《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思一、教材分析這是一篇童話，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè)，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生獲得真實(shí)情感體驗(yàn)，進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂(lè)、舍己救人的高尚品質(zhì)。課文以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也有利于教師創(chuàng)造性地理解和便用教材。本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文，看圖讀文，讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練.。二、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字；認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。2．理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。4．了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。而本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過(guò)：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過(guò)程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對(duì)于剛剛一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)是極有難度的。所以教師要通過(guò)演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過(guò)程”，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象的問(wèn)題具體化，自然突破了文章的重難點(diǎn)。三、教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。四、教具準(zhǔn)備雪孩子剪影，生字卡片，雪與云相互變化的課件。五、學(xué)前準(zhǔn)備布置學(xué)生課前讀通課文。六、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。七、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、揭題激趣。1、（出示“雪孩子”圖形剪影）同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物，你們看，這是什么呀？（雪孩子。）2、它可愛(ài)嗎？3、老師這里有一個(gè)關(guān)于這個(gè)可愛(ài)的雪孩子的非常感人的故事，你們想聽(tīng)嗎？4、下面老師就讓大家聽(tīng)這個(gè)故事，請(qǐng)同學(xué)們注意，要邊聽(tīng)邊觀察幻燈片，同時(shí)思考這個(gè)故事講了雪孩子的一件什么事？（放配樂(lè)課文朗讀錄音，演示投影片：①兔媽媽給小白兔堆了個(gè)可愛(ài)的雪孩子。②小白兔在家睡覺(jué)。③小白兔家著火了，雪孩子飛快地跑去救火。④雪孩子變成了一朵美麗的云。）5、 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這個(gè)故事講了雪孩子的一件什么事？（抽學(xué)生講故事內(nèi)容。）6、 同學(xué)們，這個(gè)故事就是我們今天這節(jié)欣賞課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書(shū)：雪孩子）請(qǐng)大家齊讀課題。二、 看圖自讀課文。1、 仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫(huà)了什么？2、 讀讀圖旁的句子，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教同座。3、 一邊讀課文，一邊標(biāo)畫(huà)課文的自然段序號(hào)。三、 檢查自讀情況，讀后正音。1、認(rèn)字。注意讀準(zhǔn)“讓、往、燒、知”4個(gè)字的字音；“起、玩、往、覺(jué)、知、化”都可以利用熟字變化來(lái)記憶；可以進(jìn)行同音字比較“化——畫(huà)，到——到，只——知，還——孩”。2、寫(xiě)字。寫(xiě)好“瓜、衣、來(lái)”的.關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱。瓜：上撇平短，左撇豎長(zhǎng)，“豎提”起筆對(duì)準(zhǔn)撇中部，點(diǎn)較小，捺起筆低于“豎提”。衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連，第三筆從“橫”中間起筆，最后“捺”低于右撇并與撇相接。3、正音后同座互相朗讀課文，互相評(píng)價(jià)。四、朗讀指導(dǎo)。1、本課因不注拼音，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。如：房子上、樹(shù)上、地上的“上”；休息的“息”。2、讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂(lè)與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美”“白云”讀得慢些，表達(dá)出贊美喜愛(ài)之情。五、練習(xí)設(shè)計(jì)。1、朗讀課文。2、積累自己喜歡的句子。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、出示生字卡片，以多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀。2、有感情地朗讀課文。二、學(xué)習(xí)課文。（一）下面請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，翻到第24頁(yè)，默讀課文第一段：1、想象故事發(fā)生前天氣是怎么樣的？2、從哪些詞語(yǔ)可以看出雪下得大，下的時(shí)間也長(zhǎng)呢？（從“一連、好幾天”看出雪下得大。）3、一齊來(lái)讀讀這段，大家重讀“一連”、“好幾天”這兩個(gè)詞語(yǔ)，讀出雪下得很大，下得久的意思。3、下了這么大的雪，屋外該是怎樣的美景呢？請(qǐng)大家觀察黑板上的雪景圖，再說(shuō)一說(shuō)。（多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生描述?？梢愿鞑幌嗤＃?、這天，天晴了，兔媽媽要出門(mén)辦事去，可小白兔纏著媽媽也要跟著去，但后來(lái)小兔又不去了，這是為什么呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第二段。（二）學(xué)習(xí)第二、三段。1、兔媽媽要出門(mén)去，小白兔為什么要跟著去？2、一起來(lái)朗讀第二段，讀出小白兔非常想跟媽媽出去的意思。3、為什么小白兔后來(lái)又不跟媽媽去了呢？（演示投影片）請(qǐng)大家看投影片，并聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)。4、這個(gè)雪人怎么有那么大的吸引力，讓本來(lái)纏著媽媽要出去的小白兔也不再出去了。我們來(lái)看看，兔媽媽跟小白兔堆的是一個(gè)怎樣的雪人呢？（出示雪孩子圖形剪影，貼在黑板上）（這個(gè)雪孩子的頭上戴著一頂非常漂亮的金邊綠帽子。它的眼睛黑黑的，圓溜溜的。鼻子紅紅的，尖尖的。有一張紅嘴唇的小嘴巴。脖子還圍著一條粉紅色的圍巾。它還有一個(gè)胖乎乎的身子。）5、那小白兔和雪孩子在一起是怎樣玩的呢？下面老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段音樂(lè)，一邊欣賞，一邊展開(kāi)想象，然后告訴老師，聽(tīng)了這段音樂(lè)，你好象看到了小白兔和雪孩子是怎樣玩的？他們玩得怎么樣？（抽學(xué)生講述想像小白兔和雪孩子玩耍的各種情景。）6、從哪兒看出小白兔和雪孩子玩得很開(kāi)心？（從文中找出體現(xiàn)“開(kāi)心”的人物動(dòng)作、神態(tài)及相關(guān)的詞語(yǔ)。）7、理解又~又~：表示兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行。8、說(shuō)一說(shuō)：又（）又（）的詞語(yǔ)。9、讀這一段時(shí)，你心情怎樣？那大家用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀第三段。三）學(xué)習(xí)第四——七自然段。1、小白兔和雪孩子說(shuō)完話后，他感覺(jué)到有點(diǎn)冷也有點(diǎn)累了。請(qǐng)大家齊讀課文第四、五段，看看小白兔干什么去了。2、 （演示投影片②）你們看，小白兔睡得真甜啊?？墒牵驮谛“淄盟谜鸬臅r(shí)候，在他身邊卻發(fā)生了一件十分危險(xiǎn)的事。這是一件什么事呢？（放課文的第六段朗讀錄音，演示投影片③）這件事小白兔知道嗎？為什么？3、 這樣一來(lái)，小白兔就有可能被大火——這樣一來(lái)，小白兔就有可能被大火——（學(xué)生想像幾種可怕的后果。）4、 雪孩子這時(shí)也發(fā)現(xiàn)自己的好朋友——小白兔家著火了。那雪孩子的心情怎么樣呢？從什么地方可以看出？（非常著急。）5、 應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？（抽學(xué)生讀第七段）讀出雪孩子非常著急的心情。（四） 學(xué)習(xí)第八、九、十自然段。1、 雪孩子跑到小白兔的家門(mén)前，面對(duì)滾滾的濃煙，熊熊燃燒的大火，想到自己的好朋友就在大火中，它是怎樣做的呢？（放錄象：雪孩子火中救小白兔一段）2、 在雪孩子救小白兔的過(guò)程中，什么地方最使你感動(dòng)？3、 在雪孩子救小白兔的過(guò)程中，許多地方都使我們深受感動(dòng)。多好的雪孩子啊，面對(duì)將被大火吞沒(méi)的小白兔，它不顧一切地沖進(jìn)火海。煙是那么嗆人，火是那么燙人，它全然不顧，在大火中尋找著小白兔，找啊找啊，終于找到了小白兔，它一把抱起小白兔向屋外沖去。讓我們一起帶著感情讀讀第八、九段吧。4、 由于雪孩子的舍身相救，小白兔得救了。然而我們可愛(ài)的雪孩子呢？（放錄象：雪孩子融化的一段）5、 小白兔得救了，然而，當(dāng)他醒來(lái)發(fā)現(xiàn)雪孩子不見(jiàn)了的時(shí)候，小白兔心情怎樣？（五） 學(xué)習(xí)第十自然段。1、雪孩子離開(kāi)我們了嗎？那它在哪兒呢？（放課文第十一段的朗讀錄音。演示投影片④）可愛(ài)的雪孩子在天上，它變成了一朵美麗的白云。）2、兔媽媽看著那朵美麗的白云會(huì)說(shuō)些什么呢？3、小白兔又會(huì)說(shuō)些什么呢？4、這節(jié)課學(xué)了這個(gè)故事，同學(xué)們喜歡這個(gè)可愛(ài)的雪孩子嗎？你們身邊有想雪孩子這樣助人為樂(lè)的人嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。三、小結(jié)。同學(xué)們，只要我們心地善良，從小事做起，處處為別人著想，讓我們也成為一個(gè)個(gè)可愛(ài)的雪孩子。四、作業(yè)設(shè)計(jì)：1、把課文中的小故事講給你的伙伴聽(tīng)。2、把雪變成水，水蒸發(fā)形成云，云又變成雪的過(guò)程告訴你的好朋友。3、續(xù)編故事：《雪孩子又回來(lái)了》。五、板書(shū)設(shè)計(jì)：雪孩子（剪影）——救小白兔——化成水——變成云教學(xué)反思上完課后，靜心反思，感觸頗多。先說(shuō)說(shuō)本課成功之處吧：1、“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！蔽蚁耄挥袑W(xué)生愿意學(xué)，喜歡學(xué)，才能把語(yǔ)文學(xué)得更好。我在課堂上通過(guò)“板畫(huà)、投影”的直觀引入，加上配樂(lè)朗誦、錄像和教師渲染描述等手段，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、重視朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀能力?！白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。在教學(xué)中，學(xué)生的感受是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此，我把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在“讀”上：初讀入情—讀中悟情—想中悟情。引導(dǎo)學(xué)生自讀文本，讓他們?cè)诶首x中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)，理解文本，體會(huì)感情。3、重視對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練。小學(xué)生在他們幼兒時(shí)期的具體形象思維的基礎(chǔ)上開(kāi)始明顯地朝著兩個(gè)方向發(fā)展：一個(gè)是初級(jí)抽象邏輯思維的方向，一個(gè)是一般形象思維的方向。無(wú)論哪一個(gè)方向都離不開(kāi)具體的物象，因此在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始時(shí)，我出示了“雪孩子”的圖形剪影，提供給學(xué)生一個(gè)直觀的形象；播放了課文朗讀錄音，提供給學(xué)生聽(tīng)覺(jué)上的形象；演示了投影片，把課文中的文字符號(hào)轉(zhuǎn)化成可視的故事情節(jié)。這樣幫助了學(xué)生從具體形象思維的比較粗糙的、外表的、現(xiàn)象的層次中，向一般形象思維的精確的、內(nèi)在的和本質(zhì)的較高層次過(guò)渡。4、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。為了給學(xué)生提供充分的想象空間，課文開(kāi)始時(shí)，我讓學(xué)生想像大雪過(guò)后的美麗景色；在講到小白兔和雪孩子玩耍時(shí)，讓學(xué)生想像小白兔和雪孩子玩耍的各種情景；在小白兔家著火時(shí)，讓學(xué)生想像各種可怕的后果；在故事結(jié)尾處，讓學(xué)生續(xù)編故事——《雪孩子又回來(lái)了》。讓學(xué)生的思維自由地馳騁，使學(xué)生的想象力在自由的環(huán)境中得以增長(zhǎng)。5、陶冶情操。結(jié)合課文的教學(xué)，我通過(guò)剪影、音樂(lè)、朗讀錄音、幻燈、錄像以及想像雪后的美景等，充分利用美的事物，引導(dǎo)學(xué)生健康的審美情趣；學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂(lè)、舍己救人的高尚品質(zhì)，我問(wèn)“同學(xué)們喜歡這個(gè)可愛(ài)的雪孩子嗎？你們身邊有想雪孩子這樣助人為樂(lè)的人嗎？”小結(jié)時(shí)，我號(hào)召學(xué)生“同學(xué)們，只要我們心地善良，從小事做起，處處為別人著想，讓我們也成為一個(gè)個(gè)可愛(ài)的雪孩子?！笔顾麄?/p>