《一棵小桃樹》課件

一棵小桃樹作者：賈平凹一棵小桃樹作者：賈平凹1似乎只有桃花才能代表春天的美麗。然而，當代作家賈平凹卻一直對一棵小桃樹念念不忘，這是為什么呢？今天我們就來學習他的作品《一棵小桃樹》。西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥?！獜堉竞汀稘O歌子》雨中草色綠堪染,水上桃花紅欲然。——王維《輞川別業(yè)》新課導入似乎只有桃花才能代表春天的美麗。然而，當代作家賈平凹2學習目標1.理清文章的行文思路，梳理小桃樹的成長過程，把握文章主要內(nèi)容。（重難點）2.學習托物言志的寫作方法，品析描寫小桃樹的語句，體會作者對小桃樹的獨特情感。(難點)3.感受小桃樹頑強的生命力，培養(yǎng)堅強不屈，勇于和困難作斗爭的勇氣，做自己命運的主宰。（素養(yǎng)）學習目標1.理清文章的行文思路，梳理小桃樹的成長過程，把握文3作者介紹

賈平凹，當代作家。原名賈平娃。1952年生于陜西省商洛市丹鳳縣，畢業(yè)后到陜西人民出版社文藝編輯室工作。1980年，賈平凹調(diào)入西安市文聯(lián)《長安》文學月刊,任編輯。

賈平凹的創(chuàng)作以小說、散文成就最為突出,已出版《月跡》《商州三錄》《抱散集》等十幾部散文集,《兵娃》《臘月·正月》《天狗集》等多部中短篇小說集,《浮躁》《廢都》《懷念狼》等多部長篇小說。《臘月·正月》獲第3屆全國優(yōu)秀中篇小說獎,《滿月兒》獲1978年全國優(yōu)秀短篇小說獎。2008年憑借《秦腔》獲得第七屆茅盾文學獎。作者介紹賈平凹，當代作家。原名賈平娃。1954背景資料賈平凹的讀書生涯是在一個破廟里開始的。初中二年級時，他遭遇了“文化大革命”，他的父親被關進牛棚，這個十四歲的少年內(nèi)心充滿了恐慌。成年后，賈平凹步入社會也遭受到了挫折。他在這個大的時代背景下,托物言志,以“小桃樹”的形象來象征成長起來的青年一代。正如作者所言，他就像小桃樹一樣，自卑、瘦弱、渺小、飽受風雨的摧殘。背景資料賈平凹的讀書生涯是在一個破廟里開始的。初中二年級時5字詞學習血氣方剛矜持孱頭佇窗淅淅瀝瀝恍然馬嵬坡懺悔欲綻猥瑣顫抖赤裸服侍褪盡哆嗦執(zhí)著渺小魂魄幼稚轟轟烈烈禍不單行huòduōsuozhuózhìmiǎopòl(fā)ièjīncànzhùxīlìhuǎnɡchànwéizhànwěisuǒshìchànluǒtuìxuè字詞學習血氣方剛矜持孱頭佇窗淅淅瀝瀝恍然馬嵬坡懺悔欲綻猥瑣6字詞學習càn孱頭chán孱弱孱xiān纖維qiàn纖繩纖嫌xián嫌棄歉qiàn歉疚佇zhù佇立貯zhù貯存字詞學習càn孱頭chán孱弱孱xiān纖維qiàn纖繩纖嫌7字詞學習【矜持】：莊重;嚴肅?！锯崱浚海ㄈ菝?、舉止)庸俗不大方。【渺小】：微小?！居字伞浚盒稳蓊^腦簡單或缺乏經(jīng)驗?！绢澏丁?哆嗦;發(fā)抖?！狙獨夥絼偂?（年輕人）精力正旺盛,沖勁兒大?！镜湶粏涡小?表示不幸的事接連發(fā)生?！敬勾鼓豪稀?形容漸漸衰老的狀態(tài)。垂垂,漸漸。暮,(時間)將盡、晚。字詞學習【矜持】：莊重;嚴肅。8整體感知速讀課文，課文圍繞“小桃樹”寫了哪些情景故事？簡要概括。經(jīng)歷風雨后的小桃樹“竟還保留著一個欲綻的花苞”。小桃樹被風雨摧殘的情景?！拔摇痹苑N小桃樹的經(jīng)歷。整體感知速讀課文，課文圍繞“小桃樹”寫了哪些情景故事？簡要概9精讀細研說一說：文章在記敘順序上有什么特點？勾畫出表示敘事時間的短語?，F(xiàn)在過去現(xiàn)在插敘“今天的黃昏”“好多年前的秋天”“如今”精讀細研說一說：文章在記敘順序上有什么特點？勾畫出表示敘事時10精讀細研纖纖的生靈，枝條已經(jīng)慌亂，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三點兩點地在黃水里打著旋兒。啊，它已經(jīng)老了許多呢，瘦了許多呢，昨日楚楚的容顏全然褪盡了?？蓱z它年紀太小了，可憐它才開了第一次花兒！可憐的小桃樹精讀細研纖纖的生靈，枝條已經(jīng)慌亂，桃花一片一片地落了11精讀細研文中哪些地方表現(xiàn)了小桃樹的“可憐”？自讀課文，勾畫出相關語句。精讀細研文中哪些地方表現(xiàn)了小桃樹的“可憐”？自讀課文12精讀細研它長得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的。第二天才舒開身來，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會斷了去。

寫小桃樹長得很委屈，樣子很猥瑣，花兒單薄等來表現(xiàn)它的可憐。卻開得太白了，太淡了，那瓣片兒單薄得似紙做的，沒有肉的感覺，沒有粉的感覺，像是患了重病的少女，蒼白白的臉兒，又偏苦澀澀地笑著。它長得很慢，一個春天，才長上二尺來高，樣子也極猥瑣。精讀細研它長得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的。第二天才舒開身13精讀細研寫小桃樹的被人鄙視和孤獨寂寞來表現(xiàn)它的可憐。

他們曾嫌它長得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶卻不同意，常常護著給它澆水。就那么一樹,孤孤地開在墻角。我每每看著它，卻發(fā)現(xiàn)從未有一只蜜蜂去戀過它，一只蝴蝶去飛過它。精讀細研寫小桃樹的被人鄙視和孤獨寂寞來表現(xiàn)它的可憐。14精讀細研佇窗坐下，看我的小桃樹在風雨里哆嗦。纖纖的生靈，枝條已經(jīng)慌亂，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三點兩點地在黃水里打著旋兒。雨卻這么大地下著，花瓣兒紛紛零落去。片片付給風了，雨了！

我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來，一樹的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，羽毛漸漸剝脫。寫小桃樹遭受外部力量摧殘來表現(xiàn)它的可憐。精讀細研佇窗坐下，看我的小桃樹在風雨里哆嗦。纖纖的生15精讀細研

秋天過去了，又過了一個冬天，孩子自有孩子的快活，我竟將它忘卻了。……“這是什么呀？”我才恍然記起了是它。大家都笑話它。被遺忘被嘲笑

因為它長得太不是地方，誰也再不理會，惹人費神的倒是那些盆景兒了。爺爺是喜歡服侍花的，在我們的屋里、院里、門道里，擺滿了各種各樣的花草。春天花事一盛，遠近的人都來贊賞，爺爺便每天一早喊我們從屋里一盆一盆端出來，天一晚又讓我們一盆一盆端進去；卻從來不想到我的小桃樹。被漠視精讀細研秋天過去了，又過了一個冬天，孩子自有孩子的快16精讀細研小桃樹的“可憐”表現(xiàn)在這些方面：①小桃樹長得很委屈，樣子很猥瑣，花兒單薄；②小桃樹被人鄙視，孤獨寂寞；③小桃樹遭受風雨等的摧殘。精讀細研小桃樹的“可憐”表現(xiàn)在這些方面：①小桃樹長得很委屈，17精讀細研小桃樹除了“可憐”之外，還有哪些特點？表達了作者怎樣的感情？精讀細研小桃樹除了“可憐”之外，還有哪些特點？表達了18精讀細研摹形單薄弱小不旺盛1.默讀課文，畫出描寫小桃樹在不同生長階段中的形態(tài)、顏色、動作、神態(tài)的重點語句,并說說表現(xiàn)了小桃樹的什么特點。它長得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的。第二天才舒開身來，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會斷了去。精讀細研摹形單薄弱小不旺盛1.默讀課文，畫出描寫小桃樹在不同19精讀細研小桃樹雖單薄弱小，卻頑強地開了花，只是仍顯得那么孤單病態(tài)。可我的小桃樹,一顆“仙桃”的種子,卻開得太白了,太淡了,那瓣片兒單薄得似紙做的,沒有肉的感覺,沒有粉的感覺,像是患了重病的少女,蒼白白的臉,又偏苦澀澀地笑著。比喻、擬人精讀細研小桃樹雖單薄弱小，卻頑強地開了花，只是仍顯得20精讀細研倍受惡劣風雨的摧殘，依舊頑強。雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來，一樹的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，羽毛漸漸剝脫，變得赤裸的了，黑枯的了。比喻精讀細研倍受惡劣風雨的摧殘，依舊頑強。雨還在下著，我21精讀細研將花苞比作風浪里航道上的指示燈，表現(xiàn)了小桃樹頑強的生命力。那樹的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個欲綻的花苞……抖著滿身的雨水，幾次要掉下來了，但卻沒有掉下去，像風浪里航道上的指示燈，閃著時隱時現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。比喻精讀細研將花苞比作風浪里航道上的指示燈，表現(xiàn)了小桃樹22精讀細研說一說：小桃樹在生長過程中經(jīng)歷了哪些磨難？它最終能孕育出桃嗎？為什么？①“我”幾乎忘卻時，它破土而出。②一出世，大家都笑它，連奶奶也說它沒出息。③在生長的過程中被豬拱折過，險些被砍掉。④第一次開花就遭到風雨的摧殘。不屈不撓我們可以看出它敢于向困難作斗爭的頑強性，憑著這些，它最終一定能夠孕育出桃。精讀細研說一說：小桃樹在生長過程中經(jīng)歷了哪些磨難？它最終能孕23精讀細研

小桃樹的形象：單薄弱小卻又頑強的小桃樹，是那樣的可憐，又是那樣的可敬。精讀細研小桃樹的形象：單薄弱小卻又頑強的小桃24精讀細研2.作者在文中表達了自己對小桃樹怎樣的感情？又有哪些變化？“竟將它忘卻了”忽略“偏要它將來開花結(jié)果”堅信“小桃樹便再沒有去想了”忘卻“它開了花了”“沒有粉的感覺”憐惜“千百次”俯身與掙扎贊美“到底還有一朵花”感激“那花是會開得美的”“會孕育一個桃兒來的”希望精讀細研2.作者在文中表達了自己對小桃樹怎樣的感情？又有哪些25合作探究1.回顧小桃樹的成長經(jīng)歷，“我”為什么這么關注和愛護小桃樹？因為小桃樹象征著“我”的幸福和希望，而小桃樹的坎坷的生長經(jīng)歷和“我”的生活道路又十分相似，所以“我”在感情上與它息息相通。小桃樹身上有“我”的影子，所以“我”對它無比愛憐。合作探究1.回顧小桃樹的成長經(jīng)歷，“我”為什么這么關注和愛護26合作探究2.文中僅僅是“我”愛憐著小桃樹、關心著小桃樹嗎？你能找出文中表現(xiàn)奶奶對小桃樹關心、愛憐的語句嗎？奶奶也說：“這種桃樹是沒出息的，多好的種子，長出來，卻都是野的，結(jié)些毛果子，須得嫁接才成。”這句話中的“奶奶也說”，能否換成“奶奶也笑話它說”？

不能，奶奶是對客觀事實的陳述，盡管認為它沒出息，還是為它想著辦法。合作探究2.文中僅僅是“我”愛憐著小桃樹、關心著小桃樹嗎？27合作探究

他們曾嫌它長得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶卻不同意，常常護著給它澆水。奶奶呵護、關愛的僅僅是小桃樹嗎？

因為小桃樹蓄著“我”的夢，“我”執(zhí)著地偏要它將來開花結(jié)果，將來開了花,“我”會幸福呢。所以奶奶不僅愛憐著小桃樹，更愛憐著“我”，期盼著“我”能“幸福一生”。合作探究他們曾嫌它長得不是地方，又不好看，想砍掉它，28合作探究奶奶為什么讓我們每個人都“含著桃核兒做一個夢”？因為奶奶說那是“仙桃”。如果含著桃核做一個夢，誰夢見桃花開了，就會幸福一生。奶奶賦予了桃核兒一種特殊的含義，啟發(fā)了“我”對理想和幸福的追求。奶奶從集市上回來,帶給了我們一人一個桃子,她說:“都吃下去吧,這是‘仙桃’;含著桃核做一個夢,誰夢見桃花開了,就會幸福一生呢?！焙献魈骄磕棠虨槭裁醋屛覀兠總€人都“含著桃核兒做一個夢”？29合作探究3.文章多處寫到“奶奶”,其作用是什么?一是突出了小桃樹與奶奶的密切關系:奶奶買來桃子才種下桃樹,奶奶打掃衛(wèi)生才發(fā)現(xiàn)桃樹,奶奶的保護才使桃樹留存。二是奶奶是作者感恩的對象,文章在歌頌小桃樹的過程中也暗含了作者對奶奶的感激、思念之情。合作探究3.文章多處寫到“奶奶”,其作用是什么?一30合作探究4.作者對小桃樹的生長環(huán)境的描寫,有何寄托？作者寫的小桃樹的生長環(huán)境實際上是一個時代的縮影。小桃樹是帶著“我”的夢來到這個世界的。然而,這棵寄托著“我”的夢的小桃樹卻并不幸運——它“長得太不是地方,誰也再不理會”,而且長得“很委屈,是彎了頭,緊抱著身子的”“瘦瘦的,黃黃的,似乎一碰,便立即會斷了去”，文章在這里道出了夢境與現(xiàn)實的鮮明反差。但這僅僅只是小桃樹自身境遇的一個開端,它在以后的生長中還面臨著挫折與風雨。作者明寫的是一棵小桃樹,寫的是小桃樹的生存環(huán)境,實際上很自然地讓讀者聯(lián)想到作者及其同代人所面臨的生長環(huán)境,讓讀者從中品味到縷縷辛酸與苦澀。合作探究4.作者對小桃樹的生長環(huán)境的描寫,有何寄托？31合作探究線索小桃樹的成長經(jīng)歷（明）作者對小桃樹頑強生命力的贊美，反映了自己對美好未來和人生理想的執(zhí)著追求。作者的成長過程（暗）艱辛曲折花苞希望所以，本文的線索是：這種寫法也叫托物言志。合作探究線索小桃樹的成長經(jīng)歷（明）作者對小桃樹頑強生32合作探究1.什么是托物言志？托物言志就是通過對物品的細致描寫和敘述，非常巧妙地寄托作者個人的情感、志向和意愿。2.對于這類文章該怎樣讀？①找準所托之物，把握其外形特征。②根據(jù)外形特征，分析內(nèi)在品質(zhì)。③找準物與志的相似點。④整體把握全文，揭示所言之志。合作探究1.什么是托物言志？2.對于這類文章該怎樣讀？33合作探究5.文章末尾，作者直抒胸臆“啊，小桃樹??！我該怎么感激你？”聯(lián)系小桃樹對“我”的不同尋常的意義，說一說“我”為什么感激小桃樹。文章一開頭就飽含著作者對小桃樹的一往情深:當初是懷著它能給我?guī)硇腋５南Ｍ?讓它“孕育著我的夢”而種下它的,所以“我”偏愛它。見到它長得纖弱,沒人管它,為自己漂泊他鄉(xiāng)忘卻了它而難過。當自己生活遭到挫折,見到小桃樹在風雨中掙扎,頑強同命運作斗爭時,“我”不由得對它產(chǎn)生贊美、感激之情。合作探究5.文章末尾，作者直抒胸臆“啊，小桃樹??！我該怎么感34合作探究6.聯(lián)系生活實際，說說你從小桃樹的身上得到了什么啟示。敢于克服困難,在逆境中頑強拼搏,做主宰自己命運的主人等。合作探究6.聯(lián)系生活實際，說說你從小桃樹的身上得到了什么啟示35合作探究7.本文與宗璞的《紫藤蘿瀑布》在主旨與寫法上有何異同？①都運用了狀物抒情、托物言志的寫法，借助某一物象抒發(fā)自己的情志、理想。②都運用了插敘的手法，豐富了文章內(nèi)容，展現(xiàn)了作者生發(fā)情感的原因、情感變化的軌跡。同合作探究7.本文與宗璞的《紫藤蘿瀑布》在主旨與寫法上有何異同36合作探究7.本文與宗璞的《紫藤蘿瀑布》在主旨與寫法上有何異同？①抒發(fā)的情志不同：《紫藤蘿瀑布》：花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是不幸終究是有限的、暫時的，而生命的長河是無止境的，我們不能被昨天的不幸壓垮，應該以飽滿的生命力和樂觀積極的態(tài)度，投身到生命的長河中，實現(xiàn)人生的價值?！兑豢眯√覙洹罚好鎸ι畹睦Э嗪湍ルy，要頑強地斗爭，不懈地追求。異合作探究7.本文與宗璞的《紫藤蘿瀑布》在主旨與寫法上有何異同37合作探究7.本文與宗璞的《紫藤蘿瀑布》在主旨與寫法上有何異同？②行文的構(gòu)思不同：《紫藤蘿瀑布》：由贊美眼前的藤蘿花，到回想舊日的藤蘿花，在比較中表現(xiàn)時代影響和社會變遷。《一棵小桃樹》：小桃樹的成長過程和“我”的人生經(jīng)歷，用一明一暗兩條線索來展示事物發(fā)展的過程。異合作探究7.本文與宗璞的《紫藤蘿瀑布》在主旨與寫法上有何異同38概括主題本文描寫了一棵在逆境中誕生,在逆境中成長的小桃樹,歷經(jīng)風雨仍頑強生存,贊頌了小桃樹頑強地同命運抗爭的精神,揭示出一個生活哲理:不屈不撓的奮斗,定會戰(zhàn)勝磨難,創(chuàng)造出美好的未來。概括主題本文描寫了一棵在逆境中誕生,在逆境中39學后感悟小桃樹雖然歷經(jīng)磨難，卻從不畏懼，頑強不屈，敢于同命運抗爭，表現(xiàn)出百折不撓的追求精神。小桃樹的經(jīng)歷給了我們有益的啟示：面對挫折和磨難，只要不屈不撓，定能創(chuàng)造出美好的未來。學后感悟小桃樹雖然歷經(jīng)磨難，卻從不畏懼，頑強不屈，敢40板書設計一棵小桃樹開篇點題：要給小桃樹寫點什么小桃樹的經(jīng)歷眼前的小桃樹過去的小桃樹眼前的小桃樹頑強抗爭美好未來“我”的經(jīng)歷板書設計一棵小桃樹開篇點題：要給小桃樹寫點什么小桃樹的經(jīng)歷眼413.永遠不要浪費你的一分一秒，去想任何你不喜歡的人。44.沒有失敗，只有暫時的不成功。77.有錢的人更有錢，這往往是一種必然。41.繩鋸木斷，水滴石穿。78.眼淚不是我們的答案，拼搏才是我們的選擇。讓我們?nèi)娜獾厥斋@生活的每一天，在平凡的日子里感受生命的美好，在耕耘里感受勞動的快樂和收獲的期待。100.炫麗的彩虹，永遠都在雨過天晴后。33.真正能走過風雨的，唯熱愛與堅守。47.人生是一條沒有回程的單行線，上帝不會給你一張返程的票。94.偉大的精力只是為了偉大的目的而產(chǎn)生的?！勾罅?2.最困難的時候就是接近成功的時候！40.人都是矛盾的，渴望被理解，又害怕被看穿。77.六個不能：不能餓了才吃，不能渴了才喝，不能困了才睡，不能累了才歇，不能病了才檢查，不能老了再后悔。62.與其身處黑暗，不如提燈前行。3.不為窮變節(jié)，不為賤易志。70.考慮一千次，不如去做一次，猶豫一萬次，不如實踐一次，邁出第一步，才有可能獲得成功！因為輸不起的人往往也贏不了，要有勇氣，人的一生如果自己不努力，這一輩子都有可能在原地踏步。機會只留給有遠見的人，決定你成功的不是夢想而是你的行動！66.永遠不要被陰云嚇倒，只要我們相信自己，只要我們敢于接受挑戰(zhàn)，我們的心就會得到冶煉，我們的前路就不會永遠黑暗。59.不曾揚帆，何以至遠方。71.世上所有美好的感情加在一起，也抵不上一樁高尚的行動。35.我只希望我的一生是用我自己的雙腳走出來，不管是什么驚濤駭浪，我都要親身感受一回。84.絕大多數(shù)人，在絕大多數(shù)時候，都只能靠自己。7.人生就像一場戲，演好自己的角色才是戲成功的關鍵。11.用鞭子抽著，陀螺才會旋轉(zhuǎn)。3.永遠不要浪費你的一分一秒，去想任何你不喜歡的人。一棵小桃樹作者：賈平凹一棵小桃樹作者：賈平凹43似乎只有桃花才能代表春天的美麗。然而，當代作家賈平凹卻一直對一棵小桃樹念念不忘，這是為什么呢？今天我們就來學習他的作品《一棵小桃樹》。西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。——張志和《漁歌子》雨中草色綠堪染,水上桃花紅欲然。——王維《輞川別業(yè)》新課導入似乎只有桃花才能代表春天的美麗。然而，當代作家賈平凹44學習目標1.理清文章的行文思路，梳理小桃樹的成長過程，把握文章主要內(nèi)容。（重難點）2.學習托物言志的寫作方法，品析描寫小桃樹的語句，體會作者對小桃樹的獨特情感。(難點)3.感受小桃樹頑強的生命力，培養(yǎng)堅強不屈，勇于和困難作斗爭的勇氣，做自己命運的主宰。（素養(yǎng)）學習目標1.理清文章的行文思路，梳理小桃樹的成長過程，把握文45作者介紹

賈平凹，當代作家。原名賈平娃。1952年生于陜西省商洛市丹鳳縣，畢業(yè)后到陜西人民出版社文藝編輯室工作。1980年，賈平凹調(diào)入西安市文聯(lián)《長安》文學月刊,任編輯。

賈平凹的創(chuàng)作以小說、散文成就最為突出,已出版《月跡》《商州三錄》《抱散集》等十幾部散文集,《兵娃》《臘月·正月》《天狗集》等多部中短篇小說集,《浮躁》《廢都》《懷念狼》等多部長篇小說?！杜D月·正月》獲第3屆全國優(yōu)秀中篇小說獎,《滿月兒》獲1978年全國優(yōu)秀短篇小說獎。2008年憑借《秦腔》獲得第七屆茅盾文學獎。作者介紹賈平凹，當代作家。原名賈平娃。19546背景資料賈平凹的讀書生涯是在一個破廟里開始的。初中二年級時，他遭遇了“文化大革命”，他的父親被關進牛棚，這個十四歲的少年內(nèi)心充滿了恐慌。成年后，賈平凹步入社會也遭受到了挫折。他在這個大的時代背景下,托物言志,以“小桃樹”的形象來象征成長起來的青年一代。正如作者所言，他就像小桃樹一樣，自卑、瘦弱、渺小、飽受風雨的摧殘。背景資料賈平凹的讀書生涯是在一個破廟里開始的。初中二年級時47字詞學習血氣方剛矜持孱頭佇窗淅淅瀝瀝恍然馬嵬坡懺悔欲綻猥瑣顫抖赤裸服侍褪盡哆嗦執(zhí)著渺小魂魄幼稚轟轟烈烈禍不單行huòduōsuozhuózhìmiǎopòl(fā)ièjīncànzhùxīlìhuǎnɡchànwéizhànwěisuǒshìchànluǒtuìxuè字詞學習血氣方剛矜持孱頭佇窗淅淅瀝瀝恍然馬嵬坡懺悔欲綻猥瑣48字詞學習càn孱頭chán孱弱孱xiān纖維qiàn纖繩纖嫌xián嫌棄歉qiàn歉疚佇zhù佇立貯zhù貯存字詞學習càn孱頭chán孱弱孱xiān纖維qiàn纖繩纖嫌49字詞學習【矜持】：莊重;嚴肅?！锯崱浚海ㄈ菝?、舉止)庸俗不大方。【渺小】：微小?！居字伞浚盒稳蓊^腦簡單或缺乏經(jīng)驗。【顫抖】:哆嗦;發(fā)抖?！狙獨夥絼偂?（年輕人）精力正旺盛,沖勁兒大。【禍不單行】:表示不幸的事接連發(fā)生?！敬勾鼓豪稀?形容漸漸衰老的狀態(tài)。垂垂,漸漸。暮,(時間)將盡、晚。字詞學習【矜持】：莊重;嚴肅。50整體感知速讀課文，課文圍繞“小桃樹”寫了哪些情景故事？簡要概括。經(jīng)歷風雨后的小桃樹“竟還保留著一個欲綻的花苞”。小桃樹被風雨摧殘的情景?！拔摇痹苑N小桃樹的經(jīng)歷。整體感知速讀課文，課文圍繞“小桃樹”寫了哪些情景故事？簡要概51精讀細研說一說：文章在記敘順序上有什么特點？勾畫出表示敘事時間的短語?，F(xiàn)在過去現(xiàn)在插敘“今天的黃昏”“好多年前的秋天”“如今”精讀細研說一說：文章在記敘順序上有什么特點？勾畫出表示敘事時52精讀細研纖纖的生靈，枝條已經(jīng)慌亂，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三點兩點地在黃水里打著旋兒。啊，它已經(jīng)老了許多呢，瘦了許多呢，昨日楚楚的容顏全然褪盡了?？蓱z它年紀太小了，可憐它才開了第一次花兒！可憐的小桃樹精讀細研纖纖的生靈，枝條已經(jīng)慌亂，桃花一片一片地落了53精讀細研文中哪些地方表現(xiàn)了小桃樹的“可憐”？自讀課文，勾畫出相關語句。精讀細研文中哪些地方表現(xiàn)了小桃樹的“可憐”？自讀課文54精讀細研它長得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的。第二天才舒開身來，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會斷了去。

寫小桃樹長得很委屈，樣子很猥瑣，花兒單薄等來表現(xiàn)它的可憐。卻開得太白了，太淡了，那瓣片兒單薄得似紙做的，沒有肉的感覺，沒有粉的感覺，像是患了重病的少女，蒼白白的臉兒，又偏苦澀澀地笑著。它長得很慢，一個春天，才長上二尺來高，樣子也極猥瑣。精讀細研它長得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的。第二天才舒開身55精讀細研寫小桃樹的被人鄙視和孤獨寂寞來表現(xiàn)它的可憐。

他們曾嫌它長得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶卻不同意，常常護著給它澆水。就那么一樹,孤孤地開在墻角。我每每看著它，卻發(fā)現(xiàn)從未有一只蜜蜂去戀過它，一只蝴蝶去飛過它。精讀細研寫小桃樹的被人鄙視和孤獨寂寞來表現(xiàn)它的可憐。56精讀細研佇窗坐下，看我的小桃樹在風雨里哆嗦。纖纖的生靈，枝條已經(jīng)慌亂，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三點兩點地在黃水里打著旋兒。雨卻這么大地下著，花瓣兒紛紛零落去。片片付給風了，雨了！

我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來，一樹的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，羽毛漸漸剝脫。寫小桃樹遭受外部力量摧殘來表現(xiàn)它的可憐。精讀細研佇窗坐下，看我的小桃樹在風雨里哆嗦。纖纖的生57精讀細研

秋天過去了，又過了一個冬天，孩子自有孩子的快活，我竟將它忘卻了?！斑@是什么呀？”我才恍然記起了是它。大家都笑話它。被遺忘被嘲笑

因為它長得太不是地方，誰也再不理會，惹人費神的倒是那些盆景兒了。爺爺是喜歡服侍花的，在我們的屋里、院里、門道里，擺滿了各種各樣的花草。春天花事一盛，遠近的人都來贊賞，爺爺便每天一早喊我們從屋里一盆一盆端出來，天一晚又讓我們一盆一盆端進去；卻從來不想到我的小桃樹。被漠視精讀細研秋天過去了，又過了一個冬天，孩子自有孩子的快58精讀細研小桃樹的“可憐”表現(xiàn)在這些方面：①小桃樹長得很委屈，樣子很猥瑣，花兒單薄；②小桃樹被人鄙視，孤獨寂寞；③小桃樹遭受風雨等的摧殘。精讀細研小桃樹的“可憐”表現(xiàn)在這些方面：①小桃樹長得很委屈，59精讀細研小桃樹除了“可憐”之外，還有哪些特點？表達了作者怎樣的感情？精讀細研小桃樹除了“可憐”之外，還有哪些特點？表達了60精讀細研摹形單薄弱小不旺盛1.默讀課文，畫出描寫小桃樹在不同生長階段中的形態(tài)、顏色、動作、神態(tài)的重點語句,并說說表現(xiàn)了小桃樹的什么特點。它長得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的。第二天才舒開身來，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會斷了去。精讀細研摹形單薄弱小不旺盛1.默讀課文，畫出描寫小桃樹在不同61精讀細研小桃樹雖單薄弱小，卻頑強地開了花，只是仍顯得那么孤單病態(tài)?？晌业男√覙?一顆“仙桃”的種子,卻開得太白了,太淡了,那瓣片兒單薄得似紙做的,沒有肉的感覺,沒有粉的感覺,像是患了重病的少女,蒼白白的臉,又偏苦澀澀地笑著。比喻、擬人精讀細研小桃樹雖單薄弱小，卻頑強地開了花，只是仍顯得62精讀細研倍受惡劣風雨的摧殘，依舊頑強。雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來，一樹的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，羽毛漸漸剝脫，變得赤裸的了，黑枯的了。比喻精讀細研倍受惡劣風雨的摧殘，依舊頑強。雨還在下著，我63精讀細研將花苞比作風浪里航道上的指示燈，表現(xiàn)了小桃樹頑強的生命力。那樹的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個欲綻的花苞……抖著滿身的雨水，幾次要掉下來了，但卻沒有掉下去，像風浪里航道上的指示燈，閃著時隱時現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。比喻精讀細研將花苞比作風浪里航道上的指示燈，表現(xiàn)了小桃樹64精讀細研說一說：小桃樹在生長過程中經(jīng)歷了哪些磨難？它最終能孕育出桃嗎？為什么？①“我”幾乎忘卻時，它破土而出。②一出世，大家都笑它，連奶奶也說它沒出息。③在生長的過程中被豬拱折過，險些被砍掉。④第一次開花就遭到風雨的摧殘。不屈不撓我們可以看出它敢于向困難作斗爭的頑強性，憑著這些，它最終一定能夠孕育出桃。精讀細研說一說：小桃樹在生長過程中經(jīng)歷了哪些磨難？它最終能孕65精讀細研

小桃樹的形象：單薄弱小卻又頑強的小桃樹，是那樣的可憐，又是那樣的可敬。精讀細研小桃樹的形象：單薄弱小卻又頑強的小桃66精讀細研2.作者在文中表達了自己對小桃樹怎樣的感情？又有哪些變化？“竟將它忘卻了”忽略“偏要它將來開花結(jié)果”堅信“小桃樹便再沒有去想了”忘卻“它開了花了”“沒有粉的感覺”憐惜“千百次”俯身與掙扎贊美“到底還有一朵花”感激“那花是會開得美的”“會孕育一個桃兒來的”希望精讀細研2.作者在文中表達了自己對小桃樹怎樣的感情？又有哪些67合作探究1.回顧小桃樹的成長經(jīng)歷，“我”為什么這么關注和愛護小桃樹？因為小桃樹象征著“我”的幸福和希望，而小桃樹的坎坷的生長經(jīng)歷和“我”的生活道路又十分相似，所以“我”在感情上與它息息相通。小桃樹身上有“我”的影子，所以“我”對它無比愛憐。合作探究1.回顧小桃樹的成長經(jīng)歷，“我”為什么這么關注和愛護68合作探究2.文中僅僅是“我”愛憐著小桃樹、關心著小桃樹嗎？你能找出文中表現(xiàn)奶奶對小桃樹關心、愛憐的語句嗎？奶奶也說：“這種桃樹是沒出息的，多好的種子，長出來，卻都是野的，結(jié)些毛果子，須得嫁接才成?！边@句話中的“奶奶也說”，能否換成“奶奶也笑話它說”？

不能，奶奶是對客觀事實的陳述，盡管認為它沒出息，還是為它想著辦法。合作探究2.文中僅僅是“我”愛憐著小桃樹、關心著小桃樹嗎？69合作探究

他們曾嫌它長得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶卻不同意，常常護著給它澆水。奶奶呵護、關愛的僅僅是小桃樹嗎？

因為小桃樹蓄著“我”的夢，“我”執(zhí)著地偏要它將來開花結(jié)果，將來開了花,“我”會幸福呢。所以奶奶不僅愛憐著小桃樹，更愛憐著“我”，期盼著“我”能“幸福一生”。合作探究他們曾嫌它長得不是地方，又不好看，想砍掉它，70合作探究奶奶為什么讓我們每個人都“含著桃核兒做一個夢”？因為奶奶說那是“仙桃”。如果含著桃核做一個夢，誰夢見桃花開了，就會幸福一生。奶奶賦予了桃核兒一種特殊的含義，啟發(fā)了“我”對理想和幸福的追求。奶奶從集市上回來,帶給了我們一人一個桃子,她說:“都吃下去吧,這是‘仙桃’;含著桃核做一個夢,誰夢見桃花開了,就會幸福一生呢。”合作探究奶奶為什么讓我們每個人都“含著桃核兒做一個夢”？71合作探究3.文章多處寫到“奶奶”,其作用是什么?一是突出了小桃樹與奶奶的密切關系:奶奶買來桃子才種下桃樹,奶奶打掃衛(wèi)生才發(fā)現(xiàn)桃樹,奶奶的保護才使桃樹留存。二是奶奶是作者感恩的對象,文章在歌頌小桃樹的過程中也暗含了作者對奶奶的感激、思念之情。合作探究3.文章多處寫到“奶奶”,其作用是什么?一72合作探究4.作者對小桃樹的生長環(huán)境的描寫,有何寄托？作者寫的小桃樹的生長環(huán)境實際上是一個時代的縮影。小桃樹是帶著“我”的夢來到這個世界的。然而,這棵寄托著“我”的夢的小桃樹卻并不幸運——它“長得太不是地方,誰也再不理會”,而且長得“很委屈,是彎了頭,緊抱著身子的”“瘦瘦的,黃黃的,似乎一碰,便立即會斷了去”，文章在這里道出了夢境與現(xiàn)實的鮮明反差。但這僅僅只是小桃樹自身境遇的一個開端,它在以后的生長中還面臨著挫折與風雨。作者明寫的是一棵小桃樹,寫的是小桃樹的生存環(huán)境,實際上很自然地讓讀者聯(lián)想到作者及其同代人所面臨的生長環(huán)境,讓讀者從中品味到縷縷辛酸與苦澀。合作探究4.作者對小桃樹的生長環(huán)境的描寫,有何寄托？73合作探究線索小桃樹的成長經(jīng)歷（明）作者對小桃樹頑強生命力的贊美，反映了自己對美好未來和人生理想的執(zhí)著追求。作者的成長過程（暗）艱辛曲折花苞希望所以，本文的線索是：這種寫法也叫托物言志。合作探究線索小桃樹的成長經(jīng)歷（明）作者對小桃樹頑強生74合作探究1.什么是托物言志？托物言志就是通過對物品的細致描寫和敘述，非常巧妙地寄托作者個人的情感、志向和意愿。2.對于這類文章該怎樣讀？①找準所托之物，把握其外形特征。②根據(jù)外形特征，分析內(nèi)在品質(zhì)。③找準物與志的相似點。④整體把握全文，揭示所言之志。合作探究1.什么是托物言志？2.對于這類文章該怎樣讀？75合作探究5.文章末尾，作者直抒胸臆“啊，小桃樹啊！我該怎么感激你？”聯(lián)系小桃樹對“我”的不同尋常的意義，說一說“我”為什么感激小桃樹。文章一開頭就飽含著作者對小桃樹的一往情深:當初是懷著它能給我?guī)硇腋５南Ｍ?讓它“孕育著我的夢”而種下它的,所以“我”偏愛它。見到它長得纖弱,沒人管它,為自己漂泊他鄉(xiāng)忘卻了它而難過。當自己生活遭到挫折,見到小桃樹在風雨中掙扎,頑強同命運作斗爭時,“我”不由得對它產(chǎn)生贊美、感激之情。合作探究5.文章末尾，作者直抒胸臆“啊，小桃樹??！我該怎么感76合作探究6.聯(lián)系生活實際，說說你從小桃樹的身上得到了什么啟示。敢于克服困難,在逆境中頑強拼搏,做主宰自己命運的主人等。合作探究6.聯(lián)系生活實際，說說你從小桃樹的身上得到了什么啟示77合作探究7.本文與宗璞的《紫藤蘿瀑布》在主旨與寫法上有何異同？①都運用了狀物抒情、托物言志的寫法，借助某一物象抒發(fā)自己的情志、理想。②都運用了插敘的手法，豐富了文章內(nèi)容，展現(xiàn)了作者生發(fā)情感的原因、情感變化的軌跡。同