信息化助力醫(yī)療質(zhì)量安全管理課件

信息化助力醫(yī)療質(zhì)量安全管理信息化助力醫(yī)療質(zhì)量安全管理信息化助力醫(yī)療質(zhì)量安全管理信息化助力醫(yī)療質(zhì)量管理回響回響回包回回回四回吧回包吧響回響包回吧響回際包包回吧回回回回西響回響回吧包包回北京中醫(yī)藥大學(xué)東直門醫(yī)院)目錄度以開賜我院信息化發(fā)展概況及實(shí)現(xiàn)效果電子病歷與醫(yī)療質(zhì)量管理中學(xué)思想政治課的課堂教學(xué)優(yōu)化包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)秩序、教學(xué)環(huán)境等整體的優(yōu)化。作為培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)的一門學(xué)科，思想政治課在素質(zhì)教育尤其是思想道德素質(zhì)教育中占有極其重要的位置，是其他任何學(xué)科所不能代替的，對促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展起到了非常重要的作用。因此，對思想政治課課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化是當(dāng)前中學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)熱點(diǎn)問題，對于實(shí)現(xiàn)思想政治課的教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)、取得最佳的教學(xué)效果具有了積極的作用。為了有效地實(shí)施思想政治新課程教學(xué)改革，需要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，樹立與“新課改”相適應(yīng)的思想政治有效教學(xué)觀念，探討提高思想政治教學(xué)有效性的對策，揭示思想政治課教學(xué)規(guī)律。在教學(xué)實(shí)踐中，深入探討新課改背景下思想政治課堂的有效對策，是提升中學(xué)思想政治課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是深化中學(xué)思想政治課改革的根本要求。下面結(jié)合筆者的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬φ握n改的想法。一、必須認(rèn)清教育形勢在新課改改革熱潮中，教育現(xiàn)代化具有多方面的內(nèi)涵，不僅是教學(xué)設(shè)備和管理設(shè)備硬件的完善，也包括教學(xué)思想和管理方法軟件的進(jìn)步。對于中學(xué)生思想政治課教學(xué)來說，目前最根本制約因素在于，要徹底實(shí)現(xiàn)社會(huì)、家庭和學(xué)校的聯(lián)系和互動(dòng)，將思想素質(zhì)教育融合到日常的生活、工作中去，從而為學(xué)生樹立榜樣和形象。思想政治教育在精神文明建設(shè)中占據(jù)著極大的比重，為了全面落實(shí)鄧小平理論、科學(xué)發(fā)展觀和“三個(gè)代表”重要思想武裝全黨、教育人民的戰(zhàn)略任務(wù)，加強(qiáng)馬克思主義理論研究和建設(shè)，堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，進(jìn)一步鞏固全黨全國各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。必須加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，加強(qiáng)全民思想政治教育，是為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供思想保證、精神動(dòng)力和智力支持的有力保證。二、必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念中學(xué)生思想道德素質(zhì)教育在很大程度上要依靠思想政治課課堂教學(xué)的引導(dǎo)和灌輸。通過對課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在改變自身教學(xué)觀念的同時(shí)，必須幫助轉(zhuǎn)換學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些辯證法和唯物主義的基本概念及原始數(shù)據(jù)之外，還要讓學(xué)生把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為自己的觀點(diǎn)和信念，轉(zhuǎn)換成自己的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，使政治課從知識型走向?qū)嵺`型，從單一面走向多方面。三、必須改革教學(xué)方法新課改帶來了思想政治教育教學(xué)組織和教學(xué)管理的新變化，主要體現(xiàn)在：①教學(xué)課程的變化；②教學(xué)內(nèi)容的變化；③教導(dǎo)情境的變化；④教案形式的變化；⑤教學(xué)考評的變化。這五點(diǎn)變化表明過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法和形式必須淘汰換新貌，除了深化課堂改革打造高效課堂教學(xué)之外，還要尋求新措施和新策略落實(shí)教學(xué)方法的進(jìn)一步深化。為了打破傳統(tǒng)的“重教師主導(dǎo)作用、輕學(xué)生主體作用；重知識灌溉、輕養(yǎng)成教育；重群體教育、輕個(gè)體教育；重課堂教育、輕社會(huì)實(shí)踐；重學(xué)校教育、輕社會(huì)教育”模式，我們必須沿用新課改新型教學(xué)路線，多多結(jié)合教科書上的重要內(nèi)容，進(jìn)行現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例的結(jié)合，針對國家大事、民生大計(jì)及群眾意見等方面進(jìn)行闡述和分析，讓學(xué)生不僅理解書面意思，更加深各種事物之間的理解和聯(lián)系。四、必須養(yǎng)成教學(xué)習(xí)慣教師在進(jìn)行思想政治課教學(xué)過程中必須時(shí)時(shí)檢視自身存在的不足和錯(cuò)誤，形成優(yōu)良、穩(wěn)定的教學(xué)習(xí)慣，讓良好的教學(xué)習(xí)慣影響學(xué)生養(yǎng)成符合社會(huì)主義道德標(biāo)準(zhǔn)和良好的行為習(xí)慣。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的知識去面對紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活，用自己的眼光去發(fā)現(xiàn)問題，用自己的邏輯去思考問題，用自己的方式去解決問題，用自己的行動(dòng)去改變行為，用自己的行為去影響他人。只有養(yǎng)成良好的習(xí)慣才能保證教學(xué)改革的成功，才能培養(yǎng)出社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)所需要的新型人才。除了要改變不良的教學(xué)習(xí)慣外，教師也必須習(xí)慣去學(xué)習(xí)和接受新鮮事物和觀念，只有不斷去接觸和學(xué)習(xí)新知識，保持思維和外界同步發(fā)展，保持與學(xué)生站在同一戰(zhàn)線去面對困難與挑戰(zhàn)，每天改變一點(diǎn)點(diǎn)，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，每天創(chuàng)新一點(diǎn)點(diǎn)，才可以化不足為長處，變被動(dòng)為主動(dòng)。五、必須盯緊教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行思想政治課教學(xué)時(shí)，必須從宏觀上緊跟時(shí)代的步伐，根據(jù)客觀發(fā)展規(guī)律調(diào)整教學(xué)進(jìn)度的快慢；為微觀上隨著學(xué)生的表現(xiàn)講解教學(xué)內(nèi)容的精細(xì)；從周圍的大環(huán)境保證教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)內(nèi)容保持一致性和前瞻性，使教師的思想時(shí)刻與國際形勢的發(fā)展保持一致的高度和深度，使學(xué)生的感知時(shí)刻感覺敏銳與進(jìn)步，避免出現(xiàn)“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”的狀況。教師除了教學(xué)進(jìn)度要跟上之外，自學(xué)速度也不能慢，必須加強(qiáng)自身素養(yǎng)知識的培養(yǎng)和提升，凡事多思考、多反省、多檢討、多總結(jié)，只有教師自己進(jìn)步了，才能更好地帶好學(xué)生，做好學(xué)生思想上的引路者，行為上的好榜樣，學(xué)習(xí)上的好幫手。六、必須熟練教學(xué)技能教師在組織思想政治課堂上必須進(jìn)行有組織、有計(jì)劃、有主次的教學(xué)活動(dòng)，并有序指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生的能力和基本功。要懂得如何分析處理教材的撰寫、教程的切入、準(zhǔn)備課題、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、運(yùn)用技巧；還要通過觀察、提問、復(fù)習(xí)和考核等手段去全面了解學(xué)生的掌握和運(yùn)用情況，及時(shí)針對問題做出相應(yīng)的調(diào)整和引導(dǎo)，達(dá)到教學(xué)過程的最優(yōu)化。熟練教學(xué)技能的應(yīng)用是進(jìn)行思想和心靈交換的場域，是激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)、產(chǎn)生認(rèn)知沖突和探究欲望的生長點(diǎn)，更是教材走向心理、思維不斷升華的載體。不但會(huì)給思想政治課注入一股強(qiáng)大的凝聚力、吸引力和感染力，還可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)正確的道德觀。七、必須切換教學(xué)手段思想政治課教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持“因材施教，因人而異”的教學(xué)理念，針對不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)、興趣愛好的學(xué)生，進(jìn)行多側(cè)面、多樣化的個(gè)別教育和特殊教育，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的智慧與才能，并激發(fā)他們的興趣、培養(yǎng)特長，把社會(huì)教育和家庭教育，群體教育和個(gè)體教育結(jié)合起來，通過強(qiáng)化社會(huì)意識加深對家庭的認(rèn)識，重視群體教育加深對個(gè)體教育的關(guān)愛和幫助，使大家在緊密聯(lián)系、團(tuán)結(jié)互助當(dāng)中得到現(xiàn)實(shí)的知識和思想的升華。另外，在思想政治課教學(xué)中，思想政治教師要根據(jù)教材內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的教學(xué)情境，真正達(dá)到形真、情切、理寓其中。除了在創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望的同時(shí)，還要最大限度地把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的思維和創(chuàng)造性，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。八、必須重視教學(xué)結(jié)果教師在思想政治課教學(xué)中除了關(guān)注教學(xué)過程以外，更重要的是追求共同進(jìn)步、共同成長的教學(xué)結(jié)果。簡單生硬的說教不易于使學(xué)生信服，在思想政治教學(xué)中，我們要努力創(chuàng)造條件，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，促使學(xué)生感悟和理解社會(huì)的思想道德價(jià)值要求，逐步形成正確的道德觀和良好行為習(xí)慣。教師在引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，自身也要保持旺盛和積極的求知欲與學(xué)習(xí)心態(tài)，努力學(xué)習(xí)新知識，勇于接受外來的新鮮事物，能用縝密的思維和寬容的心態(tài)去面對復(fù)雜的事物形態(tài)，時(shí)刻要求自己保持思想與行為上的一致性，客觀對待新課改浪潮中出現(xiàn)的新問題，幫助學(xué)生激發(fā)對政治教育的興趣和熱情，擺脫政治教育的狹隘性和片面性，為新課改之舉措奏出新篇章。據(jù)統(tǒng)計(jì)以英語作為母語的人數(shù)來看，英語是最多國家所使用的官方語言，其也是世界上最廣泛使用的第二語言，也是歐盟，最多國際組織以及英聯(lián)邦國家的官方語言之一。而隨著傳統(tǒng)教學(xué)方式不斷暴露的弊端，我們逐漸意識到教育模式中的誤區(qū)，往往是以取得高分為最終目的，從而忽略了對英語的實(shí)際應(yīng)用，導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生只會(huì)做題，不懂誦讀、交際的“啞巴”英語模式。從農(nóng)村初中英語的教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，分析主要弊端，提出相應(yīng)措施。一、農(nóng)村初中英語教學(xué)的問題（一）教學(xué)方面的問題隨著新課程的改革，社會(huì)對教育的需求越來越高，傳統(tǒng)的農(nóng)村初中英語教學(xué)課堂模式，一般都是教師講學(xué)生聽，教師寫學(xué)生抄。師生之間鮮少有教學(xué)互動(dòng)，課堂變成一潭死水。出現(xiàn)這種局面的主要原因是課堂教學(xué)形式太過死板，讓學(xué)生感到枯燥無味，無法提高學(xué)習(xí)積極性，體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)的愉快以及成功的喜悅，最終導(dǎo)致其失去學(xué)習(xí)信心。單一的課堂教學(xué)組織形式束縛了學(xué)生的語言實(shí)踐方面的發(fā)展，制約了學(xué)生語言運(yùn)用能力方面的提高，“啞巴式英語”處處可見。農(nóng)村初中的英語教師在學(xué)習(xí)策略的教授方面，缺乏計(jì)劃性和系統(tǒng)性，加之其在策略教學(xué)上的意識不夠強(qiáng)不具備學(xué)習(xí)策略的知識。其次由于農(nóng)村的英語教學(xué)水平條件先天不足，英語教師又大都沒有受到高水平專業(yè)知識得到訓(xùn)練，另外社會(huì)上和學(xué)校里比較看重的是學(xué)生的考試成績還有升學(xué)率，所以農(nóng)村英語教師并沒有足夠的學(xué)習(xí)策略知識儲(chǔ)備，更加沒有充分的時(shí)間來教導(dǎo)學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略。（二）學(xué)習(xí)方面的問題傳統(tǒng)教育模式下的英語課堂存在著諸多弊端和問題，其表現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對所學(xué)的知識無法靈活的運(yùn)用。這是因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的教學(xué)模式下，課堂過分的突出教師的權(quán)威性、課文的絕對性，教師習(xí)慣把答案和結(jié)論直接給學(xué)生，而不是創(chuàng)建出合適的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生去探索、體驗(yàn)、思考和總結(jié)，于是就造成了學(xué)生無法把所學(xué)的英語知識運(yùn)用到實(shí)際生活中去。同時(shí)這種重視結(jié)論、不重視過程的教學(xué)模式很容易讓學(xué)生被動(dòng)的接受知識，惰于思考，影響其獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，最后只能盲目的照搬照抄，用別人的觀點(diǎn)來代替自己的思想。二、農(nóng)村初中英語誦讀的問題（一）誦讀的意義誦讀的基本解釋是，讀出聲音來。然而隨著實(shí)踐的應(yīng)用，誦讀更多的被理解為，朗誦與閱讀。在英語被廣泛使用的今天，光靠背題考出高分已經(jīng)不能滿足大眾的需要，社會(huì)上對于人才的需要更是提升到了全面發(fā)展獨(dú)當(dāng)一面的標(biāo)準(zhǔn)，在與人交際溝通上，死板的背書已經(jīng)不能被潮流接受。刺激、反應(yīng)、強(qiáng)化是行為主義心理學(xué)的基本模式，它認(rèn)為語言是一種行為，可以通過反復(fù)操練來達(dá)到脫口而出的效果，由此提高學(xué)生們的基本技能。交際語言教學(xué)方法提出了MMC訓(xùn)練理論，即把語言的訓(xùn)練分為三個(gè)層面，其一機(jī)械操練、其二有意義訓(xùn)練，其三交際練習(xí)。誦讀活動(dòng)正是以語言形式和意義為出發(fā)點(diǎn)，將機(jī)械操練還有有意義訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，從而達(dá)到交際功能的實(shí)現(xiàn)。（二）誦讀的必要性隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，農(nóng)村學(xué)生在面對容量大內(nèi)容新且詞匯量豐富的新教材時(shí)，迎來了前所未有的困境和挑戰(zhàn)。從非智力因素出發(fā)，部分學(xué)生沒有動(dòng)力，基礎(chǔ)薄弱又不肯下功夫去找好的語言材料。學(xué)習(xí)興趣不高，跟上進(jìn)度頗為吃力。為了幫助學(xué)生學(xué)好英語這門課程，我們首先要做的就是提高學(xué)生們的誦讀水平，一方面可以先加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生克服心理上的障礙；另一方面再進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。誦讀，可以讓學(xué)生將知識理解的更為清晰，促進(jìn)師生雙方更好的溝通。誦讀，作為一項(xiàng)重要的古已有之的學(xué)習(xí)策略，在當(dāng)今外語的教學(xué)中依然可以看到勃勃生機(jī)。三、農(nóng)村初中生英語誦讀的策略（一）誦讀策略農(nóng)村的初中生是英語學(xué)習(xí)策略中的中等程度者，同時(shí)，他們所使用的調(diào)控策略，頻率高于認(rèn)知策略，而調(diào)控策略又低于認(rèn)知策略，對具體的學(xué)習(xí)策略來說，學(xué)生在這方面的運(yùn)用上表出現(xiàn)出了較大的差異性，高平高低不齊。在嚴(yán)格的雙基養(yǎng)成訓(xùn)練中，挑選佳段佳篇去誦讀，可以激發(fā)學(xué)生們對外語學(xué)習(xí)的興趣，從而提升學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生感受到英語語言之美同時(shí)還能發(fā)現(xiàn)并掌握語言學(xué)習(xí)規(guī)律。實(shí)踐才是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵一步，通過閱讀和朗誦掌握語言知識，進(jìn)一步來提高語言能力。在學(xué)法指導(dǎo)過程中，應(yīng)該樹立正確朗讀習(xí)慣，在英語學(xué)習(xí)的過程中，貫穿始終。這不失為一個(gè)有益的嘗試，并極具可行性。（二）具體實(shí)施（1）做好誦讀內(nèi)容的分層指導(dǎo)。讓學(xué)生理解文章含義，層層推進(jìn)，繼而達(dá)到朗朗上口的目標(biāo)。（2）堅(jiān)持示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把握意群，分清層次，把握正確的語音語調(diào)。（3）開展各類活動(dòng)，比如說，分角色、師生合作、接龍、比賽、小組合作，會(huì)起到事半功倍帶動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生們不由自主地參與進(jìn)來。古語有云：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！笨梢娬b讀對于語言學(xué)習(xí)上的重要性非同小可。教學(xué)是一種藝術(shù)，怎樣合理的從實(shí)際出發(fā)，有效的英才施教，更是藝術(shù)中的藝術(shù)。在目前，我們對于農(nóng)村初中學(xué)生英語誦讀方面已有了初步的認(rèn)識和體系，小范圍的實(shí)踐應(yīng)用，但開展的層次和形式各有不同，許多認(rèn)識還待深化，只要我們找對重點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，農(nóng)村初中學(xué)生英語誦讀能力必會(huì)有非同凡響的提升，讓我們期待那一天的來臨。信息化助力醫(yī)療質(zhì)量安全管理信息化助力醫(yī)療質(zhì)量安全管理信息化助1信息化助力醫(yī)療質(zhì)量管理回響回響回包回回回四回吧回包吧響回響包回吧響回際包包回吧回回回回西響回響回吧包包回北京中醫(yī)藥大學(xué)東直門醫(yī)院信息化助力醫(yī)療質(zhì)量管理2)目錄度以開賜我院信息化發(fā)展概況及實(shí)現(xiàn)效果電子病歷與醫(yī)療質(zhì)量管理)目錄3度以開賜、信息化發(fā)展概況及效果度以開賜4)基本情況度以開賜北京中醫(yī)藥大學(xué)東直門醫(yī)院東區(qū)(原通州區(qū)中醫(yī)醫(yī)院)始建于1982年,1996年晉升為二級甲等中醫(yī)醫(yī)院。2004年開始建設(shè)新址,2010年6月中醫(yī)醫(yī)院由車站路89號遷至翠屏西路116號)基本情況5)基本情況度以開賜東直門醫(yī)院東區(qū)占地102畝,建筑面積3.5萬平方米,醫(yī)療使用面積3.3萬平方米,其中,門診1.0萬平方米,急診0.14萬平方米,住院2.2萬平方米,設(shè)置床位443張·現(xiàn)開放床位400張,醫(yī)院員工734人,在編人員572人;碩士研究生以上學(xué)歷人員105人,本科學(xué)歷193人;副高職稱以上61人,中級職稱152人。醫(yī)院設(shè)有臨床科室21個(gè),12個(gè)病區(qū),醫(yī)技科室8個(gè))基本情況6④)兩院合作度以開賜通州區(qū)人民政府與北京中醫(yī)藥大學(xué)東直門醫(yī)院臺(tái)合作原則簽約儀式·管辦分離,政事分開院兩區(qū),統(tǒng)一管理樂直門醫(yī)院東區(qū)資源共享,業(yè)務(wù)整合品牌共用,一院兩制體化”管理2011年8月6日,北京中醫(yī)藥大學(xué)東直門醫(yī)院與通州區(qū)人民政府正式簽約,通州區(qū)中醫(yī)醫(yī)院掛牌成為“北京中醫(yī)藥大學(xué)東直門醫(yī)院東區(qū)”,正式合并為一個(gè)醫(yī)院,實(shí)現(xiàn)了醫(yī)療改革和醫(yī)院發(fā)展歷史性的突破。④)兩院合作7①信息化建設(shè)歷程度以開賜醫(yī)院信息化發(fā)展以:“頂層設(shè)計(jì)、分布實(shí)施、穩(wěn)步推進(jìn)、目標(biāo)落實(shí)”為原則,經(jīng)歷了四個(gè)發(fā)展階段。200920120112012)20122013>20132015建設(shè)以電子病歷為核建設(shè)中醫(yī)臨床路徑心的醫(yī)院信息管理系統(tǒng)PACS系統(tǒng)、超聲分時(shí)段預(yù)約掛號沒公與會(huì)管病理系統(tǒng)為主的深分診叫號系統(tǒng)入發(fā)展階段建立醫(yī)院集成信忠多動(dòng)查房①信息化建設(shè)歷程8①信息化建設(shè)歷程度以開賜萬兆核心千兆到桌面網(wǎng)絡(luò)2臺(tái)IBM小機(jī)承載主業(yè)務(wù)存儲(chǔ)陣列VNX5300兩臺(tái)8臺(tái)PC服務(wù)器其他業(yè)務(wù)服務(wù)器存儲(chǔ)·實(shí)現(xiàn)存儲(chǔ)級鏡像備份硬件PACS與HIS存儲(chǔ)分離平臺(tái)安全設(shè)備HIS與外部物理隔離數(shù)據(jù)庫工作站:550臺(tái)·域用戶管理護(hù)理PDA72臺(tái)防火墻防護(hù)移動(dòng)查房平板28臺(tái)防病毒軟件·ORACLE打印機(jī):270臺(tái)(門診醫(yī)遠(yuǎn)程桌面管理生站無網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理①信息化建設(shè)歷程9①信息化建設(shè)歷程度以開賜凵S\PACS、病理\超聲系統(tǒng)與統(tǒng)一平以病人為中心的電子病歷(EMR)臺(tái)整合,實(shí)現(xiàn)全院級網(wǎng)絡(luò)共享,醫(yī)生系統(tǒng)貫穿門診、住院診療全過程。實(shí)時(shí)查詢患者以前的檢查、檢驗(yàn)結(jié)果軟件集成OA與HS系統(tǒng)整合平臺(tái)臨床路徑系統(tǒng)為領(lǐng)導(dǎo)每日發(fā)送短信報(bào)告醫(yī)院業(yè)務(wù)對中藥處方應(yīng)用和中動(dòng)態(tài)。天診斷在路徑中的使用全院利用OA系統(tǒng)發(fā)布各項(xiàng)湎知,職跟蹤,初步探索出中能科進(jìn)行日常工作的記錄矢特色臨床路徑的管理使醫(yī)院的行政管理實(shí)現(xiàn)無紙化辦公HIS系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)居民健康卡、和應(yīng)用方法院內(nèi)就診卡的互聯(lián)互通①信息化建設(shè)歷程10業(yè)務(wù)功能模塊度以開賜共9個(gè)體系65個(gè)功能模塊承載醫(yī)院的整體業(yè)務(wù)。向診體系(11個(gè)系統(tǒng))醫(yī)接和輔助診后體系(40個(gè)系統(tǒng))分國號系統(tǒng)拉什隊(duì)到號系演主烷體系(9個(gè)系統(tǒng))門諺醫(yī)生工作驗(yàn)后息系流Ls財(cái)管系統(tǒng)R[s醫(yī)生1作藥品衛(wèi)材體系(7個(gè)系)經(jīng)營理體系(7個(gè)系的)門急治療室管理門急診收費(fèi)系統(tǒng)自管系所人策支持系統(tǒng)笆診沒系情染管犁系流區(qū)護(hù)士工作站性藥冽管系統(tǒng)物資管理系急診用藥管理系統(tǒng)于術(shù)空管理系統(tǒng)護(hù)理歷系統(tǒng)村管理系備和固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)使康卡曾理系統(tǒng)棋應(yīng)塞管理系統(tǒng)院電子病歷系線值衛(wèi)材曾理系統(tǒng)保曾控系門急診藥厲管理系統(tǒng)體檢中心管理系住算系線輸液管理系統(tǒng)成本核整和效管理系統(tǒng)公共衛(wèi)生上很系統(tǒng)病案和醫(yī)療流計(jì)系統(tǒng)住院藥房森統(tǒng)藥空管建系統(tǒng)財(cái)務(wù)控系統(tǒng)醫(yī)院信忌系統(tǒng)功能模塊醫(yī)行質(zhì)量管理體系(6個(gè)系統(tǒng))外部援口(7個(gè)按口)系統(tǒng)能理工縣(4個(gè)系統(tǒng))其它體系(4個(gè)系統(tǒng))質(zhì)撓系統(tǒng)數(shù)字簽名系的接口基據(jù)管理者隨訪管理系統(tǒng)病案評分系統(tǒng)白打印系統(tǒng)理用藥剖系農(nóng)合按口系統(tǒng)升級管理和鍵助工具導(dǎo)診和自晹查淚系統(tǒng)抗嶼物分級管理系現(xiàn)轉(zhuǎn)診和社區(qū)系統(tǒng)接口自定文報(bào)表工具合合系療質(zhì)量管理紊統(tǒng)到質(zhì)量管理系族證豆系腰口網(wǎng)路系戰(zhàn)接口業(yè)務(wù)功能模塊11信息化助力醫(yī)療質(zhì)量安全管理課件12信息化助力醫(yī)療質(zhì)量安全管理課件13信息化助力醫(yī)療質(zhì)量安全管理課件14信息化助力醫(yī)療質(zhì)量安全管理課件15信息化助力醫(yī)療質(zhì)量安全管理課件16信息化助力醫(yī)療質(zhì)量安全管理課件17信息化助力醫(yī)療質(zhì)量安全管理課件18信息化助力醫(yī)療質(zhì)量安全管理課件19信息化助力醫(yī)療質(zhì)量安全管理課件20信息化助力醫(yī)療質(zhì)量安全管理課件21信息化助力醫(yī)療質(zhì)量安全管理課件22信息化助力醫(yī)療質(zhì)量安全管理課件23信息化助力醫(yī)療質(zhì)量安全管理課件24信息化助力醫(yī)療質(zhì)量安全管理課件25信息化助力醫(yī)療質(zhì)量安全管理課件26信息化助力醫(yī)療質(zhì)量安全管理課件27信息化助力醫(yī)療質(zhì)量安全管理課件28信息化助力醫(yī)療質(zhì)量安全管理課件29信息化助力醫(yī)療質(zhì)量安全管理課件30信息化助力醫(yī)療質(zhì)量安全管理課件31信息化助力醫(yī)療質(zhì)量安全管理課件32信息化助力醫(yī)療質(zhì)量安全管理課件33信息化助力醫(yī)療質(zhì)量安全管理課件34信息化助力醫(yī)療質(zhì)量安全管理課件35信息化助力醫(yī)療質(zhì)量安全管理課件36信息化助力醫(yī)療質(zhì)量安全管理課件37信息化助力醫(yī)療質(zhì)量安全管理課件38信息化助力醫(yī)療質(zhì)量安全管理課件39信息化助力醫(yī)療質(zhì)量安全管理課件40信息化助力醫(yī)療質(zhì)量安全管理課件41信息化助力醫(yī)療質(zhì)量安全管理課件42信息化助力醫(yī)療質(zhì)量安全管理課件43信息化助力醫(yī)療質(zhì)量安全管理課件44信息化助力醫(yī)療質(zhì)量安全管理課件45信息化助力醫(yī)療質(zhì)量安全管理課件46信息化助力醫(yī)療質(zhì)量安全管理課件47信息化助力醫(yī)療質(zhì)量安全管理課件48信息化助力醫(yī)療質(zhì)量安全管理課件49信息化助力醫(yī)療質(zhì)量安全管理課件50信息化助力醫(yī)療質(zhì)量安全管理課件51信息化助力醫(yī)療質(zhì)量安全管理課件52信息化助力醫(yī)療質(zhì)量安全管理課件53信息化助力醫(yī)療質(zhì)量安全管理課件54信息化助力醫(yī)療質(zhì)量安全管理課件55信息化助力醫(yī)療質(zhì)量安全管理課件56信息化助力醫(yī)療質(zhì)量安全管理課件57信息化助力醫(yī)療質(zhì)量安全管理課件58信息化助力醫(yī)療質(zhì)量安全管理課件59信息化助力醫(yī)療質(zhì)量安全管理課件60信息化助力醫(yī)療質(zhì)量安全管理課件61信息化助力醫(yī)療質(zhì)量安全管理課件62信息化助力醫(yī)療質(zhì)量安全管理課件63信息化助力醫(yī)療質(zhì)量安全管理課件64信息化助力醫(yī)療質(zhì)量安全管理課件65信息化助力醫(yī)療質(zhì)量安全管理課件66信息化助力醫(yī)療質(zhì)量安全管理課件67信息化助力醫(yī)療質(zhì)量安全管理課件68信息化助力醫(yī)療質(zhì)量安全管理課件69信息化助力醫(yī)療質(zhì)量安全管理課件70信息化助力醫(yī)療質(zhì)量安全管理課件71信息化助力醫(yī)療質(zhì)量安全管理課件72信息化助力醫(yī)療質(zhì)量安全管理課件73信息化助力醫(yī)療質(zhì)量安全管理課件74

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認(rèn)識自己。——希臘

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無字句處讀書?！芏鱽?/p>

5、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困75信息化助力醫(yī)療質(zhì)量安全管理信息化助力醫(yī)療質(zhì)量安全管理信息化助力醫(yī)療質(zhì)量安全管理信息化助力醫(yī)療質(zhì)量管理回響回響回包回回回四回吧回包吧響回響包回吧響回際包包回吧回回回回西響回響回吧包包回北京中醫(yī)藥大學(xué)東直門醫(yī)院)目錄度以開賜我院信息化發(fā)展概況及實(shí)現(xiàn)效果電子病歷與醫(yī)療質(zhì)量管理中學(xué)思想政治課的課堂教學(xué)優(yōu)化包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)秩序、教學(xué)環(huán)境等整體的優(yōu)化。作為培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)的一門學(xué)科，思想政治課在素質(zhì)教育尤其是思想道德素質(zhì)教育中占有極其重要的位置，是其他任何學(xué)科所不能代替的，對促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展起到了非常重要的作用。因此，對思想政治課課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化是當(dāng)前中學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)熱點(diǎn)問題，對于實(shí)現(xiàn)思想政治課的教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)、取得最佳的教學(xué)效果具有了積極的作用。為了有效地實(shí)施思想政治新課程教學(xué)改革，需要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，樹立與“新課改”相適應(yīng)的思想政治有效教學(xué)觀念，探討提高思想政治教學(xué)有效性的對策，揭示思想政治課教學(xué)規(guī)律。在教學(xué)實(shí)踐中，深入探討新課改背景下思想政治課堂的有效對策，是提升中學(xué)思想政治課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是深化中學(xué)思想政治課改革的根本要求。下面結(jié)合筆者的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬φ握n改的想法。一、必須認(rèn)清教育形勢在新課改改革熱潮中，教育現(xiàn)代化具有多方面的內(nèi)涵，不僅是教學(xué)設(shè)備和管理設(shè)備硬件的完善，也包括教學(xué)思想和管理方法軟件的進(jìn)步。對于中學(xué)生思想政治課教學(xué)來說，目前最根本制約因素在于，要徹底實(shí)現(xiàn)社會(huì)、家庭和學(xué)校的聯(lián)系和互動(dòng)，將思想素質(zhì)教育融合到日常的生活、工作中去，從而為學(xué)生樹立榜樣和形象。思想政治教育在精神文明建設(shè)中占據(jù)著極大的比重，為了全面落實(shí)鄧小平理論、科學(xué)發(fā)展觀和“三個(gè)代表”重要思想武裝全黨、教育人民的戰(zhàn)略任務(wù)，加強(qiáng)馬克思主義理論研究和建設(shè)，堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，進(jìn)一步鞏固全黨全國各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。必須加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，加強(qiáng)全民思想政治教育，是為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供思想保證、精神動(dòng)力和智力支持的有力保證。二、必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念中學(xué)生思想道德素質(zhì)教育在很大程度上要依靠思想政治課課堂教學(xué)的引導(dǎo)和灌輸。通過對課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在改變自身教學(xué)觀念的同時(shí)，必須幫助轉(zhuǎn)換學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些辯證法和唯物主義的基本概念及原始數(shù)據(jù)之外，還要讓學(xué)生把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為自己的觀點(diǎn)和信念，轉(zhuǎn)換成自己的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，使政治課從知識型走向?qū)嵺`型，從單一面走向多方面。三、必須改革教學(xué)方法新課改帶來了思想政治教育教學(xué)組織和教學(xué)管理的新變化，主要體現(xiàn)在：①教學(xué)課程的變化；②教學(xué)內(nèi)容的變化；③教導(dǎo)情境的變化；④教案形式的變化；⑤教學(xué)考評的變化。這五點(diǎn)變化表明過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法和形式必須淘汰換新貌，除了深化課堂改革打造高效課堂教學(xué)之外，還要尋求新措施和新策略落實(shí)教學(xué)方法的進(jìn)一步深化。為了打破傳統(tǒng)的“重教師主導(dǎo)作用、輕學(xué)生主體作用；重知識灌溉、輕養(yǎng)成教育；重群體教育、輕個(gè)體教育；重課堂教育、輕社會(huì)實(shí)踐；重學(xué)校教育、輕社會(huì)教育”模式，我們必須沿用新課改新型教學(xué)路線，多多結(jié)合教科書上的重要內(nèi)容，進(jìn)行現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例的結(jié)合，針對國家大事、民生大計(jì)及群眾意見等方面進(jìn)行闡述和分析，讓學(xué)生不僅理解書面意思，更加深各種事物之間的理解和聯(lián)系。四、必須養(yǎng)成教學(xué)習(xí)慣教師在進(jìn)行思想政治課教學(xué)過程中必須時(shí)時(shí)檢視自身存在的不足和錯(cuò)誤，形成優(yōu)良、穩(wěn)定的教學(xué)習(xí)慣，讓良好的教學(xué)習(xí)慣影響學(xué)生養(yǎng)成符合社會(huì)主義道德標(biāo)準(zhǔn)和良好的行為習(xí)慣。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的知識去面對紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活，用自己的眼光去發(fā)現(xiàn)問題，用自己的邏輯去思考問題，用自己的方式去解決問題，用自己的行動(dòng)去改變行為，用自己的行為去影響他人。只有養(yǎng)成良好的習(xí)慣才能保證教學(xué)改革的成功，才能培養(yǎng)出社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)所需要的新型人才。除了要改變不良的教學(xué)習(xí)慣外，教師也必須習(xí)慣去學(xué)習(xí)和接受新鮮事物和觀念，只有不斷去接觸和學(xué)習(xí)新知識，保持思維和外界同步發(fā)展，保持與學(xué)生站在同一戰(zhàn)線去面對困難與挑戰(zhàn)，每天改變一點(diǎn)點(diǎn)，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，每天創(chuàng)新一點(diǎn)點(diǎn)，才可以化不足為長處，變被動(dòng)為主動(dòng)。五、必須盯緊教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行思想政治課教學(xué)時(shí)，必須從宏觀上緊跟時(shí)代的步伐，根據(jù)客觀發(fā)展規(guī)律調(diào)整教學(xué)進(jìn)度的快慢；為微觀上隨著學(xué)生的表現(xiàn)講解教學(xué)內(nèi)容的精細(xì)；從周圍的大環(huán)境保證教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)內(nèi)容保持一致性和前瞻性，使教師的思想時(shí)刻與國際形勢的發(fā)展保持一致的高度和深度，使學(xué)生的感知時(shí)刻感覺敏銳與進(jìn)步，避免出現(xiàn)“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”的狀況。教師除了教學(xué)進(jìn)度要跟上之外，自學(xué)速度也不能慢，必須加強(qiáng)自身素養(yǎng)知識的培養(yǎng)和提升，凡事多思考、多反省、多檢討、多總結(jié)，只有教師自己進(jìn)步了，才能更好地帶好學(xué)生，做好學(xué)生思想上的引路者，行為上的好榜樣，學(xué)習(xí)上的好幫手。六、必須熟練教學(xué)技能教師在組織思想政治課堂上必須進(jìn)行有組織、有計(jì)劃、有主次的教學(xué)活動(dòng)，并有序指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生的能力和基本功。要懂得如何分析處理教材的撰寫、教程的切入、準(zhǔn)備課題、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、運(yùn)用技巧；還要通過觀察、提問、復(fù)習(xí)和考核等手段去全面了解學(xué)生的掌握和運(yùn)用情況，及時(shí)針對問題做出相應(yīng)的調(diào)整和引導(dǎo)，達(dá)到教學(xué)過程的最優(yōu)化。熟練教學(xué)技能的應(yīng)用是進(jìn)行思想和心靈交換的場域，是激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)、產(chǎn)生認(rèn)知沖突和探究欲望的生長點(diǎn)，更是教材走向心理、思維不斷升華的載體。不但會(huì)給思想政治課注入一股強(qiáng)大的凝聚力、吸引力和感染力，還可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)正確的道德觀。七、必須切換教學(xué)手段思想政治課教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持“因材施教，因人而異”的教學(xué)理念，針對不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)、興趣愛好的學(xué)生，進(jìn)行多側(cè)面、多樣化的個(gè)別教育和特殊教育，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的智慧與才能，并激發(fā)他們的興趣、培養(yǎng)特長，把社會(huì)教育和家庭教育，群體教育和個(gè)體教育結(jié)合起來，通過強(qiáng)化社會(huì)意識加深對家庭的認(rèn)識，重視群體教育加深對個(gè)體教育的關(guān)愛和幫助，使大家在緊密聯(lián)系、團(tuán)結(jié)互助當(dāng)中得到現(xiàn)實(shí)的知識和思想的升華。另外，在思想政治課教學(xué)中，思想政治教師要根據(jù)教材內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的教學(xué)情境，真正達(dá)到形真、情切、理寓其中。除了在創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望的同時(shí)，還要最大限度地把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的思維和創(chuàng)造性，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。八、必須重視教學(xué)結(jié)果教師在思想政治課教學(xué)中除了關(guān)注教學(xué)過程以外，更重要的是追求共同進(jìn)步、共同成長的教學(xué)結(jié)果。簡單生硬的說教不易于使學(xué)生信服，在思想政治教學(xué)中，我們要努力創(chuàng)造條件，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，促使學(xué)生感悟和理解社會(huì)的思想道德價(jià)值要求，逐步形成正確的道德觀和良好行為習(xí)慣。教師在引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，自身也要保持旺盛和積極的求知欲與學(xué)習(xí)心態(tài)，努力學(xué)習(xí)新知識，勇于接受外來的新鮮事物，能用縝密的思維和寬容的心態(tài)去面對復(fù)雜的事物形態(tài)，時(shí)刻要求自己保持思想與行為上的一致性，客觀對待新課改浪潮中出現(xiàn)的新問題，幫助學(xué)生激發(fā)對政治教育的興趣和熱情，擺脫政治教育的狹隘性和片面性，為新課改之舉措奏出新篇章。據(jù)統(tǒng)計(jì)以英語作為母語的人數(shù)來看，英語是最多國家所使用的官方語言，其也是世界上最廣泛使用的第二語言，也是歐盟，最多國際組織以及英聯(lián)邦國家的官方語言之一。而隨著傳統(tǒng)教學(xué)方式不斷暴露的弊端，我們逐漸意識到教育模式中的誤區(qū)，往往是以取得高分為最終目的，從而忽略了對英語的實(shí)際應(yīng)用，導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生只會(huì)做題，不懂誦讀、交際的“啞巴”英語模式。從農(nóng)村初中英語的教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，分析主要弊端，提出相應(yīng)措施。一、農(nóng)村初中英語教學(xué)的問題（一）教學(xué)方面的問題隨著新課程的改革，社會(huì)對教育的需求越來越高，傳統(tǒng)的農(nóng)村初中英語教學(xué)課堂模式，一般都是教師講學(xué)生聽，教師寫學(xué)生抄。師生之間鮮少有教學(xué)互動(dòng)，課堂變成一潭死水。出現(xiàn)這種局面的主要原因是課堂教學(xué)形式太過死板，讓學(xué)生感到枯燥無味，無法提高學(xué)習(xí)積極性，體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)的愉快以及成功的喜悅，最終導(dǎo)致其失去學(xué)習(xí)信心。單一的課堂教學(xué)組織形式束縛了學(xué)生的語言實(shí)踐方面的發(fā)展，制約了學(xué)生語言運(yùn)用能力方面的提高，“啞巴式英語”處處可見。農(nóng)村初中的英語教師在學(xué)習(xí)策略的教授方面，缺乏計(jì)劃性和系統(tǒng)性，加之其在策略教學(xué)上的意識不夠強(qiáng)不具備學(xué)習(xí)策略的知識。其次由于農(nóng)村的英語教學(xué)水平條件先天不足，英語教師又大都沒有受到高水平專業(yè)知識得到訓(xùn)練，另外社會(huì)上和學(xué)校里比較看重的是學(xué)生的考試成績還有升學(xué)率，所以農(nóng)村英語教師并沒有足夠的學(xué)習(xí)策略知識儲(chǔ)備，更加沒有充分的時(shí)間來教導(dǎo)學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略。（二）學(xué)習(xí)方面的問題傳統(tǒng)教育模式下的英語課堂存在著諸多弊端和問題，其表現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對所學(xué)的知識無法靈活的運(yùn)用。這是因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的教學(xué)模式下，課堂過分的突出教師的權(quán)威性、課文的絕對性，教師習(xí)慣把答案和結(jié)論直接給學(xué)生，而不是創(chuàng)建出合適的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生去探索、體驗(yàn)、思考和總結(jié)，于是就造成了學(xué)生無法把所學(xué)的英語知識運(yùn)用到實(shí)際生活中去。同時(shí)這種重視結(jié)論、不重視過程的教學(xué)模式很容易讓學(xué)生被動(dòng)的接受知識，惰于思考，影響其獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，最后只能盲目的照搬照抄，用別人的觀點(diǎn)來代替自己的思想。二、農(nóng)村初中英語誦讀的問題（一）誦讀的意義誦讀的基本解釋是，讀出聲音來。然而隨著實(shí)踐的應(yīng)用，誦讀更多的被理解為，朗誦與閱讀。在英語被廣泛使用的今天，光靠背題考出高分已經(jīng)不能滿足大眾的需要，社會(huì)上對于人才的需要更是提升到了全面發(fā)展獨(dú)當(dāng)一面的標(biāo)準(zhǔn)，在與人交際溝通上，死板的背書已經(jīng)不能被潮流接受。刺激、反應(yīng)、強(qiáng)化是行為主義心理學(xué)的基本模式，它認(rèn)為語言是一種行為，可以通過反復(fù)操練來達(dá)到脫口而出的效果，由此提高學(xué)生們的基本技能。交際語言教學(xué)方法提出了MMC訓(xùn)練理論，即把語言的訓(xùn)練分為三個(gè)層面，其一機(jī)械操練、其二有意義訓(xùn)練，其三交際練習(xí)。誦讀活動(dòng)正是以語言形式和意義為出發(fā)點(diǎn)，將機(jī)械操練還有有意義訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，從而達(dá)到交際功能的實(shí)現(xiàn)。（二）誦讀的必要性隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，農(nóng)村學(xué)生在面對容量大內(nèi)容新且詞匯量豐富的新教材時(shí)，迎來了前所未有的困境和挑戰(zhàn)。從非智力因素出發(fā)，部分學(xué)生沒有動(dòng)力，基礎(chǔ)薄弱又不肯下功夫去找好的語言材料。學(xué)習(xí)興趣不高，跟上進(jìn)度頗為吃力。為了幫助學(xué)生學(xué)好英語這門課程，我們首先要做的就是提高學(xué)生們的誦讀水平，一方面可以先加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生克服心理上的障礙；另一方面再進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。誦讀，可以讓學(xué)生將知識理解的更為清晰，促進(jìn)師生雙方更好的溝通。誦讀，作為一項(xiàng)重要的古已有之的學(xué)習(xí)策略，在當(dāng)今外語的教學(xué)中依然可以看到勃勃生機(jī)。三、農(nóng)村初中生英語誦讀的策略（一）誦讀策略農(nóng)村的初中生是英語學(xué)習(xí)策略中的中等程度者，同時(shí)，他們所使用的調(diào)控策略，頻率高于認(rèn)知策略，而調(diào)控策略又低于認(rèn)知策略，對具體的學(xué)習(xí)策略來說，學(xué)生在這方面的運(yùn)用上表出現(xiàn)出了較大的差異性，高平高低不齊。在嚴(yán)格的雙基養(yǎng)成訓(xùn)練中，挑選佳段佳篇去誦讀，可以激發(fā)學(xué)生們對外語學(xué)習(xí)的興趣，從而提升學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生感受到英語語言之美同時(shí)還能發(fā)現(xiàn)并掌握語言學(xué)習(xí)規(guī)律。實(shí)踐才是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵一步，通過閱讀和朗誦掌握語言知識，進(jìn)一步來提高語言能力。在學(xué)法指導(dǎo)過程中，應(yīng)該樹立正確朗讀習(xí)慣，在英語學(xué)習(xí)的過程中，貫穿始終。這不失為一個(gè)有益的嘗試，并極具可行性。（二）具體實(shí)施（1）做好誦讀內(nèi)容的分層指導(dǎo)。讓學(xué)生理解文章含義，層層推進(jìn)，繼而達(dá)到朗朗上口的目標(biāo)。（2）堅(jiān)持示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把握意群，分清層次，把握正確的語音語調(diào)。（3）開展各類活動(dòng)，比如說，分角色、師生合作、接龍、比賽、小組合作，會(huì)起到事半功倍帶動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生們不由自主地參與進(jìn)來。古語有云：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！笨梢娬b讀對于語言學(xué)習(xí)上的重要性非同小可。教學(xué)是一種藝術(shù)，怎樣合理的從實(shí)際出發(fā)，有效的英才施教，更是藝術(shù)中的藝術(shù)。在目前，我們對于農(nóng)村初中學(xué)生英語誦讀方面已有了初步的認(rèn)識和體系，小范圍的實(shí)踐應(yīng)用，但開展的層次和形式各有不同，許多認(rèn)識還待深化，只要我們找對重點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，農(nóng)村初中學(xué)生英語誦讀能力必會(huì)有非同凡響的提升，讓我們期待那一天的來臨。信息化助力醫(yī)療質(zhì)量安全管理信息化助力醫(yī)療質(zhì)量安全管理信息化助76信息化助力醫(yī)療質(zhì)量管理回響回響回包回回回四回吧回包吧響回響包回吧響回際包包回吧回回回回西響回響回吧包包回北京中醫(yī)藥大學(xué)東直門醫(yī)院信息化助力醫(yī)療質(zhì)量管理77)目錄度以開賜我院信息化發(fā)展概況及實(shí)現(xiàn)效果電子病歷與醫(yī)療質(zhì)量管理)目錄78度以開賜、信息化發(fā)展概況及效果度以開賜79)基本情況度以開賜北京中醫(yī)藥大學(xué)東直門醫(yī)院東區(qū)(原通州區(qū)中醫(yī)醫(yī)院)始建于1982年,1996年晉升為二級甲等中醫(yī)醫(yī)院。2004年開始建設(shè)新址,2010年6月中醫(yī)醫(yī)院由車站路89號遷至翠屏西路116號)基本情況80)基本情況度以開賜東直門醫(yī)院東區(qū)占地102畝,建筑面積3.5萬平方米,醫(yī)療使用面積3.3萬平方米,其中,門診1.0萬平方米,急診0.14萬平方米,住院2.2萬平方米,設(shè)置床位443張·現(xiàn)開放床位400張,醫(yī)院員工734人,在編人員572人;碩士研究生以上學(xué)歷人員105人,本科學(xué)歷193人;副高職稱以上61人,中級職稱152人。醫(yī)院設(shè)有臨床科室21個(gè),12個(gè)病區(qū),醫(yī)技科室8個(gè))基本情況81④)兩院合作度以開賜通州區(qū)人民政府與北京中醫(yī)藥大學(xué)東直門醫(yī)院臺(tái)合作原則簽約儀式·管辦分離,政事分開院兩區(qū),統(tǒng)一管理樂直門醫(yī)院東區(qū)資源共享,業(yè)務(wù)整合品牌共用,一院兩制體化”管理2011年8月6日,北京中醫(yī)藥大學(xué)東直門醫(yī)院與通州區(qū)人民政府正式簽約,通州區(qū)中醫(yī)醫(yī)院掛牌成為“北京中醫(yī)藥大學(xué)東直門醫(yī)院東區(qū)”,正式合并為一個(gè)醫(yī)院,實(shí)現(xiàn)了醫(yī)療改革和醫(yī)院發(fā)展歷史性的突破。④)兩院合作82①信息化建設(shè)歷程度以開賜醫(yī)院信息化發(fā)展以:“頂層設(shè)計(jì)、分布實(shí)施、穩(wěn)步推進(jìn)、目標(biāo)落實(shí)”為原則,經(jīng)歷了四個(gè)發(fā)展階段。200920120112012)20122013>20132015建設(shè)以電子病歷為核建設(shè)中醫(yī)臨床路徑心的醫(yī)院信息管理系統(tǒng)PACS系統(tǒng)、超聲分時(shí)段預(yù)約掛號沒公與會(huì)管病理系統(tǒng)為主的深分診叫號系統(tǒng)入發(fā)展階段建立醫(yī)院集成信忠多動(dòng)查房①信息化建設(shè)歷程83①信息化建設(shè)歷程度以開賜萬兆核心千兆到桌面網(wǎng)絡(luò)2臺(tái)IBM小機(jī)承載主業(yè)務(wù)存儲(chǔ)陣列VNX5300兩臺(tái)8臺(tái)PC服務(wù)器其他業(yè)務(wù)服務(wù)器存儲(chǔ)·實(shí)現(xiàn)存儲(chǔ)級鏡像備份硬件PACS與HIS存儲(chǔ)分離平臺(tái)安全設(shè)備HIS與外部物理隔離數(shù)據(jù)庫工作站:550臺(tái)·域用戶管理護(hù)理PDA72臺(tái)防火墻防護(hù)移動(dòng)查房平板28臺(tái)防病毒軟件·ORACLE打印機(jī):270臺(tái)(門診醫(yī)遠(yuǎn)程桌面管理生站無網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理①信息化建設(shè)歷程84①信息化建設(shè)歷程度以開賜凵S\PACS、病理\超聲系統(tǒng)與統(tǒng)一平以病人為中心的電子病歷(EMR)臺(tái)整合,實(shí)現(xiàn)全院級網(wǎng)絡(luò)共享,醫(yī)生系統(tǒng)貫穿門診、住院診療全過程。實(shí)時(shí)查詢患者以前的檢查、檢驗(yàn)結(jié)果軟件集成OA與HS系統(tǒng)整合平臺(tái)臨床路徑系統(tǒng)為領(lǐng)導(dǎo)每日發(fā)送短信報(bào)告醫(yī)院業(yè)務(wù)對中藥處方應(yīng)用和中動(dòng)態(tài)。天診斷在路徑中的使用全院利用OA系統(tǒng)發(fā)布各項(xiàng)湎知,職跟蹤,初步探索出中能科進(jìn)行日常工作的記錄矢特色臨床路徑的管理使醫(yī)院的行政管理實(shí)現(xiàn)無紙化辦公HIS系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)居民健康卡、和應(yīng)用方法院內(nèi)就診卡的互聯(lián)互通①信息化建設(shè)歷程85業(yè)務(wù)功能模塊度以開賜共9個(gè)體系65個(gè)功能模塊承載醫(yī)院的整體業(yè)務(wù)。向診體系(11個(gè)系統(tǒng))醫(yī)接和輔助診后體系(40個(gè)系統(tǒng))分國號系統(tǒng)拉什隊(duì)到號系演主烷體系(9個(gè)系統(tǒng))門諺醫(yī)生工作驗(yàn)后息系流Ls財(cái)管系統(tǒng)R[s醫(yī)生1作藥品衛(wèi)材體系(7個(gè)系)經(jīng)營理體系(7個(gè)系的)門急治療室管理門急診收費(fèi)系統(tǒng)自管系所人策支持系統(tǒng)笆診沒系情染管犁系流區(qū)護(hù)士工作站性藥冽管系統(tǒng)物資管理系急診用藥管理系統(tǒng)于術(shù)空管理系統(tǒng)護(hù)理歷系統(tǒng)村管理系備和固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)使康卡曾理系統(tǒng)棋應(yīng)塞管理系統(tǒng)院電子病歷系線值衛(wèi)