三年級(jí)下冊(cè)語文第一單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料三年級(jí)下冊(cè)語文第一單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)西村學(xué)校 楊成蘭單元主題：感受大自然的美好教材分析：本單元以感受大自然的美好為專題，采用“三精帶一略”的形式構(gòu)建，選編了精讀課文《燕子》《古詩兩首》《荷花》，略讀課文《珍珠泉》，一個(gè)語文園地。自然景物旖旎絢麗，四篇課文視角迥異，各具特色：呢喃的紫燕、婀娜的柳絲、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水，這些美景在作者的筆端涓涓流淌，點(diǎn)點(diǎn)入胸的鮮活文字更激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的美好情感。學(xué)習(xí)本組課文，教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，揣摩語言文字在表情達(dá)意方面的作用。品味賞析之余還可以從中了解作者的觀察方法，積累優(yōu)美句段。通過說、寫及課外搜集活動(dòng)，擴(kuò)大對(duì)大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。學(xué)生分析：對(duì)于三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，這一組課文學(xué)起來比較容易，因?yàn)檠嘧?、柳絲、荷花和泉水這些景物都是學(xué)生身邊的景物，加上以前又接觸過類似的文章，一定會(huì)興趣盎然。與以往不同的是學(xué)生在感受大自然的同時(shí)，還要了解作者觀察的方法，體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。對(duì)于這一點(diǎn)教師不能停留在蒼白的寫作技法的指點(diǎn)上，而應(yīng)該結(jié)合課文，寓方法于文字中，使學(xué)生易于接受。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫33個(gè)字，積累優(yōu)美句段；正確、流利、有感情地朗讀課文，觀察身邊的景物，感受大自然的美好；初步把握課文主要內(nèi)容，了解觀察方法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能運(yùn)用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。課時(shí)設(shè)計(jì)：按單元導(dǎo)讀、精讀課文、群文閱讀、口語交際、習(xí)作批改、回顧拓展、單元測評(píng)（14課時(shí)）完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)流程：單元導(dǎo)讀型 （1課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)了解本單元課文的主要內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容的方法。明確本單元的學(xué)習(xí)要求和要建立的知識(shí)結(jié)構(gòu)。前置作業(yè)閱讀單元導(dǎo)讀，了解本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)。朗讀或默讀本單元的三篇課文，兩首古詩，想一想，每一篇課文主要講了什么？3．批注式預(yù)習(xí)第一單元課文A默讀課文，劃出生字新詞，標(biāo)好自然段，給生字條里的字注音。B瀏覽課文，找出課文描寫的燕子和荷花特點(diǎn)的句子做個(gè)標(biāo)記或?qū)憣懴敕āＲ?、談話?dǎo)入，引出主題。1.大家都喜歡大自然的美麗風(fēng)光，老師給大家?guī)砹艘皇啄捴巳丝诘奶飯@詩，愿意和我一起分享嗎？山居秋暝唐?王維空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。.孩子們，從這首詩歌中，你欣賞到了哪些美景？有何感受？.是啊，大自然是一首詩，讓人百讀不厭，是一幅畫，令人心曠神怡。這節(jié)課，我們用畫知識(shí)樹的方法一起來欣賞美麗的大自然。.師生齊讀、小組朗誦、抽生朗誦。.交流由田園詩引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)習(xí)“單元導(dǎo)讀”.自由朗讀第一頁的“單元導(dǎo)讀”，并用筆畫記你認(rèn)為是重點(diǎn)的句子。.交流：這個(gè)單元的主題是什么？.這段話中給我們提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？閱讀課文，感受大自然的美好；留心觀察家鄉(xiāng)的景物記下自己的感受。.學(xué)生劃記.小組交流教材中的單元導(dǎo)讀統(tǒng)領(lǐng)著整個(gè)單元，能讓孩子們從讀中明確本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)提煉關(guān)鍵詞概括單元主題。整體感知課文的主要內(nèi)容孩子們，老師這里有一組大自然的風(fēng)光圖片，大家看看是什么課文的，并說說你從中感受到了大自然的什么。《燕子》感受到大自然中小生命的活潑可愛。 （《古詩兩首》）《古詩兩首》這兩首古詩都體現(xiàn)了詩人對(duì)春天的喜愛之情?！逗苫ā贰ㄟ^描寫荷花的清新美麗來抒發(fā)作者對(duì)大自然的熱愛之情?！墩渲槿贰ㄟ^描寫珍珠泉的深和綠以及冒不完的水泡來抒發(fā)作者對(duì)大自然景觀的贊美之情（教師在知識(shí)樹上貼上相應(yīng)內(nèi)容） （《燕子》——?jiǎng)游?《古詩兩首》——柳樹《荷花》——鮮花《珍珠泉》——泉水）小組交流（交互反饋）——小組匯報(bào)，每人回顧一篇課文的主要內(nèi)容，主要是對(duì)課文預(yù)習(xí)的檢測，整體感知課文，使用好知識(shí)樹）閱讀概覽、孩子們把課內(nèi)的這幾篇文章說得很準(zhǔn)確，在我們的《主題閱讀》第一單元中，我們也要一起閱讀描寫大自然的美景文章。2.下發(fā)閱讀瀏覽表，自主閱讀，小組之間交流、討論一下。并概括出每篇文章的主題。附：閱讀瀏覽表題目作者主要內(nèi)容描寫的景物想知道的問題課文解讀型（7課時(shí)）1、燕子教學(xué)目標(biāo)：1、能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。2、學(xué)會(huì)本課 11個(gè)生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。3、能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文第 4自然段。4、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能運(yùn)用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。課前預(yù)習(xí)：1、熟練地朗讀課文。2、詞語：俊俏、吹拂、舒展、伶俐第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、初讀課文，了解課文大意。2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用“增添、 ”“偶爾”造句。3、學(xué)習(xí)單元提示，初步掌握讀懂長句子的方法，并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入、揭題。教師從引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面入手，激發(fā)學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)，再到組織學(xué)生自讀交流，整個(gè)教學(xué)過程中教師是一個(gè)平等參與者，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體。二、初讀課文體會(huì)1、明確自學(xué)要求。（1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。（2）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。3、檢查自學(xué)效果。4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。三、品讀課文這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。1、學(xué)生自由讀。2、指名學(xué)生用自己的話來說。學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料3、怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”4、讀懂長句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃四、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練，深入體會(huì)。注重了閱讀的實(shí)踐。通過角色的表演加深了對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，體現(xiàn)了課程的人文精神。五、指導(dǎo)用用“增添、”“偶爾”造句。六、布置作業(yè)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段，運(yùn)用“單元提示”中的方法讀懂長句；背誦第4自然段。2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。教學(xué)過程：一、逐段學(xué)習(xí)課文教師巧妙地引發(fā)了學(xué)生提出問題，但不是就問題而解決問題，而是通過討論、整理、歸納問題，使問題有價(jià)值，再讓學(xué)生帶著問題去讀書，自主解決。二、有感情地朗讀全文。外形 活潑機(jī)靈板書設(shè)計(jì)：燕子趕來飛行 輕、快休息 音符評(píng)析：2、古詩二首教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。2、背誦兩首詩。3、能用自己的話說出詩句的意思，體會(huì)詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩句是重難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：收集兩首古詩的有關(guān)資料；背誦春天的古詩。教學(xué)安排：2課時(shí)教學(xué)過程:第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《詠柳》一、背誦古詩，導(dǎo)入新課春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關(guān)春天的詩歌分別贊美了春天的什么?二、先學(xué)習(xí)《詠柳》，自讀完成以下要求1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字。2、指名讀詩，讀準(zhǔn)字音。3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。4、小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。三、朗讀古詩，理解詩意，體會(huì)感情1、指名讀詩句，說說自己對(duì)詩意的理解。2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥。3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。指名讀，師生評(píng)議。以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺?duì)答。四、背誦古詩。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《春日》一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名背誦《詠柳》，用自己的話說說詩句的意思。二、學(xué)習(xí)《春日》，自讀完成以下要求1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字。2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)字音。3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。4、小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。三、朗讀古詩，理解詩意，體會(huì)感情1、指名讀詩旬，說說自己對(duì)詩意的理解。2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥。3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。指名讀，師生評(píng)議。以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娧畞韺?duì)答。四、背誦古詩。3 荷花教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)3個(gè)生宇，會(huì)寫出12個(gè)生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。3．理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。4．體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。教學(xué)重難點(diǎn)：感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)是教學(xué)的學(xué)習(xí)資料重點(diǎn)。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖；學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料教學(xué)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、謎重導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾。（打一植物）2．今天咱們就一起去荷塘著荷花。（板書課題）二、初讀課文，整體感知1．師出示掛圖：看，說著說著，荷塘就到了（出示掛圖）。師范讀課文。2．自由讀課文，把課文讀正確、流利，認(rèn)記生字。3．出示生詞，指讀，正音。三、歸納總結(jié)，概括內(nèi)容第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．認(rèn)讀二三個(gè)詞2．齊讀課文。二、研讀課文，體會(huì)感情三、學(xué)習(xí)寫作方法1.作者是按照什么順序?qū)懙模浚ò鍟郝劦角逑恪吹健氲健氐浆F(xiàn)實(shí)）2．作者用什么方法把這篇文章寫得這么美？四、回到整體，小結(jié)全課1．齊讀課文：這節(jié)課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了，我們?cè)賮砀惺芤幌禄ǖ拿?2．下課之后，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來。4、珍珠泉教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，熟讀課文。2．了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。3．體會(huì)作者表達(dá)的感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入同學(xué)們，你們一定見到過泉水嗎？誰能說說泉水有哪些特點(diǎn)？這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。（二）范讀課文思考：作者描述的泉水是什么樣的？①老師有感情地朗讀課文。②學(xué)生找出文中有關(guān)的重句讀一讀。（三）自學(xué)課文，理清層次①自由讀，給文章分段。②指導(dǎo)學(xué)生分段讀課文。（四）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。（五）總結(jié)、擴(kuò)展這篇文章文筆細(xì)膩，語句生動(dòng)、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個(gè)，那就是“愛”，對(duì)泉水，對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛。同學(xué)們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？（六）布置作業(yè)請(qǐng)你選取你最喜愛的一次景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。主題閱讀型（1課時(shí)）設(shè)計(jì)思路：以“單元整合 ?群文閱讀”策略為指導(dǎo)，在教學(xué)本組教材中，注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)揮其整合的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生開展好綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探索的興趣和求知的欲望。在《主題閱讀》8篇文章的處理上，引導(dǎo)學(xué)生課外進(jìn)行自主閱讀，課內(nèi)給學(xué)生搭設(shè)展示閱讀收獲的平臺(tái)，形成課內(nèi)課外的合力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。與本冊(cè)課本配套的《主題閱讀》一單元“春天是個(gè)俏娃娃”中八篇文章從不同角度再度體現(xiàn)大自然的神奇與美麗。學(xué)生在閱讀和學(xué)習(xí)的過程中，可以從這些綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中，感受春天的來臨，傾聽大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發(fā)熱愛大自然的感情。一、回顧主題回顧本單元主題以及本組課文的主要內(nèi)容。二、群文閱讀1、自主閱讀《校園春色》，并做好摘抄筆記，把喜歡的句子抄下來。2、主題閱讀《小草》，學(xué)生自讀，談感受，背誦自己喜歡的段落。3、主題閱讀《春的話》 ，學(xué)生自讀，談感受，背誦自己喜歡的段落。4、《燕子的自述》（1．模樣 2．趕來了 3．飛行 4．停息）三、回歸主題（學(xué)生根據(jù)板書梳理歸納）板書設(shè)計(jì)：美好的大自然《校園春色》《小草》《春的話》《燕子的自述》口語交際型（1課時(shí)）設(shè)計(jì)理念：本次口語交際安排的話題是“介紹家鄉(xiāng)景物”。教材中以圖片的形式提示了交際的內(nèi)容，當(dāng)然交際的內(nèi)容遠(yuǎn)不止這些，但導(dǎo)向是很明確的，即家鄉(xiāng)的景物。我在教學(xué)設(shè)計(jì)上充分體現(xiàn) "以學(xué)生為本 "的觀念。以學(xué)生為本，就是以學(xué)生的發(fā)展為本。體現(xiàn)在口語交際訓(xùn)練上是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)習(xí)的效果出發(fā)，在訓(xùn)練目標(biāo)上體現(xiàn)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，也學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考就是在教給學(xué)生一些科學(xué)的、基本的學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的方法，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中可讓學(xué)生先講之前要選那些自己覺得印象最深的地方。講的時(shí)候，要把家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)講清楚，將自己的快樂心情表達(dá)清楚，最好能使聽的人受到感染。說說自己了解的家鄉(xiāng)的景物，自己去過的地方和聽說的地方都可以說，以激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境。再請(qǐng)學(xué)生讀讀這次口語交際的要求，以明確任務(wù)。說事情的時(shí)候，可讓學(xué)生根據(jù)自己的回憶，講自己都去過哪些地方，看到了什么，聽到了什么，談一談自己的親身體驗(yàn)；也可以結(jié)合自己照片、錄像等，講自己的感受和收獲，可以評(píng)一評(píng)誰說的好，哪些地方值得自己學(xué)習(xí)；可以說自己今后出游的計(jì)劃。總之，要引導(dǎo)學(xué)生從多方面去說，注意拓寬思路，盡量做到讓學(xué)生有話想說，有話可說。交際的方式要多種多樣，可以同桌交流，小組交流，全班交流，也可以讓興趣相同的同學(xué)、去過同一個(gè)地方的同學(xué)一起交流，交流的時(shí)候可以互相詢問，互相評(píng)價(jià)；教師要參與其中，作必要的引導(dǎo)。最后，就這次口語交際的活動(dòng)，教師和學(xué)生一起總結(jié)，并為習(xí)作做些準(zhǔn)備。教學(xué)目標(biāo)：以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。學(xué)生準(zhǔn)備：1.提前完成寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生收集描寫大自然風(fēng)光的精彩片段。2．收集自己游覽家鄉(xiāng)景物的資料 .3.自制學(xué)具（用于小組交流時(shí)的材料）老師準(zhǔn)備：有關(guān)家鄉(xiāng)美麗風(fēng)光的幻燈片教學(xué)過程：一、導(dǎo)入——八仙過海，各顯神通所謂八仙過海各顯神通，學(xué)生在課下對(duì)材料的收集是一項(xiàng)辛苦的工作，需要廣泛的搜集資料，認(rèn)真的篩選，所以對(duì)表現(xiàn)出色的同學(xué)一定要提供給他展示的機(jī)會(huì)，讓其體會(huì)到成功感和滿足感，同時(shí)也為接下來的口語交際做一個(gè)良好的鋪墊，但在本課時(shí)并不對(duì)寬帶網(wǎng)內(nèi)容做具體處理，只體現(xiàn)其導(dǎo)入功能。二、欣賞——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)欲望以具有代表性的他人游歷所得的文章呈現(xiàn)給大家，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，為下一步學(xué)生暢所欲言的交流做好鋪墊。三、交流——打開話題，吐露真情1、老師把自己去過的吸引人的地方介紹給大家了，你們想不想像老師一樣把你去過的或者想去的好地方介紹給大家？2、那我們就一起來交流吧，交流的話題就是——誰不說我家鄉(xiāng)美3、明確說與聽的要求：（1）先說說你想介紹哪里？講清你介紹的這處景物在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。如有同學(xué)提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。介紹一處景物或者幾處景物都可以。要想想怎樣把看到的、聽到的、想到的說清楚，說生動(dòng)。用心想一想，再出聲練一練。（2）認(rèn)真聽別人講，可以補(bǔ)充，可以提問題。依據(jù)學(xué)情，通過小組合作等方式，積極營造貼近生活實(shí)際的交際情境，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活感知，豐富學(xué)生的生活積累，讓學(xué)生產(chǎn)生交流的欲望，無拘無束快樂地參與交際。四、點(diǎn)評(píng)——全班交流，暢所欲言每組選派一名代表介紹家鄉(xiāng)的景物。五、布置在生活中的交際。請(qǐng)父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物習(xí)作教學(xué)型（2課時(shí)）設(shè)計(jì)理念：本次習(xí)作，是在口語交際的基礎(chǔ)上，選擇自己最感興趣的、最想寫的內(nèi)容，寫一寫家鄉(xiāng)的景物。在設(shè)計(jì)時(shí)我著力于方法的指導(dǎo)，盡量使學(xué)生有話可寫，愿寫，樂寫。作文教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)。本次我將寬帶網(wǎng)、習(xí)作和口語交際結(jié)合了起來，先想一想在口語交際一課時(shí)中，家鄉(xiāng)的哪些地方給自己留下了深刻的印象，確定文章得主題，然后想一想自己或別人對(duì)這個(gè)地方得介紹或者評(píng)價(jià)，最后再想一想按照怎樣的順序來寫才能把這個(gè)地方清楚的介紹出來，重點(diǎn)就是寫出“這個(gè)地方怎么吸引人”，使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣。教學(xué)目標(biāo)：寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。教學(xué)準(zhǔn)備：范文《天鵝湖觀鳥記》教學(xué)過程：一、欣賞——用眼睛看，用耳朵聽1、教師出示天鵝湖公園天鵝的圖片，向?qū)W生介紹，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真聽。2、老師向你們介紹了公園的什么？（出示范文《天鵝湖觀鳥記》，見教學(xué)素材）老師的介紹，吸引住你了嗎？4、為什么老師介紹的好？看看想想再說。5、同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過的地方，老師也帶你們領(lǐng)略了東營的著名景物。如果把它寫下來，就會(huì)讓更多的人感受到東營的年輕、美麗、富饒！可是怎么寫呢？我們可以從剛學(xué)過的幾篇課文中學(xué)到一些方法。6、教師聯(lián)系本組課文具體指導(dǎo)。按順序——分層次----用佳句二、習(xí)作——我手寫我心過渡：我們的家鄉(xiāng)東營真的是個(gè)非常可愛的地方！我們要讓更多的人了解了我們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會(huì)使我們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！1、學(xué)生構(gòu)思，自主習(xí)作。2、教師對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。三、修改習(xí)作1、自改：自己修改習(xí)作。2、互改：按“五讀修改法”修改同伴的習(xí)作。3、欣賞：選出好詞、好句、好開頭、好結(jié)尾等，讀給同學(xué)聽。學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考四、交流展示1、優(yōu)秀作文上臺(tái)展示。2、最佳老師批改方法介紹。3、老師總結(jié)。五、謄寫作文回顧拓展型（2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。2、積累量詞和成語。會(huì)正確使用一些量詞。3、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時(shí)記錄。教學(xué)過程：一、我的發(fā)現(xiàn)1．激發(fā)興趣，走進(jìn)“發(fā)現(xiàn)”自讀，注意帶點(diǎn)的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。2．聯(lián)系實(shí)際，拓展練習(xí)。1）你還知道那些詞語也有這樣的特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。2）小組合作仿照課本寫詞語，看哪一組寫得多。匯報(bào)交流并能舉出生活中的例子。二、日積月累我會(huì)填1）自己嘗試填一填2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。如：一（身）羽毛。句子：一身烏黑光亮的羽毛。讀讀背背1）自由讀成語2）指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點(diǎn)？4）多樣讀5）說一說或者閉上眼睛想象一下，每個(gè)詞語分別描繪了一幅什么樣的景象6）背誦三、寬帶網(wǎng)1、自讀教材中的導(dǎo)語。2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。3、抄寫在讀書筆記本上。4、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。附教學(xué)素材《天鵝湖觀鳥記》天鵝湖觀鳥記霧霾散盡、冬陽高掛。2007年1月14日，一個(gè)不錯(cuò)的星期天。天鵝湖旅游公司的程總經(jīng)理打來電話，說天鵝湖中心島南側(cè)有塊地方?jīng)]有結(jié)冰，原來散落在湖里的天鵝這幾天都集中到了這里，離路邊只有二三十米遠(yuǎn)，是拍照片的好機(jī)會(huì)，請(qǐng)我趕快來。接到程總電話，心里頓時(shí)欣喜不已，弄得我心里別提有多癢。從白天到晚上，腦子里不時(shí)就會(huì)出現(xiàn)那些天使的影子。第二天天不亮便驅(qū)車趕往 30多公里外的天鵝湖，根據(jù)程總說的位置，我盼望著日出時(shí)分能逆光拍攝那如詩如幻的天鵝晨浴。晨靄朦朦，大地還在沉睡。敲門叫醒天鵝湖的值班人員，開車剛駛過湖心島，隱約中成群的天鵝果然就在“東海碑”以南不遠(yuǎn)處。早晨的氣溫零下5、6度，剛剛醒來的天鵝們蜷縮在冰面上，我趕緊拿出相機(jī)，支好架子，面對(duì)東方，判斷著那輪冉冉的紅日將從何處升起。冬日的天鵝湖游人稀少，又逢周一，沒有了人和車輛的打擾，數(shù)以百計(jì)的天鵝悠閑地漂浮在路旁兩處未曾結(jié)冰的湖水里，時(shí)而鳴唱，時(shí)而昂首探望，時(shí)而把頭和大半個(gè)身子深深地潛在水里，尋找著水下可食之物。湖里的天鵝分居在兩片不凍區(qū)里，大致數(shù)了數(shù)，在接近我們的這片當(dāng)中，有天鵝 200多只，野鴨和其他鳥類也在 200只以上，這 200多只天鵝中，有一大半是大天鵝，一小半是疣鼻天鵝。同行的小袁是第一次觀鳥，坐在車?yán)镂覀円贿吪恼找贿吔涣飨嚓P(guān)知識(shí)?！澳闶窃趺磪^(qū)分這些天鵝的？”他問。“主要是從他們的臉和嘴上，你看那些黃臉黑嘴的就是大天鵝，那些紅臉紅嘴、頭上長著個(gè)黑疣的就是疣鼻天鵝。疣鼻天鵝數(shù)量比大天鵝少很多，記得有個(gè)資料介紹，在我國有觀察記錄的疣鼻天鵝只有 2000余只?！蔽宜涯c刮肚的回想著過去從書本學(xué)到的東西和幾年來拍鳥的觀察積累，“天鵝們都非常忠于愛情，嚴(yán)格實(shí)行一夫一妻制，家庭觀念牢固，日常活動(dòng)，多以家庭為單位，你看，那些羽毛潔白的就是父母，那些滲雜灰毛和雜毛的就是當(dāng)年生的子女，學(xué)名叫亞成體，個(gè)頭雖然不小，但必竟還是孩子，所以終日跟隨在父母身邊。邊說邊看，我們漸漸有了新發(fā)現(xiàn)：大天鵝計(jì)劃生育搞得不如疣鼻天鵝好，一家一般都有兩三個(gè)孩子，多的甚至四五個(gè)，而疣鼻天鵝，大多只有一個(gè)，有的甚至還沒有，成體數(shù)量少，生育的又不多，整個(gè)種群數(shù)量稀少也就不足為奇了。學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料而拖家?guī)Э诘拇筇禊Z就沒有了這般雅興，在我們?nèi)齻€(gè)多小時(shí)的觀察中，竟沒有發(fā)現(xiàn)一次這樣的恩愛，他們與疣鼻天鵝的“二人世界”不同，走