的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法都69面對知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，

成人高等教育應(yīng)構(gòu)建以終身教育為理念的教育價(jià)值觀，樹立國際提倡的教育目標(biāo)觀：1）學(xué)會(huì)認(rèn)知（learningtoknow）2）學(xué)會(huì)做事(learningtodo)3）學(xué)會(huì)合作(learningtolivetogether)4）學(xué)會(huì)生存(learningtobe)

面對知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，成人高等教育應(yīng)構(gòu)建以終身教育為理念的教70該教育質(zhì)量觀著重衡量教育是否：最大限度地滿足經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需求促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)文明程度的提高培養(yǎng)的學(xué)生具有參與國際競爭與合作的能力與素質(zhì)該教育質(zhì)量觀著重衡量教育是否：71三、我國繼續(xù)教育發(fā)展改革和思考世界多級(jí)化、經(jīng)濟(jì)全球化使以經(jīng)濟(jì)實(shí)力、科技實(shí)力、國防實(shí)力和民族凝聚力為基礎(chǔ)的綜合國力的競爭日趨激烈。國際間的競爭是綜合國力的競爭，歸根結(jié)底是科技和人才數(shù)量、質(zhì)量的競爭。

三、我國繼續(xù)教育發(fā)展改革和思考72

經(jīng)濟(jì)全球化，科技全球化，人才流動(dòng)全球化，資本流動(dòng)的全球化，中國對國際化人才的需求越來越大。入世把中國的繼續(xù)教育推向全球競爭與發(fā)展的軌道。

經(jīng)濟(jì)全球化，科技全球化，人才流動(dòng)全球化，資本流動(dòng)的全球化73正如中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)人才工作的決定中指出，“人才問題是關(guān)系黨和國家事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵問題，當(dāng)今世界，多極化曲折發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化不斷深入，科技進(jìn)步日新月異，人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源，人才在綜合國力競爭中越來越具有決定性意義?！闭缰泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)人才工作的決定中指出，“74國家“2002－2005年人才隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃綱要”中提出建設(shè)三支隊(duì)伍：黨政人才，企業(yè)經(jīng)營管理人才和專業(yè)技術(shù)人才。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是核心。人才是中國實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的最基本要素。國家“2002－2005年人才隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃綱要”中提出建設(shè)三75近年來，盡管普通高校學(xué)生增長了一倍，高等教育毛入率為19%。但是，中國人才總量少，農(nóng)業(yè)高科技人員缺乏，在產(chǎn)業(yè)部門缺少技術(shù)人員，從事研究和發(fā)展的科技人員少，在全體勞動(dòng)者中不到0.1％，相當(dāng)于中等發(fā)達(dá)國家的1/5,發(fā)達(dá)國家的1/9。近年來，盡管普通高校學(xué)生增長了一倍，高等教育毛入率為1976懂得現(xiàn)代管理和國際專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的人才少，懂得國際會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的人才少，有現(xiàn)代專業(yè)技術(shù)知識(shí)并能與國際運(yùn)作接軌的人才少。從學(xué)歷教育層次、人才素質(zhì)和就業(yè)結(jié)構(gòu)的狀況來分析來9億中國勞動(dòng)人口，可以清楚看到中國人才弱勢非常明顯。懂得現(xiàn)代管理和國際專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的人才少，懂得國際會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的人才少77

知識(shí)經(jīng)濟(jì)對教育帶來的影響

技術(shù)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢的周期縮短，以知識(shí)為基礎(chǔ)的產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中占有的比重越來越大。隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展步伐的日益加快，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與技術(shù)升級(jí)，使傳統(tǒng)的一次性學(xué)校教育已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)今經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要。知識(shí)經(jīng)濟(jì)對教育帶來的影響技術(shù)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢的周期縮78那種把人的前半生用于學(xué)習(xí)，后半生用于工作的時(shí)代一去不復(fù)返了。人們必須接受終身教育，學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)里，社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷變化，職業(yè)流動(dòng)的速度加快，社會(huì)要求人們不斷調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)以適應(yīng)時(shí)代的需求，不斷用新的知識(shí)和技術(shù)武裝自己，使個(gè)體的發(fā)展與時(shí)代同步。那種把人的前半生用于學(xué)習(xí)，后半生用于工作的時(shí)代一去不復(fù)返了79人才的總量、結(jié)構(gòu)和素質(zhì)還不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，特別是現(xiàn)代化建設(shè)急需的國際化、高層次、高技能和復(fù)合型人才短缺，將嚴(yán)重阻礙中國經(jīng)濟(jì)、社會(huì)持續(xù)發(fā)展的速度。人才的總量、結(jié)構(gòu)和素質(zhì)還不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，特別是現(xiàn)80新的時(shí)代對我們提出了新的挑戰(zhàn)，同時(shí)又賦予了我們新的機(jī)遇?！靶率兰o(jì)新階段人才工作的根本任務(wù)是實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略。在建設(shè)中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)中，要把人才作為推進(jìn)事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素，努力造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才，建設(shè)規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高的人才隊(duì)伍，把我國由人口大國轉(zhuǎn)化為人才資源強(qiáng)國?！毙碌臅r(shí)代對我們提出了新的挑戰(zhàn)，同時(shí)又賦予了我們新的機(jī)遇?！靶?1

2002年9月7日原教育部部長陳至立在給中國人民大學(xué)慶祝新中國成人高等教育50周年的賀辭中指出：“經(jīng)過50年的發(fā)展，我國的成人高等教育從無到有，從小到大，成為在職人員進(jìn)行繼續(xù)教育、改善知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的重要途徑，…”2002年9月7日原教育部部長陳至立在給中國人82建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，成人是主體，成人教育是核心。高等學(xué)校的成人教育在成人高等教育中發(fā)揮著不可替代的重要作用。

建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，成人是主體，成人教育是核心。高等學(xué)校的成人教83建設(shè)終身學(xué)習(xí)社會(huì)要求運(yùn)用市場機(jī)制，提高繼續(xù)教育的產(chǎn)業(yè)化、市場化程度是社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展的必然趨勢之一。建設(shè)終身學(xué)習(xí)社會(huì)要求運(yùn)用市場機(jī)制，提高繼續(xù)教育的產(chǎn)業(yè)化、市場84中國在加入世界貿(mào)易組織以后，我國的教育培訓(xùn)市場正在逐步開放，外國教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紛紛搶灘中國教育培訓(xùn)市場。中國在加入世界貿(mào)易組織以后，我國的教育培訓(xùn)市場正在逐步開放，85教育國際化和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)要求我國加快終身教育立法的步伐，為推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)，我國急需研究相應(yīng)的配套政策，制定終身教育法，修訂教育的相關(guān)法規(guī)，為繼續(xù)教育的健康快速發(fā)展提供法律保障。教育國際化和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)要求我國加快終身教育立法的步伐，為86建立立體化教育體系，形成科學(xué)的人才評價(jià)和使用機(jī)制“創(chuàng)新人才工作機(jī)制和優(yōu)化環(huán)境”，建立立體化教育體系，完善分配激勵(lì)機(jī)制和建立規(guī)范有效的人才獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)在職就業(yè)人員參加繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，不斷提高業(yè)務(wù)水平。

建立立體化教育體系，形成科學(xué)的人才評價(jià)和使用機(jī)制“創(chuàng)新人才工87堅(jiān)持改革創(chuàng)新，努力形成科學(xué)的人才評價(jià)和使用機(jī)制，“建立以能力和業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向、科學(xué)的社會(huì)化的人才評價(jià)機(jī)制?！⒁怨_、平等、競爭、擇優(yōu)為導(dǎo)向，有利于優(yōu)秀人才脫穎而出、充分施展才能的選人用人機(jī)制?！?/p>

堅(jiān)持改革創(chuàng)新，努力形成科學(xué)的人才評價(jià)和使用機(jī)制，“建立以能力88基本技能納入國家資格證書

國際上發(fā)達(dá)國家已將學(xué)校正規(guī)教育、職業(yè)證書和用人機(jī)制接軌，基本技能培訓(xùn)也納入國家資格證書，基本技能包括：交際技能數(shù)字應(yīng)用能力信息能力解決問題能力促進(jìn)學(xué)習(xí)和提高成績能力與人合作能力基本技能納入國家資格證書國際上發(fā)達(dá)國家已將學(xué)校正規(guī)教育、89如英國擁有一套國家資格證書框架，囊括了各種學(xué)術(shù)和職業(yè)資格，英國教育體系將小學(xué)開始學(xué)校教育都納入資格證書的框架，共有17,000種。

中外繼續(xù)教育的發(fā)展趨勢與特點(diǎn)90建立和完善人才市場體系，促進(jìn)人才合理流動(dòng)。成人高等教育、繼續(xù)教育的政策必須與其它政策協(xié)調(diào)，特別是與就業(yè)用人、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化政策協(xié)調(diào)，促進(jìn)成人一生中的學(xué)習(xí)能夠持續(xù)不斷。建立和完善人才市場體系，促進(jìn)人才合理流動(dòng)。成人高等教育、繼續(xù)91加快繼續(xù)教育改革的步伐我國繼續(xù)教育面臨發(fā)展的機(jī)遇，承擔(dān)深化改革的重任，“著眼國家發(fā)展和戰(zhàn)略需要，深化高等教育體制改革，加強(qiáng)高等教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的緊密結(jié)合，調(diào)整學(xué)科和專業(yè)機(jī)構(gòu)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建立教育培養(yǎng)與人才需求結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的有效機(jī)制”

加快繼續(xù)教育改革的步伐我國繼續(xù)教育面臨發(fā)展的機(jī)遇，承擔(dān)深化改92教育的目的和培養(yǎng)目標(biāo)通過教學(xué)內(nèi)容和課程體系來實(shí)現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革是人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。繼續(xù)教育必須在知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)傳授方法上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。教育的目的和培養(yǎng)目標(biāo)通過教學(xué)內(nèi)容和課程體系來實(shí)現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)93加強(qiáng)公共基礎(chǔ)教育和通識(shí)教育，學(xué)習(xí)新科學(xué)技術(shù)，為終身教育奠定寬厚基礎(chǔ)，以便及時(shí)跟蹤科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展變化。中外繼續(xù)教育的發(fā)展趨勢與特點(diǎn)94

如何在教學(xué)方法上進(jìn)行改革，如何針對成人和繼續(xù)教育的特點(diǎn)，從“以教為主”向“以學(xué)為主”轉(zhuǎn)變，從“以教師為主體”向“以學(xué)生為主體”轉(zhuǎn)變。重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的自我終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。如何在教學(xué)方法上進(jìn)行改革，如何針對成人和繼續(xù)教育的特95現(xiàn)在是繼續(xù)教育發(fā)展的最好時(shí)機(jī)，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展比任何時(shí)候都需要發(fā)展繼續(xù)教育，建設(shè)終身學(xué)習(xí)社會(huì)要求對繼續(xù)教育重新定位，樹立新的繼續(xù)教育理念，看到加強(qiáng)繼續(xù)教育管理，提高繼續(xù)教育質(zhì)量的重要性和緊迫性?，F(xiàn)在是繼續(xù)教育發(fā)展的最好時(shí)機(jī)，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展比任何時(shí)候都需96目前，我國的繼續(xù)教育體制不順，定位不準(zhǔn)，缺乏特色，缺乏激勵(lì)機(jī)制和科學(xué)的評價(jià)體系。建設(shè)終身學(xué)習(xí)社會(huì)要求進(jìn)一步深化繼續(xù)教育體制改革，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，合理配置繼續(xù)教育資源。改善繼續(xù)教育的辦學(xué)條件，努力提高繼續(xù)教育的質(zhì)量和管理水平，真正做到以質(zhì)量求生存、求發(fā)展。目前，我國的繼續(xù)教育體制不順，定位不準(zhǔn)，缺乏特色，缺乏激勵(lì)機(jī)97全國有68所高等學(xué)校成為試點(diǎn)學(xué)校。繼續(xù)教育應(yīng)重視現(xiàn)代信息技術(shù)在繼續(xù)教育中的作用，利用現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)開展繼續(xù)教育，改革了傳統(tǒng)的教育思想和教育手段，提高了教育質(zhì)量。全國有68所高等學(xué)校成為試點(diǎn)學(xué)校。繼續(xù)教育應(yīng)重視現(xiàn)代信息技術(shù)98只有繼續(xù)教育能夠?yàn)樯鐣?huì)輸送大批高質(zhì)量的人才，繼續(xù)教育的發(fā)展才會(huì)受到重視，繼續(xù)教育的發(fā)展才會(huì)充滿生機(jī)和活力，繼續(xù)教育的發(fā)展才能適應(yīng)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的需要。只有繼續(xù)教育能夠?yàn)樯鐣?huì)輸送大批高質(zhì)量的人才，繼續(xù)教育的發(fā)展才99校企的合作發(fā)展繼續(xù)教育新世紀(jì)新階段人才工作的根本任務(wù)是實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略?！凹涌鞓?gòu)建終身教育體系，促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成。積極推動(dòng)學(xué)習(xí)型組織和學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)，加強(qiáng)終身教育的規(guī)劃和協(xié)調(diào)，優(yōu)化整合各種教育培訓(xùn)資源，完善廣覆蓋、多層次的教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建中國特色的終身教育體系。進(jìn)一步改革和發(fā)展成人和繼續(xù)教育?！?/p>

校企的合作發(fā)展繼續(xù)教育新世紀(jì)新階段人才工作的根本任務(wù)是實(shí)施人100成人教育是公民權(quán)利不可分割的一部分，是提高人的素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展的基本手段。繼續(xù)教育既是終身教育體系的主要途徑，又是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的主要途徑。建設(shè)終身學(xué)習(xí)社會(huì)，繼續(xù)教育的地位和作用具有戰(zhàn)略性、主體性、關(guān)鍵性和先導(dǎo)性的，是任何一種教育形式都代替不了的。成人教育是公民權(quán)利不可分割的一部分，是提高人的素質(zhì)，促進(jìn)人的101在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，終身學(xué)習(xí)使得繼續(xù)教育和遠(yuǎn)程教育成為整個(gè)教育系統(tǒng)中越來越重要的組成部分，將成為本世紀(jì)各高等學(xué)校發(fā)展的增長點(diǎn)之一。國內(nèi)高等學(xué)校舉辦繼續(xù)教育的形式多種多樣，包括學(xué)位教育和非學(xué)歷教育。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，終身學(xué)習(xí)使得繼續(xù)教育和遠(yuǎn)程教育成為整個(gè)教育系102進(jìn)入WTO后，中國繼續(xù)教育面臨：新形勢、新任務(wù)新的機(jī)遇、新的挑戰(zhàn) 必須站在國際競爭和合作的平臺(tái)上考慮繼續(xù)教育，緊緊圍繞國家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展宏偉目標(biāo)，推動(dòng)繼續(xù)教育向高層次、開放性發(fā)展，推動(dòng)繼續(xù)教育手段向先進(jìn)性發(fā)展。進(jìn)入WTO后，中國繼續(xù)教育面臨：103時(shí)代呼喚人才，人才推進(jìn)事業(yè)。中國繼續(xù)教育將在馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想指引下，認(rèn)真學(xué)習(xí)和全面貫徹十六大精神“大力實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略”，正確認(rèn)識(shí)并積極應(yīng)對經(jīng)濟(jì)全球化和我國加入WTO對的繼續(xù)教育改革與發(fā)展的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，進(jìn)一步提高對繼續(xù)教育在我國終身教育中的地位和作用的認(rèn)識(shí)。時(shí)代呼喚人才，人才推進(jìn)事業(yè)。中國繼續(xù)教育將在馬克思列寧主義、104積極發(fā)展高層次多類型繼續(xù)教育，大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，加速在繼續(xù)教育中利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段的進(jìn)程。深化改革、強(qiáng)化管理、注重質(zhì)量，提高效益，進(jìn)一步提高繼續(xù)教育的辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平和綜合實(shí)力，開創(chuàng)中國繼續(xù)教育工作的新局面。積極發(fā)展高層次多類型繼續(xù)教育，大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，加速在繼105北京理工大學(xué)的繼續(xù)教育辦學(xué)指導(dǎo)思想

深化改革、強(qiáng)化管理提高質(zhì)量、注重效益

以面向行業(yè)，面向社會(huì)，面向基層作為繼續(xù)教育的辦學(xué)宗旨。

北京理工大學(xué)的繼續(xù)教育辦學(xué)指導(dǎo)思想106

經(jīng)過44年的建設(shè)和發(fā)展，形成現(xiàn)有機(jī)械、電子、化工、經(jīng)濟(jì)、管理、人文、法律等7個(gè)類別和28個(gè)專業(yè)，具有專科、本科、?？粕究?、第二專業(yè)等層次的普通高校成人教育基地，為國家地方機(jī)關(guān)進(jìn)行高層次繼續(xù)教育的培訓(xùn)基地。經(jīng)過44年的建設(shè)和發(fā)展，形成現(xiàn)有機(jī)械、電子、化工107

我院十分重視學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)和專業(yè)技能的訓(xùn)練，狠抓教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教學(xué)管理，在社會(huì)上贏得了良好的聲譽(yù)，被國家教育部授予“全國普通高校成人高教先進(jìn)單位”和“全國成人高等教育評估優(yōu)秀學(xué)?！狈Q號(hào)。我院十分重視學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)和專業(yè)技能的訓(xùn)練，狠108加強(qiáng)校企合作的實(shí)踐

根據(jù)社會(huì)需要，我院每年開展各類高新技術(shù)研討和各類管理干部培訓(xùn)，為企事業(yè)單位培養(yǎng)高層次專門人才和復(fù)合型人才。培訓(xùn)內(nèi)容以新理論、新技術(shù)、新成果為主，同時(shí)考慮企事業(yè)單位的具體要求。加強(qiáng)校企合作的實(shí)踐根據(jù)社會(huì)需要，我院每年109

廠長經(jīng)理研討班中美工商管理廠長培訓(xùn)班大中型企業(yè)廠長培訓(xùn)班廠長經(jīng)理任職資格培訓(xùn)班中青年干部培訓(xùn)班一年制干部培訓(xùn)班總工程師培訓(xùn)班總會(huì)計(jì)師培訓(xùn)班處級(jí)干部培訓(xùn)班

110化工工程高研班機(jī)電一體化技術(shù)培訓(xùn)班車輛發(fā)動(dòng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)班機(jī)械設(shè)計(jì)CAD技術(shù)培訓(xùn)班營銷人員社會(huì)實(shí)踐培訓(xùn)班財(cái)務(wù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)高級(jí)財(cái)務(wù)管理人員培訓(xùn)班紀(jì)檢監(jiān)察干部培訓(xùn)班化工工程高研班111

經(jīng)過培訓(xùn)的大批管理人才和技術(shù)骨干已經(jīng)成為各企事業(yè)單位的中堅(jiān)力量。我院的繼續(xù)教育工作受到了企業(yè)和學(xué)員的認(rèn)可和歡迎，取得了良好的社會(huì)效益。1996年被評為“北京市繼續(xù)教育先進(jìn)單位”，1997年被海淀區(qū)教委評為“先進(jìn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”。經(jīng)過培訓(xùn)的大批管理人才和技術(shù)骨干已經(jīng)成為各企事112

在職研究生教育

與企業(yè)合作進(jìn)行工程碩士教育工作，以在職人員為主，大多數(shù)采取“進(jìn)校不離崗”培養(yǎng)方式，目標(biāo)是培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型、高層次人才，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，工程應(yīng)用，課程學(xué)習(xí)與論文研究相結(jié)合，采取“雙導(dǎo)師”制，結(jié)合工作實(shí)際進(jìn)行碩士論文的研究工作，即完成了學(xué)位，也解決了工程實(shí)際問題。

在職研究生教育

與企業(yè)合作進(jìn)行工程碩士教育工113

開展遠(yuǎn)程教育

2000年7月我校經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)成為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)學(xué)校之一，進(jìn)行本、專科學(xué)歷學(xué)位教育，開展研究生專業(yè)學(xué)位的非學(xué)歷教育?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)院在全國各地設(shè)有40個(gè)校外學(xué)習(xí)中心，每個(gè)校外學(xué)習(xí)中心設(shè)有管理機(jī)構(gòu)，具體實(shí)施的教學(xué)管理。

開展遠(yuǎn)程教育

2000年7月我校經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)114通過建設(shè)優(yōu)質(zhì)豐富的教學(xué)資源，建構(gòu)優(yōu)秀的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)、技術(shù)、管理隊(duì)伍，建立完善高效的服務(wù)體系，嚴(yán)格客觀的質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件。用遠(yuǎn)程教育的手段開展繼續(xù)教育，促進(jìn)我校繼續(xù)教育持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。通過建設(shè)優(yōu)質(zhì)豐富的教學(xué)資源，建構(gòu)優(yōu)秀的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)、技術(shù)115謝謝大家！謝謝大家！116中外繼續(xù)教育的發(fā)展趨勢與特點(diǎn)陳晉南博士教授、博士導(dǎo)師北京理工大學(xué)校長助理北京理工大學(xué)繼續(xù)教育暨現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)院院長中外繼續(xù)教育的發(fā)展趨勢與特點(diǎn)117報(bào)告大綱

一、社會(huì)變革中的繼續(xù)教育二、建設(shè)終身教育體系成為世界教育改革和發(fā)展的共同趨勢三、我國繼續(xù)教育的改革發(fā)展思考報(bào)告大綱一、社會(huì)變革中的繼續(xù)教育118聯(lián)合國教科文組織UNESCO

成人教育的定義成人教育（或繼續(xù)教育、再教育、延伸教育Continuing、Recurrent、ExtensionEducation）是指成人，無論在何種情況，用何種方式改進(jìn)他們的技術(shù)、職業(yè)素質(zhì)水平，進(jìn)一步發(fā)展他們的才能，豐富他們的知識(shí)，具有以下目的的教育：完成一種正規(guī)教育水平；在一個(gè)新的領(lǐng)域探求知識(shí)與技能；在一個(gè)特定的領(lǐng)域充實(shí)更新他們的知識(shí)。聯(lián)合國教科文組織UNESCO

成人教育的定義成人教育（119一、社會(huì)變革中的繼續(xù)教育

中國具有現(xiàn)代意義的成人教育始于清朝末年1904年，帝國主義的大炮和鴉片煙打開了中國現(xiàn)代化的大門，當(dāng)時(shí)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的思想家及其政治領(lǐng)袖們認(rèn)為：抵御帝國主義的侵略，必須變輕視制作技藝的傳統(tǒng)教育體制。他們舉辦了各種實(shí)業(yè)學(xué)堂，其中有高等農(nóng)工商實(shí)業(yè)學(xué)堂。一、社會(huì)變革中的繼續(xù)教育120中國資產(chǎn)階級(jí)的革命家、思想家和教育家孫中山、蔡元培、黃炎培在反對封建主義的革命中和反對帝國主義侵略的斗爭中，深感中國文化落后，民眾素質(zhì)低下，為了實(shí)現(xiàn)救國救民，富國強(qiáng)兵的理想，大力呼吁發(fā)展教育事業(yè)和舉辦了各種類型的成人教育事業(yè)。成人教育的理論是孫中山教育理論的重要組成部分。中國資產(chǎn)階級(jí)的革命家、思想家和教育家孫中山、蔡元培、黃炎培在121我國近代教育制度的奠基人之一蔡元培不僅關(guān)注學(xué)校教育制度的改革，而且也關(guān)心成人教育的發(fā)展。他將西方比較成熟的成人教育經(jīng)驗(yàn)介紹到中國，在主持教育部工作期間，他大力倡導(dǎo)在夜間辦民眾補(bǔ)習(xí)學(xué)校，擴(kuò)大和推廣成人教育。當(dāng)時(shí)稱為平民教育。

我國近代教育制度的奠基人之一蔡元培不僅關(guān)注學(xué)校教育制度的改革122新中國建立初期的北京成人教育

建國初期，各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)都取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，由于人民政府的高度重視和大力支持，成人教育成為社會(huì)主義文化教育事業(yè)的一個(gè)重要組成部分，進(jìn)入了一個(gè)新的歷史時(shí)期。1949年12月，教育部在北京召開了第一次全國教育工作會(huì)議，會(huì)議確立了“教育必須為國家建設(shè)服務(wù)，學(xué)校必須為工農(nóng)開門”的宗旨。新中國建立初期的北京成人教育建國初期，各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)都取得了123新中國建立初期的北京成人教育

建國初期，各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)都取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，由于人民政府的高度重視和大力支持，成人教育成為社會(huì)主義文化教育事業(yè)的一個(gè)重要組成部分，進(jìn)入了一個(gè)新的歷史時(shí)期。一大批工農(nóng)干部進(jìn)入了新中國社會(huì)主義建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)崗位。為了使他們能夠適應(yīng)新的工作需要，中國人民大學(xué)于1950年，最早開辦了馬列主義夜大學(xué)和夜校，成為繼續(xù)教育的主要形式。新中國建立初期的北京成人教育建國初期，各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)都取得了124在“大躍進(jìn)”的形勢下，1958年北京市的各類成人教育迅猛發(fā)展，全市的業(yè)余學(xué)校、紅專學(xué)校、職工大學(xué)、業(yè)余大學(xué)和工人大學(xué)等發(fā)展到1000多所，學(xué)員達(dá)幾十萬人。1960年，我國第一所電視大學(xué)——北京電視大學(xué)成立。在“大躍進(jìn)”的形勢下，1958年北京市的各類成人教育迅猛發(fā)展125從50年代后期到60年代前半期，北京市的成人教育有了很大的發(fā)展，到1966年“文化大革命”前夕，已經(jīng)形成了有掃盲、成人初等教育、成人中等教育、成人高等教育、半工半讀教育、職工培訓(xùn)、農(nóng)村成人教育、社會(huì)力量辦學(xué)等多種形式的成人教育體系。從50年代后期到60年代前半期，北京市的成人教育有了很大的發(fā)126

撥亂反正時(shí)期，1977年8月鄧小平同志在科學(xué)和教育工作座談會(huì)上指出，趕上世界先進(jìn)水平，要從科學(xué)和教育著手，提出：“教育還是要兩條腿走路，就高等教育來說，大專院校是一條腿，各種半工半讀的和業(yè)余的大學(xué)是一條腿?！?/p>

撥亂反正時(shí)期，1977年8月鄧小平同志在科學(xué)和教1271999年召開的第三次全教會(huì)強(qiáng)調(diào)提出：“構(gòu)建與社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制和教育內(nèi)在規(guī)律相適應(yīng)、不同類型教育相互溝通相互銜接的教育體制，為學(xué)校畢業(yè)生提供繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的機(jī)會(huì)”“逐步完善終身學(xué)習(xí)體系?！备餍懈鳂I(yè)大力發(fā)展繼續(xù)教育。1999年召開的第三次全教會(huì)強(qiáng)調(diào)提出：“構(gòu)建與社會(huì)主義市場經(jīng)128

黨的十六大報(bào)告明確提出了全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)，并把建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)作為全面建設(shè)小康社會(huì)奮斗目標(biāo)的重要內(nèi)容，提出要“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展”。建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，成人是主體，繼續(xù)教育是主要的手段。 黨的十六大報(bào)告明確提出了全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)，并把建129回顧北京市成人和繼續(xù)教育所走過的百年歷程，從成人和繼續(xù)教育在不同時(shí)期有代表性的稱謂，可以看到教育思想的變遷，從中也折射著時(shí)代對繼續(xù)教育事業(yè)的要求和期望?；仡櫛本┦谐扇撕屠^續(xù)教育所走過的百年歷程，從成人和繼續(xù)教育在130清楚得到一個(gè)結(jié)論：

時(shí)代的需求是成人和繼續(xù)教育發(fā)展的動(dòng)力，不斷更新教育的理念和形式，與時(shí)俱進(jìn)是成人和繼續(xù)教育發(fā)展的本質(zhì)和靈魂。清楚得到一個(gè)結(jié)論：131

二、建立終身教育體系成為世界教育改革和發(fā)展的共同趨勢

自從1965年法國教育學(xué)家保羅朗格在聯(lián)合國教科文組織成人教育促進(jìn)會(huì)正式提出“終身教育”議案，終身教育思想已經(jīng)被大多數(shù)國家作為構(gòu)建教育體系的重要依據(jù)。

二、建立終身教育體系成為世界教育改革和發(fā)展的共同趨勢

132

1998年在法國巴黎召開的首屆世界高等教育大會(huì)通過的宣傳和行動(dòng)計(jì)劃中指出：高等教育要根據(jù)終身教育、終身學(xué)習(xí)社會(huì)的要求，為學(xué)習(xí)者提供最大的入學(xué)選擇自由和進(jìn)出這一體系的靈活性。1998年在法國巴黎召開的首屆世界高等教育大133

1999年4月第二屆世界技術(shù)與職業(yè)教育大會(huì)有一個(gè)醒目的主題“全民的終身教育與培訓(xùn)——通往未來的橋梁”。1999年4月第二屆世界技術(shù)與職業(yè)教育大會(huì)有一個(gè)醒目134聯(lián)合國科教文總干事馬約爾在會(huì)上提出“提供終身教育與培訓(xùn)是我們唯一能夠用必要的知識(shí)與能力武裝人民的途徑，使他們能夠在變化的世界中生存?！甭?lián)合國科教文總干事馬約爾在會(huì)上提出“提供終身教育與培訓(xùn)是我們135

美國教育家馬丁.特羅說，如果一個(gè)國家要實(shí)現(xiàn)高教大眾化，那麼就非要發(fā)展短期的教育不可。美國教育家馬丁.特羅說，如果一個(gè)國家要實(shí)現(xiàn)高教大眾化，那136

終身教育、終身學(xué)習(xí)成為各國教育發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的共同要求，建立終身教育體系和建設(shè)終身學(xué)習(xí)社會(huì)成為世界教育改革和發(fā)展的共同趨勢。

終身教育、終身學(xué)習(xí)成為各國教育發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的共137我們必須站在一個(gè)新的高度認(rèn)識(shí)成人教育、繼續(xù)教育。成人教育和繼續(xù)教育是終身教育的主要形式，是開發(fā)人力資源實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化的重要手段，在終身教育體系中占有重要位置。大力發(fā)展成人教育、繼續(xù)教育是建立和完善終身教育體系的重要途徑和需要。我們必須站在一個(gè)新的高度認(rèn)識(shí)成人教育、繼續(xù)教育。1381.全球變化中的成人教育政治和政策1997年7月14-18日聯(lián)合國教科文組織在德國漢堡舉行了第五次國際成人教育大會(huì)，標(biāo)志著成人教育史上一個(gè)重要轉(zhuǎn)折，將成人學(xué)習(xí)的重點(diǎn)由先前單純獲取基本技能，擴(kuò)大為適應(yīng)社會(huì)變化及就業(yè)需求服務(wù)的技能與發(fā)展。1.全球變化中的成人教育政治和政策1997年7月14-18139大會(huì)期間召開了“全球社會(huì)變化中成人教育的政策”研討會(huì)，討論了成人教育發(fā)展的終身化、信息化、國際化、市場化和立體化趨勢，以及國際成人教育與21世紀(jì)的挑戰(zhàn)。成人面臨的變化對各種不同人口群體的影響，以及應(yīng)付這些變化的政策選擇。大會(huì)期間召開了“全球社會(huì)變化中成人教育的政策”研討會(huì)，討論了140全球向新的信息和通訊時(shí)代轉(zhuǎn)變的影響幾乎到處存在。由于先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，這次變革對物質(zhì)和社會(huì)環(huán)境的影響比過去任何一次變革都大。用終身學(xué)習(xí)和信息化的新概念研究繼續(xù)教育的政策。全球向新的信息和通訊時(shí)代轉(zhuǎn)變的影響幾乎到處存在。由于先進(jìn)的科141

用終身學(xué)習(xí)的新概念研究成人學(xué)習(xí)的政策只有注意了全球變化的廣度、深度和力量，成人繼續(xù)學(xué)習(xí)政策才能與實(shí)際緊密聯(lián)系。這個(gè)變革的深刻性質(zhì)在繼續(xù)教育政策中必須給予充分考慮。需要?jiǎng)?chuàng)造一種適合成人學(xué)習(xí)的方式方法，也需要加強(qiáng)對成人和繼續(xù)教育的研究。

用終身學(xué)習(xí)的新概念研究成人學(xué)習(xí)的政策只有注意了全球變化的廣1422.

大學(xué)與成人教育的未來社會(huì)越來越要求高等教育機(jī)構(gòu)改變他們的基本形式和結(jié)構(gòu)，變?yōu)榻K身教育機(jī)構(gòu)，能使在職職工和失業(yè)者，在他們職業(yè)生涯的不同階段的不同時(shí)間，以不同方式和為了不同目的，享有相應(yīng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。市場和社會(huì)需要之間的競爭，要求大學(xué)做出新的貢獻(xiàn)。

2.大學(xué)與成人教育的未來社會(huì)越來越要求高等教育機(jī)構(gòu)改變他們143DePaul大學(xué)有一百多年歷史的DePaul大學(xué)，為自己確定了一項(xiàng)使命，要使學(xué)校變成為已經(jīng)工作的成人學(xué)生服務(wù)的非傳統(tǒng)的、以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的、靈活的高等教育機(jī)構(gòu)。DePaul大學(xué)有一百多年歷史的DePaul大學(xué)，為自己確定144DePaul大學(xué)提倡大學(xué)里的教育工作者應(yīng)能夠站在學(xué)習(xí)者的位置上想問題。大學(xué)必須對本書知識(shí)問個(gè)為什么。除了研究和發(fā)展外，大學(xué)越來越多地開設(shè)繼續(xù)教育課程，尋找新的方法滿足企業(yè)和職員的日益增高的能力要求。

DePaul大學(xué)提倡大學(xué)里的教育工作者應(yīng)能夠站在學(xué)習(xí)者的位置145挪威的布斯克呂國立學(xué)院具有長期國際合作的傳統(tǒng)，與工業(yè)建立了密切的工作關(guān)系。在信息技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)為大學(xué)畢業(yè)生和其他技術(shù)專家提供繼續(xù)教育。市場力量越來越影響大學(xué)提供課程的結(jié)構(gòu)和形式，既要強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)力市場的要求，又要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的需求，還要達(dá)到高等成人教育的質(zhì)量水平。挪威的布斯克呂國立學(xué)院具有長期國際合作的傳統(tǒng)，與工業(yè)建立了密146挪威的布斯克呂國立學(xué)院根據(jù)需要開發(fā)的課程要有適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)，把證書課程納入國家資格大綱。強(qiáng)調(diào)高等教育與實(shí)際工作的聯(lián)系，加強(qiáng)大學(xué)與工業(yè)的合作。挪威的布斯克呂國立學(xué)院根據(jù)需要開發(fā)的課程要有適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)，把證147南非一個(gè)日益增長的傾向是，把成人繼續(xù)學(xué)習(xí)作為職業(yè)教育和人力資源開發(fā)。例如廢除種族隔離政策以后的南非，把發(fā)展成人繼續(xù)學(xué)習(xí)作為他們國家重建和社會(huì)改造、提高人力資源和成人人口職業(yè)能力的重要策略之一。成人繼續(xù)學(xué)習(xí)被重新理解為注重具有較高水平的變革能力，不僅僅是職業(yè)技能。成人繼續(xù)學(xué)習(xí)的多樣性和廣泛性是今后制定任何政策策略的重要出發(fā)點(diǎn)。南非一個(gè)日益增長的傾向是，把成人繼續(xù)學(xué)習(xí)作為職業(yè)教育和人力資148討論得到的結(jié)論是：大學(xué)成人教育從邊緣走向中心。大學(xué)正在以各種方式向社會(huì)開放。每個(gè)大學(xué)的各個(gè)系都應(yīng)該進(jìn)行成人教育，將大學(xué)變?yōu)榻K身教育機(jī)構(gòu)，對那些需要得到大學(xué)學(xué)分，對那些需要大學(xué)非學(xué)歷教育，以及對那些需要大學(xué)技能的成人開放。討論得到的結(jié)論是：大學(xué)成人教育從邊緣走向中心。大學(xué)正在以各種149成人學(xué)習(xí)的廣義概念：成人教育包括非正式和非正規(guī)學(xué)習(xí)，它使成人參與政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)決定的過程，使成人成為變化的積極因素。也稱為繼續(xù)教育。專家認(rèn)為必須實(shí)行成人教育機(jī)會(huì)與所有層次的正規(guī)教育形式一體化的政策。成人學(xué)習(xí)的廣義概念：成人教育包括非正式和非正規(guī)學(xué)習(xí)，它使成人1503.新環(huán)境和社會(huì)演變中的掃盲教育人力資源的發(fā)展成為社會(huì)發(fā)展的核心。掃盲教育概念被重新定義，掃盲教育是培養(yǎng)分析能力和應(yīng)用新技術(shù)的能力。人們必須能夠不斷的適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，能夠不斷地適應(yīng)社會(huì)。在任何培訓(xùn)活動(dòng)中，人們需要連續(xù)不斷的培養(yǎng)能力。3.新環(huán)境和社會(huì)演變中的掃盲教育人力資源的發(fā)展成為社會(huì)發(fā)151政策要解決成人學(xué)習(xí)的制度、態(tài)度、處境障礙等問題，以及這三者之間的關(guān)系問題；成人教育政策必須與其它政策協(xié)調(diào)，特別是與就業(yè)、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化政策協(xié)調(diào)；要使成人一生中的學(xué)習(xí)能夠持續(xù)不斷，政策應(yīng)該對學(xué)習(xí)成果給與必要的關(guān)注。政策要解決成人學(xué)習(xí)的制度、態(tài)度、處境障礙等問題，以及這三者之1523.新的環(huán)境和社會(huì)演變中的掃盲教育9個(gè)世界上人口最多的發(fā)展中國家的文盲總?cè)丝跀?shù)約3.74億人。中國和印度兩國文盲人口總數(shù)占世界文盲人口總數(shù)的一半以上。3.新的環(huán)境和社會(huì)演變中的掃盲教育9個(gè)世界上人口最多的發(fā)展153國際上強(qiáng)調(diào)成人基礎(chǔ)教育需要從學(xué)習(xí)者的社區(qū)和環(huán)境開始。強(qiáng)調(diào)支持個(gè)人和社區(qū)的發(fā)展，支持成人對經(jīng)濟(jì)和政治的更多地參與，認(rèn)為比單純強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)習(xí)，使用現(xiàn)成的讀本更重要。成人教育通常包含政治的和社會(huì)的變革觀念。通過成人教育使成人“從讀懂文字到讀懂世界”。

國際上強(qiáng)調(diào)成人基礎(chǔ)教育需要從學(xué)習(xí)者的社區(qū)和環(huán)境開始。強(qiáng)調(diào)支持154世界成人教育大會(huì)后的中間審查會(huì)2003.9.6-11聯(lián)合國教科文組織在泰國召開名為“1997年第5次世界成人教育大會(huì)后的中間審查會(huì)，討論3個(gè)方面問題：成人教育的潛能在于培植生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)科學(xué)、社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展；世界成人教育大會(huì)后的中間審查會(huì)2003.9.6-11155世界成人教育大會(huì)后的中間審查會(huì)成人教育面臨的困難與問題：對成人學(xué)習(xí)的地位和作用認(rèn)識(shí)不足；貧窮問題，12億多人口中1/5生活在貧窮中；殘疾人增加，全世界1/10的人口為殘疾人；…世界成人教育大會(huì)后的中間審查會(huì)成人教育面臨的困難與問題：對成156會(huì)議提出7點(diǎn)呼吁與希望把成人教育是終身學(xué)習(xí)的重要部分作為減少貧窮的教育認(rèn)真對待殘疾人的教育承認(rèn)成人教育是一種投資會(huì)議提出7點(diǎn)呼吁與希望把成人教育是終身學(xué)習(xí)的重要部分157會(huì)議提出7點(diǎn)呼吁與希望增加對成人學(xué)習(xí)的基金接受終身學(xué)習(xí)是社會(huì)發(fā)展和個(gè)人滿足兩方面全球化前景的認(rèn)識(shí)把成人教育納入到教育規(guī)劃的一部分會(huì)議提出7點(diǎn)呼吁與希望增加對成人學(xué)習(xí)的基金1584.加強(qiáng)校企合作為企業(yè)培養(yǎng)高層次人才國外一流企業(yè)和名校的密切合作，加速了企業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。不少企業(yè)與大學(xué)之間制定了靈活互動(dòng)的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和繼續(xù)教育發(fā)展戰(zhàn)略，建立了企業(yè)與大學(xué)間的聯(lián)絡(luò)組織，學(xué)習(xí)采用基于信息社會(huì)所需的專業(yè)課程及目標(biāo)群體的學(xué)習(xí)方法，提高辦學(xué)效益。4.加強(qiáng)校企合作為企業(yè)培養(yǎng)高層次人才國外一流企業(yè)和名校的密159

過去國外的企業(yè)對大學(xué)的態(tài)度消極，認(rèn)為大學(xué)的科研是為學(xué)術(shù)而學(xué)術(shù)，不能解決實(shí)際問題，因此不主動(dòng)尋求與大學(xué)的合作。過去國外的企業(yè)對大學(xué)的態(tài)度消極，認(rèn)為大學(xué)的科研160

如今隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，企業(yè)改變了陳舊的觀念，企業(yè)和公司意識(shí)到科技、人力資本對生產(chǎn)的巨大作用，因此主動(dòng)與科研機(jī)構(gòu)、大學(xué)間建立伙伴關(guān)系。中外繼續(xù)教育的發(fā)展趨勢與特點(diǎn)16120多年來，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，芬蘭教育部聯(lián)合產(chǎn)業(yè)部、高等教育機(jī)構(gòu)加大投資力度，重視培養(yǎng)熟練工程師以滿足國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。芬蘭在軟件技術(shù)和無線電等產(chǎn)業(yè)方面與大學(xué)共同合作，發(fā)展新型的人事培訓(xùn)模式，大學(xué)集中培養(yǎng)公司稱職工程師所需知識(shí)和能力，給公司帶來的極大的收益。20多年來，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，芬蘭教育部聯(lián)合產(chǎn)業(yè)部、高等教162

70年代美國東部北維吉尼亞州政府，計(jì)劃發(fā)展建設(shè)東部硅谷，州政府重點(diǎn)支持建設(shè)喬治·梅森大學(xué)，提供優(yōu)惠政策支持IT企業(yè)建設(shè)。學(xué)校從建校開始就將傳統(tǒng)專業(yè)與現(xiàn)代IT科技產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，用現(xiàn)代IT高新技術(shù)改造機(jī)械工程、航空工程等傳統(tǒng)老專業(yè)。70年代美國東部北維吉尼亞州政府，計(jì)劃發(fā)展建163改革學(xué)校的教育教學(xué)，使學(xué)校的各個(gè)學(xué)科專業(yè)得到了迅速良性發(fā)展，也促進(jìn)的地方經(jīng)濟(jì)和工業(yè)的發(fā)展，喬治·梅森大學(xué)在較短30年時(shí)間里成為世界一流的大學(xué)，該校的信息技術(shù)與工程學(xué)院在美國名列前茅，該校產(chǎn)生了美國第一個(gè)信息專業(yè)博士點(diǎn)。在大學(xué)的發(fā)展過程中，東部硅谷也發(fā)展起來了。

改革學(xué)校的教育教學(xué)，使學(xué)校的各個(gè)學(xué)科專業(yè)得到了迅速良性發(fā)展，1645.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段促進(jìn)了繼續(xù)教育的發(fā)展人類從工業(yè)社會(huì)進(jìn)入信息社會(huì)國際互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)創(chuàng)造了不受地域和時(shí)空限制的學(xué)習(xí)方式改變了傳統(tǒng)教育方式推動(dòng)了新型教學(xué)模式5.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段促進(jìn)了繼續(xù)教育的發(fā)展人類從工業(yè)社會(huì)進(jìn)入信息165美國、英國等發(fā)達(dá)國家早在80年代就開始了應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)，遠(yuǎn)程教學(xué)已逐漸成為國外繼續(xù)教育的重要組成部分和培養(yǎng)各類人才的重要形式。美國、英國等發(fā)達(dá)國家早在80年代就開始了應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行現(xiàn)代166國外的名牌大學(xué)和企業(yè)合作提供一流的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)施、一流的課程設(shè)置和一流的網(wǎng)絡(luò)電子課件?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育不僅促進(jìn)了校園內(nèi)教育教學(xué)的改革和發(fā)展，也使大學(xué)教育向校外延伸，并將進(jìn)一步提升學(xué)校作為知識(shí)傳播和輻射中心的功能，使教學(xué)資源得到充分利用，加強(qiáng)了校企合作。國外的名牌大學(xué)和企業(yè)合作提供一流的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)施、一流的課167美國通用汽車公司GM公司十分重視在職人員的培訓(xùn)。公司設(shè)有GM大學(xué)、繼續(xù)教育中心、教育技術(shù)中心。近20多年來，GM公司與各地大學(xué)密切合作，設(shè)置新的課程體系，使用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用遠(yuǎn)程教育開展技術(shù)教育,培訓(xùn)自己在北美各地的職工。美國通用汽車公司GM公司十分重視在職人員的培訓(xùn)。公司設(shè)有GM168美國通用汽車公司GM教育技術(shù)中心有12個(gè)電視制作室，工程技術(shù)人員和中心的制作技術(shù)人員合作，按照教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱的要求，制作了大量的電視課程，該課程詳細(xì)記錄汽車設(shè)計(jì)、制造、裝配過程所涉及的每個(gè)工藝環(huán)節(jié)。美國通用汽車公司GM教育技術(shù)中心有12個(gè)電視制作室，工程技術(shù)169與大學(xué)合作，學(xué)校提供了大量的理論和實(shí)踐課程開展遠(yuǎn)程教育。以前，公司要花費(fèi)大量資金讓職工到底特律來學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自從開展了遠(yuǎn)程教育取得了事倍功半的作用，節(jié)省了大量的經(jīng)費(fèi)。美國通用汽車公司GM與大學(xué)合作，學(xué)校提供了大量的理論和實(shí)踐課程開展遠(yuǎn)程教育。以前17020多年來培養(yǎng)了企業(yè)需要的大批工程技術(shù)人員，很多技術(shù)人員通過學(xué)習(xí)提高了業(yè)務(wù)水平，公司的經(jīng)濟(jì)效益也提高。職工通過學(xué)習(xí)拿到了學(xué)位、職業(yè)證書。美國通用汽車公司GM20多年來培養(yǎng)了企業(yè)需要的大批工程技術(shù)人員，很多技術(shù)人員通過171

斯坦福職業(yè)發(fā)展中心

——StanfordCenterforProfessionalDevelopment（SCPD）大學(xué)、政府和企業(yè)合作開展繼續(xù)工程教育，為工業(yè)界培養(yǎng)了大量有用的人才。SCPD與學(xué)校教授和企業(yè)的專家合作，發(fā)展學(xué)術(shù)和職業(yè)教育課程，通過網(wǎng)絡(luò)教育向技術(shù)人員、管理者和經(jīng)營者提供職業(yè)生涯需要的教育。使斯坦福的科學(xué)、工程和管理內(nèi)容可以方便地被得到，以此來滿足今天忙碌的技術(shù)專家和管理者多變的受教育需求。斯坦福職業(yè)發(fā)展中心——Stanford172SCPD在2003-04年的著名客戶SunMicrosystemsCiscoSystemsGeneralMotorsLockheedMartinAgilentIntelHewlettPackardOracleSynopsysNvidiaFordToyotaCompaqAMDMicrosoftJuniperNetworksAdobeSystemsCypressSemiconductorElectronicsforImaging

NASA-AmesIBMLLNLSpacesystems/LoralUnitedTechnologiesXilinxNat’lSemiconductorCadenceDesignAlteraAppliedMaterialsNUSAmericaTotal=420SCPD在2003-04年的著名客戶SunMicros173BridgingStanfordandIndustrySCPD曾與420企業(yè)工廠合作。斯坦福職業(yè)發(fā)展中心是斯坦福和工業(yè)之間的一座橋梁。AcademicProgramsProfessionalEducationStanfordUniversity

CurriculumIndustryEducationBridgingStanfordandIndustry174

斯坦福職業(yè)發(fā)展中心SCPD中心擁有5個(gè)電視頻道、交互式視頻、錄像帶、多媒體課件、衛(wèi)星，從1997年以來開設(shè)了1500遠(yuǎn)程教育課程，這些課程每年要更新增加內(nèi)容。斯坦福職業(yè)發(fā)展中心SCPD175

斯坦福職業(yè)發(fā)展中心SCPD中心用電視和網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育向公司提供研究生學(xué)位教育、研究生學(xué)分課程和職業(yè)證書教育。學(xué)生可以到校園、在職通過網(wǎng)絡(luò)、或在企業(yè)站點(diǎn)學(xué)習(xí)。斯坦福職業(yè)發(fā)展中心SCPD176?OtherDisciplines?AppliedPhysics

?Education–LearningDesign&Technology?InterdisciplinaryPrograms?Computationaland?MathematicalEngineering?BioMedicalInformatics*Part-timeMaster’sDegreePrograms

onCampusandataDistance?EngineeringDepartments?Aeronautics&Astronautics?Bioengineering?ChemicalEngineering?Civil&EnvironmentalEng?ComputerScience*?ElectricalEngineering*?ManagementScience&Eng*?MaterialsScience&Eng?MechanicalEng*MSdegreecanbecompletedatadistance.

?OtherDisciplinesPart-timeM177AcademicCertificatePrograms

28programs-DesignedforIndustryDepartmentsAeronautics&AstronauticsComputerScienceElectricalEngineeringManagementScience&En