幼兒教師能力測評綜合題

幼兒教師能力測評綜合題幼兒教師能力測評綜合題幼兒教師能力測評綜合題資料僅供參考文件編號：2022年4月幼兒教師能力測評綜合題版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：幼兒園教師基本功考試試題一、單項選擇題（2分一題，50分。）

1、《《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》遵循幼兒為本的原則，以幼兒為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮幼兒的（B）。A主觀性B主動性C主體性D主導(dǎo)性

2.幼兒園教師應(yīng)掌握幼兒園（B）教育的特點與基本知識。

A語言領(lǐng)域B各領(lǐng)域

C科學(xué)領(lǐng)域D藝術(shù)領(lǐng)域

3、幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒（

B

）等方面的發(fā)展。

A、知識、技能、能力、情感、態(tài)度

B、情感、態(tài)度、能力、知識、技能

C、能力、情感、態(tài)度、知識、技能

D、情感、態(tài)度、知識、技能、能力

4、《綱要》中提到的五個領(lǐng)域，每個領(lǐng)域都可以提煉出一個關(guān)鍵的能力，藝術(shù)是（

C）。

A、感受能力

B、表現(xiàn)能力

C、創(chuàng)造能力D、思維能力該領(lǐng)域教和學(xué)的特點

5、幼兒園教育工作的評價以（B

）為主。A、管理人員評價

B、教師自評

C、家長評價

D、社會評價

6、從教育角度來說，兒童繪畫的真諦是（D

）

A、內(nèi)心的表現(xiàn)

B、直觀的表現(xiàn)

C、創(chuàng)造性的表現(xiàn)

D、創(chuàng)造性自我表現(xiàn)

7、能對幼兒實施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)幼兒主動、活潑、主動地發(fā)展，關(guān)鍵在于（

B）。

A、幼兒園的條件

B、教師的素質(zhì)

C、園長的領(lǐng)導(dǎo)

D、良好的課程資源8、對幼兒發(fā)展?fàn)顩r評估的目的是（D

）。A、篩選、排隊

B、教師反思性成長

C、提高保教質(zhì)量

D、了解幼兒的發(fā)展需要

9、（

C）是園所生存的基礎(chǔ)，是園所發(fā)展的動力和取得成功的關(guān)鍵，甚至可以說是園所的靈魂。

A、生源

B、師資

C、園所文化

D、信譽

10、對于我國大部分的幼兒園來說，課程的整合首先應(yīng)該關(guān)注的是（

B）。

A、領(lǐng)域間的整合

B、領(lǐng)域內(nèi)的整合

C、超領(lǐng)域的整合

D、多個領(lǐng)域之間的整合

11、在幼兒生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的（

B）和行為。

A、感性認(rèn)識

B、環(huán)保意識

C、人文意識

D、自然規(guī)律

12、健康領(lǐng)域的活動要（

C）幼兒生長發(fā)育的規(guī)律，嚴(yán)禁以任何名義進(jìn)行有損幼兒健康的比賽、表演或訓(xùn)練等。

A、發(fā)揚

B、結(jié)合

C、充分尊重

D、關(guān)注愛護(hù)

13、幼兒發(fā)展評價的方法不包括（

D）。

A、作品分析法

B、談話法

C、問卷調(diào)查法

D、家長評價14、選擇教育內(nèi)容的依據(jù)是（

D）。

A、教材順序

B、教學(xué)計劃的安排

C、幼兒園的要求

D、幼兒的興趣與水平

15、幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的（D

），使之體驗自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。

A、認(rèn)識水平

B、情感體驗

C、創(chuàng)造思維

D、審美經(jīng)驗

16、語言能力是在（

D）的過程中發(fā)展起來的。發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。

A、一日生活

B、交往

C、活動

D、運用

17.尊重幼兒，維護(hù)幼兒

，平等對待每一位幼兒。（A）

A人格

合法權(quán)益B愛好

興趣發(fā)展C發(fā)展

合法權(quán)益D人格

性格形成

18注重在培育幼兒良好的意志品質(zhì)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。（C）A教育教學(xué)B日常教育

C保教結(jié)合D行為規(guī)范

19.教師要制定的教育活動計劃和具體活動方案。（B）

A

長期性

B

階段性

C

中長期

D

隨機(jī)性

20.關(guān)注幼兒

,及時發(fā)現(xiàn)和賞識每個幼兒的點滴進(jìn)步，注重激發(fā)和保護(hù)幼兒的積極性、自信心。（B）

A

學(xué)習(xí)效果

B

日常表現(xiàn)

C

身心發(fā)展

D

課堂發(fā)言

21.教師要有效運用

，指導(dǎo)下一步教育活動的開展。（B）

A

家長反應(yīng)

B

評價結(jié)果

C

觀察記錄

D

教學(xué)反思

22.使用符合幼兒

的語言進(jìn)行保教工作。（D）

A

特殊需要

B

身心特點

C

隨機(jī)喜愛

D

年齡特點

23.重視豐富幼兒多方面的

，將探索、交往等實踐活動作為幼兒最重要的學(xué)習(xí)方（C）

A

書本知識

B

社會認(rèn)知

C

直接經(jīng)驗

D

實踐操作

24.建立班級

，營造良好的班級氛圍，讓幼兒感受到安全、舒適。（D）A常規(guī)要求B行為流程

C日常守則D秩序規(guī)則

25.科學(xué)照料幼兒

，指導(dǎo)和協(xié)助保育員做好班級常規(guī)保育和衛(wèi)生工作。（C）A飲食睡眠B在園衛(wèi)生

C日常生活D游戲?qū)W習(xí)

二、多項選擇

（每題2分，共30分）1.重視豐富幼兒多方面的直接經(jīng)驗，將等實踐活動作為幼兒最重要的學(xué)習(xí)方式。（BC）

A學(xué)習(xí)B探索C交往D操作

2.重視

的合作，綜合利用各種資源。（ACD）A

幼兒園

B

學(xué)校

C

家庭

D

社區(qū)

3.以下哪些符合幼兒教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)個人修養(yǎng)與行為。（ABD）

A富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心

B勤于學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取

C積極探索，敢于創(chuàng)新

D樂觀向上、熱情開朗，有親和力

4.幼兒教師必須了解關(guān)于幼兒的有關(guān)法律法規(guī)及政策規(guī)定。（ACD）

A生存B教育C發(fā)展D保護(hù)

5.幼兒教師要創(chuàng)設(shè)有助于促進(jìn)幼兒的教育環(huán)境。(ABD)

A成長B學(xué)習(xí)C發(fā)展D游戲

6.合理利用資源，為幼兒提供和制作適合的

，引發(fā)和支持幼兒的主動活動。（BC）A教材B玩教具

C學(xué)習(xí)材料D操作材料

7.提供符合幼兒

的游戲條件。（ABD）A興趣需要B年齡特點

C特殊要求D發(fā)展目標(biāo)

8.在教學(xué)活動中，教師要提供更多的

的機(jī)會，支持和促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí)。（ACD）

A

操作探索B

社會實踐C

交流合作D

表達(dá)表現(xiàn)

9.在教育活動的設(shè)計和實施中體現(xiàn)

，靈活運用各種組織形式和適宜的教育方式。（ACD）

A

趣味性B

科學(xué)性C

綜合性D

生活化

10.針對保教工作中的現(xiàn)實

，進(jìn)行探索和研究。（BD）

A前景B需要C困難D問題

11、幼兒園教育是（BC

）的奠基階段。

A、基礎(chǔ)教育

B、學(xué)校教育

C、終身教育

D、社會教育

12、《綱要》中對每個領(lǐng)域進(jìn)行闡述時，“指導(dǎo)要點”說明了（CD

）。

A、該領(lǐng)域的價值取向

B、教師該做什么、怎么做

C、該領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)注意的普遍性的問題

D、13、《綱要》的基本指導(dǎo)思想集中反映在總則里，貫穿在整個《綱要》的各部分，它包括（ACD

）。

A、終身教育的理念

B、“以知識為本”的幼兒教育

C、面向世界的科學(xué)的幼兒教育

D、“以人為本”的幼兒教育

14、教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的（

ABD）。

A、支持者

B、引導(dǎo)者

C、指導(dǎo)者

D、合作者

15、幼兒園應(yīng)與密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

（BC

）

A、中學(xué)

B、家庭

C、社區(qū)

D、社會

三、判斷題（每題1分，共20分）

1.幼兒教師不具有專業(yè)性，不必太注重自身專業(yè)發(fā)展。（×）

2.重視生活對幼兒健康成長的重要價值，積極創(chuàng)造條件，讓幼兒擁有快樂的幼兒園生活。（√）

3.教師教哪個年齡段的孩子，就只需要掌握哪個年齡幼兒身心發(fā)展特點、規(guī)律和促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的策略與方法。（×）

4.特殊幼兒有特殊教育機(jī)構(gòu)，幼兒教師不需要了解有特殊需要幼兒的身心發(fā)展特點及教育策略與方法。（×）

5.幼兒教師需要熟知幼兒園的安全應(yīng)急預(yù)案，掌握意外事故和危險情況下幼兒安全防護(hù)與救助的基本方法。（√）

6.幼兒教師不需要了解0-3歲嬰幼兒保教和幼小銜接的有關(guān)知識與基本方法。（×）

7.幼兒教師要制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，積極參加專業(yè)培訓(xùn)，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。（√）

8.幼兒教師要積極了解幼兒發(fā)展中容易出現(xiàn)的問題，但不需要了解適宜的對策。（×）

9.幼兒教師要具有一定的自然科學(xué)和人文社會科學(xué)知識。（√）

10.幼兒教師需要了解中國以及世界教育基本情況。（×）

11、幼兒教育就是幼兒園教育。（×）

12、促進(jìn)兒童的全面發(fā)展是家園合作追求的最終目標(biāo)。（√

）

13、幼兒藝術(shù)活動的能力是在標(biāo)準(zhǔn)化的藝術(shù)技能訓(xùn)練中形成的。（×

）

14、社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點，所以教師要經(jīng)常告訴孩子一些社會規(guī)則和品德要求，講多了，幼兒的社會性品質(zhì)就得到了發(fā)展。（×

）

15、多元智力理論評價的目的不是為了發(fā)現(xiàn)小天才，而是對兒童進(jìn)